生物人教版七年级上册课堂作业
《第二单元第三节植物体的结构层次》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《植物体的结构层次》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生熟悉植物体从整体到细胞的各个层次，理解植物体结构与功能的关系。
2. 培养学生的观察能力，通过观察植物体的结构，加深对植物体结构层次的理解。
3. 提高学生的自主学习能力，通过作业的完成，激发学生对生物学的兴趣。
二、作业内容作业内容主要围绕《植物体的结构层次》这一课的主题展开，具体包括以下几个部分：1. 预习复习：学生需预习《植物体的结构层次》课程，并复习之前学过的关于细胞和组织的生物知识。
2. 观察作业：学生需要选择一种常见的植物（如青菜、苹果等），自行观察其整体结构，包括根、茎、叶等部位。
3. 绘图作业：根据观察结果，学生需绘制该植物的简单结构图，标注出主要结构和功能部位。
4. 笔记整理：学生需整理笔记，包括但不限于细胞的结构、植物组织的特点等知识点。
5. 课堂互动准备：学生需准备一些关于植物体结构层次的问题或疑问，为课堂讨论做好准备。
三、作业要求作业要求如下：1. 观察要细致：学生在观察植物时要细心，确保对每个部位都能准确描述。
2. 绘图要准确：结构图应准确反映植物的结构层次，标注清晰。
3. 笔记要完整：笔记应包括本课所有重要知识点，条理清晰。
4. 问题要真实：准备的问题应真实反映学生对课程内容的理解程度和疑问。
5. 按时提交：作业需在规定时间内提交，不得拖延。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 准确性：观察和绘图的准确性，是否正确反映了植物的结构层次。
2. 完整性：笔记的完整程度，是否涵盖了所有重要知识点。
3. 创新性：学生提出的问题是否具有创新性，是否深入思考了课程内容。
4. 态度：学生完成作业的态度是否认真，是否有拖延等情况。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师批改：教师将对每份作业进行批改，指出优点和不足。
2. 课堂讲解：教师将在课堂上对共性问题进行讲解，并展示优秀作业。
3. 互动讨论：鼓励学生之间进行互动讨论，分享观察心得和疑问。
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生活生物的基本特征生物的分类与多样性2. 生物的结构与功能细胞的结构与功能器官与系统的协同作用3. 生物的生殖与发育生物的生殖方式生物的发育过程4. 生物的遗传与变异遗传的基本概念变异的原因与类型5. 生态系统与环境保护生态系统的组成与功能环境保护的意义与措施二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类与多样性。
2. 了解细胞的结构与功能，认识器官与系统的协同作用。
3. 掌握生物的生殖方式与发育过程，了解生物的适应性。
4. 理解遗传的基本概念，认识变异的原因与类型。
5. 了解生态系统的组成与功能，提高环境保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、遗传的基本概念、生态系统的组成与功能。
2. 教学重点：生物的分类与多样性、生物的生殖与发育、环境保护的意义与措施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解生物的基本特征，引导学生进行课堂讨论。
展示细胞的结构与功能，结合实物模型进行讲解。
通过动画演示，讲解生物的生殖方式与发育过程。
结合实例，解释遗传的基本概念与变异的类型。
以生态系统为背景，讲解其组成与功能，强调环境保护的重要性。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计典型例题，进行讲解与讨论。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 细胞的结构与功能3. 生物的生殖与发育4. 遗传的基本概念与变异5. 生态系统的组成与功能七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五个基本特征。
简述细胞的结构与功能。
描述一种生物的生殖方式与发育过程。
解释遗传的基本概念，并举例说明。
论述生态系统的组成与功能。
2. 答案：见附录。
《第二单元 第一章 第四节 细胞的生活》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《细胞的生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察显微镜下的细胞，理解细胞的基本结构和生命活动；2. 通过实践操作，培养学生对生物学实验的观察能力和操作技能；3. 让学生了解细胞与生命活动的关系，增强对生物学的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 观察细胞显微镜下的细胞生活：学生需在显微镜下观察细胞，记录细胞的形态、结构和生命活动情况，并拍照或录像作为作业素材；2. 制作细胞模型：学生可根据细胞的形态和结构，选择合适的材料和形式制作细胞模型，如纸质细胞器模型、塑料细胞膜模型等；3. 完成细胞生活相关问题：学生需完成一份关于细胞生活的作业题库，包括细胞的结构、功能、物质交换等方面的题目；4. 查阅资料：学生需通过查阅相关资料，了解细胞在生命活动中的作用和意义，并撰写一篇短文，介绍细胞在生命活动中的重要性。
