三年级语文第二单元第五课《守株待兔》第二课时教学设计
统编版语文三年级下册5《守株待兔》第二课时(教学设计)
（4）联系实际：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗?
2.古今对照，感知异同。
（1）课件出示现代文《守株待兔》。
宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折(ｓｈé)了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。
2.这个写字指导的教学环节对学生学习汉字书写具有显著的好处。首先，它引导学生仔细观察汉字各偏旁的位置，以及笔画的变形、退让、延伸等细节，这不仅培养了学生的观察力和分析能力，还让他们对汉字的结构有了更深入的理解。其次，教师亲自范写，为学生提供了直观的书写示范，让学生能够清晰地观察到每个笔画的顺序和书写方法，有助于他们更好地掌握汉字书写的技巧和规律。再次，学生描红和反馈评议的环节增加了学生的参与度，让他们有机会亲自动手书写并及时发现问题。通过评议和修改，学生能够在实践中不断提高自己的书写技能。最后，这个环节还培养了学生的自我评价和反思能力，让他们对自己的书写有更清晰的认识，并在不断练习中逐渐提高书写水平。
学情分析
进入第二课时，学生对《守株待兔》这一寓言故事已经有了初步的了解，并且对故事的情节和角色有了基本的认识。此时，学生可能对于农夫的侥幸心理和不劳而获的行为有了一定的看法，但可能还未深入理解这种行为的危害性和错误性。在学情上，学生可能表现出对故事寓意的探索欲望，同时也可能面临理解深层含义的困难。因此，教师在这一课时中应该更加注重引导学生进行深入的思考和讨论，通过提出问题、引导讨论和提供实例等方式，帮助学生真正理解故事所传达的寓意，并鼓励他们将这种寓意应用到实际生活中。同时，教师还需要关注学生的个体差异，根据学生的学习情况和反应，灵活调整教学策略，确保每个学生都能从这一课时中获得收获。
《守株待兔》第二课时优秀教案
《守株待兔》教学设计第二课时第二课时一、复习引入。
1、听写生字并订正。
2、朗读课文。
（设计意图：以旧引新，注重基础知识的落实）二、结合注释，疏通文意。
1、这节课我们继续学习《守株待兔》，来弄清每句话的意思，弄明白寓言故事告诉我们的道理。
我们要像学习古诗那样，结合注释来理解课文。
2、（ppt呈现）宋人有耕者。
①这个故事是关于谁的？谁来说说这句话的意思?②读了这句话你知道了什么?3、（ppt呈现）田中有株。
兔走触株，折颈而死。
①这两句话是什么意思呢？②这两句话你知道了什么?③这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子?④种田人白捡到了死兔子，心情会怎样？⑤他会怎么想?又会怎么做？请你们读出第四句。
3、（ppt呈现）因释其耒而守株，冀复得兔。
①他怎么想的？又是怎么做的？对“耒”字的认识，与“耒”有关的字意与耕作有关，像耕耘一样。
（板书：耕耘）②他这样做，自己的庄稼能有收获吗？（板书：收获）引导学生展开讨论。
庄稼长杂草了，杂草就越长越多；庄稼需要灌溉了，不灌溉庄稼枯萎。
他只想着白捡兔子，把自己的庄稼早就不放在心上了。
③他会如愿以偿吗？请读出相关句子。
4、（ppt呈现）兔不可复得，而身为宋国笑。
①这句话又是什么意思呢？②为什么“兔不可复得”?兔子撞死是极偶然发生的事件，不是天天都能发生的事情，不劳动，心存侥幸，是无法过上幸福生活的。
5、同学们刚才我们结合课文的注释，通过思考，理解了课文的每个句子。
现在有谁愿意来把课文的意思讲一讲。
6、学生相互讲课文意思。
（设计意图：注重方法指导，注重情境创设，帮助学生理解农夫的错误认识和错误做法，注重学生的思维和表达训练。
）三、抓住人物行为，读懂故事1、为什么这个宋国人被笑话？2、学生汇报交流。
3、（ppt呈现）大家会怎么笑话他？大家笑他太愚蠢，不努力，而抱侥幸心理想过上好日子，是不会有好结果的。
4、学习了这则寓言，你明白了什么道理?（ppt呈现）齐读寓意。
5、在生活中，有和这个宋国人类似的人吗？你能谈一谈吗？（ppt 呈现）有人买彩票偶然中奖，就寄希望于靠中奖过好日子。
统编版语文三年级下册第5课《守株待兔》(第二课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第5课《守株待兔》（第二课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《守株待兔》的故事内容，掌握生字词，并能运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解“努力才有收获”的道理，培养学生积极向上的生活态度。
教学内容1. 故事梗概：讲述宋人守株待兔的故事，让学生理解其中的道理。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 道理探讨：引导学生探讨故事中的道理，如何应用到生活中。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解《守株待兔》的故事内容，掌握生字词。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的道理，培养学生积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、生字词卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲述《守株待兔》的故事，引导学生理解故事内容，学习和掌握生字词。
3. 道理探讨：分组讨论，引导学生探讨故事中的道理，如何应用到生活中。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解故事内容。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行反思。
板书设计1. 故事梗概：以流程图的形式展示故事梗概。
