古生物的“遗产”――化石燃料说课稿
古生物的“遗产”——化石燃料PPT授课课件
知1－练
1 下列关于煤、石油和天然气的说法错误的是（ ）
A. 在地球上的蕴藏量都是有限的 B. 都是可再生能源
C. 都属于混合物
D. 完全燃烧时都有二氧化碳生成
2 (中考·贵港)下列有关燃料的说法中，正确的是（ ） A. 石油是纯净物 B. 煤、石油、天然气和酒精都是化石燃料 C. 煤和石油的燃烧会造成空气污染 D.“可燃冰”储量巨大，属于可再生能源
主动脉
各级动脉
动 脉 血
全身毛细血管
上下腔 静脉
静 脉 血
各级静脉
病人 血型 可接受血型 不可接受血型
赵B
B、O
A、AB
钱 AB AB A B O
无
孙O
O
A、AB、B
李 A A、O
B、AB
右心室 左心房
肺动脉 肺静脉
肺 静脉血 部 毛 细 血
管 动脉血
人的血细胞彩图 人血细胞形态的模式图
显微镜
红细胞 白细胞 血小板
4.理解心脏的结构,完成下题.
1)用一离体心脏,把下腔静脉扎住, 往上腔静脉罐水,水从( 肺动脉 )流出.
2)往肺静脉罐水,水从( 主动脉 )流出. 3)往主动脉罐水,水从( 主动脉 )流出.
4)往肺动脉罐水,水从( 肺动脉 )流出.
形 态 2．含血红蛋白， 功 能 呈现红色， 特征 能运输氧气。
3．红细胞或血 红蛋白过少， 会得贫血症。
1．体积比红细 胞大。
2．有核，种类 繁多。
3．有的能吞噬 病菌。
1．体积最小， 没核。
2．可以止血 并加速血 液凝固。
五:血液循环
心脏比停地跳动,促使血液在心脏和全部血 管所组成的密闭管道中循环流动,这一过程 就是血液循环.一昼夜流经心脏的血液约为 10000L 人体的血液循环系统由心脏.动脉.毛细血管 和静脉组成.血液就在遍布全身的血管中循 环流动.
5.4古生物的“遗产”——化石燃料教案
2.国家决定推广乙醇汽油的应用.所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料,下列叙述错误的是( )
A.乙醇汽油是一种新型化石油可制得汽油
D.用玉米、高粱发酵可制得乙醇
3、据报道，苏州一女士尾随燃油车行走，因大雾堵车，在路口许多燃油车排放的尾气中停留的太久，突然昏倒，路人将其送往医院抢救。该女士昏倒的原因是什么？你对燃油车污染的问题谈谈你对看法？
5.4古生物的“遗产”——化石燃料
【学习目标】：
1.知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源。
2.认识化石燃料与环境污染的关系。
3.了解化石燃料的综合开发利用。
【教学重难点】：
教学设计
师生行为
【课前准备】：
1、举出常见的一些能源？
2、怎样促进可燃物的充分燃烧，可燃物的不充分燃烧对环境有什么影响？
教师提出问题，学生思考后作答。教师引入新课内容。
教师指导学生阅读教材P144—145页内容,仔细观察图片后思考交流学案中的（1）—（5）问题。
学生思考后作答。教师给以适当的点评，并小结相关知识点，学生记录在学案中的空格中。
教师出示练习题，学生思考后抢答。教师巡回指导，并批阅。对学生的回答给与点评。
教师指导学生阅读教材P146页内容，要求学生认真阅读并仔细观察图片。同时出示相关问题，学生分小组讨论后派代表作答，小组成员给与补充，教师进行点评并小结。
3、煤和石油都是复杂的物。
巩固练习：
1、某物质燃烧后生成CO2和H2O，该物质中一定含有那些元素？
2、化石燃料燃烧的污染物主要有那些？
二、化石燃料的综合利用
活动三：了解化石燃料的综合利用
5.3古生物的遗产-“化石燃料”-谷振辉
新课程有效教学案例之5.3古生物的“遗产”-化石燃料教学案例学校名称：乌丹五中课程名称：化学内容主题：5.3古生物的“遗产”-化石燃料教材版本：科学粤教版教师姓名：谷振辉教龄： 17年附件一：《5.3古生物的“遗产”-化石燃料》问题导读-评价单九年班姓名：指导教师：谷振辉问题一：思考、讨论:课文150页第 1 段 1－4 问题 , 组内解答。
问题二：阅读课文150-152，谈谈你对化石燃料相关形成、能否再生、相关储量的认识。
问题三：1. 化石燃料燃烧所产生的废气、废渣和余热会对环境造成哪四方面的污染 ?2. 为什么说天然气是“清洁能源”?3.本章练习题（158页）第 1 题 , 在书上完成。
问题四：1. 以化石燃料直接做燃料燃烧有何不好 ? 出路何在 ?2. 什么是绿色能源 ?3. 煤干馏出哪些主要成分 ?是物理变化还是化学变化？4. 石油分馏出哪些主要成分 ? 是物理变化还是化学变化？我的问题是：附件二：《5.3古生物的“遗产”-化石燃料》问题训练-评价单九年班姓名：指导教师：谷振辉1.2.化石燃料是由远古时代动植物和其他生物的遗体，经几亿年时间，在地球内部的热量和压力作用下形成的，所以它属于_____________________(填“可再生、不可再生”)资源。
3.三大化石燃料的成分(1)煤主要含_________________元素，除此之外，还含有少量的____________________等元素。
它是复杂的混合物。
(2)石油主要含____________________元素，除此之外，还含有少量的____________________等元素。
