关雎(内嵌朗读)课件
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第12课《关雎》课件(23张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
这是一首爱情诗,诗中写一个年轻小伙子爱慕着一 位美丽贤淑的姑娘,他朝思暮想、执着追求,然而 求之不得,进而相思成梦,梦中与这位姑娘弹琴鼓 瑟,相亲相爱。
《诗经》的第一篇。
关雎
《诗经》中诗的标题一 般取自该诗的第一句。
双声词。第一ຫໍສະໝຸດ 是写传来的鸟鸣,是关关雎鸠,在河之洲。 听;第二句是寻声而望,是
见物 起兴
jū jiū
雎鸠
yǎo tiǎo cēn cī
窈窕 参差
xìnɡ
sè wù mèi
荇菜 琴瑟 寤寐
mào
jiān jiā
sù huí qī
xī méi jī
芼
蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 跻
chí sì
坻涘
zhǐ zhǎn zhuǎn
沚 辗转
hǎo qiú
好逑
关雎
关关/雎鸠,在河/之洲。 窈窕/淑女,君子/好逑。 参差/荇菜,左右/流之。 窈窕/淑女,寤寐/求之。 求之/不得,寤寐/思服。
默写常考
窈窕淑女,君子好逑。
所见;第三句是对自己倾心 人之所思,是想;第四句是 主人公强烈的向往、默默的
叠韵词,表现淑
自我祝愿。
女的美好。
第一章:以水鸟和鸣起兴,引出对美丽贤淑的好姑娘 的爱慕之情。
双声词,描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比喻淑女的
参差荇菜,左右流之。 难求;以捞取荇菜的动作,隐喻君子
关
《诗经》二首之 八年级语文下册
雎 当
小 图
·
“ 风 ” “ 雅 ” ‘ 颂 ”
·
《诗经》是我国_最__早__的一部诗歌总集,收录了从西__周__
_到_春__秋__时期的诗歌_3_0_5_首,又称《诗》或《_诗__三__百__》。
第12课《关雎》课件(共12张PPT) 统编版语文八年级下册
爱 情
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
《诗经》:先秦时叫作《诗》或《诗三百》,到了汉代被奉为经典, 尊称为《诗经》,列为“五经”之一。
《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地 方的民歌民谣;“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼;“颂” 是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、 比、兴。 赋是直陈其事(直接抒写); 比是借物譬喻(比喻); 兴是托物起兴(先言他物,以引出所吟咏的对象)。
《诗经》中,常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句,有助于表达曲折幽隐的感情, 描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子,并体会其作用。
“关关”(叠字)形容鸟叫声,“窈窕”(叠韵)表现出淑女的美丽,“参差” (双声)描绘水草的状态,“辗转”(双声/叠韵)刻画出因相思而不能入眠的动作。 既有和谐的声音,又有生动的形象,读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等 句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美。
再读:悟情感
淑女和君子分别是怎样的形象?
淑女:文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。 君子:执着追求、尊重对方、情趣高雅。
中心思想 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘
荇菜的姑娘,并为姑娘的勤劳、美貌和娴静 而动心,随之引起了强烈的爱慕之情,在梦 里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程,充 分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向 往和追求,突出表达了青年男女健康、真挚 的思想感情。 本篇是诗经的首篇,更加表明 了关雎在古代人们心中的地位。
初读:感韵律
重章叠句,又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或 上下章基本相同,只是更换其中的几个字,重复歌咏的一种语言形 式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感,往往形成回环往复、余 味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
《诗经》:先秦时叫作《诗》或《诗三百》,到了汉代被奉为经典, 尊称为《诗经》,列为“五经”之一。
《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地 方的民歌民谣;“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼;“颂” 是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、 比、兴。 赋是直陈其事(直接抒写); 比是借物譬喻(比喻); 兴是托物起兴(先言他物,以引出所吟咏的对象)。
《诗经》中,常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句,有助于表达曲折幽隐的感情, 描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子,并体会其作用。
“关关”(叠字)形容鸟叫声,“窈窕”(叠韵)表现出淑女的美丽,“参差” (双声)描绘水草的状态,“辗转”(双声/叠韵)刻画出因相思而不能入眠的动作。 既有和谐的声音,又有生动的形象,读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等 句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美。
再读:悟情感
淑女和君子分别是怎样的形象?
