2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案3新版新人教版
七年级地理上：第一章第二节 地球的运动教案(人教新课标) 教案
第一章第二节地球的运动教学目的：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象；②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。
能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转；②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。
德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
教学重点：地球自转和公转运动的基本特点；地球自转和公转运动产生的地理现象。
教学难点：地球上的季节变化。
教具：投影仪、多媒体计算机、小型地球仪（学生可自带）、手电筒（学生可自带）、自制课件等。
教学方法：自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。
教学过程：第一课时一、导入新课阅读：学生一起朗读阅读材料──《是天转还是地转》，引入本课内容。
演示：教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。
自学：学生自学本课数分钟。
二、讲授新课投影：地球自转动画提问：地球自转的含义、方向和周期。
投影：从不同角度观察地球自转提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象？演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。
提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。
讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。
提问：地球公转的含义、方向、周期。
投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。
2019-2020年七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动名师教案2 (新版)新人教
2019-2020年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动名师教案2 （新版）新人教版※教学目标知识目标1.知道地球自转和公转运动的基本规律。
2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5.知道五带的界线及各自的特点。
能力目标1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4.初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。
德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
※教学重点1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
※教学难点1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
※教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。
※教具准备1.地球仪和手电筒等。
2.绘制有关投影片及教具。
※课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化地球公转的地理意义——五带划分※教学过程第一课时［导入新课］方法1 播放“地球运动”录像导入。
方法 2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
2019-2020年(秋)七年级地理上册 1.2 地球的运动教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级地理上册 1.2 地球的运动教案（新版）新人教版教学目标知识目标让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。
能力目标利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。
教学重难点体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。
教学方法实验操作,观察总结,讨论合作。
教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。
教学过程地球的自转1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗?这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。
(1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。
(2)那么,地球是怎么转的呢?活动一:演示地球自转运动。
第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。
(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。
第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。
总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。
屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。
活动二:利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象。
第一步:地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第一课时教案新人教版
第二节《地球的运动》（第一课时）教学目标：教学重点：1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
教学难点：1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
课时：3课时课型：新授课教学过程地球的运动第一课时［导入新课］方法1播放“地球运动”录像导入。
方法2“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。
板书一、地球自转和公转的规律活动1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。
2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。
3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。
然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。
4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动）5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动）6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动(第3课时)教学设计(新版)新人教版.doc
《第二节地球的运动》教学设计第三课时【学习目标】知识和能力：1.学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2.通过头脑构建地理运动图式，培养空间想彖能力；3.由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
态度与价值观:理解现象背后都有英客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好的了解自然、与自然和平共处的道理。
人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈的努力和追求真理的精神值得大家学习。
【教学重点】地球口转与地球公转及其产生的地理现象。
【教学难点】地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化【教学方法】谈话法、讨论法、讲述法、演示法【教学课时】3课时【教学过程】第三课时引入：今天我们通过一个活动來演示地球的公转。
1. 四季的变化教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上A阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组I川个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
学生：按照要求，开始活动。
教师：地球在公转时，有两个突出特点：z —,地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相 交成66. 5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。
老师示意地球 在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至FI”的四个位置。
教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至口”的四个位置，将自制的十字光源放 在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。
地球公转产生四乖的受化学生：与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。