它也是复杂的混合物。
(3)天然气主要成分为____________________气体。
它也属于混合物。
4.化石燃料的燃烧煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的，碳元素燃烧生成____________________，氢元素燃烧生成__________。
九上 科粤版 5.3古生物的遗产——化石燃料 教案
第五章第三节古生物的“遗产”---- 化石燃料教学目标：1、知识与技能：（1）知道化石燃料是重要的自然资源；（2）了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较少的燃料；（3）认识化石燃料综合利用及开发新能源的意义；（4）认识化学对社会发展的重要意义。
2、过程与方法：（1）通过查阅资料和社会调查，培养学生从多渠道获取信息的能力及对信息的加工能力；（2）通过猜想和研讨，初步学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过结合生产和生活实际，以化石燃料为载体来辨证地认识物质；（2）通过化石燃料的学习，培养学生对社会的关注意识，对学生进行社会责任感教育；（3）使学生树立珍惜能源，爱护环境的意识，坚定学好化学为保护环境和解决能源问题做出贡献的信念。
教学重点：了解化石燃料燃烧对环境造成的污染。
教学难点：探讨减少化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识。
教学过程：【导入】：能源是人类社会生存与发展的重要资源。
全球人口增长和经济增长对能源的需求日益增大，能源问题已上升到国家安全战略高度，并演变为敏感的国际政治、经济和外交问题，能源甚至成为发动现代战争的根本目的。
2003年由于全球能源危机，美国为了获取更多的石油和天然气资源，美国选择攻打石油资源位居全世界第二的伊拉克。
可见能源的重要性。
【观看视频】1.煤的成因，存在于开采2．石油的形成让学生初步了解煤和石油，以此激发学生的学习兴趣。
阅读课本上的知识，完成煤、石油、天然气的比较表并由此引入“西气东输”。
大屏幕给出中国地图，创设问题情境：你能说出我国煤、石油、天然气主要分布在哪些地区吗？你了解“西气东输”工程吗？结合地理知识，全班交流与补充【创设问题情境】：根据化学理论和已有知识猜测化石燃料燃烧后的产物学生讨论,提出猜想及猜想根据。
【创设问题情境】：你能说说化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用吗？学生结合实际及所查资料交流学习【阅读】指导学生自学教材中学生未知的知识实物展示讲解：煤的干馏和石油的分馏部分产品谈感想：原来它们不仅是简单地作为燃料来燃烧的，我们身边的好多物品都是由它们制成的，我们应珍惜它们。
5.4 古生物的“遗产”——燃料教案
5.4古生物“遗产”化石燃料
教学目标
1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。
2.了解化石燃料储量有限、不可再生。
3.认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用的一些主要产品。
[引言]燃料对于人类生活和社会发展具有十分重大的作用。
当今社会，最主要的能源是化石燃料，它是古生物留给现代人类的一笔巨大珍贵遗产。
[讲述]上述所涉及的燃料有煤、汽油、柴油、石油气、天然气等，其中石油气、汽油、煤油都来自石油。
煤、石油、天然气就是我们常说的化石燃料，它们都是由古代生物的遗骸经过地层深处高温、高压一系列复杂变化而形成。
[板书]一.什么是化石燃料
煤、石油、天然气。
[板书讲解] 二.化石燃料燃烧对环境的污染
1.温室效应加剧
2.酸雨
3.余热和炉渣固体的污染三.化石燃料的综合利用
a.煤的干馏（化学变化）
原理：将煤隔绝空气加强热
产品：煤焦油、焦炉煤气、焦炭
b.石油的分馏（物理变化）
原理：利用石油中各组分沸点不同，把它加热蒸馏而分开
产品：石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、石蜡、沥青等，它们主要含有碳、氢元素。
古生物的“遗产”—化石燃料 (教学设计)
古生物的“遗产”—化石燃料(教学设计) 教学内容分析燃烧化石燃料给环境造成的危害是当今世界性的严重问题，其结果是使生态环境遭到破坏，人畜生活受到危害。
特别是直接燃烧煤炭所造成的环境危害更是触目惊心。
化石燃料在燃烧过程中都要放出二氧化硫、一氧化碳、烟尘、放射性飘尘、氮氧化物、二氧化碳等。
这些物质会直接危害人畜，导致机体癌变，使生物受辐射损伤，产生酸雨，形成温室效应。
发达国家在工业化初期，由于大量燃烧煤炭而付出了沉痛的代价。
酿成灾难的典型例子是： 20 世纪五六十年代，英国伦敦由于大量燃用煤炭等化石燃料，有雾都之称。
在 1952 年一次烟雾事件中，死亡人数达 4000 人，1962 年一次死亡人数达 750 人。
