11 奥运精神 教案
人教 版六年级美术下册《第11课 奥运精神》教学设计
人教版六年级美术下册《第11课奥运精神》教学设计教学内容《奥运精神》是人教版六年级美术下册第11课的内容，旨在让学生通过学习奥林匹克运动的历史、奥运标志、奥运精神以及奥运会的举办城市等知识，深入理解奥运精神，并通过绘画、手工等方式表达对奥运精神的理解和感悟。
教学目标1. 让学生了解奥林匹克运动的历史和奥运会的举办城市，认识奥运标志，理解奥运精神。
2. 培养学生的艺术审美能力，提高学生的绘画和手工技能。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的创新意识和实践能力。
4. 培养学生热爱运动、积极参与体育活动的习惯，增强学生的身体素质。
教学难点1. 奥林匹克运动的历史和奥运会的举办城市较多，需要学生记忆和理解。
2. 奥运标志的设计寓意较为深刻，需要学生深入理解。
3. 学生在表达奥运精神时，需要注意艺术表现手法的运用。
教具学具准备1. 教师准备：奥林匹克运动的历史资料、奥运标志图片、奥运会的举办城市地图、绘画工具、手工材料等。
2. 学生准备：绘画工具、手工材料、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：教师通过展示奥运标志图片，引导学生回顾奥运会的举办城市，激发学生对奥运精神的兴趣。
2. 学习新知：教师讲解奥林匹克运动的历史、奥运标志的设计寓意以及奥运精神，引导学生深入理解。
3. 实践操作：学生分组进行绘画和手工制作，表达对奥运精神的理解和感悟。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，给予肯定和建议。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在实践活动中的表现。
板书设计1. 《奥运精神》2. 副人教版六年级美术下册第11课3. 教学目标：了解奥林匹克运动的历史、奥运标志、奥运精神以及奥运会的举办城市等知识，通过绘画、手工等方式表达对奥运精神的理解和感悟。
4. 教学重点：奥林匹克运动的历史、奥运标志的设计寓意、奥运精神的理解。
5. 教学难点：奥林匹克运动的历史和奥运会的举办城市较多，需要学生记忆和理解；奥运标志的设计寓意较为深刻，需要学生深入理解；学生在表达奥运精神时，需要注意艺术表现手法的运用。
六年级美术下册第11课《奥运精神》教案人教版
第11课吉祥宝贝教学目标：知识与技能：1、感知吉祥宝贝及其作用；2、能用线描方法设计吉祥宝贝。
3、运用添加、简化或夸张的方法表现吉祥宝贝。
过程与方法：1、在探讨中感知吉祥宝贝的作用；2、在欣赏中感受吉祥宝贝添加、简化或夸张的艺术手法；3、在评价中培养自信与修改能力。
情感、态度、价值观：1、喜欢自己的吉祥宝贝，并能积极评价其他同学的吉祥宝贝；2、大胆发言，积极参与各种学习活动。
教学重点：能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。
教学难点：能充分发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的吉祥宝贝；由于学生对一些动物结构不熟悉，创作时可能会产生一些困难。
教具准备：多媒体PPT课件、小黑板等。
学具准备：色卡纸、勾线笔、涂色工具等。
教学过程：一、整体感知吉祥宝贝。
1、从班名入手，引导学生感知吉祥物。
教师提问：你们能说出五个福娃的名字吗？一起告诉我：他们是福娃:（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮）。
2、教师小结：福娃是我们北京2008年奥运会的吉祥物，是深受我们大家喜爱的可爱的吉祥宝贝。
板书课题：吉祥宝贝二、了解吉祥物的作用。
（学生小组活动）1、从学生的生活入手，回忆平时见过的吉祥物。
除了福娃，你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？2、学生思考使用吉祥物的作用。
引导学生思考：这些活动中为什么要用吉祥物？（渲染、烘托活动气氛；象征吉祥如意、给人们带来好运气、代表商品的形象等）教师小结：其实吉祥物在中国由来已久，像远古时期的图腾崇拜，就是最早时期的吉祥物，人们把一些动物如虎、狼等当作神灵来崇拜、供奉，希望它们能保护自己，给自己带来吉祥。
三、探究设计方法。
1、学生分成四人小组，观察书中的吉祥物，说说它们采用的形象和所表达了的含义教师：请同学们分成四人小组，选一个自己喜欢的吉祥物，互相说一说，它采用了什么形象，想表达什么含义？教师小结：主要采用了动物、植物或童话人物。
2、方法探讨。
教师：接下来我想考考大家的眼力。
六年级下册美术教案-11课 奥运精神 ︳人教版
课题
《奥运精神》
课型
造型表现设计
应用
教者
教学目标
知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用， 2008 聚焦“新北京，新奥运”。
技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。
情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
重点
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。
难点
引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。
教学具
搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等
学情
分析
《奥运精神》是人教版小学美术六年级下册第 8 课，学习领域是设计•表现，目的在于让学生感受奥运， 了解奥运会举办的意义。奥林匹克运动会， 简称“奥运会”，起源于古希腊的奥林匹亚竞技， 由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环， 是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结， 也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。奥运会是世界范围内的体育盛会， 在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。 1888 年，法国人皮埃尔•德•顾拜旦首次提出恢复奥运会建议， 1896 年在希腊雅典举行了第一届现代奥运会。以后每四年举行一届，每年的6 月 23 日是“世界奥林匹克日” 。学生通过感受体验、探讨赏析、传递情感、表达交流等方法进行教学。学生主要集体合作的方式参与美术活动，尝试
路。
三、畅想实践
1、教师演示简单的招贴画技法(采用剪贴的方式)
2、鼓励引导学生以小组合作形式表达传递奥运精神。
学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式表达，提高学生的创作力和合作
