高校办学效益评价研究
高校办学效益DEA评价指标体系研究论文
高校办学效益DEA评价指标体系研究论文•相关推荐高校办学效益DEA评价指标体系研究论文[摘要]高校办学效益是目前社会和高校管理者日益关注的问题。
在对高校投入产出进行全面分析的基础上，结合DEA方法对评价指标体系的要求，对高校办学效益DEA评价指标体系的建立进行了探讨。
[关键词]高等院校；办学效益；DEA；评价指标体系作为一个多输人多输出系统，高校输入输出间的组合关系非常复杂，这种复杂关系不仅难以表达，而且由于各个指标间的可公度性较差，人们难以采用统一的度量单位来衡量各种输入和输出的大小。
这些特点使得基于指标相互之间具有较好可比性和可公度性的传统的成本效率分析法在分析高校办学效益时遇到了很大困难。
面对这些困难，对指标具有较好包容性、无须了解输入输出函数关系、能够较好避免主观因素影响的数据包络分析(DataEnvelopmentAnalysis，DEA)方法在处理高校这种多输人多输出机构的效益评价问题上显现出特别的优势。
针对当前高校办学效益DEA评价主要偏重于方法应用和数学形式改进方面的现状，本文对高校办学效益DEA评价指标体系的建立进行了探讨。
一、高校的投入产出分析决策单元的投入产出分析是建立评价指标体系的基础和依据。
1．高校的投入从广义而言，投入是指系统运转所需的各种资源和要素。
对于高等学校系统，这种投入是极其广泛的，既包括学生方面的投入、学校方面的投入，也包括其它方面的投入。
其中，学生方面的投入包括个人在进入高校之前所具有的生理、心理、智力等各方面的素质，以及个人在进入高校之后的努力程度等。
学校方面的投入包括从学校方面投入的人力和资金，一般有人、财、物三种形式，每种形式又可分为多个种类。
学校除了以人、财、物等有形实物投入教育外，还有无形资产的投入。
无形资产是一种以非实物形态存在，对高校的整体运行过程有显著影响的资源投入，如学校的知名度、学术声誉等等。
其它方面的投入主要是指学生所处的社会环境和家庭环境的一般特征，范围极其广泛，如同伴的影响、学生父母的社会经济背景等等。
高校办学效益评价体系的新构想
动性特征 。尽管高校的办学 自主权问题还存在种种缺陷，但改革的基本原则是在稳定存量的基础上 力求增量 突
破 ，这就要求办学主体在制度创新中获取所需要 的办学资源，从而促进 自身的可持续发展 。这可以看作 高校 办 学效益的第三层涵义 ，即办学的发展性效益。根据这一新思路构建的高校办学效益评价体 系具有效益预警意
严密 的评价体系 ，让外部评价与 自我评价相结合 ，
收稿 日期 ：２¨ — ０— ２ ０８ ４ ８ Ｏ
作 者简介 ：严燕 ，南京信 息工程 大 学高教 所所长 ，研 究 员，硕 士生导 师 ；许锋 ，台州 学院教务 处 实 习研 究员 ，硕 士 。 （ 南京／
２０４ ） １ ０４
・
１ ・ ６
并使 这 种评 价 经 常 化 、制 度 化 ，以此 促 进社 会 资 源
有效配置 ，切实提高高校办学效益。 高校办学效益评价体 系构建的新思路 高 校 办学 效 益 历来 没 有 跳 出经 济 效 益 与社 会 效
一
、
益并重的分析框架。王善迈早就把办学效益定义为 ： 教育投资在教育领域 内和教育领域外所获得的种种 有益效果 。广义 的办学效益包括办学 的内部效益与 外 部 效益 ，狭 义 的办 学 效 益 是 指 办 学 的 内部 效 益 ， 即为实现一定 的教育 目 标所花费的教育成本 和所取 得 的教育成果之 间的比率 。很显然 ，内部效益主要 指经 济效益 ，外部效益 主要指社会 效益 。再后来 ， 在办学效益研究方面 比较有权威 的代蕊华则把办学 效益定义为 ：学校的物化劳动和活劳动的消耗与所
高 教 探 索
２０ ０ ８年第 ６期
Ｈｉ ｈｅ ｕｃ ｔｏ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｇ ｒ Ｅｄ ａ ｉ ｎ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ
高校办学效益评价方法探讨
（ ） 二 高校产 出分析 主要包括 ：１ 人才 培养产 出。 （） 高校人才 培 养 的直接产出是学生 在接受教育过程 中获得或养成的知识 、 技能 、
态度 、 品行等 ， 主要体 现为高等学校毕业生 、 在校生 的数量和质量 。 （） ２ 科学研究 产出。 它主要是高校 的科研 成果 ， 如在各种学术期 刊
Ｉ．．．．．＿ ．．．．．＿ ｊ ．．．．． ．．．．．
上发表的学 术论 文以及科技报告 、出版 的学术专著和获得 的发明
专 利等。 ３ 社会 服务 产出。 （） 与前两项产出相比 ， 高校社会服务产 出 的准确界定 比较困难 ， 它与前两项产出之问既有联系又有 区别 ， 因
图１ 办 学 质 量 评 价 层 次 结构 模 型
第二步 ： 构造判断 （ 对 比较 ） 成 矩阵。 本例 构造判断矩阵时 ， 要
构造两种矩阵 ； 一是准则层各要素对 目标层 的重要性矩阵 ； 二是方
达 地 区， 或高校所处地理位 置 比较偏僻 （ 如现今兴建 的大学城 ， 都
处 于郊 区）交通及食 宿大部分仍需 由高校后勤提供 ， ， 顾客 维度如
学校知 毕业生受 学科 学实 领导者 教师工 学校 长期 学生甥 教 教 名 度 欢 迎 程 度 水 平 践 环 境 决 策 能 力 作 态度 展 能 力 合 素 雇 研 发
运用层次分析法对定性指标进行实例分析。 假设要评价Ａ、 Ｂ、 ｃ 三所 院校 的办学质量 ， 由于表 １ 的评价指标 较多 ， 因此从其选 出６ 个指标进行分析 ： 教学实践环境 ； 学生综合素质 ； 学校长期发展能
定 性 分 析 指标 学校 自身
学 生
