小学三年级科学下册导学案(全册)

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三下册科学导学案修改版

三下册科学导学案修改版

三下册科学导学案修改版一、基本信息本文所属年级:三年级科目名称:科学本节课题:万物都有生命(修改版)本节课时:第二节教师授课时间:40分钟二、教学目标1. 理解万物都有生命是科学的基本观点。

2. 能够简单区分生命和非生命的特征,如呼吸、生长、繁殖等。

3. 学习照顾宠物鱼的基本方法,增加对宠物的责任感。

三、教学重点学生理解万物都有生命是科学的基本观点,能够简单区分生命和非生命的特征。

四、教学难点学生学会照顾宠物鱼的基本方法,增加对宠物的责任感。

五、教学过程1. 导入(5分钟)提问:你们见过哪些生命体?它们都有哪些共同点?2. 学习重点和难点(10分钟)生命和非生命的特征:如果一个事物拥有生命,那么它应该有以下特征:1. 呼吸;2. 生长;3. 繁殖;4. 可以感知和反应外部刺激。

与之相反,非生物体则不具备这些特征。

学习照顾宠物鱼的基本方法:1. 给宠物鱼清洗水族箱。

2. 给宠物鱼换水。

3. 给宠物鱼喂食。

4. 照顾宠物鱼的生活环境(温度、光线等)。

5. 定期添置药品。

3. 实践操作(20分钟)a. 学生小组合作,并且每个学生为一只宠物鱼负责。

b. 学生先照顾自己的宠物鱼,然后再帮助同学照顾宠物鱼。

4. 总结(5分钟)提问:1. 宠物鱼需要哪些东西来生存?2. 如果忘了照顾宠物鱼会有什么后果?六、板书设计万物都有生命,生命特征,非生命特征,照顾宠物鱼的基本方法。

七、教学资料1. 水族箱,宠物鱼。

2. 白板、荧光笔。

3. 学生作业纸。

八、教学方法本课采用讲授、实践操作、问答等多种教学方法,通过概念讲解、示范演示和学生实践运用等方式,使学生对生命和非生命有了更深入的了解,能够有效地照顾宠物鱼。

九、教学评价1. 学生识别生命和非生命特征的能力。

2. 学生照顾宠物鱼的能力和责任感。

3. 学生提出疑问和分享经验的表现。

十、家庭作业让学生回家后进行给小宠物猫狗、鱼等喂食的体验式学习,父母或家人协助照看。

同时,每周或每两周,让学生写一篇关于宠物照顾的日志,记录宠物的变化和自己学习到的经验。

小学三年级下册科学导学案

小学三年级下册科学导学案

小学三年级下册科学导学案年级:三编写:小学科学组课型:新知·探究课时:第一课时课题:《温度和温度计》导学案设计展示日期:学习目标知识目标能力目标1.逐步学会运用温度计测量物体的温度,并学会作记录。

2.体验到合作探究的乐趣,知道科学技术与自己生活的密切关系。

3.能正确使用温度计测量常见物体的温度,并能做好简单记录。

探究目标一是初步认识温度计,二是学会正确使用温度计,三是熟练使用温度计测量并学会记录。

教学用具烧杯,冷热不同的水,温度计,导学案教学重、难点学会使用和使用温度计创设情境:5分钟一.运用感官判断水的冷热。

教师出示温度不同的三杯水,由六位同学台前用自己的方法感觉三杯水的不同温度,转告同学们你的判断方法及温度。

二、定向导学互动展示课堂元素导学流程自学指导互动策略随堂笔记内容、学法、时间内容、方式、时间导学一认识温度计1.根据生活经验你认为温度计有哪几部分?2.你的认识对吗?5分钟提示:温度计是由玻璃管、刻度、玻璃泡三部分构成。