相比之下，由于天然气主要成分甲烷（CH4）的含碳量相对较小，燃烧较完全，燃烧产物是二氧化碳和水，所以它对大气的污染较轻，通常称为“清洁能源”。
教学目标1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。
2.了解化石燃料储量有限、不可再生。
3.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。
增强环保意识。
4.认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用的一些主要产品。
5.认识燃料充分燃烧的重要意义。
教学重点化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
教学难点煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。
教学课时两课时教学过程[引言]燃料对于人类生活和社会发展具有十分重大的作用。
当今社会，最主要的能源是化石燃料，它是古生物留给现代人类的一笔巨大珍贵遗产。
[讨论]1.你家中以前使用过什么燃料？现在使用什么燃料？2.你知道摩托车、汽车、轮船、飞机、拖拉机使用什么燃料？3.你所在地有热电厂、冶炼厂吗？它们使用什么燃料？4.我国实施西部大开发的战略，其中有一项“西气东输”工程，你知道输的是什么“气”吗？[讲述]上述所涉及的燃料有煤、汽油、柴油、石油气、天然气等，其中石油气、汽油、煤油都来自石油。
九年级化学上册第五章燃料5.4古生物的“遗产“_化石燃料教案新版粤教版.doc
5.4 古生物的“遗产”——化石燃料一、教学目标1．知识与技能：（1）了解化石燃料；（2）了解化石燃料燃烧对环境的影响；（3）了解化石燃料的综合利用；（4）认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2．过程与方法：（1）利用图片、多媒体，认识煤燃烧对空气造成的污染；（2）通过“酸雨的危害”的录像，加深对酸雨危害的认识；（3）充分利用教材的现有资源（图片、资料、讨论），认识化石燃料的利与弊，以及开发和使用清洁燃料的重要性和迫切性。
3．情感态度与价值观：（1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物；（2）通过煤和石油工业的迅速发展，对学生进行爱国主义教育，并激发学生为将来研究和开发新的能源而努力学习；（3）积极关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识，树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系；（4）树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、勇于创新、积极实践的科学精神。
二、教学重点、难点重点：1、什么是化石燃料；2、化石燃料的燃烧对环境的影响；3、化石燃料的综合利用；4、使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
难点：1．燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
2．树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
三、课时安排1课时。
四、教学过程【引入新课】人类的活动离不开能源，当今社会，最主要的能源是化石燃料。
你知道什么是化石燃料吗？请你先思考以下问题：1、家庭做饭、洗澡等使用的燃料有哪些？2、汽车、飞机、轮船、火车、拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？4、我国实施西部大开发战略，其中有一项“西气东输”工程，你知道输的是什么“气”吗？【板书】5.4 古生物的“遗产”——化石燃料一、什么是化石燃料【讲述】上述所涉及的燃料有煤、汽油、煤油、柴油、石油气和天然气等，其中石油气、汽油、煤油、柴油都来自石油。
我们常说的化石燃料，指的就是煤、石油和天然气。
它们都是由古代生物的遗骸经过地层深处高温、高压一系列复杂变化而形成的。
九年级化学上册《古生物的遗产化石燃料》教案、教学设计
-如何在日常生活中节约能源，减少化石燃料的使用？
-针对化石燃料的替代能源，你有哪些了解？请举例说明。
要求心得体会真实、有深度，字数在400字左右。
4.成果展示：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计以下课堂练习，巩固学生对化石燃料知识的掌握：
1.选择题：设计一些与化石燃料相关的选择题，检验学生对基础知识的掌握。
2.判断题：设计一些关于化石燃料形成、开采、利用等方面的判断题，提高学生的辨别能力。
九年级化学上册《古生物的遗产化石燃料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化石燃料的形成过程，认识古生物与化石燃料之间的联系，理解化石燃料在我国能源结构中的重要地位。
