科学问题与科学研究
第五章 科学问题与科研选题
时代的知识背景决定科学问题的内涵深度和 解答途径。 解答途径。 科学问题是“未知” 已知”的对立统一， 科学问题是“未知”与“已知”的对立统一， 都有它的解的应答域。 都有它的解的应答域。所谓应答域是指在问题 的论述中可预设一个域限， 的论述中可预设一个域限，并假定问题的解就 在这个域限中。 在这个域限中。如：是什么力使原子核中的质 子和中子结合在一起？ 子和中子结合在一起？这个问题的应答域就是 科学问题不是完全未知的， “力”。科学问题不是完全未知的，问题中已 包含有某种确定的知识。正如爱因斯坦所说： 包含有某种确定的知识。正如爱因斯坦所说： 提出科学问题，等于解决了问题的一半。 “提出科学问题，等于解决了问题的一半。” 科学问题的应答域设定的对不对，直接关系 科学问题的应答域设定的对不对， 到科研的成败！ 到科研的成败！
第五章 科学问题与科研选题
第一节 科学认识
自然辩证法不仅研究自然界，还研究人类认 自然辩证法不仅研究自然界， 识自然和改造自然的规律， 识自然和改造自然的规律，而科学认识是一个不 断地提出问题和解决问题的过程。 断地提出问题和解决问题的过程。 一、科学认识系构成 科学认识是一种特殊的社会实践活动， 科学认识是一种特殊的社会实践活动，它具 有变革和改造某种对象的特点，其成果是知识、 有变革和改造某种对象的特点，其成果是知识、 是精神产品。进行这种精神产品的生产的各要 是精神产品。 素的有机结合就构成科学认识系统。 素的有机结合就构成科学认识系统。
1910年卡斯末 芬克 年卡斯末·芬克 年卡斯末 芬克(1884—1967)吸取了爱杰 吸取了爱杰 克曼的教训， 克曼的教训，又从一个新的角度提出问题的应答 脚气病是不是由于缺乏某种营养物引起的？ 域：脚气病是不是由于缺乏某种营养物引起的？ 实践证明这个应答域的设定是正确的。 实践证明这个应答域的设定是正确的。他通过比 较法， 较法，用两年时间从稻米外层表皮中分离出一种 新东西——维他命。从而发现了脚气病的真正原 维他命。 新东西 维他命 因是缺乏某种维生素，问题终于获得解决。 因是缺乏某种维生素，问题终于获得解决。
科学问题在科学研究过程中的地位和作用
科学问题在科学研究过程中的地位和作用科学问题的提出，往往是由对现实世界的观察和实验研究中发现的现象和规律产生的。
科学家通过对这些现象和规律的研究和分析，逐渐发现其中存在的问题和矛盾。
这些问题和矛盾，反过来又成为了科学家继续研究的动力和方向。
科学问题的解决，往往需要科学家进行创新性的思考和实验研究。
在研究过程中，科学家往往需要提出假设，设计实验，进行数据分析和验证，以及不断修正和完善研究方案。
这个过程需要科学家具备扎实的科学知识和研究方法，以及创造性的思考和实验能力。
科学问题的解决，不仅有助于科学家更深入地理解自然界和人类社会，更重要的是对于人类社会的发展和进步具有重要意义。
例如，伟大的科学家爱因斯坦提出了相对论理论，彻底改变了人们对空间和时间的认知，为现代物理学的发展奠定了基础；发现DNA的结构，不仅推动了生物学的发展，也为现代医学和生物技术的繁荣做出了贡献。
因此，科学问题在科学研究过程中的地位和作用，不可小觑。
它们启发了科学家的思考和理解，推动了科学的发展和进步，为人类社会的繁荣和进步做出了巨大贡献。
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拟解决的关键科学问题和主要研究内容
三、 拟解决的关键科学问题和主要研究内容在通常的稳定原子核中，质子和中子有对称相处的趋势(同位旋对称)，由此形成β稳定线。
远离β稳定线，则是指原子核的中子-质子数之比发生很大变化，或者说同位旋远离对称值。
此时系统的单核子束缚能减小（接近连续态），容易发生放射性衰变。
理论估计这种放射性的核可以达到约8000个，比传统核物理研究的对象（约300个）要多得多，它们可以在实验室或者天体核过程中大量产生。
初期的实验和理论研究表明，在远离稳定线区域，由于量子多体关联和与连续态的耦合，核的基本结构和反应过程可以发生引人注目的变化，如晕结构、集团结构、新幻数、软巨共振、多反应道耦合和多步反应过程等等。
这些变化通常是量子化和跳跃式的，往往被少数价核子的特殊关联性质所决定。
特别值得注意的是轻核区和新的幻数附近区域（包括超重核区），若干价核子的耦合效应更加突出。
这些变化会引发核反应概率反常地增强或减弱，从而改变人们对诸如能量释放和核素变迁过程的传统认识，产生难以估量的新的应用和对天体过程等的新的解释。
实验室研究远离稳定线核物理需要首先通过加速器和初级反应产生非稳定核组成的次级束流，所以又称为放射性核束物理（也称非稳定核物理、弱束缚核物理、奇特核物理等等）。
目前已经实现的放射性束流装置还只能达到部分非稳定核区域，并且束流强度普遍较弱（比稳定核束小几个数量级）。
随着粒子束流技术和探测技术的发展，还会不断观察到新现象和新例证。
因此，放射性核束物理还是正在起步的总体上待开发的广阔领域，它的核心问题就是非稳定核的结构和反应特性。
放射性核束物理必然直接影响到人们已经追求了几十年的超重元素的合成、鉴别和应用。
元素是自然界的最基本资源，超重元素的合成关系到一系列重大的基本科学和应用问题。
