【细节描写】高中语文表达交流《黄河九曲,写事要有点波澜》课件
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高中语文 黄河九曲——写事要有点波澜公开课件
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
经商斗智，善谋者胜。
北京：以 “安” 为题写议论文
要求:以《说“安”》为题写一篇作文， “安”可以解释为“安全”“安宁”“安
逸”“安于”…… 自选角度， 写一篇议论文，不少于600字。
选材
“这里”具体指代的是什么？ 是祖国大地，是家乡故土，是学校，
是教室，是社区，是街道，是村庄，是田野， 是家庭，是屋子，是书本，是语文，是梦境， 是理想，是心中……“这里”具体指代的地方， 就限定了你作文的取材。
悉的材料拿过来加以灵活运用，很好的表达了作者的思想
情感，也非常符合题意要求。这种熟材新翻、运用灵活的
方法，的确值得我们每个考生学习和借鉴。
雨中情韵
《虞美人·听雨》
宋 蒋捷
少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中， 江阔云低， 断雁叫西风。
而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。 悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明。
空来阅读几本好书。
在书中，我认识老舍笔下命运悲惨的祥子，认识了
曹雪芹笔下黛玉葬花时的凄美，认识鲁迅故乡里的人物
的变化和世图炎凉。当然我也从中学习了不少英雄人物
的气概，关羽的刚正不阿，鲁智深的仗义，孙悟空的机
黄河九曲——写事要有点波澜教学课件
九曲黄河的文化内涵
中华文明的摇篮
黄河是中华文明的发源地之一， 孕育了河姆渡文化、龙山文化等 古代文明，是中华民族的象征。
古代水利的代表
黄河沿岸有许多古代水利工程，如 都江堰、灵渠等，体现了中国古代 水利建设的智慧和成就。
民间文化的载体
黄河是民间文化的载体，孕育了河 曲民歌、黄河号子等民间艺术形式 ，传承了数千年。
黄河九曲——写事 要有点波澜教学课 件
目录
• 课程导入 • 写作波澜的技巧 • 黄河九曲的解读 • 写作实践 • 总结与反思
01
课程导入
黄河九曲的背景介绍
黄河九曲
中国著名的河流，流经多个省份，具 有丰富的历史和文化背景。
黄河九曲的特点
黄河九曲与写作的联系
通过研究黄河九曲的特点和历史，引 导学生理解写作中波澜起伏的重要性 。
波澜的运用需要适度，避免过于突兀 或过于复杂，保持故事的逻辑性和可 读性。
在写作中运用波澜需要巧妙构思，结 合人物、情节和环境等因素，使故事 情节跌宕起伏。
对未来写作的展望
将波澜的技巧运用到日常写作中 ，不断提高自己的写作水平。
尝试不同类型的写作，探索不同 波澜的运用方式，丰富自己的写
作风格。
注重真实情感的表达，将波澜与 情感共鸣相结合，写出更触动人
05
总结与反思
本节课的收获
掌握了如何通过设置 悬念、矛盾和意外转 折等方式，使叙事更 具吸引力。
理解了波澜在叙事中 的重要性，以及其对 读者情感的影响。
学会了如何从生活中 汲取灵感，将真实事 件转化为有波澜的叙 事。
对写作波澜的理解与思考
波澜是叙事的动力，能够推动情节发 展，使故事更加引人入胜。
03
《黄河九曲写事要有点波澜》课件
黄河的民族精神
提炼黄河文化中的民族精 神，彰显写事中人物的爱 国情怀和民族气节。
黄河的时代精神
结合时代背景，赋予写事 新的时代内涵和意义，体 现时代精神。
05 案例分析：黄河九曲中的 写事波澜
《黄河大合唱》中的情感波澜
激昂澎湃的爱国情感
通过合唱、独唱、朗诵等多种艺术形式，表达了对祖国山河的热 爱和对民族精神的颂扬，情感起伏跌宕，激动人心。
01
02
03
黄河的波涛汹涌
运用生动的描绘和形象的 比喻，表现写事中激动人 心的场景和情节。
黄河的一泻千里
通过夸张、排比等修辞手 法，展现写事中恢宏的气 势和强烈的情感。
黄河的奔腾不息
运用反复、设问等技巧， 增强写事的感染力和震撼 力。
融合黄河的文化底蕴，提升写事的思想深度
黄河的文明传承
挖掘黄河文化中的思想精 髓，为写事注入深厚的文 化内涵。
03 如何在写事中制造波澜
选材要有新意和冲突
选择具有社会意义或普遍关注 的话题，能够引起读者的共鸣 和思考。
在选材时注重创新，避免陈词 滥调和老套的故事情节。
刻意寻找和挖掘事件中的冲突 点，包括人物性格、利益纷争、 价值观念等方面的碰撞。
情节安排要巧妙和合理
设置悬念和转折，使 读者产生阅读期待和 好奇心。
黄河九曲的形成和特点
形成原因
黄河九曲是由于黄河在流经黄土高原时，受到地形、地貌、气候等多种因素的 影响，形成了多个弯曲和拐折。这些弯曲和拐折使得黄河在流经这一地区时呈 现出曲折蜿蜒的形态。
特点
黄河九曲的特点主要表现为河道弯曲多变、水流湍急、河床比降大等。这些特 点使得黄河在流经九曲地区时具有较大的水能资源和旅游资源开发潜力。同时， 黄河九曲也是黄河治理的重点和难点之一。
黄河九曲——写事要有点波澜教学课件
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黄河九曲——写事要 有点波澜教学课件
