小学二年级语文下册《23会走路的树》
苏教版二年级下册第24课《会走路的树》课文及教案
【导语】《会⾛路的树》这篇童话语⾔浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了⾃然界的和谐与美好，倡导了⼈与⼈之间要真诚和友爱、互助和团结。
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【课⽂】 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。
⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。
来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。
⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。
终于有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向棵树告别，飞住远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。
⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的⾓在阳光下显得特别好看。
“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。
“对呀，⼈们都叫我驯⿅。
”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。
“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。
他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。
【教案】 教学⽬标 1、理解由⽣字组成的词语。
2、能有感情地分⾓⾊朗读课⽂。
发展想象⼒、创造⼒，锻炼⼝头语⾔表达能⼒。
续编故事 3、体会⼩动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱⼩动物、热爱⼤⾃然的情感。
教学重难点; 1、引导学⽣在读中感悟，体会不同⾓⾊的思想感情。
2、⼝头语⾔表达的训练、想象⼒的发展 教学材料： 课件、头饰、配乐 教学过程 ⼀、课⽂导⼊ （1）导⼊师：同学们喜欢⼤⾃然吗？是啊⼤⾃然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。
例如在南美洲就⽣长着⼀种既有趣⼜奇特的植物，名叫卷柏。
它可是真的会⾛路哦。
（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天⽼师带给⼤家⼀个故事，故事的名字也叫----会⾛路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这⼜是怎么样的⼀棵树呢？你们想知道吗？那就让我们⼀起打开书翻到128页。
（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习⼀下上节课我们预习的⽣字好吗？（出⽰⽣字课件）齐读、开⽕车读 ⼆、初感⽂意、理解重点词汇 （1）看来同学们都预习得不错，下⾯让我们⼀起来读⼀读这个故事，看看到底发⽣了什么？（出⽰读书提⽰：1、你最喜欢哪⼀部分，请⽤⾃⼰喜欢的符号划出来，呆会⼉读给⼤家听⼀听，看谁读的2、故事中有⼏个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说⼀说理由。
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
小鸟依依不舍地向小树告别，飞 往了远方。在分别的日子里，小鸟十 分想念那棵会走路的树。你瞧，春天 一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。 这时，他遇见了谁？
小鹿
他们之间又发生了什么故事呢？请 接着往下读一读第五至九段。
他们说了什么？请同学们从课 文中找到他们的对话，读一读。
小鸟：你也是一棵会走路的树吗？ 小鹿：对呀，人们都叫我驯鹿。
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
格汇总。 子式书写规
课 用 途。
堂时间宽裕，教师
也可设
总结
律有
一定的难 时介绍我
国乙
度，教师
问：烷烃类物质分
可启发学生 烯年产量
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生进行
爱国
数递增
主义教育。 规 律 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
验、
分析
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
在学生讨论回 受 有
与有
生活加以启 教
答后教师总结家 中
常见的有机物
们的
小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《会走路的树》原文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然能够。
来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了很多地方，看见了很多有趣的东西。
终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……第二年春天，小鸟又回来了。
一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。
”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【篇二】小学二年级语文《会走路的树》教案教学目标：1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。
