数学说课标说教材稿件
数学说课稿(精选7篇)
数学说课稿数学说课稿(精选 7 篇)作为一位专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的数学说课稿，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。
一、说教材1、教学内容：人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学(课本 35 页，例题2、例题3、及做一做。
)2、教材分析《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了不少参预教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
3、教学目标：根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：(1)、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
(2)、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
(3)、情感：培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
5、说教法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
6、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对照例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
(一)导入新课师：同学们想不想去旅游?(想)现在跟老师一起去北京世界公园去看一看，好不好!(课件出示相关图片，并让学生说图片的认识，适当教育)(这样设计主要是引起学生对这节课的注意。
数学说课稿范文合集8篇
数学说课稿范文合集8篇数学说课稿篇1一、说教材义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，统计与概率的知识是分多次进行教学的，在一至六年级的数学教材中均有涉及。
本课时是在学生二年级学习过认识统计图表的基础上，向学生介绍平均数的意义和求平均数的方法。
《数学课程标准》中对第六册的要求是：通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
新教材中的这一教学内容与传统教材相比，明显在理解平均数的意义上加重了份量，因此，我在设计教学预案时，努力通过具体问题情境的呈现，吸引学生积极参与到解决实际问题的活动中，让学生在认知冲突中逐步感受到求平均数的实际意义和价值，并启发学生探索求平均数的基本方法。
二、说教学理念教学理念：《数学课程标准》在课程实施建议中指出：数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成与发展的过程。
简言之，也就是说在新课程理念下的数学课堂，强调学生对于知识的建构，充分让学生在具体问题情境中生成知识。
本节课在设计上我把学生的数学学习放在数学活动中，首先让学生在比赛拍球活动中产生对平均数的强烈需求，体验平均数产生的过程。
在经历平均数产生的过程之中，自然而然地理解平均数的本质意义，学会求平均数的方法，然后再去用之解决生活中的实际问题，进一步感受平均数在生活中的作用，体验学习数学、解决实际问题的乐趣。
教学目标：1、知识技能目标：（1）理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。
（2）在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。
2、过程与方法目标：经历平均数产生的过程3、情感态度与价值观目标：感受平均数在现实生活中的运用三、说教学内容学情分析：用平均数表示一组资料的情况，有直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均成绩等。
数学说课稿模板合集6篇(模板)
数学说课稿模板合集6篇数学说课稿篇1一、说教材1、关于地位与作用。
本说课的内容是数学第二册7.1《因式分解》。
因式分解不言而喻，就整个数学而言，它是打开整个代数宝库的一把钥匙。
就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的相互关系。
它是继乘法的基础上来讨论因式分解概念，继而，通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理。
这一思想实质贯穿后继学习的各种因式分解方法。
通过这节课的学习，不仅使学生掌握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好了充分的准备。
因此，它起到了承上启下的作用。
2、关于教学目标。
根据因式分解一节课的内容，对于掌握各种因式分解的方法，乃至整个代数教学中的地位和作用，特制定如下教学目标：（一）知识与技能目标：①了解因式分解的必要性；②深刻理解因式分解的概念；③掌握从整式乘法得出因式分解的方法。
（二）体验性目标：①感受整式乘法与因式分解矛盾的对立统一观点；②体验由和差到积的形成过程，初步获得因式分解的经验。
3、关于教学重点与难点。
重点是因式分解的概念。
理由是理解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的灵魂，难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系，以及它们之间的关系进行因式分解的思想。
理由是学生由乘法到因式分解的变形是一个逆向思维。
在前一章整式乘法的较长时间的学习，造成思维定势，学生容易产生“倒摄抑制”作用，阻碍学生新概念的形成。
4、关于教法与学法。
教法与学法是互相联系和统一的，不能孤立去研究。
什么样的教法必带来相应的学法。
因此，我们应该重点阐述教法。
一节课不能是单一的教法，教无定法。
但遵循的原则——启发性原则是永恒的。
在教师的启发下，让学生成为行为主体。
正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“动手实践、自主探索、合作交流”。