自二十世纪60年代中期理论预言了在Z=114、N=184附近存在超重核素稳定岛以来，欧洲和美国的一些著名实验室一直以巨大的热情进行超重元素合成的探索，不断取得进展。
试论“科学研究始于问题”
试论“科学研究始于问题”摘要：对于科学研究的起点，历史上存在诸多观点，本文对三种观点进行了简要的分析，并阐述了“科学研究始于问题”这一观点的正确性。
关键词：科学研究；观察；问题；机会一、引言近年来科学技术的迅猛发展，知识经济已初见端倪。
“科学技术是第一生产力”逐渐成为一种普世的价值观，“科教兴国”更是我国现代化进程中的战略方针。
未来知识经济时代需要我们更好地利用科学技术，并且要求科研工作者不断地推进科技的蓬勃发展。
科学家们把是否善于提出问题看作是科研工作者科学训练方面的一种最重要的素养。
著名物理学家费米认为，作为一个学生要会解答习题，但是作为一个研究工作者则要会提出问题。
这也代表了当前学界的普遍观点——科学研究始于问题。
在科学哲学中，科学研究的逻辑起点一度是一个非常重要的问题，归纳主义认为“科学始于观察”，这种观点在从伽利略到牛顿的这段时期似乎已成为不言而喻的信条。
因为在这段时期，实验自然科学取得了巨大的进步和成功，所以他们认为科学始于观察，来自观察。
直到波普尔的证伪主义出现，“科学研究始于问题”才取代“科学问题始于观察”成为西方哲学家公认的观点。
然而, 近年来由于科学实践哲学的兴起，以及SSK 和女性主义科学哲学研究的兴起，“科学研究始于机会”成为一种新的科学起点观。
那么，科学研究究竟是始于什么呢？观察、问题或者是机会？二、“科学研究始于观察”、“科学研究始于问题”与“科学研究始于机会”科学研究始于观察的观点一直被视为支持着科学积累观，是观察与理论二分之基石。
自汉森提出“观察渗透理论”的观点后，由于观察与理论无法截然两分，使得“科学研究始于观察”相当于“科学研究始于理论”，因此，科学始于观察的观点受到很大质疑。
毕业论文的科学问题与科学研究
毕业论文的科学问题与科学研究科学问题是科学研究的基础，毕业论文作为一项学术研究成果，同样需要明确的科学问题来指导研究过程。
本文将探讨毕业论文的科学问题的确定与科学研究的重要性。
一、科学问题的确定科学问题是研究过程中要解决的、有待回答的问题。
确定科学问题的过程需要有针对性、具体性和可研究性。
要处理好问题的广度和深度，既不能过于宏观、笼统，也不能过于狭窄、片面。
一般来说，科学问题的确定应符合以下几个原则：1.贴合研究领域：科学问题应与研究领域相关，具有学术价值和现实意义。
毕业论文的科学问题应与所学专业紧密相关，能够充分体现专业素养和学术水平。
2.具体明确：科学问题应该清晰明确，便于研究者进行研究和解答。
问题的表述应具体、简明，避免模糊性和歧义性，以确保研究的准确性和实际可行性。
3.可操作性：科学问题应具备可行性，能够通过科学研究方法进行解答。
问题的提出不仅需要考虑到现有的研究条件和技术手段，还应符合伦理和法律的要求，确保研究的可实施性和合法性。
二、科学研究的重要性科学研究是人类认识世界、解决问题的重要手段，对于推动社会进步和经济发展具有不可替代的作用。
毕业论文的科学研究旨在培养学生的科学思维和创新能力，为学术界和社会提供专业知识和研究成果。
1.学术价值：科学研究通过解答科学问题，拓展学术领域的边界，丰富学科理论和方法体系。
毕业论文作为学术研究的一部分，对于学术界的学术积累和学术交流具有重要意义。
2.创新推动：科学研究的不断推进，推动了技术进步和社会发展。
毕业论文的科学研究可能会涉及新的实践问题或解决方案，为相关领域的创新和进步做出贡献。
3.能力培养：科学研究的过程培养了学生的独立思考、问题解决和创新能力。
毕业论文的科学研究使学生能够深入了解研究领域，熟悉科学研究方法，提升综合分析和论证能力。
总结：科学问题的确定和科学研究的重要性是毕业论文的基础和核心。
科学问题的科学性、针对性和可操作性决定了研究的深入和有效性。
第七章科学问题与科研选题
3.科学问题的作用： 3.科学问题的作用 科学问题的作用： (1)科学问题是科研的起点，曾有观点认 (1)科学问题是科研的起点 科学问题是科研的起点，
为：科学研究始于学习、文献调研、科学 科学研究始于学习、文献调研、 实验等，但都没有揭示科研的规律。 实验等，但都没有揭示科研的规律。 (2)科学问题引导科研向深度和广度发展。 (2)科学问题引导科研向深度和广度发展 科学问题引导科研向深度和广度发展。 （3）科学问题起着评价科学理论的作用， 科学问题起着评价科学理论的作用， 科学理论的生死存亡取决于该理论的解决 问题的能力。 问题的能力。
4.科学问题的产生途径。 4.科学问题的产生途径 科学问题的产生途径。 1)寻求经验事实之间的联系并作出统一的解释。（如关 1)寻求经验事实之间的联系并作出统一的解释。（如关 寻求经验事实之间的联系并作出统一的解释。（ 于各种化学元素之间的联系有三素组假说、螺旋图假说、 于各种化学元素之间的联系有三素组假说、螺旋图假说、 八音律假说、元素周期律。） 八音律假说、元素周期律。） 2)已有理论与经验事实之间的矛盾。（如天王星的轨道 2)已有理论与经验事实之间的矛盾。（如天王星的轨道 已有理论与经验事实之间的矛盾。（ 与牛顿力学计算的理论轨道不符合，勒维叶提出“ 与牛顿力学计算的理论轨道不符合，勒维叶提出“新行 假说，伽勒在一年后发现了海王星。 星”假说，伽勒在一年后发现了海王星。β衰变中电子 所带走的能量小于原子核所释放的能量，使能量守恒定 所带走的能量小于原子核所释放的能量， 律受到挑战，泡利提出了中微子的猜想， 律受到挑战，泡利提出了中微子的猜想，黑体辐射和光 电效应理论与经典物理学中的能量连续的理论的矛盾， 电效应理论与经典物理学中的能量连续的理论的矛盾， 导致了量子力学的出现。 导致了量子力学的出现。