理解生字组成的词语。
教学重点、难点：1、学会本课生字和生字组成的词语。
能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。
教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：3课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。
齐读2、你们知道有哪些树呢？3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。
1、学生自由练读课文。
自读要求：（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。
读准字音，想象字义。
2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。
3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。
其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？三、精读课文，深入理解1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？2、能够把课文分成两部分。
会走路的树(精选13篇)
会走路的树（精选13篇）会走路的树（精选13篇）会走路的树篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“大概、激动”等词语的意思。
3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学准备：课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
1、出示：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。
后来，这棵树（）它看见了许多（）的东西。
最后，它才知道那不是树，而是（）的驯鹿。
（1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。
【设计意图：“ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
”这是低年级段识字与写字的目标任务。
课堂教学就是一个最有效直接的途径，复习环节中出示了带有“早晨、走路、好奇、陪着、有趣、美丽”，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。
同时学生能结合语境来回忆上节课的学习内容。
指导评讲时给学生进行了示范，潜移默化地让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生达到书写规范、端正、整洁。
】2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1、请同学们认真读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？2、汇报交流第三自然段，感受小树对小鸟的友好。
（1）天天是一天？两天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。
你能读出来吗？（2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方? 想象说话。
看动画，指导按照句式说话：小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。
（3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。
能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。
【设计意图：根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，借助图画渲染情境。
苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案
苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学时间：4课时第一课时一、导入。
1、板书课题，齐读。
2、看了这个题目，你想知道什么？（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。
例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。
它可是真的会走路哦。
（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。
（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、课文有几个自然段？指名分段读课文。
师生一同评议。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
7、讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。
大概：副词，表示有很大的可能性。
激动：（感情）因受到刺激而冲动。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。
4、教师范写指导，学生练习写字。
观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
语文苏教版二年级下册23.会走路的树
《会走路的树》教材分析：《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。
文中设计悬念，引人入胜。
