专题五场面描写与细节描写(教案)
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘场面的能力。
3. 引导学生运用恰当的词汇和句式进行场面描写。
4. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 场面描写的定义和作用2. 场面描写的方法和技巧3. 场面描写的注意事项4. 实例分析和练习三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅画面，让学生观察并描述画面中的场景，引出场面描写的话题。
2. 讲解：讲解场面描写的定义和作用，介绍场面描写的方法和技巧，如观察角度的选择、描绘细节的运用等。
3. 实例分析：分析一些优秀的场面描写作文，让学生了解场面描写的效果和魅力。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个场景进行场面描写练习，互相交流并给出建议。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调场面描写的重要性和注意事项。
四、教学评价：1. 学生对场面描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生观察和描绘场面的能力。
3. 学生运用恰当的词汇和句式进行场面描写的能力。
4. 学生作文的表达能力和创造力。
五、教学资源：1. 场面描写的相关书籍和文章。
2. 画面或图片用于导入和练习。
3. 作文纸和评分标准。
教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和练习成果。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以提高下一节课的教学质量。
教师还应关注学生在练习中的问题和困惑，给予个别指导和帮助，确保学生能够更好地掌握场面描写的方法和技巧。
六、教学活动：1. 让学生回顾上节课所学的场面描写的基本概念和方法。
2. 学生分组，每组选择一个场景进行场面描写练习，要求运用上节课所学的技巧和方法。
3. 每组派一名代表上台展示他们的场面描写作品，其他学生听后给出建议和评价。
4. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 让学生阅读一些优秀的场面描写作文，分析其写作技巧和表达方式。
2. 学生进行场面描写的写作练习，要求运用所学的写作技巧和表达方式。
场面描写微课教案
场面描写微课教案
微课《场面描写》教学设计
【教学目标】
1．了解什么是场面描写，掌握场面描写的基本方法，重点使用点面结合的方法进行习作。
2．创设场景让学生进行观察、习作。
3．让学生在轻松、活泼的氛围中轻松习作。
【教学重点】创设场景让学生进行观察、习作
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、画面导入
1.同学们，我们来欣赏几张图片，你们看看都是些什么图片？想想它们有什么共同的地方？
2.刚才的我们看到的图片都是些场面。
场面：在一定时间、地点由许多人组合的场景。
场面描写就是对以上三者有机结合的动态描写。
今天咱们就来学习场面描写。
二、习作指导
1.了解概念。
2.认识场面描写和环境描写的区别。
结合本册的课文进行具体的分析。
3.介绍常见的场面。
4、结合范文，方法指导：
（1）第一，要交待清楚场面的背景。
（2）第二，要写出气氛。
（3）第三，要点面结合。
（4）第四，写场面要有顺序。
三、布置作业。
请你在以下推荐目录中选择一个内容，也可以自己确定其他内容，写一个场面的片段。
升旗的场面欢乐的场面晨练的场面游戏的场面比赛的场面街头的场面……。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的概念及其在写作中的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高场面描写的方法和技巧。
3. 通过实例分析，使学生能够独立进行场面描写，丰富写作内容。
二、教学内容：1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，实例分析。
2. 难点：如何将场面描写与故事情节、人物性格等有机结合，提高写作效果。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考场面描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。
3. 实例分析：分析优秀作品中的场面描写，引导学生领悟其中的要点。
4. 演练：让学生分组进行场面描写练习，互相评价、指导。
五、课后作业：1. 结合自己所写的作品，进行场面描写练习，要求描写生动、具体、富有情感。
2. 选取一篇优秀作品，分析其中的场面描写方法与技巧，写在作业本上。
3. 下一节课分享自己的作业，互相学习、交流。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体作品，掌握场面描写的方法和技巧。
2. 运用练习法，引导学生动手实践，提高场面描写的实际能力。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
七、教学准备：1. 准备相关文学作品，用于讲解和分析场面描写的方法与技巧。
2. 准备练习场景，让学生进行场面描写的实践演练。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 作品分享：评价学生在课堂分享中的表现，以及他们的场面描写作品。
九、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享场面描写的心得和经验。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将场面描写应用于实际写作中。
3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、讨论，提高写作技巧。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察和感知场面的能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式进行场面描写。
4. 提高学生写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 场面描写的定义和作用。
2. 场面描写的方法和技巧。
3. 场面描写的练习和修改。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅画面，引导学生思考如何用文字描绘这幅画面，引出场面描写的话题。
2. 讲解：讲解场面描写的定义和作用，举例说明场面描写的方法和技巧。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个场景进行场面描写练习，要求运用所学的方法和技巧。
