现代文阅读答题技巧与方法指导精讲

8.把握主旨（概括中心思想）
答题方法：
（1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点
题作用） （2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、 议论句里找） （3）概括中心：文章记叙（描写）了
（人）或（事），表现了
思想感情，或领悟（体会）到
精神，表达了
道理。
例题： 2010年浙江省杭州市中考卷《父亲是一条鱼》第一 题：题目“父亲是一条鱼”的含义是什么？请根据 文意简要回答。 思路分析：本题考查对文章标题的理解，实际上考 查对文章主旨的理解。 方法运用：文章记叙（描写）了 （人）或 （事），表现了 精神，表达了 思想感 情，或领悟（体会）到 道理。 答案：父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情； 父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子的心中。
（1）对人物描写的具体方法及作用
答题方法： ａ．外貌描写（包括神态）：交代人物××身份、 ××地位、 ××处境、经历以及××心理状态、 ××思想性格等情况。 ｂ．语言（对话）和行动（动作）描写：形象生 动的表现出人物的××心理（心情），反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还 推动了情节的发展。 ｃ．心理描写：形象生动地反映出人物的××思 想，揭示人物的××性格或××品质。
6.语言品味与赏析
命题角度
（1）修辞手法（比喻、排比、拟人）
（2）词语用法（动词、副词、形容词） （3）描写方法（语言、动作、神态等）
（4）内容上：人生哲理
从两个方面入手： 先评写作特色、语言特色，如用了 什么修辞手法、表现手法，语言或 生动或优美或讲求对称或准确严 密„„ 再评思想内涵，即阐明这一句表达 了什么观点，给你什么感受、启迪、 教育„„
（3）词语的理解与赏析
考点：①同一词语在文中不同的意义；②反映具 体语境意义；③反映深层含义的；④带有比喻 意义的；⑤有一定强调作用的；⑥有一定指代 意义的；⑦对文章结构起连接照应作用的；⑧ 表现文章主题思想的。 答题方法：词语本意＋句子内容（语境）＋写出 人物（事物）什么性格（特点）。
①动词、形容词：这个词生动形象地表现了××（人 或物的精神、品质）
语段阅读题答题总原则： 1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出 “题眼”（即答题关键点），带着问题读文， 使阅读具有明确的目标。 2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容 和中心意思。 3.准备答题时，必须再次细读题目，找准 “题眼”。 4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对 这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读 全文。
题例：
2010年我市中考试卷《一盘牛肉》第一题：选 文记叙了一件什么事?请用简洁的语言概述。（4分） 思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概 括能力。 方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主 要人物、事件、结局。（若是要求分点概括题则 要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼） 答案：家境贫困、相怜相爱的一对父子（主要人 物）来小店[环境（特定背景）]吃面，“我”用善 意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件），他们善意接 受却又各自悄悄买单（结局）的感人故事。
现代文阅读
答题技巧与方法指导
南平剑津中学 张建芳
中考对现代文阅读的要求
1.归纳内容要点，概括文章中心、把握结 构、理清思路。 2.体味、推敲重要词句在具体语言环境中 的意义和作用。 3.了解表达方式、修辞手法、说明方法、 论证方法及其作用。 4.对作品的形象、情感、语言能有自己的 体验和评价，提出新颖独到的见解，写出 阅读收获。
题例：2010年我市中考试卷《一盘牛肉》第2题：这是 一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你， 为什么？请结合文章内容具体分析其性格。（6分） 思路分析：能正确判断评价人物时的典型事例和所用的 描写手法 方法运用：抓住描写人物的关键词句并结合典型事例分 析。 示例:文中男青年最能打动我，因为 ①他孝顺、懂事。搀扶父亲到小店吃面，先为父亲 摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦 然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗 “白水面”；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗 里；考完研无论如何也要回家看望父母。 ②男青年读书刻苦、生活节俭。为了考研认真学习， 同时为了节省路费五年没有回家。
7．重点句子内涵
考点： ①理解句子的含义。 ②理解句子在文章中的 作用 ③分析句子所表达的情感（或思想、或人物的 个性特征）
答题方法：一般应两方面去分析： 内容上：应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 结构上：应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推 动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。 （1）哲理句：这个句子告诉了××的道理（或让我们体会到作者 ××的情感） （2）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题、 总结全文、首尾照应+点明中心、升华主题的作用。 （3）过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文、推动情节） 的作用。
2.本文的线索是什么？ 构成记叙文线索的常有： （1）以时间推移、空间的转换为线索： 《济南的冬天》。 （2）以具体的人、事、物为线索： 《背影》。 （3）以人物的思想感情（或感情的发 展变化）为线索：《阿长与山海经》
题例：
2010年福建省泉州市中考卷《上大学去》第 一题请围绕文“上大学去”，从文中摘录表现“我们” 心理变化的句子。（6分） →__________→___________ 思路分析：理清文章线索，把握文章脉络。 方法运用：引导学生找出文中与我们有关的相应心 理活动句子。从没有做过上大学的梦。→我们有上大 学的命吗？→想上大学！
2012年市纲: 有效提高阅读效率和解答问题的准Байду номын сангаас性
一是要注意文体的特点； 二是要把题目带到文章中去（根据试题要 求有目的地再看原文，寻找答案）； 三是要掌握一些答题技巧；
记叙文考点及答题方法
常见考点： 一、归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路。 二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语 或句子的含意。 三、分析、评价人物形象。 四、拓展延伸，创意表达。 命题角度： 一般从⑴整体感知概括故事情节，⑵人物形象分析概 括，⑶语言品味，⑷主旨把握， ⑸写法分析，（6） 读写结合，（7）作品感悟等方面命题。
题例：
