部编版小学语文四年级下册5《琥珀》精品学案
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇部编版四下语文《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(五)回到第四段(六)引导总结板书，强调训练重点第二课时一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习第20课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1.想一想m.niubb上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的。
一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计1一. 教材分析《琥珀》是一篇描绘古代松树、松脂、琥珀的科学小品文。
文章语言流畅，富有情趣，配以生动、形象的插图，能引起学生阅读的兴趣。
教学这篇课文，旨在让学生了解琥珀的形成过程，感受科学的魅力，培养学生的想象力，体会作者用词的准确。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识有浓厚的兴趣。
但学生在理解课文长句、长段落方面还存在一定困难，需要教师耐心引导，帮助他们逐步掌握阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的生物，了解琥珀的科学研究价值。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会提取课文重要信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的想象力，感受大自然的神奇。
四. 教学重难点1.重点：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的生物，了解琥珀的科学研究价值。
2.难点：理解课文长句、长段落，学会提取课文重要信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的插图，引导学生进入课文情境，感受大自然的神奇。
2.朗读教学法：让学生反复朗读，体会作者用词的准确，提高语感。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、琥珀形成过程动画等。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.作业纸：准备作业纸，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
同时，引导学生关注课文中的关键词句，如“松树”、“松脂”、“琥珀”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，提取课文重要信息，如琥珀的形成过程、琥珀中的生物等。
教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编版四下语文《琥珀》教学设计(通用8篇)
部编版四下语文《琥珀》教学设计（通用8篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《部编版四下语文《琥珀》教学设计（通用8篇）》，快快拿去用吧!部编版四下语文《琥珀》教学设计篇1教学目标：１、学会本课生字词，抄写自己宠爱的句子。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发同学宠爱自然科学的爱好，培育想象力量。
４、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学预备：收集琥珀的资料。
课时支配：２课时。
一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）2、生疏琥珀。
沟通课前搜集的琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己宠爱的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
透亮）过渡：你们想知道这么秀丽的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。
（第２至１２自然段）三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。
那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）（一）默读课文２至９自然段。
思考：松脂球的形成需要哪些条件？１、小组沟通。
２、全班沟通。
（1）松树林。
（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必需在松树林里。
）（2）天气酷热。
（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。
只有在酷热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。
）（3）蜘蛛正扑过去预备吃掉苍蝇。
（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。
）（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
统编版四年级下册《琥珀》教学设计（通用8篇）
统编版四年级下册《琥珀》教学设计（通⽤8篇） 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，常常要写⼀份优秀的教学设计，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是⼩编帮⼤家整理的统编版四年级下册《琥珀》教学设计，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
四年级下册《琥珀》教学设计篇1 教学要求： 1、理解课⽂内容，激发探索⼤然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进⾏合理想象的。
3、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进⾏合理想象的。
教具准备： 实物投影、⼩组合作研究表等。
教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，你们就把⾃⼰当成⼩科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题） 这是⼀块怎样的琥珀？还有别的说法吗？ 是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独⼀⽆⼆的，就因为⾥⾯有这两个⼩东西，⼤科学家还特地为它编了个故事。
这个故事读过了吗？ ⼆、检查预习情况 1、什么叫琥珀？ 2、这块琥珀最特别的地⽅就是松脂球的化⽯⾥多了⼀个蜘蛛和⼀个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作⽤吗？ （齐读描写琥珀的价值的语句） 三、质疑定标 1、读了课⽂，你有哪些问题要提出来研究？ （可以是⾃⼰发现的，也可以是想不明⽩的） 2、整理学⽣的质疑 这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作⽅⾯的，也有的不属于本节课的研究范围。