试着给你的小组同学指一指、说一说。

根据老师的提示找一找我最棒,我给大家说一说温度计的构造。

我来评价师板书:导学二学习使用温度计活动一: 5分钟1.你认为怎样使用温度计?想一想2.按自己的想法尝试测量一下桌上两杯水的温度吧。

3.你的做法对吗?根据老师的提示检测一下吧。

互对小组合作学习做好记录(引导小结)师适时板书导学三活动二:选代表反馈师适时板书我能完成探究哪种情况吸得多1温度计有、、三部分构成。

2. 我们常见的温度计它的单位是,用来表示。

3.今天天气很凉爽,气温大约是()①10摄氏度②22摄氏度③38摄氏4. 读写温度13分钟小组合作交流做好记录(引导小结)导学四实践活动:拓展延伸生活中会用到各种温度计,我知道的有:5分钟先小组讨论、交流班内大展示师生做游戏三、当堂测评5分钟1. 完成活动册2、3、42.我当小法官:评判、打分、小结小学三年级下册科学导学案年级:三编写:小学科学组课型:新知·探究课时:第一课时课题:磁铁的力量展示日期:学习目标创设情境:5分钟同学们,新课之前,老师为大家表演魔术,那你们愿意不愿意观看呀?看完“小鱼水中游”,你有什么发现?这节课我们共同来探究磁铁的性质。

苏教版三年级科学下册全册导学案

苏教版三年级科学下册全册导学案

苏教版三年级下学期科学导学案第一单元测试题填空题1、用纸巾包住土壤,用手使劲握一握,纸巾(湿)了,说明土壤里有(水分)。

2、将硬土块放入水中,会看到有(气泡)从土块中冒出,说明土壤中含有(空气)。

3、用玻璃棒搅拌放入土块的水,然后静置;沉淀后,杯中的物质分为(三)层:上层颗粒(细)的物质是(黏土),下层颗粒(粗)的是(沙子),水面漂浮的细小物质是(腐殖质)。

4、把土块放在火上烧一烧,看到(土壤发白),闻到(焦糊味),说明土壤中含有(腐殖质)。

5、土壤由(水)、(空气)、(沙)、(黏土)、(腐殖质)等物质构成。

6、土壤按照颗粒大小可以分为(沙土)、(壤土)、(黏土)三类。

7、土壤中渗水性能最强的是(沙土)。

8、比较沙土和黏土的方法有:(1)用放大镜看:沙土颗粒大,黏土颜色深;(2)用手捻一捻:沙土颗粒硬,黏土细腻;(3)和点水握一握:黏土能握成团,沙土握不成团。

9、表层土的养分来自(腐烂的动植物的遗体),它们被称为(腐殖质)。

10、(腐殖质)是植物生长的必需肥料。

(腐殖质)越多,土壤越肥沃。

11、山上的(表层土)因经常(受雨水的冲刷)而流失,造成土壤贫瘠。

有的地区通过修筑(梯田),来防止水土的流失和保持土壤的肥力。

12、、贫瘠的土壤还可以通过(种植绿肥)、(收集落叶)、(粪便沤肥)的方法增加(腐殖质)来加以改良。

13、蚯蚓是(土壤天然的犁)和(改良土壤的能手)。

14、(土壤)是覆盖在地球表面的一层(疏松物质)。

15、土壤的贡献有:为植物提供了(养分、水分),为动物提供了(生存的栖息地),为人类提供了(住所)和(制作物品的原料)……16、土壤是人类和动植物共同的(家园)。

17、人类破坏土壤的活动有:(喷洒农药)、(抛撒垃圾)、(开山毁林)、(开窑烧砖)、(乱丢废旧电池)等。

18、保护家乡土壤的方法有:(不乱喷洒农药)、(积极回收垃圾)、(植树造林)、(环保宣传)、(保护蚯蚓)等。

第二单元测试题填空题:1、果实一般都有(果皮)和(种子)。

三年级科学下册全册表格式导学案(教科版)【DOC范文整理】

三年级科学下册全册表格式导学案(教科版)【DOC范文整理】

三年级科学下册全册表格式导学案(教科版)磁极的相互作用学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

感受科学技术与社会生活的关系。

学习重点能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。

学习难点知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。

学习准备为小组准备:磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,上节课使用的无标识的磁铁,其他形状的没有标识的磁铁。

集体备课二度备导学过程设问导读上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、c、D来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果。

这是为什么呢?磁铁的两个磁极还有什么不同呢?今天这节课就让我们继续研究吧!研究之前,老师想考考小朋友们:谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?合作探究我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?小朋友们心里一定非常纳闷吧?不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示导学过程2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?我们再让它转动一下。