2.掌握煤、石油、天然气的特点、分类及用途，了解化石燃料的开采、利用对环境的影响。
3.学会使用简单的实验仪器和工具进行化石燃料的鉴别，提高实验操作能力。
3.案例导入：讲述一个与化石燃料相关的真实案例，如古生物化石的发现，引发学生对化石燃料形成过程的思考。
4.提出问题：引导学生思考为什么化石燃料在现代社会中具有重要地位，它与我们的生活有什么关系。
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲授化石燃料的相关知识：
1.化石燃料的形成过程：介绍古生物遗体经过长时间的地质演变，形成煤炭、石油、天然气等化石燃料的过程。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
-利用实验、实物、图片等直观教具，增强学生对化石燃料的认识。
-创设生活情境，激发学生学习兴趣，提高学生学以致用的能力。
古生物的“遗产”——化石燃料
古生物的“遗产〞——化石燃料【教学目标】1、知识与技能：〔1〕明白什么是化石燃料，明白化石燃料是人类贵重的自然资源。
〔2〕了解化石燃料储量有限、不可再生。
〔3〕了解化石燃料的燃烧对环境的碍事，熟悉使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。
〔4〕熟悉化石燃料综合利用的重要性，明白煤和石油综合利用和一些要紧产品。
〔5〕熟悉燃料充分燃烧的重要意义。
2、过程与方法：〔1〕进一步形成瞧瞧咨询题、分析咨询题和解决咨询题的能力。
〔2〕学会运用多种手段查阅资料，运用比立、分类、回纳、概括等方法猎取有用信息。
〔3〕学会与他人合作、表达与交流的能力。
3、情感态度与价值瞧：〔1〕增强热爱大自然的情感，提高环保意识，增强社会责任感。
〔2〕更加关注生活和社会中的化学。
【教学重点】化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
【教学难点】煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。
【实验药品、仪器与技术媒体】汽油、煤油、柴油、润滑油、4个蒸发皿、铁架台〔带铁圈〕、火柴、木条、酒精灯、煤油灯、相关的图片和音像资料【教学模式】创设探究拓展【教学过程】一、创设情境〔图片投影〕童话“小猫种鱼〞〔教师讲述〕大伙儿明白那个故事吗？我给大伙儿讲那个故事的另一个版本：小明9岁了，特别爱琢磨咨询题。
有一天，他的妈妈给他讲了煤和石油的形成过程。
他静静地在花园里埋下一条鱼和一根木棍，想瞧瞧它们能不能变成煤和石油。
妈妈发现少了一条鱼，以为被小花猫叼走了，把这笔账记在了小花猫的头上。
他不敢告诉妈妈，只是偷偷地乐。
然后，每隔几天往瞧瞧，想明白究竟什么时候它们能变成煤和石油。
这确实是根基小明“种煤〞“种石油〞故事的前半段。
大伙儿猜猜后来如何样？生：它们会烂掉。
〔提咨询〕什么缘故小明种不出煤和石油呢？木棍和鱼有没有可能变成煤和石油呢？生：不可能变成，因为现在没有古时候的地质条件。
〔讲解〕大伙儿可能在博物馆中见过化石，比方三叶虫化石、恐龙化石。
〔图片投影〕所谓化石燃料，它们的形成过程和化石一样，根基上生物遣骸在特别的气候和地质条件下，通过漫长的过程变化而来。
《古生物的“遗产”——化石燃料》教学设计
【教学设计·中学化学】《古生物的“遗产”——化石燃料》姓名：学校：区县：联系电话：邮证编码：一、教材内容及学情分析燃烧化石燃料给环境造成的危害是当今世界性的严重问题，其结果是使生态环境遭到破坏，人畜生活受到危害。
特别是直接燃烧煤炭所造成的环境危害更是触目惊心。
化石燃料在燃烧过程中都要放出二氧化硫、一氧化碳、烟尘、放射性飘尘、氮氧化物、二氧化碳等。
这些物质会直接危害人畜，导致机体癌变，使生物受辐射损伤，产生酸雨，形成温室效应。
发达国家在工业化初期，由于大量燃烧煤炭而付出了沉痛的代价。
从化学学习情况来看，大部分学生自主学习能力较强，思维灵活,对化学实验积极性高，但要求动脑、动手等思维性较强的题目时大部分学生应付了事，本节课以增加学习化学的兴趣为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的化学基础知识，提高学生的化学学习能力。
二、教学目标知识与技能目标:1.了解化石燃料对环境的影响。
2.认识使用清洁燃料的重要性。
3.了解目前使用和开发的各种新能源。
过程与方法目标:1.通过查找资料，绘制手抄报的过程，认识化石燃料的利弊，以及开发和使用清洁燃料的重要性和迫切性。
2.通过进行“ 酸雨危害的模拟实验” ，加深对酸雨危害的认识。
3.通过对资料的整合和讲解，结合现实，使课内、课外融为一体。
情感态度与价值观目标:1.树立正确的物质观，学会用辩证的观点看待事物。
2.关注与化学有关的环境问题，增强环保意识。
3.树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的科学精神。
三、教学重点：化石燃料对环境的污染的认识，使用和开发清洁燃料和各种能源的重要性。
教学难点：激发珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
