过去分词学案
过去分词教案
过去分词教案一．教学目的1．要求学生理解过去分词2．基本掌握二．教学难点过去分词的用法三．教学过程1．过去分词作定语（1）过去分词用作定语，总的来说，充当前置修饰语的过去分词通常来自及物动词，带有被动意义和完成意义，如：a broken cup 一只打破的杯子（被动）the risen sun 已升起的太阳（完成）the fallen leaves 落叶（在地上）spoken English 口语（2）有些过去分词不能单独作前置修饰语，但可以借助某些前缀或副词来作前置定语。
例如：uninvited guests 没有被邀请的客人unheard- of stories没有听说过的故事an unexpected happening 意想不到的事badly-built house 建得很差的房子newly-born baby 新出生的婴儿highly-developed industry 高速发展的工业（3）一般来说，不及物动词的过去分词很少单独作前置修饰语，能这样用的仅限于少数几个词，他们作前置定语时仅指完成意义，而不指被动。
如：a retired worker （a worker who has retired ）一个退休工人an escaped prisoner （a prisoner who has escaped）一个逃犯fallen leaves （leaves that have fallen）落叶the risen sun （the sun that has just risen）升起了的太阳a returned student （a student who has returned）回归的学生a grown man （a person who has grown to a man's size ）一个成年人（4）某些不及物动词的过去分词，单独不可以作前置定语，但可以与某些副词构成复合形容词作前置定语，如：well-behaved children 表现好的孩子a widely-travelled business man 游历广泛的商人newly-arrived visitors 刚来的参观者（5）过去分词作后置定语时，相当于省略了（that/which be ）的定语从句。
初中语文过去分词教案模板
教学目标：1. 让学生掌握过去分词的概念、构成和用法。
2. 通过实例分析，让学生学会运用过去分词进行句子构造。
3. 培养学生的语言感知能力和写作能力。
教学重点：1. 过去分词的构成和用法。
2. 过去分词在句子中的运用。
教学难点：1. 过去分词的构成和用法。
2. 过去分词在句子中的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 过去分词练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾现在分词的构成和用法。
2. 提出问题：在英语中，还有没有其他形式的分词？它们有什么特点？二、新课讲授1. 过去分词的概念：过去分词表示被动和完成，常作定语、状语、补语等。
2. 过去分词的构成：过去分词由动词的过去式加上-ed构成。
3. 过去分词的用法：a. 定语：过去分词作定语时，表示被修饰名词的被动关系。
如：a repaired car（一辆修理过的车）。
b. 状语：过去分词作状语时，表示时间、原因、结果等。
如：The house was built last year（这栋房子是去年建的）。
c. 补语：过去分词作补语时，表示主语的被动关系。
如：He is found guilty （他被判有罪）。
三、实例分析1. 展示一些过去分词的例句，让学生分析其构成和用法。
2. 让学生尝试用过去分词构造句子。
四、练习巩固1. 发放过去分词练习题，让学生独立完成。
2. 对学生练习情况进行点评和指导。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调过去分词的构成和用法。
2. 布置课后作业，要求学生运用过去分词进行句子构造。
教学反思：1. 本节课通过实例分析和练习巩固，使学生掌握了过去分词的构成和用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。
3. 注重培养学生的语言感知能力和写作能力，提高学生的英语水平。
过去分词微课程设计
过去分词微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解过去分词的定义及用法，掌握其构成规则。
2. 学生能通过例句和练习，熟练运用过去分词构造句子，表达被动意义。
3. 学生能区分过去分词与其他语态，如现在分词、一般过去时的区别。
技能目标：1. 学生能够运用过去分词进行准确、流畅的书面表达，提高写作能力。
2. 学生通过小组讨论和互动，提高合作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强自信心，敢于挑战语法难点。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神，尊重他人意见，学会倾听和表达。
3. 学生通过学习过去分词，认识到语言表达的多样性，增强跨文化交际意识。
课程性质：本课程为英语语法教学，针对过去分词这一难点进行深入讲解和练习。
学生特点：学生处于初中阶段，已具备一定的英语基础，但语法知识掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行教学。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过生动的例句、丰富的练习和互动环节，使学生熟练掌握过去分词的用法，提高英语语法水平。
