活动方案 一颗小桃树语言特点
活动方案 一颗小桃树语言特点
一颗小桃树语言特点中班语言：一棵小桃树活动目标：1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。
2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。
3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。
活动准备：小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。
活动过程：一、排序讲述，发现小桃树生长规律。
1.出示图片，思考讲述。
师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？2.借助卡片，排序讲述。
师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。
小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。
二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。
1.欣赏配乐散文，体会语言美。
师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。
2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。
（1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。
(2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。
（3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。
（播放录音）三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。
1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。
师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。
师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。
2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。
师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。
师：你们喜欢小桃树吗？为什么？小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。
我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。
四、活动延伸师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。
那冬天到来的时候，小桃树又会遇到什么事呢？回到教室以后，你们可以自己编一编，和好朋友分享一下你的故事。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树 教案 教案教学设计共3篇
一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。
三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。
2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。
（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。
3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。
4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。
2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。
六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。
同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。
但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》教案：一、教学目标：1.掌握课文《一棵小桃树》的内容和大意；2.培养学生对自然的热爱和对大自然保护的意识；3.发展学生的口语表达能力和听说能力；4.鼓励学生树立自信心，勇敢表达自己的观点。
二、教学重点和难点：1.掌握课文的基本内容和大意；2.掌握一些描述自然景物和动作的词汇和句型；3.发展学生的口语表达能力和听说能力。
三、教学准备：1.教具准备：课本、图片、幻灯片、多媒体设备；2.材料准备：学生教材、练习册、师生手册。
四、教学过程：Step 1：Warm-up1. Greet the students and make sure everyone is present.2. Sing a song about nature or play a nature recording to create a natural atmosphere.Step 2：Lead-in1. Show pictures of different trees and ask the students if they like trees and why.2. Discuss the importance of trees in our daily lives and the environment.Step 3：Pre-reading1. Show a picture of a peach tree and ask the students if they know what kind of tree it is.2. Introduce the title of the text "A Little Peach Tree" and ask the students to guess what the text might be about.Step 4：While-reading1. Play an audio recording of the text while the students follow along in their books.3. Have the students read the text aloud in pairs or small groups.Step 5：Post-reading1. Discuss the main idea and moral lesson of the text with the students.2. Ask the students to share their thoughts and feelings about the story.3. Do a role play activity where students act out different characters from the text.Step 6：Language practice1. Teach new vocabulary and phrases related to nature and actions in the text.2. Have the students use the new vocabulary and phrases to describe their favorite trees or natural scenes.Step 7：Homework1. Assign a writing task where students write a short paragraph about their favorite tree and why they like it.2. Review the new vocabulary and phrases from the text for a quiz in the next class.