蒙太奇镜头组接ppt课件
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记叙文构思——蒙太奇结构法PPT课件
题。
第7页/共22页
同一对象（或同一类对象）、不同的时间、地点、事件： 如《让我走远看看你》《沉默的父爱》《月出青云，临 风书雪》《真爱是福》《牵手》（陈均怡） 同一时间、不同地点、对象、事件：如《那一刻》 《为了六十一个阶级兄弟》 同一地点（或环境）、不同时间、对象、事件： 如《同一片天空下》 不同时间、地点、对象、事件：如《笑》《风景谈》 …… 不管哪一种，都必须是表现同一主题
寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在 有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的 对话——母亲说：“天气冷了，别穿这么少，你本来就有气管炎， 怎么不知道照顾自己呢？”父亲说：“没关系，谢谢老婆大人关心。” “就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削了。”“还 说呢，那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶，模糊了 我视线……寻找到爱的旋律。
第11页/共22页
细节描写的原则
符合生活的真实 典型而生动 富有个性和特色
第12页/共22页
细节描写的类别
• 场景细节描写 ：“老栓也向那边看，却只见一堆人的 后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的， 向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来， 轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎 将他挤倒了。”
• 服饰细节描写 ： “穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿 着暖和的棉大衣”
• 语言细节描写 ：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书 人窃书不算偷。”
• 动作细节描写：黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹 了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走 了。”
• 心理细节描写 ：“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被 人笑话，立志要画得圆”“孙子才画得很圆的圆圈呢。”
抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
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同一对象（或同一类对象）、不同的时间、地点、事件： 如《让我走远看看你》《沉默的父爱》《月出青云，临 风书雪》《真爱是福》《牵手》（陈均怡） 同一时间、不同地点、对象、事件：如《那一刻》 《为了六十一个阶级兄弟》 同一地点（或环境）、不同时间、对象、事件： 如《同一片天空下》 不同时间、地点、对象、事件：如《笑》《风景谈》 …… 不管哪一种，都必须是表现同一主题
寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在 有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的 对话——母亲说：“天气冷了，别穿这么少，你本来就有气管炎， 怎么不知道照顾自己呢？”父亲说：“没关系，谢谢老婆大人关心。” “就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削了。”“还 说呢，那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶，模糊了 我视线……寻找到爱的旋律。
第11页/共22页
细节描写的原则
符合生活的真实 典型而生动 富有个性和特色
第12页/共22页
细节描写的类别
• 场景细节描写 ：“老栓也向那边看，却只见一堆人的 后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的， 向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来， 轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎 将他挤倒了。”
• 服饰细节描写 ： “穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿 着暖和的棉大衣”
• 语言细节描写 ：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书 人窃书不算偷。”
• 动作细节描写：黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹 了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走 了。”
• 心理细节描写 ：“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被 人笑话，立志要画得圆”“孙子才画得很圆的圆圈呢。”
抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
电影语言赏析——蒙太奇ppt课件
22
三、蒙太奇的分类与功能
主要作用：表达某种情感、情绪或思 想。
启迪思考，表情达意，揭示含义
抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇、对 比蒙太奇
23
三、蒙太奇的分类与功能
主要作用：按照主观视觉意象安排组 合。
启迪思考，表情达意，揭示含义
杂耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇
24
—— 蒙太奇
保证影片的连续性
平行剪辑方法——蒙太奇传统开端
/dianshiju/201011 02/n107087.html#curid=46703_1619fe08 Fe8511dfaa6aa4badb2c35a1（16分钟——21分钟） 8
关键词二 “库里肖夫效应”
谢·爱森斯坦（1898-1948）
往往用来表现一段时 间内快速连续的事件
19
三、蒙太奇的分类与功能
叙事蒙太奇：交代情节、展示事件； 表现蒙太奇：表达某种情感、情绪 或思想。 理性蒙太奇：主观视象的组合事实。
20
三、蒙太奇的分类与功能
主要作用：交代情节、展示事件； 按照情节发展的时间流程、逻辑顺序、因
果关系切分镜头、场面和段落。
叙事完整性、运动连续性、时空连续性
创造含义
“ 1+1＞2”
创造节奏
桂河大桥
创造情绪效果《小鞋子》
25
思考
一、理解蒙太奇，可以分几个层次？ 二、蒙太奇与长镜头在概念上的区别
课后作业（二选一）
一、列举一种类型的蒙太奇段落场景，并剪 辑出来，要求三分钟以内。
二、仿照“库里肖夫效应”拍摄一组照片，
并组合出不同的类型，解释其中的含义，比
14
“库里肖夫效应”
其三 中种 的组 情合 绪， 是分 否别 一表 样达 ？了
三、蒙太奇的分类与功能
主要作用：表达某种情感、情绪或思 想。
启迪思考，表情达意，揭示含义
抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇、对 比蒙太奇