办学效益评价涉及到两大因素 ： 投入与产 出。 （ ） 一 高校投 入分析 主要包括 ： １人力 投入 。 （） 高校 的人力投
民办高校办学效益评价研究的开题报告
民办高校办学效益评价研究的开题报告一、研究背景及研究意义近年来，随着我国高等教育的快速发展，民办高校的数量和规模得到了极大的发展，成为了我国高等教育领域中不可忽视的一支力量，为我国高等教育事业的健康发展做出了重要贡献。
然而，在民办高校的发展过程中，也存在着一些问题。
如何有效地评价民办高校的办学效益，提高民办高校的教学质量和办学水平，成为了一个亟待解决的问题。
因此，本研究旨在对民办高校办学效益进行评价研究，探讨提高民办高校教育质量和办学水平的途径和方法，为提高民办高校的竞争力和学生就业竞争力提供参考依据。
二、研究内容及研究方法本研究以民办高校为研究对象，采用文献资料法、实证分析法和比较分析法等方法，从以下几个方面进行研究：1.民办高校的办学模式和特点分析：本部分对民办高校的组织结构、教育教学模式和特点进行详细分析，为后续研究提供基础。
2.民办高校办学效益评价指标体系构建：本部分根据民办高校的特点，选取适合民办高校的办学效益评价指标，并构建评价指标体系。
3.民办高校办学效益评价实证分析：本部分根据构建的评价指标体系，选取一定数量的民办高校作为样本，进行实证分析，评价这些民办高校的办学效益。
4.民办高校办学效益比较分析：本部分对所选的民办高校进行效益比较分析，探讨办学效益好的民办高校的成功经验，为其他民办高校提供参考。
三、研究预期成果本研究的预期成果包括：1.建立适合民办高校的办学效益评价指标体系，为评价民办高校效益提供参考。
2.分析并评价选取的民办高校的办学效益，为这些民办高校的改进提供参考，提高民办高校的教育质量和办学水平。
3.探讨办学效益好的民办高校的成功经验，为其他民办高校提供参考，提高民办高校的竞争力和学生就业竞争力。
四、研究进度安排本研究的进度安排如下：第一阶段：研究准备（1个月）1.明确研究目的和研究内容。
2.收集研究所需的相关文献和资料。
3.确定研究方法和评价指标体系。
第二阶段：实证分析（4个月）1.选取一定数量的民办高校作为样本。
高校办学效益DEA评价指标体系研究
大 学 教 育 科 学
２０ ０ ６年第 ３期 （ 总第 ９ ７期 ）
高校办学效益 Ｄ Ａ评价指标体 系研究 Ｅ
曾玉清 ，黄朝峰
（ ．湖南税务 高等 专科 学校 １
［ 摘
人 事部 ，湖 南 长 沙
４０ １ ； １１６
４０ ７ ） １ ０ ３
标具 有较 好包 容性 、无 须 了解输 入 输 出 函数 关 系 、 能够 较好 避免 主观 因素影 响的数 据包 络 分 析 （ ａａ Ｄｔ
决策单 元 的投 入产 出分 析是 建立 评价指标 体 系
的基 础和依 据 。
１ 高校 的投入 ．
从广义 而言 ，投 入是指 系统 运转 所需 的各 种 资 源和 要素 。对 于高等 学校 系统 ，这种 投入 是极 其 广
ＺＥＮＧ — ｉ ｇ ， ＨＵ ＡＮＧ ａ —ｅ ｇ Ｙｕ ｑ ｎ Ｃｈ ｏ ｆ ｎ ２
（１ ｕ ａ ｅ ｕｅＤ ｐ ｒ ｎ ，Ｈｕ ａ ａ ｏｌ ｅ ｈ ｎ ｓ ａ ｕ ａ ４ ０ １ ，Ｃ ｉ ； ．Ｈ ｍ ｎ Ｒ ￣ ｒ ｅ ａｔ ｔ ｏ ｍｅ ｎ ｎ Ｔ ｘＣ ｌ ｇ ，Ｃ ａ ｇ ｈ ，Ｈ ｎ ｎ １ １ ６ ｅ ｈ ａ ｎ ２ ｃ ｏ Ｉ ｏｒ ｉ ｙｔ ａ ｄ ｎ ｇ￣ ｎ ，Ｎ ｔ ｎｌ ｎ ｅ ｉ ｆ ｄ ｅ ｅ ｎ ｌ ｙ，Ｃ ａｇ ｈ ，Ｈ ｒ ｎ １０ ３ ｈ ａ ．Ｓｌ 僦 ｆ ｎ ｒ ｏ Ｓｓ ｉ ｍｔ ｎ ￣ ｎ Ｍａ ａ ｅ ｅ ｔ ａ ｏ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔ ｏ Ｄ ｍｓ Ｔ ｃ ｏ ｇ ａ ｉ ｖ ｓｙ ｈ ｏ ｈｎｓ ａ ｕ ４ ０ ７ ，Ｃ ｉ ） ｏ ｎ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈ ｅ ｅ ｉ ｏ ｕ ｎ ｎ ｎ ｖ ｒｉｉｓｂ ｃ ｍｅ ｎ ｉ ｕ ｏ ｅｓ ｃｅ ｙ ａ ｄ ｇ ｖ ｒ ｏ ｓ． Ｂｙ ａ ａ ｙ ｉｇ ｅ ｂ ｎ ｆｔ ｆ ｎ ｉ ｇ ｕ ｉｅ ｓｔ ｅ ｏ ｓａ ｓ ｅ ｆ ｒｔ ｏ ｉｔ ｎ ｏ ｅ ｎ ｒ ｒ ｅ ｓ ｈ ｎ ｌｓ ｎ ｔ ｅ ｏ ｔ ｕ ｎ ｎ ｅ ｔ ｎ ｕ ｉ ｅｓｔ ｓ ｏ ｉ ｉ ｇ ｔ ｅｂ ｓ ｅ ｕ ｓ ｆ ｈ ｕ ｐ ｔａ ｄ ｉ ｖ ｓ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ，ｃ ｍｂ ｎ ｎ ｈ ａ ｉ ｒ ｑ ｅ ｔ０ ｉ ｉ ｃ ＤＥＡ ， ｈ ｓａ ｔｃｅｄ ｓ ｕ ｓ ｏ ｔ ｅＤＥＡ — ｔ ｉ ｒｉｌ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｗ ｈ ｓ ｅ ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｓ ｓｅ ｉ ｄ ｘ ｂ ｓａ ｌ ｈ ｄ ｉ ｈ ｅ ｅ ｉ ｏ ｕ ｎ ｎ ｎｖ ｒｉｙ ａ ｕ ｔ ｙ ｔ ｍ ｅ ｅ ｅ ｔ ｂ ｉ ｅ ｔ ｅ ｂ ｎ ｆ ｆｒ ｎ ｉｇ ａ ｕ ｉｅ ｓｔ ． ｏ ｎ ｓ ｎ ｔ
高校办学效益评价方法研究综述
高校办学效益评价方法研究综述作者：蒋玲芝李阿利来源：《中国管理信息化》2016年第20期[摘要]将绩效评价方法引用到高等院校毋庸置疑是高等教育资源配置的有力法宝，在我国虽然企业中绩效评价方法已经取得不一般效果，但是高校绩效评价方法仍处于摸索阶段。
因为从本质上来说高校绩效评价等同于高校办学效益评价，本文是将使用比较成熟的高校绩效评价方法用于高校办学效益的评价上。
