蒙太奇镜头组接ppt课件

2、蒙太奇句型
（1）前进式句型 视距由远而近（全景中景近景特写） 视线从对象的整体引向局部 观众情绪逐渐从低沉向高昂发展 （2）后退式句型 视距由近而远（特写近景中景远景） 视线从对象的局部引向整体 观众情绪逐渐从高昂向低沉发展
（3）环形句型
将前进式和后退式两种句型结合起来 观众视线从对象整体引向局部，又从局部引 向整体观众情绪呈波浪、循环往复的发展。
蒙太奇镜头组 接
§5—1 蒙太奇的含义、依据和作用
一 、蒙太奇的含义 各家之言 各不相同
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1) 2)
3)
狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。 广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和 全部艺术手段的总称。包含三层意思： 作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法； 作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和 镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧； 作为电影镜头组接的具体技法和技巧。
连续式


按事物发展的时间顺序连接，以动作的连续性 和因果关系为依据。 优点：叙述的线索单一，有头有尾，脉胳清楚， 层次分明，容易为观众所理解和接受。
在电视教材编制中，大多数采用这种形式。

平行式



两条以上的情节线索的交错叙述不同地 点同一时间发生的事件。 可使两处或两处以上的事件起到互相烘 托、互相补充的作用。 如在电视教材中讲某一机械构造原理， 一条线索是用模型讲述，另一条线索是 用实物操作来讲解。
三、蒙太奇的作用
1、蒙太奇的构成作用 若干个镜头，经过组接后能表达一个完 整的意思，并产生了比单元个镜头单独存在 时更丰富的意义。
1）少年儿童在老师带领下走在公园的通道上； 2）鲜花花坛。（儿童是祖国的花朵） 或 3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁）
例子(库里肖夫实验)
1) 2) 3)
某人在哈哈大笑； 还是这个人惊慌失措； 一个人手持手枪指着。
工人躺在那里已经死去。
比喻式(或称象征式、隐喻式)

用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念。

用海潮、浪花来比喻激动或革命高潮； 用乌云密布，暴风骤雨来代表黑暗势力； 用高山，青松象征革命精神永垂不朽； 用鲜花象征爱情和幸福；飞翔的鸽子象征
和平等等。
重复式

可以起到强调作用。 电视教材中，可将同一机位，同一角度、 同一背景、同一主体物的镜头在教材中重 复出现，以加深学生的理解和记忆。
对比式



镜头或场景的组接是以内容上，情绪上， 造型上的尖锐对立或强烈的对比作为连接 的依据。 对比镜头的连接会产生互相衬托、互相比 较、互相强化的作用。 在电视教材中，运用这一方法去进行对比， 有利于加深学生的印象与理解。
例子


Hale Waihona Puke Baidu

大腹便便的富豪用过丰盛的晚餐以后坐在沙 发上。 在这个富豪开设的工厂里工作的一位工人， 因“罪”被关进监狱，坐在电椅上。 富豪按一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了。 监狱里也按了一下开关，电流通过那位工人 的身体。 富豪打了一个哈欠躺在椅子上。
四、蒙太奇的叙述方法



叙事蒙太奇：以交待情节、展示事件为目的。按 照情节发展的时间流程、逻辑顺序、因果关系来 分切和组合镜头。优点是脉络清楚，逻辑连贯， 明白易懂。 表现蒙太奇：以相连或相叠的镜头、场面、段落 在形式上和内容上的相互对照、冲突，引发观众 的联想，表达某种情感、情绪、心理或思想。 表现形式上分：连续式、平行式、交叉式、 对比 式、隐喻式、重复式、积累式。


哈哈大笑；
惊慌失措；
手枪指着； 哈哈大笑。
手枪指着；
惊慌失措。
例子
1) 2) 3)
鲜花； 玩具； 婴儿熟睡的脸。 一张熟睡的婴儿的脸； 一节电池；


一支香烟。
蒙太奇的作用
2、创造时空的作用 蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。 (时间延伸、压缩,空间延伸、压缩) 3、声音和画面结合作用。 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成 特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。 （1）声画同步配合：炮弹爆炸同时出现爆炸声。 （2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。 （3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒 楼猜拳行令声。
蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中
1) 2) 3) 4)
产生在影片编剧的艺术构思之时； 体现在导演的分镜头剧本里； 最后完成在剪辑台上。 蒙太奇已成为电影、电视这对娣妹艺 术的构成形式和组合方法的总称。
二、蒙太奇的依据
由例子可清楚的说明:蒙太奇的主要依据 是人们的生活和经验，即象人观察事物一样， 选取不同的视点，以求得细致、完整的印象。


§5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧
一、蒙太奇句子
在电影、电视镜头组接中，由一系列镜头 经有机组合而成的逻辑连惯、富于节奏、含义 相对完整的影视片段，我们称之为句子，是镜 头组接素材、揭示思想、塑造形象的基础。
例子
（1）全景：一个小女孩走进一片草地； （2）近景：小女孩向四处寻视； （3）特写：草地中的一朵小野花； （4）全景：小女孩跑过去蹲下採花； （5）中景：小女孩看着手中的小野花。 “一个小女孩子在草地上看见野花并採下来”
积累式

它是将一组在某种因素上有联系的镜头 组接在一起 ,并在一种不叠加的积累效果 中树立主题或思想.

教学片中氧气对动、植物生存、生长、工农 业生产中的作用
交叉式

与平行式有很多的类似之处，所不同的是，它强 调并列表现的两条或数条情节线索严格的同时性、 密切的因果关系，并在镜头的转换上更为讯速频 繁。 一条情节线索的发展往往决定和影响其它线索的 发展，各条线索之间有一种互相的依存，彼此促 进的关系，而最后几条线索汇聚在一个交叉点。 故事片多用来制造悬念、紧张气氛和加强矛盾冲 突
（4）穿插式句型
视距远近交替无规则景别随意变换
（5）等同式句型
一个句子中景别不变只适用对列构成中不 同主体的组接
二、蒙太奇段落及其划分
1、蒙太奇段落
由若干个蒙太奇句子或场面有机组合 而成的、可以表现相当完整内容的大单元。 若干个段落构成一部电影或电视片。
2、段落的划分依据

根据影视作品内容的自然段落来划分 教学片中多数属此情况； 根据时间的转换来划分； 根据地点的转换来划分； 根据影视片的节奏来划分。