八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域划分导学案(无答案)(新版)商务星球版
八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域划分导学案 (新版)商务星球版
八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分导学案（新版）商务星球版1、运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。
2、运用图片，结合自己的感受，说出我国四大地区域景观的差异。
3、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河以北东北三省、黄河中下游各省市的全部或大部分，甘肃东南部和江苏、安徽的北部南方地区东部季风区内，秦岭阿尔金山脉阿尔金山脉淮河一线为界，这里接近于1月0℃等温线、800毫米年等降水量线，因此北方地区和南方地区划分的主要依据是气候因素，包括气温和降水。
（2）北方地区与西北地区的界线：接近于400毫米年等降水量线，与季风区与非洲季风区的界线也比较接近，因此，北方地区与西北地区划分的主要依据是气候因素。
（3）青藏地区与其他三大地区的界线：昆仑山祁连山脉淮河一线的地理差异知识详解1、自然差异2、比较项目秦岭淮河一线以南1月平均气温低于0℃高于0℃年降水量800毫米以下800毫米以上主要地形平原、高原丘陵、平原温度带暖温带亚热带干湿地区半湿润区湿润区河流封冻情况结冰，越向北冰期越长无结冰期气候类型温带季风气候亚热带季风气候主要植被类型暖温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林2、人文差异比较项目秦岭淮河一线以南耕地类型以旱地为主以水田为主耕作制度两年三熟或一年一熟一年两熟或三熟主要粮食作物小麦、玉米水稻主要经济作物棉花、花生、甜菜、苹果、枣油菜、甘蔗、柑橘、茶叶民居特征屋顶坡度小，墙体厚屋顶坡度大，墙体高交通运输陆路运输为主，汽车水运是常用的运输方式传统运动项目溜冰、滑雪游泳、赛龙舟歌诀记忆秦岭淮河一线以北和以南的差异耕地类型：南水北旱，气候灾害：南涝北旱；糖料作物：南甘北甜，粮食作物：南稻北麦；饮食习惯：南米北面，民居建筑：南尖北平；饮食口味：南甜北咸，武术专长：南拳北腿。
交通运输：南船北马，方言特点：南繁北齐自主学习内容【思考】1、（连一连）将地形区与四大地理区域连线A青藏高原B内蒙古高原①北方地区C东北平原D长江中下游平原②南方地区E四川盆地F塔里木盆地③西北地区G柴达木盆地H华北平原④青藏地区我的自学问题自我评价：小组评价：教师评价：“自主、合作、当堂达标”展示导学案（序号2 ）班级:组名: 姓名:创作：审核：使用时间：课题《》学习目标重难点展示内容展示内容我的收获自我评价：小组评价：教师评价：“自主、合作、当堂达标”训练导学案（序号31-2 ）班级: 组名: 姓名:创作：审核：使用时间：课题4、3、1角时间：分钟总分：分1、下面表示∠DEF的图是2、（1）写出图中能用一个字母表示的角；（2）写出图中以B为顶点的角；（3）图中共有几个角？3、分别确定四个城市相应钟表上时针与分针所成角的度数巴黎时间伦敦时间北京时间东京时间自我评价：小组评价：教师评价：。
地理商务星球版新版八年级下 《第五章+中国四大地理区域划分》导学案+(2)
【商务星球版地理八年级下册第五章】第五章中国四大地理区域划分导学案基础梳理·自主预习知识点l .四大地理区域的划分1.依据各地_______、_______的不同，和_______和_______的差异,我国分为_______地区、__________地区、_______地区和青藏地区.2.我国四大地理区域中，_______地区和_______地区位于季风区，_______ 地区和_______地区位于非季风区.知识点2秦岭一淮河一线3.秦岭一淮河一线是我国一月份______等温线通过的地方；______毫米年等降水量线通过的地方；______带与_______带的分界线；干湿地区中，_______地区与_______地区的分界线；_______气候与______气候的大致界线.知识点3学习区域地理的方法图示导航·重点突破读图·析图一、四大地理区域的划分1.界线A 是北方地区与西北地区分界线.在图上这里有 山脉（要求学生在地图上标出），是400毫米年等降水量线穿过的地方，也就是季风区与非季风区的分界线.所以界线A 划分的依据主要是 因素.2.界线B 是北方地区与南方地区分界线.在图上这里有 山脉 河流（要求学生在地图上标出）.是我国一月 ℃等温线，也是年等降水量 毫米线穿过的地方.所以界线B 划分的依据是 因素.3.青藏地区与西北地区分界线C.是青藏高原的边界.主要是 山脉和 山脉.划分的依据是 因素.4.青藏地区与南方地区分界线 C.是青藏高原的边界.主要是 山脉.划分的依据是 因素.二、秦岭一淮河一线在图中填写秦岭淮河一线的意义.秦岭—淮河 1月等温线 毫米年 等降水线带 与 带 地区 与 地区流域与 流域河流有无界线 阔叶林 与 阔叶林 南方 与北方 水田 与旱地界线B 的确定，主导因素是什么？。
八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域划分教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中八年级下
中国四大地理区域划分【课程标准】●在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义●在地图上指出四大地理单元的X围,比较它们的自然地理差异.【本课内容结构】【学情分析】1教材分析：为方便教学，并使学生更好的认识我国的地域差异，本教材把我国划分为四大区域。
