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《龚雄飞与学本教学》读书感悟_2
让知识带有温度。
《龚雄飞与学本教学》读书感悟“学本教学”带给我的几点思量孟晓琼从2022年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有一年半时光，随着我的教导教学实践阅历的不断堆积，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读，对“学本教学”的熟悉也由浅入深，由最初的质疑到如今的试探着应用。
龚教师在书中对其教导教学理念的产生源头、理论依据、实践办法举行了详实的而系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。
结合龚教师书中的观点，思量自己的问题，我觉得需要在体育教学实践中做些新的尝试：一、思维观念改变的问题。
我们总是说同学的体育水平不可，同学的表达能力比较弱，小组合作不大有什么成效。
因此在体育教学中更多的削减同学的活动，更多实行了教师主讲的形式。
龚教师对此有句话：失败是往往成不了胜利之母，同学不经受胜利的体验，就无法去展示自信。
所以还是要给同学机会，哪怕他们的动作临时做不到点子上。
教学中最大的资源是人力资源，要信任同学，依赖同学。
老师要擅长借助同学的力气，借力打力，实现体育课堂的大改变。
二、课堂的预备问题。
龚教师提出课堂胜利的70%靠教师的备课，30%靠教师的临场发挥。
在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，经常满足于遵循旧教案，纸笔书写更多为了对付检查，留下了转变的时光反而少了。
其实，花更多的时光在课堂的问题预设上，思量同学课堂上的种种回答，应当会更有成效。
三、体育这门课程是以练习为主要手段，以体育学问、技能和办第1页/共2页千里之行，始于足下法为主要内容，以增加同学健康为目的的必修课程。
在体育课堂教学中，让同学先学、先练、先思。
多学、多动、多想，用同学自己独特的方式去完成任务。
殊途同归是体育教师专业水平的体现。
更是“学本式”课堂中体育老师角色位置，体育教师在课堂上不仅要参加活动，而且要掌握教导方向、教导进度，充分发挥同学的思维能力，主动参加能力，来促进同学的进展，同时也会在课堂取得更好的效果；以同学为主体，老师为引导，才是现代教导思想的集中体现，更是体育老师综合素养提高的表现。
龚雄飞讲座心得体会范文
龚雄飞讲座心得体会范文龚雄飞讲座心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是收集整理的龚雄飞讲座心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
龚雄飞讲座心得体会1有幸在我们学校聆听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入教师行业的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法。
一、关于学生先学。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二、关于导学案。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案或者导学单的运用过程中，要避免其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
龚雄飞讲座合作学习心得
龚雄飞讲座合作学习心得篇一：听龚雄飞专家讲座有感听龚雄飞专家讲座有感有一种起点叫呼唤，有一种征程叫热切，有一种速度叫超出，有一种节奏叫豪迈。
2015年10月31日我幸运能在银川十中学凝听龚雄飞专家的精彩演讲，犹如一阵新鲜的春风，吹拂着我们。
又恰如源头活水，不时地带给我们神情和活力。
大家感到大饱耳福，受益非浅，深受鼓舞。
真是“春风拂煦催人行”。
下面本人结合自己的经历浅谈课堂有效教学的几点体会：一、变被动接受为自主探究我们的学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那么，我们的课堂也应当具有思想、活力和发展。
有效的学习活动不能单纯依附模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交换是学生学习的重要方式。
这是新课标的理念和基本思想。
传统的课堂教学通常以例题、示范、讲解为重要方式，在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看不到料想、试验、察看、推断等学生亲身体验的实践探究活动。
教师应从学生的好表现、求参与的心理需要动身，尽可能多给学生提供自主探究的机遇，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习、探究学习。
1、创设合理情境，使学生喜欢学习。
新课程强调学生是学习的主人，要改变过去学生跟着教师转的被动局势，在课堂教学中，师生共创情境，在真、善、美的合理情景中，激发学生学习的兴趣，让学生学得自动而灵活，学得开心又从容，使新课堂成为学生乐趣无限而流连忘返的“百草园”。