在上述思想为出发点，就本节课而言，不妨利用对比教学，让学生体验因式分解的必要性；利用类比教学，以概念的形曾成和同化相结合，促进学生对因式分解概念的理解；利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈。
小学数学说课稿模板5篇
小学数学说课稿模板5篇小学数学说课稿模板5篇作为一名教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么小学数学说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的小学数学说课稿，希望大家喜欢！小学数学说课稿篇1各位尊敬的评委，大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数学五年级上册教材53-54页的《方程的意义》。
我的说课分为以下几部分：教材分析、教学目标、重难点、教学过程和板书。
一、教材分析方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。
教材在编排上注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。
二、教学目标知识目标：1、理解并掌握方程的意义，体会方程与等式之间的关系。
2、会列方程表示生活情境中简单的等量关系。
能力目标：学生在观察、比较、抽象中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。
情感目标：感受方程与现实生活的密切联系。
三、教学重点方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。
教学难点：寻找等量关系列方程。
四、教学过程（一）谜语导入，了解天平。
谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感兴趣，从而请学生说说对天枰的了解，接着视频介绍天平的原理。
（二）创设情景，抽象出等量关系情景1：演示天平左边放两个50克的砝码，右边放一个100克的砝码，请学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示天平现在所处的状态。
（板书：5050＝100）情景2：演示天平左边放上两盒一样重的饮料(250克)，右边放上另一瓶饮料（500克)，再次请学生用式子表示天平所处的状态。
（板书：250250＝500）这两个情景学生非常熟悉，既让学生从天平平衡中体会到等式的含义，又能较好地激发了学生学习的乐趣。
初中数学研课标说教材说课稿(精选13)
初中数学研课标说教材说课稿（精选13）教材简介：本节课的教材来自《初中数学（八年级上册）》，是一本用于初中八年级学生的数学教材。
本教材以培养学生的语言表达和逻辑思维能力为目标，注重学生的实际操作和问题解决能力的培养，涵盖了数学的各个方面，包括代数、几何、数据分析等。
本节课所涉及的内容为代数部分的“解一元一次方程”。
说课内容：本节课的内容是“解一元一次方程”。
一元一次方程是初中阶段数学的基础概念之一，通过解一元一次方程，能够培养学生的逻辑思维能力和代数计算能力，为后续学习数学的深入打下坚实的基础。
本节课主要通过练习和实例，引导学生掌握解一元一次方程的基本思路和方法。
在开始解一元一次方程前，我们先来复习一些相关的基础知识。
学生在初中七年级时已经学过代数的基础知识，例如变量、常数、系数和代数表达式等。
这些知识将为学生理解和解答一元一次方程提供必要的基础。
接下来，我们将学习一元一次方程的解法。
首先，引导学生了解方程的定义和表示方法。
然后，通过一些简单的例子，让学生理解解方程的含义。
例如，给出一个简单的方程“2x = 10”，学生可以通过逆向运算得到x的值是5，从而解出方程。
这样的例子有助于学生理解解方程的意义和过程。
在学习的过程中，我们还会介绍一些解方程的基本原理和方法。
例如，通过交换两侧的数值或运算，可以求得方程的解；通过分配律和合并同类项，可以简化方程的形式，使得解方程的过程更加简单。
同时，我们还会教授学生如何检验方程的解是否正确，以及如何求得无解或无限多解的方程。
为了帮助学生更好地掌握解一元一次方程的方法，我们将通过一组练习题向学生展示实际问题的解法。
这些问题涉及到日常生活中的实际情境，例如购买商品的折扣、运动员的速度等。
通过实际问题的解答，学生将更好地理解解一元一次方程在实际应用中的作用。
最后，我们将给学生一些拓展的思考题，鼓励他们深入思考和探索。
例如，给定两个方程，学生需要思考如何通过解方程求解两个未知数的值。
数学说课稿范文集合9篇
数学说课稿范文集合9篇数学说课稿范文集合9篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的数学说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学说课稿篇1各位老师：下午好！今天我说课的内容是苏教版二年级下册第九单元《统计》的第一课时"分类统计".《数学课程标准》将分类统计安排在第一学段"统计与概率"的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果答复一些简单的问题。
一说教材本节课教学教材94页的例题，完成95页"想想做做"第1、2题。
例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，场景图蕴含了可以分类统计的诸多信息。
之后教材提出问题："看了这幅图你想知道什么？"这样的问题能够引导学生自觉观察场景图，从而很自然地想到每种动物分别有多少只和参加两项比赛的动物各有多少只的问题，并产生分类收集和整理数据的心理需求。
教材这样安排，使学生看到不同标准分类处理数据，是以所要解决的问题不同，不是为了不同分类而不同分类。
在自己提出问题的根底上，教材呈现了两张统计表，一张是按运动工程统计的，一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。
学生经历了收集和整理数据的过程后，教材安排学生比拟两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。
同时让学生分析从每张表格中知道了什么，即学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同标准下的多样性。