三、作业要求1. 观察细胞显微镜下的细胞生活作业需真实记录观察结果，并提交照片或录像；2. 制作细胞模型需按照要求选择合适的材料和形式，制作过程需清晰明了；3. 完成细胞生活相关问题时，需独立完成，不得抄袭；4. 查阅资料和撰写短文时，需独立完成，内容需真实可信，字数不少于500字。
四、作业评价1. 学生提交的作业素材需经过老师筛选和指导，确保学生正确理解细胞的形态和生命活动；2. 根据学生提交的作业题库完成情况、模型制作质量和查阅资料的质量进行评价；3. 评价标准包括正确率、完成质量、创新性等方面，评价结果将纳入学生的生物课程成绩。
五、作业反馈1. 学生需认真听取老师对作业的评价和建议，及时修改和完善自己的作业；2. 学生可针对作业中出现的问题和疑惑，向老师提出疑问或分享自己的学习心得，共同促进生物学科的教学质量。
通过这个作业设计方案，学生们不仅可以从实践中理解细胞的基本结构和生命活动，还能培养观察能力和操作技能，更重要的是能够激发对生物学的兴趣和热爱。
作业评价部分提供了科学合理的评价标准，可以全面地评估学生的作业完成情况。
人教版2024七年级生物上册同步课堂细胞的生活课后练习作业
人教版2024七年级生物上册同步课堂细胞的生活课后练习作业一、单选题1. 西瓜之所以甘甜可口,主要是因为西瓜的哪种结构中含有大量的糖分( )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞液D.细胞核2. “种瓜得瓜，种豆得豆”，这一生物学现象主要取决于细胞结构中的（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.液泡3. 蒲草生活在水中。
经检测发现，某有毒物质在其细胞内的浓度远远低于周围污水中的浓度。
控制该有毒物质进入蒲草细胞的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核4. 下列细胞结构与功能的对应关系，正确的是A.细胞膜——控制物质进出B.液泡——保护和支持C.细胞核——进行能量的转换D.线粒体——进行光合作用5. 杜鹃花和杜鹃鸟体内细胞中都有的的能量转换器是（）A.液泡B.叶绿体C.线粒体D.染色体6. 条件适宜时，菠菜叶片中能同时进行光合作用和呼吸作用的细胞是（）A.表皮细胞B.叶肉细胞C.导管细胞D.筛管细胞7. 克隆羊“多莉”长相与供核母羊一样，这个事实说明（）A.变异是普遍存在的B.遗传信息存在于细胞核C.亲代传给子代的是基因D.基因有显性和隐性之分8. 如图是动植物细胞的结构示意图，相关说法正确的是（）A.①能控制物质进出细胞B.④是遗传信息库C.⑤是动物细胞特有的结构D.⑦能把光能转变成化学能9. 早春时节，海棠叶片还没有完全长出，却可以开出娇艳的花朵。
请推测这些花瓣中有机物的主要来源A.花瓣进行光合作用合成的B.根从土壤中吸收并运输到花瓣的C.树皮进行光合作用合成的D.叶在上一年通过光合作用制造的10. 以下表现细胞核、染色体、DNA之间层次关系的图正确的是（）A. B.C. D.11. 新鲜牡蛎体内的锌元素含量远远高于它所生存的海水，这是因为细胞中的（）在起作用。
A.细胞质B.细胞膜C.液泡D.细胞壁12. 在蚕豆根细胞中，含有的能量转换器是（）A.细胞核B.叶绿体C.线粒体D.线粒体和叶绿体13. 关于细胞，下列叙述不正确的是（）A.植物细胞的细胞壁对细胞起支持和保护作用B.所有细胞均有线粒体、叶绿体，是细胞的能量转换器C.细胞核是细胞的控制中心，控制着生命活动和生物的发育和遗传D.活细胞一般需完整结构，才能完成各项生命活动14. 有关细胞知识的说法中，正确的是（）A.细胞核控制着生物的发育和遗传B.植物细胞没有线粒体C.细胞壁能控制物质的进出D.动物细胞内有叶绿体15. 细胞是生命活动的基本单位。
最新人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节第1课时非生物因素对生物的影响
新课导入
蚯蚓生活在土壤中
鱼儿离不开水
万物生长靠阳光
生物的生活离不开一定的环境。
新课导入
蚯蚓生活在土壤中
下雨过后，蚯蚓为什么爬出洞穴来 到地面？
土壤里没有了空气
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间， 还包括存在于它周围的各种影响因素。
学习目标
1 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 2 举例说出非生物因素对生物的影响。
B．水
C．细菌
D．肉食性动物
阳光、空气、水等
