新高中生物 第三章 第13课时 染色体变异及其应用(Ⅱ)课时作业(含解析)苏教版必修2
苏教版高三生物一轮复习必修2《染色体变异及其应用》课时练习【含答案】
苏教版高三生物一轮复习必修2《染色体变异及其应用》课时练习(建议用时：45分钟)A组基础达标1．关于基因突变的叙述，不正确的是()A．基因突变可以发生在个体发育的任何时期B．等位基因的产生是基因突变的结果C．基因突变一定产生等位基因D．DNA中碱基对替换不一定发生基因突变C[基因突变指DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换引起基因结构的改变。
基因突变是随机的，可以发生在个体发育的任何时期。
原核生物没有同源染色体，所以没有等位基因。
等位基因的产生是基因突变的结果。
DNA中非基因片段的碱基对替换不会引起基因突变。
]2．(柳州模拟)由于控制某种酶合成的遗传物质发生改变，引起该酶的一个赖氨酸被一个精氨酸所取代，导致酶的活性下降，这种改变是由() A．DNA中碱基对的增添引起B．DNA中碱基对的替换引起C．mRNA中碱基的缺失引起D．染色体片段的移接引起B[DNA中碱基对的增添后，会引起相应的mRNA上突变点后的密码子全部错位，这将导致之后的多个氨基酸顺序改变，A错误；DNA中碱基对的替换将导致该处转录形成的mRNA上的一个密码子改变，从而引起该酶的一个赖氨酸被一个精氨酸所取代，导致蛋白质的结构发生变化，从而使酶的活性下降，B 正确；题干中提出“控制某种酶合成的遗传物质发生改变”，即基因发生改变，不是mRNA发生改变，C错误；根据题意可知，该变异属于基因突变，而不是染色体变异，D错误。
]3．下图表示的是控制正常酶1的基因突变后所引起的氨基酸序列的改变。
①、②两种基因突变分别是()注：字母代表氨基酸序列上数字表示氨基酸位置箭头表示突变的位点A．碱基对的替换碱基对的缺失B．碱基对的缺失碱基对的增添C．碱基对的替换碱基对的增添或缺失D．碱基对的增添或缺失碱基对的替换C[从图中可以看出，突变①只引起一个氨基酸的改变，所以应属于碱基对的替换。
突变②引起突变点以后的多种氨基酸的改变，所以应属于碱基对的增添或缺失。
]4．(海门检测)为了培育节水高产品种，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，得到转基因小麦，其水分利用率提高了20%。
高中生物 第三章 遗传和染色体 3.3 染色体变异及其应
第三节染色体变异及其应用学习目标1．简述染色体的结构变异和数目变异。
(重难点)2．了解染色体变异在育种上的应用，收集染色体变异在育种上的应用实例。
(重点) 3．单倍体育种和多倍体育种在方法、原理上的异同，比较它们的优缺点，了解三倍体无子西瓜的培育过程。
(难点)学习过程一、染色体结构的变异基础知识1．主要起因染色体断裂以及断裂后的片段。
2．遗传效应染色体上基因的发生改变，从而导致的变异。
3．影响因素电离辐射、或一些化学物质诱导。
4．对生物影响大多数染色体结构变异对生物体是，有时甚至会导致生物体。
5．实例猫叫综合征，是人的第5号染色体的造成的。
6．类型缺失、、倒位、。
总结升华类型概念实例示意图缺失染色体中的某一片段及其带有的基因一起丢失而引起变异的现象猫叫综合征重复染色体上增加了某一片段引起的变异果蝇棒状眼易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的夜来香某些类型的变异倒位染色体的某一片段位置颠倒引起的变异普通果蝇3号染色体上的某些基因1．如图中甲表示在野生型果蝇细胞内的一条染色体上排列的基因，图乙、丙、丁、戊分别表示四种不同突变型果蝇细胞内该染色体上的基因排列情况。
则乙、丙、丁、戊分别属于染色体变异中的( )A．缺失、重复、倒位、易位B．倒位、缺失、重复、易位C．缺失、重复、易位、倒位D．重复、缺失、倒位、易位2．染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。
下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。
则下列有关叙述正确的是( )A．甲可以导致戊的形成B．乙可以导致丙的形成C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生D．乙可以导致戊的形成二、染色体数目变异基础知识1．体细胞中的染色体正常情况下，每种生物的染色体数目都是的。
在不同物种之间，染色体数目往往。
生物体细胞中染色体一般都是存在的。
2．染色体组细胞中各不相同，但互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组，称为一个染色体组。
高中生物 3.3《染色体变异及其应用》同步练习 苏教版必修2
高中生物 3.3《染色体变异及其应用》同步练习苏教版必修2(时间：50分钟满分：100分)一、选择题(每小题6分，共60分)1(精选考题·江苏盐城调研)右图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。
下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是 ( )A．① B．② C．③ D．④解析：染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失①、增添②、倒位④；③是基因突变或是减数分裂四分体时期发生交叉互换所致。
答案：C2．(精选考题·江苏泰兴期初调研)下列说法正确的是( )①水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有13条染色体②普通小麦(6n)的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但其不是三倍体③番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体④马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体A．①③ B．②④ C．②③④ D．①②解析：由于水稻是雌雄同株的植物，没有大小不同的异型性染色体，所以水稻的一个染色体组＝一个基因组；根据单倍体的概念，普通小麦(6n)的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，不是三倍体，是单倍体；番茄和马铃薯均为二倍体，它们的体细胞内均含两个染色体组，经过细胞融合形成的每一个单核杂种细胞含4个染色体组，由其培养成的植株应为四倍体；马和驴由于存在生殖隔离，杂交的后代骡是不育的异源二倍体，蜜蜂的雄蜂是未受精的卵细胞直接发育而来，属于单倍体，但由于它有特殊的减数分裂(假减数分裂)，表现为可育的。