淑女:文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。 君子:执着追求、尊重对方、情趣高雅。
中心思想 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘
荇菜的姑娘,并为姑娘的勤劳、美貌和娴静 而动心,随之引起了强烈的爱慕之情,在梦 里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程,充 分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向 往和追求,突出表达了青年男女健康、真挚 的思想感情。 本篇是诗经的首篇,更加表明 了关雎在古代人们心中的地位。
初读:感韵律
重章叠句,又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或 上下章基本相同,只是更换其中的几个字,重复歌咏的一种语言形 式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感,往往形成回环往复、余 味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
关雎 课件(共21张PPT)
读诗品韵
关关│雎鸠--,在│河之洲。 窈窕│淑女--,君子│好逑。
选择一小节试着读一读,读出拖音。
读诗解意
关雎
《诗经·周南》
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉。辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女。钟鼓乐之。
“雎鸠,王雎。” ——《尔雅·释鸟》
因其头顶的冠羽,让雎鸠看起来颇具王者的气度与风范, 古人亦称其为王雎。
专情
贵族
读诗悟情
优秀的单身狗如何让自己脱单?
“参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。”
“参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女。钟鼓乐之。”
读诗解意
关雎
《诗经·周南》
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉。辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女。钟鼓乐之。
雎鸠鸟关关地叫着,在河中央的小洲上, 姑娘美丽又善良,是我的好配偶。 荇菜长短不齐,在船的左右两边捞。 姑娘美丽又善良,从早到晚追求她。 好姑娘追求不到,从早到晚思念她。 思念绵绵不断,翻来覆去,不能安睡。 荇菜长短不齐,在船的两边来。 姑娘美丽又可爱,弹奏琴瑟来亲近她。 荇菜长短不齐,在船的左右两边挑选。 姑娘美丽又可爱,敲钟击鼓让她快乐。
其一是它符合儒家的思想传统,发乎情,止乎礼。 其二是天下道德的完善,都必须以夫妇之德为基础。
《生民》 《七月》 《鹿鸣》 《硕鼠》 《无衣》 《桃夭》
第12课《关雎》课件(共23张ppt)
板书设计
和鸣起兴 窈窕淑女 萌生爱意 君子好逑
关 思念之苦 寤寐求之 求之不得
雎
辗转反侧
亲近之乐 琴瑟友之 得之为欢 钟鼓乐之
乐而不淫, 哀而不伤
课后拓展
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴 的喜爱之情。
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
写作特色
1.这首情诗的特点 (1)在语言运用上:反复咏唱,朴素优美、韵律和谐。 (2)在追求的方式上:弹琴鼓瑟,通过奏乐取悦对方。 (3)在追求的对象上:是劳动中的女子。
“赋”:陈述铺叙的意思。 “比”:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻, 使其特征更加鲜明突出。 “兴”:烘托、衬托,借助其他事物为所咏之事做 铺垫。
知识拓展
《诗经》地位
中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头 是屈原的《离骚》。
四书: 《孟子》《中庸》《大学》《论语》 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
思念
求之不得,寤寐思服。
追求她成了空想,(我)日 日夜夜不停思念。 思念之
形容思念之情绵绵不尽
悠哉悠哉,辗转反侧。
躺在床上翻来覆去难以入睡
情绵绵不尽,叫人翻来覆去 难以入睡。
理解:小伙对意中人的思念、追求,和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
诗意速通
译文:水中荇菜长短不齐,(采荇人)在
参差荇菜,左右采之。 船的左右两边采摘。文静善良美好的女子,
写作特色
2.托物起兴 “兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎
鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿的呼唤——“关关”,从听觉上触动了诗人的情怀;随声望
去——“在河之洲”,又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女” 真是自己理想的伴侣呀!