当堂练习
4．[中考•龙东]“随风潜入夜，润物细无声”体现了
哪种非生物因素对生物的影响( A )
A．水
B．阳光
C．温度
D．土壤
水
当堂练习
5．[中考•遵义]下列实例中，不属于温度对生物影响 的是( B ) A．蛇类在冬季冬眠 B．蟑螂喜欢在夜间活动 C．冬小麦不适宜在南方栽种 D．柑橘不适宜在北方栽种
知识讲解
非生物因素对生物的影响
温度对生物的影响
冬眠的熊
南飞的大雁
知识讲解
即时巩固
[中考•常德]在海洋深处，生存的植物种类非常少甚至没有，
影响植物在此分布的主要非生物因素是( B )
A．空气 几乎没有光线 B．阳光
C．温度
D．水
【点拨】光在海水中的穿透性由浅到深越来越弱。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
作出假设的依据：在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇， 而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块搬走后，鼠妇很 快就爬走了。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
3.制订计划
思考：
（1）这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠
七年级生物上册同步高效课堂(人教版2024)-综合实践项目 制作细胞模型(分层作业)(解析版)28
综合实践项目制作细胞模型一、选择题1．课堂上，小森展示了自己制作的细胞模型，判断该作品是植物细胞模型的依据是（）A．果冻做的细胞质 B．橡皮球做的细胞核C．保鲜膜做的细胞膜 D．纸板做的细胞壁【答案】D【解析】解：小森展示了自己制作的细胞模型中有：果冻做的细胞质，橡皮球做的细胞核，保鲜膜做的细胞膜，纸板做的细胞壁。
细胞质、细胞膜和细胞核是动植物细胞都具有结构，只有细胞壁是植物细胞特有的结构。
A、B、C不符合题意，故选D。
2．生物兴趣小组准备制作细胞模型，下列材料中你认为能模拟细胞膜的是（）A．透明食品包装 B．扎满孔的透明食品包装C．保鲜膜 D．扎满孔的保鲜膜【答案】A【解析】解：A．透明食品包装能透气，能控制物质进出，可以模拟细胞膜结构，故A正确。
B．扎满孔的透明食品包装不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故B错误。
C．保鲜膜不是透气的，不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故C错误。
D．扎满孔的保鲜膜不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故D错误。
故选A。
3．莉莉用超轻黏土做了一个细胞模型，与真实的细胞结构相比，这个模型中的①②③部分分别相当于细胞结构中的（）A．细胞膜、细胞质、细胞核 B．细胞质、细胞核、细胞膜第1层基础必备练限时：20minC．细胞壁、细胞膜、细胞核 D．细胞膜、细胞壁、细胞质【答案】C【解析】解：植物细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体。
细胞壁位于细胞的最外面，主要对细胞起支持和保护作用；细胞膜紧贴在细胞壁的内面，能控制物质进出；细胞核一般位于细胞的中央，里面有遗传物质，是细胞的控制中心；细胞质是位于细胞膜和细胞核之间粘稠物质，内有大量的细胞器（液泡、叶绿体、线粒体等）。
结合分析和题图可知：模型中的①在细胞最外层，相当于细胞壁。
②紧贴①细胞壁，②相当于细胞膜。
③基本位于细胞中央，呈球状，相当于细胞核。
C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
4．制作细胞模型是学习细胞基本结构的一种方法，某同学准备了精细食盐、乒乓球、红豆、塑料袋等材料来制作动物细胞模型。
《第二单元第二节动物体的结构层次》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《动物体的结构层次》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 深化学生对动物体结构层次的理解与掌握，包括细胞、器官、生态系统等层次的基本概念。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及科学探究能力。
3. 激发学生对生物学的兴趣，培养其自主学习和合作学习的习惯。
二、作业内容作业内容主要围绕《动物体的结构层次》第一课时所学知识展开，具体包括：1. 预习任务：学生需在家中预习课本内容，包括不同结构层次的定义、特点和功能，以及相应的图文解释。
2. 观察记录：选择一种熟悉的动物（如狗、猫等），绘制其细胞结构图，并简述每个部分的功能。
同时，查找资料了解该动物的基本生理结构及功能。
3. 小组合作：学生需与小组同学一起，制作动物体结构层次的模型。
模型需能展示不同结构层次之间的联系与差异。
