初中化学空气教案(第一课时)(人教版)
初中人教版化学空气教案
初中人教版化学空气教案主题：空气教学目标：1. 了解空气的组成和性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的含量及其作用。
3. 了解空气中其他气体和杂质的含量及其影响。
4. 掌握简单的检验空气的方法。
教学重点：1. 空气的组成和性质。
2. 氧气和氮气在空气中的含量和作用。
教学难点：1. 空气中其他气体和杂质的含量及其影响。
2. 检验空气的方法。
教学准备：1. 实验室器材：试管、燃烧装置等。
2. 实验材料：火柴、磁石等。
教学过程：一、空气的组成和性质1. 引入：让学生观察气球被吹起的情景，引导学生思考气球内装的气体是什么。
2. 探究：通过实验，让学生了解空气主要由氧气和氮气组成。
3. 讨论：和学生一起讨论空气中其他气体和杂质的含量及其影响。
二、氧气和氮气的含量及作用1. 氧气的含量：通过实验测定空气中氧气的含量，让学生了解氧气在空气中的比例。
2. 氮气的作用：讨论氮气的作用及其在空气中的比例。
三、检验空气的方法1. 灭火实验：通过实验让学生了解氧气的支持燃烧的作用。
2. 磁石实验：通过实验观察空气中的杂质，让学生学会检验空气中的其他气体和杂质。
四、总结：让学生总结空气的组成和性质，以及氧气和氮气的作用。
教学反馈：1. 提出问题让学生回答，检查学生对空气知识的掌握情况。
2. 评价学生在实验中的观察、推理和实验技能。
课后作业：1. 完成空气相关的习题。
2. 思考空气中氧气和氮气的作用，并能简洁表达。
教学反思：在教学过程中，应充分引导学生思考和探究，通过实验让学生亲身体验并理解空气的组成和性质。
同时，加强学生的实验技能和观察能力，让他们能够独立进行简单的实验和检验。
初三化学(人教版)《空气(第一课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
初中化学初三上册 科学家们对空气成分的研究史
英国化学家 丹尼尔·卢瑟福 （1749—1819）
发现空气中 存在氮气。
初中化学
初中化学初三上册
科学家们对空气成分的研究史
英国化学家 普利斯特里 （1733—1804）
瑞典化学家 舍勒
（1742—1786）
发现空气 中存在氧气， 并制得氧气。
由于被传统 的燃素说所束缚， 并没有定量的测 出空气中氮气和 氧气的含量。
【实验步骤】
（1）实验前检查该装置的气密性，确认 气密性良好进行实验。
（2）用弹簧夹夹紧乳胶管。 （3）向燃烧匙中加入足量的红磷。 （4）在空气中点燃红磷。
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
【实验步骤】
（5）将燃着的红磷迅速伸入集气瓶中（预先 放入了一定量的水），并迅速塞紧瓶塞。
反应
装置
红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P O2
P2O5
白色固体
易溶于水
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
装置
燃烧匙
弹簧夹
初中化学
红磷 水
滴有 红墨水的水
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
装置
燃烧匙
弹簧夹
初中化学
红磷 水
滴有 红墨水的水
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
氧气的体积。 结论：氧气约占空气体积的1/5。
初中化学
初中化学初三上册
科学家们对空气成分的研究史
1892年，英国物理学家雷利发现
他怀疑从空气中分密离出度来 的含氮氮得化到气合的中物氮可分气能解 还含1有.2尚505未g被/L 发 现从氧的气空较留气下中重的分的氮离气气出体。1.2572 g/L
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》教学设计第一课时
课题1空气学做思一【导学】学生通过自学，结合生活常识，补充实验感知空气的存在并归纳出物理性质。
空气是色、气味、态。
学做思二：空气成分的探究【导学】1.阅读教材P26，并观察图2-2，归纳总结拉瓦锡实验的反应物、生成物、条件。
思考：如何设计实验测定空气中的氧气含量？【导做】2.完成实验2-1（1）阅读实验：了解实验的步骤、认识实验所用的仪器、实验时的注意事项。
（红磷与氧气的燃烧实验）（2）观察实验：观察实验前、实验中、实验后的现象，描述现象记录在教材的表格中。
【导思】现象分析：红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?红磷燃烧发生了化学变化，这个化学变化可用文字表达式表示为：红磷+ 氧气点燃→五氧化二磷，白烟是五氧化二磷的固体小颗粒。
水为什么能够进入集气瓶中?红磷在密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压把水压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应该注意哪些问题？①在空气中能够燃烧；②所选的反应物只能与空气中的氧气反应；③反应后生成物不能为气体。
在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能是什么原因呢？①装置漏气；②红磷的量不足；③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；④有部分水留在导管中未进入集气瓶（3）归纳总结实验2-1的反应物、生成物、条件。
反应的文字表达式：【复习提问】空气由哪些物质组成？阅读教材总结空气的成分并初步认识纯净物和混合物1、空气不是。
它是由。
学生自行归纳总结纯净物和混合物的概念。
对比完成下列表格。
