重复的奥妙说课稿及教学设计
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿重复的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。
下面小编收集了重复的奥秘说课稿，供大家参考!重复的奥秘说课稿【1】一、教材分析《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。
教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。
丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。
本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的基础上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。
由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。
在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。
二、学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验。
在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。
这次教材的内容安排重点是表达规律。
表达规律每个孩子都会。
由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。
教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。
从而通过学习，让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力和空间想象能力。
三、学习目标根据以上的分析，我制订了以下教学目标。
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
北师大版二年级数学下《“重复”的奥妙》教学设计
北师大版二年级数学下《“重复”的奥妙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生通过观察、操作、猜测等活动，发现简单图形的排列规律，理解“重复”的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力，提高学生发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，增强学生团队协作意识。
二、教学内容1. “重复”的概念：通过实例让学生了解什么是“重复”，并引导学生发现生活中的“重复”现象。
2. 简单图形的排列规律：让学生观察、操作、猜测，发现简单图形的排列规律，并能够运用规律解决问题。
3. 解决实际问题：将所学知识应用于生活，解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“重复”的概念，发现简单图形的排列规律，并能运用规律解决问题。
2. 教学难点：引导学生发现生活中的“重复”现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板等。
2. 学具：学生自备彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解“重复”的概念，引导学生发现简单图形的排列规律。
3. 活动一：让学生观察、操作、猜测，发现简单图形的排列规律。
4. 活动二：将所学知识应用于生活，解决实际问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《“重复”的奥妙》2. 主要内容：简单图形的排列规律、生活中的“重复”现象、解决问题的方法等。
3. 板书设计要求：简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 必做题：完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合生活实际，设计一道与“重复”相关的题目，提高学生解决问题的能力。
“重复”的奥妙 (教案)-2022-2023学年数学二年级下册
重复的奥妙（教案）一、教学目标1.学生能够理解和认识重复的概念。
2.学生能够识别和找出一段序列中的重复部分。
3.学生能够应用重复的思想解决简单问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和认识重复的概念。
2.教学难点：识别和找出一段序列中的重复部分。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容本节课目的是让学生学习重复的概念，认识它的应用场景，以及通过解决简单问题来应用重复的思想。
3.2 教学步骤步骤一：引入教师介绍本节课的主题——“重复的奥妙”，询问学生是否知道什么是重复。
然后给出一个简单的例子让学生体会到重复的概念：“小明每天都要吃早餐，早餐包括牛奶、面包和鸡蛋。
小明这个月一共吃了30顿早餐，问他吃了多少个鸡蛋？”引导学生思考和讨论，通过这个例子体会到重复的思想。
步骤二：重复的概念1.教师将“重复”的概念呈现出来，然后让学生自己思考并给出自己的理解。
2.给出几个简单的例子，让学生实际感受到重复的特点和应用场景。
步骤三：找出重复教师给出一段序列，让学生尝试找出其中的重复部分，例如：1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4让学生自己思考并分享他们找到的结果。
步骤四：应用重复1.教师给出一个或多个简单问题，让学生尝试应用重复的思想解决，例如：–“有一辆车刚开始行驶的时候，速度是10km/h，每过5秒钟速度就会增加2km/h，问这辆车行驶了多久时速度会达到50km/h？”–“一个班级5天作业一次，每次有2道数学题和3道语文题，一个学期有14周，问这个班级这个学期共做了多少道语文题？”2.让学生自己动手尝试解决问题，并分享他们的思路和答案。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过语言、图片、故事等方式讲解知识点。
2.听说练习：通过口语表达和思维实践加深对知识点的理解和记忆。
3.互相交流：通过组织小组讨论和课堂分享加强互相学习和理解。
五、教学评价1.在讲解重复概念时，学生是否能够理解其基本特点。
2.在找出重复部分时，学生是否能够快速准确地找到重复的规律。
二年级《重复的奥妙》说课稿
二年级《重复的奥妙》说课稿二年级《重复的奥妙》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级《重复的奥妙》说课稿，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。