人教版小学六年级美术下册《奥运精神》教案
人教版小学六年级美术下册《奥运精神》教案《奥运精神》精品教案（综合·探索）一、教材分析《奥运精神》是人教版六年级下册第十一课的内容。
本课属于新课程标准中“综合·探索”研究领域的课程，本课以“造型·表现”“设计·应用”相结合，同时采用与体育、社会等其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。
本课也从美学的角度对奥运精神进行了新的阐述。
教材中介绍了五环的内涵以及奥林匹克的起源。
教材中还展示了2008年以北京奥运为主题的学生制作的宣传标志、小报、宣传物等。
还有三种不同风格的雕塑作品。
作品将奥运会中拼搏、奋进、团结等精神表达得淋漓尽致。
二、教学目标1.知识与技能：了解奥运相关知识和“友谊、团结、公平”的奥运精神，尝试运用形式美法则设计有关奥运的招贴（海报）、宣传标志和小报，创作表现与奥运有关的命题画，用泥塑的方法表现运动的美。
2.过程与方法：运用招贴、命题画和泥塑的制作方法，体会不同材料的表现形式和特点。
制作与奥运有关的作品，并组织展示交流，体验创作与合作的乐趣。
3.情感态度价值观：在合作和创作中感受“友谊、团结、公平”的奥运精神的内涵，从美术的角度去体验奥运精神。
三、教学重点、难点1.教学重点：应用招贴、命题画和泥塑的形式表现奥运，体验奥运带给人的精神感染和运动之美。
2.教学难点：借鉴收集的资料，运用形式美法则，应用不同的表现形式来展现奥运精神。
四、教学过程（一）音乐导入1．播放音乐教师语言：同学们好，课前我们先来听一段音乐。
（播放音乐《奥林匹克号角》）教师言语：这段音乐同砚们一定很熟悉吧？这是你们之前音乐课上学过的管弦乐合奏《奥林匹克军号》。
音乐中不断变化的节奏，旋律的速率让我们感受到奥运赛场奋力拼搏永不放弃的奥运精神。
2．出示课题教师语言：今天我们要一起去感受奥运精神。
（出示图片）课题：《奥运精神》（二）讲授新课1.介绍奥运文化教师言语：2008年在北京举行了天下瞩目标奥运会。
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）《奥林匹克精神》篇1教学目标1、了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值2、通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。
3、感受演讲精品的魅力，并组织学生能针对文本进行有效的演讲训练，提高演讲能力教学重点与难点1、学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息2、学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。
教学过程一、导入多媒体播放“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京20__奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，你能听出什么？学生回答，教师小结。
是的，听出梦想，听出呼唤，听出感动，听出温馨，其实都是听出一种精神力量的感召。
这种精神，就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，走进现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生和他的《奥林匹克精神》。
二、学会倾听演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。
推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《奥林匹克精神》的第1—2段，其他同学对照ppt上显示的问题，倾听并作答。
作答题目：第1—2段，①“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？学生回答。
基于初听，再加上听不得法，往往要点难以明确。
听不是随意的听，倾听要用心。
教师遂明确倾听要求以强化提升：静心倾听，提取关键信息，作必要记录。
而后教师示范性诵读，学生再次听这两段，明确作答。
问题③：在开头两段的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神？（一个崭新的重要角色）三、整体把握“一个崭新的重要角色”我们首先可以从“奥林匹克精神与纯粹的.竞技精神的不同之处”可以感受得到，那么，这个角色的崭新和重要我们还可以从演讲词中哪些地方感受到？听三位同学诵读课文的3—5段落，再次检验“学会倾听”。
六下 第11课 奥运精神
师：现在请各小组选择最满意的资料，说说是它的色彩还是造型，或是文字中的哪一部分打动了你。
生：根据自己收集的资料，各组选择代表发表感受。
一组：我组收集的2008年北京奥运会标志是令我们组最为欣赏的，它包含着我们的传统文化，运用了印章、文字，综合了我国传统文化的元素。
二组：我组最满意的收集是奥运的宣传海报，画面的色调打动了我们，很鼓舞士气，看了让人心情激动。
三组：我们组收集了不同运动项目的图片，运动员的动态给人一种运动、和谐、健康的美，他们为国争光的精神让我感动。
四组：我组最喜欢北京奥运会吉祥物福娃的造型，它的设计结合了我国不同地区的文化，形象很可爱。
2.各组把自己收集的资料展示给同学们教师在此突出“奥运精神”。
三、分析感悟，探究方法1.分析感悟教师引导学生从图案的造型、画面的色彩、文字、构成的元素中去寻找奥运精神。
师：同学们，你们收集到的这些资料，从哪些方面体现了奥运精神？生：老师进一步引导，让学生仔细观察，并进行思考。
学生进一步观察，从五环中想到了团结，从运动员的神态和动作中感受到友谊和奋进，从领奖的瞬间想到了公平竞争......2.探究技法（1）教师出示奥运标志师：同学们，请你们说说设计标志时要注意什么？学生观察回忆，并回答：构思富有创意，简洁明了，便于识别和记忆，且富有美感。
（2）教师出示一幅学生收集的招贴画师：通过收集，你发现招贴画的主要特征是什么？学生对比观察回答：大尺寸的画面、重视设计的创意和具有强烈的视觉冲在对资料的整理、分析中，培养对素材进整理和分析的能力。
这一环节可变性很大，教师要根据学生的情况进行分析，所以在这之前，教师要有一定的了解，要有一个分析的思路，并引导学生形成分析的习惯。
尝试设计奥运会的宣传物和击力。
师：造型有什么特点？生：造型可以是概括、夸张、变形的......师：空间表现有什么不同？物象有什么特别的？生：空间可以置换，物象可以重组。
师小结：可以用超现实主义画派的表现方法，打破常规，进行重组。
《11 奥运精神》学历案-小学美术人教版12六年级下册
《奥运精神》学历案（第一课时）一、学习主题《奥运精神》美术课程是小学阶段重要的一课，本课程旨在通过艺术创作的形式，让学生了解奥运精神的核心内涵，如团结、拼搏、奋斗等精神，同时培养学生对体育文化的兴趣和审美能力。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解奥运精神的历史背景和内涵，学会运用绘画技巧表达奥运精神。