4. 展示：每组选出一个代表，将他们的作品展示给全班同学，让大家一起点评和修改。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对场面描写的理解和掌握程度。
2. 学生练习作品：评估学生的练习作品，关注他们运用场面描写方法和技巧的情况，以及语言表达的准确性和流畅性。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容和教学方式的满意程度，以及他们在写作中的困惑和问题。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示场面描写的定义、方法和技巧。
2. 场景图片：准备一些场景图片，用于引导学生进行场面描写练习。
3. 作文纸：为学生准备作文纸，让他们在练习时书写。
4. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于评估学生的练习作品。
六、教学扩展活动：1. 举办一场“场景大比拼”活动，让学生们自由组队，选择一个场景进行场面描写，看哪一组的描写最为生动有趣。
2. 邀请学校文学社团的成员或有经验的作家，进行课堂观摩和指导，让学生们受益匪浅。
3. 组织学生参观校园或周边环境，现场进行场面描写练习，提高学生的观察力和描写能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、作品质量等方面。
针对学生在写作中出现的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
场面描写(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
场面描写(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇场面描写(苏教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1.理解场面描写的概念和作用；2.掌握场面描写的表现手法；3.能够借助场面描写，进行情景想象，加深阅读理解。
二、教学重难点1.理解场面描写的概念和作用；2.掌握场面描写的表现手法。
三、教学方法1.情景模拟法；2.案例分析法；3.项目训练法。
四、教学过程1.热身活动口胡一段描写雨后大海的文字，让学生加深雨后大海的感受。
2.教学氛围营造让学生听一段小说或者文章，要求学生要注意场面描写的手法，并且问一下学生，场面描写的作用是什么，丰富了文章的哪些方面。
3.课堂讲解场面描写是一种运用文字、语言描绘一个具体的场面或者环境的技巧。
通过场面描写可以使文章或者小说的情节更具体、更形象，给读者带来视觉、听觉、感觉等多方面的感受。
场面描写是文学创作中非常重要的一种手法。
4.情景模拟让学生模拟一下场面描写的过程，以模拟写文学作品的场景为例（也可以有其它的模拟场景），将学生分成小组，每个小组选择一个场景，然后对这个场景进行场面描写。
让学生可以通过清晰的描述环境、气氛、角色等元素，让读者产生强烈的情感和感受。
5.案例分析选择一些优秀的文章或小说，让学生进行分析，重点分析文章的场面描写手法，让学生认识到场面描写中使用的一些常见的手法，如隐喻、象征、对比等等。
6.项目训练对于语文老师来说，让学生写文章是最好的训练，可以在平时的教学中多让学生写作，可以注重让学生在写作中多使用场面描写的手法，让学生在更具有体验感的情境中，多练习场面描写的技巧。
七、作业设计1.记笔记，整理场面描写的相关知识；2.模拟写作，模拟应用场面描写技巧进行写作；3.阅读，挑选一篇小说或者文章，重点找出其中使用到的场面描写技巧。
八、教学体会学生有时很难把场景描述清楚，观察能力不够，在训练中也偏常常注意术语而不注意场景的生活性。
课堂上，老师可以使用情景重现、情景猜测、情景穿越等方式教学，这样既生动，又让学生感受到场景描画的复杂性和重要性在语文教学中，场面描写是重要的教学内容之一。
场面描写教案
场面描写教案教案标题：场面描写教案教案目标：1. 学生能够理解场面描写的定义和重要性。
2. 学生能够运用适当的词汇和句式来描述场面。
3. 学生能够运用场面描写的技巧，使写作更加生动有趣。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回忆他们曾经阅读过的一本书、看过的一部电影或参加过的一次活动。
请他们描述当时的场面，例如地点、人物、气氛等。
- 引导学生思考场面描写的重要性，以及如何通过场面描写来吸引读者或观众的注意力。
2. 讲解（10分钟）：- 解释场面描写的定义：场面描写是通过适当的词汇、句式和修辞手法来描绘一个特定场景或情景的写作技巧。
- 引导学生分析场面描写的作用：增强读者的阅读体验、帮助读者更好地理解故事情节、创造生动的想象力和感官体验等。
- 提供一些常用的场面描写词汇和句式，并解释其用法和效果。
3. 练习（15分钟）：- 分发一些场景图片给学生，要求他们根据图片进行场面描写练习。
- 学生可以使用之前讲解的词汇和句式，也可以自己创造新的表达方式。
- 鼓励学生在描述场景时注意使用形容词、动词和副词等来增强描写效果。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 邀请学生分享他们的场面描写作品，并进行同伴评价。
- 引导学生讨论不同场面描写的优点和不足之处，以及如何改进自己的写作技巧。
- 提供一些范例场面描写，让学生分析其中的技巧和特点。
5. 拓展活动（10分钟）：- 要求学生选择一个自己喜欢的场景，例如公园、海滩或者森林，并进行场面描写。
- 鼓励学生尝试使用更多的修辞手法，例如比喻、拟人等，来增加描写的层次和深度。
- 学生可以将自己的作品分享给同伴，并互相提供反馈和建议。
6. 总结（5分钟）：- 引导学生总结场面描写的重要性和技巧。
- 鼓励学生在日常写作中运用场面描写，以提升作品的质量和吸引力。
教学资源：- 场景图片- 范例场面描写文本- 学生作品评价表格。
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解场面描写的概念和作用。
2. 培养学生观察、感受和表达能力。
3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写。
4. 提高学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 优秀作文赏析5. 学生作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，学生作文实践。
2. 难点：如何运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写，提高作文质量。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解场面描写的概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：教师进行典型场景的描写，展示场面描写的方法与技巧。