2. 生字词：列出本节课的生字词，进行解释和举例。
3. 道理探讨：列出故事中的道理，进行简要解释。
作业设计1. 朗读作业：回家后，向家长讲述《守株待兔》的故事。
2. 写作作业：写一篇关于《守株待兔》的故事感悟，不少于100字。
课后反思1. 教学方法：反思本节课的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本节课的教学内容、教学方法的理解和接受程度。
3. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以提高教学效果。
语文部编版三年级下册《第二单元5守株待兔第二课时》教材教案
1、把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。
2、找《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读。
课堂小结
1、关于劳动的名言：
人生在勤，不索何获？——张衡
临渊羡鱼不如退而结网。——班固
劳动是一切知识的源泉。——陶铸
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
2、小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的种田人，也不要做南辕北辙这则寓言中那个到楚国去的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
生1：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你赶快种地吧。
生2：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！
4、假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？
生1：这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。
人教部编版语文三年级下册
第5课《守株待兔》第二课时教学设计
课题
《守株待兔》
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。
3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
二、过程与方法
词意：
因：于是，就。
释：放，放下。
耒(lěi)：一种农具。
人教版三年级语文下册《二单元 5 守株待兔》公开课教案_4
部编版三年级语文下册第二单元第五课《守株待兔》教学设计（第二课时）一、教材分析《守株待兔》通过农夫因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、学情分析：本课是一片文言文的寓言故事，说到文言文，学生的学习难度就增加了，但是这篇不同，因为学生在课外书中读过守株待兔的白话文，所以理解起来不再是那么难了。
三、教学目标：（一）、知识与能力目标：1、、认识文中的生字，正确、流利地朗读课文。
2、继续练习默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
（二）、过程与方法目标：抓住关键词句，认真品读，从中明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
（三）、情感态度价值观目标：受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育。
四、教学重难点。
（一）、重点：认识文中的生字，正确、流利地朗读课文。
（二）、难点：能读懂故事蕴含的意思，明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
五、教学手段。
多媒体课件及图片。
六、教学过程。
（一）、导入新课。
复习导入。
（二）、自读课文，读准字音，整体感知。
（三）、课文学习，理解寓意。
1、学生回忆学习文言文的方法（看注释和看图）2、分小组讨论课文的意思。
3、小组汇报每组讨论的结果。
4、借助课件师生逐句理解课文意思。
宋人有耕者。
田中有株。
这句话告诉我们哪些信息？在这样的背景下，发生了什么事呢？兔走触株，折颈而死。
农夫看到被撞死的兔子后，会怎样想？心情怎样？于是农夫是怎样做的？因释其耒而守株，冀复得兔。
重点指导朗读。
农夫守株待兔的结果怎样？兔不可复得，而身为宋国校。
（1）、想一想：当一个农夫不在田里劳作，会发生什么呢？（2）、畅所欲言：农夫为什么会被宋国人笑话？（3）、劝一劝：假如你是这位农夫的邻居，看到农夫这样不务正业，为他感到很着急，你会怎样劝说农夫不再守株待兔？（4）、读了这个故事，你明白了什么道理？七、作业设计。
5《守株待兔》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
5《守株待兔》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教材分析《守株待兔》是统编版三年级下册的一篇寓言故事，讲述了宋国农民偶然得到了一只撞树的兔子，便放弃劳作，每天守在树旁等待兔子自投罗网，最终饿死的故事。
这个故事告诉我们，不要幻想不劳而获，只有通过辛勤劳动才能获得幸福。
本节课是第二课时，旨在通过深入解读文本，让学生理解寓言故事的意义，学会从故事中汲取教训。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：- 理解《守株待兔》的故事情节，把握寓言故事的特点。
- 分析故事中的主人公形象，理解故事所传达的道理。
- 学习生字新词，提高语言表达和理解能力。
- 通过故事，培养学生的判断力和思考能力，学会从不同角度分析问题。
2.教学难点：- 学生可能难以理解故事中的寓意，需要通过具体情境引导学生体会。
- 学生可能对故事中的人物性格和行为难以把握，需要通过角色扮演等活动加深理解。
- 学生可能对生字新词的记忆和运用感到困难，需要通过反复练习和应用来巩固。