答案：B3．(精选考题·山东潍坊一模)下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是( )A．一个染色体组中不含同源染色体B．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C．单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组D．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗解析：人工诱导多倍体的方法很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，自然界多倍体的产生主要是低温诱导产生；染色体组是一组非同源染色体；单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组，如四倍体的单倍体植株体细胞中含2个染色体组。
高中生物 第三章 遗传和染色体 第三节 染色体变异及其应用学案 苏教版必修2-苏教版高一必修2生物学
第三节染色体变异及其应用1.染色体结构变异。
(重点)2.染色体数目变异。
(难点)3.染色体变异在育种上的应用。
(难点)一、阅读教材P47～50分析染色体变异1．染色体结构的变异(1)主要起因：染色体断裂形成片段，以及片段不正常的重新连接。
(2)种类：缺失、重复、倒位、易位4种类型。
(3)结果：使在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
(4)实例：人第5号染色体的部分缺失会引起猫叫综合征。
2．染色体组(1)概念：细胞中形态和功能各不相同，但互相协调、共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。
(2)由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。
多倍体在自然界中分布极为广泛。
3．染色体数目变异(1)概念：染色体数目以染色体组的方式成倍地增加或减少，个别染色体的增加或减少，都称为染色体数目的变异。
(2)类型：①非整倍性变异：指在正常的染色体组中，丢失或添加了一条或几条完整的染色体。
②整倍性变异：a.单倍性变异：是指体细胞含有的染色体数等于配子染色体数的变异，由此产生的个体称为单倍体。
b．多倍性变异：是指与同种的二倍体细胞相比，具有更多染色体组的变异。
4．低温诱导染色体数目加倍(1)实验原理在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，这保证了染色体的平均分配。
低温处理可能抑制纺锤体的形成，导致子细胞内染色体数目加倍。
(2)实验操作步骤①材料培养：将一些蚕豆或豌豆种子放入培养皿，加入适量的清水浸泡，在培养皿上覆盖2～3层潮湿的纱布。
②低温处理：当蚕豆幼根长至1.0～1.5 cm 时，将其中的两个培养皿放入冰箱内，4 ℃下诱导培养36小时。
③固定：剪取诱导处理好的根尖5 mm 左右，放入卡诺氏固定液中浸泡0.5～1 h ，固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的乙醇溶液冲洗2～3次。
高中生物第3章生物的变异生物的进化第1节染色体变异及其应用课时作业含解析苏教版
第1节染色体变异及其应用(建议用时：40分钟)题组一染色体结构会发生变异1．用X射线处理蚕蛹,使其第2号染色体上的斑纹基因易位到W染色体上，使雌蚕都有斑纹。
再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代雌蚕都有斑纹，雄蚕都无斑纹。
这样有利于去雌留雄,提高蚕丝的质量。
这种育种方法所依据的原理是（）A．染色体结构变异B．染色体数目变异C．基因突变D．基因重组A［根据题意知,该育种方法是将2号染色体上的基因易位到W染色体上，属于染色体结构变异.］2．若图甲中①和②为一对同源染色体,③和④为另一对同源染色体,图中字母表示基因，“"表示着丝粒，则图乙~戊中染色体结构变异的类型依次是()A．缺失、重复、倒位、易位B．缺失、重复、易位、倒位C．重复、缺失、倒位、易位D．重复、缺失、易位、倒位A[图乙中②号染色体丢失了D基因，属于缺失；图丙中①号染色体多了一个C基因,属于重复;图丁中①号染色体上的BC基因位置发生颠倒，属于倒位；图戊中②号染色体与③号染色体间相互交换了部分片段，属于易位。
]3。
控制玉米籽粒颜色的黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的一对等位基因，现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A 的细胞中9号染色体如图所示。
已知9号染色体异常的花粉不能参与受精作用，为了确定植株A的T基因位于正常染色体还是异常染色体上，让其进行自交产生F1，能说明T基因位于异常染色体上的F1表型及比例为（）A．黄色∶白色＝1∶1 B．白色∶黄色＝1∶0C．黄色∶白色＝3∶1 D．白色∶黄色＝3∶1A［若T位于正常染色体上，t位于异常染色体上，Tt自交时产生T和t两种卵细胞，产生T一种精子，F1表型都为黄色；若T位于异常染色体上,t位于正常染色体上,Tt自交时产生T和t两种卵细胞，产生t一种精子,F1表型为黄色∶白色＝1∶1。
