培养学生规范答题的意识

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学生规范答题重要性论文

学生规范答题的重要性摘要：在学生学习历史的过程中，许多同学对历史都有浓厚的兴趣，因为其间有浓墨重彩的历史小故事，也有庄重的名人名言，使得学生畅游历史无拘无束，到考试时也挥挥洒洒，这就影响了他们的得分，造成很大的损失！不管怎么说，在目前考试还是学生离开学校的最后方式，所以我认为对学生的规范答题行为的培养非常重要。

关键词：语言规范意识提升细节一、指导学生规范答题，首先要约束规范教师的课堂语言教师的作用是言传身教，历史老师更是通古今，晓中外，肚里有许多的精彩故事，在课堂上便洋洋洒洒与学生进行分享。

但当我们一想到学生要去面对考试，要得分，要去应对升学，要规规矩矩地去完成试卷内容时，不仅为自己的“挥洒”而汗颜，为自己的不负责任而自责！我曾经听过一位历史老师上《从师夷长技到维新变法》一课讲到向西方学习进行器物革命的“洋务运动”时讲到曾国藩一下子扯到了《曾国藩家书》，讲到曾国藩发迹镇压太平天国运动在讲曾国藩办洋务运动时，大谈了什么敛财，贪婪之类的词语！不要说这些内容背离了课标，就是这些词语也更是不规范，太挥洒，使得学生在答历史题目时形成不规范的习惯，在本教时的学习中，洋务运动这一块一定要强调“中学为体，西学为用”突出他们肯定封建制度的同时采用西方先进科技，目的是为了挽救江河日下的封建统治。

这仅仅是器物层面的革命，如果教师的语言规范了，我们才能正确指导学生如何规范答题！教师是学生模仿的对象，一个语言散漫，不拘小节之人不会带出认真而规范的学生！二、我们应当要求学生有规范答题的意识认真面对试卷规范答题是学生的一个良好品质，但很多同学不以为然，思想上存在误区，认为我只要会就行，只要意思对即可，结果这些学生虽然会，但考试成绩一公布却不理想，出乎他们的“意料”之外，怎么回事呢？我为班级里一个最马虎的同学分析了一次测试卷内容，其中有一题是这样的：14~16世纪，伴随着欧洲资本主义的兴起，新兴资产阶级在意识形态领域开展了哪两种形式的斗争？各自有何特点？本质上有何相同之处？它们的共同影响有哪些？他第一题的答案是：达·芬奇用名画表达人文主义思想，马丁路德反对宗教压迫，解放了人们的思想，这一答案从意思上来说应当是差不多的，但是这些意思应当用书上最标准的历史词语文艺复兴和宗教改革来回答，否则将要被扣分，再看下面的答案大多用自己随意的语言书写，这根本谈不上规范性：解放了人们的思想，逐步使人民过上了幸福的生活，人民逐步有了一个光明的未来！而忽略了资本主义的发展这个根本性的词语，这些不规范的答案使该生的得分大受影响，我在对该生的答案进行分析后，又出示了标准答案让他进行对照思考，让他自己去总结规范答题的重要性，使他规范答题的意识逐步树立并增强！在以后的学习中他也开始进行自我约束，并规范答题。