课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。
课文共9个自然段，分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。
第一部分是春天的早晨，小鸟和小树（驯鹿爸爸）的初遇，课文中的“‘当然可以，来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情；第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
养成教育训练点：积极思考、善于想象。
教具准备：百鸟欢叫的优美音乐，一幅美丽的森林图。
教学时间：３课时第二课时一、导入。
上课前我们先来做个猜谜游戏。
1. 会游动的喷泉（鲸）2.会飞舞的小夜灯（萤火虫）3.会奔跑的人行横道（斑马）4.会走路的电线杆（长颈鹿）【设计意图：随着“生本教育”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所未有地重视了起来，对二年级学生来说，猜谜游戏是他们喜欢的，不仅可以充分调动学生的积极性，活跃他们的思维，最大限度集中他们的课堂注意力，也将孩子们带入到有趣的动物世界，为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。
】在我们的生活中想这些事物一样会走路的还有哪些呢？板书课题，指导写“路”我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。
（生齐读课题）读了课题，你有什么想问或想说的吗？（学生质疑）今天，我们就来学习这篇新的课文，看看，树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是什么呢？二、初读课文，整体感知1、学生带着问题自读课文，不认识的字用线画出来，借助拼音多读几遍，教师指名读，。
苏教版小学二年级语文下册《23、会走路的树》 PPT课件 图文
你见过小鹿吗？
驯鹿
可爱的梅花鹿
观察一下，鹿的角像什么？
陈辰
露鹿
取娶
脚饺
赔培
机基
盖钙
宋诵
齐骑
读一读生字组成的词语
路晨奇
公路 马路 走路
清晨 早晨 凌晨
惊奇 好奇 奇怪
读一读生字组成的词语
送陪趣
送别 欢送 送礼
陪伴 陪同 陪坐
兴趣 有趣 趣味
读一读生字组成的词语
角概激
鹿角 羊角 角度
大概 气概
激动 激情
第二课时
词语我会读
• 早晨 当然 美丽 好奇 • 告别 有趣 好看 大概
• 好奇地 走 • 激动地 问 • 快步地 说
• 有趣的 树 • 金色的 东西 • 会走路的 角
同学们，大森林的春天来了，你 想知道那里的春天是怎样的吗？
那请你们闭上眼睛，仔细的听一 听，一边听一边想你仿佛看到了 什么？
作业： 1、朗读课文。 2、续讲故事。 “小鸟来到小驯 鹿的家……” 3、推荐阅读世 界经典童话《柳 林风声》。
在大城市生活的白领一族们，工作日中总是被大量的的工作任务、人际关系所裹挟，常常因为七七八八的事情压得我们透不过来气。 实际上，不管是工作还是生活，帮助我们取得成功的并非是意志，而是行动。 以至于很多人会在失落时忘却，时常违背了自己少年时期的志向。 总是自认为通情练达，自认为精明。 从前的我们多单纯，多纯粹。 而现在，丢弃了单纯与纯粹的我们，也总算是看透了，想穿了。 但也正因为如此，逐渐就变成了少年时间的自己最憎恨的那种人。
在远古的狩猎时代，人们过着食不果腹，衣不裹体的生活，每一天都在为食物发愁，及时猎取食物就显得尤为重要。因为工具简易，加之那时人的大脑普遍不怎么发达，要捕获一些猎物非常不容易。
小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思一、教学内容反思《会走路的树》这一课对于二年级的小学生来说，真是引人入胜，激发了孩子们的无限想象。
当我为孩子们讲解这篇课文的时候，心里不由得也对我们的教学做了一番思考。
课程内容方面，我努力围绕课文主旨展开，力求将文中的情感和深意传递给学生们。
这篇课文主要讲述了关于一棵会走路的树的故事，让孩子们认识到世界之大无奇不有，激发了他们对自然界的好奇心和探索欲望。
通过朗读、讨论、提问等多种方式，学生们逐渐进入故事情境，开始关注这棵特别的树是如何“走路”的。
接下来是我对于教学内容的反思：在教学过程中，我注重引导孩子发挥想象力，想象树为什么会走路，这对于孩子理解大自然充满了探索未知的兴趣大有裨益。
我还强调与孩子的互动，鼓励孩子们主动提问和分享自己的看法。
这样的教学方式使得课堂氛围活跃起来，孩子们对课文的兴趣也更浓厚了。
《会走路的树》这一课让我收获颇丰。
我会继续思考和改进教学方法和内容，以更好地满足孩子们的学习需求，培养他们的学习兴趣和探索精神。
我相信在大家的共同努力下，我们的课堂一定能够充满生机与活力。
1. 教学内容是否符合学生的实际情况和认知水平？对于小学二年级的学生来说，课文《会走路的树》是一篇富有童趣的课文。
我根据学生的实际情况和认知水平，精心设计了教学内容。
这篇课文的内容与学生的日常生活经验有一定的联系，容易引起学生的共鸣和兴趣。
在课前我充分了解了学生们的学习特点和兴趣点，对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢新奇的事物，因此对于这篇课文中的“会走路的树”，他们会产生极大的兴趣。
我利用这一点，设计了一系列有趣的教学活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，我始终围绕课文内容展开教学，引导学生理解课文内容，体会文中的情感。
同时我还结合学生的实际情况，设计了一些与生活实际相联系的问题，让学生思考并回答。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
二年级下册《会走路的树》
23 会走路的树课时目标：1.能准确、流利地朗读课文。
初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。