2、渗透学法领导，使学生善于学习。
在教学过程中，教师要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。
以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以增进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加自动地学习，自动地发展。
3、转换学习方式，使学生探究学习。
传统的接受式学习，使学生变得内向、被动，缺少自信，窒息了他们的发明性。
学习龚雄飞讲座心得体会范文
学习龚雄飞讲座心得体会范文学习龚雄飞讲座心得体会范文一一：做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。
首先要先接受工作上的“缺口”。
每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。
虽说教师这份职业跟这样的希望无法沾边，但换位思考一下它可是“天底下最光荣的职业”。
此外，还要接受学生思想上的“缺口”。
老师很经常因为孩子们的不听话、上课捣蛋，作业马虎等行为影响心情，导致对工作产生厌倦感。
何不学会“放下”?正所谓“大人不计小人过”，更何况他们还是“小人中的小人”呢?二：做会上课的教师随着基础教育课程改革的不断深入，原本“师本“的课堂，渐渐走向“生本”。
要创造出精彩的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。
将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、表达、操作。
利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学，在学中乐。
三：做会培训的教师教师的成长离不开专家的引领。
通过参加不同的培训，不断更新自己的教学方法以及理念。
那么要在培训中学有所得，我们就该学会选择，懂得放弃。
选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放弃。
正如书上说的：放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好地突出。
四：优越性和个性化超越性。
正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。
”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。
(7)个性化。
卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。
越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。
教育永无止境，教师的成长更是永无止境。
教师的成长需要一步一个脚印，对于我来说，到达“卓越”这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从做一个“称职”的做起，努力的做一个“优秀”的老师，向“卓越”看齐。
学习龚雄飞讲座心得体会二龚雄飞，男，43岁，汉族，中共党员，大学本科文化，现任沙坪坝区教师进修学院院长。
该同志在促进学校发展和引领全区课改方面作出了突出贡献，他的突出业绩主要体现在科研学术能力突出、办学治校业绩斐然、区域改革成效显著、教师培训声名远播等方面。
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
介入《龚雄飞“学本教授教养”》培训心得领会东湖小学：雷英本年,我们全县教导行业掀起了进修《龚雄飞“学本教授教养”》的高潮,我也有幸介入个中.在三天的进修中,我对龚雄飞院长的卓著教室有了一个加倍深刻的熟悉和懂得.龚院长依据本身的从教经验联合一个个教授教养实例为我们阐述了学本教授教养的变动：一个教授教养模式,先学后教,合作展评;三种进修方法,自学.互学.展学的内容及若何设计导学案.若何有用开展小组合作进修等等.涉及的内容周全.又接地气.可操纵性强,经由过程卖力地进修,我又一次大饱耳福,受益匪浅.此次进修中,我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作进修”的相干内容,他从两个方面进行了分析：一是真合作和假合作;二是浅合作和深合作.若何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决议,合作进修就是解决问题的方法之一,是以,问题的质量直接决议合作进修的智能含量.提到这里,我不由地想到本身在班级中所实行的小组合作进修,固然我也进行了合理的分组,明白分工,教室上也真正在用小组合作进修,但对于合作问题的提出照样没有太深刻的研讨,所以只逗留在浅合作的层面,导致了合作的效力不高,甚至无效.再次对比我的教室,老是不乏消失如许的现象：小组长一小我金鸡自力.独有风头,而其他组员似乎事不关己,充当着“看客”或“听客”的脚色.