2. 过程与方法：通过观察、思考、创作等过程，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对体育文化的热爱，培养学生的团队合作精神和积极向上的生活态度。
三、评价任务1. 作品评价：评价学生的作品是否能够准确表达奥运精神，构图是否合理，色彩搭配是否协调。
2. 创作过程评价：评价学生在创作过程中是否能够积极参与，主动思考，大胆创新。
3. 小组评价：评价学生在小组合作中是否能够互相帮助，共同完成任务。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示历届奥运会精彩瞬间和奥运吉祥物，激发学生的兴趣，引导学生谈论对奥运精神的理解。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解奥运精神的历史背景和内涵，介绍不同国家的奥运文化和艺术表现形式。
3. 观察与思考（10分钟）学生观察教师提供的图片或实物，思考如何运用绘画技巧表达奥运精神，小组内交流想法。
4. 创作实践（20分钟）学生根据自己小组的想法进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新。
5. 作品展示与评价（10分钟）每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价，教师总结并给出指导性意见。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本课学习的重点和难点，强调奥运精神的核心内涵。
五、检测与作业1. 检测：课堂结束后，教师可以针对本课的学习内容进行简单的检测，了解学生的学习情况。
2. 作业：要求学生课后收集更多关于奥运文化的资料，准备下一课时的学习内容。
同时，完成一幅以“我眼中的奥运精神”为主题的绘画作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次课程中的表现，包括在创作过程中的感受、遇到的困难以及如何解决的，以及对自己作品的满意程度等。
《奥运精神》教学设计-11奥运精神-六年级下册美术
重点难点及解决办法
重点：
1.奥运精神的理解与表达
2.美术技法在创作中的应用
难点：
1.奥运精神与文化理解的关系
2.创造性地将奥运精神转化为美术作品
解决办法：
1.针对奥运精神的理解与表达，可以通过组织学生观看奥运比赛视频、分享奥运故事等方式，让学生深入了解奥运精神，并鼓励学生用语言或绘画的方式表达自己对奥运精神的理解。
2.对于美术技法在创作中的应用，可以提供多种美术材料和工具，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等，让学生尝试不同的技法，找到适合自己的表达方式。
3.针对奥运精神与文化理解的关系，可以引导学生了解奥运的历史、起源和文化价值，帮助学生建立起奥运精神与文化理解之间的联系。
4.对于创造性地将奥运精神转化为美术作品，可以鼓励学生发挥想象力，不受限于传统的绘画方式，尝试创新的表现形式，如装置艺术、拼贴画等，让学生在创作中充分表达自己对奥运精神的理解和感悟。
实验：学生尝试不同的美术材料和工具，探索如何在美术作品中表现奥运精神。
游戏：设计奥运知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固奥运精神的相关知识。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。
PPT：教师使用PPT展示奥运历史、奥运故事和经典奥运美术作品，方便学生直观地了解奥运精神。
在审美鉴赏与创造方面，学生将学会欣赏奥运艺术作品，识别其美的元素，理解艺术作品中所体现的奥运精神，并能够运用自己的创造力进行美术创作，表达自己对奥运精神的理解和感悟。
在美术表现方面，学生将学习并实践各种美术技法，运用色彩、线条、形状等元素，将自己的奥运精神感悟转化为美术作品，提升自己的美术表现能力。
人教版小学美术六年级下册《第11课奥运精神》教学设计
人教版小学美术六年级下册《第11课奥运精神》教学设计一. 教材分析《第11课奥运精神》是人教版小学美术六年级下册的教学内容。
本课以奥运会为背景，通过介绍奥运会的起源、发展以及奥运精神，使学生了解奥运精神的基本内涵，包括“更快、更高、更强”的竞技精神，以及“公平、公正、公开”的体育精神。
教材通过生动的图片、简洁的文字以及有趣的活动，激发学生对奥运精神的兴趣，引导学生从身边的事物和现象中感受到奥运精神的存在。
二. 学情分析六年级的学生对奥运会有一定的了解，他们知道奥运会是全球规模最大的体育盛事，也知道一些著名的运动员和他们的成就。
但是，对于奥运精神的理解可能还不够深入。
通过本课的学习，学生将对奥运精神有更全面的认识，并能运用到自己的生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥运会的起源、发展以及奥运精神的基本内涵，能用自己的语言解释奥运精神。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的审美能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受奥运精神的力量，培养积极向上的生活态度，增强团队意识和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会的起源、发展以及奥运精神的基本内涵。
2.难点：深刻理解奥运精神并将其运用到自己的生活中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解奥运会的起源、发展和奥运精神的基本内涵。
2.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造奥运氛围，引导学生感受奥运精神。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对奥运精神的理解和感悟。
4.实践法：让学生通过动手创作，将奥运精神体现在作品中。
六. 教学准备1.教材：人教版小学美术六年级下册《第11课奥运精神》。
2.课件：奥运会的起源、发展以及奥运精神的图片、视频等素材。
3.材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
4.场地：宽敞的教室，以便学生进行手工制作和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个整体的认识。
人教版小学美术六年级下册《第11课：奥运精神》
教学重点
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。
教学难点
1.奥运小史。
2.古代奥林匹克。
3.顾拜旦与现代奥林匹克。