]题组二染色体数量会发生变异4．下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述，不正确的是()A．由受精卵发育成的生物，体细胞中有几个染色体组就叫几倍体B．由配子发育成的生物，体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体C．单倍体一般高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大D．单倍体一定含一个染色体组D［由受精卵(即合子)发育成的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体,A正确；由配子发育而来的个体都叫单倍体,与染色体组数无关，B正确、D错误;单倍体植株长得弱小,高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实和种子比较大，糖类等营养物质含量比较高，C正确.］5．如图为某果蝇及其一个体细胞内染色体组成示意图，据图分析下列有关说法错误的是（）A．该果蝇为雌性，图示细胞内有8条染色体B．图示细胞有两个染色体组,一个染色体组含有的染色体是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、ⅩC．果蝇体内的细胞除生殖细胞外，都只含有两个染色体组D．一个染色体组携带有能控制果蝇生长发育所需的全部遗传信息C［根据细胞中性染色体组成为XX可知，该果蝇为雌性，细胞内含有6条常染色体和2条性染色体,共8条染色体，A正确；由“一个染色体组中的染色体形态、功能各不相同”可知,该细胞中的8条染色体，可分成2组，一个染色体组含4条染色体,分别为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ，B正确;果蝇体细胞若处于有丝分裂后期，则含有4个染色体组，C错误；一个染色体组包含了该种生物的一整套遗传信息，D正确。
2022届高三生物人教版课时作业(二十二)-染色体变异-含解析
课时作业(二十二)染色体变异(本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！)一、选择题1．下列关于染色体变异的叙述，不正确的是()A．染色体变异通常都可用光学显微镜观察到B．染色体结构的改变会使染色体上的基因数目或排列顺序发生改变C．染色体片段的缺失或重复必然导致基因种类的改变D．染色体之间交换部分片段不一定属于染色体结构变异C[染色体的数目变异和结构变异在光学显微镜下都可观察到；染色体结构变异中的倒位和易位可使基因的排列顺序发生改变，缺失或重复能使基因的数目发生改变；染色体片段的缺失能导致基因缺失，可能使基因种类发生改变，但重复不会使基因的种类发生改变；若染色体之间的交换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，则属于基因重组，不属于染色体结构变异。
]2．(2019·滚动考查细胞分裂和遗传规律)面包霉的菌丝颜色由一对等位基因(A、a)控制，红色对白色为显性。
如图表示其生活史，合子分裂产生的孢子是按分裂形成的顺序排列的。
下列相关分析错误的是()A．子代菌丝体出现1∶1的分离比能直观验证分离定律B．若孢子囊中A、a孢子比例不为1∶1，说明减数分裂过程发生了交叉互换C．若孢子囊中第一个孢子基因型为A、第二个为a，说明有丝分裂过程中发生了基因突变D．若孢子囊中第一、第二个孢子基因型为A，第三、第四个孢子基因型为a，最可能是减数分裂过程中发生了交叉互换B[子代菌丝体含有成对染色体中的一条，因此可通过统计后代菌丝的种类及比例验证基因的分离定律，A正确；交叉互换并不能影响A、a孢子的比例，A、a孢子比例不为1∶1最有可能是发生了基因突变，B错误；第一、第二两个孢子来自同一个有丝分裂过程，若两个孢子不同，应是有丝分裂过程中发生了基因突变，C正确；减数分裂过程中发生基因突变和交叉互换均可造成孢子囊中第一、第二个孢子基因型为A，第三、第四个孢子基因型为a，但交叉互换的概率高于基因突变，因此最可能是发生了交叉互换，D正确。
高中生物第三章遗传和染色体第3节染色体变异及其应用知识点苏教版必修2
第三章遗传和染色体第3节染色体变异及其应用。
名词：1、染色体变异：光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异.2、染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失（染色体的某一片段消失）、增添（染色体增加了某一片段）、颠倒(染色体的某一片段颠倒了180o）或易位（染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上）等改变3、染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失的改变.4、染色体组：一般的，生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体，就叫做一个染色体组。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
5、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就叫~。
如．人果,蝇，玉米．绝大部分的动物和高等植物都是二倍体。
6、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体，就叫～。
如：马铃薯含四个染色体组叫四倍体,普通小麦含六个染色体组叫六倍体（普通小麦体细胞6n,42条染色体，一个染色体组3n，21条染色体。
），7、一倍体:凡是体细胞中含有一个染色体组的个体，就叫~.8、单倍体：是指体细胞含有本物种配子染色体数目的个体。
9、花药离体培养法：具有不同优点的品种杂交,取F1的花药用组织培养的方法进行离体培养,形成单倍体植株，用秋水仙素使单倍体染色体加倍，选取符合要求的个体作种。
二.语句：1、染色体变异包括染色体结构的变异（染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变），染色体数目变异。
2、多倍体育种：a、成因：细胞有丝分裂过程中，在染色体已经复制后，由于外界条件的剧变，使细胞分裂停止,细胞内的染色体数目成倍增加。
（当细胞有丝分裂进行到后期时破坏纺锤体，细胞就可以不经过末期而返回间期,从而使细胞内的染色体数目加倍。
）b、特点：营养物质的含量高；但发育延迟，结实率低。