教室消失冷场现象,学生合作不自动.有时还会发明教室里阒寂无声,小构成员接到合作进修义务后不磋商.不评论辩论,要么本身专一单干,要么若无其事地做与之无关的事,并没有真正介入到评论辩论与合作中来,使合作流于情势.还有这种现象：在组织合作进修时,学生往往才开端合作几分钟,刚进入状况,或是个体小组先完成了,我就怕时光不敷就急着让各小组报告请示成果,报告请示的内容达不到幻想的后果,然后草草停止进入下一环节,把合作进修变成走过场.经由过程此次进修,我更多的是反思和分析,回忆一下本身以往在实行小组合作中消失的问题,再联合本身的进修感悟,从新理清思绪,打算在小组合作中进行更深刻的摸索,真正实现小组合作进修的有用性,其做法如下：一.造就学生进行合作进修的习惯起首,造就他们学会倾听,就是要做到卖力而细心地凝听他人的谈话,要听清先生的提问请求,听懂小组分工的请求,听明白其他同窗的谈话;其次,要让学生学会质疑,在和他人有不合的看法和看法时,不关键羞,要敢于提出,大胆质疑,想到了他人没想到的,没说完的,要勇于填补;还要练习学生学会表达,仅仅会听是不敷的,每个学生必须学会表达.先生要调动每个学生的介入愿望,造就学生敢说的勇气,把一些简略的轻易答复的问题留给进修比较艰苦的.不爱谈话的学生来答复,多赐与他们确定和勉励,使他们获得成功的自负.教师要给学生充分的思虑时光,引诱学生联想.猜测,激发对问题的思虑,让他们做好足够的预备,如许才干达到既定的后果.二.巧设合作进修的问题.在设计问题的时刻,要选择有价值的问题,让学生开展评论辩论进修.还要斟酌问题的难易程度,要大多半成员都能介入进来评论辩论,如许才干使学生产生兴致,进修由自动变成自动.三.开展小组合作进修要选择适当的机会合作进修是教授教养中的一种办法,而不是教授教养的全体,其实不是任何时刻,任何问题,任何场合都可以进行合作交换,教授教养中毫不克不及为了合作而合作,要依据现实的教授教养内容和学生的进修状况,相机设置合作进修.四.小组内优生与差生搭配得当小组合作的目标是要人人介入进修的进程,人人测验测验成功的喜悦,假如搭配不当,非但达不到目标,相反会加剧南北极分化,优生更优,差生更差.在小组展现中,可以让优生和差生一路展现,先让差生说,再让优生填补.如许,真正实现优生得到成长,中等生得到锤炼,差生得到进步的目标.五.适当应用评价机制教师的评价是小组合作进修质量的包管,是学生进步的“强化剂”,有人说：“教师的说话如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火把,能照亮学生前行的将来;如种子,能埋进学生幼小的心坎.”存眷学生的成长,先生的每一句赞美的说话,都能让学生获得自我的知足和成功感,使学生在获得常识的同时,体验着懂得.信赖.友好.尊敬和勉励.总之,就像龚雄飞院长所说的“课程改造任重而道远,愿我们在路上要踏扎实实,一步一个脚印地大胆前行.”。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会龚雄飞是我国青年教师中的佼佼者，他所得到的数不胜数的教学奖项和学术成果是其他教师学习的榜样。
他的教学手段独特，方法新颖，趣味性极强，所以深受学生们的喜爱。
在他的课堂上，每一个学生都感受到了教育和知识的重要性，更加深入了解了如何有效地学习和生活。
首先，龚老师注重学生的思考和独立思考能力。
在他的课堂上，提出的问题总是能激发每个学生的思考和思维方式。
他会引导学生铺开思考的思维图谱，然后让学生去了解不同课室的主题、他们感兴趣的话题，以及其他的一些有用的信息。
在这个过程中，学生们明显感受到了知识的重要性和如何思考的重要性。
这种方法不仅调动了学生的思维能力，更重要的是可以提高学生的独立思考能力。
其次，龚老师擅长使用多媒体辅助教学。
他尝试利用先进的多媒体技术，例如幻灯片、视频和图表，把枯燥的知识变得更生动。
使用多媒体技术对于教学而言，能够使教学过程变得更加抽象化和实用化，更容易让学生掌握知识点。
同时，龚老师还会类比示例的方法，用全新的方式去阐释科学和理论知识，这使得学生们更加能够理解和消化内容。
再次，龚老师善于分配学生的精力和时间管理。
他会辅导每个学生制定一份良好的学习计划，目的是鼓励学生自主制定自己的学习计划，提高学习的效率和质量。
教学过程中，他会明确目标，实践性教学，细化分工，根据不同学生的学习能力和特点，给予不同程度的指导和辅导，并注重范例分享。
在这个过程中，学生得到了一个很好的实践总结，也能更好地适应大学学习的生活。
最后，龚老师注重思考教育本质，推崇思想性的教学方式。
龚老师的教育理念是让学生更多的思考、探究，希望他们能够以自己的方式和学习方式去了解一切。
他认为教育不仅关注学生的学业成绩，更是要培养学生的思辨能力、人格价值和社会责任感。
尊重学生的思想和作品，也让学生在教学前因教师的尊重而激发学习的兴趣。
龚雄飞老师的教学方法注重灵活性和趣味性，值得其他教师借鉴。
他的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和学习成果，更能够增强学生的思考能力，让他们更好地适应我们复杂多变的社会环境。
读《龚雄飞与学本教学》心得体会(共12篇)