学情分析：在一年级〔上册〕学习了把已有的信息〔小动物、花、水果等〕通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。
一年级〔下册〕学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。
小学数学研课标说教材
小学数学研课标说教材篇一：四年级数学研课标说教材四年级数学下册研说稿各位老师，大家好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知道周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
二、教材分析：本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角和等知识。
教学重点：由于本单元主要是概念教学，且概念比较多，所以重点也比较多。
角的度量、三角形的分类、三角形内角和的推导。
教学难点：角的度量、三角形内角和推导、三角形三边之间的关系三、本单元教材的编写特点。
（1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。
为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。
数学说课稿模板五篇
数学说课稿模板五篇数学说课稿篇1教材分析：1.教材的地位：《图形的放大与缩小》是八年级数学下册第四章《相似图形》的最后一节内容。
在学生学习完相似图形等知识后，利用它们认知位似图形，这一节是第四章学习的综合运用，强调学生对相似概念的更深刻理解，并在此基础上建立位似图形概念。
因此说这既是一节新课，也是一节复习课，理解位似图形时要用到前面所学的相似知识如相似比等，并且这节的学习也为后面的课题学习《制作视力表》打好了知识基础。
2.教学目标：在本节的教学目标设计中，我从以下四个层次说明，第一，在识记上要求学生能认识位似图形，找出哪些图形是位似图形;第二，在理解上要求学生能从对图形的观察中得出位似图形的一般特点，自已归纳出位似图形、位似中心、位似比的定义;第三，在掌握上要求学生能作出一个图形的位似图形，并利用这种方法将一个图形放大或缩小;第四，在应用上要求学生能利用图形的相似解决一些简单的实际问题，并在有关的学习和运用过程中发展学生的数学应用意识，进一步培养学生动手操作的良好习惯。
3.教材内容：本节课首先向学生展示一组形状相同的图片，引导学生观察图片中的图形，寻找图形的特点，并由学生总结出来，由此理解本节中的位似图形、位似中心、位似比的概念。
再通过做一做，让学生判断是否位似图形，根据总结出的定义找出位似中心，并动手度量，理解位似图形中的位似比。
最后引导学生完成想一想中的动手任务，即作出符合条件的位似图形。
教学中重点在于引导学生理解位似图形的性质，难点在于作出规定位似比的位似图形，关键是学生对位似比这个概念的理解以及如何在图中找出两个位似图形的位似比。
教法学法：根据八年级学生的年龄特点，在本节教学中主要由学生自主观察，动手操作，动脑思考并分小组进行交流讨论。
教师主要任务是设置教学情景，并引导学生进行有目的地观察活动，有选择性地进行动手操作指导，部分地参与学生分组讨论和交流。
课堂上体现学生的主体作用，教师的引导作用。
数学说课稿(大全15篇)
数学说课稿（大全15篇）数学说课稿1一、教材分析1、教学内容本节课内容教材共分两课时进行，这是第一课时，该课时主要学习函数的单调性的的概念，依据函数图象判断函数的单调性和应用定义证明函数的单调性。
2、教材的地位和作用函数单调性是高中数学中相当重要的一个基础知识点，是研究和讨论初等函数有关性质的基础。
掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础，还有利于培养学生的抽象思维能力，及分析问题和解决问题的能力。
3、教材的重点﹑难点﹑关键教学重点：函数单调性的概念和判断某些函数单调性的方法。
明确单调性是一个局部概念。
教学难点：领会函数单调性的实质与应用，明确单调性是一个局部的概念。
教学关键：从学生的学习心理和认知结构出发，讲清楚概念的形成过程、4、学情分析高一学生正处于以感性思维为主的年龄阶段，而且思维逐步地从感性思维过渡到理性思维，并由此向逻辑思维发展，但学生思维不成熟、不严密、意志力薄弱，故而整个教学环节总是创设恰当的问题情境，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维能力。
从学生的认知结构来看，他们只能根据函数的图象观察出“随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势，所以在教学中要充分利用好函数图象的直观性，发挥好多媒体教学的优势；由于学生在概念的掌握上缺少系统性、严谨性，在教学中注意加强。
二、目标分析（一）知识目标：1、知识目标：理解函数单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法；了解函数单调区间的概念，并能根据函数图象说出函数的单调区间。
2、能力目标：通过证明函数的单调性的学习，使学生体验和理解从特殊到一般的数学归纳推理思维方式，培养学生的观察能力，分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动构建的能力。
3、情感目标：让学生积极参与观察、分析、探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望。
领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。
初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）
初中数学研课标说教材说课稿初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中数学研课标说教材说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中数学研课标说教材说课稿篇1一、教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。
“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。