学生考试安全规范

学生考试安全规范学生考试是教育评价体系中的重要环节，也是学习成果的集中呈现。

为了保证考试的公平性和真实性，学生需要遵守一定的安全规范。

本文将重点探讨学生考试的安全规范，以帮助学生提高考试的质量和效果。

一、准备阶段在每次考试之前，学生有必要进行充分的准备。

首先，要认真复习各科目的知识，理解各章节的重点和难点。

其次，要合理安排时间，提前规划好考试前的复习计划，做好时间的分配。

此外，还要确保身体和精神状态良好，保持良好的作息习惯和饮食习惯。

二、考场规定1. 遵守考试时间规定：学生应准时到达考场，并严格按照规定的考试时间进行答题，不得提前交卷或迟到。

2. 携带合规物品：学生应按照考场规定携带所需的文具和考试用具。

不得携带任何与考试无关的物品，如手机、通讯设备等。

3. 尊重监考老师：学生应保持良好的考场纪律，遵守监考老师的指挥，禁止交头接耳、串通作弊等违规行为。

三、答题规范1. 仔细审题：学生在答题前应仔细审题，确保对题目的要求和内容有清晰的理解。

2. 笔迹规范：学生答题时应用工整、规范的字迹书写，保持页面整洁，不得乱涂乱写。

3. 独立完成：学生应独立完成答题，不得与他人交流、抄袭，严禁剽窃他人的作品。

四、安全知识学生在考试中应具备基本的安全知识和应急意识，以确保在紧急情况下的自我保护能力。

例如，学生应了解火警的预防和处理措施，掌握地震逃生的基本技巧等。

五、避免作弊作弊是考试中的严重违反行为，它不仅违背了考试的公平原则，还会对个人的学业发展产生不良影响。

因此，学生必须坚决杜绝作弊行为。

具体措施包括：1. 不得使用作弊工具：学生不得携带任何具有作弊功能的设备或工具，如通讯设备、书籍等。

2. 保持独立性：学生在答题时要保持独立思考和解答，不得与他人交流或抄袭。

3. 养成诚信意识：学生要树立诚信观念，明确作弊行为的不道德性和严重性，并在考试过程中时刻保持诚实守信的态度。

6、防止舞弊除了学生自身杜绝作弊行为外，考试主管部门和监考人员也要采取相应的措施，加强舞弊的防范工作。

规范答题很重要

规范答题很重要作者：倪豪孔来源：《教书育人·教师新概念》2010年第02期“能力立意”是高考改革的核心,对政治学科而言,能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求高,需要学生运用所学知识,使用政治学科术语进行分析说明。

但是,培养学生的文字表达能力既是教师长期忽略的,也是学生普遍欠缺的,所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾日益加剧,已经成为制约学生高考成绩的主要原因。

规范答题已成为高考复习备考中,必须高度重视并要认真解决的重大问题,这对提高政治备考的针对性和实效性意义重大。

考生答题不规范的表现答非所问。

例如,题目要求用经济常识的知识回答,学生却用政治常识解答;题目要求用辩证法的知识回答,学生却用唯物论的知识来解答。

没有使用政治学科术语答题。

例如,关于通货膨胀的问题,不答国家发行纸币多了,而是答国家把钱发多了;物质决定意识说成物质决定想法;国家职能说成国家做事等等。

使用专业术语不规范,导致文字表达不准确,甚至表述错误。

例如,人民民主专政写成公民民主专政;资源配置说成是资源配制;经济效益的提高写成利润的提高等等。

文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性,出现“会而不对” “对而不全” “全而不准”的现象,主要表现有:答不出或答不全要点。

例如,安徽省政府提出“统筹城乡发展,建设和谐安徽”,体现哪些政治学道理?须从“国家性质——国家职能——国家机构”的性质和原则这三个方面来组织答案,有些考生因思考不全面而答不全。

总担心答不全,画蛇添足,有用无用的写了一大篇,或是使观点被湮没在繁杂的材料分析之中,让教师去找答案、结果,或者由于出现了错误性的表述,使原本正确的那部分答案也不能得分了。

考生答题不规范的原因答题技巧和文字表达能力不强是学生答题不规范的直接原因,除此之外,还有深层次的原因。

例如,答非所问不仅仅是因为粗心造成的,对于部分学生来说,由于对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题,即知识结构欠缺也是一个很重要的原因。

高考语文备考的三点建议

高考语文备考的三点建议作者：王世发来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第01期高考备考各地有各地的经验。

在此,我对高考语文备考提三点建议。

一.立足长远,整体规划高考备考是一项系统工程,必须从基础抓起。

就高中教学而言,必须从高一、高二的教学抓起。

高一、高二教学要为高考打下坚实的基础,必须强化高一、高二的基础教学。

1.抓好常规教学。

常规教学是教师在教学过程中长期遵循的带有规范性的教学活动。

抓常规教学很重要的一点就是要规划并落实好教学目标。

现在的语文教学很多时候体现为教学目标模糊、随意、大而化之。

高中三个年级的教学有着不同的教学目标。

高一年级重点解决知识系统的学习,各方面的基础知识要在日常教学中明确地凸现出来。

高二年级要重点培养学生多方面的能力:表达能力,分析综合能力,鉴赏评价能力、文章写作能力。

要在日常教学中明确告诉学生,这一环节是要培养哪一方面的能力,让学生心里有数。

一节课的内容安排要贯穿各种能力的养成意识,不能简单地问问答答,热热闹闹就算上好了一节语文课。

整节课都要体现“听说读写”四个方面的能力培养,尤其是读写能力。

高一、高二的教学应该认真设计好知识网络和能力网络,扎扎实实地过好知识关和能力关。

高三年级重在巩固知识,强化应试能力。

2.培养良好习惯。

高一、高二教学要把培养学生良好的习惯作为一项重要任务。

好的习惯养成了,不仅有利于高考,而且学生会终生受用。

在培养习惯上,教师要做有心人。

高一、高二语文教学要重点培养学生五个方面的习惯:①使用工具书的习惯。

学生要经常查一查工具书,借助工具书读准字音,辨析字形,理解词义,弄清字词的来历,了解历史掌故等。

②书写工整的习惯。

书写是学生的一项基本功,教师要指导学生认认真真练字,要求学生把字写得正确、规范、美观。

写字还能陶冶学生情操,“人能写字,字能写人”,就是这个道理。

③阅读课外书籍的习惯。

课外阅读对于学生的成长和发展有着重大影响。

就语文学习而言,多读课外书籍可以开阔阅读视野,丰富语文积累,学习文章写法,增加文化底蕴,教师要做好学生课外阅读的指导工作。

聚焦学生答题能力培养的策略_初中物理课堂观察

月下来由于他管理有方我班获得了卫生红旗，全班正式选他为卫生委员。

小绍在那次被惩罚后，不仅迅速改正了错误，管理好了班上卫生，而且学习也有了较大长进。

从对小绍同学的惩罚上，我感受到建立在理解、信任和爱护基础上的惩罚，对于学生的心灵该有着巨大的教育力量啊！学生需要爱，教育呼唤爱。

作为老师，我们给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖，可是给学生一块冰，学生却一定会感觉到冬天的严寒。

