全纳教育随班就读学生日常跟踪观察记录
学生教育跟踪记录
学生教育跟踪记录个别教育记录一：Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案：第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二：一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、建议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
随班就读学生辅导记录
五羊小学随班就读学生辅导记录五羊小学随班就读学生辅导记录公司档案管理制度一、总则1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特制定本制度。
2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。
公司档案分为受控档案和非受控档案。
3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整(公文上的各种附件一律不准抽存)。
结案后及时归档。
工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走或销毁。
二、文件材料的收集管理1、公司指定专人负责文件材料的管理。
2、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。
3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。
会议文件由行政部收三、归档范围1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型发言、会议记录等。
2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。
3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表及简报。
4、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。
5、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料。
6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。
四、归档要求1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。
2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。
3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。
4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后一年立卷；跨年度的会议文件放在会议开幕年。
5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。
随班就读学生个别辅导记录5
时间
2017.11
地点
教室
辅导老师
个别辅导学生ຫໍສະໝຸດ 辅导目的与其谈心，加强学习目的性教育，帮助其分析优缺点，鼓励其发奋学习，纠正其学习态度。
辅导内容
1、加强前途、理想、学习目的性教育，鼓励其发奋学习。
2、进行课前辅导，知道完成预习作业，教给预习方法，促使养成预习习惯。
3、进行课后复习辅导，继续培养复习习惯，帮助记忆生字、新词。
效果
1、经过谈心，该生表示要认真复习，但在辅导过程中，仍表现出精神分散的行为。
2、能按老师所教给的方法进行预习复习，但显得没有耐性，对每课的知识点易遗忘。
家长反馈
家长非常配合，表示支持老师的工作，学生在学习态度上有了一定的转变，有较大的进步。