太阳光fi 射到地球说ifc 的位匮变化堆球公HH. 血的痒 ft 伦■足小■ 支化的•总处 庄一定的纬度填写下表:教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。
2019-2020年七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动名师教案1 (新版)新人教
2019-2020年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动名师教案1 （新版）新人教版教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。
实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。
通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。
通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。
人教版初一地理上册第一章第二节《地球运动》教案
第二 节 地球的运动一、背景与意义解析人教版义务教育课程标准实验教科书 《地理》 七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反响地理学和社会发展的。
本节教材是表达自然地理学最基本的知识——地球的自转、 公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，经过对本节教材的学习，让学生对地球 的运动有一个大体的认识，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
二、学习与导学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较解析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四时的变化。
4、用实例讲解时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
三、阻挡与生成关注对教材中，四时的形成问题不简单理解，课堂授课中出现目标的偏离，不利于正确认识四时的形成。
四、学程与导程活动 授课准备 ：投影仪 (一 )、引入新课：投电影师：经过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看--------- （教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？ (二 )、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的差异和联系是什么？完成以下表格的填写。
自转公转方向转动一周所需要的时间旋转中心 转动特点3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？ (三 )、合作学习，解析成因1、教师演示投电影，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光辉是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界限， 叫做晨昏线， 且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投电影，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投电影来演示中国和美国昼夜交替的情况， 思虑昼夜更替的原因是什么 ?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一第二天夜更替需多少时间？5、阅读书本第10 页中“畅畅与阿姨的问候”，思虑产生时间差其他原因是什么？6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同样经度的地区产生了时辰的差异，在地球上，不同样经度的地方，就有不同样的时辰。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案(新版)新人教版(1)
地球的运动1. 教学目标1.用简单的方法演示地球自转和公转。
2.用地理现象说明地球的自转和公转。
2. 教学重点/难点教学重点:1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.五带的划分及特征。
教学难点:1.由于地球的自转所产生的地方时差。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.四季的形成。
3. 教学过程【导入】地球的自转[展示]课件:地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。
自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)[教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时) 活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。
(培养学生的动手、观察能力)②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。
[讨论]①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。
东京时间早)③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。
不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)[教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第2课时教案新版新人教版
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第2课时教案新版新人教版【教学目标】1.通过地球仪演示地球的公转运动，知道地球公转的定义及其方向、周期和产生的现象。
2.通过演示、观察地球的公转过程，理解地球公转与昼夜长短变化和四季变化的关系。
3.记住二分二至日的时间及太阳直射点的差异，并结合生活体验，将地球公转与生活实际相联系。
4.观察地球的五带图，知道南北回归线、南北极圈与五带的关系，明确五带的范围和特点。
5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，提高对地理学习的兴趣。
【教学重难点】教学重点：1.地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。
2.五带的划分及特征。
教学难点：地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。
【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干【教学手段】学生观察与多媒体辅助教学【教学过程】【创设情境，导入新课】同学们，我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季的变化。
观察临沂某学校作息时间表，为什么一年四季下午的上课时间不同？设计意图：从身边的地理现象引入新课，联系生活实际，激发学生探求新知。
学生根据自己的认知水平来回答问题。
【自主学习】学习一：演示地球公转，理解地球公转的特征学生活动：自己动手演示地球的公转，认真观察并回答下列问题：1.什么是地球公转？（地球绕太阳的旋转叫公转）2.地球公转的方向：自西向东。
3.地球公转的周期：一年。
4.地轴的状态：地球在公转时，地轴是倾斜的（倾斜的角度为66.5º），而且它的空间指向保持不变。
学习二：地球公转产生的现象1.观察课本图1.18地球公转示意图，找出图中春分、夏至、秋分、冬至的日期，太阳直射的纬线。
2.观察太阳直射点的位置移动图，明确太阳直射点的移动规律。
春分日太阳直射在赤道上，之后太阳直射点向北移动，移至23.5°N时，为夏至日，这是太阳直射的最北位置；此后太阳直射点向南移，移至赤道时，为秋分日；接着继续南移，移至23.5°S时，为冬至日，这时太阳直射的最南位置；此后再向北移，移至赤道时，为次年的春分日。
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2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案3新版新人教
版
一、背景与意义分析
人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
二、学习与导学目标
1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
三、教学过程
(一)引入新课：
师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看-----（教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？
(二)阅读书本，自主学习
1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？
2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。
3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？
(三)合作学习，分析成因
1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳
光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？
2、教师将地球仪转动180°，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？
3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?
