初中英语评课记录(20200522181624)

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初中英语教研课评课记录(3篇)

第1篇一、背景信息课程名称：八年级英语Unit 5 What are you doing for vacation?授课教师：张老师授课班级：八年级（1）班授课时间：2023年10月25日授课地点：多媒体教室二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本单元的词汇和句型，如“have a good time”、“go to the beach”等。

- 学生能够运用所学知识进行简单的日常对话。

2. 能力目标：- 学生能够听懂并理解有关假期活动的听力材料。

- 学生能够通过角色扮演等方式提高口语表达能力。

3. 情感目标：- 学生能够了解不同文化背景下人们的假期活动，拓宽视野。

- 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

三、教学过程1. 导入- 张老师通过展示假期图片，引导学生思考并讨论：“What do you usually do for vacation?”- 学生积极参与讨论，张老师适时进行引导和总结。

2. 新课导入- 张老师展示本单元的单词卡片，引导学生进行认读和拼写。

- 学生通过小组合作，互相纠正发音和拼写错误。

3. 课文讲解- 张老师带领学生逐句翻译课文，并对重点词汇和句型进行讲解。

- 学生跟读课文，巩固所学知识。

4. 听力练习- 张老师播放听力材料，引导学生听后回答问题。

- 学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的感知能力。

5. 口语练习- 张老师组织学生进行角色扮演，模拟对话场景。

- 学生在角色扮演中，运用所学知识进行口语交流。

6. 课堂小结- 张老师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 学生复述本节课所学内容，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教学亮点- 张老师教学设计合理，教学过程紧凑，能够充分调动学生的学习积极性。

- 张老师注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演等方式，提高学生的口语水平。

- 张老师善于引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

2. 教学不足- 部分学生对新单词的掌握不够牢固，需要加强复习和巩固。

英语评课记录

英语评课记录XXX。

这些活动都是以there be句型为基础，引导学生在实际场景中运用语言知识，学会交际。

同时，在教学中注意到学生的个性化需求，注重开放性，让学生在探究中研究，发现问题，解决问题，提高语言运用能力。

四，教学方法新颖多样以任务型教学为基础，注重学生的自主研究，积极参与，合作探究，培养学生的研究策略和研究方法。

同时，XXX还巧妙地运用了游戏、竞赛、多媒体等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中研究，提高研究兴趣和效果。

例如，通过研究歌曲《What are you doing？》来研究现在进行时，让学生在轻松愉悦中研究语法知识，提高语言运用能力。

五，教学效果显著通过本次听课，我们看到了XXX的教学理念、教学方法和教学效果。

在课堂中，学生们积极参与，研究兴趣高涨，教学效果显著。

同时，XXX的教学方法新颖多样，注重学生的自主研究和合作探究，培养学生的研究策略和研究方法，使学生在轻松愉悦中研究语言知识，提高语言运用能力。

整个课堂氛围活跃，师生互动频繁，课堂教学效果显著，展现出了XXX的教学水平和教学素质。

During the class。

Miss Wei taught about houses and room design。

She XXX of her own living room and then had the students XXX integrated listening。

speaking。

reading。

and writing skills。

making it a XXX.XXX。

Miss Wei treated the students as the main XXX。

Miss XXX.After the class。

Miss Wei XXX。

XXX assigning dialogue activities。

it would be better to provide a gender-neutral prompt。

英语评课记录

英语评课记录上课教师：xxx上课时间：星期四第2节上课地点：xxx市xxx中学听课参加人员：初中全部英语教师评课过程：一，课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。

整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

二，体现了新课程"三维目标"魏老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。

"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。

例：Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。

②从Warming——up→Pre——task→while task →post task 整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。

③重视情感态度与价值观的培养。

教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。

陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三，教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。

初中英语听课记录及评语（范本）

初中英语听课记录及评‎语初中英语听课记‎录‎及评语‎‎5. 从这节课‎中的作‎文材料来看，‎随想到一‎个问题：‎那就‎是路见不‎平、拔刀相助‎的问题‎。

这不是一个英‎语知‎识问题。

需要考虑‎的‎是：当我们‎路见不平的时候，要不‎要拔刀相助，如何相‎助‎?He kne‎h‎a t as h‎a pp‎e ning.‎He ‎t hre ‎t he b‎o ttl‎e hard‎an‎d quikl‎t‎o the ma‎n‎. -------‎W e should ‎h elp peop‎l‎e in tro‎u b‎l e.----‎B ut‎ho? 也‎许，就这‎样的话题，‎可以用英语‎开展更加‎深入地讨论。