教学反思：本次教学活动中，我选择了课文《一棵小桃树》，通过让学生了解和表达对自然的热爱和保护的意识，培养学生对自然的感知和对环境保护的意识。
第18课《一棵小桃树》教案
最后，我要感谢学生们在本次教学过程中的积极参与，也期待在接下来的课程中，我们共同进步，共同成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》这篇课文的基本内容、记叙顺序和生字词的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物生长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱身边的植物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在情感共鸣方面，教师可以提问：“如果你是小桃树，面对困难你会怎么做？”通过学生自身的思考与表达，引导他们理解作者的情感。
-对于文章深层意义的理解，教师可以引导学生讨论小桃树成长的寓意，如面对困难时的态度、生命的顽强等，将抽象的主题具体化，帮助学生深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过植物生长的情况？”比如，你们种过花草吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物成长的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《一棵小桃树》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，大家能迅速投入到对植物生长的讨论中，这让我感到很欣慰。然而，在讲授过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的教学，虽然我尽量通过举例和情景剧的方式让学生们理解，但仍有部分学生对一些词语的运用感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更多有针对性的练习，帮助他们更好地掌握和运用生字词。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
人教版(2016)七年级语文下册教案第18课《一棵小桃树》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的情节、主题和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。《一棵小桃树》讲述了作者观察一棵小桃树在不同季节的生长变化，以及由此引发的感悟。这篇文章体现了对自然生命的尊重和热爱，以及对成长过程的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文的具体内容，了解作者如何通过细腻的描写表达情感，以及修辞手法在文中的运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构、修辞手法和情感体验这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和情感体验分享来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“成长的变化”、“自然的魅力”等。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个写作练习，尝试运用课文中学习的修辞手法。
举例解释：
-例如，在课文内容理解方面，教师应重点讲解小桃树在不同季节的变化，如春天发芽、夏天开花、秋天结果、冬天凋零，以及这些变化背后所反映出的生命力和作者的情感态度。
2.教学难点
-情感体验：学生难以深入体会作者对小桃树的情感投入，以及这种情感与作者生活经历的联系。
-修辞手法理解：学生对于修辞手法的使用和作用理解不够深入，难以将其应用到自己的写作中。
4.掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，学会运用到写作中。
5.分析课文的结构和写作特点，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》教学目标1.了解《一棵小桃树》的故事情节；2.掌握关键词汇：小桃树、花、果实、春天、夏天、秋天、冬天；3.提高学生口语表达能力，能够用简单句子描述故事情节或观察到的自然现象；4.培养学生对自然环境和生命的关注和保护意识。
教学准备1.《一棵小桃树》书籍；2.PowerPoint演示文稿；3.教学卡片：小桃树、花、果实、春天、夏天、秋天、冬天；4.语言活动：配对、问答、口语表达等。
教学过程1. 导入向学生展示一张桃树的图片，引导学生讨论桃树的特点及它在自然中的作用。
然后介绍今天的主题：《一棵小桃树》。
2. 教学1.读故事：播放PowerPoint演示文稿，展示故事情节及插图，带领学生听、看故事并制定问题，例如：“小桃树在哪里？”、“小桃树在春天会做什么？”等等。
随着故事的发展，逐步介绍关键词汇：小桃树、花、果实、春天、夏天、秋天、冬天。
2.ACC活动：向学生展示教学卡片，要求学生根据图片和单词一一对应，练习听、说、认识单词的能力。
然后删去图片，让学生说出每个单词的意思。
3.口语表达：分小组，每两个组员一组，让他们互相讲述故事情节，并用所学单词描述自然环境和生命的变化。
老师在旁边指导，并鼓励学生多听、多说、多思考。
4.总结课堂内容：通过提问的方式让学生总结今天课堂内容。
教学反思1.教学目标达成情况：本堂课目标基本都完成了，学生能够听懂、讲述故事情节，也能够在一定程度上掌握关键词。
2.教学方法：本课堂采用了多种教学方法，包括导入法、讲解法、ACC活动和口语表达，通过不同的环节锻炼了学生的听、说、认识单词的能力，也提高了学生口语表达能力。
3.学生表现情况：学生对本课堂很感兴趣，不少学生喜欢读懂绘本，还能够讲述自己所见所闻。
但还有一部分学生不够积极，需要在今后的教学中多加关注。
总之，通过本次教学，学生不仅加深了对自然环境和生命的认识，而且也技能获得了一定的语言沟通能力。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