4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？
5、阅读书本第13页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？
6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15°，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）
1、教师提问：
（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。
教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格：
（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。
2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
3、看书1.19图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时学案新版新人
教版
【学习目标】
1.通过地球仪和手电筒等演示地球的自转，知道地球自转的定义、旋转中心、方向和周期。
2.利用地球仪能正确演示地球的自转，并会从不同角度观察地球自转方向。
3.通过演示、观察地球的自转过程，理解地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象，并能把它们应用到生活中去。
4.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：由于地球自转产生的昼夜更替和时间的差异。
教学难点：从不同角度观察地球自转的方向。
【自主学习】
学习一：观察下图，思考：为什么太阳每天都是东升西落？为什么地球上会有昼夜更替现象？这些现象是如何产生的呢？________________________。
学习二：什么是地球自转？
用手轻轻转动地球仪，正确演示地球的自转，仔细观察地球自转绕________旋转。
结论：地球自转是指：_______________________。
学习三：地球自转的方向。
正确转动地球仪，观察地球自转的方向。
1.转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向是________。
2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，其转动方向呈________。
3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，其转动方向呈________。
学习四：地球自转一周的时间。
地球自转一周的时间约为________小时，也就是一天。
学习五：地球自转产生的现象。
1.地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________。
被太阳照亮的半球是
________；未被太阳照亮的半球是________。
2.地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断________，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走
黄昏的落日。
地球上不同经度的地方，也就出现了________的差异。
【合作探究】
1.假设地球是一个透明的球体，地球还会产生昼夜现象吗？
2.在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。
自西向东缓缓拨动地球仪，演示地球的自转，
并观察昼半球和夜半球的分布。
3.结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。
4.读图1.17，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异?
【知识构建】
【拓展延伸】
请在下图找出晨昏线。
思考：如何判断晨线和昏线？
先确定地球自转方向。
顺着地球的自转，如果从________变为________，
为晨线；顺着地球的自转，如果从________变为________，为昏线。
在晨线
上的地点马上进入______，在昏线的地点马上进入______。
【优化训练】
读下面“太阳光照示意图”，回答下列问题：
（1）地球上白天和黑夜的面积各占地球表面的______。
（2）图中地轴短线上的箭头正确表示地球自转方向的是______。
（填代码）
（3）自转是指地球绕______不停地旋转运动，如果从北极上空看呈______时针方向，从南极上空看呈______时针方向。
（4）A点现在是______（白天、黑夜），随着地球的自转，A点将进入黑夜，这一现象说明地球自转产生了____________现象。
（5）小山现在是______（白天、黑夜），大海现在是______（白天、黑夜），这一现象说明地球上不同经度的地方产生了____________。
【学后反思】
参考答案
【自主学习】
学习一：地球的自转
学习二：地轴地球绕地轴的旋转运动
学习三：自西向东逆时针顺时针
学习四：24
学习五：不透明一半白天黑夜更替时间
【合作探究】
1.不会，如果地球是一个透明体，地球上只有白昼，没有黑夜。
2.本题培养学生动手操作的能力，通过实验来验证昼夜交替的现象。
演示要领：左手拿地球仪底座，右手向外（右）拨动（自西向东）地球仪。
演示口诀：左手持球右外拨，自西向东细琢磨；不同角度定方向，北逆南顺不用说。
演示结果：多角度观察地球自转的方向并现象记录下来：从赤道上空看，为自西向东；从北极上空看，呈逆时针方向；从南极上空看，呈顺时针方向。
3.我们自古就是“日出而作，日落而息”，即日出开始了白天活动，日落时应结束劳作回来休息，通过一晚的体力恢复，以备第二天的劳作。
这反映出人们在顺应与遵循着地球自转的运动规律。
昼半球时提供光和热，利于人们活动、工作；夜半球时人们活动因黑暗受限。
由此可知，人们的生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。
4.由图可知，两人是以对方的实际时刻互致问候的。
纽约与北京的经度相差很大，处于相对的两半球，昼夜和晨昏变化相反，图示时刻纽约已位于黄昏后，即将转入夜半球；而北京则位于晨昏线东边，旭日升起，处在昼半球范围内。
【知识构建】
【拓展延伸】
白天黑夜黑夜白天白天黑夜
【优化训练】
1.一半
2.②
3.地轴逆顺
4.白天昼夜更替
5.白天黑夜时间的差异。