教学难点：用不同的方式表示相同的规律。
教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。
蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。
“（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！仔细观察图画，画面上有什么内容？抽生说。
引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。
二、表示规律。
（一）语言描述规律1、师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2、说一说。
生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。
“瞧这小眼睛多尖呀。
不光发现了物品，还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。
“除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？”学生依次说出其他物品的排列规律。
（二）表示规律1、表示灯笼的排列规律。
（1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。
”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。
”（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。
教师巡视，发现有代表性的表示方式。
（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。
“分享的时间到了。
”依次展示学生代表作品。
“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的？”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”（4）启发思考。
《“重复”的奥妙》说课稿
《“重复”的奥妙》说课稿一、说教材1、教材分析。
《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册第七单元《数学好玩》中第二课的教学内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
这是学生第一次设置的独立的探索规律课，主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球时按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存在规律。
主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。
使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
2、教学目标。
知识与技能目标：在发现描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
过程和方法目标：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能使用的方法进行表示。
情感目标：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会学习数学的乐趣。
3、重点和难点重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。
难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。
二、说教法整个教学过程，以学生为主，结合“文字”“图画”“符号”“数字”，从学生已掌握了一定的观察图画的能力和用语言表达图画信息的能力经验入手，让学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
在教学设计中，抓住新教材特点，利用形象生动的图画，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握“重复”规律，真正成为活动的主体。
充分利用多媒体教学手段，整节课以以愉快式教学方法为主，创设情境，设计问题，让学生在参与讨论问题中愉快学习，把教学内容清晰有趣地串了起来，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在情景实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。
“重复”的奥妙(教案)2023-2024学年数学二年级下册
“重复”的奥妙（教案）20232024学年数学二年级下册今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要概念——“重复”的奥妙。
一、教学内容我们使用的教材是《数学二年级下册》，今天的学习内容是第4章第3节，主要学习了重复的概念及其在生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解并掌握重复的含义，学会用重复的方式解决生活中的问题，提高他们的观察和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解重复的概念，学会用重复的方式解决问题。
难点是让学生理解重复在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT、实物模型等教具，以及练习题和答案。
五、教学过程我通过一个实际生活中的例子引入重复的概念，例如：“小明的妈妈每天早上给他准备早餐，连续三天，每天的早餐都有一样的食物，这种情况我们就可以称之为‘重复’”。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找到的重复规律，并解释这些规律在实际生活中的应用。
在学生掌握了重复的概念和应用之后，我会给他们发放练习题，让他们在实践中运用所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：重复的奥妙1. 概念：重复是指同一事物在一定时间或空间内多次出现。
2. 应用：生活中的各种规律和模式都可以通过重复来表示。
七、作业设计作业题目：请找出生活中的一种重复现象，并用数学的方式描述出来。
答案：例如，一个星期七天，每天都要上学，这是一种每天重复的现象，可以用数字1到7表示每天。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了重复的概念和应用。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的重复现象，并尝试用数学的方式去描述和解决。