《关雎》PPT优秀课件
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作品简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从
西周到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的特点,分 为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”,是各地的歌谣。计有“周 南”“召南”等十五国风,共160篇,其中大部分为 周代民歌,是《诗经》中的精华。
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诗歌是最早出现的文学体裁,有着和其他体裁 截然不同的特点。归结为五个方面:抒情性是诗歌 的最基本特点;诗歌通过形象典型地反映生活;诗 歌通过意境表达思想感情;古典诗歌具有精练和含 蓄的特征;古代诗歌具有音乐美。
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近体诗:隋唐出现的新诗体,有绝句和律诗两种。 律诗通常为8句(超过8句的称为排律或长律),律 诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4句。根据 每句字数,可分为五律、七律、五绝、七绝,讲究 韵律平仄,律诗还讲究对仗。除排律外,句数都有 限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的 最大特点。
诵古诗,把握这两首诗的内容及其思想感情。(重点)
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法 节奏的特点;分析诗歌的语言特色,体会诗歌的音韵美、 意境美、含蓄美。(难点)
3.感受诗歌的艺术魅力,正确认识古代劳动人民对 美好爱情的追求。(重点)
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今义:流动) 今义:阻挡)
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一(第1节):比兴开):运用隐喻,抒写思念好逑之苦。
三(第4、5节):比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用,推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛。与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟。与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
• 君子,德才兼备,文质彬彬,有所为有所不为,面对美好的淑女, 没有贸然接近,只是远观爱慕,他对女子的欣赏,其实是对美好 勤劳的赏识,崇尚美好,热爱生活,仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗?
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身,在求索和磨砺中提升自己,梦想就会获得 希望,学习也是一样的,未来也是一样!
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤:醒时。寐:睡时。
特殊用法:琴瑟:名作动,弹琴鼓瑟 友:名作动,亲近
钟鼓:名作动,敲钟击鼓
乐: 使动用法,使……快乐 流: 古义:捞取。今义:流动。
虚词: 之: 助词,的。例:在河之洲
代词
例:左右流之
.
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫,相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子,是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句:能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么?
答题格式:在结构上统领全诗的句子是:窈窕淑女,君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是:逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语,请找出。 • (窈窕淑女) • 2.分析形象:她在随风飘荡的荇菜丛中采摘,诗歌中用了哪几字来形容? • (流、采、芼) • 3.把握心情:结合诗句,请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化? • (爱慕——思念——愿望) • 4.在君子日夜思念之中,你觉得这位姑娘值得被追求吗?为什么? • 女子:淑女一样,美丽大方,热爱劳动热爱生活;勤劳本身就是人品的最好体现。
《关雎》优秀PPT课件
《诗经》包括风、雅、颂三个部分。 “风”是各地方的民歌民谣; “雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典 礼; “颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。
作品简介
《诗经》常采用赋、比、兴三种艺术手法。 赋是直接地陈述铺叙,如“东市买骏马,西
市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”; 比是对人或事物加以形象地比喻; 兴是先言它物,以引起所咏之物。 如“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”就
红对联,红窗花,红蜡烛,红嫁衣, 红盖头……锣鼓阵阵,鞭炮声声,喜气 盈盈。
合作探究
“窈窕”和“淑女”都为“美好”之意,这 两种美好是否一样呢?
“淑”是贤淑、贤良之意,是一种 内在美。“窈窕”是外在美,是内在的 修养外化为绰约的风姿。诗中反复吟咏 “窈窕淑女”这一形象,足见其秀外慧 中、内外兼修。
既然是写男子追求窈窕淑女,为何以雎 鸠鸟开头呢?
这是比兴手法。以雎鸠鸟相依相恋 作比,兴起淑女陪君子的联想,抒写自 己对窈窕淑女的倾心所思和强烈向往, 渲染欢乐的气氛,奠定全篇的基调。
合作探究
发挥想象,描绘“参差荇菜,左右流 之”所展现的画面。
清清的小河边,一位身穿粉红色 衣裙的少女正两手不停地在水中采摘 荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后,直 垂腰际。她双袖挽起,露出了如玉似 的手臂;她眼波流转,笑容粲然,像 三月的桃花一样美丽。
板书设计
窈窕淑女 君子好逑
联想到爱情真诚(辗转反侧
求之不得 苦闷而焦灼(实写)
求 爱
琴瑟友之 钟鼓乐之
求而得之 和谐与欢乐(虚写)
情
拓展延伸
你还知道哪些描写爱情的诗句?
(1)执子之手,与子偕老。 ——《诗经》
(2)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 ——李商隐
(3)两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
作品简介
《诗经》常采用赋、比、兴三种艺术手法。 赋是直接地陈述铺叙,如“东市买骏马,西
市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”; 比是对人或事物加以形象地比喻; 兴是先言它物,以引起所咏之物。 如“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”就
红对联,红窗花,红蜡烛,红嫁衣, 红盖头……锣鼓阵阵,鞭炮声声,喜气 盈盈。
合作探究
“窈窕”和“淑女”都为“美好”之意,这 两种美好是否一样呢?