注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?小朋友们一定很想自己动手做一做吧?好,下面小组实验,边实验边注意观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次。

汇报交流。

汇报点评现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南、北极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧,别忘记实验结果记录!巩固练习:两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?拓展延伸:1.对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁。

板书设计导学反思水东教学区课堂导学案年级三学科科学课型新授课授课教师设计时间总课时30 授课时间学习内容磁力大小会变化吗学习目标1.提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论。

学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

学习重点经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。

人教版新课标小学科学三年级下册科学全册导学案

人教版新课标小学科学三年级下册科学全册导学案

人教版新课标小学科学三年级下册科学全册导学案目标本导学案的目标是帮助小学三年级学生全面掌握人教版新课标小学科学三年级下册科学全册的知识。

通过本册科学研究,学生将培养探究的能力,提高科学素养。

研究内容本册科学研究包括以下主题:1. 太阳系2. 食物链3. 惯与健康4. 身体结构5. 人类传播与信息交流6. 地球与环境保护研究活动为了达到研究目标,本科学导学案将提供以下研究活动:1. 听教师讲解课文内容,理解教材内容的关键概念。

2. 参加小组讨论,分享自己的观点和思考。

3. 进行实验和观察,通过亲自操作和观察现象来加深对科学知识的理解。

4. 完成课后题,巩固所学知识。

研究评估学生的研究将通过以下方式进行评估:1. 课堂参与度:学生积极参与课堂活动的程度。

2. 实验报告:学生完成实验后,写出实验过程和结果的报告。

3. 期中考试:学生在学期中进行的科学考试。

4. 期末考试:学生在学期末进行的科学考试。

研究资源为了帮助学生更好地研究,我们提供以下研究资源:1. 教科书:人教版新课标小学科学三年级下册科学全册教科书。

2. 配套练册:人教版新课标小学科学三年级下册科学全册配套练册,供学生巩固所学知识。

3. 实验材料:提供必要的实验材料和设备,以帮助学生进行实验。

研究计划下面是研究科学的具体计划:1. 研究周期:本研究计划为一学期的研究内容。

2. 每周研究时间:每周安排2节课的科学研究时间。

3. 研究内容安排:根据教材,每周研究一到两个主题。

研究支持如果学生在研究过程中遇到困难,可以向教师寻求帮助。

教师将根据学生的需求,提供适当的研究支持和指导。

希望通过本学科学导学案,学生们能够获得科学知识,培养科学思维和实验能力,提高对科学的兴趣和理解。

祝愿学生们在科学学习中取得好成绩!。

三年级科学下册导学案

三年级科学下册导学案

犁川教学区三年级科学下册导学案全册备一、教学理念:以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

二、全册教材分析:本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元,将引领学生在种植风仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。

同时伴随着生长过程,指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能,初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元,将指导学生亲历养蚕的过程,了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期,并以蚕的生命周期为例,从常见动物的生命过程中,以及从人体特点的观察中,认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元,将以水为例,引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。

通过观察水的固、液和气三态,研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化,帮助他们初步认识物质是不断变化的,这种变化是与外界条件密切相关的。

同时,帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上,安排一系列的探究活动,引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。

并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向,了解磁铁的应用。

三、教学重难点:本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴,但是探究的重点有所不同,主要指导学生对变化的事物进行观察,观察其变化的过程并探究其变化的规律。

本册教学还要结合教学内容,引导学生关注事物之间的相互关系,如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

苏教版小学三年级科学下册导学案

苏教版小学三年级科学下册导学案
活动过程:
(1)自己的资料和经验开一个信息发布会,交流讨论土壤里生长了哪些植物?
(2)利用课余时间,把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
(3)尝试选择土壤种类,种植一些植物。
当堂检测
板书设计
教学反思
课题
一.3肥沃的土壤
课型
课时
时间
学习目标
●知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的;
重点难点
重点:对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
难点:针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
学法指导
课前准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜
学习过程
二次备课
一、认识种子和果实
1、讲述:通过上节课的学习,同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的,那你知道植物宝宝藏在哪里吗?
六、学以致用,加以拓展
1.(提供一堆家乡土)活动:学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少,然后判断出神秘混合物的种类。
2.组织学生交流,分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论:
△家乡的土壤中什么成分比较多?
△你用了什么方法发现了这种成分?
△你认为家乡土壤里还有其它什么成分?
3.拓展活动:调查家乡的主要农作物。
苏教版小学三年级科学下册导学案
课题
一.1我们周围的土壤
课型
课时
时间
学习目标
过程与方法
●能够亲自采集土样,并观察土壤;
●能选择自己擅长的方式来研究土壤。
知识与技能
●意识到自己感官的作用,会观察、描述、记录;
●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等;