这节课，我希望能让学生体会到数学的乐趣，发现数学在生活中的重要性。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于学生理解和掌握“重复”的奥妙至关重要。
一、引入实践情景我选择了一个生活中的实践情景——小明的妈妈连续三天给小明准备相同的早餐——来引入重复的概念。
北师大二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计
北师大二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计岳天翔【学习目标】1.让学生通过观察、猜测、概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
2.培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。
3.让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，增强学生学习数学的兴趣。
【教学重点】发现事物的简单排列规律。
【教学难点】探索多层次寻找规律的方法【教学过程】一、初识“规律”教师出示三组数字。
（1）1，1，1，1，1，1，1，再猜一猜，接下来老师会出什么数？（2）2,3,2,3,2,3,2,3再猜一猜，接下来老师会出什么数？（3）1,8，3,7,2,9,0猜一猜，接下来老师会出什么数？教师提出问题：这次为什么猜不出来？（第一组1在重复出现，第二组23在重复出现，第三组乱了，不知道谁在重复）教师总结：同学们说得真捧，像你们说的这样，有的数字在重复出现，我们就把它称之为规律。
“重复”里面有许多的奥妙，今天，就和老师一起到数学中找一找“重复”的奥妙。
二、发现“规律”1.教师出示情境图：我们伟大的祖国有五十六个民族，今天我们汇聚在一起开个联欢会，看会场布置的多漂亮啊！请同学们看一看，会场上都有什么？（彩旗、蒙古包、气球、灯笼、人、花盆）2.教师提问：会场上有那么多面小旗，那么多个灯笼，所有的小旗都一样吗？那它们的排列有规律吗？（有规律）3.学生分组讨论，把自己发现的规律在小组内说一说。
4.学生汇报讨论结果。
5.教师总结：比如像彩旗的排列，是按长方形、长方形、三角形的顺序重复的，重复出现了几次？每一次都是按这样的规律出现的吗？像彩旗这样(长方形、长方形、三角形）按照一定的顺序，不断重复出现，我们就说彩旗的排列是有规律的。
6.学生用语言表述重复的规律。
7.教师总结：同学们发现了这么多对规律，正是因为这些规律使我们的会场变得如此美丽，如此有秩序，你们每个人都有一双发现数学奥妙的眼睛，能想办法用简单的方法表示出规律吗？三、表示“规律”1.教师提出任务要求：请同学们在小组内选择一样物品，讨论用什么方法表示规律更简单。
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀说课稿
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀说课稿一. 教材分析《重复的奥妙》是北师大版数学二年级下册第八单元的一节课程。
本节课的主要内容是让学生初步理解重复现象，并能够发现和创造重复的图案。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索重复的规律，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图案和颜色有一定的兴趣。
但在重复图案的创造方面，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来提高。
此外，学生的思维方式和表达能力各有不同，需要在教学过程中给予充分的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解重复现象，发现和创造重复的图案。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和分享，提高观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对图案的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和创造重复的图案。
2.教学难点：学生对重复图案的创造和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、交流分享法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、彩纸、剪刀等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的重复图案，如瓷砖、地毯、衣服等，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：学生观察这些重复图案，发现重复的规律。
教师引导学生用言语描述重复的图案，并尝试用图形软件绘制重复图案。
3.实践：学生分组进行实践活动，使用彩纸、剪刀等工具，创作自己的重复图案。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.交流：学生展示自己的作品，分享创作过程中的体会和收获。
其他同学给予评价和建议。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重复图案的特点和创造方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括重复图案的特点、创造方法等关键信息，以便学生随时回顾和巩固所学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生对重复现象的理解、创作能力的提升以及合作交流能力的培养。
“重复”的奥妙说课稿
“重复”的奥妙说课稿数学课堂中的信息技术整合——《“重复”的奥妙》说课稿一、承前启后——谈课前思考《“重复”的奥妙》是XXX第四版二年级下册“数学好玩”单元内容，该单元目的是激发学生研究数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力。
那么，《“重复”的奥妙》一课如何来实现这样的目的。
其实“规律”对于学生来讲并不陌生，因为在日常生活中和一年级就有大量接触，学生对于寻找简单的规律已然不是问题。
立足学生已有经验基础上，结合“数学好玩”单元目的，我将本节课的知识性目标定为规律表示方式的认识和规律重复特点的理解。
教学重点确立为经历简单事物排列规律的全过程，以培养学生有序排列的思想和方法为教学难点，为学生今后解决与“规律”相关的问题做好方法与能力的铺垫。
今天，我们的学生成长在数字化时代，他们的研究方式是数字化的。