“淑”是贤淑、贤良之意,是一种 内在美。“窈窕”是外在美,是内在的 修养外化为绰约的风姿。诗中反复吟咏 “窈窕淑女”这一形象,足见其秀外慧 中、内外兼修。
既然是写男子追求窈窕淑女,为何以雎 鸠鸟开头呢?
这是比兴手法。以雎鸠鸟相依相恋 作比,兴起淑女陪君子的联想,抒写自 己对窈窕淑女的倾心所思和强烈向往, 渲染欢乐的气氛,奠定全篇的基调。
合作探究
发挥想象,描绘“参差荇菜,左右流 之”所展现的画面。
清清的小河边,一位身穿粉红色 衣裙的少女正两手不停地在水中采摘 荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后,直 垂腰际。她双袖挽起,露出了如玉似 的手臂;她眼波流转,笑容粲然,像 三月的桃花一样美丽。
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窈窕淑女 君子好逑
联想到爱情真诚(辗转反侧
求之不得 苦闷而焦灼(实写)
求 爱
琴瑟友之 钟鼓乐之
求而得之 和谐与欢乐(虚写)
情
拓展延伸
你还知道哪些描写爱情的诗句?
(1)执子之手,与子偕老。 ——《诗经》
(2)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 ——李商隐
(3)两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
第12课《关雎》课件(共23张PPT) 统编版语文八年级下册
关雎
一、了解《诗经》,助读全诗
《诗经》是我国第一部诗歌总集。 收录了从西周初年到春秋中叶约五 百多年间的诗歌305篇,也称“诗三 百”, 被儒家奉为经典,乃称《诗 经》,为五经之一。
“四书五经”是南宋以后儒学的 基本书目,儒生学子的必读之书。 四书: 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
雎鸠鸟不停地鸣叫,栖息在河中的小 洲。贤良美好的女子,是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜,忽左忽右把它求取
。贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她 。追求却没法得到,日日夜夜总思念她。 绵绵不尽的思念,叫人翻来覆去难以入睡 。
参差不齐的荇菜,从左到右去采摘它
。贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜,从左到右去挑选它。贤 良美好的女子,敲钟击鼓使她快乐。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
荇菜
第二段朝思暮想,辗转反侧 进一步写男子对姑娘的爱恋之情。
用采摘水中漂浮 不定的水草的动作隐 喻君子努力追求淑女, 回到家中仍朝思暮想, 夜不能寐,姑娘的身 影总是浮现在眼前。
第三段:琴瑟钟鼓,幻想迎娶
(想象愿望实现时的欢乐场景 )
正字音 《关雎》
jū jiū
y关窈ao关窕tia雎淑o 鸠女,,在君河子h之好ao洲逑qi。。ú
xìng
参差荇菜,左右流之。
wù mèi
窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。
zhǎn
悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。
sè
窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右m芼ào之。
lè
窈窕淑女,钟鼓乐之。
三、思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事?
一、了解《诗经》,助读全诗
《诗经》是我国第一部诗歌总集。 收录了从西周初年到春秋中叶约五 百多年间的诗歌305篇,也称“诗三 百”, 被儒家奉为经典,乃称《诗 经》,为五经之一。
“四书五经”是南宋以后儒学的 基本书目,儒生学子的必读之书。 四书: 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
雎鸠鸟不停地鸣叫,栖息在河中的小 洲。贤良美好的女子,是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜,忽左忽右把它求取
。贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她 。追求却没法得到,日日夜夜总思念她。 绵绵不尽的思念,叫人翻来覆去难以入睡 。
参差不齐的荇菜,从左到右去采摘它
。贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜,从左到右去挑选它。贤 良美好的女子,敲钟击鼓使她快乐。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
荇菜
第二段朝思暮想,辗转反侧 进一步写男子对姑娘的爱恋之情。
用采摘水中漂浮 不定的水草的动作隐 喻君子努力追求淑女, 回到家中仍朝思暮想, 夜不能寐,姑娘的身 影总是浮现在眼前。
第三段:琴瑟钟鼓,幻想迎娶
(想象愿望实现时的欢乐场景 )
正字音 《关雎》
jū jiū
y关窈ao关窕tia雎淑o 鸠女,,在君河子h之好ao洲逑qi。。ú
xìng
参差荇菜,左右流之。
wù mèi
窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。
zhǎn
悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。
sè
窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右m芼ào之。
lè
窈窕淑女,钟鼓乐之。
三、思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事?