• 课程导入 • 写作波澜的技巧 • 黄河九曲的写作特点 • 写作实践 • 课程总结
目录
01
课程导入
黄河九曲的地理环境与文化背景
地理环境
黄河九曲位于青藏高原东北部，黄南藏族自治州境内，是黄 河上游重要的天然水源涵养区，也是我国重要的水源保护地 。这里山峦起伏，河流纵横，景色壮丽，是自然地理和人文 景观的完美结合。
情节的起伏要合理、自然，符合人物性格和情节发展逻辑，不能过于突兀或牵强。
人物的情感变化
人物的情感变化是指故事中人物 情感的发展和变化，通过情感变
化来推动故事情节的发展。
在写作时，可以通过描写人物内 心独白、对话、行为等方式来表 现人物情感变化，使读者更加深
入地理解人物性格和情感。
人物情感变化要符合人物性格和 情感逻辑，不能过于突兀或牵强
题目：《我与黄河有个约 定》
记叙文文体，讲述与黄河 有关的故事。
注重细节描写，增强文章 的表现力。
要求
情节要有点波澜，避免平 铺直叙。
字数要求：800字左右。
学生作品展示与点评
学生作品1：《黄河之约》
01
输标02入题
点评：文章通过作者与黄河的约定，描绘了黄河的壮 丽景色和历史底蕴，情节跌宕起伏，引人入胜。但部 分细节描写略显简单，需加强。
3. 如何将个人情感与黄河的文化底蕴相结合，使文章 更具深度。
05
课程总结
写作波澜的重要性与必要性
01
02
03
增强文章吸引力
通过设置波澜，使文章更 具吸引力，让读者产生浓 厚的阅读兴趣。
深化主题表达
波澜可以更好地揭示主题 ，使文章内容更加丰富和 深刻。
“黄河九曲”写事要有点波澜课件PPT共24页
1
0
、
倚
南
窗ห้องสมุดไป่ตู้
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
“黄河九曲”写事要有点波澜课件
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
黄河九曲——写事要有点波澜ppt实用课件9
说一说这篇文章在结尾情节上的特点？
文章的结局出人意料，小 男孩雨中送伞不是为了助人而 是为自己捞“政治资本”这突 转的笔锋，无情地鞭挞现实生 活中的伪善和虚假，痛心地发 出找回诚信不要贻害仍然饱含 诚信的新一代的呼声。
小结方法 ：在文章结尾笔锋突转
• 释义：
编故事时，故意顺着某个方面 叙述下去，层层推进，直至 情节高潮时，来个180度大转 弯，顿起波澜，一下子把读 者带到意想不到的境界。
抑扬交错法
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一 家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他 与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执， 他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经 理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的 父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年
原来奇奇的背后用透明胶贴着一 张纸片，上写“请给我妻子让一个座， 谢谢！”
说一说这篇文章在情节安排上的特点？
奇奇一路受到陌生人的 关照这并不稀奇，奇的是为 什么人们都说：“你丈夫真 好！”这着实是一个谜，既 是奇奇的谜，也是读者的谜， 直到最后这个谜才解开。可 谓柳暗花明，洞天石开。
小结方法： 在文章开头巧设悬念
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子， 怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指 着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
抑扬法：可以先抑后扬，也可以先扬后抑。前者用 在正面形象上，后者用在反面形象上。这一抑一扬 或一扬一抑，可使行文波澜陡起，使情节曲折多变。
有同学在写自己的老师时，先写他的不起眼之 处和他的一些“缺点”（如其貌不扬，打心眼里觉 得他能力不高，对学生要求太严格等）这是抑；后 边写他的长处，写到他的优点，原来他对我们的严 格要求完全是为了我们有大好的前途和完美的人格， 原来人完全不可貌像，这是扬。由于有先前的抑， 使后边的扬显得更为突出，同时前后对照，让我们 对这位老师有了较完整的了解。
文章的结局出人意料，小 男孩雨中送伞不是为了助人而 是为自己捞“政治资本”这突 转的笔锋，无情地鞭挞现实生 活中的伪善和虚假，痛心地发 出找回诚信不要贻害仍然饱含 诚信的新一代的呼声。
小结方法 ：在文章结尾笔锋突转
• 释义：
编故事时，故意顺着某个方面 叙述下去，层层推进，直至 情节高潮时，来个180度大转 弯，顿起波澜，一下子把读 者带到意想不到的境界。
抑扬交错法