c、人工诱导多倍体在育种上的应用:常用方法-——用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；秋水仙素的作用—-—秋水仙素抑制纺锤体的形成;实例：三倍体无籽西瓜(用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体西瓜;用二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交,得到三倍体的西瓜种子.三倍体西瓜联会紊乱，不能产生正常的配子。
新2014_2015学年高中生物第三章第12课时染色体变异及其应用(Ⅰ)课时作业(含解析)苏教版必修2
第12课时染色体变异及其应用(Ⅰ)目标导航 1.掌握染色体变异的几种类型。
2.知道环境中化学物质对染色体结构变异的影响。
一、染色体结构的变异1．概念：由____________________的改变而引起的变异。
实例：猫叫综合征是由人的第5号染色体__________引起的遗传病。
2．种类(1)染色体中某一片段的丢失，即______。
(2)染色体中增加了某一片段，即______。
(3)染色体某一片段的位置颠倒了，即______。
(4)染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，即______。
3．结果：使排列在染色体上的基因的____________________发生改变，从而导致性状的变异。
4．易位与交叉互换的区别易位发生在非同源染色体之间，是指一条染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上；交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于变异中的基因重组。
二、课题研究：环境中化学物质对染色体结构变异的影响1．研究目的：了解环境中化学物质对________________的影响。
2．推荐器材：培养皿、试管、载玻片、盖玻片、显微镜；蚕豆种子；硫酸铜、改良碱性品红等。
3．实验原理：辐射和化学物质会导致染色体结构变异，出现______。
4．实验步骤(1)培养__________：将蚕豆种子洗净后置25℃下培养48 h，移入质量浓度为300mg/L的硫酸铜溶液中培养6 h；自来水冲洗后，再移入清水中培养24 h。
(2)制作__________：剪取蚕豆根尖，制作临时玻片标本，用__________________染色。
(3)用显微镜观察500～1 000个细胞，计算________(出现微核的细胞数除以被计数的细胞总数)。
5．引起染色体变异的原因引起染色体变异的原因很多，其中辐射与化学药物是导致染色体变异的重要原因。
本实验证实了硫酸铜可导致染色体的结构变异。
6．微核出现的原因是什么？知识点一染色体结构的变异1．已知某物种一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变异的是( )2．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123—456789，中间的“—”代表着丝粒，下表表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。
高中生物 第三章 第13课时 制作真核细胞模型 生物膜系统课时作业(含解析)苏教版必修1
第13课时制作真核细胞模型生物膜系统目标导航 1.通过建构真核细胞模型活动，培养学生的创造性思维能力、想像能力。
2.理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
3.理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
一、制作真核细胞模型1．所谓“模型”就是模拟所要研究事物原型的______________或________________，是事物原型的某个________和体现，同时又是事物原型的________和________。
2．制作模型是生物学常用的一种研究方法，高中阶段常用到的模型有三种：________模型、________模型和概念模型。
二、生物膜在结构上的联系1．生物膜在结构上的直接联系：________________与________相连，内质网腔与内、外两层______________相通，内质网膜还与____________相连，也可以与__________的外膜相连。
2．生物膜在结构上的间接联系：膜的成分转移过程——内质网膜可以通过“________”的形式，形成________，________离开____________，移动到________________，与高尔基体膜融合，____________成为高尔基体膜的一部分。
高尔基体膜又可以突起形成________，小泡离开高尔基体，移动到____________，与细胞膜融合，成为____________的一部分。
细胞膜也可________形成小泡，小泡离开细胞膜，回到____________中。
三、生物膜系统的概念与功能1．概念：在真核细胞中，______________、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围绕而成的细胞器，在__________和________上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系，称为细胞的生物膜系统。
2．作用：生物膜系统在________________的合成与运输，细胞与外界环境之间的________________、能量转换和________________方面发挥着重要作用。
2024_2025学年新教材高中生物第三章生物的变异1染色体变异及其应用检测含解析苏教版必修2
染色体变异及其应用(20分钟·70分)一、选择题(共10小题,每小题5分,共50分)1.下列变异中,属于染色体结构变异的是( )A.表现正常的夫妇生出一个患有白化病的孩子B.染色体中DNA的一个碱基缺失C.果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体上D.同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换【解析】选C。
