实验心理学第十三讲_思维共41页文档
实验心理学幻灯课件(2024)
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情绪类
情绪是个体对客观事物与 自身需要之间关系的反映 ，可分为积极情绪和消极 情绪。
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动机概念及作用
动机是推动个体从事某种 活动的内在原因，是行为 的直接动力。
情绪与动机关系
情绪可以激发和维持动机 ，动机也可以影响情绪的 产生和变化。
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情绪与动机对行为影响理论模型介绍
米勒魔法数字实验
美国心理学家米勒通过一系列实验发 现，人类短时记忆的容量约为7±2个 组块。这一发现被称为米勒的魔法数 字，它揭示了短时记忆容量的有限性 及其对项目组织和加工的影响。该实 验对于理解短时记忆的存储和提取机 制具有重要意义。
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06 情绪与动机对行 为影响实验研究
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测量单个刺激呈现后被试作出 反应的时间。
测量多个不同刺激呈现后被试 作出相应反应的时间。
测量被试对两个或多个相似刺 激进行辨别并作出反应的时间 。
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反应时法在认知过程研究中应用
01
02
03
04
知觉研究
通过测量被试对不同刺激的反 应时间，研究知觉的辨别、识
别和再认过程。
注意研究
利用反应时法研究注意的分配 、转移和选择性等特性。
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05 记忆过程实验研 究范式与案例分 析
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记忆过程分类及特点概述
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记忆过程的分类
根据信息在大脑中存储和提取的方式，记忆可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个 阶段。
各阶段特点
感觉记忆具有短暂的保持时间和有限的容量；短时记忆具有较短的保持时间和有限的容 量，但可通过复述转化为长时记忆；长时记忆具有相对持久的保持时间和巨大的容量，
实验心理学全套课件
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社会心理学实验
社会心理学的基本概念
01
社会心理学的定义
研究个体和群体在社会互动中的心理现象及其发生、发展规律的科学。
02
社会心理学的研究对象
包括个体在社会环境中的心理现象，如社会认知、社会情感、社会动机
等，以及群体心理现象，如群体凝聚力、群体决策等。
03
社会心理学的研究方法
包括实验法、观察法、调查法等，其中实验法是研究社会心理学的主要
发展历程
从冯特创立心理学实验室开始，实 验心理学逐渐发展并成熟，成为心 理学研究的主要方法之一。
实验心理学的研究对象与任务
研究对象
实验心理学的研究对象包括感知、记 忆、思维、情感、动机等心理现象和 行为。
任务
揭示心理现象的本质和规律，探讨心理 与行为之间的关系，为心理学的理论和 应用研究提供科学依据。
03
心理物理学实验
心理物理学的基本概念
心理物理学的定义
心理物理学的假设
研究物理刺激与其引起的心理感觉之 间关系的学科。
心理量与物理量之间存在函数关系。
心理物理学的核心问题
探讨物理刺激与心理感觉之间的定量 关系。
心理物理学的实验方法
最小变化法
通过逐渐改变物理刺激强度，观 察被试能否察觉刺激变化，从而
02
实验设计
实验设计的基本要素
因变量
由自变量引起的、被试的某种 特定反应。
被试
实验对象，通常为人类或动物。
自变量
实验者操纵的、对被试产生影 响的变量。
控制变量
除自变量外，其他可能影响因 变量的因素。
实验组与控制组
接受自变量处理的组为实验组， 未接受处理的为控制组。
实验心理学笔记培训课件
实验心理学笔记
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6）批评
贾尔ˑ利维：正因为大脑两半球有不同的功能，所以二 者的功能必须整合，而不是互相分离。通过整合，大脑能 用不同于任何一个半球却更为强大的能力及方式去工作。
你能阅读、理解并欣赏一个故事，是因为大脑是作为 一个单一的、整合的结构运行的。
1）道德问题 2）价值是否足以支持所用的方法 3）关注与动物研究有关的一些工作进展， 即虐待动物问题。
实验心理学笔记