本章作为中国地理分区的概述，其作用相当于序言，为今后具体学习四大地理分区做好铺垫。
因此，教材只讲中国四大地理区域的划分，未全面揭示区域差异和对生产生活的影响。
2学生分析：在学习中，学生已经有了一定的自学能力、读图能力。
对于全国地形、气候已有较细致的、深入的了解，所以学习本章内容应该较为轻松。
【课型】新授课【教学目标】1．运用地图说出我国四大地理区域名称、X围及划分的依据。
(重点、难点) 2．运用图片说出四大区域的地理景观的差异。
3. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
（重点）【教学模式】先学后教、合作达标【教学方法】自主学习、合作探究、教师点拨【教具准备】多媒体课件【教学过程】教师点拨巩固生活师出示四大区域图，你能说出1、2、3、4代表的区域名称吗？师问:谁能指屏幕介绍一下四大区域的X围？强调界线师在学生指图、说图之后，再强调在“P2区域划分图”中描画出大兴安岭、昆仑山—祁连山、横断山、秦岭—淮河师板书简图，引导学生再说图巩固我们的家乡属于哪个地区?（一边指图一边介绍）1西北地区位于大兴安岭以西、昆仑山—祁连山以北2青藏地区位于横断某某、喜马拉雅山北、昆仑山—祁连山以南3北方地区位于秦岭---淮河以北、大兴安岭以东4南方地区位于秦岭---淮河以南、青藏高原以东学生根据老师要求在P2“区域划分图”中描画作为界限的山脉、河流(大兴安岭、昆仑山—祁连山、横断山、秦岭—淮河)生答：北方地区通过指图说图牢固掌握四大区域的位置、X围,同时又锻炼了学生的勇气和表达力。
学生在动手描画中加深对区域界线及四大区域的印象。
承转过度我们已经知道了四大区域的位置和X围，他们划分的依据是什么呢？1234山脉合作探究二、四大地理区域的划分1、对照P2中国四大地理区域划分图和左上图思考讨论：⑴大兴安岭相当于____区与___区的分界，同时又相当于____毫米年降水量线。
商务星球版地理八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》说课稿
商务星球版地理八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》说课稿一. 教材分析《商务星球版地理八年级下册》第五章《中国四大地理区域划分》的内容，主要介绍了我国北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理特征。
这一章内容是学生对我国地理知识的深入和拓展，通过对四大地理区域的划分，使学生更好地了解我国的地理环境、自然资源和人文特点。
教材以图文并茂的形式，生动展示了我国各地区的特色，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国地理有一定的了解，他们生活在本地区，对当地的地理环境有直观的感受。
但学生对其他地区的认识可能局限于课本和媒体，缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，我将以启发式教学为主，引导学生运用已有的地理知识，分析四大地理区域的特征，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握我国四大地理区域的划分及各自的地理特征。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国四大地理区域的划分及各自的地理特征。
2.难点：引导学生运用地理知识分析四大地理区域的特点，提高学生的地理素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示我国四大地理区域的特征。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注四大地理区域的位置和范围。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解四大地理区域的划分及各自的地理特征。
3.合作探究：分组讨论，引导学生运用地理知识分析四大地理区域的特点。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充完善。
5.教师讲解：总结四大地理区域的特征，强调重点知识点。
6.实践环节：让学生结合自己的生活实际，举例说明所在地区的地理特征。
八年级地理下册5中国四大地理区域划分教案(新版)商务星球版
《中国四大地理区域划分》教案【教学目标】1.知识与技能:（1）理解四大地理区域的划分依据；（2）在地图上进行简单的区域划分，并指出四大地理区域的位置、范围；（3）指出秦岭---淮河线的位置，并说明其意义。
2.过程与方法（1）通过划分四大地理区域，培养学生读图、析图的能力；（2）运用已有的地理知识，分析理解我国四大地理区域的差异，培养观察判断能力和主动探究意识。
3.情感态度和价值观通过本章的学习，体会不同地区孕育的丰富多彩的民族文化和风土人情，培养学生热爱祖国大好河山的真挚情感；尝试分析区域的划分，初步树立因地制宜的发展观念。
【教学重点】四大地理区域的位置、范围及划分原因。
【教学难点】秦岭---淮河线的位置、地理意义。
【教学方法】创设情境、对比分析完成图表、总结归纳等方法。
【课前准备】制作教学课件、准备上课用图、划分学习小组【课时安排】1课时【教学过程】环节一：情境导入八年级地理课的学习就好比做蛋糕，中国的疆域、政区、人口、民族、地形、气候、河流、资源、经济、文化等内容层层制作。
这节课，我们就来切蛋糕——划分四大地理区域。
环节二：新知讲解活动1：寻找界线划分区域教师：我国地域辽阔，不同区域地理环境差异很大。