4. 练习：学生进行典型场景的描写练习，教师巡回指导。
5. 优秀作文赏析：引导学生欣赏优秀作文，分析其场面描写的亮点。
6. 学生作文实践：布置作文题目，学生进行场面描写的作文练习。
7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行评价和反馈，总结课堂内容。
五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。
2. 收集生活中的场景，尝试运用所学的方法进行描写。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂交流和分享。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文练习的质量以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的场面描写案例，让学生直观地理解场面描写的特点和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂的互动性。
3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生克服写作困难。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成场景描写任务，培养学生的团队协作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写的理论知识，为学生提供写作指导。
2. 示范法：教师进行典型场景的描写，为学生树立榜样。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生理解场面描写的概念及作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。
二、教学内容1. 场面描写的定义：场面描写是对一个特定的时间、地点内人物活动、环境氛围的描写，它可以展示人物性格、表现事件主题。
2. 场面描写的作用：刻画人物、渲染气氛、推动情节发展、展示时代背景等。
3. 场面描写的方法：动静结合、点面结合、虚实结合等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：场面描写的概念、作用及方法。
2. 教学难点：如何运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组画面，让学生感受场面描写的力量，引发学生对场面描写的兴趣。
2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用及方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个场景，运用场面描写的方法进行描绘，展示人物性格和事件主题。
4. 展示与评价：每组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 结合自己的生活经验，选取一个场景，运用场面描写的方法进行创作，展示人物性格和事件主题。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的活跃程度以及学生对场面描写方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇优秀的场面描写文章，如《红楼梦》中的贾府盛宴等。
2. 分析讲解：分析文章中的场面描写方法、作用以及如何展示人物性格、表现事件主题。
3. 学生讨论：让学生结合案例，讨论场面描写在文中的具体作用和效果。
七、场面描写实战演练1. 题目设定：以学校运动会为背景，描绘一个热闹的场面，展示人物性格和事件主题。
2. 写作指导：引导学生运用场面描写的方法，注意人物的动作、表情、语言等方面的描绘。
3. 学生创作：学生独立完成作文，教师巡回指导。
八、作文展示与评价1. 学生展示：每组推荐一篇佳作，进行课堂展示。
细节描写作文教案（共5则范文）
细节描写作文教案（共5则范文）第一篇：细节描写作文教案（共）《人物细节描写——于细微处显神韵》作文教案教学目标：（一）知识与技能1、理解细节描写的概念。
2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
（二）过程与方法1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
教学方法：评析、点拨、交流教学过程：一、营造氛围，导入课题池莉说“一个细节就是一场戏”，由此可见细节的重要性。
在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
二、夯实理论1、问：什么是描写？什么叫细节描写？（点拨、归纳）明确：描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事。
细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。
2、问：常用的描写方法有哪些？明确：(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
(4)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。
(5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
(7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
三、熟读深思，揣摩细节描写之妙例文1（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
场面描写教案
场面描写教案教案：场景描写目标：学习如何有效地描写场景，使读者能够感受到场景的氛围和细节。
教学步骤：1. 导入：- 引入场景描写的概念，解释场景描写对于文学作品的重要性。
- 举例说明场景描写的作用，如通过描写一个林中的日落，读者可以感受到大自然的美丽和宁静。
2. 解释要素：- 解释场景描写的要素，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉。
- 强调使用生动的形容词和动词来描述物体和动作，使场景更加生动。
3. 练习：- 提供一个特定的场景，如一个海滩，要求学生在纸上描写这个场景。
- 学生可以参考他们的五个感官来描述海滩，包括海浪的声音、沙滩的质地和气味等。
- 让学生分享他们的场景描写，以便彼此学习和完善。
4. 分析范例：- 给学生提供一篇包含场景描写的文章，并让他们分析作者是如何利用语言和修辞手法来创造生动的场景。
- 引导学生注意作者使用的形容词、动词和比喻等修辞手法，以及如何利用具体的细节来增强场景的逼真感。
5. 合作创作：- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景来创作。