《关雎》优秀ppt课件完整版
《关雎》在《诗经》中的地位
作为《诗经》的首篇,具有极高的文学价值和历史地位。它是 一首描写男女爱情的诗歌,表达了作者对美好爱情的向往和追 求。
作者生平及创作背景
作者不详
由于历史久远,《关雎》的作者已无从考证。但根据诗歌的内容和风格,可以 推测出作者可能是一位具有深厚文学素养和丰富生活经验的诗人。
创作背景
引导学生通过朗诵,深入理解 诗歌的意境和表达的情感。
鼓励学生发挥创意,为朗诵表 演添加适当的背景音乐或道具, 增强艺术表现力。
分组讨论会
将学生分成若干小组,每组选取一个 主题,如爱情、家庭、社会等,探讨 《关雎》在现实生活中的应用价值。
鼓励学生发表自己的看法和见解,促 进思想交流和碰撞。
引导学生结合自己的生活经验和观察, 分析诗歌中的情感表达和思想内涵。
《关雎》优秀ppt课件完整版
• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗歌内涵与价值观体现 • 跨文化对比研究 • 当代意义与启示 • 互动环节与课堂实践
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
《诗经》简介
中国最早的诗歌总集,收录了西周初年至春秋中叶的诗歌,共 311篇。《诗经》在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个 部分,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
弘扬了民族精神。
04
跨文化对比研究
中西方爱情诗歌比较
主题差异
中国爱情诗多描写内心感受,西方爱情诗更强调热烈追求。
表达方式
中国诗歌含蓄内敛,西方诗歌直白奔放。
审美观念
中国诗歌注重意境美,西方诗歌追求形式美。
不同时代背景下的《关雎》解读
古代解读
01
强调礼仪道德,体现儒家思想。
作为《诗经》的首篇,具有极高的文学价值和历史地位。它是 一首描写男女爱情的诗歌,表达了作者对美好爱情的向往和追 求。
作者生平及创作背景
作者不详
由于历史久远,《关雎》的作者已无从考证。但根据诗歌的内容和风格,可以 推测出作者可能是一位具有深厚文学素养和丰富生活经验的诗人。
创作背景
引导学生通过朗诵,深入理解 诗歌的意境和表达的情感。
鼓励学生发挥创意,为朗诵表 演添加适当的背景音乐或道具, 增强艺术表现力。
分组讨论会
将学生分成若干小组,每组选取一个 主题,如爱情、家庭、社会等,探讨 《关雎》在现实生活中的应用价值。
鼓励学生发表自己的看法和见解,促 进思想交流和碰撞。
引导学生结合自己的生活经验和观察, 分析诗歌中的情感表达和思想内涵。
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• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗歌内涵与价值观体现 • 跨文化对比研究 • 当代意义与启示 • 互动环节与课堂实践
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
《诗经》简介
中国最早的诗歌总集,收录了西周初年至春秋中叶的诗歌,共 311篇。《诗经》在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个 部分,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
弘扬了民族精神。
04
跨文化对比研究
中西方爱情诗歌比较
主题差异
中国爱情诗多描写内心感受,西方爱情诗更强调热烈追求。
表达方式
中国诗歌含蓄内敛,西方诗歌直白奔放。
审美观念
中国诗歌注重意境美,西方诗歌追求形式美。
不同时代背景下的《关雎》解读
古代解读
01
强调礼仪道德,体现儒家思想。
关雎内嵌朗读ppt课件
诗经·周南
关雎
1
教学目标:
1.了解《诗经》; 2.了解四言诗的朗读特点; 3.了解作品所运用的反复和赋、比、兴
等艺术手法; 4.初步分析诗中男主人公形象。
2
简介《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集, 共收入从西周到春秋时期的诗歌 305篇,又称“诗三百” 。
3
开创现实主义文学传统
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻,揭 露他们的残暴
4
诗经 六艺
风(十五国风)
内容
雅(大雅、小雅)
颂(周颂、鲁颂、商颂)
赋 直叙
表现手法 比
比喻
兴 铺垫
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
5
朗读,注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如: 关关 雎鸠,在河 之洲。窈窕 淑女,君子 好逑。 参差 荇菜,左右 流之。窈窕 淑女,寤寐 求之。 求之 不得,寤寐 思服。悠哉 悠哉,辗转 反侧。
爱慕之情油然而生。
11
第二三章
• 参差荇菜,
• 左右流之.