23
三、蒙太奇的分类与功能
主要作用：按照主观视觉意象安排组 合。
启迪思考，表情达意，揭示含义
杂耍蒙太奇、反射蒙太奇、思想蒙太奇
24
—— 蒙太奇
保证影片的连续性
平行剪辑方法——蒙太奇传统开端
/dianshiju/201011 02/n107087.html#curid=46703_1619fe08 Fe8511dfaa6aa4badb2c35a1（16分钟——21分钟） 8
关键词二 “库里肖夫效应”
谢·爱森斯坦（1898-1948）
往往用来表现一段时 间内快速连续的事件
19
三、蒙太奇的分类与功能
叙事蒙太奇：交代情节、展示事件； 表现蒙太奇：表达某种情感、情绪 或思想。 理性蒙太奇：主观视象的组合事实。
20
三、蒙太奇的分类与功能
主要作用：交代情节、展示事件； 按照情节发展的时间流程、逻辑顺序、因
果关系切分镜头、场面和段落。
叙事完整性、运动连续性、时空连续性
创造含义
“ 1+1＞2”
创造节奏
桂河大桥
创造情绪效果《小鞋子》
25
思考
一、理解蒙太奇，可以分几个层次？ 二、蒙太奇与长镜头在概念上的区别
课后作业（二选一）
一、列举一种类型的蒙太奇段落场景，并剪 辑出来，要求三分钟以内。
二、仿照“库里肖夫效应”拍摄一组照片，
并组合出不同的类型，解释其中的含义，比
14
“库里肖夫效应”
其三 中种 的组 情合 绪， 是分 否别 一表 样达 ？了
蒙太奇和镜头组接方式 ppt课件
在图解型电视教材中，许多只有内容联系，但在 组接上没有自然联系的镜头能组接在一起，大多 数情况是利用了解说词把它们组接起来的。 如《不平静的夜》中画面1：(全景)稻田里，一只 黑线姬鼠，仓惶地向田埂窜去。对应的解说词 是：“好吧!那就让我们跟着老鼠去看看它们 洞里的情况吧!”接着出现的画面是：田埂上， 鼠洞的特写。
或 3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁）
例子
1) 鲜花； 2) 玩具； 3) 来自儿熟睡的脸。一张熟睡的婴儿的脸； 一节电池； 一支香烟。
蒙太奇的作用
2、创造时空的作用 蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。
3、声音和画面结合作用。 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成
特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。 （1）声画同步配合：炮弹爆炸同时出现爆炸声。 （2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。 （3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒
如一教师埋头备课，突然站起来，下一镜头 就可接教师站着在讲台上讲课，实现了空间 的转换。
出入画面转场
表现主体从甲处到乙处时，为了省略掉从 甲处到乙处的中间过程，可采用走出画面 与走进画面的方法。
应注意 保持进出方向的一致性。 选定合适的剪接点。
声音转场
利用声音，包括语言、音响和音乐，能把两个或 多个镜头有机地连接起来，从而收到流畅的效果。
楼猜拳行令声。
§5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧
一、蒙太奇句子
在电影、电视镜头组接中，由一系列镜头 经有机组合而成的逻辑连惯、富于节奏、含义 相对完整的影视片段，我们称之为句子，是镜 头组接素材、揭示思想、塑造形象的基础。
例子
“一个小女孩子在草地上看见野花并採下来”
（1）全景：一个小女孩走进一片草地； （2）近景：小女孩向四处寻视； （3）特写：草地中的一朵小野花； （4）全景：小女孩跑过去蹲下採花； （5）中景：小女孩看着手中的小野花。
或 3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁）
例子
1) 鲜花； 2) 玩具； 3) 来自儿熟睡的脸。一张熟睡的婴儿的脸； 一节电池； 一支香烟。
蒙太奇的作用
2、创造时空的作用 蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。
3、声音和画面结合作用。 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成
特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。 （1）声画同步配合：炮弹爆炸同时出现爆炸声。 （2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。 （3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒
如一教师埋头备课，突然站起来，下一镜头 就可接教师站着在讲台上讲课，实现了空间 的转换。
出入画面转场
表现主体从甲处到乙处时，为了省略掉从 甲处到乙处的中间过程，可采用走出画面 与走进画面的方法。
应注意 保持进出方向的一致性。 选定合适的剪接点。
声音转场
利用声音，包括语言、音响和音乐，能把两个或 多个镜头有机地连接起来，从而收到流畅的效果。
楼猜拳行令声。
§5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧
一、蒙太奇句子
在电影、电视镜头组接中，由一系列镜头 经有机组合而成的逻辑连惯、富于节奏、含义 相对完整的影视片段，我们称之为句子，是镜 头组接素材、揭示思想、塑造形象的基础。
例子
“一个小女孩子在草地上看见野花并採下来”
（1）全景：一个小女孩走进一片草地； （2）近景：小女孩向四处寻视； （3）特写：草地中的一朵小野花； （4）全景：小女孩跑过去蹲下採花； （5）中景：小女孩看着手中的小野花。
第三章影视中的蒙太奇ppt课件
（一）1895年，法国人卢米埃尔兄弟第 一次公开放映了电影，这是电影史的开端。
《火车进站》、《工厂大门》等由一个固定摄影 镜头构成的片子，但它是世界电影文化的第一创举，
体现了影视的最基本元素：运动的影像。 牛牛 文档分享第二节 蒙太奇的分类
蒙太奇可以分成多种，基本有两种：
1.叙事的理解
叙事性蒙太奇用于叙述故事和交代情节，是蒙太奇 中最简明和直接的表现形式。
叙事性蒙太奇通常包括：
1.连续式蒙太奇，这是我们运用最多的一种形式，按 照客观事物的时间顺序和逻辑顺序组接镜头，让影片条理 分明、层次井然地发展下去；
例如，有这样一组镜头： ①. 鸟在天上飞； ②. 猎人举枪、射击； ③. ：
2.平行式蒙太奇，把发生在同一时间段内不同场合发 生的事件或同一场合不同时间发生的事件平行地叙述出来；
3.交叉式蒙太奇，把同一时间、不同地点的平行动作 或场面交替叙述，使之相互加强，造成惊心动魄的印象；
例如，普多夫金的《母亲》
工人游行示威的场面
+
春天河水解冻的画面
喻示：革命运动如不同内容、不同画面现象的 镜头组接起来，造成强烈的对比关系；
例如，《祝福》
鲁四老爷家点灯、放炮，辞旧迎新。
祥林嫂孤苦用“蒙太奇”的
人——格里菲斯
影片《一个国家的诞生》（1915年）和《党 同伐异》（1916年），开始有意识采用分镜头方 法，多视点多空间表现动作对象，同时，他还利 用镜头连接顺序、镜头长短安排来创造戏剧性效 果和节奏，使蒙太奇第一次具有了美学意义。
1 桌上的一盆汤
演员莫斯尤 金的无明显表情 的、静止的、面 部特写
2 躺在棺材里的女意特点 的实验（二）：
将三个同样的镜头按不同的次序组接
前苏联蒙太奇学派PPT课件
前苏联电影
第一节 前苏联蒙太奇学派
一、蒙太奇含义
指对画面、声音、色彩等诸元素进行编排 组合的手段，即电影中镜头与镜头之间的组接， 是声音和画面之间的组合结构方式，其中
.