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一 家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他 与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执， 他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经 理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的 父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年
原来奇奇的背后用透明胶贴着一 张纸片，上写“请给我妻子让一个座， 谢谢！”
说一说这篇文章在情节安排上的特点？
奇奇一路受到陌生人的 关照这并不稀奇，奇的是为 什么人们都说：“你丈夫真 好！”这着实是一个谜，既 是奇奇的谜，也是读者的谜， 直到最后这个谜才解开。可 谓柳暗花明，洞天石开。
小结方法： 在文章开头巧设悬念
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子， 怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指 着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
抑扬法：可以先抑后扬，也可以先扬后抑。前者用 在正面形象上，后者用在反面形象上。这一抑一扬 或一扬一抑，可使行文波澜陡起，使情节曲折多变。
有同学在写自己的老师时，先写他的不起眼之 处和他的一些“缺点”（如其貌不扬，打心眼里觉 得他能力不高，对学生要求太严格等）这是抑；后 边写他的长处，写到他的优点，原来他对我们的严 格要求完全是为了我们有大好的前途和完美的人格， 原来人完全不可貌像，这是扬。由于有先前的抑， 使后边的扬显得更为突出，同时前后对照，让我们 对这位老师有了较完整的了解。
黄河九曲——写事要有点波澜ppt实用课件10
“一支文笔太均匀，通篇都一平如 水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人 瞌睡。”
——《诗的艺术》
现实生活本来就有许多 曲折和变化。事有大小好坏， 情有喜怒哀乐，景有动静荣 枯，物有长短方圆。如实地 展现事件的矛盾冲突，自能 显出一定的波澜。
想一想
如何写出事件的波澜？
“波澜开阖，如在江 湖中，一波未平，一波 已起。”
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
给故事设计一个出乎意料又在情理之 中的结局
教室的门开了，杨杏满面春风地走
进教室。我知道，老师又与她谈心了。 羡慕或者是嫉妒立即涌上心来。老师， 我多希望你能叫我出去一次，哪怕是唠 几句家常，也能说明你在乎我，可你...... 多少次，我徘徊在你的办公室门口，想 找你说说心里话，可我不敢敲门，我没 有班干部的名分，也没有为班级争荣誉 的特长，我，太普通了。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
——《诗的艺术》
现实生活本来就有许多 曲折和变化。事有大小好坏， 情有喜怒哀乐，景有动静荣 枯，物有长短方圆。如实地 展现事件的矛盾冲突，自能 显出一定的波澜。
想一想
如何写出事件的波澜？
“波澜开阖，如在江 湖中，一波未平，一波 已起。”
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
给故事设计一个出乎意料又在情理之 中的结局
教室的门开了，杨杏满面春风地走
进教室。我知道，老师又与她谈心了。 羡慕或者是嫉妒立即涌上心来。老师， 我多希望你能叫我出去一次，哪怕是唠 几句家常，也能说明你在乎我，可你...... 多少次，我徘徊在你的办公室门口，想 找你说说心里话，可我不敢敲门，我没 有班干部的名分，也没有为班级争荣誉 的特长，我，太普通了。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
高中语文表达交流《黄河九曲 写事要有点波澜》 公开课件
【与你交流】这两篇文章的写作都可以运用欲扬 先抑法,即充分铺叙这位老师(同学)刚开始给人 的印象是很不好的,老师的古怪、同学的土气是 “抑”的主要内容;而真正所要表现的,是老师的 “教学能力很强”和同学的暗地里勤奋刻苦。这 样写来,就颇具曲折,波澜起伏了。
材料二:风波 一位同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了。有 人发现另一个同学有一支与那支完全相同的钢笔……
到学校,当然已经迟到了,但当我跨进教室时,同学们 都用羡慕的眼光看着我。同桌告诉我:“为了拍电视, 校领导临时决定早读取消,把我们拉去跑步。也许是摄 像师精益求精,也许他本来就是个南郭先生,结果他扛 着机器一次次地重拍,我们喘着粗气一圈圈地重跑,直 累得大家腰酸背痛,差点没壮烈地倒下,他才罢休。幸 亏你迟到,逃过这劫。”我一听,偷着乐了,嘿,今天这 撞车撞得真是时候啊!
“嗯,从这儿数,第四栋。”那是一栋六层的大楼, 楼身略带粉红色。
“真好看。你住几层?” 她又微微一笑。“你猜猜?” “一层?……二层?……嗯,四层?……怎么还不对呀 ?”“六层。”她说。 “那,是哪扇窗子?”我望着六层上的那些窗户,“ 是那扇摆着花的吗?” 她笑着摇摇头。 “是那扇开着玻璃窗的吗?”