1.下列关于空气的叙述，错误的是（）A．空气中最多的气体是氮气B．空气是由多种单质和多种化合物组成的混合物C．空气中二氧化碳的含量是始终不变的D．空气是一种重要的化工原料2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．二氧化硫B．稀有气体C．二氧化碳D．水蒸气3.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气4.我国古代四大发明之一的“黑火药”主要是由硝酸钾、硫磺、木炭组成，它属于（）A．纯净物B．混合物C．氧化物D．化合物5.测定空气中氧气的含量，用如图所示的装置来完成。
2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇
2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇第一篇：2.1 《空气(第一课时)》教案 (新人教版九年级化学上册) 《2.1 空气（第一课时）》教案教学目标知识与技能：1、了解空气的主要成分 A2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
B 过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念情感态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的情感教学重点、难点: 重点：了解空气的组成，各成分的用途难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材教学过程一、课前复习:二、导入新课: [引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？学生活动 : 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教学: 讲述：空气的组成[引导]阅读课本了解科学家对空气成分的研究过程 [演示]实验2-11、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。
3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉）4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
教师提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5 [提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？ [归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气、空气没有冷却[讲解]空气的成分板书氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质0.03% 教师根据空气引出物质的分类混合物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识巩固:五、课堂小结:1、空气的组成2、物质的分类六、布置作业:3第二篇：九年级化学上册《空气的成分》教案1 粤教版空气的成分本章内容涉及的主题身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)教学设计
一、导入新课
1.以生活中的空气现象为例，引导学生关注空气的重要性。
2.提问：“空气是由哪些物质组成的？这些物质各占多少比例？”引发学生思考。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解空气的组成及各成分的体积分数。
2.学生分组讨论，分享学习心得。
三、实验探究
1.教师演示空气成分实验，学生观察并记录实验结果。
7.情感教育，培养责任感：通过课堂讲解和实践活动，引导学生认识到空气保护的重要性，培养其关爱环境、珍惜资源的责任感。
8.课后作业，巩固提升：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力和思维品质。
具体教学设想如下：
1.导入新课：以空气污染案例为切入点，引导学生关注空气质量，为新课学习做好铺垫。
2.探讨空气保护的方法和措施，培养学生的环保意识。
七、课堂小结
1.学生总结本
八、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨空气保护的重要性。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.知识基础：学生在八年级的学习中，已经接触过一些关于空气的基础知识，如大气层、气压等，为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生对空气的组成及其性质的认识还不够深入，需要在本节课中进一步学习。
1.完成课后练习题：根据本节课的学习内容，设计具有针对性的练习题，涵盖空气的组成、体积分数、空气污染等方面，让学生在解答过程中加深对知识的理解和运用。
2.撰写小论文：以“空气保护，从我做起”为主题，让学生结合自己的生活实际，探讨空气污染的危害、保护措施以及自己在环保方面的责任。要求论点明确，论据充分，字数在500字左右。
5.学习方法：学生在学习过程中，需要教师引导运用图表、思维导图等学习方法，提高知识整理和总结能力。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：
化学：2.1《空气》第一课时教案(化学人教新课标版九年级)
测定空气中氧气含量的实验过程投影：二、测定空气中氧气的含量演示实验：做【实验2-1】并介绍所需仪器。
引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
最后教师总结如下：由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?引导：我们已经用红磷测定出空气中氧气约占1/5，那么用其他物质代替红磷能否得到这样的结论呢？实验:用蜡烛做实验2-1。
提示：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。