- 学生可能对如何从故事中提取教训，并联系实际生活应用感到困惑，需要通过讨论和实践活动来解决。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：- 采用讲授法，教师详细讲解《守株待兔》的故事情节和寓意，帮助学生理解和掌握故事的核心内容。
- 采用讨论法，组织学生分组讨论故事中的人物性格和行为，引导学生深入思考并表达自己的观点。
- 采用案例研究法，通过分析其他类似寓言故事，让学生对比理解寓言故事的特点和寓意。
- 采用项目导向学习法，让学生分组完成一个关于寓言故事的项目，如制作故事海报或编写故事续集，以提高学生的参与度和创造力。
2. 设计具体的教学活动：- 角色扮演：让学生分别扮演故事中的主人公和其他角色，通过表演加深对故事的理解和记忆。
- 实验：设计一个简单的实验，如模拟兔子撞树的情境，让学生通过观察和思考，理解故事中的偶然性和必然性。
统编版语文三年级下册5 守株待兔 第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《守株待兔》故事，让学生理解寓言的特点，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜劳动成果、勤劳致富的观念，激发他们对寓言故事的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景：《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》，讲述了一个宋国农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此放弃农活，每天守株待兔，结果一无所获的故事。
2. 故事寓意：告诫人们不能贪图眼前利益，而要靠自己的努力去创造美好生活。
3. 文本分析：故事结构清晰，寓意深刻，语言简洁，具有很高的文学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，把握故事寓意，学会运用寓言进行思考。
2. 教学难点：引导学生从故事中认识到勤劳致富的道理，激发他们对寓言故事的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“你们听说过‘守株待兔’的故事吗？”引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，理解故事内容，并用自己的话复述故事。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从故事中提炼出寓意，并分享自己的感悟。
4. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，体会故事中的人物心理，进一步理解故事寓意。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行点评，强调“一分耕耘，一分收获”的道理，引导学生珍惜劳动成果，勤劳致富。
6. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的收获，教师进行总结。
六、板书设计1. 《守株待兔》2. 故事梗概：农夫守株待兔，一无所获。
3. 故事寓意：一分耕耘，一分收获。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，用自己的话向家长复述《守株待兔》的故事，并分享自己的感悟。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他寓言故事，如《刻舟求剑》、《愚公移山》等，进一步了解寓言的特点。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》第二课时(教案)2023
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《守株待兔》故事，让学生理解寓言的特点，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜劳动成果，懂得努力工作的重要性。
二、教学内容1. 故事内容：讲解《守株待兔》的故事情节，分析故事中的人物性格特点。
2. 寓意理解：引导学生理解寓言的寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
3. 语言表达：通过讨论、复述等形式，锻炼学生的口头表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解寓言的寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出寓意，并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上一课时学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解故事：播放多媒体课件，生动形象地讲述《守株待兔》的故事，引导学生关注故事情节和人物性格。
3. 分析讨论：分组讨论，引导学生从故事中提炼出寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
4. 语言表达：让学生用自己的话复述故事，锻炼口头表达能力。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调寓言的寓意和实际生活中的应用。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，撰写一篇关于《守株待兔》的感悟文章。
六、板书设计1. 故事梗概：简要介绍《守株待兔》的故事情节。
2. 人物性格：分析故事中主要人物的性格特点。
3. 寓意提炼：从故事中提炼出“一分耕耘，一分收获”的道理。
4. 语言表达：展示学生在课堂上的口头表达成果。