1
基本的意义是画面的组合。 a、叙事蒙太奇 是指以交待情节、展示事件、表现冲突为主要 宗旨的蒙太奇手法。 （1）平行蒙太奇 指同一时间同一地点、或同一时间不同地点、
.
2或不同时间不同地Fra bibliotek中发生的，两条或两条以 上的情节线索并列展现，即分头叙述又统一在 同一个完整的故事框架中。 （2）交叉蒙太奇 是将同一时间、不同地点发生的两条或者两条 以上的情节线索迅速而频繁的交替剪接在一起， 各条线索之间存在密切的因果关系，既相互依 存又彼此促进，其中一条线索的发展往往
.
.
5
二、前苏联蒙太奇学派 1、库里肖夫 2、爱森斯坦 《战舰波将金号》 敖德萨阶梯
第二节 著名导演及作品 一、塔尔科夫斯基
《伊凡的童年》
.
6
二、卡拉托佐夫 《雁南飞》 战争 爱情
.
7
三、梁赞诺夫 《办公室的故事》 生活 喜剧
.
8
3
决定或影响另一条或数条线索的发展。 b、表现蒙太奇 将前后不同形式、不同内容的镜头进行对列、 组接，通过相连或相互对照、对比或冲突，从 而产生单个镜头本身不具有的丰富含义，来表 达思想情感、心理情绪的蒙太奇手法。
.
4
（1）隐喻蒙太奇 指通过镜头或场面的队列或交替表现进行类比， 达到含蓄而形象地表达某种情绪色彩。 （2）对比蒙太奇 指将内容上截然不同的镜头画面组接在一起， 通过画面之间的对比、衬托产生出新的含义。
第一节 前苏联蒙太奇学派
一、蒙太奇含义
指对画面、声音、色彩等诸元素进行编排 组合的手段，即电影中镜头与镜头之间的组接， 是声音和画面之间的组合结构方式，其中
.
1
基本的意义是画面的组合。 a、叙事蒙太奇 是指以交待情节、展示事件、表现冲突为主要 宗旨的蒙太奇手法。 （1）平行蒙太奇 指同一时间同一地点、或同一时间不同地点、
.
2或不同时间不同地Fra bibliotek中发生的，两条或两条以 上的情节线索并列展现，即分头叙述又统一在 同一个完整的故事框架中。 （2）交叉蒙太奇 是将同一时间、不同地点发生的两条或者两条 以上的情节线索迅速而频繁的交替剪接在一起， 各条线索之间存在密切的因果关系，既相互依 存又彼此促进，其中一条线索的发展往往
.
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5
二、前苏联蒙太奇学派 1、库里肖夫 2、爱森斯坦 《战舰波将金号》 敖德萨阶梯
第二节 著名导演及作品 一、塔尔科夫斯基
《伊凡的童年》
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6
二、卡拉托佐夫 《雁南飞》 战争 爱情
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7
三、梁赞诺夫 《办公室的故事》 生活 喜剧
.
8
3
决定或影响另一条或数条线索的发展。 b、表现蒙太奇 将前后不同形式、不同内容的镜头进行对列、 组接，通过相连或相互对照、对比或冲突，从 而产生单个镜头本身不具有的丰富含义，来表 达思想情感、心理情绪的蒙太奇手法。
.