如 （板书问题要点） 3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？ （板书形成？） 那科学家是怎么想的呢？ 四、个⼈⾃学，⼩组合作 1、请同学们仔细读（1—12）⼩节，边读边圈划。
从中找出琥珀形成的条件。
（教师巡视） 2、⼩组合作研究。
（四⼈⼀⼩组成⽴科学研究⼩队，看哪⼩队研究得既准确，⼜迅速。
） 五、师⽣合作 看这⼩队的（出⽰）你们是否完全同意？ （不满意可帮它完善，满意的话可针对某⼀条件说说理由。
2023最新-部编版四下语文《琥珀》教学设计【最新8篇】
部编版四下语文《琥珀》教学设计【最新8篇】作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的8篇部编版四下语文《琥珀》教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
人教第十册《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(略)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(略)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(见实录)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引导总结板书，强调训练重点(略)下面是步骤(4)教学实录：师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
(学生活动)生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。
第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。
生：我不同意他的意见。
第1小节说明不了什么，不应该分开。
我认为应该分到把两只小虫重重包裹在里面，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。
师：同意这种分法的举手。
看来，除了你(指着生)，其余同学的意见一致，你还坚持你的意见吗？生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。
师：我也同意第二种分法。
板书：松脂球化石下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
(学生活动)生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
板书：夏天生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。
师：为什么？生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！师：有道理。
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）部编版四下语文《琥珀》篇1教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。
2、感情朗读课文。
3、培养想像能力。
教学重点、难点：1、理解琥珀形成的过程和必要条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想像。
教学准备：CAI课件教学程序：一、激趣导入1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。
4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。
下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。
这就是今天课文里要介绍的琥珀。
下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。
（自由读课文）二、学习课文1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2、好！说得非常准确。
下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。
B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件小孩发现父亲识别这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。
现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。
下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。
五、质疑问答，扩展知识⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）部编版小学四年级语文下册《琥珀》篇1教学目的：1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？生：我想知道琥珀是怎样形成的？生：琥珀到底有什么用？师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流要求：1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来。
3、检查读书情况思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容4、作业：抄写生字词第二课时三、品读体验1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？3、熟读课文（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）、汇报生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
2024年部编版语文四年级下册琥珀导学案3篇
部编版语文四年级下册琥珀导学案３篇〖部编版语文四年级下册琥珀导学案第【1】篇〗《琥珀》教学设计（第一课时）【教材解读】《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇科学小品文。
文章从一块琥珀的几个特征出发，推测出几千万年来琥珀形成的过程，告诉读者有关琥珀的科学知识。
故事内容严谨科学，语言生动优美，想象细腻真切，是一篇富有情趣、引人遐想的优秀科学小品文。
细读《琥珀》一文，可以发现作为科学小品文在内容与语言表达上的两个特征。
【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，能读准“晌午、火辣辣、拂拭、每餐、渗出、划动、怒吼”等词。
2.能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。
3.初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。
【教学重、难点】初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。
【教学课时】第一课时【教学过程】一、初识琥珀，导入新课1.同学们，今天我们学习学习一篇科学小品文——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？王字旁其实是玉字旁，大多表示珍贵的宝石。
琥珀就是一种珍贵的宝石。
2.你见过琥珀吗？（琥珀是松脂的化石）看，这就是琥珀（欣赏）请用一个词来形容下你看到的琥珀。
