词语的运用 ppt课件

沉湎：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。多
形容陷入不良的生活习惯
难以自拔，表达消极的感情色彩。 根据pp词t课语件情感色彩，句子2应填“沉醉”。 19
排除选项D。
依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（
）
①当警方提醒市民要提高警惕，增加自我保护意识，学会辨识
的 _______骗子，以免上当。
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依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（
）
①醉驾者如果在一起起车祸面前___ ,无疑会成为极其危险的人。
②新年联欢晚会上,同学们载歌载舞,大家都______ 在欢快。热
烈的气氛中。
③刚步入生意场的他,凭借灵活的头脑, ______ ,轻松赚得人生
第一桶金。
④端午节与父母团聚,对于偏远山区的有些留守儿童来说,这只
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常见考点：
1、能根据语境需要正确选用词语，并能根据 语境辨析词语（或成语）运用的正误；
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并根 据语境揣摩理解词语的比喻义、引申义；
3、能根据语境正确运用关联词。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
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例一：有的学生无视学校的金科玉律，迷恋上 网玩游戏、聊天，实在令人担忧。
例二：他抽了袋烟，压抑着感情，很快地写完 了信，然后打开书，全力以赴地看起来。
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例一：我们俩分别将近三年，想不到在这里萍水相逢。
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例一：如果掌握科学的学习方法，就会收到事倍 功半的效果。
②每逢节日，看到同学与亲人团聚的场面，他，对象不同称呼不同，对自己用谦称，对别人
要用尊称，不能 _______ 。
A．形形色色 触景生情 混为一谈
B．五花八门 触景生情 混淆是非
类型
概念
褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词
例如： 壮丽 谦逊 刚强
贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 例如： 笨 奸诈 卑劣 渺小
中性词 不带褒贬感情色彩的词结果 例如： 状况 配合 方法
B、语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，
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“的士”适用于口语。
3．从用法方面来辨析
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四、填充关联词语的方法
原则：明确关联词搭配要恰当、所填关联词语要适应语句 表达的具体内容（即语句结构所表达的是怎样的意义关系， 就选取与之相应的关联词语。）
常见关联词 1.转折关系:尽管……可是…… 虽然……但是……… ……然而…… ……可是…… 2.假设关系 如果……就…… 要是……那么 无论……都…… 不管…也…… 倘若……就 要是……就…… 3.并列关系：一边……一边…… 即使……也…… 是……是…… 既……又…… 4.递进关系：不但……而且…… 不光……也…… 不仅……还…… 5.选择关系：不是……就是…… 是……还是…… 或者……或者……
“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为
自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，
“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误
言行辩解。
C、词的范围大小不同：
如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到
小。
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2．从色彩方面来辨析
A、感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬
义词。
是一种____
A.无动于衷
沉醉
左右逢源
奢望
B.不动声色
沉醉
绝处逢生
愿望
C.不动声色
沉湎
左右逢源
奢望
D.无动于衷
沉湎
绝处逢生
愿望
无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理，贬义。
不动声色：在紧急情况下，说话、神态没有变化。形容非常镇静，一点也不着急，褒
义词。
显然句子1的空格处应填“无动于衷”。排除选项B、C。
）
电影《让子弹飞》看过已有一段时间了，电影中的场景仍历
历在目。巨大的长方形院落由一座座中西合璧的楼房组成，
鳞次栉比的建筑在豪华的背后又难掩其颓败的迹象，这场景
与传奇的故事结合完美，相得益彰。那眼花缭乱的特写镜头，
更是将场景的线条和色调表现得极清晰真切。
A．历历在目 B．鳞次栉比 C．相得益彰 D．眼花缭乱
要么……要么…… 与其……不如…… 宁可……也不…… 6.因果关系：因为……所以…… 之所以……是因为…… ……因此…… 7.承接关系：先……再…… 首先……然后……
先……然后……接着……最后…… 8.条件关系:只要……就…… 只有……才……
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下列语段中，加点词语运用不恰当的一项是 （
例二：听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们忘乎所以地 跳入水中去营救。
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例一：晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈 妈》，唱得栩栩如生。
例二：黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧 夺天工。
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例一：这部著作是他长期工作经验的总结，是他经过 反复修改后处心积虑写出来的。
例二：这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子， 好像什么事也没有生。
A、搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级， “爱护”适用于对晚辈、下属。
B、语法功能不同： 如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，
“公开”在句中可以作谓语和定语， 如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
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三、正确使用成语
常见错误类型
例1：这份试题中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是 小题大做。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1．从意义方面来辨析
A、词义的轻重不同：
如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
B、词义着重点不同：
如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，
例二：那猫倒也不孚众望，吃了不少的老鼠。
例三：许寿裳说：鲁迅先生对于友人，尤其对于 青年，爱护无所不至，不但是物质上多所资助， 就是精神上也肯拼命服务……
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例一：在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引 玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。
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例一：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名 外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。