改进措施
多与她交谈，了解学生内心世界，对症下药，今后加强学习目的的指导，多面改，多个别辅导，利用互助学习小组使她尽快找回自信，投入学习。
随班就读学生教师家访记录
随班就读学生教师家访记录教师：XXX 学生：XXX 家长：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
背景介绍：
随班就读是一种教育方式，通过让教师跟随学生的学习生活，进一步了解学生的学习情况和家庭环境，以提供更加个性化的教育服务。
本次家访记录旨在收集随班就读学生的家庭信息，以更好地了解他们的生活环境和教育需求。
1. 家庭背景
在家庭背景调查中，我了解到学生的家庭结构、父母的职业、家庭成员的关系等信息。
学生的家庭氛围非常和谐，父母关系融洽，对孩子的教育有共同的理念和期望。
2. 学生情况
在学生情况调查中，我了解到学生的学习习惯、兴趣爱好、学习成绩等信息。
学生在学习上较为自律，能够主动完成学习任务，但在某些科目上存在一定的困难。
3. 家长期望
在与家长的交流中，我了解到他们对学生的期望和关注点。
家长希望学生能够在学业上取得更好的成绩，同时也注重培养学生的动手能力和社交能力。
4. 学校支持
学校在随班就读方面给予了我们很大的支持。
学校提供了相关的教学资源和培训，帮助教师更好地跟随学生，探索更适合他们的教育方式。
5. 下一步计划
在家访结束后，我们将继续跟进学生的学习情况，并与学校和家长保持密切联系。
我们将根据学生的需求，制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
结语：
通过本次家访记录，我们更加深入地了解了随班就读学生的家庭和学习情况。
我们将结合学校和家长的支持，努力为学生提供更加个性化的教育服务，帮助他们取得更好的学习成果。
随班就读是一种有益的教育方式，希望能够在更多的学校得到推广和应用。
随班就读教学辅导与训练情况记录表
通过参加美术兴趣小组，学会了蒙纸绘画简单的简笔画，并能涂上颜色。
教师签字：
通过参加写字兴趣小组，能正确写几个简单的笔画。
教师签字：
通过参加美术兴趣小组，学会了常用的简单图形的画法，绘画能力进一步提高。
教师签字：
通过参加写字兴趣小组，学会正确书写几个简单的汉字。
教师签字：
随班就读教学辅导与训练情况记录表
2016年
姓名
刘家良
性别
男
年龄
11
智力情况
重度弱智
就读班级
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
对学
生教
学辅
导情
况
学会了11个生字，能读准音节。
教师签字：
学会了10个词语，能完整的说一句话。
教师签字：
能算出5以内的加减法。
教师签字：
能朗读一小段话，朗读能力有一点点提高。
教师签字：
资源
教室
训练
及
其他
活动
幼儿园大班日常观察记录
幼儿园大班日常观察记录大班是幼儿园中的最年长的学生群体，他们正处于快速成长和发展的关键时期。
对于教师来说，观察大班学生的日常行为和发展情况非常重要。
这样的观察可以帮助教师了解每个学生的需求，指导他们的学习，促进他们的发展。
下面是我对大班学生的日常观察记录。
观察日期：20XX年XX月XX日观察者：教师XXX观察目标：观察大班学生的团队合作和社交技能观察内容：在室内自由玩耍的时间里，我观察到大班学生之间的团队合作和社交技能有了显著的改善。
他们在一起组建了一个玩具车的拼装小组，小组成员之间相互协作，共同完成了一辆漂亮的玩具车。
在这个过程中，我观察到以下几点：1. 学生们学会了相互倾听和尊重对方的意见。
他们在决定玩具车的颜色和设计方案时，积极地交流和讨论，不同意见的学生能够互相倾听和接受对方的建议。
2. 学生们学会了分工合作。
在拼装玩具车的过程中，学生们自发地分工合作，有的负责拧螺丝钉，有的负责组装车轮，有的负责涂装等。
每个学生都能够找到自己擅长的任务，并且积极地参与其中。
3. 学生们学会了分享和合作。
在完成玩具车后，他们不仅自己享受着完成的成就感，还主动地和其他班级的学生分享自己的成果。