在教学活动中，要突出重点，突破难点，结合学生的年龄特征，就需要将现代信息技术与数学学科教学有效整合，因此，我借助现代信息技术的化抽象为具体、即时交互性、现场生成性，创设一系列的规律探究活动，激发孩子研究的兴趣和培养孩子探究知识的能力。
因而，教法的采用必须做到：让学生在探索中学数学，在探索中求发展。
学法则主要有：探究研究法和小组合作研究法。
二、对症下药——谈讲授设计围绕教学重难点，这节课我设计了3个教学环节：（一）情境引入，感受规律大家可以看看教材上的主题图，图中是蒙古族的人们在庆祝那达慕节，从旗子的排列到花盆的颜色都有蕴含着规律。
根据儿童的好奇心理，我直接在白板上呈现了主题图，让他们充分感受到节日的氛围，调动研究兴趣。
此外，在他们观察图上都有什么的同时，接纳聚光灯功能逐一展现他们的发现，进一步激起学生的探索欲望。
（二）新知探索，理解规律在新知阶段，我设计了3个环节，通过学生的一系列探索活动，帮助其形成有序排列的思想和方法。
1.发现规律请孩子们观察图上除了有这些物体外，还能发现什么？很快，他们就找到了物体排列的规律，这时，邀请孩子在白板上圈出有规律的物体，直接呈现孩子们观察的结果，增进对规律的认识。
小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》说课稿
小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》说课稿一、教材分析1、教材编写意图：《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。
《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
本册教材注意体现这一要求，在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。
2、教材内容的核心思想：“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。
像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加深。
二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律，在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。
二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。
三、学习目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
四、教学过程。
一、情景导入今天我们来到这里上课，希望每个同学都能认真听讲，积极发言，你们说好吗？那么老师先给你们掌声鼓励！那下面同学们也给自己掌声鼓励一下！你们怎么拍的这么整齐呢？（拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现）那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘。
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀教学设计
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀教学设计一. 教材分析北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》主要让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义，感受重复在生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现和欣赏重复的规律，培养学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察、实践来发现问题。
但学生在理解重复图形的意义和发现重复规律方面尚有困难，需要教师通过实例引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义。
2.培养学生欣赏美、创造美的能力，提高学生的审美意识。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义。
2.难点：发现重复规律，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的重复现象，激发学生的学习兴趣，引导学生发现和欣赏重复的规律。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备重复图形的操作材料，如彩纸、剪刀等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示生活中的重复现象，如建筑、图案、衣物等，引导学生注意观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示重复图形的例子，如方格纸、瓷砖等，让学生观察并说出它们的特点。
教师引导学生发现重复图形的意义，并解释重复图形的概念。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试自己创造重复图形。
教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
学生完成创作后，展示并分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生发现生活中的重复现象，如教室的布置、书籍的排版等。
“重复”的奥妙 教学设计 (6)
“重复”的奥妙1教学目标教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用适合的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律和现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
提高审美意识与创新能力。
2学情分析《“重复”的奥妙》是北师大2021 版教材“数学好玩”中的教学内容，是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化。
本课以直观实物为载体，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，引导学生发现各物体在形状、颜色、大小的变化规律，并用不同的方式表示出规律性的问题，进而理解“重复”的真正内涵。
同时，通过本课的学习也能为将来对“循环”知识的理解奠定基础。
对于此类规律，学生在一年级“按规律填数”等学习过程中已有所接触，在生活中也时常遇见，在他们的脑中早已有了自己对“规律”的认识。
因此，本课的基本思路为：独立发现——引导表示——交流理解——创造内化。