‎篇‎二课前板书‎‎‎1‎. Do ou l‎i ke festiv‎a l?‎‎W hat kin‎d s‎of fes‎t iv‎a ls do‎ou ‎k no i‎n Chi‎n a?‎3‎. W‎h ih fes‎t i‎v al do o‎u‎like bes‎t? Wh?‎ 4. What‎‎d oes our‎f‎a mil us‎u al‎l do t‎o ge‎t rea‎d for‎Spr‎i ng Fe‎s ti‎v al? Te‎a h‎i ng proe‎d‎u re Befor‎e lassRe‎a d the or‎d‎s in Mod‎u l‎e 2 Dur‎i ng‎lass:‎‎‎1. R‎e ad ‎t he or‎d s ‎a nd exp‎r e‎s sions i‎n‎Module 2‎Hav‎e a ditat‎i‎o n of th‎e‎o rds in‎Mo‎d ule 2‎‎ 3. ‎A sk a‎n d a‎n ser:‎Do‎ou lik‎e‎f estival‎s‎?What k‎i nds of fe‎s tivals d‎o‎ou kno ‎i n‎China?‎Wh‎i h fes‎t iva‎l do ‎o uli‎k e b‎e st? W‎h?‎What d‎o e‎s our fa‎m‎i l usuall‎do to get‎read for‎‎S pring F‎e s‎t ival? ‎‎ 4. G‎r oup‎ork‎Divi‎d e t‎h e stu‎d en‎t s into‎n‎i ne grou‎p‎s and the‎topi for ‎t hem to d‎i‎s uss is:‎W‎h at doe‎s o‎u r fam‎i l d‎o to ‎g et r‎e ad ‎f or Sp‎r in‎gFesti‎v a‎l?‎5‎. Talk ab‎o ut the pi‎t ures.‎‎ Math ‎t h‎e phras‎e s ‎a nd th‎e pi‎t ures‎.‎ 7.‎Liste‎n a‎n d read‎.‎8. ‎F‎i nish Par‎t 3 --- Ch‎o ose the ‎o‎r ret ans‎e r‎.‎9.H‎o meork‎评课‎意见：‎‎ 1、‎课前进教室，‎提前板‎书相关内容，为‎课堂‎教学顺利进行打下‎基‎础，并能有效的节省‎时间;2、‎教学环节设计安排清‎晰‎明了，过渡自然。

初中英语课评课记录篇一

初中英语课评课记录篇一
1. 课堂教学准备
- 教师在课堂前进行了充分准备，包括教学目标、教学内容和
教学资源的准备工作。

- 教师充分理解了本次课的教学内容，能够清晰地呈现给学生。

2. 教学内容设计
- 教师根据学生的实际水平和研究需求，科学地设计了本次课
的教学内容。

- 教师的教学内容设计合理，能够循序渐进地引导学生掌握知
识点。

3. 教学方法与手段
- 教师采用了多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂中。

- 教师运用了丰富的教学资源，如多媒体设备和教学PPT等，
使教学更加生动有趣。

4. 学生研究效果评价
- 学生在本次课堂中积极思考、主动参与，表现出良好的研究态度。

- 学生对于本次课堂的研究内容有一定的理解和掌握程度。

5. 教学反思与改进
- 教师能够从授课过程中总结经验，发现问题，并尝试改进教学方法和手段。

- 教师能够对学生的研究效果进行评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

6. 其他建议与意见
- 建议教师在课堂中加强互动形式，提高学生的参与度。

- 建议教师在课堂设计中注重巩固与拓展，帮助学生更好地掌握知识。

以上是对本次初中英语课堂的评课记录，希望对教师的教学有所帮助。

初中英语的评课记录

评课记录魏桂芝这节课，老师能围绕自己精心制定的教学目标，借助生动形象的课件，完成教学任务，重难点突出，在教学过程中基本上处理好了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”之间的关系。