读《龚雄飞与学本教学》心得体会〔共12篇〕第1篇：龚雄飞与“学本教学”学习心得体会龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2023年12月12日在2023年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的快乐，很是受益匪浅。
特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区老师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中非常冲动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经历，理论联络实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进展深化剖析，提出了卓越课堂中一个形式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来宏大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深化反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深化探究和理论体验，我就自己印象深化的四点谈谈自己的看法。
一是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的形式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了防止思维方式的单一化、同质化、形式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进展了剖析，并指出导学案的开发原那么是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
(完整版)《龚雄飞与学本教学》读后感
《龚雄飞与学本教学》读后感四小分校罕台润泽小学刘宗平寒假期间，我认真拜读了龚雄飞老师的《龚雄飞与学本教学》一书，从中受益匪浅，获益良多。
本书既有理论性的指导，也有案例式的分析与解说，龚老师的“先学后教，互助展评”的教学理念对我们当下的课程改革具有很强的指导意义和借鉴之处.下面我将详细谈一下我的读书感受及心得。
一、本书概况。
全书共分四个章节，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源.第二章节详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。
第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用,第四章节是大众媒体及业界对学本教学的评说.二、我的思考及感悟1.对以学生为主体的课堂教学有了更深刻的认识。
龚教授倡导的先学后教,互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，教师为主导的教学理念。
课程标准指出:“好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
”书中龚老师对学生自学、互学、展学的学习方式和学习策略均有详细的论述。
对当下课改中存在的共性问题有很强的针对指导性。
例如，在我的课堂教学中，往往存在如下问题，学生互学时间过长，导致教学内容不能完成，学生互学时间过短,展学时效果不佳，从本书中，我找到了解惑的良方，学生自学不充分、不深入，那么学生互学就会事倍功半,学生互学方法及策略不优化，学生展学的效果就会打折扣。
龚教授所提出的“先学后教、互助展评"的教学理念来源于实践，并提升为理论,又指导其实践教学，龚教授本身这种深入研究教学规律的精神就应为我们大家所学习。
2。
对我们当前的课题研究有了一些思考.在我们的平时教学中，课题研究的目的是为了解决教学中存在的困惑或者优化教学中的某些策略，根据以往我们的课题研究工作，我感觉我们做的还不够深入，只能说是浅尝辄止，一知半解.龚老师的“先学后教，互助展学”的教学理念的生成，我想与他本人务实求真、勤学善思的治学态度有莫大的关系.在今后的工作中，我也应向龚老师学习这种严谨务实、孜孜不倦的工作态度.对于教学中存在的困惑及问题，结合平时常规工作，我将以教学随笔的形式记录下来，通过阅读书籍、网上查阅资料、与同事探讨等多种方式，深入思考方法及对策，并通过实践检验，逐步改进和完善方法.长此以往，我们也会逐步成长为像龚老师一样的研究型教师,虽不能至，心向往之.3.对我们本学期的课堂改革工作思路有了一定的启发.本学期,按照学校的要求,我们分校将基于课程标准内容的学习及教材解读研究进行课堂改革，那么怎么改，学期末课改效果要如何，我想本书将会对我们大家都有很深的启发和帮助。
龚雄飞与学本教学读书感悟
龚雄飞与学本教学读书感悟
龚雄飞是一位教育工作者，他在教学过程中积累了许多宝贵的经验和感悟。
他认为教育应该是以学生为中心的，而不是以老师为中心的。
这意味着老师应该注重学生的需求和兴趣，而不是只关注自己的教学计划和课程安排。
