英语人教版四年级上册语音课Let’s spell “-e”的发音

课例研修报告

语音课Unit 5 Dinner’s ready——Let’s spell

设计背景：

语音是掌握语言知识和获得语音技能的基础，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。教师有效的指导和示范，让学生观察口型，听示范发音来感知英语的语音、语调。为学生在语言表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。语音学好了，对于记忆单词，发展听说，提高阅读写作能力都有很大的帮助。

设计思路：

学生现状：1. 识记单词困难。2. 汉语式英语。3. 两极分化。

针对学生的现状，我在平时的教学中有效地渗透语音教学。

Phonics是什么？Let’s spell板块是希望能帮助学生揭开英语单词自身所隐含的拼读密码。教会学生在不借助音标的情况下，通过解码单词的能力，拼出单词的读音，即平时我们所说的“自然拼读法”，所以Phonics是帮助学习者踏上阅读的第一步：见词能读。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。

本节课是一节典型的语音课型，小学语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语音学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。语音教学能否达到预期的和理想的效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

教学过程：

1.学情分析：本节课的授课对象是麻城第三小学四年级的学生。学

生在前面单元的学习中，已经学习了a-e ，i-e ，o-e，u-e和原因字母e在闭音节中的读音规则，本部分是归纳-e 字母的发音规律。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过听音、选择和书写单词掌握词形并规范书写。

2.教学目标:

知识目标：（1）能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。（2）能认读单词并选出所听到的单词。（3）能通过听写单词rice, he, we, red，we 掌握单词书写的要求并辨认词形。

能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）学生思维品质的培养，培养学生的分析能力。

情感态度目标：通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3.重点难点：能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用。

在复习e的短元音发音/e/的基础上学习e的长元音发音/i:/，并根据其发音规律会辨别-e和-e-组合的不同发音。能够根据发音规律，读语音例词和歌谣。并正确书写单词。

4.教学活动

Step 1 Warming up

1.Free talk.

Let’s play a game:

If you think it is true, say: “Yeah, Yeah,Yeah”

If you think it is false, say: “No,No,No”

I’m your new friend. What do you want to know about me?

T: Look，this is me. What can you think about me?(课件：中间是我的照片，四周环绕一些含/e/音的单词：Helen,red,elephants,eggs,ten.引导学生说)

T: Which sound do you hear the most?你听到最多的是哪个音？

设计意图：(师生自由对话) 拉进师生之间的距离，减缓学生课前紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围，为新课做铺垫。本活动的设计不仅能让学生迅速复习所学，而且也很好地为本节课所要学习的内容做了铺垫。

2.Ok，you know I like eggs and elephants. Look, an elephant. Let’s

listen and chant.(课件：phonics/e/音chant)

Chant: Elephant, elephant.

Come with me.

Ee says e , e.

Egg, egg treat.

设计意图：通过轻松的歌曲让学生感知、体验，自己总结出元音字母

e在elephant和egg单词中的发音规律。

3.T: Listen! What time is it? It’s six o’clock. Time for dinner. (课件呈现

一面时钟，指向六点)

But what’s for dinner? Please guess.(课件：空餐桌，学生猜食物名称) 4.Look，what’s for my dinner? Let’s look and read loudly.(课件：餐桌

上出现食物和单词：eggs,French-fries,vegetables,lemon.其中字母e 为红色)。学生读单词，/e/ /e/ egg,….

设计意图：通过让学生感知、体验，总结出元音字母e在闭音节单词中的发音规律。一节好的英语课的标准应该是一个“情”字了得！“情境”、“情感”、“情绪”，本节课我设计了有意义的情境。调动学生真实的情感，以饱满、高亢的情绪投入到学习中。

Step 2：Lead-in

5.T: Ok, dinner’s ready. But who has dinner with me? Do you know?刚

才的课件上出现文本框：Who has dinner with me? 谁和我共进晚餐？T: Who has dinner with me ? Let’s listen! (课件：T ask 1.Listen and choose. Who has dinner with me？A. He B. she. C. He and she 播放儿歌，配上节奏。)

自编Chant: Who has dinner with me? Who? He? Not only he! Who? She? Not only she! He and she,she and he,we have dinner together!

设计意图：通过让学生感知、体验，总结出元音字母e在e结尾单词中的发音规律。Chant 不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且可以通过这样的训练，真正将语音教学落到实处，有利于激发学