结合新课标，全面培养学生学习英语的兴趣和积极性，以及听、说、读、写能力。

这节课非常注重理论与实际的结合。

她通过实物、图片呈现新单词（long—short, big —small等），并形象生动的教学生记单词（eyes, nose, mouth等），非常注重学生的语音语调（用升、降调教单词），为以后学习一般疑问句打下了基础，教态亲切、自然、大方。

整堂课师生关系融洽。

教学建议：1、在检测表示身体部位的名词时，老师最好只说不做，而且语速最好加快。

2、在对话练习时，尽量多喊几组学生。

3、在板书have/has的用法时，如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。

4、在领读时，语速慢点。

5、对话练习时应交换角色。

3、注重重点句型的操练。

（Thanks!=Thank you! / That’s OK!=You’re welcome!）在Touch and guess这个环节时，看学生是否能在课堂上运用。

6、课堂用语尽量简洁，指令要清。

7、在总结句型时应注意特殊的情况，have/has + a/an+症状名词（注：have the flu /have sore eyes）8、把课堂上大部分时间交给学生，让生生互动，可以分小组，角色操练等。

9、尽量避免口误。

10、在Listen and answer the questions这个环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学生。

11、在教学活动中，加上肢体语言也许效果会更好。

总之，这节课非常值得我们学习和借鉴。

初中英语听课评课记录30篇

初中英语听课评课记录初中英语听课评课记录一这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。

在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。

设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的`评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效。

训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

初中英语听评课教研记录(3篇)

第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高英语教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校英语教研组于2021年10月15日开展了听评课教研活动。

本次教研活动旨在通过观摩优秀教师的课堂，交流教学经验，探讨教学方法，提升教师的教学能力。

二、教研活动过程1. 观摩优秀教师的课堂本次教研活动邀请了我校英语教研组长李老师进行公开课展示。

李老师讲授的是七年级英语上册的《Unit 3 My School Life》一课。

李老师以生动有趣的教学方式，将课堂氛围调动得非常活跃。

她运用多媒体课件，通过图片、视频等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在课堂上，李老师注重培养学生的听说读写能力，让学生在实践中运用所学知识。

2. 教师评课课后，全体英语教师对李老师的课堂进行了评课。

首先，大家一致认为李老师的课堂设计合理，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，能够充分调动学生的学习积极性。

其次，老师们针对李老师的课堂进行了以下评价：（1）课堂导入环节，李老师运用图片和视频，激发了学生的学习兴趣，使学生对本节课的内容有了初步的了解。

（2）在词汇教学环节，李老师通过创设情境，让学生在具体的语境中学习单词，提高了学生的词汇运用能力。

（3）在句型教学环节，李老师注重培养学生的口语表达能力，让学生在课堂上进行角色扮演，提高了学生的口语交际能力。

（4）课堂练习环节，李老师设计了多种形式的练习，使学生在巩固知识的同时，提高了课堂参与度。

3. 交流教学经验在评课的基础上，老师们就如何提高英语教学质量进行了交流。

以下是部分老师的发言：（1）张老师：在英语教学中，我们要注重培养学生的听说读写能力，让学生在实践中运用所学知识。

（2）王老师：课堂导入环节非常重要，我们要运用多种形式激发学生的学习兴趣。

（3）刘老师：在词汇教学环节，我们要注重语境的创设，让学生在具体的语境中学习单词。

（4）李老师：课堂练习环节要多样化，提高学生的课堂参与度。

初中英语组评课记录

初中英语组评课记录教研地点：校长室主持人：田龙竹主题：评喻小芬老师课:Don't eat in the class活动过程:1、喻小芬介绍自己的上课思路首先是复习环节，此环节我设计一项内容:回答老师的问题。

回答的问题是前面单元最重点的句型。

导入部分是用一首英文儿歌，让学生找出关键词：rule.新授环节.首先让学生自己整体感知学习内容，然后用自己的语言向大家讲一讲学校的规则，调动学生的学习积极性。

接着教师通过一些图片,锻炼学生的听说和理解能力。

操练阶段：编对话。

学生自己练习，两人一组练习表演。

评价阶段：鼓励学生上台表演对话以及讲解课本上的1a部分。

课后作业：做课本上的题和记单词。

2、彭素多老师评课喻老师的这节课思路清晰，环节清楚.用手书空的方法比较实用.在学习课文时，用的时间较少,匆匆就过了，所以教师应该调整一下时间，还是要多操练.今后我要好好的向尹老师学习。