四、教法与学法：阅读与交流讨论与归纳实验激趣六、板书设计古生物的“遗产”——化石燃料一、化石燃料二、化石燃料燃烧对环境的影响三、化石燃料的综合利用七、教学评价《全日制义务教育化学课程标准》对“ 化学与社会发展”主题明确表述：“ 化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步。
(新)科粤版化学《5.4古生物的“遗产”——化石燃料》公开课(教案)word版
5.4古生物的“遗产〞——化石燃料教学目标【知识与能力】1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类珍贵的自然资源。
2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。
【过程与方法】1.运用思考、讨论的方法来获取信息。
2.知道煤和石油综合利用的一些主要产品。
【情感态度价值观】通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发能源的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重难点【教学重点】化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
【教学难点】1.培养学生独立思考、加工信息的能力。
2.煤和石油的综合利用。
教学过程导入新课[学习情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。
[设问]看到这些实物，你想说些什么？[答复]如：1.它们都是与人类关系十分密切的可燃物。
2.它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。
3.想告诉大家，平时生活中注意平安。
4.想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。
……[新课引入]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反响，从最早使用的柴草，到煤、石油和天然气，开展至今天，出现了许许多多的新型燃料。
这节课我们就来学习燃料。
新课讲解[过渡]燃料对于人类生活和社会开展具有十分重大的作用。
当今社会，最主要的能源是化石燃料。
经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。
[阅读讨论交流]1.化石燃料是怎样形成的？2.为什么说化石燃料是珍贵的、不可再生的？[讨论]请同学们谈一谈自己对化石燃料(煤、石油、天然气)利用的认识。
[过渡]煤、石油、天然气在地球上的蕴藏量是有限的。
仅仅用做燃料，是对资源的一种浪费。
[思考]天然气为什么被称为“清洁能源〞？[阅读讨论交流]1.化石燃料燃烧的危害。
2.使用化石燃料的利与弊。
[视频]“关爱地球保护环境〞[讨论]怎样解决化石燃料燃烧所带来的问题？板书设计5.4古生物的“遗产〞——化石燃料1.化石燃料：煤、石油、天然气。
5.4 古生物的“遗产”—化石燃料
题目：5.4 古生物的“遗产”—化石燃料尊敬的各位评委老师大家好，我是 _____号考生，我今天说课的题目是科粤版九年级化学上册第五章第 4 节的《古生物的“遗产”—化石燃料》（板书），下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来展开我的说课：一、说教材（一）教材的地位和作用:第五章《燃料》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关。
本节课的主要知识点是化石燃料及其综合利用，在此之前，我们学习了洁净的燃料—氢气及组成燃料的主要元素—碳，为本节课的学习垫定了一定的基础，而后面我们还要学习金属矿物的冶炼、化学合成材料，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
（二）教学目标:根据新课程标准的要求，结合对本教材的分析，我制定了以下的三维教学目标。
1、知识与技能1）知道什么是化石燃料，了解化石燃料不可再生的原因。
2）了解化石燃料的燃烧对环境的影响，增强环保意识。
3）认识化石燃料综合利用的重要性。
2、过程与方法1）通过阅读自学，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣3、情感态度与价值观1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
（三）教学重点难点:根据新课程标准的要求，结合学生已有的知识基础和认知规律，我确定了本节课的教学重点是：化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用。
教学难点是：煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。