阅读下面的文字,完成后面的题目。 钥匙
我转学时间不长,但已经感到压力了。这里的同学 都很注重成绩:学得好的受人尊敬,相反的,就抬不起 头来。我很努力,语文不错,可数学成绩却比较差。 我很着急。 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌— —班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语文不 怎么好,我们俩正好可以互相帮助。
【与你交流】(1)倒叙法。即利用突出事件结果 的手段设置悬念,使读者知道导致这种结果的事 件的起因和发展过程。(2)反常法。利用人的反 常言行设悬念,使读者产生急于了解导致这种反 常言行的原因的期待心理。(3)切割法。把不同 线索的事件交织起来。从某一具体事件来说,就 是中断叙述,转叙他事,以引起读者的期待心理。 这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。
材料二:风波 一位同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了。有 人发现另一个同学有一支与那支完全相同的钢笔……
到学校,当然已经迟到了,但当我跨进教室时,同学们 都用羡慕的眼光看着我。同桌告诉我:“为了拍电视, 校领导临时决定早读取消,把我们拉去跑步。也许是摄 像师精益求精,也许他本来就是个南郭先生,结果他扛 着机器一次次地重拍,我们喘着粗气一圈圈地重跑,直 累得大家腰酸背痛,差点没壮烈地倒下,他才罢休。幸 亏你迟到,逃过这劫。”我一听,偷着乐了,嘿,今天这 撞车撞得真是时候啊!
“嗯,从这儿数,第四栋。”那是一栋六层的大楼, 楼身略带粉红色。
“真好看。你住几层?” 她又微微一笑。“你猜猜?” “一层?……二层?……嗯,四层?……怎么还不对呀 ?”“六层。”她说。 “那,是哪扇窗子?”我望着六层上的那些窗户,“ 是那扇摆着花的吗?” 她笑着摇摇头。 “是那扇开着玻璃窗的吗?”
阅读下面的文字,完成后面的题目。 钥匙
我转学时间不长,但已经感到压力了。这里的同学 都很注重成绩:学得好的受人尊敬,相反的,就抬不起 头来。我很努力,语文不错,可数学成绩却比较差。 我很着急。 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌— —班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语文不 怎么好,我们俩正好可以互相帮助。
【与你交流】(1)倒叙法。即利用突出事件结果 的手段设置悬念,使读者知道导致这种结果的事 件的起因和发展过程。(2)反常法。利用人的反 常言行设悬念,使读者产生急于了解导致这种反 常言行的原因的期待心理。(3)切割法。把不同 线索的事件交织起来。从某一具体事件来说,就 是中断叙述,转叙他事,以引起读者的期待心理。 这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。
高中语文黄河九曲写事要有点波澜课件
1．悬念法
悬念法又称关子。它是作者为了激 发那种“紧张与期待的心理活动”，在 行文中有意采取的一种积极而有效的手 段。使情节回旋推进，给人以“山重水 复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 这种手段包括“设悬”和“解悬”两方 面。
只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地 坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理 一边打量着来者，一边热情地问道。
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。 “你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你 们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在 脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客 气的话，我发誓，我一定伏笔，就是指作者对文章中将要出 现的具有关键意义的人或事作的提示或 暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照 应。有伏笔就有照应。
设置悬念的方法有以下三种：
①倒叙法 ②反常法 ③切隔法
2．抑扬法
“抑”，就是抑制，对人、事、物 进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、 物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬 先抑，二是欲抑先扬。
威胁
［俄］契诃夫
有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸 上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我 就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁 生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可 能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还 了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说， 他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。
• 经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足 够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要 您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、 债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０ 万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追 了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想 问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当， 为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告诉你， 我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据 很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租 金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据 以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只 要支付６美分……” 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能 用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的， 因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智，善谋者胜。
“黄河九曲”——写事要有点波澜PPT实用课件
文章要有波澜，就必须对题材进行全面的认识，在结构安排
上要能有点起伏。有篇作文题为《一张生日贺卡》，题材很简单： 爸爸送给妈妈一张生日贺卡。如果平铺直叙，没有什么特别之处。 但是作者却叙述得曲折起伏。妈妈４０岁生日就要到了，以前爸 爸为工作常常出差，一年中有半年在外地，这一次他表示，无论 如何，也要在家里为妈妈举行一次“隆重”的祝寿仪式；全家早 就计划好生日那天去郊外游玩，在饭店晚餐，买花和生日蛋糕； 喜；但是临 近那一天的时候，爸爸突然接到了紧急出差通知，去很远的地方， 等我和妈妈得知消息回到家时，爸爸已经离开家了；我失望极了， 妈妈生日那天，将又是冷冷清清的了；我有点看不起爸爸，言而 无信，我甚至觉得"这个家没什么意思"了；妈妈生日那天，我比 平时格外勤快，想以此让妈妈有点安慰；妈妈倒很平静，说“早 就没指望他在家”，“他在外面也很苦，你不该埋怨他”；晚上， 当我打开抽屉找生日蜡烛的时候，忽然发现了一张生日贺卡，这 是爸爸临行的时候留下送给妈妈，上面写的是“我永远爱你”； 妈妈看着贺卡，流下了幸福的泪水……
菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶 喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国 人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？咱们又不缺吃少 穿，照了去，岂不丢人现丑？
有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚才 的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀， 挤出了围观的人群。