本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。
通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。
鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。
2、能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。
3、情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。
为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。
教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。
二、学情分析：我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。
在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。
小学数学说课稿模板7篇
小学数学说课稿模板7篇小学数学说课稿模板7篇“说课”有利于提高教师的语言表达能力，也有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，教师在上课前有必要认真准备一份说课稿。
下面是小编给大家整理的小学数学说课稿，希望大家喜欢！小学数学说课稿篇1一、说教材。
《角的画法》是学生直观认识锐角、直角和钝角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。
学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
二、说教学目标。
知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
三、说教学重点和难点。
教学重点：会用量角器按指定度数画角教学难点：用三角板拼角以及灵活的培养学生动手操作的能力四、说学情。
学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的画法的知识接触很少。
小学四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的能力较弱，有待进一步提高。
因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特殊的角。
既让学生学会了画角，又锻炼了学生的动手操作能力。
五、说教法学法。
1、教法本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。
另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。
2、学法学法是学生再生知识的法宝。
在整节课的探索活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。
在具体活动中培养学生观察、操作、自主探究、合作交流和归纳概括的能力。
六、说教学过程。
初中数学经典说课稿范文（通用14篇）
初中数学经典说课稿初中数学经典说课稿范文（通用14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初中数学经典说课稿范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初中数学经典说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用《一元二次方程的解法》是人教版九年级上册第二十一章第二节的内容。
从本章来看，前几节课已经学习了一元二次方程的概念及四种解法，后面即将学习一元二次方程的应用，本节课具有承上启下的作用；从本册书来看，一元二次方程是后面学习二次函数、圆中的有关计算的基础；从整个初中阶段学生数学学习的内容来看，一元二次方程是初中数学“数与代数”的的重要内容之一，在初中数学中占有重要地位，通过一元二次方程的学习，可以对已学过的实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它多元方程、高次方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础；从学科领域来看，学习一元二次方程对其它学科也有重要意义，如物理学中电学的一些计算、化学中根据化学方程式的计算等，都要用到一元二次方程的知识。
本节课是一元二次方程的解法的练习课，旨在通过对一元二次方程四种解法的类比归纳，让学生会选择适当的方法解一元二次方程，并在学习中体会一些常用的数学思想。
2、教学目标（1）熟练掌握一元二次方程的四种解法，并能选择适当的方法解一元二次方程。
（2）通过对一元二次方程的四种解法进行类比，理解解一远二次方程的基本思想是“降次”，体验分类讨论、转化归纳等数学思想。
（3）通过学生间合作交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知欲望，同时提高小组合作意识和一丝不苟的精神。
3、教学重难点重点：用适当的方法解一元二次方程。
难点：对解一远二次方程的基本思想是“降次”的理解。
二、说教法学法常言道：知己知彼，百战不殆。
我们教学就相当于和学生作战，只有了解学生的学习情况，才能够针对学生的具体水平而选择最好的方法将知识传授给学生，所以要先分析学情，再确定教法。
【精选】数学说课稿范文5篇
数学说课稿【精选】数学说课稿范文5篇作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学说课稿篇1第一个环节创设情景，激发兴趣。
我先设计了一个学生喜欢的折纸游戏，我用彩色纸折了学生比较喜欢的简单图形，让学生仔细观察我折的方法。
让学生说发现了什么？生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到轴对称的含义。
然后让学生自己动手折出对称图形，从而引出课题【板书】这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛。
又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。