提问：1、红磷燃烧与蜡烛燃烧弹的现象是否一样？2、实验现象不一样的原因是什么？讲解其原因。
引导：通过上述探究活动我们得出了空气中含有氮气和氧气，那么空气中还含有哪些气体呢？请同学们阅读教材进行归纳。
讲述并归纳：实验表明，空气中的成分按体积计算，大约是氮气的78％、氧气21％、稀有气体0.94％、观察现象并及时记录。
讨论得出：（1）红磷能够消耗空气中某种气体。
红磷熄灭说明空气中的这种气体已经被红磷消耗完了。
（2）水面上升说明空气被消耗了一部分；而水面上升了1/5，说明被消耗的气体占空气体积的1/5。
聆听思考分组讨论、交流结果：水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。
聆听思考学生观察、纪录现象让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。
树立实事求是、严谨务实的科学态度。
对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
激发学生探究欲望培养学生的观察能力培养学生分析问题、解决问题的能力。
初三化学空气教案人教版范文
初三化学空气教案人教版范文时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇初三化学空气教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学空气教案人教版1一、教学目标【知识与技能】认识元素的存在，能说出元素的概念，理解在化学变化中元素种类不变的规律。
【过程与方法】通过小组讨论，总结表格信息，提高交流表达和总结归纳的能力。
【情感态度与价值观】通过学习元素，进一步认识物质的组成，激发学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】元素的概念，初步认识在化学变化中元素种类不变的规律。
【难点】理解在化学变化中元素种类不变的规律。
三、教学过程环节一：新课导入【图片导入】课前展示几张图片，内容为“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“加铁酱油”等，请同学在观看图片的同时说出图片中物品名称并思考这里的氟、钙、碘、铁表示的是什么。
【学生回答】元素。
【教师引导】没错，经过上节课对原子构成的学习，相信大家对于构成万物的基本物质有了进一步的理解。
经过科学家们的不断探索，并利用化学方法分析众多的物质，发现组成物质的基本成分就是刚刚大家所说的元素，而元素其实有100多种。
那么元素到底是什么呢?今天就让我们一起解开元素之谜。
环节二：新课讲授内容一：认识元素的概念【图片展示】在多媒体上展示鸡蛋壳、贝壳和石灰石的图片，并介绍它们的主要成分均为碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三中元素组成，同时请学生思考之前学习的哪些物质含有氧元素，它们与碳酸钙有哪些相同之处。
【学生回答】氧气、二氧化碳都含有氧元素。
【教师引导】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原子的原子核内都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素，同样的，将质子数都为1的所有氢原子统称为氢元素，将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。
接着请学生小组讨论总结出元素的概念。
九年级化学上册(人教版)《空气》第1课时教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示校园周围空气污染的照片或视频，提出问题：“同学们，你们知道我们周围的空气质量状况吗？空气污染对我们的生活和健康有哪些影响呢？”引发学生对空气质量问题的关注。
2.邀请学生分享他们对空气污染的了解和感受，为后续新课的学习营造氛围。
3.教师总结学生的回答，导入新课：“今天我们将学习空气的组成、性质以及空气污染的相关知识，希望大家能够认识到保护空气的重要性。”
（五）总结归纳，500字
1.教师邀请学生代表发言，总结本节课所学的空气组成、性质、空气污染成因及防治措施等知识点。
2.教师补充并强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系。
3.强调保护空气、预防空气污染的重要性，培养学生的环保意识。
4.鼓励学生在课后关注空气质量，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
3.请同学们开展一次家庭或社区空气质量的调查，了解周围空气污染的状况，并提出针对性的防治建议。调查报告要求：数据真实、分析合理、建议可行。
4.针对本节课实验部分，请同学们以小组为单位，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结论等。
5.请同学们思考以下问题，并在下节课上分享自己的观点：
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生在掌握化学知识的同时，形成正确的价值观和人生观。在此基础上，结合以下教学设计，开展本节课的教学活动。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解物质的组成和分类。在此基础上，学生对空气这一课题的学习将更加具体和深入。然而，学生对空气的组成和性质的认识可能仍局限于表面，对空气污染及其防治措施的了解可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。
通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。
同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。
难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。