- 鼓励学生运用刚才学到的技巧来描写他们选择的场景，使之生动鲜活。
- 每个小组分享他们的创作，并接受其他小组的反馈和建议。
6. 总结和评估：- 总结场景描写的重要性和要素，并让学生回顾他们在本课学到的技巧和知识。
- 评估学生的学习成果，可以通过他们的创作和对范例的分析来评估他们对场景描写的掌握程度。
扩展活动：- 让学生选择一篇短篇小说或者诗歌，并找出作者如何利用场景描写来增强作品的表达力。
- 鼓励学生运用场景描写来写一篇短篇小说或者诗歌，展示他们学到的技巧和创造力。
场面描写《场面描写》教学设计
场面描写《场面描写》教学设计《场面描写》教学设计一、教学目标知识与技能：了解什么是场面描写，研究归纳场面描写的方法。
过程与方法：运用场面描写的方法，描写生活中的场面，通过生活场面学写描写片段。
情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活，展现生活中经历的场面。
二、教学重点、难点重点：引导学生通过掌握描写场面的方法，学会场面描写。
难点：运用场面描写方法，描写生活中的场面。
三、教学过程(一)激情引趣，引入“场面”1、导入：展示视频一——播放《安塞腰鼓》激烈场面，激发学生兴趣。
师：在日常生活中，我们随时随地都置身于某个场景中——一场激动人心的电影、热闹轻松的课间十分钟、一次扣人心弦的比赛、一间宁静安谧的病房、一个熙来攘往的路口……人们在不同的场景中的表现和举动组成了不同的场面，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能感受到生活的丰富多彩，用文字描述出这些生动的生活场面。
2、明确研究目标（1）、掌握场面描写的研究方法进行场面描写。
（2）、欣赏评改作文。
（二）轻松入门，初识“场面”1．什么是场面描写?场面描写：在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。
它可以包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。
场面描写要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。
构成场面的三个要素是时间、环境、人物活动。
2．怎样进行场面描写第一，要交待清楚背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或天然环境中发生的。
第二，要写出气氛。
气氛是人在肯定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论甚么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有严重的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
要写进场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,令人有种身临其境的感觉。
第三，要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标1. 让学生了解场面描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 指导学生运用恰当的写作技巧进行场面描写。
4. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 作文修改与评价三、教学重点与难点1. 重点：场面描写的方法与技巧，典型场景的描写练习。
2. 难点：如何运用恰当的写作技巧进行场面描写，提高作文表现力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的场面描写作文，引发学生对场面描写的兴趣。
2. 讲解：讲解场面描写的定义与作用，介绍场面描写的方法与技巧。
3. 练习：让学生分组讨论，选取一个典型场景进行描写练习。
4. 展示：每组选取一名代表，展示他们的描写作品。
5. 点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处。
五、课后作业1. 按照本节课学到的场面描写方法，修改自己的作文。
2. 选取一个自己熟悉的场景，进行场面描写练习。
3. 收集优秀的场面描写作文，进行阅读和分析。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的场面描写片段，让学生理解不同场景的描写手法和技巧。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在实际写作中遇到的场面描写难题，共同探讨解决方法。
3. 写作指导：提供一系列有针对性的写作建议，如如何塑造氛围、如何描绘人物动作和表情等，帮助学生提升场面描写能力。
4. 实时反馈：在学生练习过程中，教师及时给予反馈，指导学生调整和改进描写方法。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及练习过程中的进步。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，主要考察场面描写的准确性、生动性和创新性。
场面描写阅读专题教案
场面描写阅读专题教案教案题目：场面描写阅读专题教案教学目标：1. 学生能够理解并分析文本中的场面描写，并通过细节推测出场景的情感和氛围。
2. 学生能够运用场面描写的技巧，提升自己的写作能力。
教学重点：1. 理解场面描写的作用和意义。
2. 掌握分析文本中场面描写的方法。
3. 运用场面描写的技巧，提高写作能力。
教学难点：1. 细节推断：通过场面描写推测情感和氛围。
2. 运用场面描写的技巧，提升写作能力。
教学准备：1. 学生教材中涉及场面描写的文本（可提前选择适合的文本）。
2. 多媒体设备及PPT。
教学步骤：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）使用多媒体设备展示一些精彩场面描写的图片，并与学生共同欣赏。
引发学生对场面描写的兴趣，激发学习的积极性。
Step 2：介绍场面描写的定义和作用（10分钟）通过多媒体PPT，向学生介绍场面描写的定义和作用，解释场面描写对于表达情感和创造氛围的重要作用。
Step 3：分析文本中的场面描写（20分钟）选择一段适当的文本，与学生一起分析其中的场面描写。
引导学生注意文本中用到的形容词、比喻等修辞手法，并帮助学生理解场面描写所要表达的情感和氛围。
Step 4：小组讨论与合作（15分钟）将学生分成小组，要求他们选择一个自己喜欢的场景，并进行场面描写的讨论与合作。
学生可以在小组内讨论如何精确地表达自己所选择场景的情感和氛围。
Step 5：合作展示与总结（15分钟）小组间相互分享各自讨论的结果，并展示自己的场面描写。
教师引导学生合作评价，并帮助学生总结各组的经验和技巧。
Step 6：运用场面描写写作（15分钟）要求学生根据试题要求，在限定时间内写一篇短文，要求包含对场面描写的运用。