第二个环节主动参与，探索新知为了让学生进一步感知轴对称图形的特点，我给每个小组准备了蝴蝶、蜻蜓，奖杯、枫叶等图片。
首先让学生找出里面的轴对称图形，说一说找的方法，然后让学生想想，这些图形有什么规律？让学生通过刚才的感知和操作活动初步感知平面图形的对称性，并能感悟和理解“对折”、“完全重合”、“折痕”等关键词，有的学生归纳得出:这些图形都要沿着中间的直线对折，图形的两侧叠起来是完全一样的。
而我，则引导学生用规范的数学语言来表达概念，都要沿着直线对折，[板书] 两侧完全重合。
这样的图形就叫做轴对称图形。
而折痕所在的这条直线（画）就是对称轴（写）。
通过对称和非对称的直观比较，学生的动手操作、和我的适时引导。
把美术图形和数学教学有机的整合起来，有利于培养学生的动手操作能力和观察概括能力。
为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起手来，让学生拿出自己的的几何图形，折一折、画一画，找出轴对称图形和它们的对称轴，而我，则积极参与到学生的活动中，重点指导容易判断错误的平行四边形，沿着平行四边形的对角线折，你发现了什么，圆的对称轴，沿着圆的任意一条直径对折，多试几次，你又发现了什么？通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考和动口归纳充分调动了学生的各种感官参与学习，即发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。
数学说课稿模板（通用7篇）
数学说课稿数学说课稿模板（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的数学说课稿模板（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学说课稿篇11、说课的内容是《义务教育标准实验教科书》（北师大版）三年级下册36、37页《旅游中的数学》。
2、教学内容的地位和作用《旅游中的数学》是数学四大领域中“实践与综合应用”这一领域的内容。
教材在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后，安排“旅游中的数学”一课，一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识；另一方面，加强了数学与现实生活的联系，能增强学生用数学的意识与能力培养学生对数学的兴趣。
3、教材简析本课教材的知识结构呈现为：（1）租车，教材首先出示一幅租车情境图，师生组成了40人的一个旅游团，有大车和小车，老师提出问题怎样租车最省钱？学生通过讨论这一问题渗透列表解决问题的策略。
（2）用餐，学生通过为自己安排饮食，复习小数加减法，体会合理搭配。
（3）制订旅游计划。
这部分内容分两课时完成，我所说的是第一课时，解决旅游中的数学问题。
针对三年级学生的身心特征，他们对旅游非常感兴趣，而且又有一定的旅游经验，所以我将教材进行加工和整理。
首先为学生创设去本地风景区“瀛湖”旅游，这样一个情境，然后在模拟情境中解决“租车、买门票”、“用餐”的费用计算问题。
这样充分利用了学生的生活经验，加强了数学生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，同时也为下节课制订旅游计划作了铺垫。
4、学习目标基于以上对教材的认识，按大纲的要求，确定目标如下：（1）知识与技能：①使学生进一步巩固所学知识；②能运用所学知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。
（2）过程与方法①经历运用数学符号来描述现实世界的过程，发展学生的抽象思维。
②经历观察、思考、运算等数学练习的过程，发展实践能力与创新精神。
③结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。
小学数学说课稿模板【四篇】
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数学说课稿模板(通用6篇)
数学说课稿数学说课稿模板（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学说课稿篇1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第90页例1。
（二）教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：1、知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3、情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。
体会数学与现实生活的紧密联系。
4、创新开发点：通过折四分之一、创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
二、说教法1、转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。
因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。
体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
2024年初中数学说课演讲稿样本（3篇）
2024年初中数学说课演讲稿样本关于的说课稿各位老师你们好。
今天我要为大家说课的题目是：首先，是我对本节教材进行的一些分析：一、教材分析(说教材)：1、教材所处的地位和作用：本节内容《》是年级数学版教材册第章第节内容。
在此之前，学生已学习了基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中，占据的地位。
学习本节为以后的学习和其他学科的学习打下基础。
2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：(1)、知识与技能：(2)、过程与方法。
通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
(3)、情感、态度与价值观：通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想。