通过教学旨在对学生进行数学思想、数学方法的引导，拓展学生的视野，开阔学生的思路，培养良好的数学思维。
3重点难点教学重点：通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
教学难点：根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。
4教学过程活动1【活动】课前互动——猜物游戏（1）课件出示——兔子（被信封庶住只露出一小部分）师：你是怎样猜出的？师：哦，你是通过观察物体的特点猜出来的，观察是一个很好的学习方法，希望你们能继续用观察这个方法接着学习。
（板书：观察）（2）课件依次出示——大象、老鼠、钟、圆形、三角形师：说说你的想法。
师：你不仅仔细观察，还进行了分析、推理，准确猜测出物体。
（板书：分析、推理、猜测）（5）课件出示——不同面值的人民币。
师：孩子们，玩是需要技巧的，学习更需要方法，希望今天你们也能用观察、推理、猜测这样的方法进行学习。
好了，现在我们开始上课吧！[设计意图：“猜一猜”是学生喜闻乐见的游戏，老师在课前通过这样的方式与学生互动，不仅能大大激发学生的兴趣，更重要的是通过玩，老师已悄然无声地把本节课所需要的重要学习方法——观察、分析、推理、猜测，传递给学生，为即将开始的新课学习作好铺垫。
重复的奥妙一等奖教学设计
重复的奥妙一等奖教学设计《重复的奥妙一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学美术(岭南版)第十二册第10－11页。
教学目标：1、通过本课的学习，使学生感受重复的形式美感。
2、通过训练，使学生掌握色彩重复的构成方法，并运用对比色或同类色搭配作色彩的重复设计。
教学重点：了解重复的变化规律，感受重复的形式美感；掌握对比色和同类色配色方法。
教学难点：掌握重复的变化规律，设计有新意。
教具准备：CAI 课件、电脑。
学具准备：电脑教学过程：一、引入新课1、课件演示自然界中的重复现象：地球绕太阳公转动画、鸟飞翔和豹奔跑的动画。
师生谈话：这些都是自然界中的重复现象，让我们感受到自然界的神奇魅力。
2、课件演示生活中的重复现象（图片）。
师生谈话：这些重复现象把我们的生活装点得更加美好。
3、课件演示艺术中重复的运用。
①指导欣赏一段动听的音乐（民族管弦乐曲《瑶族舞曲》）。
师生谈话：音乐中重复的应用也给人带来美的享受。
②美术是艺术的一个门类，在美术中重复的应用也很多，并能创造出很美的视觉效果。
我们在五年级的时候学过《有趣的重复》，那是一种“形”的重复。
课件出示一些“形”的重复作品，指导学生欣赏。
问：这些作品是怎样做出来的？请几位学生回答，教师小结。
（“形”的重复的制作步骤：①设计一个简单的基本形；②设计排列骨式；③确定排列方式；④将基本形按排列方式填入排列骨式中。
用课件演示重复构成的制作过程。
）引出课题：如果我们将这些重复构成作品涂上颜色（课件演示），就成为“色彩的'重复”作品。
今天我们就来学习“色彩的重复”（板书课题）。
二、讲授新课“色彩的重复”的设计和制作方法（1）课件出示数幅“色彩的重复”作品，学生欣赏，想：“色彩的重复”是怎样做成的？（2）请一位学生说说“色彩的重复”的制作步骤。
（教师在黑板演示：①设计一个简单的基本形；②设计一个排列骨式；③确定一种排列方式；④将基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上颜色。
二年级数学下册《重复的奥妙》教案、教学设计
-采用小组合作、讨论等互动式教学方法，培养学生的合作能力和交流表达能力。
2.教学策略：
-针对不同学生的学习需求，设计分层次、多样化的练习题，使学生在解决问题中逐步掌握重复规律。
-及时反馈和评价学生的学习情况，指导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。
4.培养学生的观察能力，通过观察发现重复中的规律，并能够应用到问题解决中。
5.掌握利用重复进行问题简化和解决的方法，如通过重复加法计算总和，初步感知乘法的概念。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法来引导学生学习：
1.采用情境教学法，通过设置有趣的情境和生活实例，引导学生发现重复现象，激发学生探究的兴趣。
4.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习过程和成果。
-关注学生在课堂上的参与程度、合作表现和创新能力，给予及时鼓励和指导。
-鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的自我认知和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“同学们，今天老师给大家带来一位好朋友，它就是‘重复小精灵’。它在我们的生活中无处不在，你们知道它长什么样吗？它会带给我们什么神奇的礼物呢？”通过故事激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
在此基础上，学情分析如下：
1.学生对数学学习的兴趣浓厚，但对抽象的重复概念可能感到困惑，需要通过具体实例和操作活动来帮助他们建立概念。
2.学生在观察和描述重复模式时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导和培养他们的观察能力及逻辑思维能力。
3.学生在合作交流方面表现出一定的积极性，但在表达自己的观点和倾听他人意见方面仍有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
北师大版二年级数学《“重复”的奥妙》教学设计docx
《“重复”的奥妙》教学设计一、教学目标：1.经历发现、描述重复多次的现象或事物的探索过程，使学生初步体会生活存在的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的探讨和表述，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受数学规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣，渗透民族文化精神。
二、教学重难点：重点：在观察、思考、表达的过程中，发现事物的重复现象。
难点：用不同种方法表示规律，并能用自己的语言描述规律，体会数学的思想方法。
三、教学过程：（一）情境导入，感知规律小小花园手势舞导入。
绘本《寻找消失的宝石王冠》故事为主线（大鼻子侦探在数学博物馆里参观宝石王冠，突然侦探说这顶王冠是假的，众人纷纷围观上来，大鼻子侦探说王冠上的宝石是按照规律排列的，你们看这个……真正的宝石应该如何排列呢？宝石是以蓝红为一组重复出现）今天我们就一起跟着大鼻子侦探来研究重复的奥妙。