科学问题在科学研究中的作用
科学问题在科学研究中的作用科学研究就像一场冒险旅程，想象一下，一个探险家在茫茫大海中航行，突然，他发现了一张神秘的地图，这就是科学问题的魅力所在。
没错，科学问题就像那张地图，它能指引我们找到未知的宝藏。
很多人可能觉得，科学研究就是一堆复杂的公式和无尽的实验，其实不然，关键在于那些激发灵感的疑问。
问问题，这可是科学研究的灵魂所在。
就像在考试前你抓住老师问个不停，谁让你想得明白，才能考出好成绩呢？好奇心驱动着科学的每一步，就像小孩子看到糖果店时的眼神，满是期待和兴奋。
科学家们通过提出问题，能更深入地探索自然界的奥秘。
比如，想知道为什么天空是蓝色的，或者月亮会跟着我们走，这些问题让我们不断探索、不断思考。
每一个科学问题都像是一扇窗，打开之后，外面的世界就豁然开朗。
你想想，那些大牛科学家不就是因为一系列“小问题”，才走上了伟大的研究之路吗？科学问题还可以是出乎意料的灵感。
比如，一个科学家正在研究水果，突然脑海中闪过一个念头，为什么香蕉弯弯的？于是，他开始深入研究，结果发现了香蕉的生长习性和地理分布。
这种“哎呀，我怎么没想到呢”的感觉，简直让人兴奋。
科学问题带来的不仅仅是知识，更是发现的乐趣和成就感。
探索未知的过程，就像玩拼图，拼出一个美丽的图案，那种满足感无法用语言表达。
科学问题的提出和解决，往往会带来意想不到的成果。
就像我们常说的“偶然之中，必有必然”，有时候你研究A，结果却发现了B，这就是科学的奇妙之处。
那些伟大的科学发现，往往源于看似平常的疑问。
比如，青霉素的发现，就是因为一个“奇怪”的问题：为什么细菌不在某些地方生长？这就是科学问题的魅力，它能把你引向完全不同的方向，带来意外的惊喜。
科学问题还能够促进团队合作。
想象一下，一群科学家聚在一起，激烈地讨论问题，意见碰撞中，火花四溅。
这种热烈的讨论能激发创新思维。
就像在家里，大家一起做饭时，讨论加什么调料，最后的味道一定会让人惊艳。
科学问题促使大家共同努力，集思广益，最终的成果往往比单打独斗要好得多。
气候变化的科学问题与科学研究
将中国传统文化融入高校思想政治教育的思考随着中国现代化进程的不断推进以及新时代的到来，高校思想政治教育也成为了十分重要的一环。
然而，传统文化在青年学生中的认同度与传承度却呈现出了极为严重的问题。
因此，将中国传统文化融入高校思想政治教育，不仅有利于青年学生的思想熏陶和道德教育，也有利于对传统文化的传承和发展。
其次，将中国传统文化融入高校思想政治教育还可以促进学生的价值观塑造。
中国传统文化注重的是道德教育，重视“仁政”、“公义”等取向。
然而，随着社会化进程的加快，一些学生的价值观念也变得较为浮躁和功利性。
若是将传统文化融入到现代的思想政治教育中，便可以引导学生正确的培养自己的道德意识。
例如，可以在开展学生思想道德课程的同时，辅之以相关的传统文化教育，比如说“养生之道”，“孝道”等等。
无论是在家庭和社会中，都可以让学生体内传统文化所传递的价值观念，从而构建一个合理、健康的价值观系统。
最后，将中国传统文化融入高校思想政治教育可以有效地增强爱国主义教育的深度和广度。
中国传统文化是中华文明的重要组成部分，在当代，也是中华民族的深厚历史和文化底蕴。
在爱国主义教育中，可以用传统文化中的人文精神赞扬中国历史文化，同时也可以激发学生爱国主义意识。
例如，在“四史教育”的课程中，可以紧密结合传统文化，加深学生对家国情感的体验和认知。
再比如，在开展暑期实践和研学活动时，组织学生学习古建筑、民间文化等，以感受中国传统文化之美。
综上所述，将中国传统文化融入高校思想政治教育，对于提升学生的思想素质、价值观塑造和爱国主义教育都有着深刻的意义。
高校应更多地开设相关课程和活动，同时也应改变传统模式，更加有效地运用互联网+教育，让学生通过网络等途径更方便地了解中国传统文化的内涵和价值。
这为中国的青年学生打开了一扇认识和传承传统文化的大门，也为中华民族的传统文化注入了新的发展活力。
《自然辩证法》专题三：科学问题与科研选题
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的观察形成科学知识赖以推导出的基础
科学通过归纳从经验事实中推导出来观察能客观感受对象？观察先于并独立于理论？
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论
观察=
物理过程+心理过程？
图像
样式语境
客观的感受对象客观的感受对象
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论？
观察=
物理过程+心理过程观察渗透理论观察是可错的
•那么这种概括合理吗？