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01 一个脑还是两个脑
1）理论假设： 研究者力图揭示人脑两半球能独立运作的程度以及
它们是否有二各自独一无二的能力。
如果大脑两半球之间的信息传输中被中断，你身体 的右侧会不会突然变得无法与左侧协调？
如果语言由大脑左半球控制，在这个手术后，你说 话的能力和对词语的理解能力会受到怎样的影响？
思维和推理过程是否都独立存在于两个半球中？ 如果大脑真的被分为两个脑，当这两个脑不再交流 时，一个人还能正常地行动吗？ 既然感觉输入时同时作用于左右两侧的额，那么视 觉、听觉、触觉等会受到怎样的影响？
实验心理学笔记
左手（右半球） 不能说出、不能描述、可以找出
我们之所以可以说出左手里物品的名字，是因为：
信息
左手（右半球）
右半球（表达）
胼胝体
视觉+触觉：
右视野：HE→左手指向
HEART 左视野：ART→口头报告
右半球具有语言加工能力，能理解语言（使用一种非言
语的形式）。在涉及空间关系和形状的视觉任务中，复制三维图画， 左手的成绩更好。
老鼠一胎多子——好分离在不同的环境下
实验心理学笔记
实验心理学思维
实验心理学
不过，后来，受到”有限理性”观点的影响，研究 者们认为人们在决策的过程中，并不是完全按照客 观存在的效用值和概率计算期望效用值，效用值和 概率的估计的确会受到人主观因素的影响。由此， 萨维奇（Savage，1954）提出了主观期望效用理论 （subjective expected utility theory），该理 论用主观概率代替了期望效用理论中的客观概率， 用主观效用值代替了期望效用理论中的效用值。然 而，主观效用理论并未彻底摆脱”完全理性”观点 的支配，仍然希望用数学模型来解释人的决策过程。
实验心理学
强人工智能
（二）独立钻石棋问题解决的计算机模拟
实验心理学
第一步：出声思维总结被试策略 出声思维法：就是让被试在解决问题时说出头脑内
进行的一切活动，予以记录，然后加以分析。
出声思维的由来 行为测量无法使用于持续时间长、内部操作复杂 的思维过程。 出声思维法的实施步骤：预训练；出声思维，记 录口述，；不干扰被试思维过程；整理口述。 出声思维的分析—问题行为图 两个部分组成：知识状态和操作 某被试解决密码问题的问题行为图
实验心理学
例如：假设有两家公司（公司1和公司2）提供了两 份工作，初始工资相同，在公司 1 工作第一年工资 增长 20%的机会是 50%；在公司2工作第一年工资增 长10%的机会是 90%，决策者会选择哪家公司呢？
根据期望效用理论，公司1的效用值U（S1）=20%，概 率P1为 50%，期望效用值E（A1）= P1U（S1） =50%×20%=10%，公司 2的效用值U（S2）=10%，概率 P2为90%，期望效用值E（A2）= P2U（S2） =90%×10%=9%，所以，决策者会选择公司1。
实验心理学
四、自变量分析1：推理与工作记忆的研究
实验心理学.pptx
内部世界与外部世界存在差异：刺激强度增加的效果时相 对于已有的感觉强度，而非绝对
心理现象的定量研究方法
三种感觉测量方法：最小可觉差法、正误法、均差法
2019-7-9
谢谢欣赏
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对现代实验心理学的影响
第一次对人类心理现象（感觉）的精确量化表 达
等等
科学研究不可能在道德的真空中进行
——Kimmel，1988
2019-7-9
谢谢欣赏
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纽伦堡法则（Nuremberg Code，二战）：
被试应该自愿参加研究； 被试应该对实验研究的性质有全面的了解； 任何情况下都要尽可能避免发生危险； 应该最大限度地保护被试不受任何伤害； 实验应由具备专业素质的科学家主持； 被试有权随时退出实验。
2019-7-9
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对现代实验心理学的影响
建立第一间用于研究的心理学实验室 实验心理学的开山人物
——实验心理学的创立者
2019-7-9
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艾宾浩斯（1850-1909）
生平
1850年，出生于德国波恩富商家庭 1873年，波恩大学哲学博士学位 1880年，柏林大学讲师 1885年，出版《论记忆》 1908年，出版《心理学概论》
带动了对各种心理现象的科学量化研究 奠定了心理测量学的基础 新的心理物理学方法——信号检测论
——实验心理学的开拓者和奠基人
2019-7-9