在龚雄飞的教学中，他倡导学习者要“学本”，即要从本质上理解所学的知识，而不是仅仅记忆表面的信息。
他认为，只有真正理解了知识，才能够将其应用于实践，提高自己的能力和素养。
同时，龚雄飞也非常重视读书，他认为阅读是提高自身知识水平和思考能力的最佳途径之一。
他建议学生们要在阅读中寻找自己的思维方式和方法，不断地挑战和扩展自己的思维边界。
总之，龚雄飞的教学理念是以学生为中心、注重本质、重视阅读。
这些理念都反映出他对于教育的深刻理解和对学生成长的关注。
我们可以从中学习到很多有益的思考和行为方式，以实现自身的成长和进步。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会作为一个高校本科教师，我一直致力于不断提高自己的教学水平和教育教学素质。
多年来，我积累了一些教学心得和体会，下面我将结合自己的教学实践，谈谈我在本科教学中的一些心得体会。
首先，教学方法要因人而异。
在教学过程中，我发现不同的学生有着不同的学习特点和需求，因此我会针对不同的学生采用不同的教学方法和手段。
对于主动性较强的学生，我会采用启发式教学的方法，引导他们主动思考和探索问题；对于主动性较弱的学生，我会采用讲授式教学的方法，将知识点逐一详细讲解。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，教学要关注学生的兴趣和动机。
学生的学习兴趣和动机是促使他们学习的内在动力，因此教师应该注重调动学生的学习兴趣和激发他们的学习动机。
在教学过程中，我会通过生动有趣的案例、活动和互动等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会与学生进行及时的沟通和反馈，鼓励他们树立正确的学习目标和努力奋斗的信念，从而增强他们的学习动力。
再次，教学要注重培养学生的综合能力。
在当今社会，综合能力已成为雇主招聘人才的重要指标之一。
因此，在本科教学中，我不仅注重传授学科知识，更注重培养学生的综合能力。
我会通过课堂讨论、小组合作、实验等方式，培养学生的分析问题、解决问题和团队合作的能力。
同时，我还会组织一些实践活动和实习，帮助学生将理论知识与实际问题结合起来，培养他们的实践能力和创新能力。
最后，教学要注重评价和反思。
教师的评价和反思是教学质量改进的关键环节。
在教学过程中，我会及时对学生的学习情况进行评价和反思，发现问题并进行针对性的改进。
同时，我也会与同事进行教学交流和研讨，借鉴他们的经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。
总体而言，本科教学需要注重个性化教学、激发学生兴趣、培养学生综合能力，同时还需要教师进行评价和反思。
只有不断改进和提高自己的教学方法和教学理念，才能更好地促进学生的学习和发展。
《学而有思思则致远龚雄飞与学本教学》读后感
学而有思思则致远——《龚雄飞与学本教学》读后感课改者，国之政。
启育人之道，求明日之兴。
课改的重要性不言而喻，但若要问我课改到底是什么，指课堂的改革？还是课程的改变？抑或其他，我却无法回答，因为我对课改也是一头雾水。
直到今年暑假有幸读了《龚雄飞与学本教学》一书，让我对课改有了清晰的认识和理解。
首先，请允许我用一个比喻来理解课改与学本教学的关系：如果把改课看作人体最重要的部位心脏，那么学本教学就是心脏连接身体各处的血管之一。
要想心脏充满活力跳动起来，就需要诸如学本教学之类的血管提供源源不断的新鲜血液。
提起学本教学，我与他也算是“老相识”了，十几年前我们都曾相遇过。
与学本教学相遇我与学本教学的初遇是在十几年前的高中课堂，在习惯了老师在讲台上满堂灌的课堂，突然有一天老师不再从课堂开始讲到课堂结尾，而是一上课发给我们每人一张“习题集”也即导学案，接下来是安静的做题，随着铃声响起收起来，老师批改，下节课把错的多的题重点讲一下，其他的题小组内交流解决。
这样的上课方式对习惯了传统课堂的我们而言既新奇又担心，毕竟高中是人生的重要的分岔路口。
随着距离高考越来越近，这样的课堂在悄无声息中绝迹了，后来听老师说那一段是在施行课改，我才知道我们经历了一场课改，直到现在我才明白我们那时候进行的不就是学本教学吗，只是我们进行的太肤浅。
再一次遇到真正的学本课堂是我毕业后已从事教师工作，从一所农村学校来到新城实验学校听了一堂五年级语文的学本教学课堂。
听完那节课后除了感叹学生的能力之外，我更多的是疑惑，县城的学生真的学习能力那么强？小组合作真有那么神奇？老师怎么在课堂中那么清闲？这会不会是为了展示给我们看的“作秀课”？一系列的疑惑使我对学本教学课堂陷入了深深的怀疑和否定之中。
与学本教学相识两年前我幸运地踏入了新城实验学校的校园，进入校园的第一次培训就是学习我们学校的“QIP学本课堂模式”，通过这次培训解开了我对学本课堂的一些误解：学本课堂上的小组合作是老师一点点的培养起来的，从低年级到中年级再到高年级，这中间老师付出的努力和汗水不知道有多少，我所看到的那一节课是学本课堂中的一节课“问题评价课”，在这之前我们还上过“预习课”“问题解决课”等。
听龚雄飞报告心得体会模板(三篇)
听龚雄飞报告心得体会模板【报告心得体会模板】一、引言部分首先，感谢龚雄飞先生为我们带来如此精彩的报告。