2.随文识字，重点学习生字“路”“角”“陪”“趣”“送”，理解由生字组成的词语。
准确、规范地书写，激发学生主动识字的兴趣。
教学过程：1.小朋友们，世界之大，无奇不有。
树林里有这样一些奇怪的树，你知道吗？有一种树，如果你不小心碰到它们，它垂下的枝条就会把人团团卷住，并且分泌出粘液，使人脱不了身。
这种会吃人的树，名字叫——奠柏。
有一种树，像大大的啤酒桶。
如果口渴了，只要用小刀在他的肚子上挖一个洞，汁水便喷涌而出，能够畅饮一番。
这种树就是——猴面包树。
还有一种树，是世界上最毒的树，它奇毒无比，见血封喉。
它就是生长在西双版纳的——箭毒木。
2.还有一种更奇怪的树呢，咱们一起去看看吧！出示课文第一句由大千世界中一些奇怪的树，如猴面包树、箭毒木等，导入到“会走路的树”的课文学习，学生兴趣浓厚，对会走路的树充满好奇与期待。
3.这棵树奇怪在哪？（金色的）是啊，金色的小树，你见过吗？金色的树，多美啊，你来美美地读。
指名读4.还有更奇怪的呢！（走来走去）多奇怪呀！你来读！指名读5.这样一棵金色的会在树林里走来走去的树，如果让你给它取个名字，你会叫它什么树？相机板书课题6.“路”是个生字，怎么记住“路”这个字呢？（左右结构，左边足字旁，右边一个各）师在田格中板书“路”，生书空左边“足”好像在说：千里之行，始于足下。
右边“各”好像在说：大路朝天，各走一边。
多有文化的一个字啊！二、初读感知1.这会走路的树究竟是什么呢？谜底就藏在课文中，让我们一起来听听这个故事。
播放课文录音2.听完课文，你知道“这会走路的树”是？3.驯鹿是动物，树是植物，小鸟怎么连动物和植物都分不清呢？（因为驯鹿头上有角）4.牛有角，羊也有角，难道在小鸟的眼里，它们都是会走路的树吗？（师介绍驯鹿）5.原来是角引发了一场误会啊，可爱的小鸟把驯鹿当作了小树，聪明的古人根据动物的角造出了“角”这个字。
苏教版二年级语文下册《文 23 会走路的树》精品课教案_6
《会走路的树》教学设计（第二课时）执教年级：二年级教材分析：《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文，这是一篇优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
课文语言优美、蕴涵丰富，跟随作者的文字，我们走进了一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。
同时题目本身就能激发学生的兴趣，促进学生碰撞文本，激起求知的欲望。
教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。
过程与方法：让学生通过自读自悟，读读说说，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，发展学生的想象力、语言表达能力等。
情感态度价值观：领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
教学重点：学会本课生字，理解词语，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，产生喜欢小动物，热爱大自然的感情。
教学难点：1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。
2、口头语言表达的训练、想象力的发展教学方法：1、我运用“扣读导悟，以读见悟”的方法学习课文。
我让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。
2、利用文中空白处进行情境创设，让学生插上想像的翅膀，在想象中进行说话练习。
3、将课文分成前后两部分来学习，再通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟丰富的形象，感受美好的情感。
学生学法：学生在读中去感悟去想象。
教学策略：本节课侧重于读中展开想象，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
学情分析：1、低年级学生有一定的朗读能力，阅读的兴趣，表达的愿望比较强烈，通过自读自悟，读读说说，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
小学二年级语文下册《23会走路的树》6页
苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，分为两部分：第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别时，也始终不知道这棵“小树”是谁。
第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备动物头饰、贴图、相关的课件等。
课时安排：本课安排3课时进行教学教学过程第一课时教学内容：能正确、流利地朗读课文并学会本课9个生字。
教学难点：生字、词语的掌握。
教具学具：词语、生字的相关课件。
一、设置悬念，导入新课。
板书“树”，设疑引出“会走路的树”。
齐读课题，指导认识生字“路”。
二、初读课文，认识生字，整体感知文意。
1.自读课文，读准字音。
要求：自己轻声读课文，读准字音，不添字，不漏字。
读准课文后标出自然段序号。
2.多种方式认读词语。
（1）出示（课件）词语：（早晨好奇送回家陪伴有趣大概激动金色的角）学生自由读词语。
（2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。
（重点指导学生认会出错频率较高的字）（3）去拼音再读。
（4）指读难字，强化记忆。
3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。
4.指名分段读课文。
师生一同评议、正音。
5.默读课文，勾划出文中不理解的词句。
组织学生讨论交流、进行指导：如“大概：表示有很大的可能性。
”等。
6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。
7.默读课文，整体感知。