鼓励学生运用之前学习到的技巧和策略，提升自己的写作能力。
Step 7：学生自我评估与反思（10分钟）要求学生互相交换短文，并进行彼此的评估与反思。
学生可以互相指出优点和不足，并提出改进的建议。
结束时，鼓励学生写下自己的反思，将来改进写作。
场面描写教案
场面描写教案教案教学目标：1.通过本课学习，学生将学会如何有效地描写场景。
2.学生将能够利用各种修辞手法和形容词来丰富他们的写作。
教学重点：1.学生将学会如何有效地描写场景。
2.学生将学会利用各种修辞手法和形容词来丰富他们的写作。
教学难点：1.学生将学会如何有效地描写场景。
2.学生将学会利用各种修辞手法和形容词来丰富他们的写作。
教学准备：1.教师准备大量的场景描写例子，包含不同的修辞手法和形容词。
2.教师准备黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师将一张图片展示给学生，询问学生对场景描写的了解和经验。
教师引导学生讨论，并激发学生思考。
Step 2：示范讲解（10分钟）教师展示一段场景描写的例子，并解释其中所使用的修辞手法和形容词。
教师强调不同的修辞手法和形容词对于场景描写的重要性，并详细解释每种修辞手法和形容词的特点和用法。
Step 3：小组合作练习（15分钟）教师将学生分为小组，每组选一个场景进行描写。
教师要求学生利用所学的修辞手法和形容词来描写场景，并在限定的时间内完成。
教师鼓励学生互相合作，并提供反馈和指导。
Step 4：展示和讨论（10分钟）每个小组派出一名代表将他们的作品展示给全班，并进行讨论和交流。
教师引导学生分析和评价每个描写，提供积极的反馈和建议。
Step 5：个人写作（15分钟）学生根据自己选择的场景，利用所学的修辞手法和形容词进行个人写作。
教师鼓励学生发挥创造力，并提供必要的帮助和指导。
Step 6：分享和评价（10分钟）学生可以选择将自己的作品分享给全班，并进行互相评价和讨论。
教师引导学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高他们的写作技巧和表达能力。
Step 7：总结和延伸（5分钟）教师总结本课学习的重点和难点，并鼓励学生在今后的写作中继续运用所学的修辞手法和形容词。
教师可以布置一篇作业，要求学生在作业中运用所学的技巧和知识。
Step 8：作业布置（5分钟）布置一篇作文作业，要求学生根据指定的场景，运用所学的修辞手法和形容词进行描写，并在下一节课前交给老师。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标1. 让学生了解场面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高场面描写作文的水平。
3. 引导学生运用恰当的词语和表达方式，生动形象地描绘各种场面。
二、教学内容1. 场面描写的基本概念与作用2. 场面描写的观察与思考3. 场面描写的表达与运用4. 常见场面描写的写作技巧5. 优秀场面描写作文案例分析三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握场面描写的基本技巧，提高写作水平。
2. 难点：如何运用恰当的词语和表达方式，使场面描写生动形象、富有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解场面描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀场面描写作文，让学生从中学习借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手实践，修改和完善自己的场面描写作文。
五、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。
2. 收集一些优秀场面描写作文供分析参考。
3. 准备练习纸和作文本，以便学生动手练习和写作。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅生动的场景图片，引发学生对场面描写的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解场面描写的基本概念和作用，让学生明确本节课的学习目标。
3. 讲解与示范：讲解场面描写的观察与思考方法，通过示范写作，展示如何将观察到的场景生动地描绘出来。
4. 案例分析：分析优秀场面描写作文，让学生从中学习借鉴，了解如何运用恰当的词语和表达方式。
5. 实践训练：让学生动手实践，尝试自己描绘一个场景，教师巡回指导，提供建议和帮助。
七、课堂小结本节课学习了场面描写的基本概念、作用和技巧，学生通过观察、思考和动手实践，初步掌握了场面描写的写作方法。
课后，学生应继续练习，不断提高自己的场面描写作水平。
八、课后作业2. 选取一个场景，运用所学场面描写技巧，写一篇作文。
九、教学反思教师在课后应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，针对不同学生提供有针对性的指导。
场面描写教案
场面描写教案第一篇：场面描写教案场面描写教学目标：知识目标：让学生进一步了解、掌握场面描写的方法能力目标：将场面描写的方法运用于写作中教学重点：掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。
教学难点：在实际写作中熟练的运用教学方法：自主合作探究教学手段：多媒体辅助教学教学过程一、导入：情景表演同学们，当我们学校举行运动会的时候，我们为运动员振臂欢呼，当我们欣赏文艺节目的时候，我们热烈的鼓掌，表达心中的喜悦和欣赏，那么我们有没有想到用文字把它记录下来呢？今天老师就带领大家走进场面描写，教大家如何来用文字记录这些精彩的瞬间。
二、思路领航1、弄清题意场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。
2、常见的场面命题与学校生活有关：下课十分钟升旗仪式广播操比赛与家庭生活有关：晚餐時刻逛街假期全家出游与社会生活有关：元宵灯会运动会开幕式场面描写的方法（1）场面描写要点面结合。
看下面的例文：车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。
几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（师找学生读例文，然后具体分析点与面是如何结合的）（2）写要有明确的中心，渗透感情。
“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使它不滴在洁白的床单上。
《细节描写》教学设计（共五篇）
《细节描写》教学设计（共五篇）第一篇：《细节描写》教学设计《细节描写》教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《细节描写》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
知识与技能：1、通过学习，明确细节描写的内涵。