这些不同的区域是根据什么来划分的呢？学生：可以根据各地的地理位置、自然条件的不同和经济活动、人文地理景观的差异来进行区域的划分。
教师：展示图5-1 中国四大地理区域分界线提问：全国大致可分为哪几大地理区域呢？学生：全国大致可分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
教师：这些区域的界线在哪里？有哪些地理事物？和我们前面学习的哪些内容有关系？先来看北方地区和南方的地区的分界线是什么？该界线和前面学习的哪些地理界线相吻合？学生：秦岭---淮河线。
和冬季一月0℃等温线和800毫米年等降水量线相吻合。
教师：北方地区和西北地区的分界线又与哪条地理界线相吻合呢？学生：与季风区和非季风区界线的北段大致吻合，北段是大兴安岭。
2020-2021学年商务星球版初中地理八年级下册第五章 中国四大地理区域划分 导学案
《中国四大地理区域划分》导学案【学习目标】1. 运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。
2. 运用图片说出四大地理区域景观的差异。
3. 在地图上找出秦岭—淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
4. 结合本课的学习，说说自己对家乡自然地理环境的认识。
【教学重点】1.运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。
2.运用图片说出四大地理区域景观的差异。
【教学难点】1. 在地图上找出秦岭—淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2. 结合本课的学习，说说自己对家乡自然地理环境的认识。
【自主学习】基础知识大闯关（1）四大地理区域的划分依据是根据各地、和、的差异来划分的。
（2）四大地理区域的名称：A B C D【合作探究】1.划分四大地理区域界线及划分依据（1）.界线A是北方地区与西北地区分界线。
在图上这里有山脉，是400毫米年等降水量线穿过的地方，也就是的分界线。
所以界线A划分的依据主要是因素。
（2）.界线B是北方地区与南方地区分界线。
在图上这里有山脉河流。
是我国一月℃等温线，也是年等降水量毫米线穿过的地方。
所以界线B划分的依据是因素。
（3）.青藏地区与西北地区分界线C，是我国地势第级阶梯与第级阶梯的分界线。
主要是山脉、山脉和山脉。
划分的依据是因素。
2.请写出秦岭—淮河一线所代表的地理分界线。
气温（1）.（2）.降水（3）.（4）.气候（5）.（6）.农业（7）.（8）.（9）.（10）.植被（11）.区域（12）.河流（13）.3. 秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异【达标测试】1. 我国四大地理区域划分的主要依据是（）A. 气候和土壤B. 自然地理和人文地理特征C. 气候和地形D. 地形和水文2. 云南省位于我国的（）A. 北方地区B. 南方地区C. 西北地区D. 青藏地区3. 秦岭—淮河一线是我国的一条重要地理分界线，有关这条界线南北自然环境差异的叙述，正确的是（）A. 秦岭—淮河一线以北的耕地以旱地为主，重要的粮食作物是春小麦。
八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域的划分导学案(无答案) (新版)湘教版
中国四大地理区域的划分
你能根据所学知识解释两地气温差异形成的原因吗？
自主学习二：
中国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域。
在中国地图上，按照 ---- 线、
毫米年等降水量线和高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为地区、地区、地区、地区等四大地理区域。
合作探究三：
1.图中字母代表的
四大区域名称：
A 地区
B 地区
C 地区
D 地区
2.A、B两区域以为界，划分的主导因素是；A、D两区域的界线大致与毫米年等降水量线一致，划分的主导因素是
；C与A、B、D之间的界线大致与一致，划分C区域的主导因素是。
当堂检测：
1.下列分界线中，与划分四大地理区域无关的是（）
A.秦岭--淮河线
B.400毫米年等降水量线
C.地势一、二阶梯分界线
D.黑河--腾冲线。
八年级地理下册 第五章中国四大地理区域划分教案 （新版）商务星球版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.中国四大地理区域划分【教学目标】学问目标：1、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合缘由，初步了解它们的自然地理差异；2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
力量目标：1.培育同学读图、析图力量，观看推断力量和主动探究力量。
2.使同学初步把握地理事物的划分方法。
情感目标：通过本节课的教学，使同学更加宠爱祖国的大好河山。
【教材分析】本章教材使中国地理总论部分和中国区域部分的连接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面生疏各分区地理特征作学问铺垫。
区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于同学来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性生疏。
在同学已有的感性学问基础上教授本章,我认为是我们教学的动身点和基础。