他们鼓励其他学生也尝试团队合作的乐趣，并主动帮助其他班级的学生完成他们的玩具车。
观察结论：通过这次观察，我发现大班学生的团队合作和社交技能有了明显的提升。
他们学会了相互倾听和尊重，能够在冲突和意见不合时保持冷静，并寻找解决问题的方法。
他们学会了分工合作，能够在合作中发挥自己的优势，也尊重他人的贡献。
最重要的是，他们学会了分享和合作，愿意与他人分享自己的成果，并帮助他人取得成功。
这些观察结果表明，大班学生在社交和合作能力上已经取得了显著的进步。
作为教师，我们应该继续鼓励和支持他们的团队合作，为他们提供更多的合作机会和学习资源，帮助他们不断发展和提高。
此外，我们还需要在日常教育中注重培养学生的沟通和交流能力，引导他们学会与他人合作和分享，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
随班就读学生家访记录过程
随班就读学生家访记录过程一、背景介绍随班就读是一种特殊教育服务模式，旨在帮助具有学习障碍或其他特殊需求的学生融入普通班级的学习环境中。
为了更好地了解随班就读学生的家庭背景和学习情况，进行家访是必不可少的环节。
本次记录将详细描述我进行一次随班就读学生家访的过程和结果。
二、家访准备在进行家访之前，我首先与学校的特殊教育教师进行沟通，了解该学生的基本情况和学习表现。
从教师那里我了解到，这位学生名叫小明（化名），患有听力障碍，通过助听器进行辅助听力，但在交流和语言表达方面仍然存在困难。
在了解到这些信息后，我开始准备进行家访。
首先，我准备了一份家访提纲，列出了我想要了解的方面，例如学生的家庭背景、生活习惯、学习情况等等。
同时，我也准备了一些小礼物，用于与学生和家长沟通时的交流和表达。
三、家访过程1. 到达学生家庭家访当天，我提前与家长取得联系，确认了具体时间。
按照约定时间，我准时到达小明家，敲响门铃。
家长热情地开门迎接我，并把我请进屋内。
在进入家中之前，我礼貌地脱鞋，并向家长表示感谢。
2. 与家长交流在进入家中后，我与小明的父母简单自我介绍，并向他们说明此次家访的目的和意义。
我告诉他们，了解家庭背景和学生的学习情况，可以更好地协助学校制定个性化的教育方案。
同时，我也表示了对他们的配合和信任的感谢。
3. 观察和记录在与家长交流的同时，我细心观察着家庭的环境和氛围。
我注意到小明的房间布置得非常整洁，桌上摆放着一本书和一台电脑，这显示了他对学习的重视。
我还注意到，在客厅的墙上挂满了小明的获奖证书和成绩单，这让我对他的学习成绩倍感期待。
4. 与小明交流在观察家庭环境后，我开始与小明进行个别交流。
由于他患有听力障碍，我主要通过书面交流和手势进行沟通。
我询问了他对学习的喜好和不喜欢的科目，以及在学校是否遇到了什么困难。
通过这些交流，我更好地了解了他对学习的态度和目标，并记录下来备后续参考。
5. 与家长共同讨论在与小明交流之后，我与他的父母一起坐下来，详细讨论他的学习情况。
随班就读记录表40篇范文
随班就读记录表40篇范文随班就读记录表1。
日期：[具体日期]学生姓名：小明。
残疾类型：轻度智力障碍。
课堂表现：课间活动：课间小明可活跃啦。
他像个小皮球一样在操场上蹦跶，看到别的同学跳绳，他也凑过去。
不过他不太会跳，老是被绳子绊倒，那模样就像小笨熊在跳舞。
旁边的同学哈哈大笑，但是并没有嘲笑的意思，还热心地教他，他就跟着一板一眼地学，那认真劲就像在做一件超级重要的大事。
教师支持：语文课上老师特意在讲解复杂内容的时候，用简单的小例子来解释，就是为了让小明能跟上节奏。
课间老师也鼓励同学们多带着小明玩，培养他的社交能力和运动能力。
随班就读记录表2。
日期：[日期]学生姓名：小红。
残疾类型：视力障碍（低视力）课堂表现：数学课上，小红戴着她那特制的小眼镜，努力地看着黑板。
当老师在黑板上写算式的时候，她得把小脑袋往前伸一伸，就像个好奇的小鸵鸟。
有时候算式写得小了点，她就皱起小眉头，不过她可不会轻易放弃。
她竖起小耳朵听老师的讲解，然后在自己的本子上慢慢地写。
她的字写得有点歪歪扭扭的，但是每一笔都很认真，就像小蚂蚁在努力地搬运食物。
