高职院校人文教育的实践与探索

高职院校人文教育的实践与探索
摘要：人文教育以其独特的作用，影响着学生的素质和发展。

高职院校实施人文教育，必须按照人文教育自身的要求，遵循高职院校办学的规律和特点。

本文结合实际，通过重视课堂教学、依托校园文化、关注身心健康、加强实践教学等多种途径，对学生进行人文教育，全面提高人才培养质量和办学水平。

关键词：高职院校；人文教育；实践；探索
高职院校培养的人才不仅需要具备高超的技能，还需要具备创新能力、创业能力、团队协作能力、职业迁移能力、国际视野等方面的素质。

加强高职院校学生的人文教育，提高人文素质，培养人文精神，已成为高职院校重要的历史使命。

一、高职院校人文教育的必要性
高职教育主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高素质技能型人才。

高等职业教育包括学历教育和非学历教育，本文讨论的主要是学历教育。

作为担负着完成高职教育人才培养目标的高职院校，以培养技术型、实用型人才为办学目标，以服务为宗旨，以就业为导向，职业性特征明显，一般学制2～3年。

其本质属性有二：一是“高”，一是“职”。

“高”指的是高职院校具有普通高校的基本特点和人才培养规律；“职”指的是其具有自身办学特色和人才培养模式，突出技术性、专业性、针对性，强调技术教育。

但部分高职院校却只强调“职”，放松了对学生进行人文方面的教育。

重技术轻人文，重实践轻修养，缺乏人文知识。

这不仅影响了高职院校的长远发展，而且也削弱了学校育人的根本功能。

加强高职院校的人文教育，提高高职院校的办学质量，日益成为高职教育探索的焦点。

二、高职院校实施人文教育的策略
高职院校必须按照自身的办学规律和特点，坚持实事求是的原则，通过多种途径和方法，全方位地开展和推进人文教育，最终达到内涵建设和办学水平的全面提高。

现结合我校的实践，探讨人文教育的途径和策略。

1重视课堂教学，发挥主阵地作用
(1)人文课程是基础。

课堂教学是大学生学习知识、提高能力的主要途径，加强课堂教学是实施人文教育的基本途径。

人文教育的核心课程是哲学、文学、历史和艺术等。

我校的人文课程体系主要包括公共必修课和公共任选课。

公共必修课主要包括毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础、心理学、哲学基础、军事理论等课程，这些课程以普及为目的，让学生树立正确的世界观与人生观。

从第二学期开始开设公共任选课。

我校是航海类院校，根据师资队伍等情况，开设各种特色的人文课程。

包括文化艺术、特色体育、社会科学和科学技术类，如：名篇名作欣赏、中国画入门、国家地理鉴赏、企业文化概论、欧美芭蕾艺术欣赏、创新思维、词汇与文化、人文地理、交际礼仪、海上搜寻与救护、气象基础知识、航海史、外国文学浅谈、太极拳、NBA赏析、职场心理学、古今数学思想、劳动合同法、航海安全文化等课程。

这些课程主要使学生较为系统地学习自己感兴趣的人文课程知识，促进人文精神的养成，提高个人修养与审美情趣，具备今后可持续发展所需要的知识基础。

(2)专业课程是深化。

在课程教学中，不仅人文课程的教学在对学生进行着人文教育，专业课程的教学中更要进行人文教育。

由于高职院校自身的特点，专业理论和技能实践成为课程主体，占据了整个三年教育的大部分课时。

以我校的航海技术专业为例，两年半在校学习，教学中专业理论和技能实践课时一般占到总课时80％以上，最后半年是上船航行实习。

由于就业需要学生也始终对专业课程给予高度重视。

只有依托专业课程，在专业课程中挖掘人文资源，培育人文精神，实现人文教育功能，才是持续有效的教育途径。

结合专业课程教学对学生进行学习目的、专业思想、科学方法、创造精神以及职业道德等方面的教育，可以起到潜移默化的效果，也是其他途径所不可替代的。

专业课程中处处渗透着追求真理的精神，比如我校航海技术专业的航海学课程，教师结合我国的航海发展史，谈到了郑和下西洋，鼓励学生果敢坚强，敢为天下先，很好地挖掘提炼了人文教育内容。

我校专业教师80％以上是双师型教师，他们在专业课程教学中结合自己的航海经历，“情”、“景”结合，能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，在“授业、解惑”的同时也“传道”，教师的精神境界、品质、情操对学生产生的潜移默化的影响是非常重要的。

