教育心理学期末牛题库第七章
第七章教育心理学试题及答案
第七章教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学生的心理发展B. 教师的教学方法C. 教育环境的优化D. 教育政策的制定答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究对象？A. 学习者B. 教育者C. 教学媒体D. 教育政策答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 以下哪个理论不是教育心理学中关于学习的理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：D（社会学习理论属于心理学范畴，但不是专门针对教育心理学的）5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 卡尔·罗杰斯答案：A二、简答题6. 简述教育心理学在教学过程中的作用。
教育心理学在教学过程中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它帮助教师更好地理解学生的心理特点和学习需求；其次，它指导教师设计符合学生认知发展的教学内容和方法；再次，它促进教师运用心理学原理来激发学生的学习动机和自我效能感；最后，它协助教师评估和改进教学效果。
7. 描述维果茨基的社会文化理论在教育中的应用。
维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，特别是在更有知识的他人（如教师或同伴）的引导下。
在教育中，这一理论的应用包括：使用合作学习小组，让学生在小组中互相帮助和学习；教师通过“脚手架”（scaffolding）的方式，提供适当的指导和支持，帮助学生逐步掌握复杂概念；以及利用文化工具（如语言、符号系统）来促进学生的认知发展。
三、论述题8. 论述教育心理学对于提高学生学习效果的重要性。
教育心理学对于提高学生学习效果具有至关重要的作用。
首先，它提供了对学习过程的深入理解，帮助教师识别影响学习的各种因素。
第七章教育心理学试题及答案
第七章教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教师心理答案：A2. 下列哪项不是布鲁纳的发现学习理论的特点？A. 强调学生主动探索B. 强调教师的引导作用C. 强调知识的结构性D. 强调学生记忆能力答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项不是他的观点？A. 学习是在社会互动中发生的B. 学习是通过内化社会文化工具进行的C. 学习是个体的内在过程D. 近发展区是教学的重要参考答案：C二、简答题1. 简述教育心理学的发展历程。
教育心理学作为一门独立的学科，起源于20世纪初。
最初，它主要关注学生的心理测试和测量。
随着时间的推移，教育心理学开始关注学习过程、教学方法、学生发展以及教师的角色。
20世纪50年代，随着认知心理学的兴起，教育心理学开始关注认知过程和学习策略。
到了21世纪，教育心理学进一步扩展到包括情感、动机、社会文化因素等多个维度。
2. 解释什么是“近发展区”以及它在教育中的重要性。
近发展区是维果茨基提出的概念，指的是学生在独立工作时尚未达到但通过教师或更有知识的同伴的帮助能够达到的发展水平。
这个概念强调了教学应该适应学生的当前水平，同时引导他们向更高水平发展。
在教育中，识别和利用近发展区可以帮助教师设计更有效的教学活动，促进学生的全面发展。
三、论述题1. 论述学习动机对学习效果的影响。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在或外在力量。
内在动机，如好奇心、兴趣和自我实现，通常与更深层次的学习和更好的学习效果相关。
外在动机，如奖励、惩罚或社会压力，可能在短期内提高学习效率，但长期来看可能不利于学生的自主学习和内在兴趣的发展。
教育心理学第七章测试题及答案
教育心理学第七章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学习动机的三个基本成分包括：A. 需要、驱动力、目标B. 兴趣、态度、价值观C. 知识、技能、态度D. 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力2. 以下哪项不是马斯洛需求层次理论中的一个层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 权力需求3. 根据自我效能理论，以下哪项不是影响自我效能感的因素？A. 成就经验B. 替代经验C. 言语说服D. 个性特征4. 学习风格理论认为，学习者倾向于通过哪种方式来接受信息？A. 视觉B. 听觉C. 动觉D. 所有以上5. 以下哪种学习策略不属于元认知策略？A. 计划策略B. 监控策略C. 组织策略D. 复述策略6. 根据认知负荷理论，教学设计应该：A. 增加学习材料的复杂性B. 减少学习材料的信息量C. 增加学习材料的趣味性D. 优化学习材料的结构7. 以下哪项不是影响学习迁移的因素？A. 学习材料的相似性B. 学习者的先前知识C. 学习者的动机水平D. 学习者的注意力分配8. 根据成就目标理论，以下哪种目标取向更可能促进深度学习？A. 表现接近目标B. 表现回避目标C. 主题掌握目标D. 任务掌握目标9. 以下哪种记忆策略不属于精加工策略？A. 联想B. 组织C. 重复D. 可视化10. 以下哪项不是影响问题解决的因素？A. 问题表征B. 知识结构C. 动机水平D. 问题难度答案：1. D2. D3. D4. D5. D6. D7. C8. C9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述自我效能理论的主要内容及其在教育中的应用。
2. 描述认知负荷理论对教学设计的影响。
答案：1. 自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念。
在教育中，教师可以通过提供成功经验、模仿学习、鼓励和支持等方式来增强学生的自我效能感，从而提高学习动机和学习效果。
教育心理学期末试题及答案大全