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“没有费希纳……也许仍然会有一种实验心理 学……可是，在实验体中，却不可能出现如此广 泛的科学范畴，因为，如果测量不能成为科学的 工具之一，则我们很难认为某个课题是符合科学 的，因为他所做的事情和他做这些事情的时代， 费希纳创立了实验计量心理学，并把这门学问从 其原来的途径搬回来导入了正轨。人们也许可以 称他为实验心理学‘之父’，或者，人们也许会 把这个称号送给冯特。这没有什么关系。费希纳 种下了肥沃的思想之种，它生长起来，并带来了 丰硕的成果。”
实验心理学讲义(思维)
启发式策略
代表性启发法是指人们倾向于根据样本是否代表总体来 判断其出现的概率，愈有代表性的，被判断为愈常出现。
2．国内的研究
林崇德等也探讨了人类推理中所使用的模型。他们曾研 究了儿童在三项系列问题中所使用的推理模型（李红和林 崇德，2001）。 实验设置了两个条件：自由推理和实质描述推理
结果发现，在自由推理中，个体解决三项系列问题的心
理模型的发展经历了4个阶段；在实质描述推理中，个体解 决三项系列问题的心理模型的发展经历了5个阶段。
可得性启发法是指人们倾向于根据一个客体或事件在知 觉或记忆中的可得性程度来评估其相对频率的，容易知觉到 的或回想起的常被判定为更可能出现。 调整策略是指以最初的信息为参照来调整对事件的估 计。——“锚定效应”
（二）推理模型
1．国外研究者提出的模型——三段论推理 Chapman 和 Chapman （ 1959 ）曾提出三段论推 理的换位模型。他们认为，人在三段论推理中所犯 的错误是由于错误地解释了前提。如，人们往往将 一个全称肯定前提或特称否定前提解释为逆转亦真。
2．实验验证阶段
在先验模型指导下，进行实验验证是认知模型范式 的第二个步骤。实验验证，即要通过对各种变量的操纵 来获得有利的结果，提出支持或否定先验模型的证据， 为模型的进一步完善打好基础。
4个语义范畴实例的优良程度评定常模
不同 范畴 成员 代表 性的 项目 的反 应时
3．模型完善阶段
在对认知模型进行实验验证之后，认知模型的建构 就可以进入第三个阶段----对模型进行完善。 至此，模型的建构基本完成，经过修改完善的模 型将回到实验验证阶段，重新经受实证研究的考验， 然后再完善。在这种不断循环的研究程序中，认知模 型将越来越具解释效力。
实验心理学课件
信号检测论在实验心理学中应用举例
01 Байду номын сангаас2
信号检测任务
例如，在听觉实验中，给被试呈现一系列声音刺激，其中一部分是信号 （如特定频率的声音），另一部分是噪音。要求被试判断每个声音刺激 是信号还是噪音。
ROC曲线分析
通过绘制不同判断标准下的击中率和虚报率的曲线图（ROC曲线），可 以评估被试的辨别能力和判断标准。
同时考察多个因素及其交互作用对实验结果 的影响，适用于多因素实验。
自变量、因变量和控制变量设置原则
自变量
应明确、可操作、可测量，且水 平设置合理，以充分反映自变量 变化对实验结果的影响。
因变量
应客观、准确、敏感地反映实验 处理的效果，且测量方法应可靠 、有效。
控制变量
应尽可能控制所有非实验因素对 实验结果的影响，确保实验结果 的准确性和可靠性。
认知实验心理学
03
认知心理学家关注内部心理过程，通过实验手段探究注意、记
忆、思维、语言等认知活动的本质和规律。
实验心理学研究方法与意义
研究方法
实验心理学采用实验法作为主要研究方法，通过操纵自变量、控制无关变量、观测因变量的方式来探究心理现象 之间的因果关系。
研究意义
实验心理学为心理学提供了客观、科学的研究方法，推动了心理学的学科发展；同时，实验心理学的研究成果也 为教育、医疗、工业等领域提供了重要的理论支持和实践指导。
实验误差来源及控制方法
随机误差
由于实验条件的不稳定或测量工具的精度限制等因素引起的误差，可 通过增加实验次数、提高测量精度等方法进行控制。
系统误差
由于实验设计或测量方法本身存在的偏差引起的误差，可通过改进实 验设计、校准测量工具等方法进行控制。
实验心理学课件
实验心理学课件
一、什么是科学的心理学
o 科学的前提假设： n 基于世界的客观性、自然规律性，可以 认识的前提假设。 n 可以采用科学的方法认识客观实际。如 物理学的方法
o 物理，生物，化学，植物学，天文学等。
2023/5/
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o 伽利略：实验表明，不同重量的物体以相同 的速度落地
o 实验观察：提出假设，观测，可重复性，引 出规律。
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o 实验范式（experimental paradigms） ：
n 范式是指按照某一比较公认的路线或观点 所采取的研究方向或研究步骤。
n “按既定的用法，范式就是一种公认的模 型或模式。” （库恩，1962）科学家集 团所共同接受的一组假说、理论、准则和 方法的总和 。
n 范式还为科学研究提供了可模仿的成功的 先例。
n 事实：可以感知到而确定其真实性的事物。可 以测量和操作。
n 理论：对事物本身的可能的解释。 n 推测：对未知事物的猜测。