在小组合作解题的时候，她也积极参与，虽然看不太清小伙伴们写的过程，但是她会认真听大家的想法，还会提出自己的小疑问，那小声音脆脆的，像小铃铛一样。
课间活动：课间小红就像个小影子一样跟着她的好朋友。
她走路的时候小心翼翼的，但是又不想错过和小伙伴玩耍的机会。
她的好朋友拉着她去玩摸瞎子的游戏，小红可高兴了，虽然她玩的时候有点笨笨的，老是摸错方向，但是她笑得可开心啦，笑声在操场上回荡，就像快乐的小音符。
教师支持：数学老师会把黑板上的字写得大一些，方便小红看。
还允许她在需要的时候走到黑板跟前看清楚题目内容。
在课间，班主任老师提醒同学们要多照顾小红，在玩游戏的时候也要注意她的安全。
随班就读记录表3。
日期：[日期]学生姓名：小刚。
残疾类型：听力障碍（轻度）课堂表现：英语课上，小刚有点小麻烦。
他戴着助听器，但是有些单词的发音还是听不太清楚。
“随班就读”全纳教育理念下的积极探索
根 据 既 定 的全 纳 教 育 方 针 ， 融合 于 我校 的 ９名 三 年 级 智 障
学 生 只 与 普 校 学 生 同 上 音 体 美 和 活 动课 。 后 来 ， 据 学 生 的 需 根 要 ，又对 ４名 高 年 级 的 智 障 学 生 实 施 了 “ 文 数 学 课 随 班 就 语
读 ” 融合 活 动 之 前 ， 读 学 校 的 老 师 介 绍 了 每 个 孩 子 的特 点 ， 。 辅 学 校 在 对 学 生 进 行 全 面 调 查 的基 础 上 分 类 建 立 档 案 。个 人 档
一
学 生 群 体 的 差 异 性 ， 定 出 具 有 针 对 性 的教 学 计 划 ， 每 位 学 制 使 生都 能 在 原 有 的基 础 上有 所 提 高 ， 教 学 真 正 实现 全 纳 化 。 使 ２采 取 “ 先政 策 ” 实 个 别 化 教 学 计 划 ． 优 落
一
是安排座位优先 。 自控 力 差 的学 生 ， 排 自制 力 强 ， 于 安 乐
我 校 教 师 深 入 了 解 和 掌 握 每 一 个 学 生 的 特 点 ，面 向 全 体 ，
关 注差 异 ， 随班就 读 的特殊 学生 选聘 成长 导师 ， 备助学 伙伴 。 为 配 １ 校为“ 殊学生群体” ． 学 特 选聘 成长 导师
学校 制定了《 师工作指 南》从 “ 想 引导 、 业辅导 、 导 ， 思 学 生 活指 导 、 心理 疏 导 ” 方 面 明 确 规 定 了 导 师 职 责 ， 安 排 具 有 较 等 并
（ ） 类 结 对 二 分
（ 效 果 一）
１ 班 就 读 ， 别 关 注 “ 殊 群 体 ” 融 合 活 动 带 来了 各 方 ． 随 特 特 的 面 的变化 ： 生关 系和 谐 。 生互 尊共 乐， 合力 托起 希望 。 师 生 家校
最新随班就读学生个别辅导记录--1
英语
品德
体育
美术
音乐
科学
综合实践
刘
陈
何
刘
陈
曾
谢
杨
附件5:随班就读学生基本情况登记表
姓名
翁伟健
性别
男
民族
汉
出生年月
96、１0、8
学校
荔湾区芳村实验小学
入学时间
２０03
鉴定时间
2007
鉴定单位
荔教局
身高
1５5 ｃm
体重
42ｋg
残疾类别
残疾程度
家庭住址
沙洛下村355号家庭电话家长手机
家庭主要成员情况
姓名
随班就读学生个别辅导记录--1
附件3:随班就读学生个别辅导记录
时间
0８年9月至1２月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想,促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想,学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习.
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他,进好心理健康培养、辅导。
三、建合“三结合"教育网,积极做好家访、班任与科任互相配合。
效果
初步收到较好效果,该生总体比过去有进步.