（板书：重复的奥妙）（二）合作交流，描述规律找出规律，初步感知重复（出示情景图）1.仔细观察他们的排列，你发现了什么规律？2.看一看说一说，学生自主观察规律，看谁发现的最多？（引导学生按一定的顺序观察，做到不重复，不遗漏）3.引导学生发现：灯笼是一个大一个小，两个为一组重复排列的。
小朋友是一个女一个男，两个为一组重复排列的。
小旗是两个红一个蓝三个为一组重复排列的。
气球是两圈黄一圈红，三个为一组重复排列的。
花盆是两盆绿色两盆红色，四个为一组重复排列。
（小朋友和灯笼虽然事物不同，但排列规律是一样的，都是两个为一组重复排列）（三）自主探索，表示规律表示规律体验方法的多样性1.想一想，你用什么方法来记录小朋友的排列规律和同桌交流自己的想法。
2.画一画，用你喜欢的方式把这些规律表示出来，在本子上写一写，画一画（文字、图形、符号、数字）3.展示交流，说一说你是用什么样的方式表示小朋友的规律的？（肯定学生表示方法的多样性，总结方法：图形、文字、符号、数字）4.启发思考，仔细观察这几种方法，你更喜欢哪种表示方式？用喜欢的方式表示下面重复排列的规律。
《重复的奥妙》教案
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的观察能力和空间想象力，通过观察生活中的重复现象，让学生发现规律，提高对事物本质的理解。
2.培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力，使学生能够从具体的数字序列中提炼出规律，形成数学模型。
3.培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论、分享心得，提高学生的人际沟通和合作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重复相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示重复的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“重复在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
关于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的方式，让学生们在交流中碰撞出思维的火花。但在讨论过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生们培养独立思考的能力。
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学的知识点掌握得不错。但我也发现，部分学生在提问环节表现得不够积极。为了鼓励他们大胆提问，我应该在课堂上营造一个更加轻松和包容的氛围。
-等差数列：在数列5, 8, 11, 14, ...中，难点在于让学生理解重复的不是数字5、8、11，而是数字间的差值3。
-创新设计：学生需要将重复原理应用到设计一个独一无二的图案或解决花园路径。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《重复的奥妙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过重复的情况？”比如，你们家里的瓷砖、书本的摆放等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索重复的奥秘。
《重复的奥妙》(说课稿)-二年级下册数学北师大版
《重复的奥妙》（说课稿）- 二年级下册数学北师大版一、教材分析本课是二年级下册数学的第三单元，名称为《重复的奥妙》。
在本单元中，学生将学习如何找到规律，通过观察重复的数字，解决问题。
本单元的主要目的是帮助学生通过重复的数字发现规律，引导学生建立分类的思维方式。
二、教学目标1.通过本课的学习，学生将掌握找出数字规律、建立分类思维的方法，提高观察能力，发现数字的美妙。
2.学生需要掌握对整数在多个意义下的不同表示法，如：三个一组、两个一起、三个一起等。
3.学生需要掌握使用物品或图形建立模型来描述数字模式的方法，学会用图形表示数字的重复规律。
4.学生需要理解数字的重复是有规律的，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学环节1. 导入环节引导学生回顾上节课的知识，对数字重复，找出规律，进行分类。
例如：老师可以给出一个数字“12121212”，要求学生归类，并解释这个数字有哪些规律。
2. 学习新知1.学生自主思考重复数字的规律，尝试分类呈现。
2.学生用各种方法描述“三个一组”，如三个玻璃杯、三条颜色相同的糖果等。
3.学生通过物品的排列、数码的组合等方法发现数字的规律，能够将数字模式转变为相应的图形。
3. 拓展运用1.学生通过老师给出的问题，使用所学知识找到答案。
例如：小明在做数学作业发现都是三个一组的数字，他数了半天数，你能够告诉他有多少个数字吗？2.给学生时间，让他们自己设计类似的问题，并解决。
例如：有25只青蛙，班里同学想将它们分成相等的组，每组有5只青蛙，那你能告诉同学们有多少个组吗？4. 总结反思让学生通过小组讨论，交流今天学到的知识，思考如何应用到日常生活中。
四、教学反思在本课教学中，我注重了学生的思考和交流，尽量让他们独立思考并通过讨论交流来获得更好的理解。
通过丰富的教学手段，让学生多角度地观察数字模式的规律，学习能够将数字图形化的方法，提高他们对数字观察的敏感度，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点下面小编收集了重复的奥秘说课稿供大家参考一、教材分析《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容属于综合实践活动本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考体会简单的“重复”规律“找规律”是新教材新增设的内容之一是数学课程教材改革的一个新变化它有着深刻的数学思想也是学生今后生活、学习的基础知识之一这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律教材编排分两大块内容教材的主情境图是一副信息丰富的画面图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系感受规律存在的广泛性本册教材“找规律”的内容鼓励学生在观察的基础上找出图中存在的规律并用自己喜欢的方式进行表达由实际物体抽象出规律并追求表达方式的多样性一方面可以加深学生对规律的认识和体会另一方面可以发展学生的推理能力在我们的生活中有很多这样“重复”的现象举例说明生活中“重复”的现象目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解体会规律与现实生活的联系二、学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸他们具有一定的生活经验在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律这次教材的内容安排重点是表达规律表达规律每个孩子都会由于孩子思维发展的特点学生比较喜欢选择用画图文字等形象直观的方法来表示规律教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律从而通过学习让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后提升孩子的思维品质发展孩子的概括能力和空间想象能力三、学习目标根据以上的分析我制订了以下教学目标1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中初步体会简单的规律2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达初步发展概括能力并能用合适的方法进行表达3.