诉诸逻辑诉诸经验
诉诸逻辑
•前提•结论•前提•结论
诉诸经验
可能
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论归纳原理的合理性无法得到辩护
观察=
物理过程+心理过程观察渗透理论观察是可错的
科学问题是科学研究的逻辑起点。
科学问题与科研选题
亚里士多德
Francis Bacon
弗兰西斯· 培根（1561年1月22日-1626年4 月9日）
科学始于问题
批判理性主义者、科学哲学家波普尔 根据现代科学发展的规律和特点，从理 论上对“科学始于观察”进行了批判， 并系统地提出了“科学始于问题”的观 点。 波普尔认为观察和实验是离不开理论 的，尽管通过观察可以引出问题，但观 察过程总是要渗透、伴随着预设的问题， 观察总是要有选择的。漫无目的的观察 实际上是不存在的。
2013-8-12 科学问题与科研选题 44
5. 群体性调查研究。这多属于流行病 学、地方病学、环境医学、管理医学、 社会卫生学、社会医学、精神卫生学、 医学心理学、医学伦理学等学科进行研 究的课题类型。 6. 新技术、新材料、新方法的开发研 究。这主要是指对新的诊断技术、治疗 方法、治疗手段的开发、引进和应用。
二、 科研选题
科研选题的重要性 科研选题的步骤 科研选题的基本原则
科研选题的重要性
选题能够决定论文的价值和效用 选题可以规划文章的方向、角度和规模， 弥补知识储备的不足 合适的选题可以保证写作的顺利进行， 提高研究能力
科研选题的步骤
科研选题就是形成、选择和确定所要研究和 解决的课题。 初始意念（Idea） 要进行文献调研和实际考察 对研究材料进行分析，比较，概括出需要研究的 课题并提出选题报告 对课题进行初步论证，即对课题进行可行性分析 要评议和确定课题
“科学始于问题”与“科学始于观察”的 最大区别在于前者强调了科学研究的主动 性，科学研究是一个不断提出问题并解决 问题的过程。科学家或从事科学研究的人 员，应对问题保持高度的敏感，能否提出 一个好的问题是衡量研究人员创造力的标 志之一，巴斯德说“机遇只偏爱那些有准 备的头脑”，类似地，可以说“科学研究 只偏爱那些对问题敏感的人”。
简述科学问题在科学研究中的作用及科研选题的基本原则
简述科学问题在科学研究中的作用及科研选题的基本原则
科学问题在科学研究中起着至关重要的作用。
科学问题是科学研究的起源和动力，它们推动研究者进行探索、提出假设，并通过实验证据予以验证。
科学问题可以帮助研究者聚焦于特定的领域或主题，从而使研究工作更具有针对性和指导性。
科研选题的基本原则包括以下几点：
1.科学性：科研选题必须具备科学性，即基于科学理论和方法进行提出和解决。
科研选题应该符合学科的规范和标准，能够被科学同行接受和认可。
2.原创性：科研选题应当具有独创性和创新性。
选题应在已有的研究基础上，提出新的问题或接触到未解决的问题，并具备突破性的意义。
3.可行性：科研选题应当有可行性，即能够通过现有或可行的方法和技术来解决或研究。
选题应考虑到资源和条件的限制，确保研究的可操作性和实施性。
4.重要性：科研选题应具备一定的学术和社会意义。
选题应与学科的前沿和热点相关，能够填补知识空白、解决实际问题或推动学科发展。
5.可量化性：科研选题应该能够量化或进行定量分析。
选题需要有明确的目标和研究问题，以便能够通过科学的方法和手段进行实证研究。
6.实用性：科研选题应当具备一定的实用性。
选题的研究结果应能够应用于实践中，对于学科进步、社会发展或问题解决具有一定的指导和推动作用。
总之，科学问题在科学研究中具有重要的驱动作用，科研选题应遵循科学性、原创性、可行性、重要性、可量化性和实用性的基本原则。
正确选择科研选题，能够为研究者提供一个明确的方向和目标，有助于推动科学研究的进展和发展。
课题研究的科学问题和研究意义
课题研究的科学问题和研究意义课题研究的科学问题和研究意义1. 引言在当今科学研究的领域中，课题研究作为一种重要的研究方法，被广泛应用于各个学科领域。
课题研究通过提出特定的科学问题，并进行广泛的调研、实验和分析，以揭示问题的本质、解决问题，并为学术界和社会提供有价值的创新和发展。
课题研究的科学问题和研究意义是课题研究的核心要义，本文将深入探讨此主题。
2. 课题研究的科学问题课题研究的第一个重要方面是科学问题的确定。
科学问题是研究者希望解答并深入探索的问题，它为研究提供了明确的方向和目标。
科学问题应该具有一定的深度和广度，既需要能够在已有研究基础上得出新的结论，又要有实际应用价值。
为了确定科学问题，研究者需进行广泛的文献调研，并了解当前领域的最新研究进展。
从整体科学发展的角度考虑，选择的科学问题应与当前科学前沿和社会需求相结合，具有一定的前瞻性，并有望为学术界和社会提供新的突破和应用。
3. 课题研究的研究意义课题研究的研究意义是对科学问题进行深入分析和评估，以确定研究该问题的动机和价值。
在确定研究意义时，研究者应从学术、经济、社会和环境等多个维度进行评估，并考虑研究结果的实际运用价值。
从学术角度来看，课题研究的研究意义可以体现在知识的更新和学术观点的拓展上。
通过深入研究一个科学问题，研究者可以对该领域的理论体系和方法论进行改进和完善，为学科发展贡献新的理论观点和实证研究成果。