奥林匹克运动会的起源：源于古希腊的奥林匹亚竞技。
第一届奥运会举办地：希腊雅典。
世界奥林匹克日：每年6月23日。
4.奥林匹克标志。
由蓝、黄、黑、绿、红五色环组成，象征五大洲的团结及全球运动员的相聚。
5.奥林匹克神圣休战。
1992年国际奥委会提出此议案，1993年获得联合国通过，2000年7月国际奥林匹克休战中心成立。
四、组织学生进行作品展示与交流。首先，学生在小组内进行自评，然后各小组推选出2-3件优秀作品参加班内评比。评选出优秀作品后，作者分享创作心得。最后，教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，为学生提供改进的方向。
五、布置下节课的任务，让学生提前做好准备，确保教学进度顺利进行。
教后记
2.学生练习。
按要求创作一幅奥运海报或与奥运相关的命题画。
3.作品展示与评价。
4.小结。
总结本课内容，布置下节课任务。
第二课时
一、检查学生物品准备情况，确保教学顺利进行。
二、对上节课的内容进行简要回顾，帮助学生巩固已有知识。
三、指导学生根据自身的想象或手头准备的资料，制作以人物为主、突出动态的奥运小雕塑。在制作过程中，学生可以适当夸张以突出人物特征。学生可以选择独立完成，也可以选择小组合作完成，以培养学生的团队协作能力和创造力。
人教版美术六年级下册《第11课 奥运精神》教学设计1
人教版美术六年级下册《第11课奥运精神》教学设计1一. 教材分析本课是六年级下册的《第11课奥运精神》，教材以奥运会的主题，让学生了解奥运会的起源、发展以及奥运精神。
教材内容丰富，通过图片、文字等资料，使学生对奥运会有了更直观的认识。
本课的教学内容主要包括三个方面：奥运会的起源和发展、奥运精神、以及如何通过绘画来表达奥运精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础，对奥运会也有一定的了解。
但部分学生对奥运精神的理解可能还不够深入，需要通过课堂学习来进一步领悟。
此外，学生对新鲜事物的接受能力较强，可以通过生动的教学手段激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会的起源、发展以及奥运精神。
2.培养学生通过绘画来表达奥运精神的能力。
3.培养学生团队协作、公平竞争的精神。
四. 教学重难点1.奥运会的历史及奥运精神的理解。
2.如何通过绘画来表现奥运精神。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.准备相关的奥运会资料，如图片、视频等。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔等。
3.划分课堂时间为两个部分：讲解和绘画实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，介绍奥运会的起源和发展，引导学生对奥运会产生兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解奥运精神，如公平竞争、团队协作等，并通过实例来阐述这些精神在奥运会中的体现。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何通过绘画来表现奥运精神。
每组选出一个主题，并进行简要的讲解。
4.巩固（10分钟）教师对每组的绘画方案进行评价，并提出改进意见。
学生根据教师的建议，对绘画方案进行修改。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，进行奥运主题的绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调奥运精神的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行奥运精神。
六年级下册美术教案-第11课《奥运精神》人教新课标
六年级下册美术教案-第11课《奥运精神》人教新课标一、教学目标1.了解奥运精神的内涵和具体体现。
2.通过欣赏奥林匹克艺术品，感受奥运精神。
3.能够运用色彩和构图表现奥运场景。
二、教学重难点1.教学重点：奥运精神的内涵和具体体现。
2.教学难点：如何通过美术表现奥运精神。
三、教学内容1.奥运精神的讲解–团结友爱：各国运动员互相友爱，相互支持，团结精神在奥运会中得到充分体现。
–拼搏进取：运动员在奥运会比赛中克服困难，勇攀高峰，展示了敢战、进取的精神。
–和平友好：奥运会是各国人民交流友谊、促进和平的平台，展现了和平友好的精神。
–共享荣誉：奥运会中每一个运动员都会得到应有的荣誉，荣誉属于每个人，也属于每个国家，共享荣誉的精神在奥运会中得到展现。
2.欣赏奥林匹克艺术品–让学生欣赏奥林匹克艺术品，了解奥运精神的具体表现。
–通过欣赏艺术品，让学生感受奥运精神，从而更好地理解艺术品的内涵。
3.创作奥运主题画作–指导学生通过色彩和构图表现奥运场景和奥运精神，创作奥运主题画作。
–学生可以选择自己喜欢的奥运项目作为创作主题，通过画面表现出自己对奥运精神的理解和感悟。
四、教学方法1.教师讲解法：通过教师讲解奥运精神的内涵和具体体现，让学生更好地理解奥运精神。
2.欣赏法：欣赏奥林匹克艺术品，让学生感受奥运精神，从而更好地理解艺术品的内涵。
3.创作法：通过创作奥运主题画作，让学生运用所学的美术知识，表现奥运场景和奥运精神。
五、教学准备1.准备好奥林匹克艺术品，并打印相关介绍。
2.准备好画纸和调色板。
3.准备好画笔和颜料。
六、教学过程1.引入：通过问题的方式引入奥运精神的学习，例如“你知道奥运精神有哪些吗？”等。
2.讲解奥运精神的内涵和具体体现。
让学生了解奥运精神，了解奥运会的历史和意义。
3.欣赏奥林匹克艺术品，并分析艺术品的构图和色彩运用，让学生感受奥运精神的表现方式。
4.指导学生创作奥运主题画作，让学生运用所学的美术知识，创作出自己对奥运精神的理解和感悟。
人教版美术六年级下册《第11课奥运精神》说课稿1
人教版美术六年级下册《第11课奥运精神》说课稿1一. 教材分析《第11课奥运精神》是人教版美术六年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解奥运会的起源、发展以及奥运精神，通过欣赏和分析奥运相关的美术作品，让学生感受奥运精神的内涵，培养学生的爱国情怀和团队精神。
教材中提供了丰富的图片资源和文字资料，有助于学生更好地理解和掌握奥运精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对奥运会有一定的了解。
但他们对于奥运精神的内涵和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从美术作品中感受奥运精神，激发他们的爱国情怀和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解奥运会的起源、发展以及奥运精神，学会欣赏和分析奥运相关的美术作品。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的审美能力和美术素养。