三年级下册全册科学导学案

三年级下册全册科学导学案
记住播种方法:选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长:先长什么、再长什么、根向什么方向生长。




导学设计
教学时间
学科
科学
课时
一课时
学习方法
合作探究
课题
我们先看到了根
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念:种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根总是向下生长的;植物的根能够吸收水分和矿物质;能将植物固定在土壤中。
二次设计




是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、自学检测:
1、我们熟悉的绿色开花植物几乎是从种子开始它们新的-------的。
2、不同植物的种子,它们的--------,------,----------等外部特征各不相同。
[二人小组完成]
四、巩固训练:;
对错审判厅
1、种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发;长成一株植物。[ ]
2、种子有种皮,种皮保护里面的组织。[ ]
五、拓展延伸:
哪些植物种子繁殖后代,哪些用根,茎,叶繁后代?




1.植物新生命的开始
外部:形状、大小、颜色
植物的种子
内部:胚根、胚芽




导学设计
教学时间
学科
科学
课时
一课时
学习方法
合作探究
课题
种植我们的植物
主备教师
辅备教师
学习目标
过程与方法:学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。

部编版三年级下册科学导学案

部编版三年级下册科学导学案

部编版三年级下册科学导学案第一课:可不可再生资源目标:- 了解可再生资源和不可再生资源的区别- 了解保护环境的重要性内容:1. 导入:- 引导学生回忆上一课研究的内容,例如回收垃圾的目的和意义。

2. 新知解释:- 讲解可再生资源和不可再生资源的定义和区别。

- 举例说明可再生资源,如太阳能、风能等,以及不可再生资源,如石油、煤炭等。

3. 研究活动:- 组织学生进行小组讨论,让他们互相分享可再生资源和不可再生资源的例子。

- 引导学生思考如何保护环境,减少对不可再生资源的依赖。

4. 总结:- 结合学生小组讨论的结果,总结可再生资源和不可再生资源的特点和意义。

- 强调保护环境的重要性,提醒学生参与环保活动。

第二课:动物的生活环境目标:- 了解动物的不同生活环境和适应能力- 培养对动物环境保护的意识内容:1. 导入:- 带领学生回想一下他们最喜欢的动物是什么,以及这些动物的生活环境。

2. 新知解释:- 讲解动物的不同生活环境,如陆地、水域、空中等,以及不同动物对环境的适应能力。

- 举例说明一些具体的动物和它们生活的环境,如熊、鱼、鸟类等。

3. 研究活动:- 分组讨论,让学生选择自己喜欢的动物,了解并展示该动物的生活环境和适应能力。

- 引导学生思考如何保护动物的生活环境,提出保护动物的建议。

4. 总结:- 综合学生讨论的结果,总结不同动物的生活环境和适应能力。

- 强调保护动物生活环境的重要性,鼓励学生主动参与环境保护行动。

...(继续编写其他课程的导学案)。

三年级科学(下)教学导学案

三年级科学(下)教学导学案
活动三、了解植物的用途
1、出示图片:棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料……
2、分组研究。(完成作业三)
3、大组交流。
4、小结:棉花就可以用来进行纺织,做衣服;各种蔬菜都是我们平常必须要的;还有一些建筑……
二次建构






三、总结:
1、谈话:这个单元学完了,你有什么收获?
2、引导总结:我们应该多植树造林,懂得爱护植物,保护大自然,让人类与自然界和谐相处。
四、作业处理:
1、课后继续进行植物的研究。
2、完成实验册。
五、课后拓展:
植物对人类的贡献,无论怎么评价都不会过分。课后,我们可以继续探讨植物对人类的更多贡献。