通过安全培训。
该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。
在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。
同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。
对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。
将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。
同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。
这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。
通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。
教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。
《空气》第1课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
《空气》第1课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】空气空气是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
在化学上，空气可以看作是一种气体混合物，主要由氮气、氧气和少量的其他成分组成。
本文将以九年级化学上册人教版《空气》第1课时示范公开课教学设计为基础，介绍空气的组成、性质以及与生活相关的应用。
一、空气的组成空气主要由氮气（N2）和氧气（O2）组成，其中氮气占据空气的主要成分，约占体积的78%。
氧气则占据第二大比例，约占体积的21%。
除了氮气和氧气，空气中还含有少量的水蒸气、二氧化碳和其他气体。
这些成分的比例相对较小，但对于地球上的生命活动和气候变化起着重要的作用。
二、空气的性质1. 无色无味：空气是一种无色无味的气体混合物，在平常的生活中很难直接感知到它的存在。
只有当气体发生骚扰或者出现气味时，我们才能感觉到空气的存在。
2. 可压缩性：由于空气是气体，其分子之间存在较大的空隙，因此可以被压缩。
这一性质在工业和科学实验中有着广泛的应用，例如压缩空气可以驱动机械设备，实现能量传递。
3. 可溶性：空气中的成分可以溶解在水或其他溶剂中。
例如，氧气可以被水溶解，这是水生动物呼吸的来源之一。
另外，空气中的二氧化碳也可以溶解在水中，起到调节水体酸碱度的作用。
三、空气与生活的应用1. 呼吸：空气中的氧气是人类呼吸的主要来源。
人体通过呼吸作用吸入氧气，将其运输到身体各个细胞，同时排出含有二氧化碳的废气。
呼吸过程中，空气和生物体之间发生着气体交换，维持了人体正常的生理功能。
2. 气象学：空气是气象学研究的基础。
气象学家通过观测大气中空气的温度、湿度和压强等参数，预测天气变化并提供预警信息。
空气的流动、密度以及与水汽的交互作用都对气象现象产生重要影响。
3. 空气污染治理：随着工业化和城市化的发展，空气污染日益严重。
通过科学手段对空气中的污染物进行监测和治理，可以保障人类的健康和环境的可持续发展。
空气净化器、废气处理设备等技术的应用，为改善空气质量做出了贡献。
人教版九年级上册《空气》化学教案
人教版九年级上册《空气》化学教案人教版九年级上册《空气》化学教案空气（Air，kōngq），我们每天都呼吸着的生命气体，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。
下面是为大家整理的人教版九年级上册《空气》化学教案，欢迎大家阅读。
空气教学设计1教学目标1、知识与技能（1）空气成分的探究实验（2）空气的主要成分和组成（3）纯净物和混合物的概念2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
3、情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
教学重难点学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
教学工具多媒体实验器材教学过程引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
一、用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
（白磷、汞、红磷）红磷+氧气五氧化二磷2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。
课堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5?红磷熄灭后还有没有残余的氧气?2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?归纳出空气的组成：提问：（比较）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?（小结）课后小结空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。
化学人教版九年级上册课题1 空气(第一课时)教案
课题1 空气（第一课时）教案
教学目标：
知识与技能：
1．了解空气的成分；
2．初步认识纯净物与混合物；
过程与方法
1.从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，在“空气中氧气含量测定实验”中能提出问题，分析讨论问题；
2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；
情感态度与价值观
1．通过实验对空气组成的探究，培养学生通过观察演示实验从而能够设计和完成简单化学实验的能力，体验探究成功的乐趣.