教育心理学期末试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理发展D. 所有以上选项答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪项不是马斯洛需求层次理论中的一个需求？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 完美需求答案：D4. 教育心理学中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 让·皮亚杰D. 卡尔·罗杰斯答案：A5. 认知主义学习理论强调的是：A. 行为的外在强化B. 学习者内部的认知结构C. 情感与学习的关系D. 学习者的社会互动答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. 教育心理学认为，________是影响学习的重要因素之一。
答案：动机7. 根据维果茨基的社会文化理论，学习是在________的互动中发生的。
答案：更有经验的他人和学习者8. 教育心理学中的“最近发展区”是指________。
答案：儿童独立解决问题的能力与在成人指导下或与更有能力的同伴合作时能解决问题的能力之间的差距9. 教育心理学中，________是指个体对自己的认知、情感和行为的评估和判断。
答案：自我概念10. 教育心理学认为，________是提高学习效率的关键。
答案：注意力三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程，学习者通过自己的活动、体验以及与环境的互动来构建知识。
他强调直觉思维的重要性，认为教育应该鼓励学生通过发现问题、提出假设、进行实验和验证来获得知识。
12. 解释什么是“元认知”，并举例说明其在学习过程中的作用。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一篇：《教育心理学》各章节习题及参考答案《教育心理学》各章节练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生 B.教师 C.教 D.学《教育心理学》各章节练习题及参考答案11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
教育心理学章节试题及答案(完整版)
第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
冯特A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
《教育心理学》考试试题及答案
第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
教育学心理学试题库含答案
教育学心理学试题库含答案本文档为教育学心理学试题库，提供含答案的试题供参考。
该试题库旨在帮助学生深入理解教育心理学的各个方面，并进行自我评估和准备。
试题一：认知发展1. 什么是认知发展？请简要说明。
2. 根据皮亚杰的认知发展理论，分别介绍以下发展阶段：- 感知运动期- 前运算期- 具体运算期- 形式运算期3. 认知发展与研究之间有何关系？请阐述你的观点。
参考答案：1. 认知发展是指个体在心理上对外界信息进行处理和理解的过程，它涉及到个体思维、知觉、记忆和语言等方面的发展。
2.- 感知运动期：出生至2岁，婴儿通过感知和运动经验来获取信息。
- 前运算期：2岁至6岁，儿童开始形成思维的内在表示，但仍缺乏逻辑推理能力。
- 具体运算期：6岁至11岁，儿童开始具备操作符号、逻辑推理和解决实际问题的能力。
- 形式运算期：11岁至成年期，个体可以进行抽象思维和逻辑推理，能够解决抽象和理论问题。
3. 认知发展和研究相互影响。
认知发展为研究提供了基础和框架，而研究则促进了认知发展的进一步提升。
试题二：研究理论1. 简要介绍行为主义研究理论和认知研究理论。
2. 从教育实践的角度，你认为哪种研究理论更可行？请谈谈你的理由。
3. 理解记忆与教学之间的关系，并提出相应的教学策略。
参考答案：1.- 行为主义研究理论：认为研究是对刺激-反应机制的建立和巩固，强调外界刺激和反馈的作用。
- 认知研究理论：关注个体在研究过程中的主动构建和加工信息的能力，强调个体的心理过程和思维策略的重要性。
2. 从教育实践的角度，认知研究理论更可行。
因为它能够激发学生的主动研究兴趣，培养他们的自主研究能力和问题解决能力，更符合现代教育的要求。
3. 理解记忆是研究的重要环节，教师可以采取以下教学策略：- 提供多种记忆技巧和方法，帮助学生有效记忆和提取信息。
- 创造有意义的研究环境和情境，激发学生的情感与注意力，有利于记忆的形成。
- 运用具体、生动的教学材料和案例，帮助学生构建联想和图像，提高记忆效果。
《教育心理学》期末复习题及答案
《教育心理学》期末复习题及答案1.（ A）被誉为“教育心理学之父”。
A.桑代克B.加涅C.乌申斯基D.杜威2.学与教的过程从宏观上说包括5个要素，下面选项中不属于其中的是（ B ）。
A.学生与教师B.教育行政部门C.教学内容D.教学媒体和教学环境3.按照皮亚杰的理论，儿童在（C ）阶段能完成守恒任务。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（ A）。
A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型5.下面哪种学习属于有意义的接受学习？（ C）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫6.建构主义强调知识的特点是（ A ）。
A.主观性B.客观性C.普遍适用性D.永恒性7.“一时遭蛇咬，十年怕井绳”反映了条件作用的（ C ）。
A.消退B.分化C.泛化D.维特8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这种做法属于（ B ）。
A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚9.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（A ）。
A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论10.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（B ）。
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习11.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习。
获得间接经验的学习理论是（ C ）。
A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论12.罗杰斯理论中的有意义学习强调（ C ）。
