教师如何走进学生的心灵

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“换位思考”,走进学生的心灵

童的理解影响了我终身。 ” 位杂货店老板不是教育家，他这但拥有教育者的智慧：没有用成人的逻辑去分析孩子的行为．他而是从孩子的角度，宽容维护了一个儿童的尊严。教育教用在
学中．师要处在学生的位置思考问题，教了解他们的感受，这就是“ 换位 ” 这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍，而。从对症下药，解决问题。假如，们能够更多地站在学生的角度我思考问题．师和学生的关系一定是和谐融洽的。老那么．怎样才能换位思考呢？体验感受。待学生。善每位老师都参加过上级部门组织的 “ 握知识能力竞赛 ” 把的考试，接到通知到参加考试知晓成绩这几个月里，中从其的酸甜苦辣只有自己清楚。这样的活动不失为一种教师体验学生心情、握考试方向、过换位来体验学生感受的一种好把通方法。有一位教育界前辈曾说：学生时代曾有过差生经历的老 “ 师．容易体会学困生的难处；生时代曾有过调皮生经历的更学老师，更容易了解调皮生的心理，这些老师较容易成为好老师。” 正是由于这些教师经历过多种学生角色，着亲身的体有验．前的学生就是某个时间段自己的再现，楚 “ 己 ” 正眼清自真需要，道教育 “ 己” 方法，使他们更容易走近学生，知自的才才使他们更容易成为好老师。教学过程中．们经常有这样的体会：我自己精心准备的教案．课时却教得很费劲，生学得也很被动，生之间缺乏上学师默契。时．师就要“ 位 ” 考，虑学生现有知识状况、这教换思考理解能力和抑制他们思维的因素。比如，个问题提出来以后，一学生不配合教师，能是问题问深了，生踮着脚也够不着；可学可能是问题问浅了．生不屑回答：可能是问题问得漫无边学也际，生无从回答。因此，师一定要从学生实际出发，意启学教注发诱导．期达到 “ 暗花明” 以柳的境界。二、听心声。解学生倾理在教学过程中学生在想什么，是教师应及时了解的．这只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们的沟通，宽学生的思路，学生对所学知识有拓使较为深刻的认识和理解。只要我们走进学生中，不难听到一就些凭主观想象不到的学生的心声，有助于我们进行更好、它更准确的换位思考，以使你急学生之所急．学生之所需，可教很快成为学生所喜爱的好老师。教育教学活动是师生的双边活动，但有时由于教育双方分析问题、解决问题的能力不在同一个层面上，些教学内容有在教师看来比较容易，句话就可以说清楚，学生可能存在几但较大的难度，由此导致在教学内容的理解和接受方式等方面存在比较大的差异，终造成教学过程中师生交流的障碍。最要排除交流的障碍．师就要换位思考，学生的角度出发，教从倾听他们的心声，帮助他们实现由难到易的转化。以有一次，在上课，我白以为相当精彩，得头头是道，沫讲唾横飞，位学生却望着窗外的一棵树，副神往的样子。时，一一这我热血沸腾，觉浑身的血液都在往上涌，道这就是我花了感难大量时间备课的结果吗？后，找了很多学生，对面地、课我面耐心地倾听他们的心声，庸置疑，任不全在学生．自己讲毋责我