三年级科学(下)教学导学案
教学内容
三年级科学(下)第二单元
第4课:植物和我们 共1课时
学习
目标
1、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
2、能够调查植物的用途。
3、知道植物对人类的贡献。
4、意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
重点
难点
1、重点:能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
2、难点:知道食物对人类的贡献。
教具学具
挂图以及图片,一些食物。



动Байду номын сангаас


一、引入:
1、问:我们平常吃什么?
2、生回答。
3、讲述:今天我们来研究植物和我们有什么关系。
二、新授:
活动一、以小组为单位,调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。
1、出示:一棵完整的植物(西红柿图)。

青岛版小学三年级下册科学导学案(全册

青岛版小学三年级下册科学导学案(全册

三年级下册科学导学案1
三年级下册科学导学案2
三年级下册科学导学案3
三年级下册科学导学案4
三年级下册科学导学案5
三年级下册科学导学案6
三年级下册科学导学案9
三年级下册科学导学案10
三年级下册科学导学案11
三年级下册科学导学案12
三年级下册科学导学案13
三年级下册科学导学案14
三年级下册科学导学案15
三年级下册科学导学案16
三年级下册科学导学案17
三年级下册科学导学案18
三年级下册科学导学案19
三年级下册科学导学案20
三年级下册科学导学案21
三年级下册科学导学案22。

教科版三年级科学下册导学案表格式全册74695

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水东教案区课堂导学案
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水东教案区课堂导学案。

青岛版三年级科学下册全册导学案下载【三年级】

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【关键字】三年级、精品青岛版三年级科学下册全册导学案下载部分预览【探究目标】1.知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦力、减小有害摩擦力的方法。

2.能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究;能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设;能采用不同的方式进行表达交流,做好实验记录。

【重点、难点】实验探究影响摩擦力大小的因素。

【课前准备】纸、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、线绳、弹簧秤、砝码等。

【探索导航】你玩过滑梯吗?从滑梯上下滑的速度与什么有关系?让我们一起来研究吧。

【课堂探究】一、探究1.体会摩擦力。

(1)我用手在桌面上摩擦。

我的感觉:。

我的手下垫上白纸,再在桌面上摩擦。

我的感觉:。

(2)我拉动蹲在地上的体重较重的同学。

我的感觉: 。

我拉动蹲在地上体重较轻的同学。

我的感觉: 。

通过探究我发现:当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时,会感到费力,这是因为物体和桌面或地面之间有。

二、探究2.探究摩擦力的大小和哪些因素有关?我用的材料:我的方案:(1)选择表面光滑和粗糙的两块木板,在两块木板上面分别用同样的速度拉动同一个木块,看看分别用多大的力,并记录下来,比较两个实验所用力的大小。

(2)将木块放在光滑的木板上,在木块上先后放不同数量的砝码,分别用同样的速度拉动木块,比较两次实验用力的大小。

我的记录:部分预览【探究目标】1.知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦力、减小有害摩擦力的方法。

2.能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究;能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设;能采用不同的方式进行表达交流,做好实验记录。