4. 实践探索：收集生活中常见动物的组织样本（如鱼鳞片、鸡爪等），通过观察和讨论，尝试分析其结构特点及所属的结构层次。
5. 作业报告：撰写一份关于“动物体结构层次”的短文报告，总结所学知识，并分享自己的观察和思考。
三、作业要求1. 预习任务要求仔细阅读课本，标记不理解的部分，准备课堂提问。
2. 观察记录要求绘图准确，文字描述详细，并附上相关资料的引用。
3. 小组合作中模型制作需创意十足，同时需兼顾科学性。
组内成员需分工合作，确保每个人都能参与到作业完成的过程中。
4. 实践探索中组织样本的收集要安全、合法，观察和讨论要细致入微。
5. 作业报告需条理清晰，观点明确，结合自己的思考和感悟。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 预习任务的完成情况及课堂提问的准备情况。
2. 观察记录的准确性和完整性。
3. 小组合作的模型制作的创意和科学性。
4. 实践探索的组织样本质量和观察记录。
5. 作业报告的条理性和观点的明确性。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师批改：教师将对每份作业进行批改，指出优点和不足，给出改进建议。
2. 小组互评：小组内成员互相评价彼此的模型制作和报告撰写，促进互相学习和交流。
2024年人教版七年级上册生物教案全册专业版
2024年人教版七年级上册生物教案全册专业版一、教学内容1. 生物与生活：了解生物的基本特征，生物与人类生活的关系。
2. 生物的基本单位：细胞的结构与功能，病毒的结构与生命活动。
3. 生物的多样性：生物的分类，生物多样性的层次与保护。
4. 生物的进化：生命的起源，生物进化的证据与机制。
5. 生态系统：生态系统的组成，食物链与食物网，生态平衡。
二、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征，认识到生物与人类生活的密切关系。
2. 使学生掌握细胞的结构与功能，理解生物多样性的重要性。
3. 培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能，生物多样性的层次与保护，生物进化的机制。
2. 教学重点：生物的基本特征，生态系统的组成与功能，实践操作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜，细胞模型，生物进化图解，生态系统图解。
2. 学具：生物教材，练习册，实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察身边的生物，引导学生了解生物的基本特征，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：以教材中的例题为基础，讲解生物的基本单位、多样性、进化等知识点。
3. 随堂练习：针对每个知识点设计练习题，巩固所学内容。
4. 实践操作：组织学生进行显微镜观察，了解细胞的结构与功能。
5. 课堂讨论：引导学生讨论生物多样性的层次与保护，提高环保意识。
6. 小组合作：分组讨论生物进化的机制，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 细胞的结构与功能3. 生物多样性分类层次保护4. 生物进化起源证据机制5. 生态系统组成食物链与食物网生态平衡七、作业设计1. 作业题目：列举生物的基本特征。
描述细胞的结构与功能。
解释生物多样性的层次与保护。
阐述生物进化的证据与机制。
绘制生态系统的组成图。
2. 答案：生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长繁殖、具有遗传和变异的特性。
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生态环境生态因素、生态系统、生态平衡2. 生物的结构与功能细胞结构与功能、生物体的组织与器官3. 植物的生理功能植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用4. 动物的生理功能动物的消化系统、呼吸系统、循环系统5. 人体生理卫生皮肤、骨骼、肌肉、神经系统二、教学目标1. 理解生态系统的组成和功能，认识到人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 掌握细胞结构与功能，了解生物体的组织与器官，提高学生的生物学基本素养。
3. 掌握植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，培养学生对植物生理的认识。
5. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞结构与功能、植物的光合作用与呼吸作用、动物及人体的生理功能。