（晶莹透明美丽高贵）二、了解琥珀，初步把握课文内容1.出示预学单中学生觉得难读的词，你会想到文中哪些事物？课件出示：晌午火辣辣渗出松脂拂拭挣扎划动美餐怒吼澎湃2.指导学生反复朗读词语，通过预习，能不能运用关键词来概括课文的主要内容呢？3.提出最有价值的问题？什么是琥珀？课文出示最后一自然段，你发现了琥珀的样子了么？4.你获取了哪些有效信息？（解决问题，可以用联系上下文的方法）5.课件出示一段资料，读一读，你又对琥珀有什么了解？（可以查阅资料）三、深入研读，聚焦重点1.自由读课文，聚焦课文2--12自然段。
2.琥珀的形成离不开（太阳松树蜘蛛苍蝇大海）事物，再读。
3.运用关键词，讲述琥珀的形成。
4.同桌合作讲述琥珀形成过程。
5.课本资料袋出示，不动笔墨不读书，获取主要信息。
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品导学案
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品导学案一、教学目标1.了解琥珀的形成过程以及特点。
2.理解故事《琥珀》的主要内容。
3.提高学生的阅读理解能力和想象力。
4.培养学生的文字表达能力。
二、教学重点1.琥珀的形成过程。
2.故事《琥珀》的主要内容。
三、教学准备1.板书：琥珀的形成过程。
2.故事《琥珀》课文及相关课件。
3.学生琥珀手工制作材料。
四、教学过程第一课时1.引入教学：通过图片展示琥珀，激发学生学习兴趣。
2.导入课文：简要介绍琥珀的形成过程，引出课文《琥珀》。
3.听读课文：让学生跟随老师朗读课文，帮助学生理解故事内容。
4.课文讲解：解析课文中的重点内容，引导学生理解故事情节。
第二课时1.背诵篇章：让学生分组背诵课文中的片段，培养学生的朗读能力。
2.分组讨论：让学生分组讨论琥珀的作用及价值，培养学生的团队合作精神。
3.课文问答：提出问题引导学生回答，检测学生对课文的理解程度。
第三课时1.制作琥珀手工：引导学生用材料制作琥珀模型，加深对琥珀的认识。
2.分组表演：让学生分组表演《琥珀》故事，培养学生的表达能力。
3.总结讨论：回顾本课学习内容，梳理琥珀的重要概念。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对琥珀的形成过程有了更深入的了解，对《琥珀》故事也有了更多的认识。
在后续的教学中，可以引导学生进行更多的拓展阅读，深化对琥珀的探究，激发学生对自然珍宝的热爱和保护意识。
以上就是本节课的教学安排，希望能够引导学生爱上语文、热爱自然，感受知识的魅力。
部编版语文四年级下册琥珀教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的'“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。
以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
【部编版语文四年级下册琥珀教案第2篇】人教版部编本四年级下册琥珀优秀教案设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
2023年部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册琥珀教案第【1】篇〗一、激情导入同学们，在生活中见过琥珀吗？现在我们就欣赏一组琥珀的。
<欣赏>其实我从每一个同学的眼神中就看出你们对它的喜爱，今天老师带来的是更为奇特的琥珀，你们想看吗？（欣赏课文）哪位同学描述一下这块琥珀的不同。
——（指名描述）面对这块琥珀你们想知道什么？1、2、3、导入：今天我们学习的这篇课文将带我们走进科学世界，解开你们心中的谜团。
二、学习课文１、请大家自由读《琥珀》这篇课文，看课文都讲了什么？（1）自读课文。
（2）理清课文条理：形成、发现、样子。
（3）请同学们拿起桌上一张带图的纸。
这上面画的就是有关琥珀的形成和发现，不过顺序有点儿问题。
请同、学们把它的顺序标出来，课文怎么叙述就怎么排列，看哪位同学还能标出对应的段落？2、理解形成和发现的过程。
<或者运用vcd光盘>（1）读课文，按课文顺序给图画排序。
（2）讲解排序。
（3）简单分析发现和样子的段落。
过渡：你愿意亲眼看一下吗？领略大自然的神奇。
3、看形成和发现的动画。
（1）在看时老师有一个想法：请一位同学给动画配音，好吗？（2）这位同学的配音很精彩，从大家的眼神中可以看出，这个动画也很形象。
那么你认为形成这块琥珀最重要的条件是什么？（3）讨论：琥珀的形成需要哪些条件？a、小组合作学习。
b、交流汇报。
4、大家把形成松脂球的必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读形成这一部分，找找看，哪些地方最有趣？。
（1）自渎课文。
（2）交流。
点拨：琥珀的形成是这样具有戏剧性，难道这个过程是某个人亲眼目睹的吗？5、科学家推测的依据？①海滩上发现，说明地壳变动。
②圆形圈痕，说明它们挣扎过。
6、这一过程是科学家依据琥珀内两只小动物挣扎时留下的圆形圈痕及发现的地理位置，经科学的分析，推测而得来的。
这就是这块琥珀的价值。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》(优质教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（优质教案）一. 教材分析《琥珀》是一篇描写自然科学现象的文章。
通过讲述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，激发学生对科学的热爱。
课文语言优美，插图生动，有利于学生形象地理解课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然科学也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的专业术语和自然科学知识方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些概念，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生能够理解琥珀的形成过程，以及对课文中的专业术语的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文相关的图片，让学生更直观地了解琥珀的形成过程。
3.视频：准备相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考琥珀的形成过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件、图片和视频等资料，生动地展示琥珀的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
部编版语文四年级下册05《琥珀》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》名师精品教学设计一、教学目标•通过学习《琥珀》，使学生了解琥珀的特点和价值，培养学生对自然界珍贵物质的认识与保护意识。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感和表达能力。
•培养学生的合作意识和团队精神，促进情感交流和成员彼此尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握课文内容，了解琥珀的特点和价值。
•提高阅读理解能力，引导学生感受诗句的美感。
2. 教学难点•提升学生对琥珀的理解和想象能力。
•引导学生理解作者抒发对琥珀的情感。