而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。
教材留意理论联系实际，关注社会、贴近生活，留意引导同学用所学学问解决生产生活中的实际问题。
体现出了地理学科的新进展，强调学问、技能在实际生活中的应用并留意对同学态度、情感和价值观的培育。
面对全体同学，贴近同学生活，关注同学的学习过程，满足多样化的学习要求。
【教学重点】我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。
【教学过程】自主学习：1、我国四大地理区域划分的依据是什么？2、北方地区与西北地区分界线与季风区与非季风有没有相像性？3、北方地区与南方地区的分界线大致与1月份哪条等温线最接近？4、北方地区与南方地区的分界线大致与哪条等降水量线最接近？5、北方地区与南方地区界线确定的主要因素是什么？6、青藏地区与哪个地势阶梯的界线基本吻合？7、青藏地区界线确定的主导因素是什么？8、秦岭-淮河是我国哪些重要地理事物的分界线？导入新课：（课件呈现）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图与四位扮演者口述台词（课文中的叙述）配套，打开。
八年级地理下册5中国四大地理区域划分教案(新版)商务星球版
（6）阅读地理书籍：推荐学生阅读与四大地理区域相关的地理书籍，如《中国地理》、《地理知识入门》等，提高学生的地理素养。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生根据课堂所学，绘制中国四大地理区域的地图，并标注出各个地理区域的特点。
4.对于学生列举的例子，检查其是否符合地理实际，并引导学生思考地理特点对生活的影响。
5.在反馈时，针对每个学生的作业，指出其存在的问题，并给出具体的改进建议。
6.鼓励学生在下次作业中改进，并在课堂上分享他们的改进成果。
7.定期整理学生的作业，进行总结和分析，以了解学生对地理知识的理解和掌握情况，为后续教学提供参考。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）地图资料：为学生提供中国四大地理区域的详细地图，包括地形、气候、植被等要素，以便学生更直观地理解四大地理区域的划分及其特点。
（2）案例分析：搜集四大地理区域内的典型地理案例，如西北地区的沙漠化问题、青藏地区的高原气候等，让学生通过案例分析，深入理解地理知识在实际生活中的应用。
鼓励学生分享学习地理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的四大地理区域划分及其特点，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的四大地理区域划分内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
9.教学评价工具：准备教学评价工具，如考试、作业、课堂表现记录等，用于评估学生的学习效果。
10.教学指导手册：为教师提供教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细指导，以便于教师进行教学设计和实施。
八年级下 地理 商务星球版 学案1《中国四大地理区域划分》参考学案
《中国四大地理区域划分》优教学案【学习目标】1．读教材P2图5——1“中国四大地理区域划分”图，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西方地区、青藏地区的位置和范围，分析其划分原因。
2．理解秦岭----淮河一线是我国重要的地理线，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解他们的自然地理差异。
学习任务及自主学习法、导学法、读图分析法和小组讨论。
展示学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：1.综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，它们分别是___________、___________、____________和_____________。
2.位于西北地区的省区主要是__________________、______________________。
3.位于北方地区的地形区主要有_______________、____________、_____________。
4.青藏地区所在的地形区是_______________。
5.秦岭——淮河是_________地区和_________地区的分界线。
6.大部分位于我国季风区的地理区域是____________和_________________。
【合作探究】小组合作完成下列问题探究一小组合作——读我国的四大地理区域图完成下列各题A．200mm B．400mm C．600mm D．800 mm5．跨经度最多的区域是（）A．西北地区B．北方地区C．青藏地区D．南方地区6．下列界线与我国南北方地区分界线相一致的是①季风区与非季风区的分界线②湿润地区与半湿润地区的分界线③1月份0℃等温线④水田与旱地的分界线⑤第一阶梯和第二阶梯的分界线⑥800毫米年等降水量线（）A．①③⑤B．②⑤⑥C．①④⑤⑥D．②③④⑥【拓展阅读】中国历史上的行政区划与自然区域行政区划是在自然地理环境的背景上所划定的政治空间，因此在人为的政区与天然的地理环境之间就存在契合与否的问题。
商务星球版地理八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》教学设计