A.新旧知识之间的实质性联系B.新旧知识之间的非任意联系C.学习内容与个人经验和情感的关系D.颈部以上发生的学习13.马斯洛是（）心理学家，他将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次,位于最高层次的是（B ）。
教育心理学各章节习题及参考答案完整版
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
教育心理学第七章考试习题
教育心理学第七章考试习题命题人：XXXXXXX双向细目表题目题号章节选择题（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能的种类2 第七章第一节技能的一般概述技能的种类3 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段4 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段5 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段6 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨7 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨8 第七章第三节心智技能的形成心智技能的分段形成9 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨10 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨填空题（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能及其特点2 第七章第一节技能的一般概述技能的形成3 第七章第一节技能的一般概述技能的形成4 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段5 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段6 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段7 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段8 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨9 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨10 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨名词解释（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能的种类2 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段3 第七章第三节心智技能的形成操作技能形成的阶段4 第七章第三节心智技能的形成操作技能形成的阶段简答题（20分）1 第七章第一节技能的一般概述技能及其特点2 第七章第一节技能的一般概述技能的种类3 第七章第二节操作技能的形成操作技能形成的阶段4 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨论述题（20分）1 第七章第二节操作技能的形成操作技能的培训要求2 第七章第三节心智技能的形成有关心智技能形成的理论探讨一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
教育心理学试题
第七章 问题解决与创造性一、不定项选择题（每题有一个或多个答案，不答、少答或多答都不得分） 1、问题解决有下面几个基本特点 （ ） A 目的性 B 认知性 C 序列性 D 确定性 E 模糊性 2、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型答案，这表明他的思维有（ ） A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性 E 复杂性 3、创造力与智力的关系，并非简单的线性关系，以下说法正确的是（ ） A 低智商不可能具有创造性 B 高智商可能有高创造性 C 高智商一定有高创造性 D 低创造性者的智商水平可能高 E 低创造性者的智商水平一定不高。
4、大多数心理学家认为，任何问题都含有三个基本成分 A 给定的条件 B 达到的目标 C 确定的解法 5、创造性思维的核心是（）A 形象思维B 发散思维C 辐合思维 6、利用红色可以做什么属于（）发散思维 A 用途扩散 B 结构扩散 C 方法扩散 ） 存在的限制或障碍 E 给定的范围。
直觉思维 形态扩散 7、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ A 原型启发 B 负向启发 8、一般认为，创造性思维的核心是 A 形象思维 B 抽象思维9、影响问题解决的主要因素包括（ A 问题的特点 B 定势 10、创造性的基本特征是（ A 流畅性B 变通性 11、下列属于问题解决的是（ A 漫无目的的幻想 B 走路C 功能固着 ） C 辐合思维 ） C 功能固着 定势影响 发散思维 已有知识经验 C 独创性 指向性 E 聚合思维 E 内容扩散 ） E 正向迁移E 类比思维 E 练习时间 E 复杂性C 联想 ） C 执行解法D 发明创造E 学生考试 12、一般认为有结构的问题解决过程是 A 建立问题表征 B 搜寻解法 13、瓦拉斯 1926 年提出了创造性思维的几个阶段，即（ A 思考期 B 准备期C 酝酿期14、头脑风暴训练应遵循的基本原则有（ ） A 畅所欲言 B 鼓励标新立异 C 鼓励多种想法 D 鼓励提出改进意见 E 对所提方案暂不做评价或判断 15、教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定， 的个性时要注意（ ） A 解除个体对答错问题的恐惧心理 C 鼓励幼儿的独立性和创新精神 16、高创造性者一般具有一些个性特征（ A 具有幽默感 B 有抱负 17、发散思维的主要特征是（ A 集约性 B 流畅性 18、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A 刺激情境 B 既定疑问 C 思维状态 D 思维起点 19、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）训练 D 评价 ） D 豁朗期 E 反馈强化 E 验证期 这体现了在塑造创造性 B 保护幼儿好奇心 D 给幼儿提供具有创造性的榜样 ） C 喜欢幻想 E 激发学生的学习动机 D 有强烈的好奇心 E 具有独立性 ） C 变通性 D 辐射性 E 独创性5、 6、 7、） 搜寻解法、执行解法和评价。