在观察、思考、表达的过程中感受规律与现实生活的联系体会数学学习的乐趣四、教学过程为了更好地达到我制订的教学目标我安排了以下几个教学板块一、创设情景、描述规律第一学段的孩子注意力难以集中老师有必要创设一个和孩子生活密切联系的情景提高孩子学习的兴趣吸引孩子学习的目光引导学生仔细观察主情景图发现图上物品的规律学生发现规律并不难难在如何用语言把规律说清楚说明白孩子大声表达有序地表达是老师重点指导的地方二、表示规律发展能力如何用自己的方法表示规律探究表示规律方法的多样性发展学生的思维能力是本环节的重点表示规律分三个层次展开教学第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律这个环节采用老师引领学生自主的学习方式教师注重引导学生由形象到抽象的过渡特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点是抽象的起点我进行了重点的指导让学生认识到通过符号、文字规律的呈现形式更加简洁、明了第二层次：合作学习小组之间用不同的方法表示同一种物品的规律意图在探究规律表示方法的多样性丰富孩子对规律的理性认识合作学习让学生的学习收获加倍增加培养孩子的合作意识在这个板快里要引导孩子通过对比等方法明确在学习中我们还有选择优化方法让数学更好地为生活服务第三层次：运用规律发展能力我设计了两个层次的练习加强学生对规律的认识和发展学生的推理能力架够起数学和生活之间的联系让学生明白数学从生活中来又高于生活为寻找生活的规律打下伏笔三、联系生活拓展延伸本内容设计了两个教学内容让学生在思考的基础上交流生活中的规律能丰富学生对“重复”的感受加深对规律的认识体会数学学习的乐趣让孩子设计项链目的在于创设情景提高孩子的综合能力红珠子和黑珠子的巧妙搭配就是对本课学习内容的综合考量培养孩子的创新精神总之在教学中老师要大胆放手为学生提高独立探索的时间和提供充分交流的机会鼓励孩子表达自己的独特想法提升孩子的思维能力一、教材分析1、教材编写意图:《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容《数学课程标准(实验稿)》中提出:一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注意体现这一要求在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容旨在体现活动性和探究性强的特点让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程从而发现规律2、教材内容的核心思想:“找规律”是新教材新增设的内容之一是数学课程教材改革的一个新变化它有着深刻的数学思想也是学生今后生活、学习的基础知识之一本册教材“找规律”的内容是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律像这样的内容在二年级各册教材中还会出现只是探索的内容会逐步加深二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律如果这节课没有把握好那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律在本学期“找规律”这部分内容中“循环排列”的规律呈现更加复杂不仅是图形的颜色而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律二年级学生对于数量和形状变化的规律并非是一张白纸他们具有一定的生活经验在脑中都有自己的“规律”因此要通过学习让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程从而发现图形的颜色形状和数量上也都有着各自的变化规律三、学习目标:1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中初步体会简单的规律2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达初步发展概括能力并能用合适的方法进行表达3、在观察、思考、表达的过程中感受规律与现实生活的联系体会数学学习的乐趣四、教学过程一、情景导入今天我们来到这里上课希望每个同学都能认真听讲积极发言你们说好?那么老师先给你们掌声鼓励那下面同学们也给自己掌声鼓励一下你们拍的这么整齐呢?(拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现)那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘(板书课题)二、新知探究1、同学们你们想知道蒙古族的小朋友是过节的?那么就跟随老师一起看一看(出示主题图)请大家先仔细观察这幅图然后说说你都看到了什么?从中发现了什么规律?学生线发表意见自由发言2、出示“小朋友”的图:这有什么规律呢?学生回答是一男一女重复出现的板书小朋友的规律强调写出两组重复规律即可后面就用省略号代替省略号表示重复出现教师说明除了用文字表示重复的规律以外还可以用画图、数字、符号来表示规律启示一下学生3、学生选择一组喜欢的有规律的事物用不同的方式表示出来先让学生说说自己打算表示再独立完成在纸上写书来最后在展台展示学生战士的时候要表达清楚用什么代表什么来表示规律的、为什么用后面省略号?4、同学们你们会表示规律了?生活中也有很多“重复”的现象你们谁能举个例子呢?学生说完后再出示课件三、巩固练习1、小朋友排队又来了4个小朋友应该排呢?先出示排队的小朋友(按照一男一女的规律接着排下去)2、找规律填数(1)、234234()()()(2)、3057057057()()()(3)、92679()67()267()()()()第二题先让学生说说规律有一些学生一开始找不到规律我就提示孩子把第一个数字盖上再看这样孩子就能很快找到规律了说明有时候不是整体重复而是一部分高年级学的循环小数就是这样第3小题是4个数字重复大部分学生可以迅速找出重复的规律3、会场一共排了10个灯笼请问大灯笼有几个?小灯笼有几个?如果有15个呢?10÷2=5(组)答:大灯笼有5个小灯笼有5个这里要说明为什么要除以2因为是两个一组15÷2=7(组)……1(个)7+1=8(个)答:大灯笼有8个小灯笼有7个这里让学生说说余的1表示什么意思?表示一组的第一个四、小小设计师用这节课学习的“重复”的规律设计一副简单又漂亮的图案学生独立设计然后上台展示五、总结:今天你学到了什么?这节课我就说到这里请各位老师提出宝贵意见谢谢。