通过理论联系实际的方式，对数学知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。
3：重点，难点以及确定的依据：本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略(说教法)：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中采取如下教学方法：教学方法：1：“读(看)—议—讲”结合法2：图表分析法3：读图讨论法4：启发式教学法；基于本节课的特点，应着重采用的教学方法。
其理论依据是。
我始终坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息来理解课堂中的理论知识。
由于学生身心发展具有不平衡性，所以教学方法的选用要面向全体学生，针对不同层次的学生，有效地开发学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
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说课标，说教材崖西完小曲运兰各位评委、各位老师，大家好：今天我说课标说教材的题目是“全面掌握教材个性实施教学”内容是小学数学三年级下册第一单元《大数知多少》，我将从以下三个方面进行研说：说课标、说教材、说建议一、说课标说课标分为总课标、阶段目标、单元目标、课时目标四部分这里我将详细解说总目标、阶段目标、单元目标三部分，课时目标我将在说教材中的教材分析时再解说。
（一）总目标通过数学学习希望学生能达到以下三方面的目标：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
（二)阶段目标阶段目标分为知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四部分。
1、知识技能：经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。
能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。
2、数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。
会进行简单的归纳与类比。
3、解决问题：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
学会与他人合作、交流。
4、情感与态度：能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。
体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。
这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
（三）单元目标1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，掌握亿以内和亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确读写大数，能对大数进行合理估计。
3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万、亿作单位，体会用万、亿作单位的简洁性，会用“四舍五入”法求大数的近似数，体会“四舍五入’法在生活中的广泛应用。
4、在建立数的概念的过程中，进一步培养学生的数感，培养学生的发展迁移能力和推想能力。
二、说教材说教材分为纵向解读、单元内容、教材分析三部分（一）纵向联系学生首先接触数的认识是在：一年级上册第一单元：快乐的校园——10以内数的认识；第五单元：海鸥回来了——11--20数的认识；接着是一年级下册第二单元：丰收了——100以内数的认识；然后是二年级下册第一单元：游览北京——万以内数的认识；最后是三年级下册第一单元：大数知多少——万以上数的认识；这也是整数认识的完成阶段。
（二)单元内容本单元内容包括四个信息窗和一个拓展平台。
信息窗1图书知多少：学习新的计数单位，万以上数的读法；信息窗2人口知多少：万以上数的写法；信息窗3世界地理知识知多少：万以上数的大小比较及把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数；信息窗4世界之最知多少：求一个数的近似数；拓展平台：编码（三）教材分析教材分析分为教材编排体例、教学内容编写特点、具体内容的分析和教学重难点三部分。
1、教材编排体例：①、精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起。
“情境串”和“问题串”由“信息窗”构成，“信息窗”是青岛版小学数学教材独创的呈现情境与信息的形式，它包含着丰富的信息。
②把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中。
解决问题框架：问题情境——解决问题——解释应用与拓展单元栏目设置：信息窗（情境图）——合作探索——自主练习——（每单元结束）回顾整理综合练习——我学会了吗——丰收园④将评价过程整合在教学过程中。
青岛版数学教材，设计了具有评价功能的“我学会了吗？”和“丰收园”两个栏目，两个栏目的评价目标各有侧重。
意图是在每单元学习之后，让学生对自己的学习情况进行全面的评价与反思，养成评价与反思的习惯。
2、教材编写特点：①素材选取的领域宽泛；教材先从图书馆藏书册数切入，然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实素材串在一起，将数学知识有机地融入现实生活之中。
②情境图的呈现方式新颖；本单元的信息窗以连环画的形式呈现，信息量大，内容丰富。
③体现了收集信息、处理信息的方法和途径；教材中呈现了网上浏览、书中查阅、E站访问、资料搜索等收集信息的途径，让学生在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
④素材选取注重真实性、科学性；本单元的真实资料让学生不仅了解一些自然科学和社会科学知识，而且进一步体验了数学与现实的密切联系。
3、具体内容的分析及教学重难点信息窗一教学内容：学习新的计数单位，万以上数的读法教学重点：读亿级的数教学难点：中间和末尾有0的数的读法教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