同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养合作精神。
在教学过程中，关注学生的个体差异，进行有针对性的指导。
二、教学内容本课程教学内容以人教版初中英语教材为基础，结合课程目标，具体安排如下：1. 理论知识：- 过去分词的定义与构成规则- 过去分词的用法及其在句子中的作用- 过去分词与现在分词、一般过去时的区别2. 实践练习：- 纵向对比：过去分词与现在分词、一般过去时的对比练习- 横向对比：过去分词在不同句子结构中的应用练习- 综合运用：将过去分词应用于复杂句子，提高写作能力3. 教学案例：- 精选典型例句，展示过去分词的用法- 分析教材中涉及过去分词的课文，巩固所学知识4. 互动环节：- 小组讨论：共同探讨过去分词的用法，分享学习心得- 角色扮演：模拟真实场景，运用过去分词进行口语交流5. 课后作业：- 针对不同层次的学生，设计难易适度的课后练习- 要求学生完成课后作业，巩固所学知识教学内容安排和进度：第一课时：讲解过去分词的定义、构成规则及用法第二课时：进行纵向对比练习，区分过去分词与其他语态第三课时：进行横向对比练习，巩固过去分词在不同句子结构中的应用第四课时：综合运用过去分词，提高写作能力，并进行互动环节第五课时：课后作业讲解与反馈，总结课程内容三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：- 教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解过去分词的定义、构成规则及用法。
过去分词学案
B7 Module 5 Grammar过去分词I. 过去分词作定语[例句展示] 仔细观察下列句子中的过去分词的用法。
1. The recovered animals will be released soon.2. We needed much more qualified workers.3. Paper cuts used for religious purposes are often found in temples.4. He is a teacher loved by his students.5. The student dressed in white is my daughter. = The student who is dressed in white is my daughter. [自我归纳]1. 过去分词作定语时，表示的动作在__________之前发生，已经完成并具有________意义（见句1）。
此时，作定语的过去分词一般是由__________动词变来的，因为只有此类动词才有被动意义。
2. 单个的过去分词作定语一般放在被修饰的名词______（见句1、句2）。
______作定语要放在被修饰的名词后面，作后置定语，表示被动或完成，其作用相当于一个_______（见句3、句4、句5）。
[拓展]1. 不及物动词的过去分词也可作定语，一般作前置定语，不表示被动意义，只强调动作完成。
如：fallen leaves落叶；retired workers ______________；the risen sun ____________。
2. 如果被修饰的词是由every / some / any / no + thing / body / one所构成的复合代词或指示代词those或these等时，即使是单一的过去分词作定语，也要放在被修饰词的后面。
如：There is nothing changed here since I left this town.3. 过去分词短语有时还可用作非限制性定语，相当于一个非限制性定语从句，前后用逗号分开。
动词过去分词用法导学案
动词过去分词用法导学案一、动词过去分词的定义和构成动词的过去分词是动词的一种非谓语形式，通常由动词原形加 ed 构成（规则动词），但也有很多不规则动词的过去分词形式需要特殊记忆。
规则动词过去分词的构成一般遵循以下规则：1、一般在动词词尾直接加 ed，如：work worked 。
2、以不发音的 e 结尾的动词，只在词尾加 d，如：live lived 。
3、以“辅音字母＋y ”结尾的动词，将 y 变为 i ，再加 ed，如：study studied 。
4、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再加 ed，如：stop stopped 。
不规则动词的过去分词形式需要单独记忆，例如：go gone ，eat eaten ，see seen 等。
二、动词过去分词的用法（一）作定语过去分词作定语时，通常置于被修饰的名词之前或之后，表示被动或完成的意义。
1、前置定语单个过去分词作定语时，通常放在被修饰的名词之前。
例如：a broken window （一扇破窗户），a lost child （一个迷路的孩子）。
2、后置定语过去分词短语作定语时，通常放在被修饰的名词之后。
例如：The book written by Lu Xun is very popular （鲁迅写的那本书很受欢迎。
）（二）作表语过去分词作表语，主要表示主语的状态或感受，多数已具有形容词的性质。
例如：She was very tired （她非常累。
）I'm interested in the story （我对这个故事感兴趣。