他的观点深入浅出，思路清晰，为我们开拓了新的思维方式和工作方法。
在听完报告后，我深受启发，产生了许多新的思考和感悟。
二、报告内容回顾1. 报告主题与框架回顾龚雄飞先生的报告主题是__（填写报告主题）__，报告整体结构清晰明了，内容分为__（填写分块内容）__等。
2. 重点观点总结龚雄飞先生提出了许多独特的观点，以下是我认为特别重要的几点观点：- 观点一：__（填写观点一）__。
这个观点让我重新认识了__（填写对应的领域或问题）__，并发现了__（填写对应的问题或机遇）__。
- 观点二：__（填写观点二）__。
这个观点给了我新的思考角度，激发了我对__（填写对应的领域或问题）__的兴趣。
- 观点三：__（填写观点三）__。
这个观点揭示了__（填写对应的问题或现象）__的本质原因，并为解决这一问题提供了思路和方法。
3. 实践案例分析龚雄飞先生通过实践案例的分享，进一步说明了他的观点的可行性和有效性。
这些实践案例让我对龚雄飞先生的观点有了更加深入的理解，并帮助我将这些观点应用到实际工作中。
三、对报告内容的思考与拓展1. 对报告内容的认同我认同龚雄飞先生在报告中提到的__（填写认同观点）__。
这些观点具有很高的可信度和可行性，而且与我自身的经验和实践相吻合。
我将会在工作中积极运用这些观点，提升自己的工作效率和创造力。
2. 对报告内容的思考龚雄飞先生的报告对我来说是一次思维的碰撞和观念的重塑。
他的观点让我意识到，我们在工作中常常受到固有的思维模式和框架的限制，而忽略了更广阔的可能性。
只有打破这些限制，跳出舒适区，才能实现自我突破和创新发展。
3. 对报告内容的拓展报告中提到的观点和实践案例仅仅是一个开始，我们需要进一步深入研究和实践，探索出适合自己的方法和策略。
我计划通过进一步阅读相关的书籍和文献，参加相关的培训和研讨会，不断扩大视野和知识面，提升自己的思维能力和创新能力。
教育家是这样炼成的——《龚雄飞与学本教学》读后感1
教育家是这样炼成的——《龚雄飞与学本教学》读后感1在濮阳，有⼀簇看似渺⼩实则坚韧的“蒲公英”，他们紧紧靠拢在⼀起，默默⽣长，深深扎根。
他们凝⼼聚⼒，合作分享；他们彼此借⼒，共同成长，他们就是——蒲公英王红⽟名班主任⼯作室的成员们。
在濮阳，有⼀簇看似渺⼩实则坚韧的“蒲公英”，他们紧紧靠拢在⼀起，默默⽣长，深深扎根。
他们凝⼼聚⼒，合作分享；他们彼此借⼒，共同成长，他们就是——蒲公英王红⽟名班主任⼯作室的成员们。
最早接触这套“教育家成长丛书”是在2017年，那时⼥⼉还在⼆实⼩上学，学校让我作为家长代表在他们承办的⼀个国家级论坛上发⾔，这个论坛的主题就是“适度教育”。
为此，李慧军校长送给我两本她的亲笔签名书，其中⼀本就是这个系列⾥的《李慧军与适度教育》。
那本书我读得很⼊⼼。
什么样的书读得最⼊⼼呢？就是你对⾥⾯的内容只知其⼀，不知其⼆，通过认真拜读感觉像打通了任督⼆脉⼀般，有豁然开朗之感。
今天我读的这本《龚雄飞与学本教学》也有这样的感觉。
对于学本教学，我们并不陌⽣。
尤其是经历了我们学校五步⾃主教学模式的研究实践之后，再读这本书的时候，就感觉他讲的很多观点，都是我们正在践⾏的。
同时，他⼜站在专家的⾓度把学本教学的⽅⽅⾯⾯讲得具体⽽深⼊。
所以我读这本书，就像在和作者对话，并且相谈甚欢。
这套“教育家成长丛书”中的每⼀本都采⽤了相同的体例，都是四个篇章：“成长历程”、“思想概述”、“课堂实录”和“社会反响”。
本书也是如此，第⼀个篇章讲的是龚雄飞⽼师的专业成长⾃传，第⼆个篇章具体讲的是他的学本教育主张，既有丰厚的理论⽀撑，⼜有扎实⼜周密的操作⽅法和策略。
第三个篇章是学本教学的各学科实践案例，第四个篇章是媒体和社会各界对学本教学的评价。
（《学本教学》主题读书会）读完第⼀篇章，我思考的问题是，教育家的成长路径有没有共性？我觉得有，不仅仅是教育家，但凡有所作为的⼈，成长路径都惊⼈的相似，⽐如，从外因来讲，都有⼀位勤劳宽厚隐忍善良的母亲，都曾遇到过影响⾃⼰⼀⽣的良师，也曾有过改变命运的机遇等，从内因来讲，都喜欢读书，都有不⾛寻常路的创新精神，都有超强的思考⼒和坚忍不拔的探索毅⼒等等。
2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博
2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博【龚雄飞学本教学心得体会】2024年已经过去四个月了，这段时间我一直在龚雄飞老师的学本教学下学习，今天想分享一下我的学习心得和体会。
首先，我要表扬一下龚雄飞老师的教学方法。
他注重培养学生的实际操作能力，不仅注重理论知识的传授，更注重学生的实践能力。
他常常安排学生进行实践操作，让我们亲自动手去体验学习。
这种教学方法使我对所学知识更加深刻的理解和记忆，并且能够更好地将理论知识应用到实际问题中。
其次，龚雄飞老师注重学生之间的合作学习和交流。
他鼓励学生之间互相帮助，互相学习，互相分享自己的心得和体会。
在他的教学班上，每个学生都有机会发表自己的观点和意见，这样不仅能够增进我们的学习交流，还能够提高我们的思维能力和表达能力。
另外，龚雄飞老师注重培养学生的创新能力。
他经常要求我们进行课外拓展学习，参加各种比赛和项目，培养我们的创新思维和实践能力。