4
（1）隐喻蒙太奇 指通过镜头或场面的队列或交替表现进行类比， 达到含蓄而形象地表达某种情绪色彩。 （2）对比蒙太奇 指将内容上截然不同的镜头画面组接在一起， 通过画面之间的对比、衬托产生出新的含义。
蒙太奇教案.ppt
蒙太奇
一、蒙太奇概念
蒙太奇是法文montage的译音,原本是建筑学上的用语, 意为构成、 装配。借用到影视艺术中有剪辑、组合的意思。一堆建筑材料， 没有生命、没有任何美感，到了建筑师手里，却可以把它们组 合成风格不同、式样不同的各种建筑。
在制作中，按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头， 然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地 组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等 联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的 社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些 构成形式与构成方式，就叫蒙太奇。
F LASH有着和电影相似和特征，蒙太奇也就作为一种技巧运用 在FLASH动画里面。
例1：
把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会 出现不同的内容与意义。
A，一个人在笑； B、一把手枪直指着； C、同一个人脸上露出惊惧的样子。
这三个特写镜头，给观众什么样的印象呢？
但反复出现的镜头，必须在关键人物的动作线上，只有这 样，才能够突出主题，感染观众。这种构成方法，就是复 现式蒙太奇。
例如《乡村女教师》中反复出现地球仪，它代表着不同历 史时期的转折。又如影片《第六纵队》中26号门牌的三次 出现，都是在情节发展的关键时刻，伴随着主要人物出现 的，起着激发观众联想力，突出情节、事件和人物的作用。 这些都是复现式蒙太奇。
三、蒙太奇分类
蒙太奇从功能上分为两类： 一是叙述性蒙太奇，是按照事物的发展规律、内
在联系、时间顺序，把不同的镜头连接在一起， 叙述一个情节，展示一系列事件的剪接方法。叙 述蒙太奇又可分为顺序、倒叙。 另一类是表现性蒙太奇，是根据画面的内在联系， 通过画面与画面以及画面与声音之间的变化与冲 击，造成单个画面本身无法产生的概念与寓意， 激发观众联想。又可分为平行式、交叉式、对比 式，象征比喻式等几种。
一、蒙太奇概念
蒙太奇是法文montage的译音,原本是建筑学上的用语, 意为构成、 装配。借用到影视艺术中有剪辑、组合的意思。一堆建筑材料， 没有生命、没有任何美感，到了建筑师手里，却可以把它们组 合成风格不同、式样不同的各种建筑。
在制作中，按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头， 然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地 组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等 联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的 社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些 构成形式与构成方式，就叫蒙太奇。
F LASH有着和电影相似和特征，蒙太奇也就作为一种技巧运用 在FLASH动画里面。
例1：
把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会 出现不同的内容与意义。
A，一个人在笑； B、一把手枪直指着； C、同一个人脸上露出惊惧的样子。
这三个特写镜头，给观众什么样的印象呢？
但反复出现的镜头，必须在关键人物的动作线上，只有这 样，才能够突出主题，感染观众。这种构成方法，就是复 现式蒙太奇。
例如《乡村女教师》中反复出现地球仪，它代表着不同历 史时期的转折。又如影片《第六纵队》中26号门牌的三次 出现，都是在情节发展的关键时刻，伴随着主要人物出现 的，起着激发观众联想力，突出情节、事件和人物的作用。 这些都是复现式蒙太奇。
三、蒙太奇分类
蒙太奇从功能上分为两类： 一是叙述性蒙太奇，是按照事物的发展规律、内
在联系、时间顺序，把不同的镜头连接在一起， 叙述一个情节，展示一系列事件的剪接方法。叙 述蒙太奇又可分为顺序、倒叙。 另一类是表现性蒙太奇，是根据画面的内在联系， 通过画面与画面以及画面与声音之间的变化与冲 击，造成单个画面本身无法产生的概念与寓意， 激发观众联想。又可分为平行式、交叉式、对比 式，象征比喻式等几种。
第3讲 蒙太奇与镜头组接
喜悦
结论：造成电影观众情绪反应的，不是单个镜头的内容，而 是几个画面之间的并列，是镜头组接和剪辑的作用。
实验2：
• • • • • 将三个同样的镜头按不同的次序组接 镜头内容是： （1）一个演员在笑 （2）一把手枪 （3）这个演员恐惧的表情
• 方法一：按（1）→（2）→（3）顺序连接（懦弱的人） • 方法二：按（3）→（2）→（1）顺序连接（勇敢的人）
• 普 多 夫 金强 调 剧 本创 作 的 重要作用，他曾指出： ‚ 有 人 认为 ， 编 剧只 要 写 出 剧 情 的一 般 的 简单 的 梗 概 就 可 以了 ， 至 于细 致 地 赋 予 ， 电影 形 式 的全 部 工 作 则 应 当由 导 演 来做 。 这 种 见 解 是十 分 错 误的 。 不 要 忘 记 ，没 有 一 种艺 术 的 创 作 过 程能 够 分 割为 彼 此 无关的各个阶段‛。 《母亲》剧照
并不是说生活可以直接“产生”蒙太奇，实际是电影 创作者（导演、摄影、剪辑等）借助于镜头间的组接， 刻画人物、讲述故事、传达情感。
• 2、蒙太奇思维