表现正常的夫妇生出一个患有白化病的孩子,染色体的结构和数目没有变更,A 错误;染色体中DNA的一个碱基缺失属于基因突变,B错误;果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体上,属于染色体易位,C正确;同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换属于基因重组,D错误。
2.对染色体结构变异的叙述不正确的是( )A.在光学显微镜下可以视察到该类型的变异B.与猫叫综合征的形成有关C.非同源染色体间部分片段的交换D.肯定通过有性生殖传给后代【解析】选D。
染色体结构变异可以在光学显微镜下视察到,A正确;猫叫综合征是由于人第5号染色体部分缺失引起的,B正确;非同源染色体间部分片段的交换属于染色体结构变异中的易位,C正确;发生在生殖细胞中的染色体结构变异可以通过有性生殖传给后代,植物体细胞中的染色体结构变异可以通过无性生殖传给后代,D错误。
3.(2024·昆明高一检测)关于低温诱导植物染色体数目的变更试验,下列叙述正确的是( )A.低温能够抑制纺锤体的形成B.制作装片的步骤为解离、染色、漂洗、制片C.可用簇新的菠菜叶肉细胞作为试验材料D.显微镜下视察到的细胞染色体数目均加倍,有5种不同形态【解析】选A。
低温能够抑制纺锤体的形成,A正确;制作装片的步骤为解离、漂洗、染色、制片,B错误;菠菜叶肉细胞是高度分化的细胞,失去了分裂实力,C错误;显微镜下视察到只有一部分的细胞中染色体数目加倍,D错误。
4.在自然环境下,二倍体一粒小麦(14条染色体)和二倍体麦草(14条染色体)的杂交后代,经过染色体数量加倍,再与麦草杂交后再经过染色体数量加倍和长期演化成为现在栽培的一般小麦(42条染色体)。
高中生物生物：3.3《染色体变异及其应用》精品课件(苏教版必修2)
5号染色体缺失 像猫叫。
染色体结构的变异
２ 重复:
染色体增加了某一片段
重复
果蝇的卵圆眼和棒状眼
野生型：卵圆眼
变异型：棒状眼
染色体结构的变异
３ 倒位:
染色体的某一片段颠倒了180o 断裂 颠倒
连接
染色体结构的变异 ４易位:
染色体的某一片段移接到 另一条非同源染色体上
移接
染色体结构变异
缺失
染色体重结复构的变化 导致生倒物位变异的原 因是什么？
注：x染色体组，a、b为正整数。
说 ①由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体； 明 ②而由配子直接发育来的，不管含有几个染色体，都只能叫单倍体 。
猫叫综合症
5号染色体缺失
症状：两眼距 离较远，耳位 低下，生长发 育缓慢，，存 在着严重的智 力障碍。患儿 哭声轻，音调 高，很像猫叫。
第三节 染色体变异及其应用
结构变异 ：缺失 (例 ：猫叫综合症) ，增加，颠倒，移接。 个别增减 (例：21号三体)
高中生物必修课----染色体变异知识讲解及巩固练习题(含答案解析)
高中生物必修课----染色体变异知识讲解及巩固练习题（含答案解析）【学习目标】1、简述染色体结构变异和数目变异。
2、概述染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念及联系。
【要点梳理】要点一、染色体变异的概念和类型【高清课堂：染色体变异高清未发布染色体变异的概念和类型】1、概念：细胞内染色体数目、结构发生变化。
2、类型：变异类型主要原因结构变异染色体断裂——复合出现差错整倍体染色体组的倍性变化数目变异非整倍体个别染色体的增减变化要点二、染色体结构的变异1、概念：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2、类型：缺失、重复、倒位、易位四种缺失重复倒位易位易位要点诠释：①染色体易位是非同源染色体之间的片段交换。
在减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，是基因重组。
②染色体变异，可以用显微镜直接观察，属细胞水平变异。
3、结果：引起染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，对生物个体往往是不利的，有的甚至导致生物个体死亡。
要点三、染色体数目的变异1、非整倍体变异：细胞内个别染色体数目的增加或减少。
例如：人类21号染色体正常情况下只有一对同源染色体，而由于某种原因变成了3条，导致21三体综合征；女性由于缺少了1条X染色体，导致性腺发育不良。
机理：减数分裂时，某对同源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含有(n+1)、(n-1)等配子（如下图所示）。
2、整倍体变异：体细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少（1）染色体组的概念染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。
要点诠释：要构成一个染色体组应具备以下几条：①一个染色体组中不含同源染色体。
②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。
③一个染色体组中含有控制物种生物性状的一整套基因，但不能重复。
（2）体细胞中染色体组数目的判断要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑：①细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组。
2020版高中生物课时作业13染色体变异(含解析)新人教版必修2
课时作业13 染色体变异一、选择题1．下图①为某染色体的结构示意图，由①变异而成的染色体②～⑤中，属于染色体增加某一片段而引起变异的是( )A．②B．③C．④D．⑤解析：由图可知②比①多了F片段，属于染色体增加某一片段；①到③是由F变成了f，应是交叉互换或基因突变引起的；④比①缺少了F片段，属于染色体缺失；⑤比①缺少了E 和F片段，属于染色体缺失。
答案：A2．如图①和②表示发生在常染色体上的变异，①和②所表示的变异类型分别属于( )A．易位和易位B．易位和重组C．重组和重组D．重组和易位解析：从图中可以看出图①是减数分裂的四分体时期，同源染色体间的染色体交叉互换，属于基因重组；图②是非同源染色体间易位，属于染色体易位，故D项正确，A、B、C项错误。