家长反馈
该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同程度有了进步。
改进措施
针对该生的缺点，能低，懒惰、上课不专心,壮况,加强辅导,做到 面结合.1、课前辅导，促进合适预习习惯.2、课辅导，实行几个多，千方百计提高合格率;3、课余辅导,针对薄弱环节,进行个别辅导。
6
语文
造句
个别辅导
学生个案跟踪记录表
学生个案跟踪记录表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学生个案跟踪记录表是一种用于记录学生运动、表现和发展情况的工具，通过跟踪记录表的填写，教育工作者可以更全面和及时地了解每位学生的情况，及时发现并解决问题，为学生提供更好的教育服务。
跟踪记录表的设计是为了更好地记录学生在学习和生活中的情况，并帮助教育工作者发现学生的问题和需求，及时采取相应措施。
一份完整的跟踪记录表应该包括学生的个人信息、家庭背景、学习情况、行为表现、心理健康等方面的内容，以全面展现学生的整体情况。
在填写学生个案跟踪记录表时，教育工作者应该保持客观、公正和真实，尽可能详细地记录学生的每一个动向和表现，确保数据的真实性和准确性。
应该及时更新跟踪记录表，随时关注学生的变化和发展，及时采取相应的措施，以确保学生得到及时的帮助和支持。
通过学生个案跟踪记录表，我们可以更好地了解学生的情况和需求，及时发现问题并采取相应的措施，为学生提供更好的教育服务。
只有充分了解学生的情况和需求，才能更好地指导和帮助他们，使他们获得更好的发展和成长。
第二篇示例：学生个案跟踪记录表是教育工作者在进行学生教育管理工作时经常使用的一种工具。
通过记录学生的学习情况、行为表现和心理状态等信息，能够帮助教师全面了解学生的需求，及时发现问题，制定针对性的教育措施，提高教育教学的效果。
下面我们就来详细介绍一下学生个案跟踪记录表的制作方法及具体内容。
一、制作方法1.确定记录表的基本信息：包括学生姓名、性别、年级、班级、联系方式等基本信息，以便教师快速准确地识别学生身份。
2.明确记录表的内容分类：通常包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、行为表现、心理状态等内容，根据实际需求可添加或修改相关项目。
3.编写具体内容：在每个分类下添加具体的项目，如在课堂表现中可以包括学生的专注度、参与度、表现积极与否等方面的评价；在作业完成情况中可以记录学生作业的完成情况、是否主动完成任务等信息。
随班就读学生的家访记录
随班就读学生的家访记录今天我作为一名教师，进行了随班就读学生的家访，此次家访的目的是了解学生家庭的情况，进一步了解学生在家庭环境中的成长情况和学习状态，从而更好地辅导和关心学生的成长。
以下是我对部分学生家庭的记录和观察：家庭A：学生小明的家庭家庭A是一个普通的城市家庭，小明的父母都是上班族。
我来到小明家时，被家庭的温馨氛围所吸引。
家中整洁有序，书籍摆放整齐，墙上挂满了小明的获奖证书。
小明的母亲告诉我，他们很注重孩子的教育，每晚都会陪他一起复习功课。
在交谈中，我也了解到小明在班级里表现优秀，积极参与各项活动。
通过家访，我对小明的学习和成长情况有了更全面的了解。
家庭B：学生小芳的家庭小芳的家庭来自农村，父母务农为生。
我来到小芳家时，发现这个家庭的环境比较简朴，生活条件有限。
小芳的父母告诉我，由于家庭经济条件有限，他们无法提供太多的学习资源，但他们对小芳的教育寄予厚望，并鼓励她通过努力改变自己的命运。
尽管生活条件不易，小芳在学校里表现出了很高的学习热情和良好的品德。
通过家访，我深刻感受到小芳家庭的坚定信念和对教育的重视。
家庭C：学生小亮的家庭小亮的家庭在城市中部分地区，由外省移居而来。
我来到小亮的家中时，第一感觉是家的氛围比较冷漠。
小亮的父母很忙于工作，家中几乎没有家人的温暖感。
小亮的父母认为应该把更多的经济压力承担在自己身上，以期望给孩子更好的生活。