• 从现代意义上看，影视艺术中蒙太奇的涵义不 仅包括传统的将许多拍摄下来的镜头组接起来 的技巧手段，而且作为一种思维方式存在于影 视创作的观念之中，它贯穿于从构思、选材直 至制作的全过程，是影视艺术构成形式和方法 的综合，也是创作者从高层次把握创作风格和 运用创作技巧的出发点。
对蒙太奇的含义有不同的解释
• 我国《现代汉语词典》中解释为：‚蒙太奇为电 影用语，有剪辑和组合的意思。它是电影导演重 要表现方法之一。为表现影片的主题思想，把许 多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完 整的电影。‛ • 《大英百科全书》解释为：‚蒙太奇指的是通过 传达作品意图的最佳方式对整片进行的剪辑、剪 接以及把曝光的影片组接起来的工作。‛
蒙太奇艺术.ppt
《安娜•卡列尼娜》整部电影结构：安娜与渥伦斯基、列文与吉蒂两 条线索平行发展。 《罗拉快跑》- 第一次解救
交叉(交替)蒙太奇：同一时间内两组不同空间的镜 头交替出现。与平行蒙太奇类似，但镜头更短、交替迅 速。其作用：能造成强烈的对比和激烈的气氛，加强矛 盾冲突的尖锐性，引起悬念，充分调动观众情绪。
《南征北战》- 抢占大渡河片段
转场分为技巧转场和无技巧转场。 (一)技巧转场： “淡出”、“淡入”； “化”（“叠化”、 “溶”）； 圈出圈入；直接切换。 一般用于大段落间的划分，给人间歇感，宜于 自然段落的划分。有时用于创造一种时间流逝的感 觉。
溶入溶出（美）《淘金记》（活人变公鸡）
（二）无技巧转场 之一：相似性转场
利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个 镜头在物品、动作、形态等方面的相同或相似进行 转场。
《英雄》秋叶变红
广义的蒙太奇不仅指镜头画面的组接，也指从 影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一 种独特的艺术思维方式。段落与段落的组接。
蒙太奇构成镜头语言的语法规则。 镜头组接技巧是丰富多样化的。 蒙太奇技巧的魅力在于创新。
传统蒙太奇
现代蒙太奇
画面与画面 画面与声音 声音与声音 色彩与色彩之 间的组接关系
《大话西游》结尾
3、循环式句型 景别变化：全→中→近→特→近→中→全； 或为：特→近→中→全→中→近→特。 一个相对完整的场面，一段小的情节。造成循 环往复的视觉感或波浪式情感。
《红高梁》：远－全－近近近－全－远
4、穿插式句型前三种句型有规律，穿插式 则是远近交替，根据内容的需要随意变换。 最常用。
卓别林《摩登时代》开头的羊群与人群的并列、将人
卷进去的巨大的齿轮，明显让观众感到机器大工业生产对
交叉(交替)蒙太奇：同一时间内两组不同空间的镜 头交替出现。与平行蒙太奇类似，但镜头更短、交替迅 速。其作用：能造成强烈的对比和激烈的气氛，加强矛 盾冲突的尖锐性，引起悬念，充分调动观众情绪。
《南征北战》- 抢占大渡河片段
转场分为技巧转场和无技巧转场。 (一)技巧转场： “淡出”、“淡入”； “化”（“叠化”、 “溶”）； 圈出圈入；直接切换。 一般用于大段落间的划分，给人间歇感，宜于 自然段落的划分。有时用于创造一种时间流逝的感 觉。
溶入溶出（美）《淘金记》（活人变公鸡）
（二）无技巧转场 之一：相似性转场
利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个 镜头在物品、动作、形态等方面的相同或相似进行 转场。
《英雄》秋叶变红
广义的蒙太奇不仅指镜头画面的组接，也指从 影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一 种独特的艺术思维方式。段落与段落的组接。
蒙太奇构成镜头语言的语法规则。 镜头组接技巧是丰富多样化的。 蒙太奇技巧的魅力在于创新。
传统蒙太奇
现代蒙太奇
画面与画面 画面与声音 声音与声音 色彩与色彩之 间的组接关系
《大话西游》结尾
3、循环式句型 景别变化：全→中→近→特→近→中→全； 或为：特→近→中→全→中→近→特。 一个相对完整的场面，一段小的情节。造成循 环往复的视觉感或波浪式情感。
《红高梁》：远－全－近近近－全－远
4、穿插式句型前三种句型有规律，穿插式 则是远近交替，根据内容的需要随意变换。 最常用。
卓别林《摩登时代》开头的羊群与人群的并列、将人
卷进去的巨大的齿轮，明显让观众感到机器大工业生产对
蒙太奇理论PPT课件
B、创造空间：将用影像记录的真实空间的 片段，用蒙太奇方式组合成貌似真实的剧情空间。
2021
C、创造节奏：将不同长度和景别的镜头组 合。
D、创造思想：通过两个镜头的并列产生隐 喻、象征、寓意等作用，创造出不存在于两个镜 头之内的“思想”。
2021
五、声音蒙太奇技巧
声音和画面的关系在影视作品中是一种结合 和烘托的关系。
2021
随着电影技术、电影艺术和电影美学的发展，蒙 太奇是对影片各种组成元素——画面、时空、色 彩、节奏、表演等要素的综合构成。
蒙太奇不仅是艺术上的一种手段，而且成为电影 艺术家创作观念思想的体现。
2021
第一节 蒙太奇的发展
蒙太奇经历了技术手段、艺术方法及创作观念的 三个阶段的发展与完善后成熟起来。
第一阶段：电影诞生——科学活动的照相术，一 个镜头就是一个节目，没有镜头分切和组合。
第二阶段：艺术方法的蒙太奇。（格里菲斯、爱 森斯坦、普多夫金）有镜头的分切和组合，产生 了多景别、多视点，构成电影特有的时间和空间， 总结出蒙太奇理论。
第三阶段：上升到剧作总体构思的高度。（爱森 斯坦、普多夫金）用蒙太奇的思维方法去组织情 节、展开动作，进行整部影片的总体结构。
2021
例如用做报告为声音衔接媒介，将开大会的 画面段落转换成了一个小会议室的画面段落。
语言的组接方式：依靠人物的对白，导致剧中人 物的情绪变化的完成；场景切换得自然流畅，手 法精炼，突出了人物的情绪变化，令人物性格更 加丰富。
《尼克松》剧本节选.doc