人教版七年级下册(2016部编版)第18课《一棵小桃树》教案
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：一是提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《一棵小桃树》，使学生能够理解和感受作者的情感表达，培养审美情趣；二是锻炼学生的语言表达能力，学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平；三是培养学生独立思考与批判性思维，引导学生从不同角度看待问题，激发创新意识；四是以课文为载体，增强学生对自然环境的关注和保护意识，提升社会责任感。通过本节课的学习，使学生形成良好的阅读习惯，提高综合素质，为全面发展奠定基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经观察过植物的生长变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护自然环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现环保问题、分析问题并探讨解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和提出的解决方案。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅深入理解了《一棵小桃树》这篇课文，还通过实践活动和小组讨论，探讨了人与自然的关系以及环保的重要性。我希望大家能够将所学知识内化为自己的行动，保护我们共同的家园。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时提问交流。
五、教学反思
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
《一棵小桃树》大班语言教案及教学反思一、教学目标1.理解故事内容，感受小桃树成长过程中的艰辛与快乐。
2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.引导学生学会关爱身边的人和事，懂得成长需要付出努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小桃树成长过程中的情感变化。
2.教学难点：引导学生学会关爱身边的人和事，懂得成长需要付出努力。
三、教学准备1.故事课件2.小桃树成长过程的图片3.学生作品展示板四、教学过程（一）导入1.教师出示一颗小桃树，引导学生观察小桃树的特点。
2.学生分享对小桃树的了解和感受。
（二）故事讲述1.教师讲述故事《一棵小桃树》，引导学生关注小桃树成长过程中的艰辛与快乐。
2.学生跟随故事情节，感受小桃树的情感变化。
（三）故事讨论1.教师提问：小桃树在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）活动拓展1.教师出示小桃树成长过程的图片，引导学生观察并描述。
2.学生根据图片，发挥想象力，讲述小桃树成长的故事。
3.教师选取优秀作品，进行展示和点评。
2.学生分享自己在成长过程中的感悟。
五、教学反思1.关注学生情感体验：在讲述故事时，我注重引导学生关注小桃树的情感变化，让学生感同身受，从而更好地理解故事内容。
2.激发学生想象力：在活动拓展环节，我让学生根据图片发挥想象力，讲述小桃树成长的故事，培养了学生的语言表达能力和创造力。
3.注重学生参与：在教学过程中，我鼓励学生积极参与，分享自己的看法和感受，提高了学生的课堂参与度。
然而，在教学过程中也存在不足之处：1.时间分配不够合理：在活动拓展环节，由于学生参与度较高，导致时间分配不够合理，部分学生未能充分展示自己的作品。
2.部分学生注意力不集中：在讲述故事过程中，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。
重难点补充：教学重点：在理解故事内容的基础上，教师要引导学生深入感受小桃树在逆境中顽强生长的精神，并从中学习到面对困难的勇气和毅力。
教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》
教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》一、教材分析《一棵小桃树》是部编本初中语文七年级下册第五单元的一篇课文，作者是贾平凹。
文章以“我”与一棵小桃树的故事为主线，通过细腻的笔触描绘了小桃树的成长历程以及它所经历的风雨，借此表达了对生命顽强不屈精神的赞美和对生活积极乐观态度的倡导。
课文语言质朴自然，情感真挚动人，富有哲理意味，能够引发读者对人生价值的思考。
该文在文学手法上运用了大量的象征手法，将小桃树的形象赋予了深刻的寓意，体现了作者对于生命成长过程中困难与挑战的态度。
同时，文中穿插了丰富的景物描写，不仅增添了作品的艺术魅力，也使得主题思想更加鲜明突出。
二、学情分析针对七年级的学生而言，他们正处于青春期初期，好奇心强但注意力易分散；已具备一定的阅读理解能力，但对于较为抽象或深层次的思想内容理解尚显不足。
此外，部分学生可能存在词汇量不够丰富的问题，在学习新词时可能会遇到一定障碍。
因此，在教学设计中需要充分考虑到这些特点，采取灵活多样的教学方法激发学生兴趣，并加强引导帮助其深入体会文本内涵。
三、教学目标1.知识与技能：o掌握本文中的重点生字词，如“萌发”、“坚韧”等。
o理解并能用自己的话复述文章的主要内容。
o学会识别并分析文章中的象征意义。
2.过程与方法：o通过朗读练习提高语感，感受文字之美。
o在小组讨论活动中培养合作探究的精神。
o运用思维导图等方式整理信息，提升归纳总结的能力。
3.情感态度价值观：o感悟到生命的可贵及面对困难时不轻言放弃的精神。
o增强对大自然美好事物的关注度，学会欣赏周围环境中的美。
o培养积极向上的人生态度，勇于追求梦想。
四、教学重难点•重点：理解文章主旨，掌握相关生字词；通过具体事例认识生命的意义。
•难点：准确把握文章中象征手法的应用及其背后蕴含的情感态度；如何将个人感悟转化为实际行动。
五、教学过程课时安排：2课时，每课时40分钟第一课时1. 导入新课 (5分钟)•教师活动：“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《《一棵小桃树》。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
教学内容
教学重点与难点
重点是理解小桃树的生长过程和课文 所表达的思想感情；难点是体会作者 运用生动形象的语言描绘景物的方法 。
本课主要学习课文内容、结构和语言 特点，同时培养学生的朗读、阅读理 解和表达能力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词；了解小桃树 的生长过程及特点；学习作者运 用生动形象的语言描绘景物的方
05 学生作业布置与批改
作业内容设计
1 2 3
绘制小桃树的生长过程示意图
要求学生根据课文内容，绘制出小桃树从种子萌 发到结果的全过程示意图，以加深对植物生长过 程的理解。
分析小桃树的生长条件
让学生结合课文内容及自己的生活经验，分析小 桃树生长所需的土壤、水分、阳光等条件，并写 出分析报告。
创作小桃树的故事
法。