小亮在学校里成绩平平，但在课外活动中表现得相当积极。
通过家访，我认识到了小亮对于家庭的理解和对学习的努力，也意识到了他所需要的关怀和支持。
家庭D：学生小红的家庭小红的家庭是一个单亲家庭，由她的母亲独自扶养。
我来到小红的家时，感受到这里充满了温暖。
小红的母亲非常关心孩子的学习和成长，尽她所能提供孩子所需的支持。
小红在学校里表现出色，不仅在学习上取得好成绩，还积极参与各种社团活动。
通过家访，我与小红的母亲深入交流，了解到她关心小红的教育和孩子的心理发展，我对小红的状况有了更深入的了解。
随班就读学生的家访记录
随班就读学生的家访记录尊敬的家长：我是负责您孩子随班就读工作的教师，非常荣幸能够有机会与您见面并进行家访。
通过家访，我旨在加深对您孩子的了解，了解他们在家庭环境中的情况，以便更好地指导和教育他们。
在这次家访中，我对您孩子的表现和生活习惯等方面进行了观察和记录，并与您做了交流。
以下是本次家访的详细记录：1. 家庭环境和背景：您孩子的家庭环境非常温馨，家人对您孩子的教育给予了充分的关注和支持。
我发现您孩子生活在一个整洁有序的家庭中，他们的学习环境非常适宜。
此外，您孩子的家人对他们的学习成绩非常重视，鼓励他们积极参与各种课外活动，培养全面的发展。
2. 学习态度和表现：在课堂上，您孩子表现出了积极主动的学习态度，善于思考和发问。
他们能够与同学进行积极的互动，表达自己的观点，参与各种学习活动。
同时，他们对学习内容也非常感兴趣，喜欢阅读并展示自己的作品。
此外，您孩子能够按时完成作业，并且做得非常认真仔细。
3. 学习成绩和进步：根据我对您孩子的观察和与他们的交流，他们在学习上表现出了很好的成绩和进步。
无论是在课堂上积极参与还是完成作业，他们都能够取得很好的成绩，并且逐渐提升了自己的学业水平。
我对他们的学习成绩非常满意，相信他们在未来的学习中会有更大的进步。
4. 人际关系和社交能力：在校园生活中，您孩子展现出了良好的人际关系和社交能力。
他们与同学之间建立了良好的友谊，关心他人，乐于助人。
他们能够积极参与集体活动，并与同学一起合作完成各种任务。
在课堂上，他们也能够与同学和老师建立良好的互动关系，善于提出问题和分享自己的观点。
尊敬的家长，通过这次家访，我对您孩子有了更深入的了解和认识。
他们在学校的表现非常出色，他们的家庭教育对他们的成长起到了积极的影响。
同时，我也希望您能够继续给予他们关心和支持，在家庭中鼓励他们继续努力学习，并培养他们更多的兴趣爱好和社交能力。
相信在大家共同的努力下，您孩子会取得更好的成绩和进步。
随班就读学生个别辅导记录
随意性
一般
生活自理
较好
较好
较好
较好
较好
个性特征
自卑
孤独
不合群
孤独
孤僻孤立
语言表达
一般
语言不清
一般
一般
一般
参与学习
的情况
被动
不爱动
不积极
被动
不乐惹
在集体活
动中的情
况
一般
较喜欢
一般
反复无常
一般
劳动技能
良好
乐参与
较好
较自觉
较好
适应行为
的进步
自行
自主
乐于
参与
较喜欢
智力发展
一般
开朗
一般
较开朗
一般
学期综合
鉴定
附件3：随班就读学生个别辅导记录
时间
08年9月至12月
地点
教室
辅导老师
老师
个别辅导学生
辅导目的
端正该生学习态度，树立乐学思想，促进该生心理健康，维护该生的自尊心，千方百计提高合格率。
辅导内容
一、加强前途理想，学习目标的性教育，鼓励该生发奋学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、了解他，进好心理健康培养、辅导。
与学生的关系
健康状况有无病史
文化程度
职业
工作单位
家庭年收入
翁广惠
父子
高中
个体
个体开药店
一千六左右
教育鉴定
情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、动手、动脑。
适应行为
生活自强，能劳动、能活动、能和同学交流。
家庭调查
单亲家庭。