2. 教学重点：生态系统的组成与功能、生物体的组织与器官、植物生理、人体生理卫生。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、模型、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、文具、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过观察校园内的生态环境，引发学生对生态系统的思考。
2. 例题讲解以教材中的典型例题为基础，详细讲解生物学的基本概念和原理。
3. 随堂练习设计与教学内容相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。
4. 互动环节组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 实验教学开展生物学实验，让学生在实践中掌握生物学知识，提高实验操作能力。
六、板书设计1. 2024年人教版七年级生物上册全册2. 知识点框架：以提纲形式呈现各章节的核心内容，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目根据教学内容，设计具有代表性的习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2. 答案提供详细的答案，帮助学生巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸推荐与教学内容相关的阅读资料、实验项目等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.1.1藻类、苔藓和蕨类教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
人教版（2024）生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教案及反思一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类》是人教版（2024）生物七年级上册的重要组成部分，主要介绍了植物界中的非种子植物，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征、分类、生活习性和它们在自然界中的作用。
本章节起到了承上启下的作用。
它不仅帮助学生复习和巩固了之前学习的生物分类知识，还为学生进一步学习植物的结构和功能、植物与环境的关系等知识奠定了基础。
通过本章节的学习，学生能够认识到植物界的多样性和复杂性，以及植物在生态系统中的重要角色。
二、教学目标【知识与技能】：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
【过程与方法】：1.通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。
【情感态度价值观】：1.培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。
2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学重难点【教学重点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。
2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
【教学难点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。
2.比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，归纳它们的进化趋势。
四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神，但他们的认知水平和思维能力有限，对于抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。
在学习本节内容之前，学生已经对植物的基本特征有了一定的了解，如植物具有根、茎、叶等器官，能够进行光合作用等。
因此，在教学过程中，可以通过实物观察、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。
同时，要引导学生进行比较和归纳，培养学生的思维能力。
1.2.2 植物细胞(分层作业)(学生版) 七年级生物上册同步高效课堂(人教版2024)
1.2.2 植物细胞一、选择题1.红微藻是一类藻类植物，如图为显微镜下观察到的微藻。