2．让学生体会到化学与生活的紧密关系，学会从生活中发现值得探究的问题
教学重点与难点：
探究空气中氧气含量的测定的实验设计及操作、分析
教学准备：仪器：燃烧匙、橡皮塞、集气瓶、导管、弹簧夹、酒精灯、烧杯。
药品：红磷、水。
氧气
板书设计
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
一、空气是由什么组成的
1、空气中氧气含量的测定
装置
原理：
现象
表达式磷+ 氧气五氧化二磷
P O2P2O5
2、空气的成分
3、混合物，纯净物。
人教版九年级化学上册教学设计-2.1空气 第一课时
人教版九年级化学上册教学设计-2.1空气第一课时一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解空气的组成和性质；2.掌握空气的成分及其变化的实验方法；3.能够运用所学知识解答相关问题。
二、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气的实验分析方法。
三、教学准备1.教师准备实验器材：–集气瓶–燃烧装置–镁条等2.学生准备实验记录表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的主题，提出问题：你知道空气是什么吗？怎么得出的结论？请大家分享你们的观点。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示空气的简单分子模型，并介绍了空气的成分和性质。
并带领学生理解空气中氮气、氧气和其他气体的含量及其作用。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行空气成分的实验探究。
具体步骤如下：1.取一个干净的集气瓶，将其倒置于水槽中，旁边放置一个用于搜集气体的试管。
2.将一根镁条点燃，并迅速放入试管中密封。
3.观察并记录实验现象。
4.将实验现象和结果归纳总结。
4. 实验讨论（20分钟）教师带领学生讨论实验的结果，并与理论知识进行关联，引导学生发现实验结果与空气的成分之间的关系。
5. 小结（5分钟）教师对本节课学习内容进行小结，强调空气的组成和性质，并与学生共同总结本节课的重点和难点。
五、课堂作业1.根据本节课的内容，用学生自己的话写一篇100字左右的小结；2.完成教师布置的实验报告。
六、板书设计人教版九年级化学上册教学设计-2.1空气第一课时一、教学目标：1. 了解空气的组成和性质；2. 掌握空气的成分及其变化的实验方法；3. 能够运用所学知识解答相关问题。
二、教学重点：1. 空气的组成和性质；2. 空气的实验分析方法。
三、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、燃烧装置、镁条等；2. 学生实验记录表。
四、教学过程：1. 导入：引入本节课主题；2. 知识讲解：介绍空气的成分和性质；3. 实验探究：组织学生进行空气成分实验；4. 实验讨论：与学生共同探讨实验结果与空气成分的关系；5. 小结：对本节课学习内容进行小结。
化学人教版九年级上册空气第一课时教学设计
《课题一空气》教学设计（选自人教版2012版九年级化学上册第二单元课题一空气第一课时）执教老师葛桂生大丰市实验初级中学一、教学设计思路为了完成本节课的教学目标，培养化学学科观念，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，以如何证明空气；空气里有什么；如何测定空气中氧气含量；测定空气中氧气含量注意些什么；实验现象有哪些；实验结论是什么；进入的水少于五分之一的可能原因有哪些；装置有何不妥；如何来改进；推测氮气的性质有那些；空气中还有那些成分；如何来表示空气组成；还想知道什么等等问题为线索。
立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。
在课堂上，我采用猜谜，多媒体辅助教学，演示实验（本实验对空气有污染，所以未做分组实验）等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。
二、教案课题：第二单元我们周围的空气课题1 空气（第一课时）指导者：葛桂生学校：大丰市实验初级中学教学目标：知识与技能：1.了解空气的组成。
2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；2、通过实验对空气组成的探究，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。
情感、态度与价值观1、在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法；2、培养学生环保意识及善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
3、养成关注环境、热爱自然的情感。
人教版初二化学《空气》第一课时教案
人教版初二化学《空气》第一课时教案（第一课时）【核心素养】议决对空气组成成分的探究，加深学生对空气组成和科学探究的明白。
【传授目标】1.掌握空气的组成成分和测定空气中氧气含量实验；2.初步明白混合物和纯净物的概念，学会鉴别常见的混合物和纯净物；3.议决空气中氧气含量的测定实验，培育学生的剖析思维能力和查看现象能力。
【传授重点】1.明白空气的组成；2.掌握纯净物和混合物的定义。
【传授难点】1.用探究的要领测定空气中氧气的体积分数；2.学会区分常见的纯净物和混合物。
【课前准备】学生完成西席公布的课前预习使命，西席议决预习反馈，明白学生的薄缺点。