商务星球版地理八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理八年级下册》第五章主要介绍了中国四大地理区域的划分。
本章内容通过对中国地理环境的描述，让学生了解和掌握中国四大地理区域的划分及其特点。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌等基本知识。
但对于中国四大地理区域的划分及其特点，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握四大地理区域的划分依据及其特点。
三. 教学目标1.让学生了解中国四大地理区域的划分及其依据。
2.使学生掌握四大地理区域的特点，提高学生的地理素养。
3.培养学生的合作探究能力和地理思维。
四. 教学重难点1.中国四大地理区域的划分及其依据。
2.四大地理区域的特点及其差异。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解和掌握四大地理区域的划分及其特点。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和地理思维。
3.比较法：让学生通过比较四大地理区域的特点，加深对四大地理区域的认识。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如图片、视频等。
2.设计好讨论问题和拓展任务。
3.准备板书提纲，以便于课堂讲解和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中国地理环境的特点，引出本章内容——中国四大地理区域的划分。
2.呈现（10分钟）介绍中国四大地理区域的划分及其依据，如秦岭-淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线等。
同时，展示四大地理区域的地图，让学生初步了解四大地理区域的分布。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个地理区域，分析其特点，并简要说明其划分依据。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4.巩固（5分钟）针对讨论和评价过程中出现的问题，进行讲解和解答，帮助学生巩固四大地理区域的划分及其特点。
八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分教案(新版)商务星球版
《第五章中国的地理差异》教案教学目标知识目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
2.在简单地图上进行区域划分。
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备多媒体课件、教学投影片、教学挂图等课时安排1课时教学过程［导入新课］教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。
（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。
）教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。
中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。
过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章中国四大地理区域划分。
（展示幻灯片）［讲授新课］这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
（板书）第五章中国四大地理区域划分想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。
（课本图5-1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》导学案
八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》导学案环节活动内容我的教案集备反思在地图上找出秦岭、淮河，并说出秦岭——淮河一线的地理意义。
2运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，了解个区域的自然特征，初步探究其形成的原因。
3比较各地理区域自然地理的差异，说出它们的自然地理环境对生产、生活的影响。
4通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系，体会人地协调关系，进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。
学习重点秦岭-淮河一线的地理意义。
学习难点分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流观察与发现学习借鉴比较与探究比较与探究[多媒体情境导入]：展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。
[教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。
不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。