他说，只有通过实践，才能让我们真正发现问题，并且找到解决问题的方法。
我曾经参加了一次创新科技作品比赛，通过这次比赛，我深刻领悟到了创新的重要性和方法。
最后，龚雄飞老师的教学方法非常注重实效性。
他知道学生需要掌握实用的技能和知识，所以他的教学内容非常贴近实际，紧密结合行业需求。
他总是鼓励我们多动手实践，多去实践中学习，这样才能真正掌握所学知识，提高自己的实践能力。
通过与龚雄飞老师近几个月的学习，我深刻认识到了学习的重要性和方法。
他的教学方法不仅帮助我学到了知识，更重要的是帮助我掌握了学习的方法和技巧。
我觉得这对我今后的学习和工作都有很大的帮助。
总的来说，龚雄飞老师的学本教学方法非常实用，能够帮助学生真正掌握所学知识，并且能够将所学知识应用到实际问题中。
他注重学生之间的交流和合作，能够培养学生的创新能力和实践能力。
他的教学方法非常注重实效性，贴近实际，紧密结合行业需求。
我非常感谢龚雄飞老师的教导和指导，我相信通过他的教学，我能够在学习和工作中取得更好的成绩。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会学本教学心得体会自从开始教授学本课程以来，我深深地体会到了教学的重要性和挑战。
在这个过程中，我遇到了许多问题，但也收获了一些宝贵的经验和教训。
下面是我对于学本教学的一些心得体会。
首先，学本教学需要注重培养学生的学习兴趣。
学本是一门理论性较强的课程，学生往往会感到枯燥和乏味。
因此，作为教师，我要通过丰富的教学方法和案例分析，激发学生对于学本的兴趣。
我会用生动有趣的语言和例子来解释学本的概念和理论，让学生能够轻松理解和理解。
其次，学本教学需要注重理论与实践的结合。
学本是一门实践性强的学科，学生只有在实践中才能真正地掌握和应用所学知识。
为此，我会将课堂与实际案例相结合，引导学生运用学本的概念和工具解决实际问题。
例如，我会安排一些工作坊或者实践项目，让学生在实际操作中学习，并且通过案例分析和实践报告来巩固所学知识。
另外，学本教学需要注重学生的参与和互动。
学生在学习过程中应该是主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。
因此，我会采用一些互动性强的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂。
同时，我也会鼓励学生提出问题，引导他们思考和探索学本知识。
此外，学本教学还需要注重实用性和应用性。
学生学习学本不仅仅是为了应付考试，更重要的是要能够将所学知识应用于实际工作中。
因此，我会注重教学内容的实用性，通过案例分析和实践操作，让学生能够真正理解和应用学本的概念和方法。
最后，学本教学需要注重反馈和评估。
对于学生的学习情况和进展，我会及时给予反馈和评估，以便他们能够及时调整学习方法和策略。
同时，我也会定期进行课堂和教学评估，以了解教学效果，不断提升自己的教学水平。
总结起来，学本教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣的事业。
通过不断地探索和实践，我相信我能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和教学效果。
学习之路永无止境，我会继续努力，为学生的学习之路添砖加瓦。
（完）。
读《龚雄飞与学本教学》一书有感
读《龚雄飞与学本教学》一书有感(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--读《龚雄飞与学本教学》一书有感上学期听了龚雄飞教授的学本教学讲座后深有感触，假期又重温细读了龚教授的《龚雄飞与学本教学》一书，书中作者将自己数十年的教育教学与目前国内中小学校课堂教学改革方向有机结合并深入剖析，提出了一种学本教学模式：即先学后导、互助展评。
通过先学、互助、展评三步树立了以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心的思想。
龚教授的理念实质上还是在回答一个问题：作为教师我们到底要教给学生什么？作为教师，我们肯定应该首先完成教纲中的各种教学目标。
但如果我们认真解读教材，就会发现知识点的传授并不是教学工作的唯一和全部。
更重要的是培养学生的自主学习能力。
如果把人生比作一场跑步比赛，我想人生应该是一场马拉松。
我们不会永远陪伴孩子的成长。
当孩子逐渐长大，一些知识点会慢慢遗忘，而学生自主能力的培养能让孩子们受益终生。
结合学校的小组合作学习，如何在课堂教学中加强小组合作学习的有效性，我也有深刻的感受：一、关注细节课堂上如何实现小组的真合作，深合作。
首先，合作学习中探讨的问题应有一定的难度，从教学视角判断是主问题，直指教学重点、难点的问题。
其次，要准确把握真合作的标准是：其一，全员参与，其二，发挥组长的职能，组织有序交流，学困生先讲，中等生补充，优等生引发组内同学深度互动。
有了这一个细节，小组的合作交流就真正落到了实处。
二、方法指导教师在对学生合作方法的指导中，要转变角色，蹲下身子与学生交往，可以把自己当作小组长或小组成员，身体力行地参与其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。