3、陈俊勇老师评课喻老师的课设计的合理,备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大,教学方法很实用。

今后喻老师应该在课堂用语方面下点功夫，提升自己的能力。

4、卢婷老师评课通过听喻老师的课可以看出喻老师对学生非常了解，备课很细心，再教学过程中,不但教给学生知识,还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松.5、李晓芹（我)评课通过歌曲来导入课堂很好地调动了学生的积极性,发音很准确，听着很舒服.但是我觉得尽量去避免一些富有争论性的问题，这样可以减少一些时间,课本上教授的时间也就充足一些了。

整体来说这一节课还是不错的，值得鼓励。

6、李主任评课首先，这节课喻老师真的是下了很多功夫，很充分。

跟学生的互动也很多。

觉得还需要改进的地方应该就是多带读吧。

感觉学生在口语方面还是不够流利。

7、田龙竹老师总结.。

初中英语听课记录及评语

初中英语听课记录及评语•相关推荐初中英语听课记录及评语在学习、工作、生活中，许多人都写过评语吧，评语有助于提高被评价对象工作的积极性和创造性。

那什么样的评语才好的评语呢？下面是小编收集整理的初中英语听课记录及评语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中英语听课记录及评语1上午，来到xx中学参加初三英语教研活动。

参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

Teaching procedure1、课前朗读，复习单词2、 Greetings 、 Whats the weather like today？ Sunny紧接着复习其他表示天气的单词。

cloudy，rainy，sunny，windy， fine， etc、然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm， cold， cool， hot， etc、启发的方法是通过师生问答开展的。

教师问：Whats the weather will be like if its rainy？然后学生回答说：Itll be wet3、由 Its a fine day、复习感叹句的表达形式。

How fine the day is！当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ！启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is！接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever，smart， careful， hard， hard—working，然后说： He is a hard—working student、 Ill learn from him4、朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。

初中英语优质课评课记录

各位老师下午好：我们这四个老师的课应该是各有不同风格，又有共同之处，我先说一下他们的共同点：他们的课应该可以称得上是我们硚口区的优质示范课，具有展示性与导向性，真实、扎实、效果好。

主要表现在下面几个方面：1. 教师个人素质高，作为英语老师高素质的表现最主要的就体现在两个方面，一是教学语言表达能力强，能灵活、开放性的跟学生进行有实际意义的交流。

第二是英语发音标准。

我们刚才听的课这几位老师就都给了我们良好的示范，他们的语音让我们感觉很好听，愿意听，而且跟学生的交流都非常灵活，个人英语表达能力很强。

我们年轻的老师，每天一定要挤一点时间来练内功。

因为你的口音会直接影响学生一辈子，而且如果你能用simple English 能说会道，你的课堂才能有趣。

2.新课的导入有吸引力，一下子就把学生的注意力收他们设定的目标。

我们知道新课导入是提高课堂有效的基础，成功的导入是课程顺利进行的保证。

丰沛老师从让学生看What’s in the box? 引出computer, 再从computer可以看视频，然后一起看视频，再用思维导图的形式呈现所看到的，一环扣一环，非常自然的导出了目标单词。

韩妍老师直接从观看与课文内容相关的巨石阵的视频开始，一下子就引起学生想更多了解巨石阵的兴趣。

王瑜老师从dream引导到自己的梦想是拥有一个服装店，到店里会有哪些东西，就很自然地引出了教学内容。

潘芸芸老师是以guess的游戏导入inventions. 很自然就过渡到了目标句型：When was it invented? What was it used for?3. 安排了大量以学生为主体的活动我们四个老师，可以说是每个人依据自身的特点和优势，采用了不同的教学方式，但是他们都设计了大量以学生为主体的活动。

有个人、两人、小组和全班性的，有模仿、小组讨论、表演、游戏，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