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o 讨论：心理学是一门科学吗？ n 伽利略和心理学家：研究目的“相同” n 行为和心理的真相可以通过科学探究的 方法了解。 n 成熟的范式？ n 前范式科学（库恩） n 纯粹的科学？向物理学、生物学看齐？
o 科学方法与研究的逻辑
托尔曼和他目行为主义41页文档
决定行为的机体内部因素
中介变量
行为的原因
• 环境刺激 • 生理内趋力 • 遗传 • 过去的训练 • 年龄
•行为主义：S——R； 托尔曼：S——O——R
• 需求变量和认知变量
• 1951年改为三种范畴：需求系统、信念 价值和行为空间
学习理论及其经典实验
学习的经典实验
• 位置学习实验 • 奖励预期实验 • 潜伏学习实验
精力投入
• 精力投入(cathexes)从弗洛伊德分析学的 动机理论中借用过来的，是指有机体在 体验到某种趋力时寻找某些目标的倾向。 换言之，精力投入是指在某种趋力与某 种目标物体之间形成的关系。当某种目 标物体满足了某种趋力时，要求获得这 种目标物体的精力投入就形成了。
形成等值信念
• 等值信念(equivalence beliefs)不仅仅只是 相信在某种情境里会得到奖励或惩罚， 而是认识到这种情境等同于奖励或惩罚， 因而这种情境本身就具有奖励或惩罚的 作用。
消极方面
参考书目
• 托尔曼.动物和人的目的性行为 • 施良方.学习论：学习心理学的理论与原理 • 鲍尔等.学习论：学习活动规律的探索 • 冯忠良，伍新春，姚梅林.教育心理学 • 张奇，学习理论 • 章益，新行为主义学习论 • 陈琦，刘儒德.教育心理学 • 车文博.西方心理学史 • 叶浩生等.西方心理学的历史与体系
位置学习实验
奖励预期实验
潜伏学习实验
•
甲组：无奖励
学习的理论
学习是有目的的，是期待的获得。
期待的内容和期待的种类
期待的内容
• 对目标的期待扩展到 对“方向——距 离——关系”的期待；
• 对“手段——结局——关系”的期待； • 对“符号——格式塔”的期待等。 • 对目标对象的认知形成“目标——对象”
实验心理学课件整理
第一章 引论
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四、如何进行实验研究（6）
4.数据整合
数据资料的分类
一是计数资料（enumeration data） 即按个体的某一 属性或某一反应属性进行分类记数的资料。计数资料只 反映个体间质的不同，而没有量的差别。 二是计量资料（measurment data）data），即用测量 所得到的数值的大小来表示的资料。 三是等级资料（ranked data），它介于计数资料和计 量资料之间，可称为半计量资料。 四是描述性资料（descriptive data），即非数量化的 资料。
感知觉方面：心理物理学方法，眼动与知觉，感知觉过程，知觉常性， 多种感觉通道相互作用，颜色视觉，模式辨认，表象与知觉过程，知 觉的社会性 记忆方面：词的编码与回忆，回忆与再认，人类记忆中的信息加工， 言语记忆的语意网络，学习记忆的脑化学，短时记忆容量，非言语记 忆材料 言语思维方面：言语识别，句子加工与表现，语言理解，思维活动结 构，决策过程，概念确认与问题解决等
1．在指导语中应该把实验的要求、被试如何做反应、实验应该注意 的问题交代清楚，使被试对自己应该做什么以及如何做等一目了然。 2．要严格确定给被试什么样的指导语。 3．指导语要写得简单明确，切忌模棱两可，也不要用专门术语，要 保证被试确实懂得了指导语。 4．指导语要标准化。
实验心理学
第一章 引论
实验心理学
第一章 引论
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3.对观察法的评价 第一，观察法无法让研究者对各因素间的关系作出推论。 第二，有时，观察法所提供的资料并不充分。 第三，观察法的描述性限制常常被忽略。
第四，观察法本身并不一定客观无偏。
实验心理学
第一章 引论
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【实验心理学课件】思维和问题解决
问题解决（1）思维的普遍形式是问题解决。
当我们提出“这是什么？”“为什么”这些问题时，我们就开始了思维活动。
问题解决的研究在心理学中有较长的历史。
问题解决（2）当<a name=baidusnap0></a>一个人</B>埋头思考时，其过程是十分隐蔽的。
今天的实验心理学不仅研究问题解决的外部行为，而且还注意内部心理机制的研究。
问题的任务是用从0到9的数字分别代替这些字母并要求算式计算正确，作为提示，D=5。
问题解决（3）两个火车站相距100km，某天下午2点，两个火车头相向开出。