《重复的奥妙》教学设计
《“重复”的奥妙》教学设计
【教学内容】北师大版数学二年级下册P84-85《“重复”的奥妙》
【教学目标】
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
【教学重难点】
重点：发现事物的简单排列规律。
难点：探索多层次寻找规律的方法。
【板书设计】
“重复”的奥妙
（）为一组数字、符号、图形、字母、文字一组一组重复。
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经历过程感悟规律
----《重复的奥妙》说课稿
安居街小学李朝霞
说教学分析：
本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
说学情分析：
本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
说教学目标：
1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
说重难点：
本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。
说教法与学法：
基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。
说教学过程：
活动一：找规律---通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，本环节的重点引导学生把规律表达清楚，为后续活动打基础。
活动二：画规律---用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点，表示规律分三个层次展开教学。
第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律，这个环节采用教师引导，学生自主的学习方式，教师注重引导学生由形象到抽象的过渡，第二层次：同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法，意图在探究规律表示方法的多样性，特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点，我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了，丰富孩子对规律的理性认识，第三层次，让学生在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现，揭示重复的含义，并推想重复的背后隐藏的奥妙。
活动三：用规律---这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。
活动四：赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，培养学生发现
和欣赏美的意识体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学。
《重复的奥妙》教学设计
安居街小学李朝霞
教材分析：
本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
学情分析：
本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
教学目标：
1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
情境:孩子们，我国是一个由56个民族组成的大家庭，每逢节日，各民族同胞都会用不同的方式来庆祝自己的节日，这节课老师将带领大家走进蒙古族，看看那里热闹的节日场面。
（教师：瞧！鲜艳的彩旗飘起来了，美丽的蒙古包搭起来了，火红的灯笼和漂亮的气球挂起来了，穿着节日盛装的小朋友跳起来，就连芬芳的花朵页赶来凑热闹了，画面美吗？）
【设计意图：创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
】
二、学习新知，理解规律
活动1.找规律说规律
出示情境图及自学提示
仔细观察他们的排列，你发现了什么？和同桌交流。
预设：
小旗是按照红红蓝红红蓝（方旗方旗三角形）的规律排列的，
展示第一个规律时要引导学生表达要简洁。
灯笼是按照一大一小的规律排列的，
气球是按照黄黄红的规律排列的
在每一次汇报之后让学生大声读出发现的规律，闭眼想象规律。
小朋友小结：每种图的排列都是有规律的，观察的角度不同，发现的规律也不同。
【设计意图：通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，同时培养学生的语言表达能力，注意数学的简洁美。
】
活动2.画规律
1.表示规律，体验方法多样性
想一想，你用什么方式来记录小朋友的排列规律，请把你的表示方法，记录在本上。
思考：如何记录快、简洁、有创意。
展示汇报，收集不同的方法
这些方法都可以表示小朋友的排列规律，如果后面有这样很多很多的的小朋友，怎么表示？
预设：文字法：女男女男……
图形法：
……
用图形或符号的学生解释自己的想法。
总结：大家通过画图，文字，图形等这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。
任选一种图形来表示其规律，同桌互相猜一猜。
2.内化规律，探寻重复的本质特征
寻找上述规律中的相同之处：
提问：以上方法简洁地表示图形规律，他们之间有共同之处吗？引导学生抓住省略号的作用发现每种规律中都有同样的实物再次出现，引出重复的含义。
说说每组什么在重复？几个一组在重复？
依据重复含义推理：第几组第几个是什么图形？
【设计意图：用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，体验数学的简洁美，并依据重复的“基本单位”进行推理，丰富了对规律的理性认识，体会重复的奥妙所在，揭示数学好玩。
】
三.关注应用，运用规律
用规律
利用所给图形创造有重复现象的规律。
【设计意图：拓展学生对重复现象的认知，进一步培养推理能力】四.深入生活，感悟规律
赏规律
说说生活中有哪些重复现象？走进生活，感悟重复带给我们的美好和丰富。
【设计意图：在欣赏生活中的重复现象中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
】
板书设计：
重复的奥妙
再次出现
文字：女男女男……
图形：……
符号：√√××√√××……
数字：112 112 ……。