[教师点拨]：P2本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学们对照P3地图，在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称！新授：（板书）一、四大地理区域的划分多媒体展示中国四大地理分区图[教师讲述]：下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线）教师用光标指到哪个区域，请同学们集体读出这个区域的名称。
[诊断提问]：？？]：同学们简单的画个“十字”型或手写体“X”型，在空白处写上①②③④，用来记忆四大地理区域。
在两条线上标注AB作为区域分界线，在线上填写出主要的山脉并分析各自的划分依据。
[启发式讲述]：同学们刚才描绘的界线A就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？（大兴安岭）其实这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山）这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线A的确定依据是？（夏季风能否影响）[启发式讲述]：界线B是秦岭——淮河一线，它是我国一月0℃等温线通过的地方，还是800毫米等降水量线通过的地方。
地理商务星球版8下5章《中国四大地理区域的划分》教与学导学案(共1课时)
地理商务星球版8下5章《中国四大地理区域的划分》教与学导学案（共1课时）第五章中国四大地理区域的划分【共1课时】【学习目标】知识目标1.知道区域的划分，了解不同类型的地理区域。
2.运用地图说出四大地理区域的名称，并指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。
能力目标能够在图上找到秦岭和淮河的位置，了解秦岭-淮河一线的地理意义。
情感、态度、价值观目标结合本课的学习，说说自己对家乡环境的认识。
【重点】四大区域的划分及其依据。
【难点】秦岭—淮河一线的地理意义。
【学法指导】自主学习、小组合作探究、读图分析法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】知识点1 我国的四大地理区域（1）我国疆域辽阔，不同地区的差异很大。
根据各地的、和地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即地区、地区、地区和地区。
（2 ）西北地区与北方地区的分界线大致与毫米年等降水量线一致，确定的主导因素是。
(3 )青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的分界线大致与第、级阶梯分界线一致，确定的主导因素是。
知识点2 秦岭-淮河一线北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）一（河流）一线一致。
１、自主检测充分利用教材图文资料，完成自主学习。
（1）划分四大地理区域的主要依据是： （ ）A.风俗习惯B.地理位置C.经济发展程度D.地形和气候 （2）我国的四大地理区域中，平原面积最大的是： （ ） A.南方地区 B.北方地区 C.西北地区 D.青藏地区 （3）关于我国四大地理区域的自然环境的叙述，错误的是： （ ） A.北方地区的气候主要是温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨 B.青藏地区的太阳辐射强烈，气温的日较差较大 C.南方地区的地形以高原和盆地为主，地势起伏较大 D.西北地区的降水量由东向西逐渐减少 （4) 不属于秦岭-淮河的意义的是： （ ） A 、湿润地区和干旱地区的分界限 B 、亚热带与温带地区的分界限 C 、800毫米等降水量线通过的地方 D 、我国北方地区和南方地区的分界线2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】3、读“我国四大地理区域”图，完成下列问题：① 填出下列字母表示的四大地理区域的名称： Ａ Ｂ Ｃ Ｄ ②Ａ地区和Ｄ地区的分界线是Ｇ （山脉）和 （河流）。
八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域划分学案(无
第五章中国四大地理区域划分环节活动内容我的教案集备反思学习目标1.在地图上找出秦岭、淮河，并说出秦岭——淮河一线的地理意义。
2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，了解个区域的自然特征，初步探究其形成的原因。
3.比较各地理区域自然地理的差异，说出它们的自然地理环境对生产、生活的影响。
4.通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系，体会人地协调关系，进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。
学习重点秦岭-淮河一线的地理意义。
学习难点分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流[多媒体情境导入]：展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。
[教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。
不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。
[教师点拨]：P2课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学们对照P3地图，在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称！新授：（板书）学生观看不同区域的地理景观图片。