一个火车的速度为60km/h，另一个火车的速度为40km/h，当火车头开始行走时，一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去，当鸟到达第二个火车头时，它又立即以原来的速度向第一个火车头飞去，鸟以80km/h的速度在两个火车头之间来回飞。
问：在两火车头相遇时鸟飞了多少公里？第十章思维和问题解决思维研究的两种方法思维和问题解决研究中的各种变量问题解决的早期研究问题解决的计算机模拟思维的计算机模拟的局限性推理决策一、思维研究的两种方法 Historically, there have been two primary approaches to the study of problem solving that have different emphases. Both have been very influential on the study of thinking and the study of learning. The two approaches represent a bottom-up (data-driven) analysis and top-down (conceptually driven) analysis analogous to the ways of examining perception. Thorndike’s Trial-and-Error Learning Insight in K?hler’s Chimpanzees 二、思维研究中的各种变量（1） Dependent Variable There are three primary ways to measure the process of problem solving. The first and most obvious thing to measure is the number or proportion of subjects in different conditions that are able to solve the problem within a time limit. The second measure of performance in solving the problem: latency, or the time taken to solve the problem. A third measure that can be used in some problem-solving situations where more than one solution is possible is the quality of the solution. It must be possible to rank the solutions on an ordinal scale; in other words, it must be possible to order them from best to worst. 二、思维研究中的各种变量（2） Independent Variable The primary independentvariable in the study of problem solving is the manner in which the problem is presented. This can be varied in several different ways. 二、思维研究中的各种变量（3） Control Variable Experiments concerned with problem solving and thinking are often more complicated than others in human experimental psychology; thus, this area requires a great deal of care to produce experimental control. Since it is typical in this field to use between-subjects designs, care must be taken to ensure that subjects in the different conditions are statistically equivalent, either by randomly assigning them to conditions or by matching them on some dimension such as IQ. Similarly, one must control as tightly as feasible all extraneous variables. 三、问题解决的早期研究功能固定化（functional fixity）定势（set）的作用噪声四、问题解决的计算机模拟如果我们想了解被试在解决问题时头脑内发生的情况，则可以用口语记录分析的方法，即出声思维的方法。