2010年江苏连云港中考试卷《母亲石》 第 23题：试分析第⑤段在全文中的作用。（4分） 思路分析：本题考查对句子在文章中作用的理 解 。概括时要注意结构上和内容上的作用。 方法运用：结构上（引出下文、推动情节发展 首尾呼应、点题、总结全文）+内容上（点明中 心，深化主题） 答案： ①首尾呼应，总结全文，点明文章中心； ②深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警 醒天下儿女更多关爱母亲。
3．品析作品中的人物形象（包括：人物 性格；×××人是一个什么样的人）
命题角度：
（1）对人物描写的具体方法 （2）概括指出人物的性格特征或对人 物进行客观公正的评析（包括作者对人 物的态度和读者对人物的评价）。
从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形 象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动 作描写、心理描写、语言描写、肖像 描写等）方法的分析来把握人物的思 想性格。要分析直接描写、侧面描写、 细节描写。
（1）辨析句子所运用的修辞及作用
答题方法：修辞手法的一般作用﹢对象﹢特点 比喻：形象生动地写了„„人物（事物）„„特点。 拟人：赋予„„以人的性格（思想）、感情和动 作），更形象地写出了„„人物（事物）„„特点。 排比：增强语势，增强文章的节奏感，强调了 „„ 夸张：突出人物（事物）„„特征，揭示本质，给 读者以鲜明而强烈的印象。 设问：自问自答，引起读者思考，提高阅读兴趣， 强调了„„ 对比：突出„„人物（事物）的„„特点。
（2）概括人物性格或评价：
①根据人物身份、职业分类理解，比如：农 民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。 ②根据外貌、语言、动作、心理、细节描写 分析。 方法运用：性格＋情趣＋思想品质＋身份 （职业、职务） 模式：我觉得×××人是一个什么样的人 （至少要从不同角度答两点）。如果要求摆 出理由和举例，就从原文中概括例子来证明。
题例：
2010年湖南省邵阳市中考试卷《你并不是个坏 孩子》第二题：结合具体语境，揣摩下面句子的妙 处。（2分） 我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光 下的葵。 思路分析：本题考查语言品味的能力。概括时要注 意所使用的修辞手法及作用。 方法运用：用了„„修辞手法，生动形象写了„„ （人物）事物„„特点。 答案：用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气 蓬勃、积极向上的精神面貌。
5．环境描写作用（包括社会环境、自然环境） 自然环境：环境特点＋渲染 气氛＋烘托人物 心情，推动情节发展。 社会环境：为 （人物活动、故事发展）设置了 背景。预示人物 命运。 题例： 2010年莆田市中考卷《草是风的一面旗帜》第3题： 文中划线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？（3 分） 思路分析：本题考查的是自然景物及其作用。 方法运用：渲染„„气氛＋烘托人物„„心情 答案：烘托了主人公黯淡（悲观、悲凉、忧伤）的心 理。
②反复强调的词语：突出强调了××。
③感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表 达作者的××感情。
题例：2010·浙江省温州市中考试卷《从教第一课 》 第12题：联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋” 字分别表现了人物怎样的心理。（4分） 例句：①为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。 ②我受够了。我憋着一口气说„„ 思路分析：本题考查同一词语在文中不同的意义。 方法运用：联系上下文，体会具体语境中的意思。 答案：①他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂 的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。 或他郁闷不平，不甘于受命运的安排。 ②“我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以及不 信说服不了迪龙的心理。
（2）句子的描写手法及作用
答题方法：写出人物（对象）＋性格（事物）特征 题例：2010年我市中考试卷《一盘牛肉》第20题： 作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从 文中任选一个句子点评。（4分） 示例 句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。 思路分析：本题考查语言品味的能力。 方法运用：描写手法+生动形象写了„„人物（事 物）„„特点。 答案：运用“一鼓一缩”、“红”的细节描写， 写出了男青年被父母的爱子之情感动了，同时也为自 己没有去看望父母而自责、难过。
9.写作手法与技巧赏析
（1）布局谋篇的技巧：如开门见山、首尾 呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等
（2）表现手法及作用：如借景抒情、寓情 于景、托物言志、以小见大、动静相衬、 虚实结合、以物喻人；象征、对比、烘托、 先抑后扬等。
题例：2010年河北省中考卷《最美的善举》第5题：选 文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写 法结合选文作简要分析。（3 分） 思路分析：本题考查对作品表现手法及作用的分析能力。 方法运用：写作手法+分析+作用 示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡 子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜， 使人物形象更加鲜明。 示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的 粗俗与他的细心善良对比。（“我” 的施舍与“络腮胡 子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子 的安安静静对比。等等）对比手法的运用，突出了人物形 象和文章主题。
4.体会文中的细节描写，用一段话描写（或揣摩） 人物此刻的心理活动。 题例： 2010年湖北襄樊中考卷《雪中小卓玛 》第21题：下 面是文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩 此时小卓玛的心理活动。（2分） 她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。 示例：花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一 瞬间，她想接受“我”的馈送，但转念之间想到还有人比 她更需要这些食品，马上就拒绝了。 思路分析：本题考查的是人物的心理活动变化。 方法运用：学会角色转换，体验情境。联系前后文，将自 己转化为文中人物（事物），置身于选文的情景中，揣摩 人物心理活动，紧扣语境展开描写。并注意答题时的人称 角度。
题型及答题方法： 1.概括文章或某一段的主要内容或故事内容 常用格式：（时间＋地点）＋人＋事（情况）。 （1）记叙类：必须包含两个要素： ①人物（单位、集体或事物）＋事情（情况）； ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环 境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括在 内。 注意点：这里的人通常指主要人物即主人公，因 此要分清文章中主要人物和次要人物。 （2）描写类：描写了什么景物＋什么的特征。 （3）抒情类：抒发了什么样的感情