人物独白进行衔接：《阿甘正传》大量采用男主人 公阿甘的内心独白连接和贯穿。在他的叙述过程 中，场景的变换非常频繁，这种组接方式不仅将 影片的叙事结构，表达得干净利索，同时也清楚 地表现出，影片的风格特征和人物的性格特点。
2021
C、创造节奏：将不同长度和景别的镜头组 合。
D、创造思想：通过两个镜头的并列产生隐 喻、象征、寓意等作用，创造出不存在于两个镜 头之内的“思想”。
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五、声音蒙太奇技巧
声音和画面的关系在影视作品中是一种结合 和烘托的关系。
2021
随着电影技术、电影艺术和电影美学的发展，蒙 太奇是对影片各种组成元素——画面、时空、色 彩、节奏、表演等要素的综合构成。
蒙太奇不仅是艺术上的一种手段，而且成为电影 艺术家创作观念思想的体现。
2021
第一节 蒙太奇的发展
蒙太奇经历了技术手段、艺术方法及创作观念的 三个阶段的发展与完善后成熟起来。
第一阶段：电影诞生——科学活动的照相术，一 个镜头就是一个节目，没有镜头分切和组合。
第二阶段：艺术方法的蒙太奇。（格里菲斯、爱 森斯坦、普多夫金）有镜头的分切和组合，产生 了多景别、多视点，构成电影特有的时间和空间， 总结出蒙太奇理论。
第三阶段：上升到剧作总体构思的高度。（爱森 斯坦、普多夫金）用蒙太奇的思维方法去组织情 节、展开动作，进行整部影片的总体结构。
2021
例如用做报告为声音衔接媒介，将开大会的 画面段落转换成了一个小会议室的画面段落。
语言的组接方式：依靠人物的对白，导致剧中人 物的情绪变化的完成；场景切换得自然流畅，手 法精炼，突出了人物的情绪变化，令人物性格更 加丰富。
《尼克松》剧本节选.doc
人物独白进行衔接：《阿甘正传》大量采用男主人 公阿甘的内心独白连接和贯穿。在他的叙述过程 中，场景的变换非常频繁，这种组接方式不仅将 影片的叙事结构，表达得干净利索，同时也清楚 地表现出，影片的风格特征和人物的性格特点。
《图片蒙太奇》PPT课件
蒙太奇最初是法语建筑学 上的一个术语，意为构成和装 配。后来被电影工作者们借用 过来，引申用在电影上，就是 剪辑和组合，表示镜头的组接 即电影蒙太奇。
图片蒙太奇：是利用多个图片或图片的多个局 部，拼贴成一幅完整的作品的创作方法，用以 表达作者的情感。
我们应该怎么来做呢？这种制作方法和以往我 学到的表现手法有什么特别之处呢？下面，我 们来认识一位艺术家，通过认识和欣赏他的作 品，我们一起来解决刚才的问题。
英国艺术家霍克尼在20世纪80年代开始利 用摄影作品，制作图片蒙太奇。下面是他
一些作品。这两幅是在规则的长方形 中制作的，图片和图片连接的地方有明
显的衔接。作者把形状接近和颜色接近的
图片进行了组合。
其实蒙太奇就是一种趣味拼图，但又不同以往大 家认识的拼图。在做图片蒙太奇的时候要知道把 图片经过你自己的思考，进行重新的拼贴。我们 在制作图片蒙太奇的时候要知道：
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故பைடு நூலகம்里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
1.利用多个图片或图片的多个局部进 行拼贴制作。
2.作品外形的规则和不规则是根据同 学们的喜好来决定的。
3.一定要是图片进行重新的组合。
学生作品
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
图片蒙太奇：是利用多个图片或图片的多个局 部，拼贴成一幅完整的作品的创作方法，用以 表达作者的情感。
我们应该怎么来做呢？这种制作方法和以往我 学到的表现手法有什么特别之处呢？下面，我 们来认识一位艺术家，通过认识和欣赏他的作 品，我们一起来解决刚才的问题。
英国艺术家霍克尼在20世纪80年代开始利 用摄影作品，制作图片蒙太奇。下面是他
一些作品。这两幅是在规则的长方形 中制作的，图片和图片连接的地方有明
显的衔接。作者把形状接近和颜色接近的
图片进行了组合。
其实蒙太奇就是一种趣味拼图，但又不同以往大 家认识的拼图。在做图片蒙太奇的时候要知道把 图片经过你自己的思考，进行重新的拼贴。我们 在制作图片蒙太奇的时候要知道：
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故பைடு நூலகம்里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
1.利用多个图片或图片的多个局部进 行拼贴制作。
2.作品外形的规则和不规则是根据同 学们的喜好来决定的。
3.一定要是图片进行重新的组合。
学生作品
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
蒙太奇与镜头组接
(四)利用因果关系组接 这是一种利用观众的心理因素来连接镜头 的方法。观众总希望看到由某些原因引发出来的 结果：比如，眼睛在注视的镜头，应连接被注视 的东西；拿起照相机在拍照的镜头，接着应出现 被拍摄的景物；举起手枪瞄准的镜头，则应连接 手枪所瞄准的靶子，等等。
(五)利用声音组接 利用声音，包括语言、音响和音乐，能把 两个或多个镜头有机地连接起来，从而收到流畅 的效果。在图解型电视教材中，许多只有内容联 系，但在组接上没有自然联系的镜头能组接在一 起，大多数情况是利用了解说词把它们组接起来 的。 例如，在《不平静的夜》一片中，有这样一 个例子：画面1：(全景)稻田里，一只黑线姬鼠， 仓惶地向田埂窜去。对应的解说词是：“好吧!那 就让我们跟着老鼠去看看它们洞里的情况吧！” 接着出现的画面是：田埂上，鼠洞的特写。
苏联电影导演普多夫金在上述实验基础上， 又做了一个成功的蒙太奇试验。普多夫金准备了 三个镜头： (1)某人在哈哈大笑(近景)； (2)还是这个人惊慌失措(近景)； (3)一个人手持手枪指着(近景)。 普多夫金把上面镜头按下列顺序连接： (1)哈哈大笑 (2)手枪指着 (3)惊慌失措 放映后给观众造成印象是此人胆小、怯懦。