原来，她巧妙地利用了身后的标语牌——“公共场所， 自觉注意卫生”。
“黄河九 曲”— —写事 要有点 波澜PPT 实用课 件
（三）、巧合法 “黄河九曲”——写事要有点波澜PPT实用课件 一部《三国演义》、一部
《水浒传》，究竟写了多少巧 合，那是难以数清的。正是这 个原因，“无巧不成书”几乎 成了过去说书人的口头禅。没 有巧合，就没有故事；要想引 人入胜，设置巧合是一种常用 的写作技法。
《黄河九曲-写事要有点波澜》课件
优秀记叙文的标准 • 1、细节描写细腻。 2、情节曲折起伏。 • 3、立意深刻新颖。 4、感情真挚热烈。 • 5、语言准确生动。
学生作文中出现的问题
• 1、通篇叙述，很少描写，就是描写也 是粗线条的，没有吸引人的细节。
• 2、描写详略不当，该详不详，忽略了 描写的宗旨——为文章的主题服务。
• 3、描写时不能抓住人物或景物的特征。 • 4、情节不够吸引人。
“滚”字产生歧义引起误解
例文三：
错误的手套 寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。 母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知 怎的老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我 叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微 笑着告诉我说：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可 是你妈的强项哩！” 那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么 ，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套 回来！”父亲走后，母亲抱怨地说：“你爸老了， 整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是 记不得买的。”
例文二：
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同 学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便 主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤， 我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚 吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒 视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱 子的底部对我说：“我指的是轮子。”
例文一分析：
陡然掀起波澜，立刻吸引眼球； 导出故事原因，推出连锁反应；
兴波澜方法一、悬念法
概念：俗称“扣子”或“关子”，一般用 在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的 反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力， 使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之 中。
学生作文中出现的问题
• 1、通篇叙述，很少描写，就是描写也 是粗线条的，没有吸引人的细节。
• 2、描写详略不当，该详不详，忽略了 描写的宗旨——为文章的主题服务。
• 3、描写时不能抓住人物或景物的特征。 • 4、情节不够吸引人。
“滚”字产生歧义引起误解
例文三：
错误的手套 寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。 母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知 怎的老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我 叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微 笑着告诉我说：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可 是你妈的强项哩！” 那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么 ，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套 回来！”父亲走后，母亲抱怨地说：“你爸老了， 整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是 记不得买的。”
例文二：
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同 学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便 主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤， 我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚 吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒 视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱 子的底部对我说：“我指的是轮子。”
例文一分析：
陡然掀起波澜，立刻吸引眼球； 导出故事原因，推出连锁反应；
兴波澜方法一、悬念法
概念：俗称“扣子”或“关子”，一般用 在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的 反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力， 使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之 中。
高中语文黄河九曲写事要有点波澜课件
• 误会法
•
背不动就滚吧
• 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同
学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措， 便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾
千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
• 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚
吧！”
• 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒
视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指
很快收到了回电：“无误，巴布在狮腹内---威廉。”
容易出现的问题
• 一是将事件描写得繁复曲折，但与突出的 中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
• 二是情节构思老套，明眼人一眼就能看出 事件的走向，达不到引人入胜的效果。
• 三是为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
应注意的基本原则
1、情节既要出人意料，又应在情理之中。 2、故事要有一定意义，或反映某种现实。
张弛有致法
顾名思义，就是指情节一张一弛， 忽而紧张，忽而舒缓，忽而山穷水尽， 忽而柳暗花明。 《烛之武退秦师》
大军已压境，郑国危在旦夕（张） 佚之狐推荐，有了一线希望（弛） 烛之武推辞，希望趋于渺茫（张） 郑伯自责，烛许之，退秦师（弛） 子犯请击之，秦晋关系紧张（张） 晋文公曰：不可，吾其还也（弛）。
置 巧
合
法
《求职始末》故事大概： 大学毕业才两年的舒平下岗了。为了生活，舒
平不得不四处奔波，当他在又一个公司的应聘测试 上力挫群雄，可公布结果他榜上无名时，他想到年 迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年 的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华 横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路。 恰到此时，那家公司通知他说由于操作失误，他本 是测试第一名，他被录用了，星期一就去上班。这 个迟到的消息，将他从死神身边拽了回来。舒平躺 在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。星期 一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然 映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本 公司决定予以解聘……”