【重点、难点】实验探究影响摩擦力大小的因素。

【课前准备】纸、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、线绳、弹簧秤、砝码等。

【探索导航】你玩过滑梯吗?从滑梯上下滑的速度与什么有关系?让我们一起来研究吧。

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●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响;
重点难点
●知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的;
●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响;
学法指导
课前准备
学习过程
二次备课
一、导入
1.谈话:关于土壤,大家有什么感兴趣的问题?
2.学生提出自己感兴趣的问题,教师根据学生的提问,引导学生确定本课的研究内容。
六、学以致用,加以拓展
1.(提供一堆家乡土)活动:学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少,然后判断出神秘混合物的种类。
2.组织学生交流,分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论:
△ 家乡的土壤中什么成分比较多?
△ 你用了什么方法发现了这种成分?
△ 你认为家乡土壤里还有其它什么成分?
3.拓展活动:调查家乡的主要农作物。
●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类;
●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样;
●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
重点难点
●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分; 了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类。
●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样; 了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
二、组织讨论,交流经验
1.提问:关于土壤的种类,你知道有哪些?
2.谈话:怎样分类,是否与土壤中的成分有关?
三、感知土壤、分离结构
1.让学生回忆以往认识事物的方法:用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察,说一说自己的发现和感受。
(3)通过以下问题,鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么:
.观察和水的沙子、黏土。
谈话:如果弄湿每一种土样,他们又会有哪些发现?
活动过程:
(1)组织学生讨论,到目前为止关于土壤他们知道些什么:
△ 当天气下雨时,泥土地面会发生什么情况?看上去和感觉上像什么?
△ 在海滩或沙盘里,湿的沙子感觉上像什么?
△ 湿的黏土感觉上像什么?你曾经用黏土制作过什么东西么?你是如何制作的?
活动过程:
(1)指导学生设计实验,讨论需要控制哪些条件,在记录纸上记录自己的实验设计。(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同)
(2)在此基础让学生预测,当水倒入土壤以后会出现什么现象。
(3)学生领取材料实验。
(4)让小组学生叙述看到的现象,比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量,水多则说明土壤的保水性能差,渗水性能好,水少则相反。
四、比较沙和黏土的不同
1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样,让学生使用多感官进行检测。
(检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间,提供材料,运用多种感官、多种方法来认识一个事物)
活动过程:
(1)让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
(2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
(3)学生比较干燥的和湿的土样,讨论它们的相同和不同。
五、比较不同土壤的渗水性能
1.谈话:如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。
(学生做出自己的猜想,一般都认为沙的保水性能差。)
2.提问:你有什么方法证明吗?
3.提供给学生一组对比实验器材,控制好条件进行实验操作。
●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等,了解土壤与生命有密切的关系。
学法指导
课前准备
土壤样品、表格
学习过程
二次备课
一、导入
1.谈话:今天,老师要带你们去挖土。你们知道,在我们周围哪里有土壤吗?
2.谈话:关于土壤,你知道些什么?大家还有什么感兴趣的问题?
3.学生提出自己感兴趣的问题,老师根据现有条件,引导学生确定本课的研究内容。
学法指导
课前准备
土壤标本、水、烧杯
学习过程
二次备课
一、录像导入、激发兴趣
1.观看录像,提问:它向我们介绍了什么?
2.出示几盒录像中出现的土壤标本,学生进行观察,说一说。
3.教师小结:说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们周围的土壤属于哪一类?为什么不同地方的土壤生长的植物不一样?今天,这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。
二、实地考察土壤并采集土壤样品
1.根据实际情况分小组活动。
学生挖开土层,观察在土层下看到了什么,并记录。
2.小组交流:描述自己看到了什么。
3.注意观察土壤中“居民”的生活,它们都在干什么?
4.在观察的基础上学生提出自己的问题。
三、感性认识,提出设想,深入研究
1.让学生回忆以往认识事物的方法:用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察,说一说自己的发现和感受。
活动过程:
(1)让学生取一些采回的土样放在纸上。
(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
(3)把自己的观察发现写在活动记录上。(科学教材第62页)
3.组织学生讨论观察到的结果。
谈话:刚才你们发现了什么,想到了什么?然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。
小学三年级科学下册导学案(全册)
课题
一.1我们周围的土壤
课型
课时
时间
学习目标
过程与方法
●能够亲自采集土样,并观察土壤;
●能选择自己擅长的方式来研究土壤。
知识与技能
●意识到自己感官的作用,会观察、描述、记录;
●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等;
●了解土壤与生命有密切的关系。
重点难点
●意识到自己感官的作用,会观察、描述、记录;
当堂检测
板书设计
教学反思
课题
一.2了解土壤
课型
课时
时间
学习目标
过程与方法
●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少;
●能够独立的探究一堆土壤的成分;
●能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性;
●能通过多种途径了解家乡的土壤。
知识与技能
●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分;
活动过程:
(1)自己பைடு நூலகம்资料和经验开一个信息发布会,交流讨论土壤里生长了哪些植物?
(2)利用课余时间,把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
(3)尝试选择土壤种类,种植一些植物。
当堂检测
板书设计
教学反思
课题
一.3肥沃的土壤
课型
课时
时间
学习目标
●知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的;
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