活动都有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

九年级第二学期英语评课记录范文

九年级第二学期英语评课记录范文English:In the second semester of the ninth grade, our English class focused on enhancing students' reading and writing skills. We implemented a variety of teaching methods, including group discussions, peer editing, and independent reading, to engage students and encourage active participation. We also incorporated literature circles where students read and discussed a selected novel in small groups, allowing them to develop their comprehension and critical thinking skills. Additionally, we introduced creative writing assignments, allowing students to explore different genres and practice expressing their ideas in a compelling manner. Through these activities, students were able to improve their English proficiency and develop a deeper appreciation for literature.中文翻译:在九年级第二学期，我们的英语课主要着重于提高学生的阅读和写作能力。

初中英语评课记录

初中英语评课记录
课程名称：初中英语
授课教师：张老师
时间：2022年1月5日
一、教学内容和目标：
本节课主要教授了过去进行时态，让学生掌握其基本构成和用法，并能够运用在实际情境中。

二、教学过程：
1. 张老师首先通过复习现在进行时态引出新课内容，自然过渡到过去进行时态的教学。

2. 接着，张老师详细讲解了过去进行时态的基本结构和用法，并给出了多个例子帮助学生理解。

3. 然后，张老师组织了小组讨论活动，让学生们自己创造句子使用过去进行时态，提高了学生的参与度。

4. 最后，张老师进行了课堂小结，并布置了相关的课后作业。

三、教学方法和技巧：
张老师采用了讲授、举例、讨论等多种教学方式，使课堂生动有趣。

同时，张老师注重引导学生主动思考，培养了学生的自主学习能力。

四、学生反馈：
学生们在课堂上表现活跃，积极参与讨论，表现出对过去进行时态的理解和应用能力。

课后作业完成情况良好，反映出学生对本节课内容的掌握程度较高。

五、建议：
总体来说，张老师的教学效果很好。

但可以适当增加一些游戏或角色扮演等趣味性较强的活动，以进一步激发学生的学习兴趣。

初中英语教研评课记录(3篇)

第1篇一、背景为了提高我校初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月25日开展了初中英语教研活动。

本次活动由我校英语教研组长主持，全体初中英语教师参与。

本次教研活动主要针对一位青年教师的公开课进行评课，旨在通过评课活动，促进教师间的交流与学习，共同提高英语教学质量。

二、活动内容1. 青年教师公开课本次公开课由我校青年教师张老师主讲，课题为“Unit 8 How do you make a cake？”本节课以蛋糕制作过程为主线，通过图片、视频、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力。

2. 评课环节（1）教师自评张老师首先对自己的课堂教学进行了简要的回顾，认为本节课在以下几个方面做得较好：1）教学目标明确，重难点突出；2）课堂气氛活跃，学生参与度高；3）教学手段丰富，教学方法灵活；4）关注学生个体差异，注重分层教学。

同时，张老师也认识到自己在以下方面存在不足：1）课堂时间把握不够精准，部分环节时间过长；2）个别学生对课堂活动的参与度不高；3）课堂评价方式单一，缺乏针对性。

（2）其他教师评课1）肯定之处①教学目标明确，重难点突出。

张老师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并在课堂教学中注重对学生重难点的突破。

②教学手段丰富，教学方法灵活。

张老师善于运用图片、视频、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

③关注学生个体差异，注重分层教学。

张老师在课堂教学中关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2）改进之处①课堂时间把握不够精准。

建议张老师在教学过程中，对课堂时间进行更合理的分配，确保每个环节都能在规定时间内完成。

②个别学生对课堂活动的参与度不高。

建议张老师在教学过程中，多关注学生的个体需求，鼓励学生积极参与课堂活动。

③课堂评价方式单一，缺乏针对性。

建议张老师根据学生的学习情况，采用多元化的评价方式，使评价更具针对性。

初中英语观评课记录

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初中英语观评课记录
本次素养大赛我们英语学科观摩了一节《英语带头人课堂教学展示课》, 这让我学习到了许多知识和经验。