3.情感、态度和价值观：激发学生的爱国情怀和团队精神，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解奥运会的起源、发展以及奥运精神，学会欣赏和分析奥运相关的美术作品。
2.难点：如何引导学生从美术作品中感受奥运精神，激发他们的爱国情怀和团队精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的审美能力和美术素养。
2.教学手段：利用多媒体展示奥运相关的美术作品，引导学生进行分析讨论，同时进行适当的讲解和示范。
六. 说教学过程1.导入：通过展示奥运会会徽、火炬等图片，引导学生回顾对奥运会的了解，引出本课的主题。
2.欣赏与分析：让学生欣赏教材中的奥运相关美术作品，引导学生从色彩、线条、构图等方面进行分析，感受奥运精神。
3.讨论与交流：引导学生分组进行讨论，分享自己对奥运精神的理解和感受，培养学生团队合作精神。
4.实践环节：让学生结合自己对奥运精神的理解，创作一幅以奥运会为主题的美术作品。
教师进行现场指导和点评。
5.总结与拓展：对本课的内容进行总结，强调奥运精神的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行奥运精神。
《奥运精神》教学设计03-11奥运精神-六年级下册美术
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
核心素养目标分析
《奥运精神》这一章节的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括审美与表现、创新与实践、文化理解与欣赏等方面。
1. 审美与表现：通过欣赏和分析奥运相关的艺术作品，学生能够提高自己的审美能力，学会用美术语言表达自己对奥运精神的理解和认识，培养良好的审美情趣和表现能力。
2. 创新与实践：在创作过程中，学生将运用所学知识和技能，发挥自己的想象力和创造力，将奥运精神融入到作品中，形成具有个人特色的作品。这有助于培养学生的创新思维和实践能力。
鼓励学生分享学习《奥运精神》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《奥运精神》内容，强调《奥运精神》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《奥运精神》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
2. 请分析一幅与奥运主题相关的美术作品，说明其表现手法和奥运精神的体现。
答案：例如，分析一幅描绘运动员在比赛中的画作，可以指出其运用了生动的动作描绘和鲜明的色彩对比，体现了运动员在比赛中追求卓越的体育精神。
3. 请结合本节课所学内容，创作一幅以奥运精神为主题的作品，并简要说明其创作思路。
《11 奥运精神》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版六年级下册
《奥运精神》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解奥运精神的基本内涵，包括团结、合作、公平竞争等。
2. 学会以美术形式表达对奥运精神的理解，如绘画、手工制作等。
3. 培养学生对体育运动的热爱和对国家的自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解奥运精神，学会以美术形式表达。
2. 教学难点：如何引导学生将复杂的奥运精神以美术形式表现出来，尤其是对于年龄较小的学生。
三、教学准备1. 准备教学视频或图片，展示奥运精神的历史和意义。
2. 准备手工材料，方便学生制作奥运相关手工作品。
3. 提前安排体育活动，让学生体验团队合作和公平竞争的精神。
4. 准备评价工具，包括评分表和反馈意见，以便对学生作品进行评估。
四、教学过程：1. 回顾导入：教师回顾上节课的内容，并询问学生是否理解了奥运精神的基本内涵和意义。
2. 学生讨论：学生分组讨论自己的理解和创意，如何运用美术技巧和创意表达奥运精神。
3. 分组创作：根据学生的讨论结果，分组进行创作，教师进行指导。
4. 作品评价：每组派一名代表展示自己的作品，并阐述作品的创意和表达方式。
其他学生进行评价，教师进行总结。
5. 课堂小结：教师总结本次课程的主要内容，强调奥运精神在日常生活和学习中的重要性。
6. 拓展延伸：要求学生结合自己的理解和创意，创作一幅与奥运精神相关的画作，下节课展示。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏奥运精神，认识到体育竞技中拼搏、竞争、公平、尊重等核心价值观。
2. 培养学生们的审美能力，通过美术表达的方式展示他们对奥运精神的见解。
3. 提高学生的团队合作意识，通过共同完成美术作品，培养他们的协作和沟通能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生们理解和欣赏奥运精神，鼓励他们用美术语言表达对奥运精神的感受。
2. 教学难点：如何引导学生将奥运精神与美术创作相结合，通过美术作品传达出对奥运精神的感悟。
三、教学准备：1. 准备相关奥运精神的图片和视频资料，用于课堂展示和讲解。
第十一课奥运精神(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
第十一课奥运精神（教学设计）教学目标1. 让学生了解奥运精神，培养他们的团队合作和拼搏精神。
2. 通过绘画和手工制作，提高学生的美术技能和创造力。
3. 培养学生欣赏美术作品的能力，提高他们的审美水平。
教学内容1. 奥运精神的基本概念和历史背景。
2. 奥运会标志和吉祥物的设计和意义。
3. 奥运会比赛项目和运动精神。
4. 奥运会火炬和奖牌的设计和意义。
5. 学生创作自己的奥运主题作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解奥运精神，通过创作表现奥运主题。
2. 教学难点：如何引导学生创作出具有创意和表现力的奥运主题作品。
教具与学具准备1. 教具：奥运会标志和吉祥物的图片，奥运会比赛项目的图片，奥运会火炬和奖牌的图片，绘画和手工制作的材料。
2. 学具：绘画纸，彩笔，剪刀，胶水，手工纸等。
教学过程1. 导入：通过展示奥运会标志和吉祥物的图片，引发学生对奥运精神的兴趣。
2. 讲解：讲解奥运精神的基本概念和历史背景，以及奥运会标志和吉祥物的设计和意义。
3. 欣赏：展示奥运会比赛项目的图片，让学生了解奥运会的比赛项目和运动精神。
4. 创作指导：引导学生创作自己的奥运主题作品，可以是绘画，也可以是手工制作。
5. 制作：学生根据自己的想法，开始创作自己的奥运主题作品。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 奥运精神2. 副美术六年级下册3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教具与学具准备7. 教学过程作业设计1. 让学生根据自己的兴趣，创作一幅奥运主题的作品。