让教育走进学生的心灵

让教育走进学生的心灵教育不仅仅是传授知识，更应该是引导学生成长、开拓思维、培养品德。

在现实生活中，教育往往被局限在课堂上，学生们也因此产生了厌学、学习动力不足的问题。

要让教育真正走进学生的心灵，需要更多的关注学生的内心世界，关注他们的成长、情感和需求。

本文将从师生关系、教学方法、校园文化等方面探讨如何让教育走进学生的心灵。

师生关系对于教育走进学生的心灵至关重要。

师生之间的良好关系可以促进学生的发展和成长。

教师应该尊重学生，认真倾听他们的想法和感受，理解他们内心的需求，引导他们走向正确的人生道路。

而学生也应该尊重教师，学会倾听，主动和教师交流，建立起一种互相尊重、互相理解的关系。

通过建立良好的师生关系，才能真正走进学生的心灵，让他们在尊重和理解中茁壮成长。

教学方法也是让教育走进学生心灵的关键。

传统的教学方法往往只注重知识的传递和死记硬背，而忽视了学生的个性和情感。

现代教育应该更加注重启发性教学，引导学生主动探索和思考，培养他们的创造能力和解决问题的能力。

在教学中也应该关注学生的情感体验，给予他们更多的关怀和鼓励，激发他们对学习的热情。

只有通过灵活多样的教学方法，才能真正满足学生的学习需求，让教育走进他们的心灵。

校园文化也是让教育走进学生心灵的重要方面。

一个积极向上、充满爱心和关怀的校园文化，可以让学生在校园中感受到温暖和爱意，促进他们的全面发展。

学校应该倡导积极的校园文化，注重校园精神文明建设，鼓励学生互相帮助和分享，激发他们对美好生活的向往。

学校也应该提供丰富多彩的课外活动，让学生在兴趣爱好中找到自己的快乐和成长，培养他们的综合素质。

只有通过营造浓厚的校园文化氛围，才能真正让教育走进学生的心灵，促进他们的全面发展。

教师的关爱走进学生的心灵

教师的关爱走进学生的心灵【摘要】教师始终要把对学生的关爱放在首位，要认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神多细心耐心，帮助学生认识自己，增强学生的自信心。

促进学生人格完善，提高学生人格尊严，同时老师也要与时俱进，实现自身价值的提高。

【关键词】真诚相待；细心耐心；鼓励表扬；民主平等；智慧激励1．真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。

走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。

这种爱发自内心，纯出天然。

教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。

要有博大宽容的胸怀，认真处理好课堂突发事情，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生。

这样，课堂管理才能收到事半功倍的效果。

师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。

因此，教师不但不能歧视任何一个学生，并且更要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，才得到学生的情感认同；老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，你应常常用心倾听学生需求的呼声，用心与学生交流。

2、多细心耐心关爱学生，帮助学生认识自己。

对学困生的转化，首先要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调查，要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦地帮助教育，使学生信赖你，并从心灵深处真正认识到自己的错误，从而对自己的行为进行约束。

学困生也有自己的优点，也有成才的欲望，也有进步的要求，更需要大家的关心。

其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。

让学困生体验成功，教师要为学困生获得成功千方百计地创造条件，帮助他们获得成功。

3、多鼓励表扬学生，善于发现学生的闪光点，增强学生的自信心。

较之于好学生，学困生更需要关心。

对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点关爱，都是雪中送炭，记忆最深刻，更懂得知恩图报。

扮演四种角色走进学生心灵

扮演四种角色走进学生心灵
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在近十年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。
4、角色四——把自己当成自己
把自己当成自己，要求班主任富有个性，发挥教师的主导作用。既不能“一手包办”，也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中，如果以教育者自居，学生便会敬而远之；如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处，学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻提醒自己是个教育者，负有教育的责任，要把握好分寸，做到“亦师亦友，和而不流”，这样，才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题，班主任要表明自己的观点，是非分明，充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学，班主任都要为人师表，时刻以自己精湛高超的教学水平、教育艺术以及人格魅力影响学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育境界。
2、角色二——把学生当成自己
新课程理念要求教师除了扮演好指导者、组织者和管理者之外，还要做学生的伙伴，即在课堂上要把学生当成老师，以平等的身份进行讨论或合作，进行知识建构，共同解决问题。通过和学生真诚合作，建立民主平等的师生互动方式，促进师生形成“学习共同体”，真正实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。把“学生当成自己”，就意味着向学生学习。中国青少年研究中心少年儿童研究所经过大型调查研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人的世界，因此，如何接受孩子的影响，向孩子学习，从而共同成长，将成为教育观念重大变革的焦点课题。作为班主任，在班级管理中，应当看到学生的求知欲、责任感、正义感、对人生理想的追求愿望、敢于怀疑否定的批判精神以及乐观开朗、大胆创新的胸怀等许多方面都比老师做得好。所以，班主任要善于倾听学生和班干部的意见，反思自己的教学行为，自觉向学生学习，这是新世纪教师成熟和睿智的标志。

教师怎样与学生心灵沟通_超实用

教师怎样与学生心灵沟通_超实用作为教师如何真正走进学生的心灵世界，读懂学生，做到与学生心灵之间的交流呢?下面店铺整理了与学生心灵沟通的方法，供你阅读参考。

与学生心灵沟通的方法1、以心交心、尊重理解俗话说“树怕伤根，人怕伤心”。

自尊心是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。

要走进学生的心灵世界，首先要尊重学生的自尊心，理解学生的内心感受。

“我不需要他们爱我，只需要他们信任我”。

“亲其师，才能信其道”。

教师不仅要尊重每一位学生，而且还要学会激励每一位学生：面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。