常见的高校绩效评价方法有：基于平衡计分卡的高校绩效评价、基于DEA的高校绩效评价、基于标杆管理的高校绩效评价、基于360°反馈绩效评估法的高校绩效评价，这些方法各有千秋。
[关键词]高校；办学效益；评价方法doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.166[中图分类号]G649.2 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）20-0-02纵观我国高校的发展，100多年前，美国高校各个机构对高校绩效评价都进行一定层次的研究，然而不同国家进行的研究时间和研究层次参差不齐，我国高校很晚才引进国外绩效管理这个概念。
江泽民同志曾指出：“我国的教育工作铁定得深入探讨两个重要问题，一个是教育匹配现代国家发展的人才需求；另一个是教育工作铁定得提升办学效益。
如何让教育匹配现代建设需求及提高办学质量，已经引起资深教育学者专家深入的研究和关注；而如何提高办学效益，则还并没有引起足够的重视，研究文章还并不很多，特别是办学效益评价方法的研究。
本文是将使用相对成熟的高校绩效评价方法用于高校办学效益的评价上。
1 办学效益概念界定办学效益指的是学校投入产出的比率关系，这是数量化层次方面的解释；另外是指学校产出对应社会需求，及人才及其成果要具有社会适应性。
高校绩效评价同样是依据投入产出之比例对学校绩效管理进行的相对评价，本质上和办学效益概念相一致，即办学效益和办学绩效是一对同义词，均是从投入产出方面对高校管理进行深层面探析，抓根本，从本质出发，利于高校管理，优化高校管理组织，提高办学效率。
我国高校办学效益评价指标体系探讨
１ 、 人力资源指标。 高校人力资源主要表现 为高校的师资队伍。高校教职工包括专任教 师、 教辅行政人员、 后勤管理人员、 离退休人员
符合实际并具有代表性的指标体系。
（ 二） 独立合理性。主要包括 以下方面 ：
１ 、 独立性。 同一层 次的评价指标是并列关 及其他。 其中， 专任教师是指具有教师资格， 从 系， 应避免指标相 互重叠 以及具有 因果关系的 事教育工作 的人员 。 人力资源指标主要包括生
可以取得数据。在评价指标中， 有些指标数据 ８ ＋ 年末学生数ｘ ４ ） ／ １ ２ ， 这一指标表明了教师数
可直接取得 。对 于不能收集到数据 的指标 ， 应 量相对 应学生数量 的分布情 况， 在一定 的程度
、
高校办学效益的涵义
效 益是指物 化劳动和 活 劳动 的占用或 消 谨慎使用 。
经费的使用效益以及师生比等，即经济效益； 还要考虑社会效益评价指标。
另 一方面 即社会效 益 ， 简 言之 ， 就 是高校 教育 社会效益 的基础上追求经济效益 。
（ 四） 激励性 。 指标设计 的 目的在于给高校 费、 业 务费、 设备购置 费、 修缮 费 、 业 务招待 费 育 成本投入 与效益 产 出的对 比关 系更 加合理 主要包 括财政拨款 收入 、 科研经 费拨款 、 附属 避免指标重复 ， 本文将高校的基建纳 入物 力指 标， 将 科研项 目作为 社会效 益指标 ， 因此财 力
两个层 次的含 义 ， 一方面是教育成 本投入与 内 益是长期沉淀 ， 具有长期效益性 。 因此 ， 在选取
２ 、 财力资源指标。 高校的教育经费支出分
人支 出和公用支 出 。公 用支 出是指用 于公 务
事业 经费支 出分 为个 部效益产 出的对 比关系 。主要包括 教育设备、 评价指标时，不仅要考虑经济效益评价指标， 为事业 支出和基建 支出。
独立学院办学效益的评价研究
独立学院办学效益的评价研究作者：夏蕾来源：《经营管理者·下旬刊》2017年第12期摘要：随着国家不断增强对高等教育教学质量的重视，高校办学效益的评价研究方面变得尤为重要。
只有全面、客观对高校办学效益进行评价，才有利于保障高校的各方面资源投入更加有效，即有更大的产出。
本文旨在创建一个独立学院办学效益的评价指标体系，有利于评估独立学院的教育投入和产出，以期可以提供一种评价独立学院办学效益的有效方法。
关键词：独立学院办学效益投入产出评价指标教育的优劣攸关国家的生存发展。
教育部在“十一五”期间启动高校教学质量评估，其中的一个重要目标就是评估高校教育的产出质量，即评价高校的办学效益。
我国的高等教育办学效益的评价尚处在研究和探索阶段，而研究独立学院的办学效益更是少之又少，帮助实践层面操作的经验十分缺乏。
并且，独立学院具有其自身特点，即缺少政府的直接投资，需要依靠办学过程中的收益来保障自身的生产与发展。
因此，独立院校更应重视资源配置的合理性和资源利用的有效性，关注办学效益。
一、办学效益的概念分析高校的办学效益可以定义为：学校的物化劳动和活劳动的消耗与所取得的符合社会需要的劳动成果之间的比较，即可以简单的理解为学校的产出与投入之间的关系。
它包含学院的社会效益和经济效益两个部分。
学院的社会效益主要是指学院的发展对社会及经济发展的贡献和影响。
主要可以从政治、思想、业务素质等方面来界定。
一般来讲，高校办学都具有较高的社会效益，其培养的高素质应用型人才不仅对当前社会的政治、经济等方面的发展有着良好的影响，还有利于子女的教育和培养，使社会发展在未来长远受益。
所谓经济效益，主要是指学院自身通过培养各种应用型人才而取得的经济收益。
简单来说，就是用尽量少的资源消耗来换取尽量多的有益成果，即关注教育的投入产出的对比关系。
当然，由于独立学院独特的具有事业和企业的双重性质，往往更关注关乎学院生存的经济效益。
二、办学效益的评价指标分析独立学院作为高校办学的新模式和新机制，其办学模式定位的准确性，无论是对自身教学的合理性、人才培养的综合性等有着较大影响，还能够直接影响到独立学院的生存与发展。
我国高校办学效益评价指标体系探讨