答案：D3．下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( )A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变解析：低温诱导染色体加倍实验的实验原理是：低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而产生染色体数目加倍的细胞核；卡诺氏液能固定细胞的形态，而盐酸酒精混合液可以使洋葱根尖解离；洋葱根尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜下能观察到染色体数目发生改变的只是少数细胞。
答案：C4．下列关于生物变异的叙述，正确的是( )A．镰刀型细胞贫血症是基因突变的结果B．猫叫综合征是由于相关基因中缺了几个碱基对引起的C．同源染色体的非姐妹染色单体交换片段属于易位D．21三体综合征患者的不分裂的体细胞内含24条染色体解析：镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是基因突变，A正确；猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，B错误；同源染色体的非姐妹染色单体交换片段属于基因重组，C错误；21三体综合征患者的不分裂的体细胞内含47条染色体，D错误。
2021年高中生物 3.3染色体变异及其应用活页规范训练(含解析)苏教版必修2
2021年高中生物 3.3染色体变异及其应用活页规范训练（含解析）苏教版必修2难度及题号考查知识点及角度基础中档稍难染色体结构变异 1 4染色体数目变异2、3 7 5 染色体变异在育种上的应用 6 83．下图是果蝇细胞减数分裂示意图，下列说法正确的是( )。
A．图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体、4个染色体组B．①过程可能发生同源染色体的交叉互换和自由组合C．图Ⅲ中的a、b、c、d 4个细胞不可能有三个极体D．若a细胞内有5条染色体，一定是②过程出现异常解析图Ⅰ果蝇细胞中有8条染色体，2个染色体组；该果蝇为雄性个体，不可能产生极体；若a细胞内有5条染色体，可能是减数第一次分裂时同源染色体没分离，也可能是减数第二次分裂时，着丝粒分裂后，染色体移到了同一极。
答案 C4．在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
下列有关叙述正确的是(多选) ( )。
A．甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性B．乙图中出现的这种变异属于染色体变异C．甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中D．甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验解析甲图中染色体的变异是染色体的倒位，属于可遗传的变异，增加了生物变异的多样性；乙图中一条染色体着丝粒没有分裂而使后代细胞出现多一条染色体和少一条染色体的情况，属于染色体数目的变异；甲图既可以发生在有丝分裂也可以发生在减数分裂，染色体结构及数目变异都可以在显微镜下检验出来。
答案ABD5．下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况的示意图，则甲、乙两种生物的基因型可依次表示为 ( )。
A．甲：AaBb 乙：AAaBbbB．甲：AaaaBBbb 乙：AaBBC．甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBbD．甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb解析甲图中染色体组数为4个，乙图中染色体组数为3个，A项甲为2个染色体组，乙为3个染色体组；B项甲为4个染色体组，乙为2个染色体组；D项甲为3个染色体组，乙为4个染色体组。
高中生物《3.3染色体变异及其应用(2)》学案苏教版必修2
高中生物《3.3染色体变异及其应用（2）》学案苏教版必修2第三节染色体变异及其应用（2）目标：简述染色体的数目变异重点、难点：n倍体生物的识别染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在大小形态上各不相同，但携带着生物生长发育的全部遗传信息。
确认染色体组的条件：（1）不含有同源染色体；（2）所含有的染色体形态和功能各不相同；（3）含有控制一种生物性状的一整套的遗传信息，不能重复，也不能缺少。
【自主学习】染色体数目的变异（一）非整倍性变异：在正常的中，丢失或添加了的染色体。
（二）整倍性变异1、一倍性变异：指体细胞只含有个染色体组的变异，由此产生的个体称为。
特点：由于一倍性以异的生物不能进行正常的，因此是。
2、单倍性变异：体细胞中染色体数等于染色体数的变异，由此产生的个体称为。
（对于二倍体生物来说，其一倍性变异就等同于单倍性变异）3、多倍性变异：指与正常的细胞相比，具有的变异。
具有偶数染色体组的多倍体植物，一般是（可育/不可育）。
具有奇数染色体组的多倍体植物，一般是（可育/不可育）。
【合作探究】n倍体生物的识别概念体细胞中染色组数目（符号）代表生物发育起点单倍体体细胞中含有染色体组的个体（由配子不经过两性生殖细胞的融合而直接发育而成的个体）不确定（是正常体细胞染色组数目的）蜜蜂的雄蜂二倍体由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体两个；几乎全部的动物和过半数的高等植物多倍体由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体三个或三个以上；如三倍体三倍体（香蕉、无子西瓜）、四倍体（马铃薯）、六倍体（普通小麦）说明：二倍体和多倍体的发育起点是，单倍体的发育起点是，这是区分单倍体和二倍体、多倍体的依据。