”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。

与学生心灵沟通的方法2、学会倾听赏识赞美对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。

对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。

对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，教师力求创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。

法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

因此作为教师要坚信每个学生都有自己的优点和长处。

与学生心灵沟通的方法3、关爱学生，宽容学生爱是教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育。

作为教师，就应该用自己真挚的师爱，为学生特别是后进生支撑起心灵依靠的保护伞，给学生多一点理解与关爱。

教师在教育中要有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁。

有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。

从而建立起和谐的师生关系，促进学生的健康发展。

秦守洁：如何走进学生的心灵

初中生的特点
一半是儿童，一半是青年。幼稚与成熟并存。情绪易激动，心理不成熟，在身体和心理方面一些以往没有或不明显的体验，随着发育开始出现。
身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折。
初中生交往的心理特点
绝大多数愿与同龄人交往，同时也需要成人的尊重和理解，要求与成人平等交流思想。（1）与同伴的关系：主要表现为同性间的交往，异性交往随年级的升高而发展。（2）与老师的关系：交往对象的选择上，老师远远低于同伴。倾诉心里话时，把老师放到很次要的地位。（3）与父母的关系：交往上，对父母与老师的选择水平相当。逐渐产生“代沟”，逆反心理加重。
5.在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来。往往决心很大，但行动不6.在思维品质方面，思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点不计其余。
初中生的心理特点
1. 身体外形的变化，使他们产生了成人感。
2.在学习方面，观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展。 3.因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。
初中生的心理特点
4.在情感体验方面，稳定性较差，两极性十分明显，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。
没有理解——盲目和无知没有尊重——支配和控制没有宽容——苛求没有平等——专制和功利没有责任——轻薄没有给予和关怀——空洞和苍白
今天的教师既是工作者，又是学习者，也是研究者。应该是具有这三种身份的专家。
二、读懂学生
《礼记· 学记》：知其心，然后能救其失也。【苏联】乌新斯基：如果教师想从各方面去教育一个人，那么他就应当从各方面了解这个人。

走进学生心灵的有效途径

走进学生心灵的有效途径学生心灵是一个神秘而又复杂的领域，涉及到情感、思想、人生观等多个方面。

在日常的教育教学过程中，了解学生内心的想法和感受，走进他们的心灵，将对教育的有效性产生重大影响。

那么，走进学生心灵的有效途径是什么呢？本文将从师生关系、情感教育、学习环境等方面进行探讨。

一、倾听和尊重了解学生内心的第一步就是倾听。

作为教师，我们需要倾听学生的意见、建议、想法和困惑。

当学生有话想说时，我们要给予足够的尊重和关注，给予他们表达自己内心的空间。

在一些重大决策上，也可以组织学生进行讨论和表决，让他们参与到校园生活和教学管理中来，这样他们会感到自己的意见受到尊重，从而建立起与老师良好的师生关系。

二、情感教育学生的情感世界是多姿多彩的，他们可能面对成长的困惑、情绪的起伏、人际关系的矛盾等问题。

作为教师，我们不仅要教会他们知识，更要关注他们的情感需求。

可以通过开展课堂故事、心理测试、小组讨论等形式，引导学生去探讨自己内心的感受和情感问题，让他们懂得如何认识和管理自己的情感，建立积极的人际关系。

三、关注学生的生活学生在校期间的生活除了学习，还有丰富多彩的社交和兴趣爱好。

我们可以通过走进学生的生活，了解他们的兴趣爱好，关注他们的成长经历，帮助他们解决生活中遇到的问题。

可以组织丰富多彩的校园活动，举办文艺演出、运动比赛、志愿活动等，为学生提供一个展示自己、锻炼自己、结交朋友的平台。

四、关注学生的学习作为老师，我们还需要关注学生的学习问题。

可以通过定期的班级评比、个别谈话、学习反馈等形式，了解学生的学习情况，找出他们的学习问题和困惑。

我们还可以通过制定学习计划、考试复习指导、课外辅导等方式，帮助学生解决学习上的问题，激发他们的学习兴趣和学习潜能。

五、建立良好的学习环境学习环境对学生的心灵成长有着至关重要的影响。

我们要创造一个宽松、和谐、积极的学习氛围，让学生在这样的环境中能够获得成长、获得自信、体验快乐。

可以通过布置温馨的教室、美化校园环境、丰富校园文化等方式，使学生能够在愉快的氛围中学习、成长。

走进学生心灵关爱学生成长

走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。

”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。

许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。

师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。

走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。

一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。

师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。

例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。

记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。

别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。

有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。

他看着我说：“我说了你也不会相信。

”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。

我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。

信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。

信任的实质是尊重和宽容。

教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。

对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。

对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。

倾听走进学生心灵的金钥匙

倾听——走进学生心灵的金钥匙常州市新北区薛家小学——李文琴在新课程改革的形势下，语文教师在课堂上要认真地听学生的见解，从学生的“说”中发现问题，即使做出处理，学生是主角。