课后反思本节课通过讲解和创作，让学生了解了奥运精神，并通过创作表现了奥运主题。
在教学过程中，教师应注重引导学生发挥自己的创意，创作出具有表现力的作品。
同时，教师也应关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否有效理解和表达奥运精神，以及他们的美术技能是否能够得到提升。
人教 版六年级美术下册《第11课 奥运精神》教学设计
人教版六年级美术下册《第11课奥运精神》教学设计一、教学背景分析六年级美术下册《第11课奥运精神》是一节以奥运为主题的美术课程，学生将要通过学习奥林匹克的历史、象征和精神内涵，来认识奥林匹克精神所代表的价值观和道德观念，进而体验“更快、更高、更强”之间的竞争和追求。
在教学过程中，学生将会在美术课程中运用丰富多彩的色彩、线条、图形等视觉元素和创新表现手法，以及运用适当的艺术语言与表现方式，来表现奥林匹克精神所代表的美好道德观念和人文精神。
同时，该课程也符合素质教育的核心理念，即全面发展学生，培养学生的思想、美感、创新、协作等多方面能力，提升学生文化素养，促进探究、合作、分享等学习理念和学习习惯的养成。
二、教学目标1.知识与能力目标•了解奥林匹克运动的历史、宗旨和精神内涵；•能够通过观察和绘制图案、标志等方式，表现奥林匹克精神所代表的美好道德观念；•能够掌握一定的美术技巧和表现手法，将奥林匹克精神在作品中生动表现出来。
2.情感态度目标•弘扬奥林匹克精神，树立正确的价值观和人生观；•培养学生勇于拼搏、超越自我的信心和勇气；•促进学生的美育，提高学生综合素质。
3.实践应用目标•合作完成美术创作作品，提升协作意识和创新创意能力；•观摩分析著名艺术品，提高学生的艺术鉴赏能力。
三、教学内容和方法1.教学内容本课程的教学内容主要包括：•奥林匹克运动的历史、宗旨和精神内涵；•奥林匹克的识别标志、奖牌和火炬等象征；•奥林匹克精神所代表的美好道德观念以及运用艺术手法表现奥林匹克精神。
2.教学方法本课程通过多种教学方法实施：•通过教师讲授、学生讨论等方式展示奥林匹克运动的历史、宗旨和精神内涵；•通过观察奥林匹克的识别标志、奖牌和火炬等象征，进行艺术思维发散训练；•通过模仿、练习、创意等方式，运用线条、色彩、构图等视觉元素，展示奥林匹克精神所代表的美好道德观念；•通过小组合作、交流分享等方式，提高学生的协作意识和创意表达能力。
第十一课奥运精神(教案)
5.培养学生的批判性思维，让学生在学习奥运精神的过程中，学会思考和分析，形成独立见解，为将来成为有责任感的公民奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-奥运精神的内涵：理解“更快、更高、更强”的奥运格言，以及背后的公平竞争、尊重他人、团结协作等核心价值。
在总结回顾环节，我发现学生对奥运精神的理解有了明显提升，但仍有部分学生对某些知识点掌握不够牢固。因此，我计划在下一节课的复习环节，加强对这些知识点的巩固，确保学生能够熟练掌握。
2.教学难点
-奥运精神的实际应用：如何将奥运精神融入到学生的日常生活和学习中，培养他们积极向上的生活态度和团结协作的精神风貌。
-奥运会的国际影响：理解奥运会如何促进国际间文化交流、增进各国人民的友谊和理解。
-法治意识与奥运精神的关系：让学生认识到遵守规则、公平竞争的重要性，以及法治在体育竞技中的体现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调奥运精神的内涵和我国在奥运会上的成就这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奥运精神相关的实际问题，如如何在生活中践行奥运精神。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟奥运会上的一个比赛场景，让学生体验奥运精神。
五、教学反思
在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的兴趣，他们对于奥运精神这个话题表现出很高的热情。在讲授新课的过程中，我尽量使用生动的语言和具体的案例，让学生更好地理解奥运精神的内涵。
11--奥运精神--教案
11--奥运精神--教案D式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
教学方法：互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。
第一课时教案教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。
教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。
教学准备：教具——CAI课件、问卷表。
学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。
教学过程：一、体验、引人1、CAI课件播放（北京申奥成功片断〕师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奥终于取得成功。
师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年——我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）二、探讨、赏析1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。
奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）师：北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力。
物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。
（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。
）*欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。
第十一课奥运精神教案设计
第十一课奥运精神教案设计教案标题：第十一课奥运精神教案设计教案目标：1. 了解奥运精神的含义和重要性。
2. 了解奥运会的历史和价值观。
3. 培养学生对奥运精神的认同感和积极参与意识。
教学重点：1. 理解奥运精神的内涵和核心价值。
2. 探讨奥运会的历史和意义。
3. 引导学生思考如何将奥运精神应用到日常生活中。
教学难点：1. 帮助学生理解奥运精神的多维度含义。
2. 激发学生对奥运会的兴趣和参与意识。
3. 培养学生积极向上的人生态度和价值观。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体设备。