我国高校办学效益评价指标体系探讨我国高校办学效益评价指标体系探讨[提要] 2012年教育经费投入已占GDP的比例为4%，高等院校数和招生数都在逐年增加，生源下降，高校间招生的竞争日益激烈，提升办学效益成为高校的必然选择。
本文从高校办学效益的涵义出发，从经济效益和社会效益的角度分析办学效益的评价指标。
关键词：教育经费；经济效益；社会效益；评价指标一、高校办学效益的涵义效益是指物化劳动和活劳动的占用或消耗与劳动成果之间的比较。
相应地，高校办学效益是指高校物化劳动和活劳动的占用或消耗与取得的劳动成果之间的比较。
办学效益的高低对国家人才的培养以及学校办学目标的实现有着重要的影响。
高校办学效益主要包含两个层次的含义，一方面是教育成本投入与内部效益产出的对比关系。
主要包括教育设备、经费的使用效益以及师生比等，即经济效益；另一方面即社会效益，简言之，就是高校教育成果对社会的贡献与影响力。
高校必须在保证社会效益的基础上追求经济效益。
二、构建办学效益评价指标应遵循的原则（一）实际性。
指标的建立必须从高校的实际出发，以高校的实际财务数据以及院系信息资料为基础，联系事业单位的特点以及教育目标时代性，考虑评价指标是否与高校成本投入以及效益产出密切相关。
在选取指标的过程中，以客观真实反映高校办学效益的状况为导向，以符合评价对象总体情况为出发点，建立符合实际并具有代表性的指标体系。
（二）独立合理性。
主要包括以下方面：1、独立性。
同一层次的评价指标是并列关系，应避免指标相互重叠以及具有因果关系的现象。
2、可收集性。
评价指标具有多样性，但是在建立评价指标时应充分考虑客观环境，是否可以取得数据。
在评价指标中，有些指标数据可直接取得。
对于不能收集到数据的指标，应谨慎使用。
3、可比性。
选取评价对象应在同一层面或具有共同属性，不同评价对象的评价结果应该可比。
（三）综合性。
办学效益包括经济效益和社会效益，经济效益具有短期效益性，而社会效益是长期沉淀，具有长期效益性。
高校教育资源优化与办学经济效益研究
高校教育资源优化与办学经济效益研究随着我国高等教育规模的不断扩大和社会经济的快速发展，高校教育资源的优化成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
如何有效利用有限的资源，提高教育教学质量和办学经济效益，已成为高校管理者们面临的挑战。
本文将从高校教育资源的优化和办学经济效益的研究角度进行探讨，以期为高校管理者制定有效的管理策略提供一定的参考依据。
一、高校教育资源的优化1. 教学资源的合理配置教学资源是高校教育的基础，包括师资力量、教学设施、教学材料等。
合理配置教学资源，是提高教学质量和办学效益的基本保障。
一方面，高校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
要加大对教学设施和教学材料的投入，确保教学条件的完善。
2. 课程设置的精简与优化高校课程设置繁杂，一些课程的设置与社会需求和学生实际情况不相符。
为了提高学生的综合素质和就业竞争力，高校应精简课程设置，优化专业方向，做到定位清晰、发展有力，使每一门课程都能为学生的综合素质和职业能力提升做出贡献。
3. 学科建设的协调发展高校要积极推进学科建设，发挥学科交叉融合的优势，构建鲜明的学科特色和优势，推动学科之间的协同发展。
这样能够更好地发挥各学科的优势，提升学科之间的互补性，形成优化的教育资源配置。
4. 创新创业教育的开展随着社会经济的不断发展和产业结构的转型升级，创新创业能力成为高校培养学生的一项重要任务。
高校应加大创新创业教育的开展力度，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新精神和实践能力，为社会培养更多的创新创业人才。
二、办学经济效益的研究1. 财务管理的科学规范高校应加强财务管理，建立健全的财务管理体系，规范资金使用，提高资金利用效率。
要强化成本意识，提高成本控制能力，降低开支浪费，实现经济效益最大化。
2. 校企合作的深度融合高校应充分发挥校企合作的优势，加强与企业的合作，深度融入企业的创新创业活动，充分发挥学校在科技研发和人才培养方面的优势，为企业提供专业技术支持和人才储备。
高校教育资源优化与办学经济效益研究
高校教育资源优化与办学经济效益研究随着社会经济不断发展和教育产业的快速扩张，高校教育资源的优化与办学经济效益成为一项亟待研究的重要课题。
高校教育是国家培养人才、推动社会发展的重要力量，如何优化教育资源、提高办学经济效益已成为各高校亟待解决的重要问题。
本文将从高校教育资源优化与办学经济效益的角度进行深入探讨和研究。
一、高校教育资源的现状随着我国经济的发展，高等教育事业得到了快速发展，高校的数量急剧增加，教育资源也得到了充分的利用。
由于各高校在资源配置、经费投入等方面存在差异，导致教育资源的配置不够合理，资源利用效率不高。
一些高校在教学科研方面的投入不足，人才培养质量不高；一些高校在基础设施建设上投入过多，而在教师队伍建设、教学改革等方面投入不足。
这些问题都表明高校教育资源的利用效率有待提高。
1. 加强教育资源的整合与共享不同高校之间可以通过教育资源的整合与共享来提高资源利用效率。
可以通过联合办学、共享课程、互助合作等方式来整合优质教育资源，提高教育教学质量。
高校之间也可以通过合理利用资金、设备、人才等资源，实现资源互补、优势互补，提高资源的配置效率。
2. 加强科研力量的建设高校作为科研和人才培养的重要机构，科研力量的建设是非常重要的。
高校可以加强与企业、科研机构合作，共同开展科研项目，提高科研成果的转化效率。
高校还可以通过建立科研团队、引进高层次科研人才等方式来提高科研力量的建设水平。