七、作业设计1. 写作作业：结合所学内容，撰写一篇关于《守株待兔》的感悟文章。
2. 口头作业：与家长分享《守株待兔》的故事和寓意，锻炼口头表达能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解寓言的寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
人教版三年级语文下册《二单元 5 守株待兔》公开课教案_0
《守株待兔》第二课时教学设计教学目标：能读准字音，读通句子，读出韵味；能借助注释，结合插图，疏通文意；能根据课文内容想象画面，复述故事；能读懂不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：结合注释、插图，想象理解寓言内容。
教学难点；感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、课前一分钟文言文诵读，感受文言文与白话文的区别。
二、图片导入，解释课题1、看图猜故事（刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃），引出今天所要学习的寓言故事，板书课题：守株待兔。
2、出示作者简介，了解韩非。
三、初读课文，读准字音1、出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几次；2、检查生字掌握情况，师正音；3、再次朗读，评价四、教师范读，感知停顿1、学生自习听范读，边听边划节奏线；2、指名读，齐读。
五、理解句意，疏通文意1、学法指导：结合注释、插图，联系上下文，借助工具书；2、合作探究：组内交流、探讨不理解的词句，并说说每句话的意思；3、小组汇报，全班交流预设一：解释词语耕、株、走、颈、释、耒、冀、复，了解故事起因；预设二：指导朗读“因释其耒而守株，冀复得兔”，体会农夫的心理；预设三：守株待兔的结果是什么？六、练习表达，总结寓意1、假如给你一次机会让你穿越到古代，你会对农夫说些什么？2、读了这则寓言，你明白了什么道理？3、联系生活实际，说一说生活中有没有类似农夫这样的人？七、课堂小结成功的鲜花需要靠辛勤的汗水去浇灌，如果想要不劳而获，结果一定是一无所获，所以我们要努力奋斗，只有奋斗才能有所收获，只有奋斗，才会有更加精彩的人生。
八、课后作业：1、课后搜集更多的寓言故事，与同学们分享；2、读课后阅读链接《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？九、板书设计：5、守株待兔起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具守株待兔结果：兔不复得为宋国笑心存侥幸，不劳而获。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》(第二课时)(教案)
教案教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，并能运用到日常生活中。
2. 通过阅读课文，理解故事情节，能够用自己的话复述故事。
3. 学习课文中的寓言故事，理解故事中的道理，能够从中得到启发。
4. 培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
教学内容：1. 课文《守株待兔》的内容和情节。
2. 课文中的生字词的学习和运用。
3. 寓言故事的理解和分析。
4. 故事中道理的思考和启发。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容和情节，学习生字词，理解寓言故事的道理。
2. 教学难点：理解寓言故事中的深层含义，从中得到启发，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板。
2. 学具：课本，笔记本，文具。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频引起学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 讲解生字词：教师讲解课文中的生字词，学生做好笔记。
4. 理解课文：教师引导学生理解课文内容和情节，学生积极参与讨论。
5. 分析寓言故事：教师引导学生分析故事中的道理，学生思考和回答问题。
6. 思维拓展：教师提出相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维拓展能力。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，学生进行复习和巩固。
板书设计：1. 课题：《守株待兔》2. 生字词：株、待、兔3. 故事情节：农夫守株待兔，结果一无所获4. 寓言道理：努力奋斗，不能依赖偶然作业设计：1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 复述故事，理解故事中的道理。
3. 思考寓言故事对自己的启发，写一篇短文。
课后反思：本节课通过讲解《守株待兔》这个寓言故事，学生能够理解故事内容和道理，并从中得到启发。
通过讲解生字词和课文内容，学生的阅读理解能力得到了提高。
在讨论和思考问题的过程中，学生的思维拓展能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，对于一些学生的回答，教师没有及时给予充分的肯定和指导，需要改进。
三下《守株待兔》第二课时教学设计
三下《守株待兔》第二课时教学设计课时目标：1．能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
2．能说出《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
3．背诵课文。
教学过程：一、围绕问题，感悟道理1．围绕问题，展开思考。
(1)理解“兔不可复得”：兔子为什么不可复得呢？再读课文，联系生活实际想一想。