初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。
2、能运用细节描写写作文片断。
过程与方法：由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。
学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。
情感态度与价值观：1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。
2、培养学生关注生活中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。
教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。
教学难点:细节描写恰当有效的运用。
教学过程：一、课堂导入：学生看图片，说一说：你看到了什么？（图片：冻得通红的脸、布满冻疮的手紧握着铅笔、破旧的单薄的线衣、专注的眼神）评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节）师：生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。
由于这种生活态度的影响同学们在写作文中也常常忽视作文中的`细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻的要素，今天我们就共同来认识细节描写。
二、理解内涵（学生回顾：什么是细节描写？）细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。
人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理景物描写：环境(动物、静物)场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。
三、探究细节描写的方法之一1、对比阅读：说一说哪段文字更感人？为什么？片段A：那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。
一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，这就是父爱。
教师用场面与细节教案
点面结合，书写精彩作文指导课教案张广君2011、11教学目标一、知识与能力目标1、明确场面和细节描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面和细节描写的能力。
2、自主探究得出场面和细节描写的方法、体现“点和面”的结合，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发思考，使作文有深度。
二、过程和方法1、培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；2、培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。
三、情感、态度与价值观目标1、通过指导学生学习人物细节描写，学生在鉴赏精彩文段或图片或视频片段过程中，回忆已学课文内容，进行美点追踪，引发情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
2、在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养学生养成良好的观察习惯和写作习惯。
3、通过场面和细节描写，从中受到启发，学会写作。
教学重点难点指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，运用场面和细节描写的方法。
教学时数：一课时教学课型：作文指导课教学过程一、情景导入：同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。
我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。
同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。
其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面和细节的描写。
那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩文章，成就记叙佳作呢？那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，书写精彩（板书课题）二、作文导航（一）场面描写1、何为场面场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
专题五场面描写与细节描写（教案）
专题五场面描写与细节描写【教学目标】⒈阅读例文，理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。
⒉在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写，增强作文的生活味。
⒊培养自己描述生活和思考生活的能力，写出生活的种种真味道。
【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。
【教学难点】细节描写的方法。
【教学时数】一课时【教学过程】一、例文引路：例文1：2010年天津高考优秀作文高三生活片断高三的生活紧张，紧张得如拉满的弓；高三的生活单调，单调得像撒哈拉沙漠。
幸亏有课外书，让我还能在这密闭得如钢板一样的沉重中找到一个呼吸的细管，轻松地做个深呼吸，偷偷地笑几声，让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉，松弛一下快要断裂的神经。
【开篇概述高三生活的特点，引出课外书对调节高三紧张生活的作用，为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。
起到概括和点明题意的作用。
】买到最新的《读者》，书包还没扔下，屁股还没坐实，便像淘宝者查看藏宝图一样。
手指很熟练地一捏，“漫画与幽默”便赫然摊开，眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。
呵呵，哈哈，哈哈哈……太可乐了，嘴张得占了大半个脸，口水酝酿着决堤，眼眯成了一条线。
常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟，然后说：“这孩子，魔怔了！”管他魔怔不魔怔！放松了，不烦了，做题有精神头儿了，这才是硬道理！【描述买到最新《读者》阅读的情景：迫不及待，一捏一摊，嘴张眼眯，陶醉快乐。
写得真实形象、生动活泼，写出了生活味和真感情。
】大课间的那20分钟实在太宝贵了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做认真思考状，纯粹的傻帽儿。