在这样的学习活动中，提高教师的倾听能力应当被提到一个重要的位置上来。

那么，作为小学语文教师，在教学中应该“倾听学生什么”和“怎样倾听”呢？倾听学生什么？1．倾听学生对文本的理解。

学生对文本的理解是通过朗读，话题的讨论，情感的交流展示出来的。

在这一过程中，教师要倾听学生朗读中的情感信息，话题交流中的情感体会，并作出相应的评价和引导。

如在教学《天鹅的故事》的时候，教师认真倾听学生朗读天鹅们的三次叫声的语调和感情的变化，从而了解学生是否能读出叫声所蕴涵的意思。

在此，害可以组织学生根据三次天鹅鸣叫的具体情况，讨论天鹅的“语言”内涵，在学生们讨论的时候，教师要在班级巡视，并参与到小组中区听大家的讨论，有必要的话还可以提供帮助。

2．倾听学生的欲望和需求。

学生在语文课堂学习活动中，往往是用他们的声音反映他们的欲望和需求。

这种欲望和需求可能是学生在自主学习过程中需要教师的帮助，可能是学生在站起来回答问题时需要教师的引导，也可能是学生在课堂气氛低落时需要教师的鼓励和激发……对学生这些在学习过程中表达的欲望和需求的理解和应答，久成了教师倾听的重要任务。

3．倾听学生的思想和情感。

学生的思想和情感很可能时零碎的，简单的，幼稚的。

能够对学生的思想情感动向和状态进行细致入微的把握，并及时加以协调缓和引导，时成功教育者的重要标志。

一个善于倾听的教师，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出愤怒，悲哀，忧愁和喜悦等各种情感，并在教学上作出适当，及时的反应和调整。

如:一位教师在教学《二泉映月》时，设计了“阿炳在父母早逝，双目失明的窘境中，来到二泉，此时此刻，你从他的音乐中听到了什么？”这样一个问题。

学生们在《二泉映月》乐曲的氛围中，感受阿炳的遭遇和心情，有些女生甚至潸然泪下。

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。

我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。

在平时的班主任工作中，我充分表达了我的爱心和宽容。

如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。

如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。

今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。

又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。

如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们补缀上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。

教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。

学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。

如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。

这种示范对学生很受用。

每次的值日生学生都会做到位。

如有的学生早上总有迟到现象，屡次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。

回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。

要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反响并给予及时的指导和反响，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。

用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例

用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。

多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。

曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。

每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。

在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。

经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。

在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。

分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。

于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。

走进学生心灵,关爱学生成长

走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。

下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。

一、尊重信任学生。

尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。

在教学工作中，首先要尊重学生的人格。

不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。

教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。

不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。

要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。

因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。

课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。

针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。

在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。

这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。

我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。

我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。

后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。

”她便会露出开心的笑容。

二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。

无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。

一、走进学生心灵寻找有效的教育方法

一、走进学生心灵寻找有效的教育方法电气工程系庞献秀在平凡岗位上耕耘着的班主任们，最能感受到教育工作者的苦与乐。

在班级这块一小小的天地里踏实工作，尽职尽责，用真情培育学生，用自身的人格去影响学生，感召学生是我一直坚持和尝试教育理念，以饱满的热情全身心投入到班级工作中，去爱学生、包容学生、尊重学生、理解学生、严格要求学生,注重培养学生要尊重老师、爱学校、爱班级、爱同学及良好的学习和生活习惯，对班级的骨干学生注重培养他们做一想三的工作能力，同时教会学生处理好兴趣与学习的关系---这是我做班主任工作两年来始终所坚守的工作原则。

一．开展各种活动，培养团结向上的班风。

在新学期我们班搞了几项活动成效不错。

1.自我介绍：在新生入校的第一个班会上，给每个同学一分钟的时间介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长、愿望。

主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要求学生要讲的精练，生动，精彩，令人难忘，通过学生的自我介绍同时可以发现在他们身上的闪光点。