师爱，对于我们老师来说是一个永恒的主题，我坚信，只要我们每天用心与学生交流共处，就一定会聆听到爱的声音。

聚焦学生答题能力培养的策略———初中物理课堂观察方忠德（南京市江宁区陆郎中学江苏南京211163）【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0208-02一、观察背景分析近年南京市的中考和区域内的各类检测考试，发现学生在答题过程中出现了一些相似的问题，归结起来有如下几种：1、基础知识掌握不牢物理的基本概念和规律，在平时的学习中一味的死记硬背，不求甚解，不注意概念中的关键词、特定条件等，不能灵活运用所学的物理知识与物理规律，导致解题时出现判断失误。

2、探究能力欠缺物理是一门以观察、实验为基础的科学。

许多物理知识是通过观察实验总结和推理得来。

而部分老师直接讲授物理概念和规律，讲授理解，重结果轻过程，忽略了对学生观察能力、实验探究能力、分析综合能力、概括能力的培养。

导致在答题时答案不严密、表述不准确。

3、审题能力不强审题是学生答题的关键。

有些学生平时学习中粗心大意，特别是一些常见的基础题和训练多次的熟悉题目，在解答时受到“思维定势”的影响，自恃胸有成竹，审题时一目十行，未看清题意或遗漏了题中的某个条件而失误。

4、答题不规范不按物理规范格式答题，在计算题中无公式、无代入数据过程、计算结果无单位等；错别字时有发生；作图不规范；部分学生无法用物理专业术语来描述物理现象或规律。