）（三）作宾语补足语过去分词作宾语补足语，表示宾语所处的状态或动作已经完成。
常见的动词有：have，get，make，find，see，hear 等。
例如：I had my bike repaired yesterday （昨天我让人修了我的自行车。
）He found his wallet stolen （他发现他的钱包被偷了。
初中过去分词教案
初中过去分词教案一、教学目标1. 让学生掌握过去分词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用过去分词进行句子构建的能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用过去分词进行口语表达和写作。
二、教学重难点1. 过去分词的构成。
2. 过去分词在句子中的用法。
三、教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方法，让学生在实践中掌握过去分词的知识。
四、教学步骤1. 引入过去分词的概念首先，教师可以通过讲解过去分词的定义和构成方式，让学生初步了解过去分词。
过去分词是动词在完成时态下的一种形式，表示动作已经完成。
过去分词的构成方法有规则变化和不规则变化两种。
2. 讲解过去分词的用法接下来，教师可以讲解过去分词在句子中的用法。
过去分词在句子中可以作为定语、状语和补语等。
作为定语时，过去分词可以修饰名词，表示事物的状态或特征；作为状语时，过去分词可以表示时间、原因、条件等；作为补语时，过去分词可以补充说明动词的情况。
3. 举例分析教师可以举例分析过去分词在句子中的具体运用，让学生更加深入地理解过去分词的用法。
例如：（1）定语用法：The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃）（2）状语用法：Having finished his work, he went home.（他完成了工作后回家了）（3）补语用法：She wrote a letter.（她写了一封信）4. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生运用过去分词进行句子构建。
可以通过填空、改写句子等形式进行练习。
例如：（1）填空：He ___ his homework and then he went out.（他完成了他的家庭作业，然后他出去了。
）（2）改写句子：The cat ___ the mouse.（猫抓住了老鼠。
）5. 口语表达和写作练习教师可以鼓励学生在课堂上用过去分词进行口语表达，例如描述发生过的事情或讲述故事。
同时，也可以布置一些写作任务，让学生运用过去分词进行文章创作。
初中语文过去分词教案
初中语文过去分词教案教学目标：1. 理解过去分词的概念和用法；2. 能够正确辨别和运用过去分词；3. 能够运用过去分词进行句子构建；4. 提高学生的语文表达能力。
教学重点：1. 过去分词的概念和用法；2. 过去分词的辨别和运用。
教学难点：1. 过去分词的辨别；2. 过去分词的运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的时态，强调动作的完成；2. 提问：过去分词和现在分词有什么区别？二、讲解过去分词的概念和用法（15分钟）1. 讲解过去分词的定义：过去分词是动词过去时态的一种形式，表示动作的完成；2. 讲解过去分词的用法：过去分词在句子中可以作为形容词使用，表示被动或完成的动作；3. 举例说明：The book was written by him.（这本书是他写的。
）三、辨别过去分词（20分钟）1. 给出一些动词，让学生辨别它们的过去分词形式；2. 让学生分组讨论，互相纠正和补充；3. 老师进行点评和讲解。
四、运用过去分词进行句子构建（15分钟）1. 给出一些句子，让学生用过去分词形式填空；2. 让学生自己尝试构建含有过去分词的句子；3. 老师进行点评和讲解。
五、练习巩固（10分钟）1. 让学生完成一些含有过去分词的练习题；2. 老师进行点评和讲解。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结过去分词的概念和用法；2. 布置作业：让学生运用过去分词写一篇小短文。
教学反思：本节课通过讲解、辨别、运用和练习，让学生掌握了过去分词的概念和用法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，互相讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过练习题的设置，让学生巩固了所学知识，提高了学生的语文表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对过去分词的辨别和运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
大学英语过去分词总结教案
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握过去分词的概念、构成和用法。
2. 学生能够正确运用过去分词构成被动语态，并能够辨别不同被动语态之间的区别。
3. 学生能够通过练习，提高运用过去分词的能力。
教学重点：1. 过去分词的概念、构成和用法。
2. 过去分词构成的被动语态及其用法。
教学难点：1. 过去分词与现在分词的区别。
2. 过去分词构成的被动语态与主动语态的区别。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师引导学生回顾英语语法中已学过的动词时态和语态知识。