2.竞选班干部。

在军训期间观察每个学生言行和举止，注意发现有组织才能，工作认真有奉献意识的同学，私下里多和这些学生交谈，以便了解和掌握这些学生各方面的情况，在竞选班委前有意识的多表扬和鼓励，让同学们更多了解他们。

竞选时每一个学生都可以来竞争一个职位，凡参加竞选的学生都必须上台作竞选演讲，阐述自己竞选的目的和特长，面对全体同学给大家一个承诺，让承诺来督促自己鞭策自己，加强班委同学为大家服务的意识，实践证明班委竞选比较成功。

这样竞选主要是培养学生的竞争意识、挑战意识、领袖意识和参于意识。

3.给每个学生一封公开信，在信中，首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，也很不谦虚的介绍了我自己的情况，让我的学生知道他们的班主任是一个有热情、有爱心、工作尽职尽责、凡事要求完美的人，目的是告诉同学们我是一个既有爱心也很严厉的老师，并且对学生提出了具体的要求，我还立下一条规矩，拒收任何学生家长所送礼物，请同学们尊重我的意愿，同时也要求同学们给老师写一封"我心目中的班主任"公开信，主要目的让学生了解自己的班主任，也让班主任知道同学们的最需要的是什么，使自己尽快溶入同学中能把自己的教育理念，更好让学生们接受并化为的行动。

用心倾听,走进学生心灵走进学生的心灵

用心倾听，走进学生心灵走进学生的心灵摘要：教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。

本文阐述了教师对学生进行有效的教育，必须学会尊重学生，倾听学生的呼声，走进学生的心灵世界，让灵魂和灵魂激荡，才会收到最佳教育效果的现代教育理念。

关键词：教育倾听尊重和关怀2008年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上明确提出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。

立德树人，首先要立“师德”。

“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”，师爱是师德的核心。

一、教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。

我国著名心理学家黄月霞指出，倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的心底语言。

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。

作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。

教师在学生面前学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。

学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

在我所教的2008届学生中，有一个性格比较古怪的男生，他学习勤奋，争胜心强，家长对他的期望值很高，从高一开始，他的心理压力就很大。

高一开学一个月后，学校组织第一次月考，他忘我地复习，甚至在学校开秋季运动会时，他也在班里复习功课，国庆节放假期间，他也在家里认真学习，基本不出门，在月考成绩出来后，他的成绩居全班第一名。

一开始，我并没有过多地注意他，因为刚开学一个月，对他的了解还不够深。

以后通过与他的家长接触逐步了解到，他的家人过于看重成绩，而且仅仅看重考试成绩，常常给他讲考试不好没脸见人，这样无形中给学生施加了比较大的心理压力。

教师怎样走进学生的心灵

教师怎样走进学生的心灵每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。

通过交流，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师更能走进学生心灵，如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流？下面结合我自己的教学实践，略谈几点体会：一、生活上的关心，使学生体会到爱心俗话说：“话是开心斧，情到自然开。

”学生还是孩子，极渴望自己能作为被关心的对象，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。

二、辅导上的耐心，使学生树立信心体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。

对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。

三、课外谈心，和学生交心教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。

对于外向型的学生，教师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。

对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。

四、教学上精心，激发学生学习热心课堂教学是师生合作的过程，所谓“师生合作”就是相互合作，相互渗透，相互配合。

走进学生心灵让学生健康成长

深入开展师生间的心灵对话心理健康教育的目的是以人为本、助人自助。

围绕这个目的，我在教学中始终以〃走进学生心灵, 让学生健康成长〃为宗旨,将学生心理健康教育融入日常教育中,注重从小事入手，用心去关注学生, 开展师生间的心灵对话，营造了一个有利于学生心理成长的良好环境。

一、带着一颗关爱的心靠近学生〃教育家的特征在于爱人。

”处于成长发育阶段的学生,不仅需要知识的滋养更需要在教师在情感上无微不至的关心和呵护。

对于教师来说，作好工作的首要条件，就是给予学生真正的爰。

我们常常会看到这种现象：当教师不在场的时候,学生们活蹦乱跳、无拘无束,而当教师走进的时候，学生却一反常态,保持缄默;有的学生则无论教师说什么, 他都不愿和你说话、交流。