我以为研究学生答题过程中出现的问题，再回到课堂观察教师的教，与老师们一道寻找解决问题的有效策略，对于提高物理课堂教学效率，将会产生积极的作用。

使会做的题都做对的策略

使会做的题都做对的策略一、定时训练加强定时训练，使学生树立做题的时间意识，让学生树立：“在规定时间内做对题目才有效”的意识。

否则，即使做对了，也会影响其他题目的得分。

可采用5分钟、10分钟、40分钟、正规考试时间等不同时间训练。

在课前、下课前或上课过程中可随时进行定时训练。

二、规范训练网上阅卷对规范书写，规范答卷的要求更高了，要加强平日的规范训练。

1、明确规范的具体要求，让学生学有目标。

老师在授课过程中，要根据不同学科的特点，提出具体规范书写的要求，让学生有针对性的训练。

对于易出现不规范的地方，如：试卷空间的利用书写布局、要点序号的分层和使用等要有必要的提示，让正确的信息先入为主，避免形成错误的定势，再去纠正。

2、培养规范答题的习惯。

高一、高二充分利用作业本，强化规范训练，养成良好的规范答题的习惯。

高三可采取每天一个题目规范书写的做法。

3、在定时练习中训练、在各种考试中训练。

三、满分答卷训练将平时练习、单元过关、大型考试中的典型题目，重新剪贴翻印，让学生建立一个《典型题剪贴本》，告诉学生这是以前做过的题目，要得满分才算过关。

经常训练，能使学生做到做过的题都做对。

四、指导学生做好分析、总结、反思1、指导学生每做一个题，都要进行分析总结。

这个题目是不是会做，通过做这个题得到了哪些收获，是否能达到举一反三，这一类题目的解题思路是什么等。

若做错了，要分析做错的原因，并及时弥补纠正。

2、每次考试后，指导学生学会反思。

填写学科《试卷分析诊断表》（各学科根据试卷进行设计，可参见《样表》）。

统计失分、分析错因、写出正确解答、制定下段措施。

3、指导学生整理并用好集锦本。

一是积累一些典型的好题和自己出错的典型。

二是在考试前认真看一遍，防止考试中再犯同样的错误。

五、应考答卷指导强化训练学生在考试中得高分的应试技巧：1、进入考场，要有蔑视一切的思想，要充分相信自己。

答题沉着镇静，牢记“人难，我不畏难，人易、我易、我不大意”。

高中政治学科答题规范能力培养论文

浅析高中政治学科答题规范能力的培养在考试中很多同学有这样的感触，这道题我会做，但没有拿满分、高分，究其原因，就在于很多同学不注意规范答题，导致失分后还蒙在鼓里。

所以如何规范化答题已成为教师和学生普遍关注的问题。

下面，就考生普遍存在的答题不规范问题谈谈我自己的看法一、审题思路不规范即审题不精准，分析不到位；答题方向性错误，答非所问。

首先是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。

这种情况在高考中是非常忌讳的，得分非常低。

考生心理浮躁，读题不认真，导致信息获取不足，抓不住材料的中心和关键，答题时偏离主题。

其次是基础知识不扎实、理解运用能力和综合分析能力不足造成的审题不清。

首先是阅读理解能力不足，弄不清答题的知识依据和设问指向，不少学生出现了经济、政治、文化、哲学四块知识运用错位问题。

其次是考生不会从多个角度综合地审视试题要求，在问题面前思路打不开，缺乏全面性，答题时只见树木不见森林。

再有是不善于根据具体问题对已有材料进行分析，从题目提供的背景出发来组织答案，有针对性地回答问题，而是习惯性地套用过去做过的习题答案。

二、语言表述不规范，缺乏完整性、条理性和简洁性想表达的意思不会用完整准确的语言表述出来；东一句、西一句，想到哪写到哪，没有条理；出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。

主要表现有：一是不会从材料中提取答案要点；二是不善于运用题中已有的素材答题，答案中只有原理，没有分析，甚至只是大量罗列原理；三是缺少对重大时事的学习和思考，不会理论联系实际地分析问题，不善于运用社会实际来分析佐证自己的观点，使答案苍白乏力；四是答题缺少必要的构思，“想到哪里就写到哪里”，导致语言混乱、顺序颠倒、因果不分。

没有使用政治学科专业术语答题，或使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。

一是考生学科知识不够扎实。

二是在回答主观题时多数考生只会就事论事，不会立足于课内的知识平台，使用学科语言回答问题，答题时虽有长篇大论，但通篇找不到几个有价值的知识点。

《规范答题,诚信应考》教案2023-2024学年中学生诚信考试教育主题班会

《规范答题，诚信应考》主题班会教案一、教材分析：本教案适用于高中阶段的学生，主要针对《规范答题，诚信应考》这一主题展开。

教材中包含了答题的规范要求和诚信应考的重要性，旨在引导学生养成良好的答题习惯和诚实守信的态度。

二、教学目标：1. 了解答题的规范要求，掌握常见的答题技巧；2. 培养学生诚实守信的意识和态度；3. 提高学生的答题技巧和解题能力；4. 培养学生良好的学习习惯和品德素养。

三、教学重点和难点：教学重点：答题的规范要求和常见的答题技巧；教学难点：培养学生诚实守信的意识和态度。

四、学情分析：学生处于高中阶段，已经具备一定的学习能力和解题能力。

但由于缺乏经验和规范要求的指导，答题时常出现一些错误和不规范的现象。

同时，学生的品德素养也需要进一步培养和加强。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引导学生回顾上节课的内容，复习答题的规范要求。

2. 提出问题：你们在答题中遇到过哪些困难和问题？以及如何解决这些问题？教师可以举例子，如学生可能会遇到答题时思路不清晰，导致答非所问；或者书写不规范，导致答案难以辨认等。

然后鼓励学生分享自己的解决方法，如多阅读题目，理清思路；或者注重书写规范，使用标点符号等。

第二环节：讲解答题的规范要求1. 介绍答题的基本要求：清晰、准确、简洁、规范。

教师可以给出一个例子，如一道数学题：“已知平行四边形ABCD的边长AB=5cm，BC=8cm，且∠BAD=60°，求平行四边形的面积。

”然后，教师可以展示一个规范的答题过程和解答：“解：首先，利用给出的边长和角度可以求出平行四边形的高。

然后，利用高和底边的长度计算面积。

最后，带入数值计算得到最终答案。

”2. 分析常见的答题错误和不规范现象，并给出相应的改进方法。

教师可以列举一些常见的错误和不规范现象，如漏写关键步骤、计算错误、书写不清晰等。

然后，针对每个问题给出相应的解决方法，如仔细检查答案的每一步骤、使用计算器进行计算、书写时注意字迹清晰等。

学生日常行为规范分层培养目标初中

（三）
服务集体、协作友好
1．有集体意识，视集体目标为己任，并主动承担责任，不我行我素，要尊重每个集体成员。
2．关心集体，帮助他人，为大家做力所能及的好事。
3．从协作友好出发，对他人托付的事务和求助要尽力而为，做不到时主动说明。
4．自己有困难，也可主动求助他人。
5．应积极参与班级的各项团体活动。
（四）
6．邻里间应友好相处，邻居遇有事相求，要热心帮助。
四、规范礼让
（一）
爱护公物、保护环境
1．不乱扔、不乱抛、不随手涂鸦、不损害绿化等。养成随手捡起纸屑、随手关灯、关水龙头的习惯。
2．学校借的图书、体育活动器材等要爱惜并及时归还。
3．保持校园环境整洁，不在教室、走廊、绿化区进行球类等其他不适合或可能损害环境的活动。
1．不信谣、不传谣，对校园网中散布谣言，谩骂老师和同学的，侵犯他人隐私等行为。
2．有知识产权意识，未经允许，不复制并使用他人的知识成果。
3．保护家庭和个人隐私安全，不轻易透露姓名、住址、照片和手机等信息。
（四）
遵守法规、防止犯罪
1．不做违法之事，不利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人。
2．不传播有关淫秽、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、影片、影像、光盘、图片。
5．学会屏蔽网络上的一切不良信息。
4．被困在电梯时，不要惊慌，不要用力蹦、跳，以免发生危险，要赶快拨打救援电话，报清自己的位置、楼号、楼层。5．不要到过于拥挤的地方凑热闹。
六、网络分享
（一）
拓展资源、自主学习
-mail和QQ等网络工具与老师、同学等建立学习联系。
（五）
参加社团、发展个性
1．遵守社团规则，承担社团责任。
2．积极参加社团活动，培养兴趣、提高综合素质。