【探究提升】1、由八倍体小黑麦的花粉培育而成的植株是（）A、单倍体B、二倍体C、四倍体D、八倍体2、下列有关单倍体的叙述中，不正确的是（）A、由未受精的卵细胞发育而成的个体B、花药经过离体培养而形成的个体C、凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体D、普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体3、人体细胞中含有46条染色体，其中22对常染色体，1对性染色体，则人是（）A、单倍体B、二倍体C、多倍体D、四倍体4、果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
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第13课时染色体变异及其应用(Ⅱ)目标导航1.举例说出染色体组的概念，并掌握染色体数目变异的几种类型。
2.理解单倍体育种和多倍体育种在方法、原理上的不同，比较它们的优缺点，了解三倍体无子西瓜的培育过程。
一、染色体数目的变异1．分类⎩⎪⎨⎪⎧ 性变异——丢失或添加 条或 条 完整的染色体性变异⎩⎪⎨⎪⎧ 变异 变异2．染色体组果蝇的精子和卵细胞中只含有一组______________，它们在______和______上各不相同，但是携带着控制该种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
因为染色体组是指某种生物的__________的非同源染色体，由于一个染色体组携带着本物种的一套遗传基因，所以又叫做________。
3．染色体数目变异的类型(1)非整倍性变异：指在正常的染色体组中，____________了一条或几条完整的染色体。
(2)整倍性变异：①一倍性变异：指体细胞只含有__________的变异。
由于一倍性变异的生物不能进行正常的减数分裂，因此是______的。
②单倍性变异：是指体细胞含有的染色体数等于____________________的变异，由此产生的个体称为________。
③多倍性变异是指与正常的______________相比，具有________________的变异。
如与正常的二倍体细胞相比，具有______________的细胞称为三倍体；多倍体可以自发产生，也可以______产生。
具有______________的多倍体植物是可育的，而具有______________的多倍体则一般不可育。
多倍体的动物一般是________的，多倍性变异常常是人类和动物妊娠早期__________的主要原因。
二、染色体变异在育种上的应用1．单倍体植株特点：长得______，高度______，在生产上没有价值。
2．单倍体育种方法：常常采用________________的方法获得单倍体植株，然后经过__________使染色体数目加倍，重新恢复到__________的染色体数目。
3．单倍体育种优点：每对染色体上成对的基因都是______的，自交产生的后代不会发生性状分离，明显______了育种年限。
4．多倍体育种(1)自然条件下：当植物体的__________发生骤变时，正在分裂的细胞中的________可能受到破坏，已经复制的________不能到达两极，于是形成了______________的细胞，这样的细胞继续分裂就可能发育成________。
(2)人工常用的方法：目前最常用而且最有效的方法是用__________来处理萌发的______________。
(3)作用原理：秋水仙素能抑制________的形成。
1．实验原理：用低温处理植物__________细胞，能够抑制____________的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成2个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。
2．步骤：根尖培养→______→__________→观察。
3．与秋水仙素相比，__________容易创造和控制，成本低、对人体______、易于______。
但通过显微镜观察时，只能观察到染色体数目的增加，增加的具体数目不容易确定。
4．实验注意事项：(1)制作装片时，解离时间不宜过短或过长，过短细胞分离不开，过长细胞中染色体易被破坏，影响染色体数目的辨别。
(2)压片时用力要垂直，防止盖玻片错动使根尖细胞位置错动。
用力必须恰当，过重可能将组织压烂或压碎玻片，过轻使细胞未充分分散而相互重叠。
若制成的装片中大部分细胞重叠，可选择不重叠或重叠较少的部位观察。
(3)要设置对照实验，即将在常温下生长的根尖制成装片。
(4)若低温诱导植物在生长发育过程中的某一器官的部分细胞染色体加倍，则由这一器官的部分细胞发育而成的结构的染色体数目加倍，从而形成嵌合体。
知识点一染色体数目的变异1．若二倍体生物正常体细胞中含8条染色体，则下图中表示一个染色体组的是 ( )2．以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是( )①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞④减数第二次分裂中期细胞⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞A．①②③B．①③⑤C．①③⑤⑥D．①④⑤⑥知识点二单倍体育种和多倍体育种3．把普通小麦的花粉和一部分体细胞，通过组织培养，分别培育，产生两种小麦植株，它们分别是( ) A．单倍体、二倍体B．三倍体、六倍体C．单倍体、六倍体D．二倍体、单倍体4．用基因型为AAdd和aaDD的亲本植株进行杂交，并对其子一代的幼苗用秋水仙素进行处理，该植物的基因型和染色体倍数分别是( ) A．AAaaDDDD，四倍体B．AAaaDDdd，四倍体C．AaDd，二倍体D．AAdd，二倍体知识点三研究性学习：低温诱导染色体加倍5．在“低温诱导染色体加倍”的实验中，关于所用的液体及其作用的描述中，正确的是( ) A．剪取的根尖放入解离液中是为了使染色体着色B．95%的酒精可以与15%的盐酸溶液混合，解离、分散细胞C．用龙胆紫溶液是为了使细胞核染上颜色D．漂洗是为了洗去多余的染料，所以要用酒精6．有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是( ) A．