【传授历程】【引入】谜语引入【过渡】本日，我们正式学习第二章我们周围的空气。
课题1空气的第一课时：空气的组成。
【提问】我们周围存在着无色无味的空气，同砚们能不能设计一个实验证明空气是客观存在的？【学生自由回答】【提问】空气中到底有什么成分？首先跟随着老师来一起明白空气成长史。
(PPT 展示)【拉瓦锡定量测空气中氧气含量实验】阅读课文，思考标题。
阅念书本26页，思考：(1)在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操纵，出现了哪些现象？(2)拉瓦锡研究空气成分的实验中得出告终论？结论：空气是由氮气和氧气组成的，此中氧气约占空气体积的1/5。
【过渡】拉瓦锡的实验太过纷乱，随着时代的进步，本日我们仿制这个汗青上著名的实验原理，来测定空气里氧气的含量。
【演示实验】（提示：传授素材“仿真实验：测定空气里氧气含量”）①先容实验装置②操纵步骤：(1)相连装置，查抄装置的气密性；(2)集气瓶里预留少量水(原因？)，将水上方空气均分为五平分；(3)点燃燃烧匙内红磷，立即伸入集气瓶中，并瓶塞塞紧；(4)待红磷熄灭并冷却后代开弹簧夹，查看实验现象和水面变化环境。
注意事项：1.装置必须密封 2.红磷必须过量 3.冷却后再打开止水夹【实验现象】①红磷燃烧产生大量白烟，放热；②冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水倒流进来集气瓶，集气瓶中水位上升约占原空气体积的1/5。
初中化学空气教案(第一课时)(人教版)
课题 1空气（第一课时）一、教课目的知识技术1、认识空气的主要成分2、初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分一些常有的混淆物和纯净物。
过程与方法1、经过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，剖析空气的构成2、经过对常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点感情、态度与价值观1、知道空气是一种可贵的自然资源2、养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点要点：认识空气的构成，各成分的用途难点：怎样指导学生察看实验现象，指引学生剖析实验现象的方法三、教课准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的相关器械四、教课过程教师活动学生活动设计企图[ 引入 ] 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空依据已有知识，生活经验说出气是一种重要的自然资源，那你空气中含有氧气、二氧化碳等设疑，激发兴趣知道空气是由什么构成的吗一、空气的构成[阅读 ]知道拉瓦锡研究空气的[指引 ]阅读课本 P22 认识科学家实验及结论一边介绍实验步骤一对空气成分的研究过程认识仪器边提出问题，调换学生[演示 ]实验 2-1议论操作原由，察看实验现学习的踊跃性1、如图 2-3 连结好装置象，议论口答2、向集气瓶内装入少许水，并1、瓶内放水是为了汲取生成作上记号，为何的白烟，同时降温。
培育察看能力3、向焚烧匙中加入许多量的红磷，为何4、点燃红磷，立刻伸入瓶中，并塞紧。
5、提示察看红磷焚烧现象，冷却后，翻开弹簧夹，察看水面状况。
2、焚烧匙中放许多红磷是为了使瓶内氧气充足耗费掉3、红磷焚烧，黄色火焰，大量白烟4、熄灭后，集气瓶内水面上升，大概占集气瓶节余体积的 1/5培育剖析能力[ 发问 ] 假如实验后集气瓶内水面上涨，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为何[概括 ]培育学生的剖析能力1、装置不严实猜想、议论2、红磷量少，不可以充足耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却记录：[解说 ]空气的成分氮气78%增强记忆氧气21%罕有气体%二氧化碳%其余气体和杂质%二、物质的分类举例说明混淆物：多种物质空气、可乐、泥浆增强理解纯净物：一种物质氮气、氧气、二氧化碳[小结 ]1、空气的构成2、物质的分类[练习 ]课本P281、 3口答练习稳固知识[部署作业]达成课本练习板书设计课题1空气一、空气的构成氮气氧气二氧化碳罕有气体其余气体和杂质78%21%%%%二、物质的分类纯净物：由一种物质构成混淆物：由两种或两种以上物质构成。
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课题1 空气（第一课时）
一、教学目标
知识技能
1、了解空气的主要成分
2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
过程与方法
1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成
2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念
情感、态度与价值观
1、知道空气是一种宝贵的自然资源
2、养成关注环境，热爱自然的情感
二、教学重点、难点
重点：了解空气的组成，各成分的用途
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法
三、教学准备：
准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材
四、教学过程。