培养学生规范答题的意识.doc

语文规范答题情况呈现随着中考的日益临近，在一次次的检测练习中,我们反复强调答题要注意规范，尤其语文学科多大量的主观题，都需要用语言文字来表述，所以答题规范的重要性尤为突出；而且今年又是南通市中考第一年采取网上阅卷的一年，答题规范对阅卷效果大有影响。

针对网上阅卷的形式而言。

学生都能采用规定的0. 5毫米的黑色水笔答题，都能在规定的区域内书写答案；本次模考中未发现有人使用修正液、透明胶带。

但卷面仍存在不干净的问题，有部分学生因橡皮擦除不干净，导致字迹模糊，这对于网上阅卷有所不利。

下阶段的练习中，仍需加强对卷面整洁干净问题的重视与强调。

除以上卷面问题外，模考中，部分学生在具体答题时不规范的现象依然多样。

具体表现：第一是答题要求没看清。

古诗句默写中，题目规定在第5、6 句中选做一题，但全年级有4%的学生没有按题目要求选做，而是全做，结果出现答错倒扣分的情况第15题要求结合选段谈谈自己对苦难的认识，但有10%左右的学生不是写自己的认识，而是从文段中摘出几个句子拼凑成自己的答案。

第二是答题方向性错误，即答非所问；例如第24题要求结合文段探究君主振兴国家的策略，有学生就围绕《出师表》中诸葛亮提出的建议来答，导致该题不得分。

第三是用语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误；第四是文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，主要表现在答不出或答不全要点或画蛇添足。

这一现象在阅读题中比比皆是。

答题不规范的原因。

答题技巧以及文字表达能力方面的缺陷和不足是学生答题不规范的直接原因。

除此之外，还有其深层次的原因。

对于部分学生来说，由于缺乏较强的理解能力而导致对题目要求理解不够，看不懂文章的意思，面对题目无从下手。

这是一个很重要的原因；再如，可能是对有关知识掌握不够、缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等方面的原因。

规范化答题的要求。

一、审题规范1.完整读题，不读三遍不做题。

2.字斟句酌，审清题目的显性要求与隐性要求。

作文题要做到三审：审清写作类型，明确是话题类、材料类还是命题类；审清材料类型，明确是引发类还是寄寓类；审清写作要求，明确字数、文体、拟题等限制。

小学生课堂学习习惯

课堂常规学习习惯1、遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。

根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。

教师对学生课堂纪律、怎样回答问题、怎样站立等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，展示出学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。

2、规范答题的习惯。

口头回答问题时声音洪亮，表达清楚;在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。

学生要认真审题、思考，语言表达力求规范、严密，运算要仔细。

3、认真书写的习惯。

要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。

4、查阅工具书和资料的习惯。

教师要指导学生勤于使用各种工具书，根据需要搜集有关的资料，培养自主学习的能力。

5、有条理、快节奏的习惯。

小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。

课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。

课堂思维习惯1、积极动脑、大胆发言的习惯。

要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。

要加强学生实验操作和动手能力的培养，培养学生的动手能力和探索精神。

2、与人合作的习惯。

课堂上，必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。

3、敢于提出问题的习惯。

能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。

新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。

教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

十大学习好习惯1、以学为先一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。

精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。

培养学生答题的规范能力.doc

2006年全市高考政治复习研讨会交流材料—mi ,—、」、、，，，,-------- 重视培养学生答题的规范能力泾县二中邓宝荣随着以突出能力考查为核心的高考改革的不断深入，学生规范化答题的问题也日益显现和暴露出来。

高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。

由于多种因素的影响，语言文字表达能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。

规范化答题问题已成为教师和学生普遍关注的问题，在高考复习中必须予以高度重视并加以培养。

1、答题不规范的表现(1)答题方向性错误，即就是答非所问。

例如，题目要求用经济常识的有关知识回答学生却用政治常识解答；题目要求用辩证法的知识，学生用唯物论的知识来解答。

(2)没有使用政治学科专业术语答题。

例如，在讲通货膨胀时不讲国家发行纸币多了而是说成是国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说是国家做事等等。