若要进一步观察微藻A的内部结构，正确的操作顺序是（）①转动物镜转换器②向右移动装片③向左移动装片④调节细准焦螺旋A. ①②④B. ①③④C. ②①④D. ③①④2.在细胞结构中，能控制物质进出细胞的结构是（）A. 细胞核B. 线粒体C. 细胞膜D. 细胞壁3.制作临时装片时,必须让盖玻片的一边相接触水滴,再轻轻盖上,目的是( )A. 有利于放大B. 避免产生气泡C. 有利于对光D. 载玻片不容易破裂4.使用显微镜观察洋葱表皮细胞，下列操作步骤可能导致出现如图所示现象的是（）A. 撕取B. 展平C. 盖片D. 染色5.使植物叶片呈现绿色和花瓣呈现红色的细胞结构分别是（ ）A. 液泡叶绿体B. 叶绿体液泡C. 液泡线粒体D. 叶绿体叶绿体6.如表中细胞结构与功能搭配正确的是（ ）选项细胞结构主要功能A细胞膜储存糖分、色素等多种物质B细胞核进行光合作用、合成有机物C细胞壁具有保护的和支持作用D叶绿体细胞生命活动的控制中心A. AB. BC. CD. D7.观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，若视野中有许多气泡，原因最可能是制片过程中（ ）A. 没有擦拭载玻片和盖玻片B. 滴水过多C. 盖盖玻片时操作不当D. 染色时间过短8.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤可以概括为( )A. 擦→撕→滴→展→盖→染→吸B. 擦→滴→撕→展→盖→染→吸C. 擦→滴→撕→展→染→盖→吸D. 擦→滴→撕→展→染→盖9.制作洋葱表皮细胞的临时装片时不正确的是（）A. 撕取的洋葱内表皮要尽量的薄B. 撕取的洋葱内表皮要在水滴中展平C. 载玻片中央滴一滴盐水D. 盖盖玻片时一侧先接触液滴，然后缓缓放平10.如图所示是植物细胞相关知识概念图，其中甲、乙表示结构，a、b表示功能。
下列说法错误的是（ ）A. 所有植物细胞，甲内都有叶绿体和线粒体B. 乙能控制生物的发育和遗传C. a 是支持和保护D. 把新鲜菠菜叶洗净放在冷水中，水不变绿与b 有关二、非选择题11.如图表示洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作与观察的部分步骤，请据图回答：（1）②是盖盖玻片操作。
七年级生物上学期课堂作业一扫描版新人教版
●广西壮族自治区钦州市2017-2018学年七年级生物上学期课堂作业（一）●
2017年秋季学期课堂作业（一）
七年级生物参考答案
一、选择题（每题2分，共40分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案D B C D A A C D A B 题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B C D A C A D C B D 二、判断题（每小题2分，共10分）
21．×22．√23．×24．×25．√
三、填空题（每空2分，共30分）
26．提出问题；实施计划；得出结论
27．细胞膜；细胞壁；液泡
28．实验；整体；微观
29．细胞核；染色体；DNA
30．玻片；切片；涂片
四、识图作答题（每空1分，共10分）
31．（1）对光；调焦
（2）⑤反光镜
（3）8
（4）②转换器；⑦细准焦螺旋
32．（1）细胞核
（2）叶绿体
（3）细胞质；细胞内物质
五、实验探究题（每空2分，共10分。
）
33．（1）蚂蚁爱吃什么样的食物
（2）蚂蚁可能爱吃甜的食物
（4）蚂蚁聚集在放糖的一端觅食
（5）蚂蚁爱吃甜的食物
（6）减小误差，避免偶然性。
人教版七年级生物上册课件第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环
新课讲解
5.用显微镜观察叶片横切面的永久切片。
上表皮
叶肉
叶脉（内有导管）
下表皮
新课讲解
表皮 上表皮 上面有气孔
叶 片
(无叶绿体) 下表皮 (受保卫细胞的控制) （气孔较多）
的 结
叶肉：有叶绿体，进行光合作用的场所
构
叶脉：有输导组织，起输导支持作用
新课讲解
观察叶片的下表皮
保卫细胞
气孔
表皮细 胞 气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
当堂小练
1.一朵花的主要部分是（ D）
A.花瓣 B.花萼 C.花托
D.雄蕊和雌蕊
2.受精后，形成种子的结构是（ B ）
A.子房 B.胚珠 C.子房壁
D.极核
当堂小练
3. 与结出果实和种子直接有关的花的结构是（ D ）
A.花柱和花丝
B.花冠和花萼
C.蜜腺和花托
D.雌蕊和雄蕊
当堂小练
4. 生一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来（ C ）
新课讲解
气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。
外
保卫细胞
壁 （
内壁（薄）
厚
）
白天— 气孔张开
晚上— 气孔闭合
（保卫细胞吸水膨胀）
（保卫细胞失水收缩）
空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有机 叶片的生产活动停止， 物，释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。 蒸腾作用随之减弱。
新课讲解
三、绿色植物参与生物圈的水循环
幼根上有白色的“毛”—根毛，大 量的根毛的意义是？
增加根吸水的表面积，提高根吸水 的能力。
新课讲解
水分的运输途径：
讨论：水分在茎内的运输 途径是怎样的？
七年级生物作业设计
七年级生物作业设计七年级是学生从儿童到少年的过渡期，这一时期的学生对生物学有着强烈的好奇心和探究欲望，对学习新知识有很高的热情。