外在表现
外在表现和正常生无任意区别。
随班就读学生个别辅导记录范文1
........附件 3 ：随班就读学生个别指导记录时间08 年 9 月至 12 月地点教室指导老师老师个别指导学生指导目的正直该生学习态度，成立乐学思想，促进该生心理健康，保护该生的自尊心，想方想法提高合格率。
指导内容一、加强前途理想，学习目标的性教育，激励该生奋斗学习。
二、教室要与该生多倾论爱心、关心、认识他，进好心理健康培养、指导。
三、建合“三结合”教育网，积极做好家访、班任与科任互相当合。
奏效初步收到较好奏效，该生整体比过去有进步。
家长反响该生初步进展，不设态度，行为自理方面都从不同样样程度有了进步。
........改进措施针对该生的缺点，能低，懒散、上课不专心，壮况，加强指导，做到面结合。
1、课前指导，促进合适预习习惯。
2、课指导，实行几个多，想方想法提高合格率；3、课余指导，针对单薄环节，进行个别指导。
附件 4 ：随班就读学生个别化授课计划编号：08 学年第一学期9 月日学生性年级长远计划姓名别学校荔湾区芳村实验小学一、加强前途理想教育。
班主二、要多倾论爱心、关心、认识他。
任三、建合“三结合”教育网。
四、加强指导，做到三方面结合。
残疾随班就读残疾种类程度剖析诊断缓慢智力兴趣爱好强处弱项性格开朗乐于为集体服务、做好事纪律较为松弛序号学科授课内授课方起止日教师个容法、措施期姓名1语文拼音个别指导九月十天刘老师别2语文识字讲练结合九月二十刘老师日3语文组字讲练结合十月十五刘老师日教4语文近义词讲练结合十月三十刘老师日.. .... ..对该生多倾注爱心、 学需要关心她，认识他。
5语文反义词讲练结合 十一月十 刘老师五日6语文造句个别指导 十一月三 刘老师十天7语文更正病句个别指导十二月十 刘老师日要 多 鼓 励 维 护 他 的家 长自自尊心希望成为合格、好学生生学 生希望安排8 语文 短文分段 个别指导 十二月 刘老师 9语文阅读训练个别指导 十二月三 刘老师十天10 语文 阅读训练 个别指导 一月五日 刘老师 11语文综合练习个别指导一月五日刘老师本学年任教教师语文数学英语道德体育 美术音乐科学综合实践刘陈何刘陈曾谢杨附件 5 ：随班就读学生基本情况登记表姓名翁伟健性别男学校荔湾区芳 2003村实验小 入 学 时学间身高155 42cm体重kg民族鉴 定 时间残 疾 类别汉2007出 生 年月鉴 定 单位残 疾 程度96、 10、 8荔教局家庭地点沙洛下村 355 号家庭电话家长手机家庭主要成员情况姓名 与学生 健康情况 文化程职业 工作单位 家庭年收入的关系有无病史度........翁广惠父子高中个体个体开药店一千六左右教育判断适应行为家庭检查外在表现医学诊断综合剖析部署建议情绪化无常，行为时好时坏，学习态度差，懒动口、着手、动脑。
个案追踪观察与教育指导记录
个案追踪观察与教育指导记录个案追踪观察与教育指导记录班级：小二班个案姓名：段承言性别：男出生年月：2002年9月一、个案基本情况：1、来自于教师的段承言小朋友是一个文静较内向的男孩子，喜欢一个人安静的进行游戏。
记得他才来幼儿园时的情景，使我们老师都感到头疼。
他是我们见过分离焦虑特别严重的一个。
其表现为：1、来到幼儿园时，当家长走时，他就像一块小年糕，粘在妈妈身上，哭得时间长，家长无发离开。
2、孩子在哭的时候会出现全身发抖的现象：3、他不喜欢幼儿园，甚至对幼儿园有点仇恨感；4、不会交往，是个“独行狭”，没有好朋友，下课时总是一个人安静的坐着，分享玩具时会表现出很自私蛮横；5、有入睡困难、遗尿等睡眠问题。
2、来自于父母的孩子在家时会听话，愿意帮助成人做一些事情；情绪稳定，愉快。
二、个案生活背景段承言的父母均为知识分子，受到过良好的教育，且很有才干。
没上幼儿园之前，由于家长工作较忙，大部分时间都是祖父母带着，老人在平时对他是十分宠爱，百依百顺。
但是妈妈只要一有空总会把他带在身边，对他的教育问题，妈妈一贯是十分重视的。