✧第一幅景观是沙漠，分布在我国的西北。
✧第二幅景观是林海雪原，分布在我国的东北地区。
✧第三幅景观是高寒牧场，分布在我国的青藏高原。
✧第四幅景观是水田，分布在我国的南方地区。
学生在P2课本填写我国的四大地理区域名称学生观看地图，在课本上标注A B C三条界线并描画一遍，观察四大区域的地理位置、范围。
通过观看不同区域的地理景观图片，使学生直观地感受到我国不同地区的地理环境差异很大，有进行区域划分的必要。
通过图片观看和区域名称的填写，强化学生的直观感受和区域地理位置的落实。
通过界线A、界线B、界线C的实际描画，进一步落实四大地理区域的位置和范围，培养学生的圈、点勾、画的学习习惯。
你能说出这四幅图片所反映的地理景观的分布及差异吗？观察与发现学习借鉴一、四大地理区域的划分多媒体展示中国四大地理分区图[教师讲述]：下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
【商务星球版】8年级地理下册：第5章《中国四大地理区域划分》合作探究型导学案
第五章《中国四大地理区域划分》合作探究型导学案【学习目标】1.四大区域划分依据及位置范围。
2.认识秦岭-淮河一线的地理意义。
【学习重点】四大地理区域的划分。
【学习难点】四大地理区域的划分依据。
【学习过程】自主学习.合作探究学习任务一：观察图5.1“不同区域的地理景观”图，理解地理区域的划分。
1、说出四幅图片所反应的地理景观分布及差异。
2、依据＿＿、＿＿等自然地理要素，可将我国划分为＿＿、＿＿、＿＿、＿＿四大地理区域。
学习任务二：阅读图5.2“中国四大地理分区”图，说出四大地理分区的界线。
1、找出昆仑山脉、祈连山脉、横断山脉、大兴安岭、秦岭、淮河。
2、说说四大地理区域的范围及界线。
3、说出你的家乡所属的区域。
小组讨论四大地理区域划分的主导因素4、利用分层设色地形图比较四大区域的地理差异。
5、我国季风区与非季风区的分界线是＿＿＿＿,它与哪两大区域的分界线相似。
6、讨论总结：青藏地区划分界线的主导因素是＿＿＿＿，西北地区与北方地区分界线的主导因素是＿＿＿＿。
学习任务三：读图5.3“秦岭――淮河分界线”，探究秦岭――淮河一线的地理意义。
1、秦岭――淮河一线大致与＿＿＿＿线，＿＿＿＿线吻合。
将我国划分为＿＿＿＿地区和＿＿＿＿地区2、北方地区的主要气候类型属于＿＿＿＿，南方地区的气候类型属于＿＿＿＿和＿＿＿＿气候。
总结探究：为什么把秦岭――淮河一线作为南北地区的分界线？学习任务四；阅读课文知道学习区域地理的一般方法是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
合作讨论：运用上述两种方法，说说家乡所在省区的地理特征。
一、系统总结完成上述任务后，让学生说出每个区域各自的地理特征和存在的差异。
让学生进一步明确只有充分了解了各区域的特征和差异，才能因地制宜，发挥地区优势，才能谋求人与自然环境的协调发展。
二、目标检测1、我国四大地理区域是根据各地的、和地理特点的不同划分的。
2、在我国四大地理区域中，位于季风区的是和；位于非季风区的是和。
3、北京市所在的区域是；广州市所在的区域是；乌鲁木齐市所在的区域是；拉萨市所在的区域是。
八年级地理下册第五单元四大地理区域教案商务星球版
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理下册《第五单元四大地理区域》教案商务星球版【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出秦岭、淮海，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。
●在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
●用事例说明四大地理区域自然环境对生产、生活的影响。
【教学目标】1、知道我国四大地理区域的分布、界线及划分依据；培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法。
（重点）2、理解我国秦岭——淮河一线的地理意义。
（难点）3、了解我们的家乡山东省位于哪一区域，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美德。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图法、综合法、对比法。
【教具准备】多媒体课件。
教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课教师播放视频我国不同地区的自然景观，不同的区域存在着差异。
引出四大地理区域。
学生边欣赏边感悟，下列几组景观反映的是哪些地区的自然景：西北地区——荒漠中的胡杨林北方地区——一望无际的华北平原南方地区——江南水乡、鱼米之乡青藏地区——青藏高原通过视频感受不同地理区域的差异，也充分体现了中国的美丽富饶，激发学生的爱国情感和求知欲。
承接过渡俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地理区域存在着明显的差异；我国划分了四大地理区域，只有充分了解区域的特征和差异，才能因地制宜，发挥地区优势，谋求人与自然环境的协调发展。
自主探究四大地理区域的划分探究活动一：教师出示“我国四大地理分区”图片，引导学生探究：1、“读一读”：让学生指图说出我国哪四大地理区域，识记名称和位置？2、“绘一绘”：在图上描绘出我国四大地理区域的的分界线？3、“忆一忆”：（1）、我国季风区与非季风区的分界线？B（2）、我国一、二级阶梯的分界线？4、漫画赏析：探究图片：学生先自己读图，然后同桌之间相互指图交流讨论，然后再到多媒体前展示记忆。