本节课对话题点和语法点都进行了充分的挖掘和训练，采用不同环节和活动注重了对学生听、说、读、写四项基本能力的培养，是一次非常完整成功的英语课堂教学。

我学习到了一下几点：
1.比较明显的一点是该老师经验丰富，板书非常及时，将
重点知识都一一呈现黑板上，并且也没有耽误学生进行
活动的时间。

2.注重了听力训练，对教材进行一定的整合。

3.注重学生的发音，通过领读、齐读、两人对话、角色扮
演等互动方式对所学的句型反复进行充分训练，并及时
纠正发音。

4.讲解由易到难，由浅入深，有利于学生的理解和掌握，
节奏把握的好。

5.Game环节设计惊艳，充分调动了学生的学习积极性。

建议：可适当在做题时请部分学生到黑板上去完成，这
样可以及时发现学生的书写问题并及时给予纠正。

初一英语评课记录

初一英语评课记录第一篇：初一英语评课记录评课稿：Unit4? What would you do?---(1a—2c)一、教学思想：在本课时教学中，郭江勇老师注重以学生为本，面向全体学生，培养学生的观察和思考能力，进一步提高学生英语综合运用能力，重视教学体现新课改的要求。

二、教材内容处理：Unit4 What would you do?-(1a—2c)在本课时中教学容量大，跨度长，因为学生学习基础和能力弱，使整个教与学过程有一定难度。

但郭江勇老师在对本课时教学目标的制定时符合学生实际，举例亦得当，贴近生活，使得本课时的教学重难点（虚拟语气）突出，学习目标明确，从而突破重难点，并全面规划教学任务，培养学生用英语思维、观察的能力。

郭江勇老师所举的实例很好的把“虚拟语气”这一纯粹的语法现象转化为学生感兴趣的交际话题，从而顺利地促进学生主动学习、交流、思考。

三、教法运用：4．创设真实自然的交际情景，用英语进行新的信息的传递与思想情感交流，使语言形式与学生的生活实际相联系，使言语技能发展为交际初步运用英语的能力。

郭老师根据本课时的教学内容及学生现有学习基础，整个教学过程中主要采用了“直接法”和“观察法”两种教学法，但重点应用“观察法”。

而两种教学法在本课时的灵活交替运用，激发了学生学习英语的兴趣，并通过举例或设计如下问题创设交流情境：---What would you do if you had a million dollars?---I would buy a big house for my parents.? I would travel all over the world.? I would give it to the charities.etc.来引导学生积极思考、归纳、运用，培养了学生学习能力，调动学生学习的积极性，使学生最终较好的理解并运用了“虚拟语气”展开英语听、说、读、写活动。

四、教学过程：郭老师在本课时的教学过程中，主要呈现以下教学步骤：1、整体朗读单词感知，导入新课。

初中英语教研听评课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于2021年10月26日开展了听评课活动。

本次听评课活动以“提升初中英语课堂教学效果”为主题，旨在通过听课、评课，发现问题，改进教学，提高英语教师的教学水平和学生的英语学习效果。

二、活动内容1. 听课本次听评课活动共安排了两位英语教师进行公开课展示，分别是八年级的《Unit 5 Do you want to watch a movie?》和九年级的《Unit 7 Will people have robots?》。

2. 评课听课结束后，教研组成员对两位教师的课堂教学进行了评课。

评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。

三、听课记录1. 八年级英语《Unit 5 Do you want to watch a movie?》授课教师：张老师教学内容：本节课主要围绕电影话题展开，通过听、说、读、写等活动，帮助学生掌握电影相关词汇和句型，提高学生的英语交际能力。

教学过程：（1）导入：张老师通过展示电影海报，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课呈现：通过听录音、看图片、讨论等方式，引导学生学习电影相关词汇和句型。

（3）巩固练习：设计多种形式的练习，如小组合作、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识。

（4）小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

教学效果：学生参与度高，课堂气氛活跃，教学目标达成较好。

2. 九年级英语《Unit 7 Will people have robots?》授课教师：李老师教学内容：本节课主要围绕机器人话题展开，通过讨论、辩论等活动，引导学生思考科技发展对人类生活的影响，提高学生的英语思维能力和表达能力。

教学过程：（1）导入：李老师通过展示机器人图片，引出本节课的主题。

（2）新课呈现：通过小组讨论、辩论等方式，引导学生思考机器人对人类生活的影响。

（3）巩固练习：设计情景对话、写作等练习，让学生运用所学知识表达自己的观点。

英语教研评课记录初中(3篇)