尤其是“十一五”规划的关键词的恰当使用。

(3)使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。

例如，人民民主专政写成公民民主专政；资源配置说成是资源配制；经济效益的提高写成利润的提高等等。

(4)文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对” “对而不全”“全而不准”的现象。

主要表现有：(1)答不出或答不全要点。

例如，安徽省政府提出“统筹城乡发展，建设和谐安徽”，体现哪些政治学道理？须从国家性质一-国家职能一-国家机构的性质和原则这三个方面来组织答案；再如，评析陈水扁的“终统”应从“实质-一错误一-危害性一-我们的立场”四个层次分析，有些考生因思维不全面而答不全；(2)总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，或是使观点被湮没在繁杂的材料分析之中，让教师去找答案、结果，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案也不能得分了。

怎样培养学生规范化答题

怎样培养学生规范化答题作者：韦昊惺来源：《学校教育研究》2016年第16期培养学生规范化答题，“规范”，词典里解释是：约定俗成或明文规定的标准。

“规范化”，即是使合于一定的标准。

培养学生规范化答题，就是要教师在教学中有意识地关注学生答题的正确性、完整性。

学生依照题目，所回答的内容，达到一定的要求，符合一定的标准。

孟子说：“离娄之明、公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。

”其中“不以规矩，不能成方圆。

”可以用来说明规范化答题的重要性。

因此，培养学生规范化答题，是开辟有效课堂教学的重要内容之一，是教师在课堂上规范化教学的重要举措，是拓展学生思维、开发学生智力的重要办法，也是学生学有所得、获得真知的体现。

那么，怎样培养学生规范化答题呢？一是教师上课要规范化教学；二是学生学习课本知识要规范化学习；三是培养学生规范化答题要采取一些具体的措施。

一、教师上课要规范化教学1.要引导学生学好课本教材有关知识内容课本教材是经过专家学者精心编选的，表述上比较规范了，有的内容已经反复推敲后用最恰当最准确的语言来表述，历经时间考验，这样的表述显得最精炼最恰当的，对这类内容教师要引导学生学好记牢.比如，关于“民族区域自治制度”的解释，（《思想品德》八年级下册.教育科学出版社.第61页），关于“一国两制”意义的阐述，（《思想品德》八年级下册.教育科学出版社.第73页）等等.象这些内容，教师要引导学生深刻领会与切实把握。

2.要补充课文一些知识教师引导学生学习课本知识内容时，有的知识内容课本教材因编排时受时代的限制，没有表述完整，这就需要教师加以补充。

比如，关于“民族团结的作用”，课本教材这样表述：“各民族间的团结友爱、合作互助，有利于国家的稳定和繁荣，也有利于各民族的共同进步和发展。

” （《思想品德》八年级下册.教育科学出版社，第65页。

）联系实际，民族团结作用，还有许多，应作一些适当的补充。

可补“有利于民族区域自治制度的发挥，有利于保障少数民族参政议政权利，有利于早日实现中华民族的伟大复兴，有利于早日实现全面建成小康社会，有利于早日实现伟大的中国梦。

七年级数学试卷讲评教案

课时：1课时教学目标：1. 让学生了解本次数学试卷的整体情况，分析错误原因，提高解题能力。

2. 培养学生认真审题、规范答题的习惯。

3. 增强学生团队合作意识，提高交流能力。

教学重点：1. 分析错误原因，总结解题方法。

2. 规范答题，提高解题速度。

教学难点：1. 分析错误原因，找出问题所在。

2. 总结解题方法，提高解题能力。

教学过程：一、导入新课1. 回顾本次数学试卷的整体情况，引导学生分析试卷的难易程度。

2. 提问：大家在这次考试中遇到了哪些问题？对哪些题目感到困惑？二、试卷讲评1. 对试卷中的错题进行分类，如计算错误、概念错误、解题思路错误等。

2. 针对每种错误类型，分析错误原因，找出问题所在。

a. 计算错误：检查是否有粗心大意、审题不仔细等原因。

b. 概念错误：检查对相关概念的理解是否准确。

c. 解题思路错误：引导学生思考解题方法，找出解题思路错误的原因。

3. 针对每种错误类型，讲解相应的解题方法，让学生掌握解题技巧。

三、课堂互动1. 将学生分成小组，每组讨论一道错题，找出错误原因和解题方法。

2. 每组选派一名代表，分享讨论成果，其他同学补充。

3. 教师对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足。

四、总结与反思1. 让学生总结本次试卷讲评的收获，找出自己的不足之处。

2. 教师对学生的总结进行点评，强调解题方法和规范答题的重要性。

五、布置作业1. 复习本次试卷中的错题，加深对解题方法的掌握。

2. 针对试卷中的难题，查找资料，进行深入学习。

教学反思：本节课通过试卷讲评，让学生了解自己的不足，提高解题能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生主体地位，引导学生积极参与课堂互动。