你现在缺氧了，一会儿上课咋办？向我学学，悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的《电脑游戏世界》，躲到楼梯下的“安全地带”，3秒钟会立刻“物我皆忘”，满眼是三维世界，满脑子魔兽、武器、做任务……颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。
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专题五场面描写与细节描写【教学目标】⒈阅读例文，理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。
⒉在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写，增强作文的生活味。
⒊培养自己描述生活和思考生活的能力，写出生活的种种真味道。
【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。
【教学难点】细节描写的方法。
【教学时数】一课时【教学过程】一、例文引路：例文1：2010年天津高考优秀作文高三生活片断高三的生活紧张，紧张得如拉满的弓；高三的生活单调，单调得像撒哈拉沙漠。
幸亏有课外书，让我还能在这密闭得如钢板一样的沉重中找到一个呼吸的细管，轻松地做个深呼吸，偷偷地笑几声，让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉，松弛一下快要断裂的神经。
【开篇概述高三生活的特点，引出课外书对调节高三紧张生活的作用，为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。
起到概括和点明题意的作用。
】买到最新的《读者》，书包还没扔下，屁股还没坐实，便像淘宝者查看藏宝图一样。
手指很熟练地一捏，“漫画与幽默”便赫然摊开，眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。
呵呵，哈哈，哈哈哈……太可乐了，嘴张得占了大半个脸，口水酝酿着决堤，眼眯成了一条线。
常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟，然后说：“这孩子，魔怔了！”管他魔怔不魔怔！放松了，不烦了，做题有精神头儿了，这才是硬道理！【描述买到最新《读者》阅读的情景：迫不及待，一捏一摊，嘴张眼眯，陶醉快乐。
写得真实形象、生动活泼，写出了生活味和真感情。
】大课间的那20分钟实在太宝贵了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做认真思考状，纯粹的傻帽儿。
你现在缺氧了，一会儿上课咋办？向我学学，悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的《电脑游戏世界》，躲到楼梯下的“安全地带”，3秒钟会立刻“物我皆忘”，满眼是三维世界，满脑子魔兽、武器、做任务……颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。
爽！痛快！铃声响起，合拢书页，悄悄溜到座位上，听起课来，别提多精神了！【描写课间阅读《电脑游戏世界》的情景，过程清晰，描写生动，有对比，有感受，把高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头推到读者面前，逼真而有味。
】有时也不得不看看高三生必读的“专业书”，像升学指南、录取大全一类。
看这类书用不着搞“地下活动”，哥几个扎堆儿，一边分析前几年好大学的录取线，一边衡量着自己够得上哪道杠儿。
嘴上全都满不在乎，这个说上天大没问题，那个说外院手拿把掐；你说北大给我留着座位呢，我则说清华不用轿来抬我都不去。
笑归笑，吹牛归吹牛，“百姓心中有杆秤”，自己几斤几两还是能掂量出来的。
吹牛让人放松，吹牛也能产生动力，笑声停了，一个个都很严肃地一头扎进“38套”练开了功夫。
【描述高三学生阅读“专业书”畅谈理想的情景，写得真实而形象，有趣而幽默，写出了高三学生的特有情味。
】说实话，我读的书很不上“品位”，但却能让我在呈递增趋势的紧张与单调中，享受片刻的放松与暂时的多姿多彩，让我以较佳的状态为我的人生进行高质量的拼搏，岂不快哉！更主要的是，这样的经历为我应对日后人生路上的紧张与单调，提供了实战和演练，这样的收获可是千金难买呀！【抒发自己对高三生活片断的认识和感悟。
看似学科知识之外的阅读，看似与高考无关的阅读，却是高三学生紧张学习生活的调味品，是学习生活中的另一种色彩，另一种生命状态，也是成长的必要养分。
全文主题在感悟中得到丰富与深化。
】『总评』本文描述了高三学生在紧张的学科知识学习中，见缝插针阅读课外书的几个片断，真实而形象地表现出高三生活的特点。
学习生活是考生最熟悉的，但能够把学习生活写得真实、具体、生动，有趣味、有琢磨头儿。
例如，读《读者》时“一捏”“摊开”的细节，“呵呵，哈哈”的笑声，张嘴、口水、眯眼的神态描写，生动形象再现抢读的情景；“悄悄”“摸出”，“躲到”“满眼”“满脑”“合拢”“溜”这一详细过程描写，则生动再现课间抓紧时间读“游戏世界”的情景……文中所写几个片段，是高三生活的真实生动再现，描述轻松，活泼，没有无限“拔高”，有的只是浓浓的原汁原味的生活，及对生活水到渠成的“自然”感悟。
语言自然、俏皮，口语与书面语的有机结合也形成了本文特有的韵味。
例文2：2008年江苏高考作文好奇心在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。
很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使。
但当我第一次看到她时，我觉得她不是。
她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。
也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。
【以一个特写镜头引出人物。
以对比的方法介绍人物，抓住人物的主要特征描写人物。
交代了产生“好奇心”。
开篇有味，推介人物简洁，有悬念，点题自然。
】那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。
这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄俏地跟了上去。
只见她拄着拐杖艰难地走下楼。
楼梯并不高。
但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。
我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。
【自己的“好奇心”心理，引出“她”的特写镜头。
描写“她”下楼梯的情景，运用细节描写，生动而又层次清楚地描写了“她”下楼梯的艰难过程。
】这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。