(完整word版)教育心理学期末考试试题及标准答案完整版-大将军(word文档良心出品)
《当代教育心理学》期末考试卷及答案一、单项选择题（共20道小题，每题1分，共20分）★第一章★2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A ）的不同解释上。
A.学习过程B.教案过程C.评价过程D.反思过程3.1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克4.（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教案的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。
A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳★第二章★1.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A )A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性★第三章★1.教师在课堂教案中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教案环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者3.教案过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。
这种心理效应是我们所说的（ C）A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应4.教师将自己的教案实践活动定期进行梳理，总结出自己的教案经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析5.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教案活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。
按照他的说法，造成这种压力的原因是（ B ）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全C.教师职业的特殊性D.自身的心理素质问题★第四章★1.下面哪种情况发生了学习？（ D）A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百M赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干2.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C）A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能5.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫★第五章★1.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（A）A.建立刺激——反应联结的过程B.认知同化过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程3.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（B）A.消退B.泛化C.获得D.分化4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（B ）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚5.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ C）A.马斯洛B.韦纳C.班杜拉D.阿特金森6.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。
教育心理学期末牛题库第七章
一、单项选择题1.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有(A)。
A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念2.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是(B)。
A.教学情境B.职业生存C.学生发展D.教学设计3.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是(B)。
A.教学态度B.教学方式C.教学手段D.教学组织形式4.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师(B)。
A.教学水平超高B.职业心理健康C.学科知识丰富D.身体素质良好5、平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法（C ）A 合理，有助于促进学生自主学习B 合理，有助于鼓励学生主动反思C 不合理，没有体现对学生的尊重D 不合理，歧视学生的生理缺陷6、孙老师给小华写了这样的评语，“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识，等级评定为优秀。
”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（A）A 孙老师以分数作为评价标准B 孙老师关注学生的知识掌握C 孙老师关注学生的学业水平D 孙老师关注学生的学习效果7、某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。
这种做法体现大的教师专业发展途径是（B ）A 进修培训B 同伴互助C 师徒结对D 自我研修8、面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。
