人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》导学案(无答案)

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》导学案（无答案）

《鲁滨逊漂流记》导学案

学习目标：

1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。

2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法。

3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。【学习重点难点】

1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。

2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。

【知识链接】

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

【课前预习案】

方法指导：利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文：自学并摘录生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。

二、谈论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后感。

三、提出问题：你能提出什么问题与同学们探讨?

四、知识链接：找整部作品读一读。

【课堂探究案】

方法指导：

1、小组合作，探究交流。

2、质疑释疑，大胆发言。

3、读悟结合。

谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙”

提问小组“我眼中的鲁滨孙”参考问题

总体1、2、4、56、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后遇到了什么困难?他是怎样解决的?

3、4、5、6、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化?为什么有这样的变化?

他的生活态度或生存意念是怎样的?

2、4、5、6、8鲁滨孙能活下来的原因是什么?你从中看出他什么性格特点?

梗概1、2、7第1自然介绍了什么?有什么作用?

精彩片断7鲁滨孙为什么要救野人?你从中看出了什么?

2、5鲁滨孙总结的好处和坏处分别是什么?请概括叙述。这样的形式有什么好处?

提问小组拓展延伸参考问题

2、7如果你漂流到荒岛，你会怎样?

2、5你从鲁滨孙的身上获得了什么启示?

【探究过程】

一、学生导入，明确目标

用学生之口抛出学习话题，明确目的，先声夺人，拉近师生、文本的距离。

二、小组合作，交流感悟

本课谈论话题为“我眼中的鲁滨孙”。

老师从学生的预习案中搜集与整理一些有价值的或大家质疑的问题，作为学生思考与谈论话题的引子，再围绕话题来交流。

小组交流要求人人参与，将各人有价值的发言简洁地记录在小黑板上，既方便老师全盘掌握学情，又能使学生互相提示，互相学习，共同提高。

三、展示提升，探究问题

小组讨论后，学生个别展示，畅所欲言，在思维碰撞或共鸣中，多角度认识周恩来，积累写人方法。同时，对于大家都喜爱的精彩片断，指导学生朗读，在读中悟，在悟中读。

四、拓展延伸，发散思维

五、布置作业

【课后检测案】

习作：假如你也漂流到了荒，你会怎样呢?参照课文情节，写一篇习作。

二、选择题

2．

我是吴宓①教授

①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上课前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。

②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。

③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨xī微露中”反复诵读。

④他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎．：钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。

⑤比起教学上的一丝不苟，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在

人行道上，这才让开道路。

⑥这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。

⑦可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”

⑧没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”

【注】①吴宓（mì）（1894—1978）：陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国学者、诗人、教育家。清华大学国学院创办人之一，被称为中国比较文学之父。与陈寅恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

大名鼎鼎．（）晨xī（）

2.阅读全文，完成下表。

3.

4.联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。

（1）一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙

．．举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。

（2）1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师

而不开英语课，便急切

．．地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”

5.仔细阅读第⑧自然段画线句子，说说你体会到了什么。

1.dǐng 曦

2.①潇洒（或功底深、才华出众）②半夜备课，早起诵读③一丝不苟（或认真、负责）④为学生拦车，请学生吃饭

3.承上启下的过渡作用。

4.（1）“连忙”一词，看出吴宓老师生怕学生出事，对学生的关爱之情溢于言表。（意近