不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去。
近了，近了……她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮检了起来。
我的好奇心仿佛一下子被击碎了。
我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。
【描写自己的心理活动细腻，有感染力，自然引起读者好奇。
描写“她”捡香蕉皮的过程清楚，“抱”“放”“蹲”“捡”一连串的动词，细腻、真切地写出了人物坚韧、美丽、高尚的特点。
】阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。
我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。
于是，我飞快地朝她走去。
她正努力着站起来。
也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。
这时，我伸出手想把她拉起来。
她抬起头，用疑惑的眼神望着我。
我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。
于是，我就这样扶着她走下了楼梯。
虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。
这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。
【叙述自己在感动之余上前帮助“她”的过程与内心感受，同样写得真实、具体、清楚。
突出了“她”的行为的感召力量。
】走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢。
再见。
”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。
耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。
只不过她是一个单翼的天使。
她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。
我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。
【再次描写“她”走下楼梯扔香蕉皮的过程，抒发自己的感受，突出了题意，突出了主题。
】『总评』这是一篇规范而精彩的记叙文。
题材来自当今学校生活，质朴而又亲切，值得提倡。
文章以第一人称叙述的角度，以自己的心理活动与变化为线索推动故事发展，由“好奇”而引发，接下去是“忏悔”和“同情”，最后感悟升华；“天使”的阳光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了爱心的温暖，把“好奇”推向了人生的高境界。
作者描述“单翼天使”下楼的过程中发生的故事，曲折而感人。
尤其是单腿下跪捡香蕉皮的“镜头”，震撼了我们的灵魂！作者善于运用细节描写方法，每一处描写，都是那样的细腻、真切，每一处心理的变化都是那样的自然、动人，每一句话都是那样的耐得起咀嚼、品味。
二、技法解说：记叙文很重要的一点就是再现生活，写出生活味。
一般有“二招”：一招是生动形象再现生活画面；另一招是生动形象刻画生活细节，即具体描写生活小事，最普通最常见的细微现象镜头。
⒈生动形象再现生活画面。
生活画面是由人物活动和一定场合情景构成的生活片断、生活情景。
生动形象再现生活画面，一般运用以下两种方法。
⑴视听并用，点面结合。
描述生活画面，一方面要善于抓住情景特征，从听觉、视觉两个角度，概括描写全景，包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要选择典型镜头，具体描写神态、行为、语言、心理等特点。
这样，有面有点，才能写出气氛和情感，生动地再现生活真实。
例如下面一段描写：“下面升国旗奏国歌。
”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。
只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在原地，目光有神地盯着国旗。
一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。
大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。
一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。
他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。
面对这位青松般的高个子，我被震撼了。
如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。
国歌音乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们响亮的国歌声。
伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。
我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。
我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声……（选自江苏高考作文《怀想天空》）这段文字描写学校升旗时农民工工地上的场面，生动再现农民工在升旗仪式中的表现。
先点后面，视听结合，层次清楚，写出了气氛，写出了感情，具有很浓的生活味，与上文情节构成转折，解释了悬念。
⑵动静结合，以动为主。
世间事物，都离不开动态或静态这两种存在和显示方式。
描写生活画面时注意动静结合或以动显静，或以静示动，就会大大增强描述的形象性和感染力。
在写人叙事的文章中，更应当以“动”为主，力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事情的发展等动态描写，来表现人物的思想情感，揭示事物的现实意义。
上面《怀想天空》中的一段文字，较好地运用了动静结合的手法。
即使是场面描写中的景物描写，也要力求动静有致，情趣盎然地展现人物活动的背景，渲染气氛。
必须说明的是，场面构成的方式很复杂，表现形态也是多样的。
所以场面描写要力求有针对性地进行全方位、多角度表现，力求通过生动形象的描写，把一个个真实感人的典型场面摆到读者面前，以发挥其独特的表现作用。
⒉生动形象刻画生活细节。
生活细节，指生活中细微而具体的典型情节，包括生活小事及其细微的行为动作，最普通最常见的细微现象或镜头。
细节描写主要有：⑴外貌细节描写，主要是服饰、神态等方面的细微特征。
如课文《金岳霖先生》中的描写：“他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。
他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。