信息窗二教学内容：万以上数的写法教学重点：能正确地写出万以上的数教学难点：写每级中间或末尾有0的数教学目标：1．使学生掌握亿以内数的写法法则，会根据数级正确地写出亿以内的数。
2．使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。
3．通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力。
信息窗三教学内容：万以上数的大小比较及把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学重点：万以上数的大小比较教学难点：改写整万、整亿的数教学目标：1、会比较万以上数的大小。
2、通过改写整万、整亿的数，体会改写后的简捷性。
3、通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。
4、培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
信息窗四教学内容：求一个数的近似数教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法教学难点：掌握近似数的判断方法教学目标：1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。
2、使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。
3、培养学生分析、判断、解决实际问题的能力。
拓展平台教学内容：数字编码教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码的简单方法。
教学难点：怎样科学合理地编码教学目标：1、了解身份证号码的编排方法，体会号码编排的特性及应用的广泛性，初步学会编码。
2、通过了解号码编排的含义，培养学生自己编码的能力。
在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
三、说建议说建议分为教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三部分（一）教学建议1、充分利用单元整合，加强知识间联系。
2、关注学生已有的知识和经验，引导探索，促进合作。
3、让学生充分经历“猜想——验证”的学习过程信息窗一教学建议●在现实情境中感受大数。
充分利用教材中教材外学生熟知的事物。
●加强操作与演示。
借助课件让学生经历数概念的形成过程。
●利用计数器拨一拨、数一数。
理解计数单位间的进率关系。
●自主整理数位顺序表。
观察数位表发现规律，辨析概念：如:数位与位数、数位与计数单位、数位与数级、计数单位与数级单位●简要介绍四位一级与三位一节。
●运用迁移。
即联系万以内数的读法进行学习，总结读法。
强调3点注意事项分级按级读、怎样读0、每级加“亿”字或“万”字信息窗二教学建议●试写万以上的数。
运用迁移自主试写。
●展示交流总结写法。
即：从高位到低位，先写亿级，再写万级，最后写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
这是写数的重点和难点。
信息窗三教学建议●注重数感培养。
树立大数意识，知道在什么情况下需要比较数的大小；●自主比较。
利用迁移自己先行比较三、四位数的大小，在自主比较万以上数的大小。
●概括方法。
总结出万以上数的大小比较的方法，整数比较的完成阶段；●让学生理解什么是改写？为什么要改写？即改变计数单位，大小不变，体验改写的简便。
●掌握改写方法。
从右起按级去0，加万或亿作单位。
信息窗四教学建议●与准确数比较揭示近似数。
●列举事例认识近似数在生活中的广泛应用。
●自主探究求近似数的方法。
学习舍去与进1，感受合理性，揭示四舍五入法。
●重视估计意识的培养。
先估后求。
●比较求近似数与数的改写的相同与不同。
拓展平台教学建议●指导自主学习方式（课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识）为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。
●注重理解与运用。
在学生了解、掌握了身份证编码的编排方法之后，进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题。
●联系生活，拓宽视野。
引导学生举出现实生活中运用数字编码的实例，如电话号码、车辆号码、邮政编码等等。
使学生亲身体会到数学的应用价值。
（二）评价建议评价的目的是全面了解学生的学习状况，促进学生的进一步学习。
1、注重对学生数学学习过程的评价不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过程。
2、恰当评价学生的基础知识和基本技能考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力包括：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程。
（三）课程资源开发与利用数学课程资源的开发和利用，是保证数学新课程实施的一个重要条件。
1、延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。
第一，用活教材提供的课程资源，第二、挖掘教材隐含的课程资源，第三、置换教材生疏的课程资源。
2、善于利用身边熟悉的课程资源。
第一、选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源，第二、选择学生自身的生长发育情况和教学现象素材做为教学资源。
3、合理开发学生生活中的课程资源。
第一、运用生活中真实、生动的素材作为课程资源，第二、利用生活中常见的材料作为课程资源。
4、及时捕捉课堂上互动生成的课程资源。
第一、善于捕捉并选择有价值的信息做为有用的教学资源。
第二、开发和利用学生的课堂表现和错误资源。
总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”；我们要成为教材的主人，而不应成为教材的奴隶；作为教师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进学生科学素养的提高和发展。