3.加强教师队伍的建设高校的教师队伍建设是教育资源优化的重要环节。
高校可以通过提高教师的专业水平，加强教师的培训与激励，提高教师队伍的整体素质；也可以引进国际化的教师队伍，提高教师队伍的多元化水平。
4.加大对教育资源的投入为了提高高校教育资源的利用效率，必须适当增加对教育资源的投入。
高校可以通过加大对教育设施建设、人才培养、科研力量建设等方面的投入，提高教育资源的配置效率。
高校还可以通过引进教育科研基金、提高科研项目的成功率等方式来提高对教育资源的投入。
高校教育资源优化与办学经济效益研究
高校教育资源优化与办学经济效益研究随着中国高等教育的快速发展，高校教育资源优化与办学经济效益也成为了关注的焦点。
高校教育资源的优化与利用不仅仅关乎教育质量的提升，更关系到高等教育的可持续发展以及社会经济的进步。
研究高校教育资源的优化与办学经济效益具有重要的理论和实践意义。
优化高校教育资源对于提高教育质量至关重要。
高校拥有丰富的知识、人才和设施资源，但如何更好地利用这些资源以提高教育质量却是一个亟待解决的问题。
通过合理规划和安排教学资源，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的效果。
高校还应注重人才培养的全面发展，将教育资源用于培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，以适应社会的变化和发展需求。
在研究高校教育资源优化与办学经济效益时，需要从多个维度进行分析。
要考虑高校教育资源的特点和特点。
高校的教育资源涉及人员、资金、设施等方面，教育资源的配置和利用受到学校规模、学科特长、学生需求等因素的制约。
要分析高校教育资源对教育质量和经济效益的影响。
教育资源的利用和配比直接影响教育质量的提升和经济效益的实现。
要探讨高校教育资源优化与办学经济效益的关系。
教育资源优化意味着更合理、有效地利用现有资源，而办学经济效益的实现则需要通过资源的优化配置来促进。
尽管高校教育资源的优化与办学经济效益研究存在一些困难和挑战，但只有深入研究并找到解决方法，才能推动高等教育的改革与创新。
高校自身也应加大对教育资源优化和办学经济效益的研究力度，提高自身核心竞争力和可持续发展能力。
高校教育资源优化与办学经济效益研究是一个复杂且关键的课题，需要多方合力来解决。
只有通过深入研究、加强管理和实施有效措施，才能实现高等教育质量的提升和经济效益的最大化。
这将有助于高等教育的可持续发展，为社会经济的进步做出更大的贡献。
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析1. 引言1.1 研究背景高校二级学院是整个大学教育体系中非常重要的组成部分，承担着培养学生、开展科学研究和服务社会的重要任务。
学院的办学绩效评价是衡量学院工作质量和效益的重要手段。
随着高校教育的不断发展和社会的变化，对二级学院办学绩效的评价也越来越重要。
传统的学院办学绩效评价往往过于简单粗暴，只注重学院发展的某一方面，不能全面反映学院整体的办学情况。
需要建立一种更全面、更科学的评价模式，以更好地促进学院的发展和提高教育质量。
对高校二级学院办学绩效的三维评价模式进行探析具有重要意义。
通过分析学院办学绩效评价的现状和特点，构建适合学院的评价模式，并研究实施方法和效果评估，可以为提高学院整体办学水平和推动教育改革提供有益参考。
1.2 研究意义高校二级学院办学绩效的评价一直是教育领域的热门话题，对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。
二级学院是高校组织结构中一个非常重要的部门，承担着培养人才、科学研究、社会服务等多项任务。
对二级学院办学绩效进行评价能够帮助高校更好地了解学院的运行情况，发现问题并及时改进。
研究二级学院办学绩效评价的意义在于，可以为高校提供科学合理的评价标准和方法，帮助高校建立健全的管理体系，提高教学水平和学科建设水平。
通过评价，可以发现学院在教学、科研、人才培养等方面存在的问题，为改进办学质量提供依据。
评价结果还可以为学校领导决策提供参考，为学院发展规划提供支持。
研究高校二级学院办学绩效评价的意义在于促进高校内部管理的科学化和规范化，提高教育教学质量，推动教育事业的发展。
通过深入研究和探索，可以为高校的教育改革和发展提供指导和支持。
2. 正文2.1 学院办学绩效评价的现状学院办学绩效评价是高校管理的重要组成部分，它直接关系到教学质量和学术声誉。
当前，学院办学绩效评价存在一些普遍现象和问题。
评价体系不够科学完善，评价指标单一，难以全面客观地反映学院的办学情况。
教育质量与效益评估研究
教育质量与效益评估研究一、引言近年来，教育领域对于教育质量与效益的关注日益增加。
确保教育质量和提升教育效益已成为许多国家的重要任务。
本文旨在探讨教育质量与效益评估的研究，以及其在实践中的应用和影响。
二、教育质量评估的重要性教育质量评估是对教育过程、教学内容和教学效果进行全面、客观的衡量和评价的过程。
它不仅可以帮助学校及教育机构发现问题和改进教学方法，提高教育的质量；同时，也可以为政府和社会提供评估教育质量的参考依据，以制定相应的政策和改革措施。
三、教育质量评估的指标体系在教育质量评估中，指标体系的构建是关键。
合理的指标体系能够全面反映教育质量和效益的各个方面。
常用的指标包括学生成绩、教学满意度、师生比例、课程设置等。
此外，还需要考虑到教师培训、教育资源配置和学生发展等方面的指标。
四、教育质量评估的方法与工具为了科学、客观地评估教育质量与效益，需要采用合适的评估方法与工具。
常见的方法包括问卷调查、实地观察、学生评价、教师评价等。
其中，问卷调查是最常用的评估方法之一，它可以快速获得大量数据，并通过统计分析得出结论。