究其原因则不难发现, 有的老师为了让学生听话，采取了各种措施来控制学生的言行，要求学生绝对服从自己的意志和意愿, 不能越雷池一步。

时间一长,学生渐渐丧失了生动、自主发展的活力和天然活泼的个性，使学生形成胆怯、懦弱、内向、孤僻的性格，缺乏创造精神和自主能力，使学生难以获得成功的体验，因而加重他们的自卑和依赖心理。

教师只有爱学生所爰，相学生所想,把学生的忧虑当成自己的忧虑,才能激起学生对自己的亲切、爰戴、信赖的情感，并毫不保留将心灵的大门向你敞开,这样师生间才能进行真诚的精神交流,运用爰和感情的清泉去拭亮学生心灵的窗户，成为他们的朋友。

二、用一颗尊重的心接触学生每一个人的内心深处，都有希望受到他人尊重和信任的欲望。

教师应把学生的行为和思想感情都当做有意义的、值得重视的事情予以注意,在教育学生的过程中始终坚持平等对待、彼此尊重的态度, 即尊重学生的价格、感情，爰护学生的自尊心，平等地、有礼貌的对待他们,公平公正完全接纳他们。

学生的心灵是脆弱的，又是极其敏感的，教师要公正地对待每一个学生，包括那些弱智生、留级生，贫困生，这固然比较难，但假若你能真正放下教师的架子，站在他们的立场去想问题，这样就会极大地少激励他们学习的热情和得到心灵的愉悦和满足。

走进学生心灵

走进学生心灵近年来，学生心理问题在教育界引起了广泛关注。

越来越多的教育工作者和研究者开始意识到，为了实现学生全面发展，我们需要更深入地了解学生内心的需求和挑战。

本文将以学生的角度，探索走进学生心灵的方式和重要性，并提供一些建议以帮助教育者更好地关注学生的心理健康。

一、倾听学生的声音在关注学生心灵的过程中，最重要的一点是倾听学生的声音。

只有通过真正倾听，我们才能理解学生内心的需求和困扰。

要实现这一点，教育者应建立一个开放的沟通渠道，鼓励学生表达自己的想法和感受。

例如，可以定期组织学生座谈会、开展个人心理咨询等活动，以促进与学生的良好互动。

二、关注学生的情绪与情感学生的情绪与情感是了解他们内心世界的窗口。

要想有效地走进学生的心灵，教育者需要关注、认真对待学生的情绪变化。

通过观察学生的情绪表达和情感反应，教育者可以更好地了解学生的内心状态，并给予及时的支持与帮助。

此外，教育者还需要积极培养学生的情绪管理能力，帮助他们更好地处理内心的困扰和挑战。

三、了解学生的兴趣与热情学生的兴趣与热情是他们内心世界的一面重要景观。

教育者应该积极了解学生的兴趣爱好，并提供相应的学习机会和资源。

通过在教学中融入学生感兴趣的内容，教育者能够增强学生的主动性和参与度，激发他们的学习热情。

只有满足学生的内心需求，才能真正激发他们的学习潜能。

四、建立良好的心理健康支持体系为了关注学生的心理健康，学校应建立健全的心理健康支持体系。

这包括提供心理咨询、心理辅导等服务，以帮助那些可能面临心理问题的学生。

同时，学校应该加强心理健康教育，提高学生对心理健康的认知和重视，让他们学会管理自己的情绪和情感。

五、培养正向心态与人生观学生内心的成长离不开积极的心态和健康的人生观。

教育者应该通过引导和培养学生的正向思维方式，帮助他们树立积极的自我认知和自信心。

同时，教育者也应该正确认识教育的本质，培养学生正确的人生观，使他们能够面对生活的挑战和困难，并保持积极的人生态度。

走进学生心灵,关注学生成长

走进学生的心灵，关注学生的成长教师要赢得学生的心，必须要关爱学生。

“没有爱就没有教育”爱是人们普遍存在的一种心理需要，尤其是正在发展和成长过程中的孩子，离开了爱，他们的身心健康都将受到严重的影响。

作为教师只有向学生倾注所有的爱，才能开启学生心灵的大门。

我认为教师应该努力做到以下两点：一、把微笑送给学生很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。

其实，“微笑”的力量才是无穷的。

我决定在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

班主任工作是快乐的，幸福的，这种快乐幸福源于孩子的成长，进步；班主任工作是辛苦的，琐碎的，这种辛苦琐碎会消失在学生的成长，进步中。

选择了老师就是选择了爱，选择了班主任就是选择了奉献。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。

把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。

不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。

我觉得班主任应做到以下几点：1．要尊重、相信和理解学生尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。

师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。

相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。