学生只有明白了什么是合作学习，怎样合作学习，才能在小组活动中找准自己的位置，积极参与，小组活动才能有序、有效地进行。
三、评价对于中等生不但讲出是什么还要讲出为什么是这样，但在语言的描述度上要求不是很严格。
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参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
东湖小学：雷英
今年，我们全县教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。
在三天的学习中，我对龚雄飞院长的卓越课堂有了一个更加深刻的认识和理解。
龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。
涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。
这次学习中，我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作学习”的相关内容，他从两个方面进行了剖析：一是真合作和假合作；二是浅合作和深合作。
如何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决定，合作学习就是解决问题的方式之一，因此，问题的质量直接决定合作学习的智能含量。
提到这里，我不由地想到自己在班级中所实施的小组合作学习，虽然我也进行了合理的分组，明确分工，课堂上也真正在用小组合作学习，但对于合作问题的提出还是没有太深入的研究，所以只停留在浅合作的层面，导致了合作的效率不高，甚至无效。
再次对照我的课堂，总是不乏出现这样的现象：小组长一
个人金鸡独立、独占风头，而其他组员好像事不关己，充当着“看客”或“听客”的角色。
课堂出现冷场现象，学生合作不主动。
有时还会发现教室里鸦雀无声，小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。
还有这种现象：在组织合作学习时，学生往往才开始合作几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，我就怕时间不够就急着让各小组汇报成果，汇报的内容达不到理想的效果，然后草草结束进入下一环节，把合作学习变成走过场。
通过这次学习，我更多的是反思和剖析，回想一下自己以往在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，其做法如下：
一、培养学生进行合作学习的习惯
首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，在和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到了别人没想到的，没说完的，要勇于补充；还要训练学生学会表达，仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
老师要调动每个学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些简单的容易回答的问题留给学习比较困难的、不爱
发言的学生来回答，多给予他们肯定和鼓励，使他们获得成功的自信。
教师要给学生充分的思考时间，诱导学生联想、猜想，引发对问题的思考，让他们做好足够的准备，这样才能达到既定的效果。
二、巧设合作学习的问题。
在设计问题的时候，要选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。
还要考虑问题的难易程度，要大多数成员都能参与进来讨论，这样才能使学生产生兴趣，学习由被动变为主动。
三、开展小组合作学习要选择恰当的时机
合作学习是教学中的一种方法，而不是教学的全部，并不是任何时候，任何问题，任何场合都可以进行合作交流，教学中绝不能为了合作而合作，要根据实际的教学内容和学生的学习状况，相机设置合作学习。
四、小组内优生与差生搭配得当
小组合作的目的是要人人参与学习的过程，人人尝试成功的喜悦，如果搭配不当，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。
在小组展示中，可以让优生和差生一起展示，先让差生说，再让优生补充。
这样，真正实现优生得到发展，中等生得到锻炼，差生得到提高的目的。
五、恰当使用评价机制教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的“强化剂”，有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生前行的未来；如种子，能埋进学生幼小的心田。
”关注学生的发展，老师的每一句赞赏的语言，都能让学生获得自我的满足和成功感，使学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。
总之，就像龚雄飞院长所说的“课程改革任重而道远，愿我们在路上
要脚踏实地，一
步一个脚印地勇敢前行。
”。