预设：兔子撞树而死是偶然事件，不会天天发生。
(2)既然“兔不可复得”，为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢？想象一下，他当时会是什么表情？心里又会想些什么呢？(3)过渡：你觉得农夫的行为可笑吗？(4)理解“而身为宋国笑”：农夫为什么会被宋国人笑话呢？预设：农夫太傻了，居然认为天天会有兔子撞树而死。
农夫想不劳而获，却不知道几乎所有的收获都要靠自己的劳动才能得到。
……2．补充句子，梳理故事的逻辑关系。
因为“兔走触株，折颈而死”，所以(因释其耒而守株)。
因为宋人“因释其耒而守株”，所以(田地荒芜、一无所获)。
因为“兔不可复得”，所以(身为宋国笑)。
3．再读课文，感悟道理。
如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫，你会怎么劝他，让他明白过来呢？提示：试着让学生用自己的理解说出寓言的意思，然后教师再引导概括。
(只要意思对即可)预设：不要存侥幸心理，把偶然事件当成必然发生。
不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的未来。
……4．联系生活，深化寓意。
农夫的行为太可笑了，在我们的生活中，有没有这样的人或事呢？预设：有，有些人不努力工作，就盼着天上掉馅饼。
有，有人偶尔在路上捡到钱，就希望天天能遇到这样的事。
……5．小结：联系生活理解寓意，是学习寓言的一种好方法。
二、背诵课文，深化理解1．回归原文，积累背诵。
(1)配乐朗读课文，边读边想象故事的画面。
(2)这篇有意思的寓言故事，谁能背诵下来？同桌背诵、指名背诵。
2.拓展学习《南辕北辙》。
(1)引出《南辕北辙》。
导入：中华文化博大精深，在我国的文学作品中还有很多优秀的寓言故事，比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。
人教部编版三年级(下)守株待兔第二课时教案
守株待兔第二课时【教学目标】1.能借助注释、结合插图疏通文意。
2.能说出农夫被宋国人笑话的原因和故事蕴含的道理。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学重点】1.能借助注释、结合插图疏通文意。
2.能说出农夫被宋国人笑话的原因和故事蕴含的道理。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
【教学难点】通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1．指名读课文，说一说：这个故事的起因、经过和结果？2．教师过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容。
二、借助注释和插图，疏通文意教师引导：课文读通读顺了，下面我们咱们借助注释和插图来理解每句话的意思，一边读一边想象当时的情景。
1.宋人有耕者。
田中有株。
结合注释，说说这两句话的意思。
出示课件16：教师补充：“者”指一类人，如：渔者、学者、长者。
2.兔走触株，折颈而死。
（1）“走”是什么意思呢？你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？预设：（内容见课件）师：结合注释和插图，说说这句话的意思。
出示课件17：教师点拨：在这里“走”是跑的意思，在文言文中有些词语的古今意思有很大的差别。
（2）想象画面。
教师引导：兔子为什么会撞死在树桩上？预设：当时兔子肯定遇到了十分凶险的事情，吓得它只顾着逃跑，没有看到前边的树桩，一头撞了上去。
师：这个种田人看到兔子折颈而死，他是怎么想的呢？预设：真是太好了，不费力就捡到了一只兔子，要是每天都能捡到一只兔子，那该有多好！出示课件18：教师过渡：捡到兔子以后，他是怎么做的呢？教师引读：因释其耒而守株，冀复得兔。
3. 因释其耒而守株，冀复得兔。
（1）结合图片，了解“耒”出示课件19：教师引导：想一想你认识的字中，哪些是以“耒”做偏旁的？预设：耕、耘教师追问：观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？预设：大多与耕作有关，（设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。
小学语文人教三年级下册(统编)第二单元-《守株待兔》第二课时教学设计
5.守株待兔（第二课时）教学目标：1.复习巩固所学生字，读通课文。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学过程一、复习生字，导入新课。
二、理解句意，疏通文意1.再读课文（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？3.学习第二句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。
这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。
想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。
同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。
】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔) （4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。
人教部编版三年级下册守株待兔第二课时教案
《守株待兔》第二课时教学设计教学目标：1.能读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
2.能借助注释，结合插图和视频，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：制作课件。