而实地观察则能够直接观察到教学过程中的实际情况，并进行深入的分析和评价。
五、教育质量评估的实际应用教育质量评估在实际应用中发挥着重要作用。
一方面，学校和教育机构可以根据评估结果进行自我反思和改进，进一步提高教学质量。
另一方面，评估结果也为家长和学生提供了选择和参考的依据，以及监督学校和教师的工具。
六、教育质量评估的局限性与挑战教育质量评估虽然有着重要的意义，但也存在一些局限性和挑战。
首先，评估过程中可能出现主观评价和信息不全的问题。
其次，评估结果并非绝对客观，很大程度上会受到评估者的主观因素影响。
此外，评估结果的应用和反馈也面临一定的困难。
七、未来的发展方向与展望随着教育领域的不断发展和改革，教育质量与效益评估也将朝着更加科学、全面的方向发展。
未来，可以借助先进的技术手段，如大数据、人工智能等，开展教育质量评估工作，提高评估的准确性和效率。
高校教育资源优化与办学经济效益研究
高校教育资源优化与办学经济效益研究1. 引言1.1 研究背景高校教育资源优化与办学经济效益是当前高等教育领域关注的重要问题。
随着社会经济的不断发展和高校规模的不断扩大，高校教育资源的合理利用和优化变得至关重要。
在资源有限的情况下，如何最大化地提高教育质量和办学经济效益成为高校管理者和政策制定者亟需解决的问题。
传统的高校教育资源管理方式存在着诸多问题，例如资源配置不均衡、教学设施利用率低、人力资源浪费等。
这些问题不仅影响了高校的教育教学质量，还影响了高校的办学经济效益。
对高校教育资源进行优化，提高资源利用效率，不仅可以提升高校的教育教学水平，还能够促进高校的可持续发展。
本研究旨在探讨高校教育资源优化与办学经济效益之间的关系，分析高校教育资源的内涵与特点，探讨高校教育资源的优化途径，研究高校办学经济效益的评估指标，以及通过案例分析深入理解高校教育资源优化对办学经济效益的影响。
通过本研究，有望为高校管理者提供科学的决策依据，推动高校教育资源管理水平的提升，实现高校经济效益的可持续增长。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高校教育资源优化与办学经济效益之间的关系，通过分析高校教育资源的内涵与特点、优化途径以及办学经济效益的评估指标，进一步探讨如何实现高校教育资源的最大化利用，提升高校的办学效益和经济效益。
通过案例分析，总结不同高校在资源优化与经济效益方面的做法和成效，为高校实践提供可行性建议。
通过本研究的展开，旨在为高校领导层和决策者提供参考，推动高校办学经济效益的提升，促进高校的可持续发展和优质教育资源的有效利用。
1.3 研究意义高校教育资源优化与办学经济效益研究具有重要的理论和实践意义。
高校教育资源是国家的重要战略资源，对于提高国家整体教育水平、促进经济社会发展具有重要意义。
通过对高校教育资源的优化与整合，可以实现资源的最大化利用，提高教育教学质量和管理效率，为高校的可持续发展奠定基础。
研究高校办学经济效益可以帮助高校更好地理解自身经济运行状况，优化资源配置，提高经济效益，实现可持续发展。
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析
高校二级学院办学绩效的三维评价模式探析【摘要】本文对高校二级学院办学绩效的三维评价模式进行了探析。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在详细介绍了高校二级学院办学绩效评价模式的概述，以及基于财务、学术和社会影响三个维度的评价指标。
还探讨了如何建立和实施综合评价模式。
在总结了三维评价模式的优势与局限，提出了未来发展方向，并对整篇文章进行了总结。
通过本文的研究，可以为高校二级学院提供更有效的办学绩效评价方法，促进学院的可持续发展。
【关键词】高校二级学院、办学绩效、三维评价模式、财务维度、学术维度、社会影响维度、综合评价、优势、局限、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高校二级学院作为高等教育机构的重要组成部分，其办学绩效评价一直备受关注。
随着社会对高校办学质量的要求不断提高，二级学院办学绩效评价成为保证教学质量、提升教育水平的关键举措。
目前存在的评价模式主要以传统的单一维度评价为主，往往无法全面准确地反映二级学院的办学绩效水平。
有必要探索一种更加全面、科学、有效的三维评价模式，以更好地评估高校二级学院的综合办学绩效。
在当前高等教育发展的背景下，二级学院所面临的挑战和机遇日益复杂多变。
传统的评价模式无法满足日益增长的评价需求，因此有必要进行相关研究，探索更符合高校二级学院实际情况的评价模式。
只有通过建立科学合理的三维评价模式，才能更好地促进高校二级学院的发展，提高教育教学质量，为培养优秀人才做出更大贡献。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨高校二级学院办学绩效的三维评价模式，旨在更全面地评估不同学院的绩效表现。
通过对财务维度、学术维度和社会影响维度的评价指标进行深入研究和分析，我们希望能够建立一个更为科学和完善的评价体系，为高校二级学院的绩效管理提供参考和指导。
通过比较不同维度的评价指标和权重，我们也能够发现学院在各个方面的优势和不足，为学院提供改进和发展的方向。
通过本研究，我们也可以为高校二级学院的质量保障体系提供借鉴和启示，促进学院的健康发展和提升整体绩效水平。
基于dea的高校二级学院办学绩效评价研究