2. 分析错误原因，找出问题所在，帮助学生解决问题。

3. 针对每种错误类型，讲解相应的解题方法，提高解题技巧。

4. 强调规范答题的重要性，培养学生良好的学习习惯。

如何审题和规范答题

再见
4．表述简练规范。就是要做到语言简明扼要，要做到关键环节的式子突出，让问卷一目了然，每一段的段首句，力求能归纳出这一段的核心意思，并紧扣考题，解答计算题需要文字说明，更要简练，能用一句话说明问题不用两句，能用一个字的就不用两个字。 5．规范修改，卷面整洁。首先应讲究卷面的整体性，在规定的位置答题，用统一颜色的笔迹，字迹大小均匀，排列整齐有序，整体上安排合理。另外，做错了的题要用一条线划掉，不要“涂蛋”，不要用胶带、修正液等，在余下的地方改上正确的，不要加附页，不要在卷面上作其它标记，否则试卷作废。卷面的整洁与否，直接影响到阅卷人的心理和情绪，潦潦草草，涂涂划划，甚至难以辨认，马上就给人一种不好的印象，不知不觉之中已失了几分，而试卷整体上美观、整洁，则让人一看心中先喜三分。另外，审题规范、思维定势、解法定模、步骤规范、书写简洁规范、书写用具和修改用具规范、结果表述规范、符号使用规范、作图规范、答题位置规范。
二、构建物理情景每一道物理题目实际上都是一幅物理图景，解题就是去探索这个物理过程的规律和结果。可是，不论在现实中，还是在题中给出的物理过程往往不是一目了然的，因而解题首先要根据题意，通过想象，弄清全部的物理过程，构建出一幅完整的物理图景。
三、确定研究对象每一个题目都给出了一个物理情景,题目本身好比一篇小短文,这篇短文中有决定其中心思想的关键词和关键句。关键词、关键句往往决定着本题的解题方法、求解本题的出发点,关键词、关键句的正确解读和把握决定了解题的成败。平时的训练中,让学生首先学会定位关键词、关键句。关键词、关键句找到了,还要正确的解读其含义, 要做到这一点就要靠学生的知识积累了,简单说就是见的有多少了。所以审题时以阅读题目为基础，应边读边想，对一些关键性词、字句应特别注意，并认真思考、斟酌，如“画出物体所受重力的示意图”，“画出物体所受力的示意图”， “画出滑轮组的最省力的绕法”，“画出作用在杠杠上的最小的力”，“汽车轮子与地面的总接触面面积为100平方厘米”，

积极的考试心态,规范的答题意识

积极的考试心态,规范的答题意识
积极的考试心态：
1考试需要专注，专注到你自己都没空去紧张，只能一心一意的去答题。

2.想方设法、绞尽脑汁、费尽心机、不择手段的去专注，就是排解紧张的最好方法。

规范的答题意识：
1.勾画题干中的关键信息。

学生高考时因紧张或没有养成“精”读的习惯，读题时易漏读、误读，以致答非所问。

而命题人在设置题干时常变化多端。

2.深入挖掘题干内涵，揣摩命题意图。

题干是经过命题人反复研究推敲预设而产生的，我们在理解分析题干时也应由表及里，由浅入深揣摩命题意图。

政治学科如何培养学生规范答题的能力

随着我国新课改教材的全面实施，生答题规范化的问题也日益上，在着不同的做法。 …但在语言领域，子们却是超级健康的有学存 … 孩显现和暴露出来。考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过机体，高如果我们给他们提供良好的环境，们会不断地茁壮成长。他我们程中以文字的形式反映在试卷上。是能力测试型的题目。学生文字不应试图消除孩子们的语言 “ 越对问题 ” 而应努力培养他们持续而突出的，表达能力的要求就越高，要学生依据学过的概念、理．恰当的政语言发展能力 ” 学生进人高中后。治教师如何帮助学生掌握和熟练需原用。政
，突同时，师对学教性错误，非所问。例如，目要求用经济常识的有关知识回答，生人，让学生多读多讲多议多辩，出学生的主体地位。即答题学热情的鼓励，给他们成功的体验，样学生这却用政治常识解答；目要求用辩证法的知识，生却用唯物论的知识生的讲议给予真诚的肯定，题学
１学生答题不规范的表现
永恒的星辰那样光辉灿烂，不熄灭，人类指引着道路 ” 永为。课堂教学
多加会在平时的教学中，几乎所有的政治教师都会提到这么几个问题：中增加政治学术语言的出现频率，次强调，重语气，对学生产生轻在 “ 们考试时，至连题目都看不懂！”我看不懂他们的答案，知道很强的感染力。切不可重理论、语言，材料或课文分析与引述之他甚 “ 不还描他们在讲什么？ ” 他们写了一大堆，没有中心词 ” 他们了解材料要后，要让学生确认、述出该章节重要的政治术语。 “ 但 “ ．鼓励学生积极参与。兴趣是最好的老表达的涵义，却不能找到合适的词句将之表达出来！ … … 尽管每个４２激发学生学习政治的兴趣，但 ” 浓能思具体的答案可能都不近相同，几乎所有的答案最终都会归于一个问师。厚的兴趣是一种巨大的动力，吸引学生的注意力、考力和想但驱观使题 —— 学生的政治学术语言表达能力太差。具体表现在：）题方向象力，使学生去积极思考、察和研究，学生真正成为课堂的主１答