二、说学情学生依据生活常识，对燃料及其燃料燃烧后的产物对环境的影响已有了比较笼统的认识，但对化石燃料的重要性缺乏更深层次的了解。
对节约资源，保护环境没有较强的意识和养成良好的习惯。
尤其在化石燃料的综合利用方面还是一片空白。
三、说教法和学法新的课堂理念中，教师不再是课堂的主角，而是课堂学生学习的组织者，引导者，合作者，学生才是课堂的主人。
《化石燃料的利用》 说课稿
《化石燃料的利用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化石燃料的利用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化石燃料的利用》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》的第一节。
这部分内容不仅与日常生活密切相关，而且对于学生理解能源问题、培养环保意识和可持续发展观念具有重要意义。
教材首先介绍了化石燃料的种类，包括煤、石油和天然气，接着阐述了它们的形成过程和主要成分。
在阐述化石燃料的利用时，重点讲解了化石燃料的燃烧以及燃烧过程中产生的环境问题。
通过对这部分内容的学习，学生能够认识到化石燃料是人类目前主要的能源来源，但同时也面临着资源有限和环境污染等挑战。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对燃烧的现象和条件有了一定的了解，并且在日常生活中也对化石燃料有一定的感性认识。
但是，对于化石燃料的形成、成分以及综合利用等方面的知识还比较欠缺。
此外，九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但抽象思维能力和知识迁移能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解化石燃料的种类、形成过程和主要成分。
（2）掌握化石燃料的燃烧产物以及对环境的影响。
（3）知道化石燃料是不可再生能源，了解节约能源和开发新能源的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过对化石燃料形成过程的学习，培养学生的逻辑思维能力和想象能力。
（2）通过对化石燃料燃烧产物的探究，培养学生的实验探究能力和创新精神。
（3）通过对能源问题的讨论，培养学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化石燃料是人类宝贵的自然资源，培养学生珍惜资源、节约能源的意识。
（2）让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。
（3）激发学生学习化学的兴趣，培养学生关注社会、关注生活的意识。
【教学设计新部编版】《古生物的“遗产”—化石燃料》(粤教)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《古生物的“遗产”—化石燃料》◆ 教材剖析教材简单介绍了一下化石燃料的产生、化石燃料作为燃料焚烧对环境造成的影响，化石燃料的综合利用。
对本章进行概括与总结。
关于拓展学生视线起到必定的作用。
◆ 教课目的【知识与能力目标】1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类可贵的自然资源。
2.认识化石燃料的焚烧对环境的影响，认识使用和开发洁净燃料及绿色能源的重要性。
3.认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用和一些主要产品。
4.认识燃料充足焚烧的重要意义【过程与方法目标】学会运用多种手段查阅资料，运用比较、分类、归纳、归纳等方法获得实用信息。
【感情态度价值观目标】过化石燃料对环境影响的视频增强热爱大自然的感情，提升环保意识，增强社会责任感，更加关注生活和社会中的化学。
◆ 教课重难点【教课要点】化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
【教课难点】煤和石油的综合利用、化石燃料的焚烧及其污染。
◆ 课前准备◆无◆ 课时安排1课时◆ 教课过程【导入】冬季取暖我们会烧煤，煤属于化石燃料，那什么是化石燃料呢？【教师解说】什么是化石燃料煤、石油和天然气是世界上最重要的三种化石燃料。
煤——工业的粮食、石油——工业的血液、天然气——主要成分是甲烷（CH 4）煤、石油和天然气都是混淆物，主要含碳、氢元素。
它们都是不行重生资源。
1.煤的形成（1）太古期间的植物枯败，死亡后被埋在土中，经地下高温高压长久复杂变化形成“煤”。
（2）煤的构成：主要含有“碳元素”，还含有氢元素、氧元素、氮元素、硫元素。
被称为“工业的粮食”。
2.石油的形成（1）大海中的动植物死亡后，被泥沙深埋，经高温高压长久复杂的变化形成“石油”。
讲学稿-5.3 古生物的“遗产”—化石燃料
5.3 古生物的“遗产”—化石燃料【学习目标】1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。