（1）引导学生边读边思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？（2）教师小结。
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苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，分为两部分：第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别时，也始终不知道这棵“小树”是谁。
第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备
动物头饰、贴图、相关的课件等。
课时安排：本课安排3课时进行教学
教学过程
第一课时
教学内容：能正确、流利地朗读课文并学会本课9个生字。
教学难点：生字、词语的掌握。
教具学具：词语、生字的相关课件。
一、设置悬念，导入新课。
板书“树”，设疑引出“会走路的树”。
齐读课题，指导认识生字“路”。
二、初读课文，认识生字，整体感知文意。
1.自读课文，读准字音。
要求：自己轻声读课文，读准字音，不添字，不漏字。
读准课文后标出自然段序号。
2.多种方式认读词语。
（1）出示（课件）词语：（早晨好奇送回家陪伴有趣大概激动金色的角）学生自由读词语。
（2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。
（重点指导学生认会出错频率较高的字）
（3）去拼音再读。
（4）指读难字，强化记忆。
3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。
4.指名分段读课文。
师生一同评议、正音。
5.默读课文，勾划出文中不理解的词句。
组织学生讨论交流、进行指导：如“大概：表示有很大的可能性。
”等。
6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。
7.默读课文，整体感知。
（1）引导学生边读边思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？
（2）教师小结。
三、学习生字，指导书写。
1.出示要写的生字，学生认读，分析结构偏旁。
2.交流识记方法：说一说用什么方法记住了这些字？重点范写指导“概、激”。
3.学生描红，教师注意关注学生写字姿势。
4.口头组词练习。
5.学生练习写字，教师巡视指导。
四、作业设计：读熟课文。
第二课时
教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学难点: 指导有感情地朗读课文并理解课文。
教具学具: 生字卡片、课文学习的课件及贴图。
一、检查复习，导入新课。
1.出示生字卡片，指名认读词语。
2.同桌对读课文，比比赛赛：谁读得流利。
3.这节课我们继续来学习有趣的故事《会走路的树》。
二、品读课文，了解课文内容。
（一）创设情境，指导读美课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.教师范读第一自然段，引导学生思考：说说你好像看到了什么画面？教师板书：贴出驯鹿的鹿角。
春天多么美好啊，请学生自由朗读，教师巡视发现朗读特别投入的学生范读，读出森林中春天早晨的美好。
2.这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，板书贴小鸟的图片，哪一只好奇的小鸟来提出自己的疑问啊？把学生带入情境中引导读好小鸟的问话，（指名读、评议、挑战读）。
4.“小树”是怎么说的？又是怎么做的？请学生自读２、３自然段，然后同桌交流、回答。
5.是呀，小树带着小鸟玩了好长时间，（板书把小鸟贴到“小树”枝上）才把它安全地送回家，“小树”多么喜欢、关心小鸟呀。
谁能来读好这段话？指名读、齐读第２自然段。
6.从此以后，小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
（指名读）
7.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们在一起过多么快乐。
我们去感受一下吧。
自己练读第3自然段。
（二）引导想象，指导读好对话，品味体会驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。
可再好的朋友，也有分开的一刻。
终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树离别。
（出示第四自然段的句子）小鸟与小树离别时会说什么呢？学生４人小组交流，全班交流。
2.小鸟依依不舍地向小树离别，飞向了远方。
（板书中取下小鸟图）带着自己的体会学生朗读。
3.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。
（贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。
（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段，并将它们的对话画出来。
4.指名朗读对话，其他同学仔细听：从对话中你知道了什么？你是怎么知道的？引导学生抓住“小鸟叫起来”体会小鸟的惊喜、小驯鹿连说两个“是的！是的！”连用两个感叹号，体会小驯鹿的激动，入情入境的读好对话。
5.指导三人一小组分角色朗读对话，教师巡视指导小组活动，并及时组织评价。
（三）配乐朗读全文，续编故事。
1.学生自主练习配乐朗读全文，边读边想：学习了这个故事你心中有什么感受？
2.组织交流，教师小结：大自然中的小动物们是多么有趣啊，小鸟与驯鹿一家这样的友好，快乐极了。
3.学生和同桌合作练习续讲故事，教师巡视指导，请续编故事特别精彩的同学讲给大家听。
三、练写生字：认真抄写课后第三题的8个词语，练写本课9个生字。
四、作业设计：
1.制作自己喜欢的角色的头饰表演课本剧。
2.将自己续编的小故事试着写下来。
板书设计23.会走路的树
（贴图）天天陪
激动。