思考
• •
窈窕淑女, 寤寐求之。
1、概括内容 • 男子对女子执着追求和极度思念
• 求之不得,
• 寤寐思服。 2、君子的痴情是如何表现? • 悠哉悠哉, • “辗转反侧”(无法入眠)
• 辗转反侧。
12
第四五章
• 参差荇菜,
• 左右采之。
思考
18
小结
这是一首青年男子的恋 歌,描绘他对一位姑娘一往 情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
19
内容小结
这是一首青年男子 的恋歌,描绘他对 一位姑娘一往情深 的追求和对美满婚 姻的渴望。
关雎
1
教学目标:
1.了解《诗经》; 2.了解四言诗的朗读特点; 3.了解作品所运用的反复和赋、比、兴
等艺术手法; 4.初步分析诗中男主人公形象。
2
简介《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集, 共收入从西周到春秋时期的诗歌 305篇,又称“诗三百” 。
3
开创现实主义文学传统
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻,揭 露他们的残暴
4
诗经 六艺
风(十五国风)
内容
雅(大雅、小雅)
颂(周颂、鲁颂、商颂)
赋 直叙
表现手法 比
比喻
兴 铺垫
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
5
朗读,注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如: 关关 雎鸠,在河 之洲。窈窕 淑女,君子 好逑。 参差 荇菜,左右 流之。窈窕 淑女,寤寐 求之。 求之 不得,寤寐 思服。悠哉 悠哉,辗转 反侧。
爱慕之情油然而生。
11
第二三章
• 参差荇菜,
• 左右流之.
思考
• •
窈窕淑女, 寤寐求之。
1、概括内容 • 男子对女子执着追求和极度思念
• 求之不得,
• 寤寐思服。 2、君子的痴情是如何表现? • 悠哉悠哉, • “辗转反侧”(无法入眠)
• 辗转反侧。
12
第四五章
• 参差荇菜,
• 左右采之。
思考
18
小结
这是一首青年男子的恋 歌,描绘他对一位姑娘一往 情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
19
内容小结
这是一首青年男子 的恋歌,描绘他对 一位姑娘一往情深 的追求和对美满婚 姻的渴望。
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既写了他对爱情求而不得的相思之苦,但又未陷于难以自拔的低沉哀吟。 孔子评说“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”
女:文静美好、勤劳、热爱劳动的女子。
一、托物起兴:
“兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”,从听觉上触动了情怀;随声望去——“在河之 洲”,又从视觉上引起了遐思——那“窈窕淑女”真 是自己理想的伴侣呀!
诗经·周南
关雎
教学目标:
1.了解《诗经》;
2.了解四言诗的朗读特点;
3.了解作品所运用的反复和赋、比、兴 等艺术手法;
4.初步分析诗中男主人公形象。
简介《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集, 共收入从西周到春秋时期的诗歌 305篇,又称“诗三百” 。
开创现实主义文学传统
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻,揭 露他们的残暴
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
• 二、韵律和谐:
1、 运用重言(关关)
2、运用双声(参差)
3、运用叠韵(窈窕)
4、运用重章复唱的手法。
这首诗的风格特点是怎样的呢?
这首诗的情感表现较为突出,主要体 现为以礼节情。
小伙子虽然爱慕“淑女”,但是他没 有让这种爱泛滥;虽然追求不到心上人而 异常痛苦,但是他能自我排解这种痛苦, 使情感始终没有超越伦理的制约。这正如 孔子所说的:“《关雎》乐而不淫,哀而 不伤”,体现出健康明朗的风格。
作业
如何正确看待和处理 对异性的喜爱之情?
• 琴瑟友之。 • 男子想像与女子相会情景。
• 参差荇菜,
2、文中写了男子如何在女子面前表现?突 出了什么?
• 左右芼之, • 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她,突
• 窈窕淑女, 出了男子追求爱情的炽烈专一。
•
钟鼓乐之。
3、全诗的线索是如何的? • 发现—思念(求不得)—相会(想像中)
所听:雎鸠关关
小结
这是一首青年男子的恋 歌,描绘他对一位姑娘一往 情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
内容小结
这是一首青年男子 的恋歌,描绘他对 一位姑娘一往情深 的追求和对美满婚 姻的渴望。
《诗经》相关文学常识
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入诗歌305篇。 《诗经》六义:风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》又称“诗”、“诗三百”。 《诗经》中最重要的诗歌体式:四言诗。 《诗经》的典型特点:重章叠句、反复咏唱。 《诗经》的诵读节奏:以二二节拍为主。 《诗经》中占比重最大的题材:婚恋诗。 《诗经》是我国现实主义文学的源头。
第二三章
• 参差荇菜,
• 左右流之.