2. 提问：什么是过去分词？它与现在分词有什么区别？二、讲解1. 过去分词的概念：过去分词是动词的过去式形式，通常由动词的过去式或过去分词形式加上-ed构成。
2. 过去分词的构成：a. 动词的一般现在时形式加上-ed，如：walk → walkedb. 动词的过去式形式加上-ed，如：ran → runnedc. 部分不规则动词的过去分词形式，如：go → gone3. 过去分词的用法：a. 构成被动语态，表示被动关系，如：The door was locked.b. 用作形容词，表示状态，如：The broken glass was cleaned up.c. 用作副词，表示时间、原因等，如：He worked hard.三、练习1. 学生完成课后练习题，巩固过去分词的构成和用法。
2. 教师对学生的练习情况进行点评和讲解。
第二课时一、复习1. 教师提问：过去分词有哪些用法？请举例说明。
2. 学生回答，教师点评。
二、讲解1. 过去分词构成的被动语态：a. 构成形式：主语 + be动词 + 过去分词b. 举例：The window was broken by the wind.c. 与主动语态的区别：被动语态强调动作的承受者，主动语态强调动作的执行者。
2. 过去分词构成的被动语态与现在分词构成的被动语态的区别：a. 过去分词构成的被动语态表示动作已经完成，现在分词构成的被动语态表示动作正在进行。
过去分词导学案
A. Reminding B. Reminded C. To remind D.Having reminded
7.In April, 2009, President Hu inspected the warships inQingdao,the 60th anniversary of the founding of the PLA Navy.
(2)Having finishedhis homework, he went to bed。
having done表示______________________________________
(3)Givenmore time, I'll do it better.done表示____________________
A. presenting B. presented C. being presented D. to present
5. No computers so far ______can have the same ability as human’s brains.
A. built B. having been built C. build D. have been built
当我们到学校时，我们看见门锁着。
We canhear the windows beatenby the heavy rain drops.
我们可以听到大雨点敲打窗户的声音。
3）过去分词用在want，wish，like，expect，order等表示“希望，愿望，命令”这一类动词的后面。
学案2：过去分词
过去分词过去分词(past participle)是分词的一种。
规则动词的过去分词一般是由动词加ed构成，不规则动词的过去分词见不规则动词表。
过去分词是一种非谓语动词，在句中不能单独做谓语。
但它具有形容词和副词的特性，因此在句中可以作定语、表语、宾语补足语和状语。
[观察例句]1．When the delayed flight will take off depends mainly on the weather.2．The players selected from the whole country are expected to bring us honour in this summer’s games.3．Seen from the top of the Tiger Hill，the city of Suzhou was very beautiful.4．I heard the door pulled.5．She is married.[归纳用法]1．例句1和例句2中的黑体部分为过去分词(短语)作定语，过去分词一般位于所修饰的名词之前，而过去分词短语通常位于所修饰的名词之后。
2．例句3中的黑体部分为过去分词短语作状语，说明动作发生的时间，用于句首较为常见。
3．例句4中的黑体部分为过去分词作宾语补足语，说明宾语的性状。
4．例句5中的黑体部分为过去分词作表语，表示主语的特征或性状。
一、过去分词作定语1．过去分词作定语时，相当于形容词，其逻辑主语就是它所修饰的名词。
分词所表示的动作与其所修饰的名词构成动宾关系。
The concert given by their friends was a success.他们朋友举办的音乐会很成功。
2．单个的过去分词作定语时，常常置于其所修饰的名词前；而过去分词短语作定语时，常常置于其所修饰的名词后。
They are cleaning the fallen leaves in the yard.他们正在打扫院子里的落叶。
过去分词用法教案