(二)创造时空作用 电影、电视中的假定性的时间和空 间，既有时间与空间的压缩，也有时间与 空间的延伸。
(三)声音和画面结合作用 蒙太奇能使声音与画面有机结合，互相 作用构成特殊的声画结合的形象，产生新的涵 义，从而更深刻、更生动地揭示与刻划人物的 内心活动。 1.声画同步配合，如炮弹爆炸同时出现爆炸声， 加强了真实感。 2.声画分立，画面内无声源，传来声音与画面 形成分立，制造出一种联想的情景。 3.声画对比，画面上出现乞丐在路上讨饭，而 声音却是酒楼猜拳行令的声音，声音与画面形成 强烈的对比。
蒙太奇的表现手法.ppt
11
（2）表现蒙太奇：主要是抒发感情、表达 思想观念的蒙太奇方法，这种方法为影视 作品创造各种比喻、隐喻、象征等影响的 诗意效果。如《摩登时代》中，第一个镜 头是一大群绵羊拥挤在一起走过，第二个 镜头是一大群工人拥挤着走进工厂。
12
（3）修饰蒙太奇：主要是按照是听觉审美 心理习惯而形成的一些蒙太奇方法，产生 排比、对称、均衡、对比等视听效果，从 形式上为观众提供心理愉悦。
16
（3）重复蒙太奇：指相同或相似的镜头在 影视作品中反复出现的组合方式，在有的 作品中，重复蒙太奇可能是对某个或更多 镜头的连续重复，就像电视的重放一样， 起强调作用；而有时则是在作品的不同部 分中出现重复，起一种暗示或提示作用，
17
（4）声画蒙太奇：是蒙太奇样式 中最为出色的，它综合使用电影手 段，更加生动活泼，审美效果强烈。 前苏联电影《这里的黎明静悄悄》 上集结尾处
18
《锦衣卫》：缓慢凝重的蒙太奇——苦涩 沉思的风格
《花田喜事》：跳跃紧凑的蒙太奇——热 烈奔放的风格
《夜宴》：舒缓流畅的蒙太奇——诗情画 意的风格
9
蒙太奇的分类
1、蒙太奇从功能上可分为： （1）叙事蒙太奇 （2）表现蒙太奇 （3）修饰蒙太奇
10
（1）叙事蒙太奇：主要是叙述事件、交待 情节的蒙太奇方法。通过这种方式来叙述 细节、塑造形象，使镜头组合为场面、场 面组合为段落、段落组合为故事。这类蒙 太奇有顺序性和倒叙性蒙太奇，还有各种 闪回蒙太奇、插入蒙太奇。
1920年，库里肖夫的蒙太奇实验：在不 同的时间、地点拍摄了五个镜头：男青年从左 向右走来，女青年从右向左走来，两人相遇、 握手、男青年指点他处、一幢建筑物、两人上 台阶。这5个不同时空的镜头通过蒙太奇剪辑表 现为一个连贯而统一的时空。
（2）表现蒙太奇：主要是抒发感情、表达 思想观念的蒙太奇方法，这种方法为影视 作品创造各种比喻、隐喻、象征等影响的 诗意效果。如《摩登时代》中，第一个镜 头是一大群绵羊拥挤在一起走过，第二个 镜头是一大群工人拥挤着走进工厂。
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（3）修饰蒙太奇：主要是按照是听觉审美 心理习惯而形成的一些蒙太奇方法，产生 排比、对称、均衡、对比等视听效果，从 形式上为观众提供心理愉悦。
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（3）重复蒙太奇：指相同或相似的镜头在 影视作品中反复出现的组合方式，在有的 作品中，重复蒙太奇可能是对某个或更多 镜头的连续重复，就像电视的重放一样， 起强调作用；而有时则是在作品的不同部 分中出现重复，起一种暗示或提示作用，
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（4）声画蒙太奇：是蒙太奇样式 中最为出色的，它综合使用电影手 段，更加生动活泼，审美效果强烈。 前苏联电影《这里的黎明静悄悄》 上集结尾处
18
《锦衣卫》：缓慢凝重的蒙太奇——苦涩 沉思的风格
《花田喜事》：跳跃紧凑的蒙太奇——热 烈奔放的风格
《夜宴》：舒缓流畅的蒙太奇——诗情画 意的风格
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蒙太奇的分类
1、蒙太奇从功能上可分为： （1）叙事蒙太奇 （2）表现蒙太奇 （3）修饰蒙太奇
10
（1）叙事蒙太奇：主要是叙述事件、交待 情节的蒙太奇方法。通过这种方式来叙述 细节、塑造形象，使镜头组合为场面、场 面组合为段落、段落组合为故事。这类蒙 太奇有顺序性和倒叙性蒙太奇，还有各种 闪回蒙太奇、插入蒙太奇。
1920年，库里肖夫的蒙太奇实验：在不 同的时间、地点拍摄了五个镜头：男青年从左 向右走来，女青年从右向左走来，两人相遇、 握手、男青年指点他处、一幢建筑物、两人上 台阶。这5个不同时空的镜头通过蒙太奇剪辑表 现为一个连贯而统一的时空。
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2、蒙太奇句型 视线从对象的整体引向局部 观众情绪逐渐从低沉向高昂发展 （2）后退式句型 视距由近而远（特写近景中景远景） 视线从对象的局部引向整体 观众情绪逐渐从高昂向低沉发展
（3）环形句型
将前进式和后退式两种句型结合起来 观众视线从对象整体引向局部，又从局部引 向整体观众情绪呈波浪、循环往复的发展。
§5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧
一、蒙太奇句子
在电影、电视镜头组接中，由一系列镜头 经有机组合而成的逻辑连惯、富于节奏、含义 相对完整的影视片段，我们称之为句子，是镜 头组接素材、揭示思想、塑造形象的基础。
例子
（1）全景：一个小女孩走进一片草地； （2）近景：小女孩向四处寻视； （3）特写：草地中的一朵小野花； （4）全景：小女孩跑过去蹲下採花； （5）中景：小女孩看着手中的小野花。 “一个小女孩子在草地上看见野花并採下来”
积累式
它是将一组在某种因素上有联系的镜头 组接在一起 ,并在一种不叠加的积累效果 中树立主题或思想.