基于dea的高校二级学院办学绩效评价研究基于dea的高校二级学院办学绩效评价研究基于DEA 的高校二级学院办学绩效评价研究-教育技术学论文基于DEA的高校二级学院办学绩效评价研究苏伟洲①SU Wei-zhou；张勇②ZHANG Yong；姚亚平③YAO Ya-ping；贾芳②JIA Fang；李嘉①LI Jia （①西南科技大学经济管理学院，绵阳621010；②西南科技大学国家大学科技园，绵阳621010；③西南科技大学材料科学与工程学院，绵阳621010）（①School of Economics and Management，Southwest University of Science and Technology，Mianyang 621010，China；②National University of Science and Technology Park，Southwest University of Science and Technology，Mianyang 621010，China；③School of Materials Science and Engineering，Southwest University of Science and Technology，Mianyang 621010，China）摘要：高校二级学院作为一个多项输入和多项输出的相对独立单元，可以通过构建科学的投入产出指标体系，应用DEA法评价比较二级学院的办学绩效。
本文以西南地区某高校开展实证研究，运用CCR模型计算出二级学院办学总效率，再通过BCC模型计算出运行效率，最终得出办学的规模效率，并对结果进行了分析。
Abstract：The secondary school of colleges and universities as a relatively isolated unit of the multiple input and multiple output can build scientific input and output index system，and evaluate the performance of secondary schools with DEA model. This article carries out a university in southwest China as the empirical research，uses CCR model to calculate the total efficiency of secondary school education，and then uses BCC model to calculate the efficiency. Finally it concludes the scale efficiency of school-running，and analyzes the results. 关键词：数据包络分析；高校二级学院；绩效评价Key words：DEA；secondary schools of colleges and universities；performance evaluation 中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）19-0159-04 课题项目：西南科技大学“十二五”发展重大理论研究课题。
高等院校教育成本投入与办学效益DEA评价研究的开题报告
高等院校教育成本投入与办学效益DEA评价研究的开题报告一、研究背景与意义随着高等教育的普及和发展，高等院校教育成本的投入也逐渐增大。
然而，高等院校在投入教育成本之后，是否能够获得相应的办学效益成为社会关注的焦点。
因此，对高等院校教育成本的投入与办学效益进行评价，有助于揭示高等教育的质量和效益状况，为制定相应政策提供科学依据。
然而，目前高等院校教育成本投入与办学效益的评价面临一些困难和挑战。
传统的评价指标或方法往往只关注高等院校本身的输入输出情况，忽略了外部环境因素的影响。
而高等教育的效益更多地表现为社会和经济发展的效益，因此需要考虑到社会经济因素的影响才能更全面、科学地评价高等院校的办学效益。
绩效评价通过分析高等院校教育成本的投入和办学的效益，寻找最佳的效率水平和提高效率的方法。
因此，利用 DEA 方法对高等院校教育成本投入与办学效益进行评价，在解决现有评价不足的同时，也为高等教育的质量提升和效益优化提供支持。
二、研究内容和主要任务本研究旨在应用 DEA 方法，对高等院校教育成本的投入和办学效益进行评价。
具体研究内容和任务如下：1.调研国内外高等院校教育成本投入和办学效益的评价方法与指标，对比不同方法和指标的优缺点；2.归纳高等院校的输入与输出因素，构建 DEA 评价模型；3.通过采集相关数据，运用 DEA 模型对高等院校进行效率评价，并对评价结果进行分析和解释；4.在评价过程中，考虑高等院校教育的外部因素（如地区经济发展水平、政策影响等）的影响，提高评价的科学性和准确性。
三、研究方法本研究主要采用数据包络分析法（DEA）对高等院校教育成本投入和办学效益进行评价。
DEA 方法是一种非参数的效率评价方法，能够反映不同决策单元的效率水平，并找出最优决策单元及其最佳效率水平。
与传统的线性规划方法相比，DEA 方法除了适用面更广，评价结果更加客观，还能在评价过程中识别出相对有效和相对无效的纯粹技术效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校办学效益评价研究
高校扩招已经成为事实，但是随着办学规模的扩大，办学效益是否也同步增长。
文章对部分高校办学情况进行了分析，发现当前高校在办学过程中还存在着资源浪费现象，造成办学效益低下。
对这些高校，应该适当调整投入产出指标提高其效率。
标签：高校办学效益评价
自从1999年国家实行高校扩招的政策以来，我国高校的毕业生人数逐年以50万以上的速度在猛烈增长，2009年高校毕业生人数已达到531.1万。