三、教学准备•教案、琥珀实物或图片、多媒体设备、幻灯片等。
四、教学过程第一课时1. 创设情境，导入话题•教师出示琥珀的图片，向学生介绍琥珀的特点、价值和意义。
•引导学生发表自己对琥珀的看法和感受。
2. 阅读课文，理解主要内容•教师朗读课文，学生跟读，并逐段解释意思。
•学生自主阅读课文，回答问题，理解课文主要内容。
3. 分组讨论，展示成果•学生分组讨论琥珀的特点和意义，准备小组展示。
•每组展示讨论成果，学生互相学习交流。
第二课时1. 学习诗句，体味情感•教师带领学生学习课文中的相关诗句，解释意义。
•学生感悟诗句所抒发的情感，讨论诗句背后的寓意。
2. 创设情境，写作小作文•要求学生结合课文内容，自由发挥，写一篇关于琥珀的小作文。
•学生互相交流，分享自己的作品。
五、检测与评价•考查学生对琥珀的理解深度和对作者情感的把握程度。
•通过小测验、课堂讨论、作品评比等形式进行全面评价。
六、拓展延伸•给学生提供更多有关琥珀的阅读材料，拓展学生对琥珀的了解。
•带领学生走进自然，亲自感受琥珀的魅力。
七、归纳总结•总结学习琥珀的重要性，激发学生保护自然、珍惜生命的责任感。
•引导学生将琥珀的精神融入日常生活，提升综合素质。
以上是《琥珀》的名师精品教学设计，希望能帮助学生深入理解课文内容，享受阅读的乐趣。
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计一、教学内容分析1. 教材内容概述本课时为部编版语文四年级下册的第五课，名为《琥珀》。
本课主要讲述了主人公小林的奇妙经历，通过描写琥珀的形成过程，引发了小林对琥珀的好奇与探求。
通过故事情节，引导学生对琥珀的奇妙之处有更深入的认识。
2. 教学目标•知识目标：了解琥珀的形成原理和特点，提高学生的文学素养。
•能力目标：培养学生的独立思考能力和观察分析能力。
•情感目标：激发学生对自然的探究兴趣，培养学生对珍惜自然的态度。
二、教学重难点1. 教学重点•琥珀的形成原理和特点。
•小林对琥珀的好奇与探求。
2. 教学难点•引导学生理解琥珀形成的复杂过程。
•培养学生对琥珀的独立思考能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法•讲授法：通过课文解读，让学生了解琥珀的形成。
•实验法：进行简单的实验，让学生亲身感受琥珀的特点。
•讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的独立思考能力。
2. 教学手段•多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学。
•实物展示：展示真实的琥珀样本，让学生近距离感受琥珀的特点。
四、教学过程安排1. 导入介绍琥珀的外观特点，激发学生对琥珀的好奇心。
2. 学习任务1.听教师朗读《琥珀》课文。
2.学习课文中生词的意思。
3.分组讨论琥珀的形成原理。
4.实验琥珀的特点。
3. 拓展延伸组织学生进行小组讨论，分享自己对琥珀的疑问和想法。
五、教学反思通过本节课的教学实施，学生对琥珀的认识得到了提高，学生们的探究兴趣也得到了激发。
但在教学过程中，需要更多结合学生的实际情况，引导他们更深入地了解琥珀，提高他们的思维能力和表达能力。
六、教学效果评价根据学生的表现和课后作业，可以初步评价本节课的教学效果。
学生对琥珀的认识程度、表达能力、团队合作等方面的表现都可以作为评价的指标。
通过评价结果，可以对下节课的教学做出调整和改进，提高教学效果。
以上是关于部编版语文四年级下册05《琥珀》的优秀教学设计。
2024年部编版语文四年级下册琥珀导学案3篇
部编版语文四年级下册琥珀导学案３篇〖部编版语文四年级下册琥珀导学案第【1】篇〗琥珀教案设计设计说明这是一篇科普作品，课文生动具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程。
本文语言生动，教师可以提出“牵一发而动全身”的问题，再通过多种形式的朗读，让学生积累语言、发展语言、运用语言，引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，既扬科普特色，又凸显语文味。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集琥珀相关的、文字资料。
学生准备：1.预习课文，尝试朗读。
2．查找有关琥珀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、实物演示，导入新课1．导入：(出示琥珀)同学们，你们认识中的这个事物吗？来说一说吧！2．板书课题。
指导读准字音。
3．引导学生介绍自己所了解的琥珀的资料。
4．简介作者德国作家柏吉尔的资料。
5．引导质疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？……6．小结过渡：琥珀，是一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年时间。
琥珀大多由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
今天就让我们穿越到几万年前，去读一读这样一个故事，你会了解琥珀的形成，会知道很久很久以前的地球上发生了什么有意思的事情。
设计意图：兴趣是最好的老师。
欣赏各种琥珀照片，激发学生对琥珀这种神奇的化石的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，学习字词1．学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文主要讲了什么？2．检查自读情况：(1)出示词语：琥珀嗡嗡松脂拂拭渗出前俯后仰挣扎一番埋在澎湃(2)指名读词，强调个别字的读音。
如：“珀”读pò，不读pè；“埋”是多音字，在“埋在”中读mái，不读mán；“脂、拭、渗”是翘舌音。
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品教学设计
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品教学设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描述琥珀形成过程的科普文章。
文章以琥珀中的两只昆虫和一只小蜘蛛为线索，生动地描述了它们的遭遇和最终被树脂包裹的过程。
本文语言优美，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和基本情节。
但对于琥珀的形成过程和科普知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注琥珀的形成过程，激发他们的探究兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，学习琥珀中的昆虫和小蜘蛛的故事，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们善于观察、思考、探究的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和小蜘蛛的故事。
2.难点：理解琥珀的形成过程，以及其中涉及的科普知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神，提高沟通表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解琥珀的基本概念，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情节的吸引力。