过程与方法
通过朗读、阅读理解和表达练习， 培养学生的语文素养和综合能力。
情感态度与价值观
引导学生热爱大自然、关注生态环 境；培养学生积极向上的生活态度 。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读指导法、问题 探究法。
教学手段
多媒体课件、实物展示（如小桃 树模型等）。
02 文本解读与赏析
文章背景及作者简介
一棵小桃树教案(含 板书及反思)
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 板书设计与展示 • 教学活动设计与实施 • 学生作业布置与批改 • 教学反思与改进建议
01 课程介绍与目标
教材分析与定位
教材特点
《一棵小桃树》是一篇富有童趣的课 文，通过对小桃树生长过程的生动描 绘，引导学生热爱大自然、关注生态 环境。
03 板书设计与展示
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》教案：教学目标：1. 通过讲述故事，使学生能够理解并运用故事里的词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 通过角色扮演和互动活动，激发学生的兴趣，增强学习的乐趣。
教学重点：1. 学习并能正确运用故事里的词汇和句型。
2. 加深对故事情节的理解和记忆。
教学准备：1. 教案课件和故事PPT。
2. 卡片或图片，用于辅助教学。
教学过程：Step 1: Warm-up通过问答的形式引入故事的主题。
例如：“小朋友们，你们知道什么是“一棵小桃树”吗？它是一个什么样的故事呢？”Step 2: Presentation1. 播放故事PPT，让学生跟着故事的情节进行听觉上的理解。
2. 给学生介绍故事中的关键词汇和句型，通过图片和活动激发学生的学习兴趣和理解能力。
Step 3: Practice1. 让学生分角色进行角色扮演，重现故事情节，并运用课堂上学到的词汇和句型。
2. 教师可以提问学生关于故事情节和词汇的问题，引导学生用英语进行回答和讨论。
Step 4: Consolidation通过小组讨论的形式，让学生对故事的内容进行总结，并用自己的话复述故事的情节。
Step 5: Assessment通过课堂练习或作业，检测学生对故事内容和语言运用的掌握情况。
教学反思：这堂课上，学生们表现积极，参与度高。
他们通过角色扮演和讨论活动，能够理解并运用所学的词汇和句型。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法和形式，使他们能够主动参与和思考。
然而，仍有一些学生在课堂上表现较为 passively。
在今后的教学中，我会更加关注这些学生，并设立一些不同水平的辅助活动，使每个学生都能够参与到课堂的学习中。
此外，我还需要进一步提高教学的系统性和连贯性，使每个教学环节都能够有机地衔接起来。
这样才能够让学生在课堂中更好地理解和运用所学的知识。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。
”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。
在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。
总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。
活动方案 一颗小桃树教案百度文库
一颗小桃树教案百度文库武陟县实验中学群体智慧教学活动案1234【篇二】一颗小桃树教案百度文库《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》教学设计课文赏析文《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。
虽是自读课文，但有一定的难度和深度。
状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。
说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
本文的写作背景是:1976年。
为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是风浪里航道上远远的灯塔，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。
因此阅读时要明确本文的线索。
一明一暗两条线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一颗小桃树语言特点中班语言：一棵小桃树活动目标：1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。
2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。
3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。
活动准备：小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。
活动过程：一、排序讲述，发现小桃树生长规律。
1.出示图片，思考讲述。
师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？2.借助卡片，排序讲述。
师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。
小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。
二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。
1.欣赏配乐散文，体会语言美。
师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。
2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。
（1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。
(2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。
（3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。
（播放录音）三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。
1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。
师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。
师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。
2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。
师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。