思考
• • •
窈窕淑女, 寤寐求之。 求之不得,
1、概括内容 • 男子对女子执着追求和极度思念
• 寤寐思服。 2、君子的痴情是如何表现? • 悠哉悠哉, • “辗转反侧”(无法入眠)
• 辗转反侧。
第四五章
• 参差荇菜,
• 左右采之。
思考
• 窈窕淑女, 1、概括段意
诗经 六艺
风(十五国风)
内容
雅(大雅、小雅)
颂(周颂、鲁颂、商颂)
赋 直叙
表现手法 比
比喻
兴 铺垫
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
朗读,注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如: 关关 雎鸠,在河 之洲。窈窕 淑女,君子 好逑。
参差 荇菜,左右 流之。窈窕 淑女,寤寐 求之。
求之 不得,寤寐 思服。悠哉 悠哉,辗转 反侧。
参差(cēn cī)求之。参差:长短不齐。
求之不得,寤寐思服。
流:捞取。
悠哉悠哉,辗(zhǎn)转反侧。
寤寐:醒和睡 服:思念。
参差荇菜,左右采之。
友:亲近
窈窕淑女,琴瑟[sè]友之。 参差荇菜,左右芼(mào)之。
芼:择取。 乐之:使淑女快乐。
正字音
反复朗读,读准字音。
雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo 好逑 hǎo qiú
荇菜 xìng 寤寐 wù mèi 芼 mào
解文题
《关雎》是《诗经》开卷的第一首 诗,历来为人重视。它描写了一个青 年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种 单相思的动人情景。所以本诗可以理 解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌 首句中的两个字作为题目,其它篇章 亦是如此。
爱恋
所见:在河之洲 所思:窈窕淑女
君
所愿:君子好逑
淑
寤寐求之——追慕之心
相思
子
辗转反侧——相思之苦
女
梦幻
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
求
河边邂逅,一见钟情 (第一章)
琴瑟钟鼓,欢庆娱悦 (第四五章)
朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)
主人公的形象
男:坦率、朴实、健康、真实大胆地表露
自己的感情、向往美好的爱情生活、德 才兼备、有情有义、有礼有节的君子。
解读课文
点击听诗歌朗读 点击停止播放
关关雎鸠, 在河之洲。 窈窕淑女, 君子好逑。
雎鸠:水鸟名,传 说它们情意专一 。
听朗读,正字音、解词
窈窕:文静美好的样子 淑女:贤良美好的女子
关关雎鸠(jū jiū),在河之洲。好逑:好喜配欢偶追,求为意对为象
窈窕(yǎo tiǎo)淑女,君子好逑(hǎo qiú)。
窈窕淑女,钟鼓乐(lè)之。
第一章
• 关关雎鸠, 雎鸠:水鸟名。传说它
•
在河之洲。
们情意专一。
(由雎鸠和鸣起兴,渲染气氛)
• 窈窕淑女,
• 君子好逑。(触景生情,由景到人)
概括内容:发现心仪的姑娘。
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的 时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采 摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, 爱慕之情油然而生。
女:文静美好、勤劳、热爱劳动的女子。
一、托物起兴:
“兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”,从听觉上触动了情怀;随声望去——“在河之 洲”,又从视觉上引起了遐思——那“窈窕淑女”真 是自己理想的伴侣呀!
诗经·周南
关雎
教学目标:
1.了解《诗经》;
2.了解四言诗的朗读特点;
3.了解作品所运用的反复和赋、比、兴 等艺术手法;
4.初步分析诗中男主人公形象。
简介《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集, 共收入从西周到春秋时期的诗歌 305篇,又称“诗三百” 。
开创现实主义文学传统
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻,揭 露他们的残暴
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
• 二、韵律和谐:
1、 运用重言(关关)
2、运用双声(参差)
3、运用叠韵(窈窕)
4、运用重章复唱的手法。
这首诗的风格特点是怎样的呢?