第一章：引言1.1 教学目标让学生理解过去分词的概念和用法培养学生正确使用过去分词的能力1.2 教学内容过去分词的定义和构成过去分词的用法和意义1.3 教学方法采用讲授法和互动式教学法，引导学生积极参与讨论和练习第二章：过去分词的构成2.1 教学目标让学生掌握过去分词的构成方法2.2 教学内容规则动词的过去分词构成不规则动词的过去分词构成2.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉规则和不规则动词的过去分词构成第三章：过去分词的用法3.1 教学目标让学生掌握过去分词的各种用法3.2 教学内容过去分词作定语过去分词作状语3.3 教学方法通过例句和练习，让学生理解过去分词在不同句式中的用法第四章：过去分词的时态和语态4.1 教学目标让学生掌握过去分词的时态和语态变化4.2 教学内容过去分词的时态变化过去分词的语态变化4.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉过去分词的时态和语态变化第五章：过去分词的练习5.1 教学目标让学生通过练习巩固过去分词的知识5.2 教学内容设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题和改错题5.3 教学方法引导学生自主练习，并及时给予反馈和解答疑问第六章：过去分词在被动语态中的使用6.1 教学目标让学生掌握过去分词在被动语态中的构成和用法。
6.2 教学内容过去分词在被动语态中的构成规则过去分词在被动语态中的用法和意义6.3 教学方法通过例句和练习，让学生理解过去分词在被动语态中的构成和用法。
第七章：过去分词的复合结构7.1 教学目标让学生掌握过去分词的复合结构的构成和用法。
7.2 教学内容过去分词的复合结构的构成过去分词的复合结构的用法和意义7.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉过去分词的复合结构的构成和用法。
第八章：过去分词与现在分词的比较8.1 教学目标让学生掌握过去分词和现在分词的区别。
8.2 教学内容过去分词和现在分词的定义和构成过去分词和现在分词的用法和意义8.3 教学方法通过对比分析和练习，让学生理解过去分词和现在分词的区别。
过去分词导学案
Book V 过去分词导学案编写人：黄彬审核人：审批人：学习目标：1. 熟记过去分词的基本用法；提升灵活运用能力。
2. 合作探究、大胆质疑；归纳过去分词的用法。
3. 激情投入学习；享受攻克难关的快乐。
【使用说明】1. 利用自主自习时间根据要求对导学案进行有效预习（约30分钟）2. 1）15分钟自学、讨论2）25分钟质疑、展示、点拨、巩固落实3）5分钟当堂检测【课前预习】分词是动词的一种非谓语形式，主要起形容词和副词的作用，可以作定语、表语或是状语等分词有两种，一种是现在分词，一种是过去分词。
这两种分词在句子中能担任的成分大体相同，主要是在“意思”上有主动和被动之分。
过去分词有两大特点：一是表被动的概念；二是表动作已完成。
过去分词在句中可用作定语、表语、宾语补足语或状语等成分。
过去分词在句中作某种成分时，其逻辑主语一般为该分词所表示的动作的承受者。
1.作定语1）及物动词过去分词既表被动，又表完成；不及物动词过去分词，只表完成。
boiled water开水、selected apples 精选苹果、spoken English英语口语、iced beer冰镇啤酒、cooked food熟食、fried chips炸土豆条；fallen leaves 落叶、the risen sun升起的太阳2）单个的过去分词作定语时，一般可以放在被修饰词语之前，也可以放在所修饰词语的后面。
The excited children didn’t know how to do with themselves.The meeting held yesterday was very important.3）过去分词短语作定语时，须将分词放在被修饰的词语之后，功能相当于一个定语从句。
Her daughter，brought up by me(=who was brought up by me)has begun to work now.由我带大的她的女儿现在已经参加工作了。
过去分词教案
过去分词教案一．教学目的1．要求学生理解过去分词2．基本掌握二．教学难点过去分词的用法三．教学过程1．过去分词作定语（1）过去分词用作定语，总的来说，充当前置修饰语的过去分词通常来自及物动词，带有被动意义和完成意义，如：a broken cup 一只打破的杯子（被动）the risen sun 已升起的太阳（完成）the fallen leaves 落叶（在地上）spoken English 口语（2）有些过去分词不能单独作前置修饰语，但可以借助某些前缀或副词来作前置定语。
例如：uninvited guests 没有被邀请的客人unheard- of stories没有听说过的故事an unexpected happening 意想不到的事badly-built house 建得很差的房子newly-born baby 新出生的婴儿highly-developed industry 高速发展的工业（3）一般来说，不及物动词的过去分词很少单独作前置修饰语，能这样用的仅限于少数几个词，他们作前置定语时仅指完成意义，而不指被动。
如：a retired worker （a worker who has retired ）一个退休工人an escaped prisoner （a prisoner who has escaped）一个逃犯fallen leaves （leaves that have fallen）落叶the risen sun （the sun that has just risen）升起了的太阳a returned student （a student who has returned）回归的学生a grown man （a person who has grown to a man's size ）一个成年人（4）某些不及物动词的过去分词，单独不可以作前置定语，但可以与某些副词构成复合形容词作前置定语，如：well-behaved children 表现好的孩子a widely-travelled business man 游历广泛的商人newly-arrived visitors 刚来的参观者（5）过去分词作后置定语时，相当于省略了（that/which be ）的定语从句。