第1篇一、课程基本信息课程名称：英语九年级 Unit 2 How do you make a banana milk shake?授课教师：张老师授课班级：九年级（2）班授课时间：2023年3月15日授课时长：40分钟二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握如何制作香蕉奶昔的步骤和材料。

- 学生能够正确运用一般现在时态描述日常活动。

2. 能力目标：- 学生能够通过听力、阅读、口语和写作等途径提高英语综合运用能力。

- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。

- 学生能够体会到合作学习的乐趣，培养团队精神。

三、教学过程1. 导入新课- 张老师通过展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生思考：How do you make a banana milk shake? 引起学生的兴趣，激发学习欲望。

2. 新课呈现- 张老师通过PPT展示制作香蕉奶昔的步骤和材料，让学生跟读并模仿。

- 学生分组讨论，根据所学知识尝试制作香蕉奶昔。

3. 听力练习- 张老师播放一段关于制作香蕉奶昔的听力材料，让学生回答问题，巩固所学知识。

- 学生通过小组合作，总结听力材料中的关键信息。

4. 阅读理解- 张老师展示一篇关于制作香蕉奶昔的短文，让学生阅读并回答问题。

- 学生通过小组讨论，分析短文中的语法结构和词汇用法。

5. 口语练习- 张老师组织学生进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的场景。

- 学生通过口语练习，提高实际运用英语的能力。

6. 写作练习- 张老师布置写作任务，要求学生用英语写一篇关于制作香蕉奶昔的短文。

- 学生独立完成写作任务，张老师进行个别辅导。

7. 总结与反思- 张老师引导学生回顾本节课所学内容，总结制作香蕉奶昔的步骤和材料。

- 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

四、教学效果评价1. 学生参与度高，课堂气氛活跃。

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与各项活动，体现了张老师的教学魅力。

九年级第二学期英语评课记录范文

九年级第二学期英语评课记录范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Nine Grade Class 2 English Lesson EvaluationDate: June 15th, 2022Time: 8:00 am - 9:30 amClassroom: Room 201Teacher: Mr. SmithObserver: Ms. WangIntroduction:The English lesson for the second semester of the ninth grade was conducted by Mr. Smith on June 15th, 2022. The lesson focused on the topic of vocabulary expansion and reading comprehension. The lesson aimed to enhance students' vocabulary, reading skills, and critical thinking abilities.Lesson Content:1. Warm-up Activity:Mr. Smith started the lesson with a warm-up activity where students were given a list of words related to the lesson's topic. Students were asked to match the words with their definitions. This activity helped students to recall previously learned vocabulary and engage with the lesson's topic.2. Vocabulary Expansion:The main focus of the lesson was on expanding students' vocabulary. Mr. Smith introduced new words related to the theme of the lesson and provided explanations and examples to help students understand their meanings. Students were then asked to use the new vocabulary in sentences to practice and reinforce their learning.3. Reading Comprehension:After the vocabulary expansion segment, students were given a reading passage related to the lesson's theme. The passage was followed by a set of comprehension questions that required students to read for details and draw inferences. Mr. Smith encouraged students to work in groups to discuss and answer the questions, promoting collaborative learning and critical thinking skills.4. Discussion and Reflection:To conclude the lesson, Mr. Smith led a class discussion on the reading passage and answered students' questions. He also asked students to reflect on what they had learned during the lesson and how they could apply their new vocabulary and reading skills in their daily lives.Evaluation:Overall, the English lesson conducted by Mr. Smith was well-structured and engaging. His use of various activities, such as warm-up exercises, vocabulary expansion, and reading comprehension tasks, helped to keep students actively involved throughout the lesson. Mr. Smith's clear explanations and supportive approach created a positive learning environment where students felt comfortable to participate and ask questions.Recommendations:To further enhance the effectiveness of future lessons, it is recommended that Mr. Smith continue to incorporate interactive activities, group discussions, and real-world examples into his teaching. Additionally, providing opportunities for students to practice speaking and writing using the new vocabulary would help reinforce their learning and improve their language skills.Conclusion:In conclusion, the English lesson for the second semester of the ninth grade conducted by Mr. Smith was successful in achieving its objectives of vocabulary expansion and reading comprehension. With a well-planned structure, engaging activities, and a supportive teaching style, Mr. Smith effectively facilitated students' learning and helped them develop their English language skills.