从经济角度来看，课题研究的研究意义体现在解决实际问题和促进社会经济发展上。
通过课题研究，研究者可以深入分析某一课题的影响因素和机制，提出相关政策建议和经济模型，为决策者提供科学的决策依据，实现经济的可持续发展。
从社会角度来看，课题研究的研究意义可体现在社会问题的解决和社会变革的推动上。
课题研究不仅可以为社会问题、社会矛盾提供解决思路和途径，还可以为社会变革提供科学依据和管理模式，推动社会的和谐与进步。
从环境角度来看，课题研究的研究意义可体现在环境保护和可持续发展上。
科学研究的出发点科学问题
科学研究的出发点：科学问题◎纪敏（华东师范大学社会科学部，上海200241）G63A 1673-0992（2009）12-016-02中图分类号：文献标识码：文章编号：根据科学研究的一般程序，第一步就是选择科研课题。
一切科学研究都是从发现问题和提出质疑开始的,因此学位论文写作和科研课题的开题都必须在这个前提下进行对科学问题的界定是科研选题的认识前提。
由于科学问题是科研选题的来源和根据，因此科研选题首先需要科学问题的含义以及科学问题的发生点。
人们总是在不断地认识自然、改造自然。
在此过程中，必然会发现各种问题，对其产生困惑与怀疑，进而进行科学探索，以期能加以解决的历史。
只要存在着人与自然的矛盾，就会形成科学问题，旧的问题解决不了，新的问题又在孕育之中，引导着科学家不断地进行探索。
人类的认识就不断走向深入，这部历史也会不断地写下去，然而，并非所有问题都可以成为科研问题，因此有必要对科学问题有一个较为清晰的认识。
科学研究的过程就是不断提出问题，不断解决问题的过程。
研究生刚开始还不具备独立研究的能力,参与导师的科研课题可以锻炼科研能力,学到科学的研究方法,并在课题研究中提高。
在总体培养目标方面,两种类型的人才培养都应在知识、能力、素质诸方面协调发展,使学生系统地掌握智能科学的基础理论、基础知识和基本技能与方法,培养其良好的科学思维、科学实验和初步科学研究的能力,使学生能够具有分析问题和解决问题的能力,以及知识自我更新和不断创新的能力,以适应智能科学与技术的飞速发展。
科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的科学实践水平和知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未能得到解决的矛盾。
它包含一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。
举个例子，老百姓见面常问的“吃了没有”，是不能算作科学问题，因为它不是“关于科学认识和科学实践中需解决而又尚未解决的问题”。
而西方人爱问的“近来怎么样”(Ho w d o yo u d o)就可能是一个科学问题了——至少是一个社会科学问题。
科学问题与科研选题
（3）不同科学学派和科学理论之间的矛盾所产 ） 生的科学问题（外部概念问题） 生的科学问题（外部概念问题） 例如： 例如： 日心说与地心说 渐变论与突变论 物理学与生物学， 物理学与生物学，等
（4）经验事实积累到一定阶段所产生的问题 ） 例如： 例如： 元素周期律的发现 能量守衡与转化定律的发现，等 能量守衡与转化定律的发现， （5）社会经济发展和生产实际需要所产生的科 ） 学应用问题
三、科研选题的原则与步骤 1. 需要性原则 社会需要与科学自身发展需要 长远需要与近期需要 2. 创造性原则 概念理论观点上的创新 研究方法、 研究方法、探索角度上的创新 理论运用上的创新
3. 科学性原则 以科学理论和科学事实为依据 置于当时的科学背景之下 不能与已经确证的科学理论完全相矛盾 科学无禁区， 科学无禁区，选题有约束 4. 可行性原则 主观条件 客观条件 当时的科学背景 例如，爱因斯坦统一场论的研究 例如， 价值观、 价值观、个人喜好问题 短、平、快，薄板钻孔
培根 从认识论的角度 感性认识与理性认识的相互关系 感性认识 → 理性认识 → 感性认识 经验观察 → 理论 →（指导）新的经验观察 （指导） 感性认识是基础
近代科学 为“科学研究始于观察”的观点提供了证 科学研究始于观察” 据 近代科学是收集材料的科学 观察与实验是科学研究的逻辑起点 科学哲学 逻辑实证主义 科学研究始于观察
但是， 但是，现代科学研究的实际过程并非如此 例如，爱因斯坦认为， 例如，爱因斯坦认为，科学研究的逻辑起点不 是一般的观察，而是问题。广义相对论， 是一般的观察，而是问题。广义相对论，不是 观察到了新奇的实验事实， 观察到了新奇的实验事实，而是为了解答疑难 问题， 问题，即“引力疑难问题”，惯性系具有表示 引力疑难问题” 自然规律的等效性， 自然规律的等效性，那么坐标系是否进一步具 有等效性呢？这成了广义相对论的研究起点。 有等效性呢？这成了广义相对论的研究起点。
自然辩证法——科学问题与科研选题
第五章科学问题与科研选题第一节科学问题一、问题在科学研究中的作用1.科学研究开始于问题2.问题推动科学研究的深入发展3提出问题比解决问题更重要（1）提出问题首先要敢于摆脱陈旧学说和传统观念的羁绊；（2）提出问题要有创造性的想象力；（3）提出问标志着“科学的真正进步”。
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。