这说明叶老师能够做到（A）A 依法执教B 团结协作C 尊重同事D 终身学习9、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。
教育心理学期末考试复习题含答案
教育心理学期末考试复习题含答案2012-2013（2）学校教育心理学复习题（一）名词解释1.学校教育心理学：学校教育心理学是研究学校教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的科学。
2.感觉：感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反应。
3.知觉：知觉是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。
4.记忆：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记，保持和重现。
5.思维：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是认识的最高形式。
6.想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程，称为想象。
7.问题情境：问题情境就是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。
8.需要：需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种心状态，它是有机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反应。
9.情绪与情感：情绪与情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。
10.意志：意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。
11.气质：气质是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
12.性格：性格是指人在现实态度和行为方式中表现出来的个性心理特征。
13.学习策略：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。
14.学习风格：学习风格是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
15.最近发展区：最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
（二）填空1.个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
2.教学过程的基本要素包括学生、教师、教学容、教学媒体和教学环境。
最新教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军
最新教育⼼理学期末考试试题及答案完整版-⼤将军《当代教育⼼理学》期末考试题及答案⼀、单项选择题（共20道⼩题，每题1分，共20分）★第⼀章★2.教育⼼理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A ）的不同解释上。
A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程3.1903年，美国⼼理学家（D）出版了《教育⼼理学》，这是西⽅第⼀本以教育⼼理学命名的专著。
A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克4.（C）以实⽤主义为基础的“从做中学”为信条，进⾏改⾰教学的实践活动，对教育产⽣了相当深远的影响。
A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳★第⼆章★1.根据⽪亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上⾓度思考问题，这⼀特征是⼉童认知发展⽔平到达哪个阶段的重要标志？（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.根据埃⾥克森的⼈格发展理论，6~12岁的⼉童要解决的主要⽭盾是（C）A.⾃主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对⾃卑感D.⾃我同⼀性对⾓⾊混乱4.有的⼈判断客观事物时容易受外来因素的影响和⼲扰，这种认知⽅式属于( A )A.场依存性D.反思性★第三章★1.教师在课堂教学中帮助学⽣制定适当的学习⽬标，提供学习策略的指导，并且为学⽣创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种⾓⾊（D）A.平等中的⾸席B.管理者C.反思者D.促进者3.教学过程中，教师给学⽣以⾜够的关注和期望，学⽣在得到激励和赏识后常常表现出学习⾏为。
这种⼼理效应是我们所说的（ C）A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应4.教师将⾃⼰的教学实践活动定期进⾏梳理，总结出⾃⼰的教学经验，同时不断听取学⽣、同事、专家的反馈，这种反思⽅法属于（A）A.⾏动研究B.撰写⽇记C.观摩讨论D.案例分析5.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，⾃⼰疲于应付教学活动，常常⼼情烦躁、易怒、情绪紧张。
按照他的说法，造成这种压⼒的原因是（ B ）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全C.教师职业的特殊性D.⾃⾝的⼼理素质问题★第四章★1.下⾯哪种情况发⽣了学习？（ D）A.⼩李从亮处⾛进暗室，视⼒显著提⾼B.⼩明喝酒后脾⽓变得暴躁C.⼩张服⽤兴奋剂后百⽶赛跑夺冠D.⼤猩猩模仿游⼈吃饼⼲2.下⾯哪种学习不属于学习的主体分类？（ C）A.⼈类学习B.机器学习4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.⾔语信息D.运动技能5.下⾯哪种学习属于有意义的接受？（ C ）A.科学家探索新材料B.⼩学⽣通过编打油诗背诵圆周率的⼩数点后⼗位C.中学⽣听讲座，理解概念之间的关系D.⼉童尝试错误⾛迷宫★第五章★1.⼼理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（A）A.建⽴刺激——反应联结的过程B.认知同化过程C.产⽣顿悟的过程D.信息加⼯过程3.经典性条件作⽤理论认为，有机体学会对某⼀特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这⼀现象称之为（B）A.消退B.泛化C.获得D.分化4.当⼀个不爱学习的学⽣表现出良好的学习⾏为时，⽼师撤除对他的批评，⽼师的这⼀做法属于（B ）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚5.下⾯哪位⼼理学家将强化分为直接强化、替代性强化和⾃我强化？（ C）A.马斯洛B.韦纳C.班杜拉D.阿特⾦森6.⼀个学⽣过分害怕兔⼦，我们可以⼀次让他选看兔⼦的照⽚，与他谈论兔⼦，让他远远观看关在笼中的兔⼦，让他靠近笼中的兔⼦，最后让他摸兔⼦、抱起兔⼦，消除对兔⼦的惧怕反应。