可能出现三倍体细胞B．多倍体细胞形成的比例常达100%C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会基础落实1．一个染色体组应是( ) A．配子中的全部染色体B．二倍体生物配子中的全部染色体C．体细胞中的一半染色体D．来自父方或母方的全部染色体2．用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是( ) A．有丝分裂的间期和前期B．有丝分裂的间期和后期C．有丝分裂的前期和后期D．有丝分裂的间期和间期3．含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫( ) A．二倍体B．配子体C．多倍体D．单倍体4．马(2N＝64)和驴(2N＝62)杂交形成的骡子是高度不育的，原因是( ) A．马和驴的染色体不能共存B．染色体结构发生了变化C．减数分裂中同源染色体联会紊乱D．马和驴的遗传物质有本质区别5．单倍体育种可以明显地缩短育种年限，原因是( ) A．单倍体杂交后代不发生性状分离B．单倍体经染色体加倍后自交后代不发生性状分离C．单倍体高度不育，不发生性状分离D．单倍体育种免去了费时的杂交程序能力提升6．下列说法正确的是( ) A．凡是细胞中含有两个染色体组的就叫做二倍体B．单倍体就是体细胞中含有一个染色体组的个体C．多倍体在植物界中比较常见，几乎全部的动物都是二倍体D．在育种过程中单倍体肯定可育，其优点是稳定遗传、后代不发生性状分离7．右图为果蝇体细胞染色体组成示意图，以下说法正确的是( ) A．果蝇的一个染色体组含有的染色体是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、YB．X染色体上的基因控制的性状遗传均表现为性别差异C．果蝇体内的细胞，除生殖细胞外都只含有两个染色体组D．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X(或Y)四条染色体携带了控制果蝇生长发育所需的全部遗传信息8．某植物一个体细胞如图所示，该植物的花粉进行离体培养后，共获得了n株幼苗，其中基因型为aabbdd的个体约有( )A．n/4株B．n/8株C．n/16株D．0株9．下列关于二倍体、单倍体和多倍体的说法中，错误的是 ( ) A．水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻基因组是测定12条染色体的DNA全部碱基序列B．普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体C．单倍体幼苗用秋水仙素处理得到的植株，不一定是纯合的二倍体D．人工诱导多倍体的惟一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗10．下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)易染病(e)小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦(ddEE)的示意图，有关此图叙述不正确的是( )A．图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起B．②过程中发生了非同源染色体的自由组合C．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案(1)二倍体的一粒小麦和二倍体的山羊草杂交产生甲。
甲的体细胞中含有______个染色体组。
由于甲的体细胞中无____________，所以甲不育。
(2)自然界中不育的甲成为可育的丙的原因可能是____________________________。
(3)假如从播种到收获种子需1年时间，且所有的有性杂交都从播种开始。
理论上从一粒小麦和山羊草开始到产生普通小麦的幼苗至少需______年时间。
(4)从图示过程看，自然界形成普通小麦的遗传学原理主要是__________________。
答案知识清单一、1.非整倍一几整倍一倍性多倍性2．非同源染色体形态功能一套完整基因组3．(1)丢失或增加(2)①一个染色体组不育②配子染色体数目单倍体③二倍体细胞更多染色体组3个染色体组诱导偶数染色体组奇数染色体组致死性自然流产二、1.弱小不育2．花粉离体培养人工诱导正常植株3．纯合缩短4．(1)内外环境纺锤体染色体染色体加倍多倍体(2)秋水仙素种子或幼苗(3)纺锤体5．染色体数目变异成倍增加成倍减少萌发的种子或幼苗纯合子明显缩短育种年限三、1.分生组织纺锤体2．取材制作装片3．低温条件无害操作对点训练1．A [该生物是二倍体生物，细胞内有2个染色体组，8条染色体，则每个染色体组含有4条染色体，而构成生物的一个染色体组中的染色体形态、大小一定各不相同。
] 2．C [二倍体生物的体细胞中含有两个染色体组，有丝分裂的后期细胞，由于着丝粒分裂，染色体数目加倍，染色体组数也随之加倍。
减数第一次分裂完成后形成的次级性母细胞，染色体数目减半，染色体组数也随之减半。
由此判断①③⑤⑥均含有两个染色体组，②含有4个染色体组，④含有一个染色体组。
]3．C [对花粉进行组织培养，是把精子培育成新的生物体，属于单倍体；把普通小麦的体细胞组织培育成新的生物体，属于生物的营养生殖。
普通小麦的体细胞是受精卵通过有丝分裂形成的，其体细胞中含有6个染色体组，因此属于六倍体。
]4．B [基因型为AAdd和aaDD的亲本杂交，F1的基因型为AaDd，对其幼苗用秋水仙素处理，使其染色体组成倍增加，即变为四个染色体组，染色体上的基因数目也增加，加倍后的植株基因型为AAaaDDdd，为四倍体。
]5．B [将剪取的根尖放入解离液中是为了固定细胞的形态；龙胆紫溶液是为了使染色体染上颜色；漂洗时用的是清水，洗去多余的解离液，一方面防止解离过度，另一方面防止影响染色；95%的酒精与15%的盐酸溶液混合用于解离、分散细胞。
]6．C [用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，进而影响染色体向两极移动，使细胞不能正常分裂形成两个子细胞，导致植物细胞内染色体组数目加倍，形成多倍体植物，故染色体组数只能为偶数。