2.了解化石燃料储量有限、不可再生。
3.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。
4.认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用和一些主要产品。
【学习重点】化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
【学习内容】化石燃料——煤、石油、天然气(1)石油——黑色黄金煤的气化－H2.CO.CH4可作燃气和化工原料(2)煤的综合利用措施煤的焦化(干馏)－煤的液化(加H)－人造汽油对现有能源：○1节约现有能源○2开发利用新能源控制温室效应,拯救地球○1大量植树造林,禁止乱砍滥伐○2减少化石燃料的燃烧○3开发利用新能源(3)其他能源－太阳能、核能、风能、地热、潮汐能等。
【课堂反馈】_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【课堂练习】1.北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输变电线路短路,这是利用了石墨的( )A.可燃性B.还原性C.导电性D.润滑性2.2008年“世界环境日”的主题是“促进低碳经济”，警示温室效应对人类的危害。
现已证实引起温室效应的主要气体是( )A.O2B.N2C.H2D.CO23.下列物质的化学式与名称一致的是( )A.生石灰CaCO3B.熟石灰Ca(OH)2C.磁铁矿Fe2O3D.石灰石CaO4.下列各组物质中，主要成分都可用CaCO3表示的是( )A.生石灰、石灰石B.石灰浆、大理石C.熟石灰、石灰水D.大理石、石灰石5.下列物质不属于混合物的是( )A.煤B.液氨C. 石油D.天然气6.下列各组气体燃烧后只生成CO2的是( )A.H2B.COC.CH4D.H2和CO7.下列种组物质中，主要成分不同的是( )A.天然气和沼气B.大理石和石灰石C.氧气和臭氧D.冰和水8.人们在工作、生活中，为了防止事故，常采用一些安全措施，下列措施安全的是 ( )A.发生煤气泄漏，立即关闭阀门，打开门窗通风B.掏空沼气池前进灯火实验C.点燃木条检查液化石油气是否泄漏D.到小煤窑里挖煤用火把照明9.有关环境问题的认识中错误的是( )A.机动车尾气的排放会污染大气B.大量燃烧化石燃料会导致“温室效应”C.植树造林有利于遏制沙尘暴的发生D.大量使用含磷洗衣粉不会污染水源10.农作物收割后留下大量秸杆，下列有关秸杆的处理方法错误的是( )A.做饲料B.造纸C.就地焚烧D.制沼气11.近年来，部分大中城市的公交车使用压缩天然气(CNG)代替汽油燃料,这样做的好处是( )A.减少了污染，空气更清新B.汽车行驶速度更快C.运输成本更低D.汽车发动机的使用寿命更长12.下列物质的使用，能减轻污染的是( )①无铅汽油②无氟制冷剂③无磷洗衣粉④脱硫煤A.①②B.②③④C.①②③④D.①②③13.国家决定推广使用乙醇汽油，所谓乙醇汽油就是在汽油中放入适量的乙醇混合而成的一种燃料。
科学出版社广东教育出版社初中化学九年级上册 古生物的“遗产”——化石燃料-说课一等奖
6.可燃冰是二氧化碳分子被水分子包围而成的物质。
7.将石油分馏可以得到汽油、煤油等产品。
8.请列举你身边属于化石燃料综合利用的物品。
体验活动：点燃一盏煤油灯，通过调节灯芯的办法，观察煤油的完全燃烧和不完全燃烧现象，体验燃料完全燃烧的重要意义。
师：反复实验，并让学生对燃烧时的现象进行解释。提问当燃料不能完全燃烧时，会造成什么影响呢
古生物的“遗产”——化石燃料教学设计教师：张明艳
课 题
古生物的“遗产”——化石燃料
课型
新授课
课时
1
教学模式
交互式电子白板，小组合作探究式等
教学目标
知识与能力：
（1）知道什么是化石燃料，了解化石燃料储量有限、不可再生；
（2）了解化石燃料的燃烧对环境的影响；
（3）认识化石燃料综合利用的重要性。
过程与方法：
生：学生代表上黑板写出甲烷燃烧的化学方程式，通过对比可知天然气的主要成分甲烷燃烧时产生的二氧化碳比起煤和石油制品相对较少，它对大气的污染较轻因此被称为“清洁能源”。
生：观看视频酸雨及温室效应的危害。
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尊敬的各位评委老师，大家好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第五章，第四节《古生物的“遗产”――化石燃料》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）
一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）
1，教材的地位及作用
第五章《燃烧》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《古生物的“遗产”――化石燃料》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是化石燃料及其综合利用，在此之前，我们学习了二氧化碳的性质和制取，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习金属、溶液，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）