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第五章中国四大地理区域划分
学习目标
1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。
学习重点：能够在地图上指出北方地区、南方地区、西方地区、青藏地区的位置和范围，分析其划分原因
学习难点：理解秦岭----淮河一线是我国重要的地理线，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解他们的自然地理差异。
课前预习
预习自测
1.综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，它
们分别是___________、___________、____________和_____________。
2.位于西北地区的省区主要是__________________、______________________。
3.位于北方地区的地形区主要有_______________、____________、_____________。
4.青藏地区所在的地形区是_______________。
5.秦岭——淮河是_________地区和_________地区的分界线。
6.大部分位于我国季风区的地理区域是____________和_________________。
使用说明与学法指导
1.依据学习目标，结合导学案的引导，认真阅读教材并用红色笔进行勾画（包括文字与任何图片），完成课本相关活动，并独立完成导学案。
2.将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记并随时记录在导学案【我的疑问】区，准备课上讨论质疑；在课堂上认真学习并按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。
我的疑问
课内探究
探究一、小组合作——读我国的四大地理区域图完成下列各题
1、结合右图说出四大地理区域名称:
甲、地区乙、地区丙、地区丁、地区
2、读图说明区域界线及划分依据：
甲与乙之间界线的确定，主导因素是，大致与等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较、干燥。
东部季风区受夏季风影响较多，降水较，属于湿润、半湿润区。
乙和丁之间的界线：①大致与1月等温线的分布最接近。
②大致与等降水量线的分布最接近。
③主导因素是和——综合的气候方面影响。
④（山）—（河）。
丙与其它地区之间界线大致沿山、山、山分布，.和第、级阶梯的界线基本吻合，确定主导因素是。
探究二完成课本P4活动，议一议，可以从哪些方面来描述一个地区的地理特征？
当堂检测
一、选择题
1、上海市属于哪个地理区域（）
A、北方地区
B、南方地区
C、西北地区
D、青藏地区
2、秦岭——淮河一线是哪条等温线和等降水量线经过的地方（）
A、4ºC等温线和400mm等降水量线
B、8ºC等温线和400mm等降水量线
C、0ºC等温线和800mm等降水量线
D、10ºC等温线和600mm等降水量线
3、下列位于我国地势第一级阶梯上的地理区域是（）
A、北方地区
B、南方地区
C、西北地区
D、青藏地区
4、青藏地区与其他三个区域界线确定的主导因素（）
A、地形因素
B、纬度位置
C、交通条件
D、受冬季风影响的程度
5、“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜“描述的地区位于（）
A、青藏地区
B、北方地区
C、南方地区
D、西方地区
二、读图分析
（1）写出甲、乙、丙、丁所代表的地区
甲：乙
丙：丁
（2）某山脉以北是枣木成林，桃李芬芳，
以南是稻田片片，橘园飘香，此山脉位于哪
两个区域的分界线上？（）
A．甲、乙之间 B．甲、丙之间
C．丙、丁之间 D．乙、丁之间
（3）丙区与其他另外三个地区的分界线是：————
课后反思
课后训练
一/选择题
1、造成南北方耕作制度和种植农作物差别的主要因素是：( )
A土壤 B地形 C气候 D习惯
2、温带落叶阔叶林景观在哪个地区可以见到：( )
A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区
3、挖窑洞居住，以小米为主食的居民分布在下列哪个地区：( )
A长白山区 B东北平原 C华北平原 D黄土高原
4、我国北方民居具有的特点是：( )
A屋顶坡度较小 B屋顶坡度较大 C墙体较薄 D墙体较高
5、挖窑洞居住，以小米为主食的居民分布在下列哪个地区（）
A.长白山区
B.东北平原
C.华北平原
D.黄土高原
6、南方地区的民居屋顶坡度较北方地区大，原因是（）
A．主要是突出民居的居住功能，外表显得气派豪华
B．这是由于南方地区降水多，屋顶坡度有利于排水
C．主要是南方地区的传统文化决定的
D．这是由于南方地区的河流密集，河网密布决定的
7、西北地区与北方地区分界线，大致与下列哪一条等降水量线最接近（） A．200mm B．400mm C．600mm D．800mm
8．跨经度最多的区域是（）
A．西北地区 B．北方地区 C．青藏地区 D．南方地区
的是①季风区与非季风区的分界线②湿润地
区与半湿润地区的分界线③1月份0℃等温线
④水田与旱地的分界线⑤第一阶梯和第二阶
梯的分界线⑥800毫米年等降水量线
（）
A．①③⑤ B．②⑤⑥
C．①④⑤⑥ D．②③④⑥
二、综合题
1.比较北方地区和南方地区的自然、人
文差异（将字母填入表格中）：
800
Q.
2. 概括秦岭——淮河一线的地理意义。