怎样培养学生的提问意识

怎样培养学生的提问意识提问是学习的起点，也是学习的动力。

而在教育教学过程中，如何培养学生的提问意识，让他们变得主动思考、勇于探索，是每个教师都要重视的一项工作。

本文将就如何培养学生的提问意识做出详细介绍。

提问具有激励和引导的作用。

当学生在学习过程中遇到问题时，提问可以帮助他们解决疑惑，激发学习的兴趣。

提问还可以引导学生深入思考，培养他们的自主学习能力。

培养学生的提问意识，对学生的学习起着十分重要的作用。

那么，如何培养学生的提问意识呢？教师需要在教学中注重鼓励学生提问。

教师可以在课堂上倡导鼓励学生提问，时刻保持对学生问题的认真回答。

这样可以让学生知道提问是被鼓励的，不仅不会受到惩罚，反而会得到帮助。

教师还可以设计一些启发性的问题，引导学生主动提问。

在教学过程中，及时给予学生提问的机会，让学生知道他们的问题是被关注的，这样可以逐渐培养学生的提问意识。

教师需要在课堂上引导学生正确提问。

提问不仅仅是简单地提出一个问题，而是需要有条理、有深度、有启发性。

教师需要引导学生如何提出好问题。

在教学中，教师可以通过示范、导引等方式，引导学生学会提出开放性问题、引导性问题，让他们提问更富有深度，更有探索性。

教师还可以通过分析讨论好问题的特点，让学生认识到什么样的问题更有价值，这样可以帮助学生提高提问的意识和能力。

教师需要在教学中重视学生的提问。

在课堂上，学生的提问是学习、思考、探究的表现，因此教师需要重视学生的提问，及时给予回应。

在学生提问后，教师可以进行适当引导，引导学生深入思考、展开探究。

教师还可以利用学生的提问来激发其他学生的学习兴趣，通过讨论、分享等方式，将学生的提问引向更广泛的学习话题。

教师还可以通过课外活动培养学生的提问意识。

教师可以组织学生进行一些实地考察、讨论分享等活动，在这些活动中可以鼓励学生提问，发现问题。

教师还可以鼓励学生参加一些科技创新竞赛、学科竞赛等，在这些活动中，学生需要提出自己的问题，解决问题，这样可以帮助学生培养提问的意识和能力。

明目标抓重点夯基础连热点教方法练规范

明目标抓重点夯基础连热点教方法练规范——初三政治复习迎考的一点体会进入初三复习迎考阶段，如何提高课堂教学效率，上好复习课，让学生在中考中取得令人满意的成绩，我想这是我们每一位初三教师都非常关注的一个问题。

我们益民中学政治组，在郝彬老师的的带领下，各位成员同心同德、团结合作，在近几年的中考中，取得了一点成绩，回顾我们奋斗的历程，归纳起来，我们主要做了以下几个方面的工作：一、明确目标，把握重点，准确定位从去年开始，中考的命题范围就扩大到初中三年的内容，而且毫无疑问，凡是课标规定的知识范围，就都是考生应该复习的内容。

这样一来，内容就大大增多，复习任务加重，而课时是有限的，因此在复习中就不可能像新授课一样去做的面面俱到，这就要求我们要认真研究教材和课标，做到每堂课都必须有明确的目标，科学地安排，把握重点，才能收到事半功倍的效果，才能节省学生有限的学习时间，提高课堂效率。

否则，如果老师不能做到心中有数，这堂课讲不讲，讲什么，或者眉毛胡子一把抓，甚至复习到哪个地方都模糊不清的话，就一定达不到复习的目的，取得理想的结果。

二、夯实基础，注重知识整合，提高综合能力纵观近几年的中考试卷，命题虽然越来越突出了能力目标，但也始终遵循着“题在书外，理在书中”的命题原则。

因此，要想让学生在中考中取得理想的成绩，就仍然要求我们必须以扎实的基本知识和基本技能做铺垫。

为了实现这一要求，在复习过程中，就要努力做到以下三点，即：着重点是使学生理解知识；关键点是使学生理清知识的内在联系；落脚点是使学生学会运用知识分析问题、解决问题。

同时在复习授课中决不能简单的重复教材内容，而应把学过的知识进行归纳、整理、深化和升华。

通过复习，夯实基础，让学生对基本概念、原理进行准确、全面、深刻的理解和把握，从而提高学生运用基本原理，去概括、分析实际问题的能力，并以此为基础，对知识进行发散思维，增强学生对知识相互关系的理解，明确知识体系，以提高学生的综合能力。

如何培养孩子细心做题的习惯

如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。

如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。

在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。

读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。

大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。

“从左数”很重要，一定要特别注意。

让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。

之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。

这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。

做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。

部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。

因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

二、认真书写，格式规范良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。