1）掌握什么是化石燃料。
（以及）
2）掌握化石燃料的综合利用。
（2）过程与方法（要求）
1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）
2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）
1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）
2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）
（1）教学重点：掌握什么是化石燃料。
（2）教学难点：掌握化石燃料的综合利用。
4，（第四部分）学生情况
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）
二、教法分析、学法分析
本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
用反复练习的方法来
来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
（第三个方面）
三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节）
1，创设情景，引入新知识
课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。
比如：大家有没有听过一个词语“西气东输”，其实啊，西气东输就是将新疆的天燃气运送到我国的东部地区，接着提出问题：大家知道天然气的主要成分是什么吗？它和哪些燃料一起称为“化石燃料”？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。
（接着第二个环节）2，（讲解新课），探究新知识
在本节课，我将和学生一起按照书本设计的内容，从什么是化石燃料，到化石燃料对
环境有何影响，再到化石燃料的综合利用，一个一个问题来和学生讨论学习，讨论的过程中让学生仔细做好笔记。
（第三个环节）
3，联系生活，扩展新知识
在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。
（第四个环节）
4，交流收获，优化新知识
通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。
（第五个环节）
5，课堂练习，巩固新知识
课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。
因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。
（最后一个环节）6，课程总结以及作业布置
我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。
课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。
所以我将给他们布置适当的课后作业。
（第四个方面）
四、板书设计
对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。
（展示自己的板书设计）
古生物的“遗产”――化石燃料
一、化石燃料的利用
1、煤和石油
1）形成：古代动植物的遗体或者遗骸经过复杂的化学变化而形成的
2）特点：①不可再生能源；②混合物；
3）组成：C、H、O、N、S
4）综合利用
煤 + 煤气 + 焦炭（化学变化）
石油石油化工产品
2、天然气（主要成分：CH4）（不可再生）
1）甲烷的性质
无色无味，极难溶于水的气体
2）CH4的化学性质
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O（可燃性）
甲烷点燃前需验纯，否则有可能发生爆炸
3、合理利用和开发化石燃料
提高燃料的利用率
1）第一、增大与氧气的接触面积
2）增大氧气或者空气的浓度或者含量
二、使用燃料对环境的影响
CO2 产生温室效应加聚
C CO
S SO2 造成空气污染
N NO2
其他物质固体粉尘
三、能源的利用和开发
1、新燃料
1）乙醇，俗称酒精，化学式：C2H5OH
C2H5OH + 3O2 2 + 3H2O
2）氢气
2H2 + O22O
①H2作为燃料的优点：
特点产物是水；热值高；制取氢气燃料的原料是水
②H2燃料在当前存在的不足之处
2、新能源：太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能
五、教学反思
当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。
谢谢各位老师，我的说课到此为止。