二、科学问题1. 概念科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾。
2科学问题是一定时代的产物３. 与其它问题的区别——无知问题伪科学问题已解决问题三、科学问题的来源1. 已有理论与经验事实的矛盾2. 理论体系本身的矛盾—同一种理论体系内部的矛盾；同一学科不同假说间的矛盾；不同学科的理论体系间的矛盾3.各种需要与落后的技术手段间的矛盾第二节科研选题一、科研选题的意义一个能保持着正确道路的瘸子总会把走错了路的善跑的人赶过去．不但如此，很显然，如果一个人跑错了路的话，那么愈是活动，愈是跑的快，就会愈加迷失的厉害进行科学研究，最重要的工作便是科研选题。
(1)科研选题关系到科学研究的方向、目标和内容，具有战略意义。
能否摸准科学发展的脉络，确定主攻方向，无论对一个国家的科学发展，还是对个人的科学研究成就，都是关键性的因素。
(2)科研选题直接影响到科研的途径和方法，决定着科研成果的水平、价值和前途。
科学史表明，具有开拓性和创造性的科研选题，能保证科研水平的提高，取得有价值的成果；而错误的选题，则往往造成不必要的浪费，甚至断送科学家的前途。
(3)科研选题还决定着科研工作的“多助”或“寡助”，直接影响到科学研究的工作环境。
那些社会实践急待解决，对人们生活带来重大方便的课题，会得到社会的广泛支持和援助。
相反，那些漠视民生，只重视研究者个人兴趣，甚至违背整个社会价值取向的课题，注定没有前途。
第六章 科学问题与科研选题
3、科学问题还包含了问题的 “求解应答域”。
应答域是指在问题的论述中所确定的域 限，并假定所提出问题的解必定在这个 域限之中。尽管这种预设仍是一种猜测， 是可错的，但在科学探索过程中却能起 到定向和指导作用。
五、科学问题的意义
1、事半功倍的事例：
居里夫人，德布罗意，沃森、克里克； 名师出高徒，原因是什么？
3、科学性原则
从科学理论发展的总体过程看，只有发现了原 有理论不能解决的问题，人们才会去修正、补 充它，或者着手建立新理论； 从科学技术研究的具体进程看，人们总是以问 题为框架有选择地搜集事实材料，与问题无关 的材料则不在科学技术认识主体中引起信息效 应； 从科学技术研究本身的特点来看，科学技术研 究是创造性的探索活动，是要解决尚未解决或 尚未完全解决的问题。因为有问题，才需要研 究，才有科学技术研究活动。
（2）选题的需要性原则要求科研人 员在选题时必须考虑它所产生的效益。 要统筹兼顾，在注重其经济效益的 同时，更要考虑其社会效益和环境 效益。 对一个课题，既要考虑它的当前效 益、近期效益，还要考虑它的长远 效益。 讨论题：经济效益是科研选题的基 本原则之一。
2、创造性原则
（1）创造性是科研的灵魂。
（3）“科学技术研究活动始于问题” 既包括了科学问题，也可包括简单问 题。
严格地说，“科学技术研究活动起始于问题” 中的“问题”应该是“科学问题”，因为没有 明确指向、没有确定应答域的问题无从立即下 手研究。但这类问题对科学技术研究的开展并 非毫无意义。如果坚持对它思考，在一定条件 下它是有可能转化为科学问题的。可见，从简 单问题出发是可以引向科学问题并导致科学技 术研究的。而且，对简单问题的思考和探索， 本身也可以说是一种研究。因此，从较宽泛的 意义上说，“科学技术研究活动始于问题”既 包括了科学问题，也可包括简单问题。
03科学问题与科学研究
矛盾：需要解决的矛盾表现为 疑惑——不明白，又想弄明白的问题 冲突——已有的知识和新的发现之间 差距——理想与现有能力的差距 矛盾表示的是认识主体的状态。
值得注意的是，弗莱明所发现的事实，并 不是他第一个在实验室观察到的。 微生物学家斯科特和日本科学家古在由直 都曾回忆说，在弗莱明之前，他们都曾在 实验室里遇到过同样的情况，只不过他们 都把这样的现象简单地处理掉了。
案例二： X射线的发现
德国物理学家伦琴 （Rontgen，1845—1923） 发现了X射线。
穆勒、柏诺兹共享了1987年的诺贝尔奖。 为什么赵忠贤、朱经武没有获奖？
几方面的突破：
①突破了保持13年之久的23.2K的记录； ②突破了超导转变温度上限为40K的理论预言； ③突破了平均每三年一度的增长率； ④突破了超导只和金属及其合金结缘的局限， ⑤突破了多年来超导必须用液氮做冷却剂的苛刻 条件。
Goodspeed甚至在1890年2月22日无意中 拍摄下了世界上第一张X射线照片。
Goodspeed虽然实际上拍下了第一张X射线 照片，但他把那张照片仍进了废相片堆。 直到5年之后，当伦琴宣布X射线的发现， Goodspeed才从旧相片堆中把那张所谓的 废照片找了出来。
1896年2月22日，Goodspeed说： “我们不能要求首先发现伦琴射线的权利， 因为我们并没有发现这种射线，我们所能 提出的问题就是，你们记得，六年前，世 界上第一张阴极射线的照片是某一天在宾 夕法尼亚大学物理实验室里拍摄出来的。”
第四讲 科学问题与科研选题
三、科学问题的选题
（一）科研选题的意义(1)