教学过程：第二课时一、视频激趣同学们，这节课我们继续学习第5课《守株待兔》，请同学们举起右手和老师一起书空课题。
在上新课之前老师给大家带来了一个寓言故事，你们想不想看？（想）那我们就一起来欣赏《守株待兔》这个故事吧。
二、疏通文意，感悟道理1. 看完了故事，你知道这个故事讲的是哪国人？他是干什么的吗？（这是一个宋国人，他是耕田的）与文言文中的哪句话相对应。
宋人有耕田者。
句意：宋国有个耕田的人。
（强调：者：……的人。
）这句话便给我们介绍了故事的地点和主人公（板书:地点：宋国主要人物：种田人）2.接下来，请同学们仔细回想故事发生的起因，想想种田人怎么会白捡了一只兔子呢？与文言文中的哪句话相对应。
自由朗读第二、三句话。
（因为一只兔子跑得太快撞到一截树桩，折断脖子死了，所以被种田人捡到了。
）田中有株。
兔走触株，折颈而死。
（板书：起因：兔走触株，折颈而死）句意：田里有一截树桩，忽然一只兔子跑过来，撞到了树桩上，折断脖子死掉了。
（强调：走：跑。
触：撞到。
折颈：折断脖子。
）（1）同学们，折颈而死，可见这只兔子跑得太快了，那这只兔子为什么跑得这么快，“跑得快”还可以怎么形容?你觉得这是一只怎样的兔子？（提示：这是一只做事莽撞的兔子。
我们平时做事要细心，不慌张。
）（2）种田人白捡一只兔子，他的心情是怎样的？（高兴）哪些词语还可以表示高兴呢？3.同学们，回忆故事发展的经过，想一想一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？（不是）种田人对这件事是怎么做、怎么想的？与课文中哪句话相对应？读一读第四句话。
5 《守株待兔》第二课时(教案)三年级下册语文部编版
5 《守株待兔》第二课时（教案）三年级下册语文部编版导入一、视频导入，引出课题1.同学们，大家好。
在上课之前呢，咱们先来讲一个小故事。
（播放视频：《守株待兔》的部分内容。
）2.师：看到这里，同学们肯定很想知道后来发生了什么？那今天呢，就让咱们走进《守株待兔》这篇课文当中去寻找答案吧！新课二、初识作者这则寓言故事来自于战国末期的韩非，又叫韩非子。
他不仅是法学家，还在政治思想领域也小有成就。
三、练习朗读（要求读准字音，读通句子，注意停顿的地方。
）师：咱们学习古诗词、文言文的第一步就是读----注意要把句子读通顺，注意有停顿的地方。
现在仔细听，我是怎样朗读的。
守株待兔四、弄懂句意，理解内容师：同学们，真棒！闯过了第一关，现在来到第二关---理解句意。
（一）“宋人有耕者。
田中有株。
”1.株：露出地面的树根。
2.这句话的意思就是说宋国有个种田的人，他的地里有一个树桩。
3.师：短短的两句话，就向我们介绍了故事发生的时间（宋朝）、地点（宋八、板书设计九、教学反思这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。
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《守株待兔》第二课时
一、课时目标
1.知道农夫为什么会被宋国人笑话。
2.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。
同学们，大家好，今天我们继续来学习部编版小学三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
上课之前，老师提几点要求：1、同学
们要认真去看视频。
2、在看视频的同时，也希望你们拿出笔和笔记
本来记本课学习的重点。
接下来，我们开始我们的学习。
（换ppt)一、复习导入
上节课我们学习了文言文《守株待兔》，这节课，我们接着来学习它，首先，同学们大声朗读一遍课文，回忆文中主要写了什么内容。
原文：宋人/有耕田者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔不可/复得，而/身为宋国/笑。
（换ppt）那它到底讲了一个什么故事呢——讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事。
二、内容概括并理解
了解了故事的内容，老师有一个问题，文章最后一句说：“而身为宋国笑”是什么意思还记得吗？对就是说这个人成为了宋国的笑话。
（换ppt）那老师问题又来了：那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？
对，从文章中的“因释其耒而守株，冀复得兔。
”我们可以知道，因为这个农夫把一次偶然事件当成了会经常发生的事，心存侥幸，想不劳而获，最后却一事无成，所以被宋国人笑话。
（换ppt）那通过农夫被笑这个故事你悟出了什么道理呢？
道理：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。
（换ppt)三、课外拓展
学习了《守株待兔》的故事，在我们的课后链接中，还有一个寓言故事《南辕北辙》，接下来，同学们自己朗读文章，思考故事当中的坐车人错在了哪里？
解析：这个故事中的坐车人主要犯了以下两个方面的错误：一是不清楚自己的目的，既然要到楚国去，就应该掌握正确的出行方向，不能够漫无目的地随便乱跑；二是不听朋友的劝告，固执己见，朋友向他指出方向错了，他却一点儿也听不进去，坚持要在错误的道路上越走越远。
（换ppt)四、方法总结
学完了《守株待兔》这篇不一样的文章，大家有没有总结经验，梳理一下学习文言文的方法呢？回忆我们的学习过程，老师也帮大家总结了一些：
1、初读，读准字音，读通句子，读出停顿。
2、细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思。
3、品读，思考寓意。
掌握了方法，以后我们的学习也可以更方便。
（换ppt)五、层次梳理
（换ppt)六、主旨归纳
本文讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事，告诉我们做任何事情都不能心存侥幸，不要指望不劳而获。
（换ppt)七、课后作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。