黄河九曲_写事要有点波澜_课件[1]24页PPT文档
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4 误会法
地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问 学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5 度呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊， 说：“您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能 怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释： “学校经费有限，这是在地摊上买的。”
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同 学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便 主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤， 我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……”
请续写： 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚 吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒 视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱 子的底部对我说：“我指的是轮子。”
很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹 内。——佛莱特。”
1、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔） 巴布不幸身亡。 （逆笔）
——第一个波澜 2、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）
却得到一个“狮尸”。 （逆笔）
——第二个波澜
3、伊莉娜再索夫尸。 （顺笔） 弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）
——第三个波澜
鸿门宴会上。写项刘双方的尖锐斗争，可谓是三起三落。
什
么丢脸的！一块钱没什么，我可以不收你钱，但做人一定要讲诚信！” 我
呆在那里慌得不知所措，尴尬不已，恨不得找个地缝钻进去。这时，从
我身边掉下一枚硬币，众人怔了一次。司机缓过神来说：“你的钱原来 在
这儿，小妹真的错怪你了，对不住了！”我慢慢得弯下腰去拾起那枚硬 币，转过脸看了一下身后的人。他们的脸上都没有任何表情，好像什么 事情也没发生过一样，我缓缓地将那枚带有我温度的一块硬币投入了钱 箱……
表达交流系列之四 “黄河九曲” 写事要有点波澜 课件—人教版语文必修1(共33张PPT)
6．误会法 人们在交往时，误会时有发生。巧设误会可勾起悬念，引人 急解误会之谜，文章也自有起伏了。如：《驿路梨花》开篇写我与 “老余”为投宿焦急时，出现茅屋，当我们猜测主人是守林老人 时，老人出现，但他说主人是哈尼族姑娘梨花。待见到小姑娘们 时，她们说也不是主人。最后才从梨花妹妹口中得知茅屋建造者 及梨花姑娘照顾它的事迹。这里设置误会，使文章环环相承，情 节起伏有致。
变化，便能形成“波澜”。优秀的小说往往在事件的发生和发展 的叙述中给读者留下许多悬念，然后一一解决，形成一个又一个 波澜。有的小说并不在一开始便设下许多悬念，而是在叙述中逐 个设置，当事件发展到高潮阶段，作者又往往采用连续设置悬念 的方式，形成“一波未平，一波又起”的扣人心弦的场景。中学 生作文一般千把字，不可能设置太多的悬念，但是适当使用不但 是允许的，而且应该提倡。因为这是加强叙述吸引力的极其有效 的方法。
5．抑扬法 所谓“抑扬”，就是作者明明要“扬”(即歌颂)某个人或某件 事，却故意先“抑”(即贬斥)一番。反之，若要“抑”(即贬斥)某 个人或某件事，则先“扬”(即歌颂)一番。由于这样大起大落地进 行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达 到形成“波澜”的目的。此法常见的有先抑后扬和先扬后抑两种， “抑”或“扬”便是蓄势，便是兴波笔墨。如：《荔枝蜜》开篇写 儿时被蜜蜂螫过，对蜜蜂“总不大喜欢”，这是抑笔。后来写吃 蜜动情，去参观养蜂大厦赞美蜜蜂，这是一“扬”，结末梦见自 己变成小蜜蜂，这是感情的升华，又是一“扬”。这样巧用曲笔， 层层铺垫，文章便跌宕生姿了。
7．对比法 叙事时，如果设置一个“对立面”，会使叙述曲折得多，对 于所要表现的主旨也能起到更突出的表现作用。我们常看到这样 的作文：“我”在放学路上碰到了一件需要救助的事，可是自己 没有挺身而出，这时，另一位同学毫不犹豫地出手相助，这位同 学的行为引起了自己的内疚和反思。这时采用的便是“对比映 衬”写法。如果不用“我”来构成“对立面”，而直接写那位同 学做的事，也不是不行，但不如这样写给读者留下的印象更为鲜 明。对于叙事来说，这样写也更容易形成“波澜”。
“黄河九曲”写事要有点波澜 PPT课件
“黄河九曲”写事要有点波澜
话题探讨 客观事物具有复杂性，总是多侧面、多变化的。所
谓“金无足赤，人无完人”说的就是事物（人物）的 多面性，而“塞翁失马，安知非福”说的就是事物的 发展变化，相互联系。文章是客观事物的反映，因此， 我们要善于根据事物本身的复杂性来构思。
此外，“文似看山不喜平”，文章要写出点波澜， 象山脉一样起起伏伏，曲折有致，那才吸引人 ，因此， 我们又要善于从读者的阅读心理来构思。
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
人们都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了。 终于有一天，村子里来了一个天文学家。他在
我们家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即 就拉直了。他再没有走开，竟住下来。以后又来了 好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二 三百年了，是一种了不起的东西。不久便来了车， 小心翼翼地将它运走了，这时我们都很惊奇。这又 怪又丑的石头，原来是天上的呢！ 奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么 连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
话题探讨 客观事物具有复杂性，总是多侧面、多变化的。所
谓“金无足赤，人无完人”说的就是事物（人物）的 多面性，而“塞翁失马，安知非福”说的就是事物的 发展变化，相互联系。文章是客观事物的反映，因此， 我们要善于根据事物本身的复杂性来构思。
此外，“文似看山不喜平”，文章要写出点波澜， 象山脉一样起起伏伏，曲折有致，那才吸引人 ，因此， 我们又要善于从读者的阅读心理来构思。
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
人们都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了。 终于有一天，村子里来了一个天文学家。他在
我们家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即 就拉直了。他再没有走开，竟住下来。以后又来了 好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二 三百年了，是一种了不起的东西。不久便来了车， 小心翼翼地将它运走了，这时我们都很惊奇。这又 怪又丑的石头，原来是天上的呢！ 奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么 连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
高中语文黄河九曲写事要有点波澜课件
写法探讨
• 阅读《导学案》第五题的例文， 并说说文中哪处情节让你有所感？ 作者是通过什么方法达到这个效果 的？（小组讨论）
怎样兴波澜、生变化？
设置悬念法 抑扬交错法 铺陈误会法 情节突转法
……
• 车子越往前走,我越觉不对劲.司机始终不怀好意地从后 镜瞅着我.(报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案, 为什么我还这么大意?) 果然,车子开不久,我就看到他的右手从方向盘挪开,往下 伸,不知在摸什么东西,大概是扁钻或刀子吧?窗外是一片 漆黑,要动手了吧?我下意识坐直了身子,冷汗开始往外冒. 可什么事也没发生.但我看到,他又从后镜飞快看我一眼, 这一眼非常狠毒,这使我再度直冒冷汗,再度后悔自己的莽 撞. 我要去的地方终于到了.车一停,我立刻打开车门冲了下 去.松了口气,才想到没付钱,便走到司机窗下,伸手到旅行袋 里掏钱.突然,车子往前冲,迅速消失在黑暗里.我最后看到的, 是司机无比惊惶的神色. 莫名其妙把车钱再度放入旅行袋,我才看见旅行袋开口 突出一节枪管.那时我买给儿子的玩具枪,枪管太长,无法全 部塞进旅行袋.