1、科研选题关系到研究的方向、目标，具有战略意义 科研选题关系到研究的方向、目标， 物理学家贝尔纳:“课题的形成和选择， :“课题的形成和选择 物理学家贝尔纳:“课题的形成和选择，无论是作为部 的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求， 的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是科研工 作中最复杂的一个阶段。一般来说， 作中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题 更困难。……所以评价和选择课题 所以评价和选择课题， 更困难。……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起 要从一大堆课题中挑出带实质性的课题来， 点，要从一大堆课题中挑出带实质性的课题来，而不能把 它们同非实质性课题混杂在一起。 它们同非实质性课题混杂在一起。” 袁隆平： 选题正确与否是科研中的首要问题。 袁隆平：“选题正确与否是科研中的首要问题。要想 选题正确，必须跟踪世界最新科技成果。 选题正确，必须跟踪世界最新科技成果。”
第四讲
科学问题与科研选题
一、科学问题是科学研究的起点
一、科学问题是科学研究的起点（1） 科学问题是科学研究的起点（ ）
弗朗西斯·培根： 弗朗西斯·培根：科学始于观察 以培根为代表的归纳主义者认为， 以培根为代表的归纳主义者认为，科学研究从观察 和搜集材料开始，然后通过对材料的归纳， 和搜集材料开始，然后通过对材料的归纳，从特殊 上升为一般性理论，这种观点统治近300 300年 上升为一达尔文 巴甫洛夫：观察、观察、 巴甫洛夫：观察、观察、再观察
3、科学问题的来源（1） 科学问题的来源（
爱因斯坦： 爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重 要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上 的技能而已。而提出新的问题、新的可能性， 的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度 去看旧的问题，却需要有创造性的想象力， 去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而标志着科学 的真正进步。” 的真正进步。 希尔伯特： 只要一门科学分支能提出大量的问题， 希尔伯特：“只要一门科学分支能提出大量的问题， 它就充满着生命力； 它就充满着生命力；而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡 或中止。 1900年 希尔伯特站在当时数学研究的前沿， 或中止。” 1900年，希尔伯特站在当时数学研究的前沿， 提出了23个问题， 2O世纪数学发展产生了巨大的影响 23个问题 世纪数学发展产生了巨大的影响。 提出了23个问题，对2O世纪数学发展产生了巨大的影响。 海森堡：提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。 海森堡：提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。
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22
法国物理学家 的付科（Jean
Léon Foucault，1819
~1868）采用
旋转镜法测量 光速。
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23
19世纪末，美国物理学家迈克尔逊 （Albert Abraham Micheson,1852--1931） 用一个正八面钢质棱镜代替了旋转平面镜。
1926年，他得到：C=299796千米/秒。
“科学问题”提纲
一、问题的重要性 科学研究从哪个环节开始 “提出问题往往比解决问题更重要”
二、对“问题”的理解与分析 “问题”（科学问题）的含义 科学问题的结构 三、问题的来源 提出问题的原则 问题的条件与转换
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1
关于“科学认识的起点”
1、提出问题； 2、观察；
3、好奇心； 4、对自然界的思考；
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28
穆勒、柏诺兹共享了1987年的诺贝尔奖。 为什么赵忠贤、朱经武没有获奖？
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几方面的突破：
①突破了保持13年之久的23.2K的记录； ②突破了超导转变温度上限为40K的理论预言； ③突破了平均每三年一度的增长率； ④突破了超导只和金属及其合金结缘的局限， ⑤突破了多年来超导必须用液氮做冷却剂的苛刻
5、哲学；
6、思辨的方式；
7、社会实践； 8、区分科学与伪科学；
9、生存需求； 10、生活经验；
11、前人的工作；12、对事实的辨别。
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2
科学问题重要性
1.科学研究从哪个环节开始?