中国接受高等教育的人数早已超过美国，成为世界第一。
尽管中国高等教育的办学规模不断增长，但办学效益如何无从知道。
因此对高校办学规模效益进行评价显得尤为必要。
1 应用DEA模型的评价高校办学规模效益的流程
测算应遵循四个工作流程：
1.1 明确评价的目的测算组织效率首先要明确评价的目的。
测算组织效率的实质就是评价组织投入和产出的关系，投入越小产出越大，意味着组织效率越高，以此为依据使组织投入产出关系由模糊变清晰，采取相应的措施，增强组织的活力与凝聚力，促进组织的改革和发展。
1.2 确定决策单元根据评价的要求和目的，确定出DMU。
在组织效率评价中，如果进行某组织效率的纵向评价，可以取不同年份和时间段作为DMU；如果进行组织效率的横向评价，可以选取全国或全省或全地区范围的同类组织作为DMU，为了具有可比性，还可以选择国际上的一些先进组织作为理想的DMU，从而可以更好的寻找差距。
1.3 确定评价指标体系确定评价指标体系的首要原则是反映评价目的和评价内容；其次要考虑指标的重要性和可获得性，尽可能利用现有的统计资料提供的数据；最后指标体系的规模要适当，因为指标太少，虽然能够减少评价的工作量，但是难以综合反映评价对象的特征，指标太多，虽然有利于把握评价对象的特征，但是加大了评价的工作量。
根据前人的经验，一般输入指标有：资金的投入、物质消耗、劳动力投入、技术投入等，而输出指标有：组织竞争力、组织规模、获利能力、财务状况、技术创新能力等。
1.4 进行DEA评价分析在完成上述工作后，就可以建立带有灰色关联约束的DEA模型，進行计算分析。
当对DEA评价和分析结论不满意时，在不脱离评价目的的前提下调整输入输出指标，重新求解，得到不同目的的分析结果。
2 评价指标体系和决策单元的选取
2.1 投入指标体系的选取首先对高校的投入成份进行分析，其结构关系如图1所示。
可以认为高校的输入包括三个部分，即人员性投入、非人员性经常性投入以及资产投入。
因此可以选择教师人数、当年主要教学经费和总资产数作为输入指标。
需要说明的是，在人员性经费中，忽略了管理人员及其他后勤服务人员经费，因为根据教育部规划司的规定，管理人员及其他人员数量与教师数量之间存在线性关系，所以可以去掉，不影响评价结果。
同理，在非人员性经费中，忽略了行政公务费和房屋修缮费。
另外，由于无法得到教师酬金的数据，因此直接用教师数来代替(DEA模型对输人、输出无量纲要求)。
这样得到三个输入：
Xl—总资产（万元）；X2—教师数（人）；X3—当年主要教学经费（万元）。
2.2 产出指标体系的选取关于高校的产出，用图2来表示其结构关系。
这些学校的产出包括人才培养和产业开发两个方面。
其中学生质量可以用人均年薪来表示。
关于产业开发，表示学校直接投资创办的产业公司产生的效益。
这样得到三个输出：
Y1—产业效益（万元）；Y2—人均年薪（元）；Y3—学生数量（人）。
2.3 决策单元的选取根据调研的结果，按照区域性和典型性相结合的原则，最后整理出9家具有代表性的高校作为研究对象，分别作为评价过程中的决策单元。
各个决策单元在2007年度的投入产出数据略。
3 评价结果分析
将数据代入模型中，可以得到的数学规划模式，利用WINQSB软件，按模式输入，经过简单的编程，生成各地区的DEA值，如表1所示：
注：1．由于评价结果可能会影响高校声誉，故将高校的名字略去，用DMU来代替。
从数据结果可以看出，处于DEA相对有效的6所高校是：DMU1、DMU2、DMU4、DMU5、DMU7、DMU8；而DMU3、DMU6、DMU93所高校非有效。
对于非有效DMU的改善，在保持目前输出水平的前提下，要使非有效的变成相对有效的DMU，它的各项输入指标应做相应减少的调整。
计算公式如下：x=θx0-S－，进行这一调整后，输出会得到改善y=y0+S＋，其中x0，y0表示原某非有效的输入与输出向量，调整后的输入水平即为相对有效的DMU。
以DMU3为例进行调整分析，通过适当调整非DEA有效的输入、输出数值使其达到DEA有效，其松弛变量为S1-=０，S2-=37，S3-=15；S1+=946，
S2+=16107，S3+=14916，所以其输入指标和输出指标将分别调整为：
X1=8.2x0.9648-0=7.9；X2=100x0.9648-37=59.48；X3=133x
0.9648-15=113；Y1=10.44+946=956.44；Y2=7530+16107=23637；
Y3=2860+14916=17776；
这表明DMU3效率低下，总资产、教师数、当年主要教学经费3项指标投入过大，而产出过小，其中总资产过剩0.3万元、教师数过剩40.52人、成员人数过剩20万元。
通过输入向量的调整，还可以使产业效益达到956.44万元，人均年薪达到23637元，学生数量达到17776人。
可见，DMU3还存在大量的资源浪费现象。
4 结论
本文构建了高校办学规模效益评价指标体系，并运用DEA方法对9所高校的办学规模效益进行了定量研究，结果表明：在规模收益可变的前提下，9个决策单元中有3个无效。
这说明当前高校广泛存在着资源浪费现象。
对无效单元，应该调整投入产出指标值提高其效率。
参考文献：
[1]曾玉清.高校办学效益DEA评价指标体系研究[J].大学教育科学，2006(3).
[2]陈嵩.用DEA法评价高校办学效益的研究[J].预测，2000(1).
[3]寇明婷，陈凯华，王菲. 高校院系经营质量的均衡测度模型[J].统计与决策，2008(18).
[4]查勇，梁樑.基于DEA模型的高等院校院系投入产出效率评估[J].科技进步与对策，2004(21).
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文q。