第七届全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案光的反射

第七届全国中学物理

青年教师教学大赛教案

（一）

参赛选手：严小玲

参赛课题：光的反射

参赛单位：广东惠阳高级中学

《光的反射》教学设计

设计者：广东惠阳高级中学物理科组严小玲

课题沪科版，八年级第四章第二节：光的反射

学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。

教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。

教学目标

知识与技能

知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象

过程与方法

通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究

的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处

理能力以及分析概括能力。

情感与价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，

并养成实事求是的科学态度。

教学分析和处理

教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。

教学难点探究光的反射规律的实验

教学方法

通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜

心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。

教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会

教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪

教学环节活动

时间

教学活动

设计意图

教师活动学生活动

教学内容引入

课题

新课

学习

光的

反射

规律

猜想

3分钟

4分钟

3分钟

今天老师给大家带来了一份

礼物，要送给大胆聪明的学生，

大家看到讲台上有礼物吗？老师

把它藏在讲台的后面，谁能利用

讲台上提供的仪器让班上的同学

都看到礼物。

问：你为什么选择平面镜？

生活中还有什么可以反射光

呢？

那么这节课我们一起来学习

光的反射。

用激光手电射向镜面用泡沫

板靠近问，泡沫板上有什么？为

什么会有一个光斑呢？你们看到

光反射时传播的路径了吗？那么

你能用桌上的仪器把光反射时传

播的路径显示出来吗？

利用光的反射传播路径依次

讲述入射光线、入射点、反射光

线、反射面、入射角、反射角。

如果老师转动一下入射光线

的方向，反射光线的方向会变

吗？反射光线和入射光线是不是

有什么关系呢？光在反射有没有

什么特点和可遵循的规律呢？怎

样才能更好的描述呢？你能通过

光反射的路径把它们找出来吗？

实验探究内容：光的反射规

律1）探究反射光线、入射光线、

学生疑惑，并试图

找礼物

学生兴趣更高，并

想办法完成。学生

能选择平面镜，总

结出平面镜能反

射光。

学生回答问题，并

猜想光的反射规

律

学生利用提供的

仪器把光反射时

传播的路径显示

出来

学生学习新的物

理概念

学生积极思考，鼓

励学生大胆质疑，

自己提出问题，找

到解决问题的方

法

通过游戏激发

学生学习的举

趣，并引导学生

从生活走向物

理

激发学生学习

欲望，同时让学

生认识到光的

反射

一步步向学生

提问，激起学生

心中的疑问。

通过光路的显

示有利于学生

对光的反射规

律的认识和探

究

抓住这个时机，

引导学生尝试

着应用实验探

究的方法学习

知识乃至创新，

是帮助学生尽

快步入自主性

学习轨道的极

好途径。

教学

环节

活动

时间

教学活动

设计意图

教师活动学生活动

教学内容实验探

究光的

反射规

律

光路是

可逆的

镜面反

射和漫

反射

10分钟

3分钟

5分钟

法线是否在同一平面；

2）探究反射光线、入射光线与法

线的位置；

3）探究反射角与入射角的大小关

系；

4）其它。

填写好探究结果，老师并巡

回指导。让学生展示自己的实验

结果。（课件展示光的反射规律）

老师并进行总结。

通过黑板光路讲述光线从

AO入射，它将从OB反射，如果

光线从BO入射，根据光的反射定

律它将从哪个方向反射出来，老

师演示实验。

那你们能用手中的器材做个

光路可逆的实验吗？你用平面镜

看同桌的眼睛，同桌可以看到你

吗？

学习了这么久，老师来给大

家玩个魔术。一张清晰的动画投

影在盖住平面镜的白布上，正当

学生欣赏时忽然拉开白布露出镜

子，一下子动画不见了？为什么

白布可以呈现出米老鼠而平面镜

不可以呢？

大家摸摸自己的衣服和镜面

有什么不同？光线入射到光滑的

表面和粗糙的表面到底有什么不

同呢？

用三个自制光源演示镜面反

射和漫反射，课件展示：镜面反

射和漫反射的概念。

学生讨论、设计并

开始实验。学生展

示实验过程。

学生自己总结得

出光的反射规律

学生讨论并举手

回答

学生交流、讨论并

实验。请同学展示

自己的实验

学生非常惊讶，激

起兴趣，并能积极

思考

学生很容易想到

反射面的粗糙程

度不一样

学生学习镜面反

射和漫反射

让学生深切地

感受到物理是

以实验为基础

的科学，感受到

科学和社会、科

学和日常生活

的关系

让学生动脑思

考，把所学的光

学知识联系起

来，解决现实生

活的问题

开阔学生的眼

界，了解更多有

关光反射的知

识

有利学生自己

从这过程中得

出光路可逆

有利于学生自

己发现问题

教学

环节

活动

时间

教学活动

设计意图

教师活动学生活动