他们的思维活跃，对新生事物有很强的敏感性，因此，设计作业时应充分考虑他们的心理特征和学科特点，以激发他们的学习兴趣和动力。
知识目标：通过完成作业，使学生巩固和加深对所学生物知识的理解，掌握生物学的基本概念和原理。
能力目标：培养学生观察、实验、分析、归纳、总结等能力，提高他们的科学素养和独立思考能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对生物学的热爱，引导他们树立正确的科学态度和价值观。
课堂作业：以教材为基础，针对课堂所学内容设计练习题，包括选择题、填空题、问答题等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。
实验作业：根据教材中的实验内容，设计实验方案，让学生动手操作，观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和总结。
这有助于培养学生的实验操作能力和观察能力。
家庭调查：布置一些需要学生在家中进行的调查活动，如观察植物的生长情况、调查家庭成员的遗传特征等，让学生通过亲自观察和实践，加深对生物学的理解。
科普阅读：推荐一些适合七年级学生阅读的生物学科普书籍或文章，让学生通过阅读了解更多的生物学知识，同时培养他们的阅读能力和自主学习能力。
主题研究：针对某一生物学主题，如“人类与微生物的关系”，让学生通过查阅资料、阅读文献等方式进行深入研究，并撰写研究报告。
这有助于培养学生的研究能力和写作能力。
制作海报：让学生以小组为单位，选择一个生物学主题进行宣传和讲解。
他们可以通过制作海报、进行演讲等方式向同学们展示自己的研究成果和理解。
这有助于培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
观察日记：让学生选择一种生物进行观察和记录，如种植一株植物、饲养一只小动物等，每天记录观察结果和心得体会，以培养学生的观察能力和记录能力。
模拟游戏：设计一些模拟生物学的游戏，如“生命之旅”等，让学生在游戏中了解生物学的知识和原理，增加学习的趣味性。
全新人教版七年级生物上册学案(全册 共80页)
全新人教版七年级生物上册学案（全册共80页）学习生物学的要求1、课前预习；2、课堂积极参与讨论，并发言；但要保证课堂纪律3、作业按时独立完成；4、认真听课，带齐学习用品（课本、学案、作业等）5、依据学习目标，认真完成学案的各项任务学习目标1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。
2、了解生物科学的最新进展，激发学习兴趣。
学习重点、难点：生物科学在生活和社会中的广泛应用；在学习方法上的引导。
学习过程：一、自主学练：1、生物学是研究和的科学。
二、自主探究，合作交流1、举出常见的生命现象的例子2、生物学的重要性（从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。
三、达标测试：谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物3.说出生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：培养热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重、难点：生物的特征。
学习过程：一、自主学练1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
2、生物具有哪些特征？二、自主探究，合作交流：自学教材P2—P5页，对比各幅彩图，讨论：1、植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？2、人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
3、动物和人排出体内废物的方式有哪几种？4、课本第3页的讨论题三、达标测试1．下列属于生物的是（）A．机器人弹钢琴 B．珊瑚C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育4．下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法6．用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（）A、能从外界吸收营养B、能排出体内产生的废物C、能进行生长和繁殖D、能对外界刺激作出反应7、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
《第二单元 第二节 植物细胞》学历案-初中生物人教版七年级上册
《植物细胞》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“植物细胞”，是初中生物课程的重要组成部分。