大学教育学专业心理学期末考试试题附答案解析七
大学教育学专业心理学期末试题附答案解析考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、皮质下动脉硬化性脑病呈进行性、隐匿性病程，常有明显的假性球麻痹、步态不稳、尿失禁和锥体束受损体征等。
部分患者可无明确的______。
2、伴有皮质下梗死和白质脑病的常染色体显性遗传性脑动脉病是一种遗传性血管病，晚期发展为______。
3、进行性痴呆，早期即有明显的人格改变和______、语言功能受损，记忆等认知功能的障碍相对较晚。
CT或MRI主要是显著的额叶和（或）颞叶萎缩。
4、波动性的认知障碍、反复生动的视幻觉、锥体外系症状。
但影像学上无梗死灶，神经系统检查______。
5、帕金森病痴呆早期出现锥体外系受累症状如静止性震颤、肌强直等表现。
以注意力、计算力、视空间、______等受损为主。
一般无卒中病史。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、该病起病缓慢或隐匿，病人及家人常说不清何时起病。
多见于70岁以上（男性平均73岁，女性为75岁）老人，少数病人在躯体疾病、骨折或精神受到刺激后症状迅速明朗化。
女性较男性多（女∶男为3∶1）。
主要表现为认知功能下降、精神症状和行为障碍、日常生活能力的逐渐下降。
根据认知能力和身体机能的恶化程度分成（）。
A.生理过程B.三个时期C.自然过程D.物理过程2、轻度痴呆期。
表现为记忆减退，对近事遗忘突出；判断能力下降，病人不能对事件进行分析、思考、判断，难以处理复杂的问题；工作或家务劳动漫不经心，不能独立进行购物、经济事务等，社交困难；尽管仍能做些已熟悉的日常工作，但对新的事物却表现出茫然难解，情感淡漠，偶尔激惹，常有多疑；出现时间（），对所处的场所和人物能做出定向，对所处地理位置定向困难，复杂结构的视空间能力差；言语词汇少，命名困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、单项选择题1.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有(A)。
A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念2.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是(B)。
A.教学情境B.职业生存C.学生发展D.教学设计3.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是(B)。
A.教学态度B.教学方式C.教学手段D.教学组织形式4.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师(B)。
A.教学水平超高B.职业心理健康C.学科知识丰富D.身体素质良好5、平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法（ C ）A 合理，有助于促进学生自主学习B 合理，有助于鼓励学生主动反思C 不合理，没有体现对学生的尊重D 不合理，歧视学生的生理缺陷6、孙老师给小华写了这样的评语，“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识，等级评定为优秀。
”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（ A）A 孙老师以分数作为评价标准B 孙老师关注学生的知识掌握C 孙老师关注学生的学业水平D 孙老师关注学生的学习效果7、某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。
这种做法体现大的教师专业发展途径是（B ）A 进修培训B 同伴互助C 师徒结对D 自我研修8、面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。
这说明叶老师能够做到（A）A 依法执教B 团结协作C 尊重同事D 终身学习9、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。
社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子’。
”这表明马老师具有（ B）A 开拓创新的理念B 素质教育的理念C 资助发展的意识D 因材施教的意识10、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起(D)作用。
A.关键B.桥梁C.决定D.主导11.教师职业的最大特点在于职业角色的(A)。
A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化12.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为(D)。
A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响13.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的(B)。
A.专业情操B.专业信念C.专业态度D.专业知识14..(C)的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A.专业技能B.专业情操C.专业知识D.教学方法15.就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的(B)。
A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力16.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有(C)。