作业：
•
迷失的女孩
小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，便
大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家
去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”
“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什
么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝
贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什
么？”“我叫乖乖！”
03
的短文来进行群读,训练自己一次扫视3~5个字或词。
经常进行这样训练,快速阅读速度就能大大提高。
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记叙文写作系列训练
细节描写
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想
了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了
讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手 哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑 的外衣》
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
• 细节描写注意： 【细节描写】高中语文表达交流《黄河九曲，写事要有点波澜》课件 1、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观 察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对 事物作非常细致的观察。 2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节， 这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从 而给人留下更为深刻的印象。 3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择 恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修 辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，
以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路 途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。
上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目 的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我， 眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有 父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路 的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然 看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿 了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍 在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上 了通向教室的路。
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
可 【细节描写】高中语文表达交流《黄河九曲，写事要有点波澜》课件 怜 天 下 父 母 心
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
课外作文训练 【细节描写】高中语文表达交流《黄河九曲，写事要有点波澜》课件 以《微澜》为题目写己》肖像描写：“他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细 节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔 乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
观察生活，捕捉瞬间
看视频短剧片段，捕捉精彩瞬 间，说说哪个瞬间最令你感 动，为什么？
留心观察人物语言、动作、神态、 外貌，张开想象的翅膀，用你的 妙笔生出“细节”之花。(将最令 你感动的瞬间写下来)
三、心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤 心。”
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式
帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重 的东西，一点一点的，一点一点的，等到举 过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动 不动。这像是表明了一种思索的过程，作出 了断然的决定。主席完全明白当时人们的心 情，而用自己的动作把这种心情表达出来。 这是一个特定的历史性的 动作，概括了历史
四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》： “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面
扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的 坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报 的……然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身 进去。”
评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显 得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显 得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然 身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚 过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热， 心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样 温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意 更深了。
从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
回望（修改稿） 父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。 一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那
Ｂ、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来 了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来， 一面说：“孔乙己么？你还欠十九个 钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说： “孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午， 又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” 《孔乙己》
三、扩展句子补充细节
• ●她骂他混蛋。
• 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
课堂训练
1改写下文使之更突出“父爱”的主题
《回望》（原稿） 父爱是不易被察觉的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲
闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天， 母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。
公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。我 两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。
文。 要求：
1、只写一件事，有细节描写； 2、除诗歌外，文体不限。 3、800字以上。
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
• 细节描写的技巧 • ①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 • ②选用典型细节，真实再现情景 • ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞 • ④运用联想想象，揣摩人物情感
使无形变为有形。
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
A她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言）
B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 （添加动作） 混蛋！” C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 （添加心理） 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
名人谈细节
著名作家赵树理说过：“细致的作用在于 给人以真实感，越细致越容易使人觉得像 真的，从而使看了以后的印象更深刻。”
江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过:从 某种意义上说，一个好的细节描写顶得上 千言万语。一两个生活细节描写是记叙文 中亮点和得分点。
什么是细节描写？
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
（2）尽管是冬天，罗庚依然在 帐台上看他的数学书。鼻涕流 下时，他用左手在鼻子上一抹， 往抹旁边一甩，没有甩掉，甩右手 还在不停地写…写…
痴迷数学，浑然不知
主席也举起手来，
举起他那顶深灰 色的盔式帽，举 得很慢很慢，像 是在举一件十分 沉重的东西，一 点一点的，一点 一点的，等到举 过头顶，忽然用 力一挥，便停在 空中，一动不动。
转折时期领袖、同志、战友和广大革命群众 之间的无间的亲密，他们无比的决心和无上 的英勇.
（《挥手之间》）
二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞
为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常 常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达 效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修 辞手法。
Ａ、成群结队的清国留学生……头顶上盘着 大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。 ------（《藤野先生》）
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
3比方说，遇到一个场面挤。
A哎呀，挤极了、挤得要命、特 挤. B有的同学好一点，都快把我挤 成一张相片了
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从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要 用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。
2今天教室里安静极了.