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4
案例一：青霉素的发现
英 国 科 学 家 弗 莱 明 （ A.Fleming ， 1881— 1955）在1928年9月，一次在实验室，偶然 发现培养葡萄球菌的器皿里长出了绿霉。
条件。
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30
这些突破都是谁作出的呢？
第①、④方面是穆勒与柏诺兹作出的。
自1911年[荷兰]昂内斯（H.K.Onnes）发现 水银在4.2K出现超导现象，经62年探索， 1973年由美国的泰斯塔迪(L.R.Testardi)用 铌三锗将超导转变温度提高到23.2K。 1986年1月，他们用钡镧铜氧化物 （ B a L a C u O ）材料30K发现了超导现象。
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15
Crookes发现一些照片底片模糊不清（其 实是X 射线造成的结果），认为是质量问 题而退给了厂商。
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观察与问题
只有从观察（结果）中引出问题，才使 科学家进入研究。 从这一角度上说，科学研究是从“问题” 开始的。
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问题的产生与观察有密切的关系。但是要 强调：观察如不引起疑问，产生问题，那 绝不会导致探索过程。
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2.“提出问题往往比解决问题更重要”
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，
因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的 或实验上的一个技能而已。而提出新的问题， 新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却 需要创造性的想象力，而且标志着科学的真 正进步。
——爱因斯坦、英费尔德，物理学的进化， 上海科学技术出版社，1962，66
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（1）从开拓研究方向的角度
案例：光速测量 伽利略提出问题
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20
伽利略对后人的启发
1676年，丹麦天文学家罗默（Olaf Rǒmer, 1644~1710）通过观察木星的卫星蚀，计 算出历史上第一个光速为210000千米/秒。 但误差比较大。
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法 国 物 理 学 家 菲 索 （ Armand Fizeau,1819-1896）利用旋转齿轮装置测量光速。
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24
迈克尔逊的装置
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（2）从成果评价的角度
提出问题比解决问题更为重要，也成了评 价科学成果时一条标准。
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案例一：超导研究
1986—1987年，超导研究取得了突破，获 得了转变温度能稳定在液氮温区（77.3K） 的超导材料。
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在这一轮突破中作出主要贡献的是： [瑞士]穆勒、柏诺兹； [中国]赵忠贤； [美]朱经武； [日]北泽宏一。
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5
弗莱明没有简单地处理掉。他感到有些 奇怪，因为在正常的葡萄球菌的繁殖区 本应当呈现一种讨厌的黄色，可绿霉周 围的培养基却清澈明净。
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6
他产生了疑问：是否由于绿霉有某种作 用把它周围的葡萄球菌杀死了呢？
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值得注意的是，弗莱明所发现的事实，并 不是他第一个在实验室观察到的。
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Goodspeed虽然实际上拍下了第一张X射线 照片，但他把那张照片仍进了废相片堆。
直到5年之后，当伦琴宣布X射线的发现， Goodspeed才从旧相片堆中把那张所谓的 废照片找了出来。
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1896年2月22日，Goodspeed说：
“我们不能要求首先发现伦琴射线的权利， 因为我们并没有发现这种射线，我们所能 提出的问题就是，你们记得，六年前，世 界上第一张阴极射线的照片是某一天在宾 夕法尼亚大学物理实验室里拍摄出来的。”
微生物学家斯科特和日本科学家古在由直 都曾回忆说，在弗莱明之前，他们都曾在 实验室里遇到过同样的情况，只不过他们 都把这样的现象简单地处理掉了。
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案例二： X射线的发现
德国物理学家伦琴 （Rontgen，1845—1923） 发现了X射线。
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他发现X射线的诱导事实 是：放置在实验室阴极 射线管附近的涂有亚铂 氰化钡的硬纸板上，产 生荧光以及放在实验室 中的照相底片被莫名其 妙地感光。
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有意思的是：这样的观察事实或类似的观 察事实也不是伦琴第一个发现。
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11
美国的A.W. Goodspeed和英国的W. Crookes（1832—1919）在做阴极射线 的实验时，都曾经发现过照相底片有异 常现象。
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Goodspeed甚至在1890年2月22日无意中 拍摄下了世界上第一张X射线照片。
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第②方面的突破是赵忠贤作出的。
美国麦克米伦(W.L.Mcmillan)于1967年作 出超导转变温度上限为40K的理论预言， 之后18年未能超过23.2K。
赵忠贤等于1986年12月26日首先获得了 48.6K的超导材料。