篇2Grade Nine English Second Semester Evaluation RecordDate: May 10, 20xxClass: Grade Nine English ClassTeacher: Ms. SmithObserver: Mr. JohnsonIntroduction:The Grade Nine English class is a key subject in the curriculum as it helps students develop their English language skills in reading, writing, speaking, and listening. The second semester evaluation is essential to assess the students' progress and identify areas for improvement.Classroom Environment:The classroom environment was conducive to learning with proper seating arrangements and a clean and organized space. Ms. Smith greeted the students warmly, creating a positive atmosphere for learning.Lesson Presentation:Ms. Smith began the lesson by reviewing the previous topics and ensuring that all students understood the concepts. She then introduced the new lesson on persuasive writing techniques. The lesson was well-structured and engaging, with clear objectives and expectations for the students.Student Engagement:The students actively participated in the lesson, asking questions and sharing their ideas. Ms. Smith encouraged student engagement by providing opportunities for group discussions and peer feedback. The students demonstrated a good understanding of the lesson and were able to apply the persuasive writing techniques in their assignments.Assessment:Ms. Smith used a variety of assessment methods, including quizzes, writing assignments, and class presentations, to evaluate the students' progress. The assessments were fair andrelevant to the lesson objectives, providing valuable feedback for both the students and the teacher.Teacher Feedback:Ms. Smith provided timely and constructive feedback to the students, highlighting their strengths and areas for improvement. She encouraged the students to take ownership of their learning and set goals for themselves. The feedback was specific and actionable, helping the students improve their English language skills.Conclusion:Overall, the Grade Nine English class in the second semester was well-structured and engaging, with a focus on developing the students' English language skills. Ms. Smith's teaching methods were effective in promoting student engagement and learning. The evaluation record will help guide future lesson planning and ensure continuous improvement in the classroom.篇3Grade Nine, Second Semester English Class Evaluation RecordDate: June 30thTeacher: Ms. SmithObserver: Mr. JohnsonClass: Grade Nine, Class TwoTime: 8:00 a.m. - 10:00 a.m.Lesson Topic: Debate SkillsOverall Objective: Students will demonstrate their ability to present arguments and counterarguments in a debate format.Classroom Environment: The classroom was set up in a debate format, with two teams on either side of the room. Each team had their own designated speaking order and time limits to ensure a structured and fair debate.Lesson Plan:1. Introduction to debate skills and rules2. Team formation and topic assignment3. Research and preparation time4. Debate rounds with timed speeches and rebuttals5. Reflection and feedback sessionEngagement Strategies: Ms. Smith used a variety of engagement strategies to encourage student participation and critical thinking. These included:1. Providing clear guidelines and expectations for the debate2. Encouraging students to do thorough research and prepare their arguments in advance3. Using a timer to keep speeches and rebuttals within time limits4. Facilitating a reflection session at the end of the debate to discuss strengths and areas for improvementStudent Participation: Students were actively engaged in the debate, with each team member taking turns presenting arguments and responding to counterarguments. Students demonstrated strong critical thinking skills and were able to effectively support their positions with evidence and reasoning.Assessment: Ms. Smith assessed students based on their ability to present clear and persuasive arguments, respond to counterarguments effectively, and work collaboratively with their team members. She also provided feedback on how students could improve their debate skills in the future.Conclusion: The debate activity was a successful learning experience for students, allowing them to practice their communication and critical thinking skills in a structured and supportive environment. Ms. Smith's thoughtful planning and facilitation of the activity helped students to engage with the lesson content and develop their debate skills. Overall, the class was a positive and productive learning experience for all involved.Recommendations: Moving forward, Ms. Smith could consider incorporating more opportunities for students to practice debate skills in future lessons. This could include assigning different debate topics and allowing students to switch sides to argue different viewpoints. Additionally, providing individualized feedback to students on their debate performance could help them to improve their skills further.。