2依托校园文化，渲染主渠道氛围
良好的校园文化是人文教育的隐性课程，是实施人文教育的重要氛围。

理想的校园文化应包含良好的校园、和谐的人际关系、浓厚的学术气氛、文明的生活
方式、丰富的文化活动和共同的价值趋向。

潘懋元先生说过：“一般说，通过校园文化所形成的素质，往往更为深刻与牢固，影响及于终身。

”
我校是航海类院校，从校园的整体规划到每幢建筑的设计都充分体现了海洋特色：校门设计成扬起的船帆：办公楼的顶部是一个大大的舵盘；带有桅杆的航海楼是我校标志性建筑；水塔则成了我校另一个标志性建筑“灯塔”；一条人工河纵贯校园，既美化了环境又为学生操艇实训提供了场所。

所有建筑的主题色是海蓝色。

建筑是凝固的音乐，建筑本身就是一种艺术，充满了结构之美。

现代建筑设计融入典雅的格调，给学生以活泼、清新、积极的感受，陶冶学生性情，愉悦学生心理。

我校的校训”海涵地负，德诚志远”，更加彰显了航海人性格的豪迈和厚重。

形式多样的校园文化活动是校园文化中最活跃的元素，它能够开阔视野、增长见识、陶冶性情、塑造人格。

我校努力营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围，积极为学生开展第二课堂、兴趣小组等各类活动，使广大学生增长知识，陶冶情操，丰富了人文教育内容。

我校定期举办大学生校园文化艺术节，并开展了一系列寓教于乐的活动。

如高雅艺术进校园、大学生百科知识竞赛、宣传教育图片展、校园十佳歌手大赛、英语演讲比赛、船模设计大赛、星级宿舍创建、大学生求职面试模拟大赛、师生书画展、“变废为宝”创意大赛、传统经典歌曲校园红歌会等活动，为学生展示才能、提高能力、磨炼意志提供了平台。

3关注身心健康，突出体育特色
因专业要求，我校非常重视学生体质健康，开足体育课时，并根据学生爱好开设特色体育选修课。

学校除了每年举办一届全校运动会，还举办各具特色的趣味运动会、游泳比赛等体育活动。

积极组织学生参加各类体育俱乐部，如篮球、足球、铁人三项、跆拳道、围棋和太极拳等。

丰富了学生的课余生活，增强了学生的体质。

每学年对学生进行体质健康标准测试，认真实施《大学生体质健康标准》，全校学生达标率为99％以上。

航海类专业的学生不仅要有健康的身体，因为将来要长期在海上工作，他们更需要有过硬的心理素质。

我校成立了校、系两级学生心理辅导中心，配备专兼职心理辅导教师，构建校、系、学生三级心理咨询网。

通过开设咨询热线、举办讲座等活动，有针对性地解决学生成长过程中出现的心理困扰，学生的心理健康意识、心理素质及社会适应能力增强。

4加强实践教学，导入行业文化
实践教学是高职人文教育的又一个重要途径。

实践教学不仅有利于提高学生的专业技能，而且有利于学生树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯，培养艰
苦奋斗的作风和优秀的团队精神。

一线工作人员的诚实、刚毅、正直、吃苦耐劳、默默奉献的传统美德变成了真实的道德榜样，学生从思想深处接受影响，并逐渐形成自己的道德品质。

我校采取了请进来、走出去的方式，取得了良好的效果。

依据双方自愿、互惠互利的原则，学校各个专业都建立了校内外实训基地。

目前已有50多家企业与我校签订了长期有效的校企合作协议。

学校每年安排学生到对口的实训基地进行专业实训，选送青年教师到校外实训基地参加生产实践锻炼，并应邀选派优秀教师到实训基地所在单位对企业职工进行培训。

同时，定期邀请专家、技术人员来校讲课。

实训为学生提供了不同于校园环境的实践教学环境以及就业前企业实际工作经验，已成为人才培养的重要环节。

同时，我校拥有非常丰厚的校友资源，共有23个校友会分布在全国各地，每学期都会邀请一些行业能手和专家到我校讲学，深受学生欢迎。

高职院校具有强烈的地域性和行业特征，这一特征决定了高职教育是与市场联系最为紧密的教育。

导入行业文化，加强校园文化与行业文化渗透融合显得很有必要。

从校园建筑到校风校训，从校服设计到半军事化管理，我校都在进行行业文化的导入和渗透。

行业文化的导入有利于学生尽早了解、感悟自己将要从事行业的文化特点，增强文化认同感，接受行业精神、理念和价值观。

另外，通过包含一定行业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，耳濡目染地感受职业氛围，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守行业的素质要求，初步养成良好的职业素质，有利于学生专业知识向职业能力的迁移。