这首诗的情感表现较为突出,主要体 现为以礼节情。
小伙子虽然爱慕“淑女”,但是他没 有让这种爱泛滥;虽然追求不到心上人而 异常痛苦,但是他能自我排解这种痛苦, 使情感始终没有超越伦理的制约。这正如 孔子所说的:“《关雎》乐而不淫,哀而 不伤”,体现出健康明朗的风格。
作业
如何正确看待和处理 对异性的喜爱之情?
• 琴瑟友之。 • 男子想像与女子相会情景。
• 参差荇菜,
2、文中写了男子如何在女子面前表现?突 出了什么?
• 左右芼之, • 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她,突
• 窈窕淑女, 出了男子追求爱情的炽烈专一。
•
钟鼓乐之。
3、全诗的线索是如何的? • 发现—思念(求不得)—相会(想像中)
所听:雎鸠关关
小结
这是一首青年男子的恋 歌,描绘他对一位姑娘一往 情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
内容小结
这是一首青年男子 的恋歌,描绘他对 一位姑娘一往情深 的追求和对美满婚 姻的渴望。
《诗经》相关文学常识
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入诗歌305篇。 《诗经》六义:风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》又称“诗”、“诗三百”。 《诗经》中最重要的诗歌体式:四言诗。 《诗经》的典型特点:重章叠句、反复咏唱。 《诗经》的诵读节奏:以二二节拍为主。 《诗经》中占比重最大的题材:婚恋诗。 《诗经》是我国现实主义文学的源头。
第二三章
• 参差荇菜,
• 左右流之.
思考
• • •
窈窕淑女, 寤寐求之。 求之不得,
1、概括内容 • 男子对女子执着追求和极度思念
• 寤寐思服。 2、君子的痴情是如何表现? • 悠哉悠哉, • “辗转反侧”(无法入眠)
• 辗转反侧。
第四五章
• 参差荇菜,
• 左右采之。
思考
• 窈窕淑女, 1、概括段意
诗经 六艺
风(十五国风)
内容
雅(大雅、小雅)
颂(周颂、鲁颂、商颂)
赋 直叙
表现手法 比
比喻
兴 铺垫
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
朗读,注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如: 关关 雎鸠,在河 之洲。窈窕 淑女,君子 好逑。
参差 荇菜,左右 流之。窈窕 淑女,寤寐 求之。
求之 不得,寤寐 思服。悠哉 悠哉,辗转 反侧。
参差(cēn cī)求之。参差:长短不齐。
求之不得,寤寐思服。
流:捞取。
悠哉悠哉,辗(zhǎn)转反侧。
寤寐:醒和睡 服:思念。
参差荇菜,左右采之。
友:亲近
窈窕淑女,琴瑟[sè]友之。 参差荇菜,左右芼(mào)之。
芼:择取。 乐之:使淑女快乐。
正字音
反复朗读,读准字音。
雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo 好逑 hǎo qiú
荇菜 xìng 寤寐 wù mèi 芼 mào
解文题
《关雎》是《诗经》开卷的第一首 诗,历来为人重视。它描写了一个青 年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种 单相思的动人情景。所以本诗可以理 解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌 首句中的两个字作为题目,其它篇章 亦是如此。
爱恋
所见:在河之洲 所思:窈窕淑女
君
所愿:君子好逑
淑
寤寐求之——追慕之心
相思
子
辗转反侧——相思之苦
女
梦幻
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
求
河边邂逅,一见钟情 (第一章)
琴瑟钟鼓,欢庆娱悦 (第四五章)
朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)
主人公的形象
男:坦率、朴实、健康、真实大胆地表露
自己的感情、向往美好的爱情生活、德 才兼备、有情有义、有礼有节的君子。
解读课文
点击听诗歌朗读 点击停止播放
关关雎鸠, 在河之洲。 窈窕淑女, 君子好逑。
雎鸠:水鸟名,传 说它们情意专一 。
听朗读,正字音、解词
窈窕:文静美好的样子 淑女:贤良美好的女子
关关雎鸠(jū jiū),在河之洲。好逑:好喜配欢偶追,求为意对为象
窈窕(yǎo tiǎo)淑女,君子好逑(hǎo qiú)。
窈窕淑女,钟鼓乐(lè)之。
第一章
• 关关雎鸠, 雎鸠:水鸟名。传说它
•
在河之洲。
们情意专一。
(由雎鸠和鸣起兴,渲染气氛)
• 窈窕淑女,
• 君子好逑。(触景生情,由景到人)
概括内容:发现心仪的姑娘。
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的 时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采 摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, 爱慕之情油然而生。