2. 奥运会的相关图片、视频或文章。
3. 学生手册或笔记本。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或视频展示奥运会的场景和精彩瞬间，激发学生对奥运会的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对奥运会的了解和印象。
探究：1. 分组讨论：请学生分组，探讨奥运精神的含义。
每组选派一名代表汇报讨论结果。
2. 教师介绍奥运精神的定义和核心价值，包括团结合作、互相尊重、追求卓越、平等公正等。
3. 分析奥运会的历史和意义，让学生了解奥运会的起源、发展和宗旨。
拓展：1. 学生小组讨论：请学生分组，思考如何将奥运精神应用到日常生活中，例如在学习、运动、团队合作等方面。
2. 小组分享：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
总结：1. 教师总结奥运精神的重要性和应用价值。
2. 引导学生思考如何在日常生活中践行奥运精神，并鼓励他们制定实际行动计划。
3. 鼓励学生参与奥运会相关的活动或项目，提高他们对奥运精神的认同感和参与意识。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于奥运精神的短文，包括对奥运精神的理解、如何将其应用到日常生活中以及个人的奥运梦想等内容。
2. 鼓励学生收集奥运会相关的新闻报道或故事，以展示奥运精神的力量和影响。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的体育馆、运动场馆或奥运主题展览，增强学生对奥运会的实际感受和体验。
2. 邀请一位曾参与奥运会的运动员或教练员来校进行讲座或分享，让学生亲身了解奥运会的精神和实践。
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11 奥运精神教案教材分析：本课是设计运用课。
通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。
安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。
教学目标：* 知识技能目标1.了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。
2.通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。
*情感态度目标通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。
*过程与方法目标学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
教学思路：分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
教学方法：互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。
第一课时教案教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。
教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。
教学准备：教具——CAI课件、问卷表。
学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。
教学过程：一、体验、引人1、CAI课件播放（北京申奥成功片断〕师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奥终于取得成功。
师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年——我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）二、探讨、赏析1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。
奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）师：北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力。
物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。
（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。
）*欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。
（欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。
）2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。
分析：a申奥标志的构思：b.申奥标志的意义；c.什么是标志（学生思考回答）。
总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。
其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。
第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。
第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。
定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。
（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。
师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。
4．整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。
“我们的赛场，竞技的青春”讨论分析：a.此标志的设计意图b.此标志的运用情况（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）5.交流、实践师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答）师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。
大家自己来尝试设计一个草图吧！（学生动手设计，教师巡回指导）（在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）三、课后整理a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。
