教学备课笔记的撰写要求与格式

教学备课笔记的撰写要求与格式

文章来源：原创发布日期：2010-4-16 阅读次数：1449 魏善庄镇第一中心小学教学备课笔记的撰写要求与格式

为提高教师教学质量提升教师专业素养促使教师更好的了解把握教材与学生，我校依据前期工作的优劣和目前工作要求，制定如下意见。

一、严格手写备课。

汉字书写是教师必备基本功。手写备课更能强化记忆，锻炼书写，减少抄袭应付。所以做如下手写要求：

1、备课用笔均须使用黑、蓝色彩钢笔、圆珠笔，红笔可以作为标记批注用笔。

2、书写以楷书、行楷为正确字体。（书写要求：方块字、衡平竖直、结构紧凑、自己干净、字体大小一致、在一条支线上。正楷或行楷。需要图表的。图表要美观。拼音、生字、单词的教学要在四线三格、田字各种具体寿命书写要求与结构安排。）

二、严格超前备课。

备课内容均须超前一周，以利于教学准备和教师熟练上课。每周一查。

三、严格备课格式、内容与使用

备好课是上好课的重要基础。熟悉教材把握教材，了解学生是备好课的基础。

（一）基本备课格式与内容如下：

1、把握整册教材（体现在教案本的第一页）

（1）整册教材知识点、能力内容简述；

（2）重点、难点以及基本对策方法简述；

（3）整册教材教学计划

（4）对教学方法和学法的初步设计和简要说明。

2、把握单元教材（体现在每一单元课时设计前）

（1）单元教材知识点、能力内容简述；知识点前后联系简述

（2）重点、难点以及突出、突破的主要方法与策略

（3）是否有课时调整，如何调整的。

（4）对教法、学法的具体说明。

（5）其他（如单元主题图的作用与利用；练习题的把握等）

3、把握课时教材，做好课时教学设计

（1）严格依据教案本的每一项内容格式；

（2）以“全面依靠学生”（“以学习者为中心”的问题教学模式，重视师生的交流与讨论）的思想精细化设计教学过程。需要注意：

A：重难点确立的准确性；教学方法策略的选取及体现（即：预设突出重点突破难点的关键内容，方法与活动。特别强调教学活动和学生活动的设计）；

B：选择恰当的教具学具（考虑每种工具的主要性能和特征及实效性）

C：设计好教师课堂教学情感

D：教学过程基本格式：

（A）每一个大环节都用“一、二”汉字字样；大环节中的小环节依次采用“（一）（二）；1、2；（1）(2)”等字样，以区分层级。

（B）一个完整的教学过程至少需具备“导入（复习导入）、新授、练习巩固、全课总结评价、作业设计”五大环节。其中每一环节都可以有小环节，尤其新授、练习部分。有的还需要注明课前交流等内容。

（C）须附上完整的课堂板书。（必须体现课题、主要内容等，精炼精美，注意贯彻执行“学校对黑板使用的几项规定”，内容附后）

E：严密设计教学过程

（A）导入环节要吸引学生，要尽量精简时间。要求导入的内容、方式方法、

学生的活动都要写清楚；

（B）新授环节每一层次要清晰，必须写清楚每一层次的内容、学生活动以及学生活动的多种结果和对学生多种活动结果的分别对策；

（C）练习环节可以依据学科不同可以融到新授中，但同样必须体现练习的层次，练习的内容、形式以及练习结果的措施。

（D）每一环节的关键性过渡语要写出来，每一个重要问题的基本正确答案要写出来。

（E）必须体现读教材和对教材的使用过程。尤其读教材是备课前的基础性常规性工作。

（二）严格备课笔记的使用

1、课前提前再次熟悉设计，可随时补充自己的思考内容；准备好教学具和自己的情感

2、每次上完课需及时填写授课日期；及时撰写自己本节课的课后思考。

3、及时关注学生该学得却未学得或者掌握不太好的内容以及对策，写在教案的思考中

4、至少每一单元都要有知识、能力的学生测试和教师结合测试对自己教学的反思分析。在备课笔记中要体现出来。（可以是打印稿，但要放在相关备课后）

5、备课笔记每一项均不能空。

6、对教案的检查随机为主，定期检查为辅。

（三）一人担任学科数超过4个学科者，至少要写2个学科详案，其余学科经教导处批准可略写。

魏善庄镇第一中心小学作业与辅导要求

要高度重视作业和辅导，要针对学生差异，精心选择和设计作业。加强作业批改和及时反馈。

通过作业完成与辅导，克服学生浮躁情绪、培养认真的习惯、实现学会的三个标准。注意初始阶段学会三个标准的强化训练。从“得满分”开始，即：会的就要

在规定时间内正确完成。必须重视得满分的操作性训练和培养认真能力的持之以恒，把这件事情做到底。

学生学会的根本在于教师能否做到持之以恒，即：把这件事情做到底。坚决贯彻“作业三步法”即：先看书再做作业；先检查再交作业；只要这个题目会做，一个字都不能错。

一、作业的布置。

作业的布置以精心设计、增强实效、减轻负担为原则。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业。布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，避免机械性重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。

一、二年级一般不留书面的家庭作业，三至六年级语文数学科适当布置书面作业，总量不得超过一小时，其他学科一般不布置书面作业。禁止使用不明渠道的教辅资料增加学生的学业负担。

二、作业的批改与辅导。

教师批改作业要及时、正确，批改提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。

批改作业所使用的符号要规范、统一。

三、作业格式要求

（一）．基本种类：一年级田格、生字、拼音各两个；二年级田格、生字、小练习各两个，三至六年级：大练习（语数各2个）、大英语2个，生字1个，小练习若干（含科任和学科日记等）；建议3-6年级备一个错题整理本或强化训练本、摘抄本。

（二）、基本格式要求：

1.作业本封面要写明科目、班级、姓名。2．每次作业要写明日期、页数和题号、要求和“正确、书写”。