可是爸爸总觉得孩子太小，这时候还不可以送幼儿园。
在这个问题上，父母出现了分歧。
三、个案分析幼儿开始上幼儿园，经历了从一个“家庭人”变为社会人的过程。
在顺利转变角色，幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原则，如尊重别人，友好相处等。
但是，据我们老师观察到的情况看，段承言的家庭教育总的来说是轻自理重知识，轻德育重智育。
所以段承言没有掌握好这些，给他融入集体带来了障碍。
同时，首先段承言小朋友在家时是受到过度关注的孩子，孩子的生活中，时时刻刻都是有亲近的人伴随左右，而且，帮他的'人又非常细心，能够理解孩子每时每刻的需要，及时帮他解决一切问题，那么，他就不会知道，亲近的人不在身边时该怎么办。
其次，段承言小朋友由于自理能力差，在画画、手工以及日常生活中他却又远远落于人后，更无法获得成功的喜悦，甚至在做手工时有点自卑，脆弱得经常掉眼泪。
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厌学
1．常与家长联系，共同培养孩子健康美好的心灵。
2．提高课堂教学艺术。
3．减轻学业负担，要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。
4．开展丰富多彩的课外活动。
2014年5月9日
说同学坏话
开展经常性的集体，帮助学生树立集体荣誉感。让学生在经常性的集体活动中互帮互助，让他们认识到每个人都是集体的一员，集体中每个成员的成绩都是集体的荣誉，别人取得成绩应该由衷地祝贺别人。
2014年5月15日
和同桌吵架
充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。这样，在积极向上的班级里有健康的舆论，同学间团结友爱，自尊自重，有助于消除学生的逆反心理。
迟到
“迟到总比不来强”，有原则的孩子不会无故迟到，我知道你也是有原则的。
2014年3月31日
想家
想家很正常，但你终究有一天要离开父母独立生活，从现在起，锻炼自己独立自强的意志。
2014年4月1日
参加学生会
上进心在逐渐体现。
2014年4月9日
欺负小同学
有爱心，才能被别人尊敬。
2014年4月11日
劳动中受伤
随班就读学生日常跟踪观察
时间
事件
教育情况
2014年3月4日
安排桌位。
按照家长要求，并结合学生实际情况，安排与有爱心的男同学同座。
2014年3月5日
视察孩子住宿情况
与同寝孩子交谈，让他们尽量帮助尚继业同学。有什么矛盾不要记有心里，对待彼此要宽容。
2014年3月12日
课上讨论不积极
合作学习很重要，养成良好的合作习惯，有利于今后在社会上与他人建立和谐的人际关系。
2014年3月14日
上课不注意听讲
遛号，对于六年级学生来说，很正常，但遛号了，很精彩的内容错过了，得不偿失。
2014年3月19日
从楼梯上往下蹦
注意安全，要自爱，这种做有可能损坏了学校的公共设施。
2014年3月24日
体育课不参加集体活动
团队的力量大，如果你脱离了团队，团队的力量就变小了。
2014年3月27日
2014年4月25日
作业字迹乱
字好其人，要想让别人刮目相看，就要从练字开始。
2014年4月30日
自卑
对孩子的要求要适当，不能苛求孩子。对孩子的要求应该与孩子实际的能力和水平相适应。孩子取得成绩，应及时表扬、鼓励，使孩子对自己充满信心。
2014年5月6日
帮助他人
及时表扬，让他产生集体荣誉感。让他对关爱他人产生一种欣然去做之感。
受伤并不可怕，可怕的是受伤之后不再体验同样的事，遇事不要怕事。
2014年4月15日
未交作业
寻问原因，教育其要按时完成上级交给的各项任务，否则今后无法在社会上立足。
2014年4月16日
忘记带作业本
与学生谈心，告诫她做事要细心，生活要有规律，做事之前要做好充分的准备。
2014年4月22日
衣服很脏
使自己在实践中锻炼自己,学会自立,自己的事自己做，尽量别让爸妈担心。逐步培养锻炼自立能力！