b)探寻标志的表现手法。
c)参考下表，对自己设计的标志进行评价。
标志体现了个性化的设计标志宜于运用标志具有运动感第二课时教案教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范的制图方法。
教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。
课前准备：CAI课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。
教学过程：一、交流、探讨1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。
（活跃课堂气氛）2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。
3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。
（学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色)分析得出标志的特点：识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别；应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用；独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别：简洁——设计要表达的理念要浅显易懂。
4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。
总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。
5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。
A定位置；B画外形；C.涂颜色。
（通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性）二、修改、制作修改要求：1．铅笔修改：2. 用规范的方法制作正稿：3. 涂上颜色。
自我评价：1.设计的标志是否具有独特性？2.是否达到形与意较完美的结合？3.表现手法是否简洁、颜色是否明快？（学生修改，教师巡回指导）（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力。
）三、展评、小结1.展示部分设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓励。
2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。
第三课时教案教学目的：通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力。
教学重点：学生对劲秋体育节宣传工作的策划。
教学难点: 怎样较好地完成策划任务。
课前准备：CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。
教学过程：一、欣赏、导入师：同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑）师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志）师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。
其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入）生：火炬、吉祥物等。
教师简介人炬：象征光明，勇敢，团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。
吉祥物：是一种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、企业等），是吉祥的象征。
（学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示）二、合作、策划、制作师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。
（CAI课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）师：今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划，大家有兴趣吗？l.分组从以下几方面进行讨论，策划。
a.节徽的设计；b.宣传口号；c.宣传手册；d.运动服装；e.入场式、闭幕式。
2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。
3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。
（任务分配到个人，鼓励学生做细做精）（通过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作，激发了每位同学学习的热情，同时也提高了他们的策划能力，加强了他们对整体形象设计的认识。
）三、展评、小结1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评。
互评；2.选出最优秀的系列形象设计作业；3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定；4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览，互相交流，加强学生对整体视觉形象设计的认识。
评价建议：1．学生的学习态度和参与程度如何？2. 学生的策划能力如何？3. 学生的集体合作能力如何？第十二课二十年后的学校学习领域综合·探索课时建议2课时教学目标1、了解校园规划知识，学会合理规划学校布局。
2、有意识地运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等形式原理，用不同材料和方法设计、制作校园规划图及校园建筑模型。
3、培养对母校的热爱和对美好未来的追求，体会美术与生活环境的关系，提高学生审美情趣。
教学准备教师：多媒体课件学生：直尺、铅笔、彩笔、白纸；泡沫塑料板、废纸盒、饮料瓶、橡皮泥、美工刀、剪刀、胶水、双面胶等重点难点重点：用不同方法、材料制作未来的学校模型。
难点：小组协作，大胆想象并创造出与众不同的学校。
一、教材分析学校是孩子成长的摇篮。
历经六年的学习时光，一个个天真烂漫的孩子就像刚出芽的幼苗，在教师的精心哺育下，茁壮成长。
毕业之际，面对即将离去的母校，留恋之情难以言表。
因此，《二十年后的学校》的设置对于即将毕业的学生具有特殊的意义。