只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有 一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音 虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗 外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学 一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很 吃惊地回过头来看着他。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等 细节描写。
细节描写的作用
• 1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人 以逼真形象之感。
• 2细节描写能推动故事情节的发展。 • 3可以成功传达出人物的内心世界，让人物
运用细节描写应注意
一、要真实,要符合生活实际； 二、要有选择，为表现中心服务； 三、要新颖，切忌一般化。
• 一、选用典型细节，真实细致描绘
• 抓住人和物的典型特征，运用美术笔 法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和 事件的细微进程。这是细节描写最常见常 用的方法之一。
细节描写
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想
了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了
讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手 哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑 的外衣》
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
• 细节描写注意： 【细节描写】高中语文表达交流《黄河九曲，写事要有点波澜》课件 1、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观 察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对 事物作非常细致的观察。 2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节， 这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从 而给人留下更为深刻的印象。 3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择 恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修 辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，
以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路 途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。
上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目 的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我， 眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有 父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路 的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然 看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿 了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍 在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上 了通向教室的路。
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可 【细节描写】高中语文表达交流《黄河九曲，写事要有点波澜》课件 怜 天 下 父 母 心
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课外作文训练 【细节描写】高中语文表达交流《黄河九曲，写事要有点波澜》课件 以《微澜》为题目写己》肖像描写：“他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细 节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔 乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。
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观察生活，捕捉瞬间
看视频短剧片段，捕捉精彩瞬 间，说说哪个瞬间最令你感 动，为什么？
留心观察人物语言、动作、神态、 外貌，张开想象的翅膀，用你的 妙笔生出“细节”之花。(将最令 你感动的瞬间写下来)
三、心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤 心。”
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式
帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重 的东西，一点一点的，一点一点的，等到举 过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动 不动。这像是表明了一种思索的过程，作出 了断然的决定。主席完全明白当时人们的心 情，而用自己的动作把这种心情表达出来。 这是一个特定的历史性的 动作，概括了历史
四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》： “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面
扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的 坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报 的……然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身 进去。”
评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显 得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显 得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然 身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚 过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热， 心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样 温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意 更深了。
从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
回望（修改稿） 父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。 一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那
Ｂ、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来 了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来， 一面说：“孔乙己么？你还欠十九个 钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说： “孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午， 又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” 《孔乙己》
三、扩展句子补充细节
• ●她骂他混蛋。
• 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
课堂训练
1改写下文使之更突出“父爱”的主题
《回望》（原稿） 父爱是不易被察觉的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲
闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天， 母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。
公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。我 两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。
文。 要求：
1、只写一件事，有细节描写； 2、除诗歌外，文体不限。 3、800字以上。
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
【细节描写】高中语文表达交流《黄 河九曲 ，写事 要有点 波澜》 课件
• 细节描写的技巧 • ①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 • ②选用典型细节，真实再现情景 • ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞 • ④运用联想想象，揣摩人物情感
使无形变为有形。
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A她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言）
B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 （添加动作） 混蛋！” C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 （添加心理） 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
名人谈细节
著名作家赵树理说过：“细致的作用在于 给人以真实感，越细致越容易使人觉得像 真的，从而使看了以后的印象更深刻。”
江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过:从 某种意义上说，一个好的细节描写顶得上 千言万语。一两个生活细节描写是记叙文 中亮点和得分点。
什么是细节描写？
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
（2）尽管是冬天，罗庚依然在 帐台上看他的数学书。鼻涕流 下时，他用左手在鼻子上一抹， 往抹旁边一甩，没有甩掉，甩右手 还在不停地写…写…
痴迷数学，浑然不知
主席也举起手来，
举起他那顶深灰 色的盔式帽，举 得很慢很慢，像 是在举一件十分 沉重的东西，一 点一点的，一点 一点的，等到举 过头顶，忽然用 力一挥，便停在 空中，一动不动。
转折时期领袖、同志、战友和广大革命群众 之间的无间的亲密，他们无比的决心和无上 的英勇.
（《挥手之间》）
二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞
为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常 常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达 效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修 辞手法。
Ａ、成群结队的清国留学生……头顶上盘着 大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。 ------（《藤野先生》）
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3比方说，遇到一个场面挤。
A哎呀，挤极了、挤得要命、特 挤. B有的同学好一点，都快把我挤 成一张相片了
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从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要 用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。
2今天教室里安静极了.
只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有 一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音 虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗 外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学 一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很 吃惊地回过头来看着他。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等 细节描写。
细节描写的作用
• 1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人 以逼真形象之感。
• 2细节描写能推动故事情节的发展。 • 3可以成功传达出人物的内心世界，让人物
运用细节描写应注意
一、要真实,要符合生活实际； 二、要有选择，为表现中心服务； 三、要新颖，切忌一般化。
• 一、选用典型细节，真实细致描绘
• 抓住人和物的典型特征，运用美术笔 法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和 事件的细微进程。这是细节描写最常见常 用的方法之一。