边读边引导学生关注琥珀的形成过程，以及琥珀中的昆虫和小蜘蛛的故事。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究琥珀的形成过程。
学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
2024年部编版语文四年级下册琥珀教学设计3篇
部编版语文四年级下册琥珀教学设计３篇〖部编版语文四年级下册琥珀教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2．能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。
3．初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。
02教学过程一、课题质疑，激发兴趣1．教师板书“琥珀”，齐读课题。
2．针对课题，大胆质疑。
预设：(1)什么是琥珀？(2)琥珀是什么样子的？(3)琥珀是怎样形成的？……3．学习生字“琥、珀”。
(1)仔细观察，发现特点。
仔细观察这两个生字，你发现了什么？预设：它们都是左右结构、王字旁、形声字。
(2)借助偏旁，学习生字。
王字旁与什么有关？根据偏旁猜一猜琥珀是什么。
出示琥珀的和资料，你猜对了吗？琥珀是一种透明的生物化石。
树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成。
有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。
琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
(3)回顾过程，总结方法。
仅仅开课几分钟，我们就解决了第一个问题：什么是琥珀？真了不起！那么我们是怎么解决它的呢？预设：借助汉字的构字特点猜一猜；借助资料读一读。
4．交流：阅读时有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？预设1：字词的读音、意义类问题。
预设读音：扎zhā扎针zhá挣扎预设理解词语：晌午：(1)学生先联系上下文理解词语的意思。
(2)老师指导。
俚语，文中指“中午，正午”。
预设2：难懂的句段。
预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。
(1)教师点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。
(板书：地壳变化)(2)学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。
(3)教师点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。
提示：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。
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第二单元科学与发现多少年来，人们一直用各种方式探索着未知的世界，用各种奇思妙想解释着脑中那些困惑。
在一步步的成功探索中，时至今日，人类已能自由地活动于海陆空，甚至在外太空也留下了踪迹，将一个个“不可能”变成了“可能”，这就是科学与发现的魅力。
学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演化成凌空飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国千年飞天梦想终成现实的经过。
让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答案，获取真知。
本单元的主题是“科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技术的神奇。
在阅读时要能提出有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培养爱科学、学科学的精神。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文琥珀课文生动具体地说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。
了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备的条件；体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
2课时飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙变化为鸟类飞向蓝天的演化过程。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也为我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，培养他们钻研科学的精神；体会课文语言准确生动的表达特点。
2课时快乐读书吧十万个为什么阅读《十万个为什么》及其他科普读物。
创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。
1课时5琥珀文本分析《琥珀》是一篇说明文。
作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。
文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。
教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。
教学目标1.会认12个生字，会写15个生字（包括1个多音字），重点理解“柔嫩、拂拭、推测、前俯后仰”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
4.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
教学重点理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的。
课时安排2课时1.会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确读写“怒吼、松脂、成千上万”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握课文主要内容和写作顺序。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。
导语：我们已经了解了琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？ 为了弄清这个未知的知识，本文作者就推测出了一个有趣的故事。
现在，让我们和琥珀一起穿越时空隧道，去看看几万年前的远古时代发生了怎样的故事。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍与课文有关的资料。
琥珀 古代松柏树脂的一种化石，有淡黄色、褐色或红褐色，一般透明。
固体，很脆，燃烧时有香气，可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以做装饰品，可入药。
蜘蛛 节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部，有触须，四对脚。
肛门尖端突起，能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。