师：你们喜欢小桃树吗？为什么？小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。
我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。
四、活动延伸师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。
那冬天到来的时候，小桃树又会遇到什么事呢？回到教室以后，你们可以自己编一编，和好朋友分享一下你的故事。
【篇二】一颗小桃树语言特点一颗小桃树《一颗小桃树》导学案【学习目标】1.学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。
2.学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。
一颗小桃树语言特点3.树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
【重点·难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
【预习·助读】1.走近作家作品贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。
1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。
此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。
出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。
作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。
以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。
2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
【自学·合作】1.字词梳理（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
忏()悔矜()持猥()琐颤()抖（2）结合具体语境理解词义。
孱头：垂垂暮老：一颗小桃树语言特点祸不单行：灼灼：2自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。
默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）一颗小桃树语言特点【研读·赏析】1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？【巩固·拓展】1文章第一段说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
”“我是该给它写点什么了呢。
”这段话有什么作用？2.第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？3.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？4.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义？【收获·反思】【篇三】一颗小桃树语言特点一颗小桃树教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
（难点）【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
（重点）导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。
一颗小桃树语言特点1.认读理解文中出现的生字词。
（1）识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持（2）理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2.简介作者。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二：初读课文，整体感知。
1.第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
目标导学三：再读课文，品味语言。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
目标导学四：把握手法，拓展探究。
1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
文章由物及人，托物言志。
2.你从小桃树的身上得到什么启示?敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
3.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。
可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充。
可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
可先在组内完成，再进行交流。
【学法指导】从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。
托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
【教学提示】鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。
板书设计“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人教学反思可取之处：1.教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。
本课就是扣住教学目标实施教学的。
2.深入文本，理解文意。
如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。
3.这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【篇四】一颗小桃树语言特点《一颗小桃树》专家评课记录《一颗小桃树》专家评课记录王霞老师首先谈了自己对《一棵小桃树》的教学建议：1.可以从散文的两条线索入手。
明线索：小桃树的成长过程；暗线索：我的成长经历。
有了这两条主线，学生自然可以理清文章的结构和叙述顺序：眼前事→回忆→眼前事。
2.提问题要有明确的目的。
可以把效果不甚明显的问题换个问法，比如王老师问“文中奶奶多次出现，奶奶与小桃树有什么关系？”就不如改为：“奶奶在小桃树的生长过程中起什么作用？”和“奶奶在‘我’的成长过程中起什么作用？”学生就能较为容易地理解原来小桃树的身上有我的影子，从而理解“托物言志”的写法。
3.多种方法分析作者炼字功夫。
如可以用同类词语替换文中句子里的词，比较其表达效果的区别。
如文中写道：“我的梦是绿色的……”如果换成“我的梦是黄色的……”会有怎样的表达效果，从而提高学生使用书面语的能力。