A.高度的政治觉悟B.广博的科学文化知识C.教育理论知识和技能D.良好的人际文化17.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到(A)的影响。
A.社会生活和群体B.教育对象C.教育法规D.教育原则18.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须(A)。
A.严谨治学B.实事求是C.与时俱进D.理论联系实际19.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是(C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用20.“终身教育”这一术语是由(A)正式提出的。
A.保罗·朗格朗B.E.捷尔比C.R.H.戴维D.洛尔21.教师知识结构的核心是教师的( D )A.相关学科知识B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识22.教师职业道德的本质要求是(B)。
A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人23.教师职业道德最基本也最重要的作用是(B)。
A.教育作用B.调节作用C.导向作用D.示范作用24.教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩( D )A.关系不明显B.没有关系C.有利有弊D.存在负相关25.以下不属于教师教学能力的是( C )A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力26.教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩( C )A.正相关B.影响不大C.负相关D.毫无影响27.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了(B)角色。
A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”28 .以下说法中，错误的是(C)。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略29.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(C)。
A.关注教法B.关注情境C.关注学生D.关注自我30.专家型教师通常是用(C)方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式31.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心;二是教师(C)。
A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想像的倾向性D.高超的能力32、教师成长与发展的最高目标是（ D ）A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师33、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ C ）A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情34、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（ C ）A.系统性B.结构性C.预见性D.实效性35、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（ D ）的反映。
A.教学水平B.科研成果C.学历和才能D.人际关系36、假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ C ）A. 关注情境阶段B.关注学生阶段C. 关注生存阶段D.关注发展阶段37、学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会产生预言效应，这种现象称为（ D ）A.首因效应B.刻板效应C.晕轮效应D.皮格马利翁效应二、多项选择题1.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(AD)。
A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思2.反映教师创新能力发展的评价体系应包括(ABCD)。
A.职业道德B.了解学生，尊重学生C.教学设计与实施D.交流与反思3.教师的教育素养基本上包括两个方面，即(AD)。
A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.教育技巧4.培养兼备(ABC)的一代新人是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
A.高尚品德与聪明才干B.创新精神与实践能力C.有鲜明个性、善于合作D.丰富的知识和较强的应试能力5.教师要从每个学生的(ABC)出发实施教学。
A.个性特点B.认知特点C.特殊教育需求D.年龄特点6.教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，(AC)地学习，并将所学的知识运用于实际，在学习过程中不断实现自我超越。
A.主动B.被动C.有见地D.自由7.终身学习又特指(ABCD)，这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。
A.学会求知B.学会做事C.学会共处D.学会做人8.与新手比，专家具有的特征有(ABCDE)。
A.专家更能有效地组织信息B.专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大C.专家善于运用直接推理的方式解决问题D.专家能在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力9. 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是（ ABDE ）A.思维的条理性B.思维的逻辑性C.渊博的知识D.口头表达能力E.组织教学活动的能力10、教师的威望是由其（ ABCD ）等决定的。
A.资历B.声望C.才能D.品德11、。