通过本课的学习，学生将了解植物细胞的基本结构和功能，为后续学习植物生理、遗传等知识打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握植物细胞的基本结构和特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能和作用。
2. 过程与方法：通过观察显微镜下的植物细胞图像，培养学生的观察能力和实验技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，以及科学探究的精神。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对植物细胞结构和功能的理解程度。
2. 实验技能评价：通过观察学生在显微镜下操作植物细胞切片的能力，评价学生的实验技能。
3. 综合应用评价：通过课后作业，评价学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。
四、学习过程1. 导入新课：通过向学生展示植物细胞的显微图像，引导学生认识植物细胞的基本形态和结构。
2. 知识讲解：教师讲解植物细胞的基本结构和特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的组成和功能。
3. 观察实验：学生使用显微镜观察植物细胞切片，记录观察结果。
教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生正确使用显微镜和观察方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论观察结果，交流心得体会，加深对植物细胞结构和功能的理解。
5. 总结归纳：教师总结学生的观察结果和讨论内容，强调植物细胞的重要性和应用价值。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对植物细胞基本结构和功能的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关作业，如让学生绘制植物细胞的示意图，并简述各部分的结构和功能。
或者让学生写一篇关于植物细胞的短文，阐述自己对植物细胞的理解和认识。
3. 作业评价：教师批改作业，评价学生的掌握情况和作业质量。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思本课的教学过程和效果，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
七年级生物上册同步高效课堂(人教版2024)-2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物(分层作业)
2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物第1层基础必备练限时：20min一、选择题1.微藻是一类分布广、适应力强，且能积累油脂的微小植物，是生产新能源——生物柴油的良好原料。
它们没有根、茎、叶的分化，属于（）A. 种子植物B. 蕨类植物C. 苔藓植物D. 藻类植物【答案】D【解析】解：藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化。
题干中的微藻没有根、茎、叶的分化，因此属于藻类植物。
故选：D。
2.下列关于藻类、苔藓和蕨类植物的描述，正确的是（）A. 肾蕨的根、茎、叶中没有输导组织B. 葫芦藓靠根吸收水和无机盐C. 卷柏不能产生种子D. 海带靠叶进行光合作用【答案】C【解析】解：A、肾蕨属于蕨类植物，具有根、茎、叶分化，并且根、茎、叶都有输导组织，A错误；B、葫芦藓有了茎和叶，但不具有根，是假根，B错误；C、卷柏是蕨类植物，依靠孢子繁殖后代，不能产生种子，C正确；D、海带是藻类植物，没有根、茎、叶的分化，D错误。
故选：C。
3.观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时，发现它们的共同特点是（）A. 都有进行光合作用的器官B. 植物体都由多细胞组成C. 都能固着在海底生活D. 都没有根、茎、叶的分化【答案】D【解析】解：A、藻类植物都没有根、茎、叶等器官的分化，因此没有进行光合作用的器官，但是细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，故A不合题意；B、藻类植物有单细胞的，如衣藻，有多细胞的，如海带、紫菜等；故B不合题意；C、藻类植物大多生活在水中，包括淡水中和海水中，少数生活在陆地的阴湿处，故C不合题意；D、藻类植物结构简单，都没有根、茎、叶等器官的分化，故D符合题意；故选：D。
4.与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强的主要原因是（）A. 比苔藓植物高大B. 能够监测空气的污染程度C. 用孢子繁殖后代D. 根、茎、叶中有专门的输导组织【答案】D【解析】解：苔藓植物无根，只要茎、叶的分化，且体内无输导组织，因此不能为植株吸收和运输营养物质，植株长的矮小，适应陆地的能力差。