教学片中氧气对动、植物生存、生长、工农 业生产中的作用
交叉式
与平行式有很多的类似之处，所不同的是，它强 调并列表现的两条或数条情节线索严格的同时性、 密切的因果关系，并在镜头的转换上更为讯速频 繁。 一条情节线索的发展往往决定和影响其它线索的 发展，各条线索之间有一种互相的依存，彼此促 进的关系，而最后几条线索汇聚在一个交叉点。 故事片多用来制造悬念、紧张气氛和加强矛盾冲 突
四、蒙太奇的叙述方法
叙事蒙太奇：以交待情节、展示事件为目的。按 照情节发展的时间流程、逻辑顺序、因果关系来 分切和组合镜头。优点是脉络清楚，逻辑连贯， 明白易懂。 表现蒙太奇：以相连或相叠的镜头、场面、段落 在形式上和内容上的相互对照、冲突，引发观众 的联想，表达某种情感、情绪、心理或思想。 表现形式上分：连续式、平行式、交叉式、 对比 式、隐喻式、重复式、积累式。
对比式
镜头或场景的组接是以内容上，情绪上， 造型上的尖锐对立或强烈的对比作为连接 的依据。 对比镜头的连接会产生互相衬托、互相比 较、互相强化的作用。 在电视教材中，运用这一方法去进行对比， 有利于加深学生的印象与理解。
例子
大腹便便的富豪用过丰盛的晚餐以后坐在沙 发上。 在这个富豪开设的工厂里工作的一位工人， 因“罪”被关进监狱，坐在电椅上。 富豪按一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了。 监狱里也按了一下开关，电流通过那位工人 的身体。 富豪打了一个哈欠躺在椅子上。
三、蒙太奇的作用
1、蒙太奇的构成作用 若干个镜头，经过组接后能表达一个完 整的意思，并产生了比单元个镜头单独存在 时更丰富的意义。
1）少年儿童在老师带领下走在公园的通道上； 2）鲜花花坛。（儿童是祖国的花朵） 或 3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁）
例子(库里肖夫实验)
1) 2) 3)
某人在哈哈大笑； 还是这个人惊慌失措； 一个人手持手枪指着。
蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中
1) 2) 3) 4)
产生在影片编剧的艺术构思之时； 体现在导演的分镜头剧本里； 最后完成在剪辑台上。 蒙太奇已成为电影、电视这对娣妹艺 术的构成形式和组合方法的总称。
二、蒙太奇的依据
由例子可清楚的说明:蒙太奇的主要依据 是人们的生活和经验，即象人观察事物一样， 选取不同的视点，以求得细致、完整的印象。
连续式
按事物发展的时间顺序连接，以动作的连续性 和因果关系为依据。 优点：叙述的线索单一，有头有尾，脉胳清楚， 层次分明，容易为观众所理解和接受。
在电视教材编制中，大多数采用这种形式。
平行式
两条以上的情节线索的交错叙述不同地 点同一时间发生的事件。 可使两处或两处以上的事件起到互相烘 托、互相补充的作用。 如在电视教材中讲某一机械构造原理， 一条线索是用模型讲述，另一条线索是 用实物操作来讲解。
蒙太奇镜头组 接
§5—1 蒙太奇的含义、依据和作用
一 、蒙太奇的含义 各家之言 各不相同
• •
1) 2)
3)
狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。 广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和 全部艺术手段的总称。包含三层意思： 作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法； 作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和 镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧； 作为电影镜头组接的具体技法和技巧。
工人躺在那里已经死去。
比喻式(或称象征式、隐喻式)
用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念。
用海潮、浪花来比喻激动或革命高潮； 用乌云密布，暴风骤雨来代表黑暗势力； 用高山，青松象征革命精神永垂不朽； 用鲜花象征爱情和幸福；飞翔的鸽子象征
和平等等。
重复式
可以起到强调作用。 电视教材中，可将同一机位，同一角度、 同一背景、同一主体物的镜头在教材中重 复出现，以加深学生的理解和记忆。
（4）穿插式句型
视距远近交替无规则景别随意变换
（5）等同式句型
一个句子中景别不变只适用对列构成中不 同主体的组接
二、蒙太奇段落及其划分
1、蒙太奇段落
由若干个蒙太奇句子或场面有机组合 而成的、可以表现相当完整内容的大单元。 若干个段落构成一部电影或电视片。
2、段落的划分依据
根据影视作品内容的自然段落来划分 教学片中多数属此情况； 根据时间的转换来划分； 根据地点的转换来划分； 根据影视片的节奏来划分。
哈哈大笑；
惊慌失措；
手枪指着； 哈哈大笑。
手枪指着；
惊慌失措。
例子
1) 2) 3)
鲜花； 玩具； 婴儿熟睡的脸。 一张熟睡的婴儿的脸； 一节电池；
一支香烟。
蒙太奇的作用
2、创造时空的作用 蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。 (时间延伸、压缩,空间延伸、压缩) 3、声音和画面结合作用。 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成 特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。 （1）声画同步配合：炮弹爆炸同时出现爆炸声。 （2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。 （3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒 楼猜拳行令声。