多生活在屋檐和草木间。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特点？课文讲了琥珀的哪些内容？3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：怒nù 吼hǒu 松脂zhī 拂拭shì 美餐cān 划huá动 晌shǎnɡ午 热辣là辣渗shèn 出 挣zhēnɡ扎 一番fān 埋mái 在 冲刷shuā 推测cè 详xiánɡ细会认的字：琥hǔ 珀pò 嗡wēnɡ嗡 前俯fǔ后仰 挣扎zhá 澎pénɡ 湃pài◆需注意的字音：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”；“渗”是翘舌音，读作“shèn”；“挣”“扎”都是多音字，在“挣扎”中分别读作“zhēnɡ”“zhá”。
（2）重点词语释义。
［晌午］中午。
［前俯后仰］形容身体前后晃动。
［约莫］①大概。
②估计。
［拂拭］掸掉或擦掉（尘土）。
［推测］根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知1.学生朗读课文，初步感知。
预设：（1）请用一句话概括课文的主要内容。
（课文主要讲了这块奇异的琥珀形成和被发现的过程。
）（2）这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。
）（3）这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）2.划分文章段落层次，清楚叙述顺序。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：故事发生的时间。
第二部分（第2～12自然段）：琥珀的形成过程。
该部分可分为两层：①松脂球的形成；②化石的形成。
第三部分（第13～17自然段）：琥珀被发现的过程。
第四部分（第18自然段）：这块琥珀的科学价值。
小结：这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些词语，如________，也知道琥珀是怎样形成的。
文中这块神奇的琥珀包含了________、________两种动物，文中讲述的故事其实是________。
在课堂上，同学们表现大胆积极，如________同学展示了他搜集的琥珀图片；同学把琥珀的形成过程制成了动画演示，真是够形象的。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
怒吼松脂拂拭灰尘美餐划动晌午热辣辣淹没挣扎成千上万冲刷断绝推测详细情形2.教师激情导入新课。
过渡：陆沉海漫，沧海桑田，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了化石琥珀。
那么你想知道琥珀形成的过程及必须具备的条件吗？科学家又是怎样进行合理想象的？这节课，我们将继续探究。
二、研读课文，重点探究1.指名读第1自然段。
学生讨论交流：句中“约莫”是什么意思？为什么“几万年”前要用上“约莫”这个词？（“约莫”，大概；估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来大概是几万年）教师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
2.自由读第2～12自然段，了解琥珀形成的过程。
（1）说说自己在读的过程中知道了什么。
学生汇报，老师相机板书。
（板书：松脂球、化石）（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。
a.介绍形成松脂球的段落：第2～9自然段。
b.松脂球形成所需要的条件：太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛。
3.默读第2～9自然段，画出自己喜欢的句子，读一读。
（1）提出汇报要求：我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。
我会演：大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。
（2）学生汇报。
①“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动）②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”（后一句语气轻柔，语速稍缓，读出小心翼翼之感）③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。
它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
”预设：你觉得这两只小动物怎样？谁还想读？哪位同学能表演“前俯后仰”？师：这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。
（同桌互读。
）4.请默读第10～12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。
（1）学生标画。
（2）学生汇报，老师相机板书。
（3）视频播放琥珀形成的过程。
学生认真观看后要做复述。
（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？（有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下面，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象它们在黏稠的松脂里怎样挣扎）教师小结：想象要合理，要以现实为依据。
5.请默读第13～18自然段，探讨交流。
（1）这块琥珀是怎样被发现的？（经风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀）（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？（一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值）（3）这块琥珀在科学研究上有什么价值？（这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。
既然在几万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几万年以上了）三、拓展提升，学有所获1.作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。
同学们也可以发挥想象，想想课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的，和大家交流交流。
要求：（1）必要条件：故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。
因为只有炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。
（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。
其顺序是：树受伤，松脂淌入伤处——苍蝇落入松脂里——蜘蛛捕食苍蝇——松脂不断淌出，形成了松脂球。
示例：一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。
树林里一棵大松树受伤了，一小块树皮凹了进去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经有一小片了。
这一小片松脂在太阳光的照耀下闪着金黄色的光彩，散发出一股香味。