高二必修五过去分词_学案
过去分词学案一、过去分词作定语1、单个的过去分词作定语时一般兼有被动和完成的意义，常作前置定语。
eg：a lost animal 一只迷路的动物 a used stamp 一枚用过的邮票an injured finger 一个受伤的手指 a broken coin 一枚破损的硬币a lighted candle 一支点燃的蜡烛注意：过去分词作定语时，有时只有被动意义。
e.g.：spoken English 英语口语written exercises 书面练习少数表示位移或状态改变的不及物动词的过去分词只有完成的意义fallen leavesthe risen sun the advanced countriesdrunken man a returned studenta retired teacher an escaped prisoner2、过去分词作后置定语，表示被动和／或完成意义。
e.g.：How I regretted the hours （）in the woods!我多懊悔在树林浪费的时光啊I like wearing clothes （）of this kind of cloth．我喜欢穿这种布料做的衣服。
e.g.：The books （）by Lu Xun are popular．鲁迅写的书很受欢迎We’11 go to visit the bridge （）hundreds of years ago．我们要去看那座建于几百年前二、过去分词作表语1、过去分词作表语，表示主语的特点或所处的状态，其前的系动词有包括be在内的多种形式。
e.g.：Everyone present is very inspired at his speech．听了他的发言，在场的所有人都很振奋。
You seem frightened. 你似乎受了惊吓。
2、过去分词作表语，构成的系表结构与被动语态的区别：过去分词作表语，强调主语的特点或所处的状态；而被动语态中，主语是动词所表示动作的承受者。
高考英语语法--过去分词学案
高考英语语法--过去分词Dropped① on the ground，the cellphone’s screen was broken；though seen① in the distance，it still looked OK.Xiao Ming had to get it repaired②.However，to repair such a broken③ cellphone needed a lot of money.Xiao Ming was really worried④.二．重点分析1．过去分词作定语当被修饰的名词与分词之间为被动关系且表示分词动作已完成时，用done。
单个的过去分词作定语，往往放在被修饰词之前；过去分词短语作定语，常放在被修饰词之后。
the polluted water被污染的水a broken glass 一只打碎的玻璃杯the bridge completed last month上周竣工的大桥the flowers planted last year 去年种的花2．过去分词作状语其逻辑主语通常就是句子的主语，且主语是过去分词动作的承受者，过去分词与主语之间存在逻辑上的动宾关系。
Praised by the teacher，he looked very excited.受到了老师的表扬，他看起来很激动。
Seen from the top of the mountain，our city looks beautiful.从山顶上望去，我们的城市很美。
3．过去分词作宾补过去分词作宾语补足语时，宾语与宾语补足语之间在逻辑上是动宾关系，构成v t.＋sb./sth.＋done结构。
可以用于此结构的动词有：(1)感官动词see，watch，hear，feel，find，notice 等；(2)使役动词have，make，keep，leave，get等；(3)表示“想、希望、好恶”的单词，如want，wish，like等。
过去分词教案
过去分词教案
教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握过去分词的形式、用法和结构，并能够在实际语境中正确运用过去分词。
教学重点：过去分词的形式、用法和结构。
教学难点：过去分词的不规则变化和在句子中的具体运用。
教学准备：课件、教学素材、练习题、板书
教学过程：
一、导入
通过举例引导学生回顾过去分词的基本形式和用法，激发学生学习的兴趣。
二、讲解过去分词的形式和用法
1. 过去分词的构成规则：动词+ed（如：played, walked）
2. 过去分词的不规则变化：一些动词的过去分词形式不规则，需要通过记忆来掌握（如：go→went→gone）
3. 过去分词在句子中的用法：作定语、表语、宾语补足语等
三、练习过去分词的形式和用法
1. 完成练习题，巩固过去分词的形式和用法
2. 分组进行口语练习，让学生在实际交流中灵活运用过去分词
四、拓展应用
通过阅读材料、写作练习等方式，让学生在实际语境中运用过去分词，加深理解和记忆。
五、作业布置
布置相关的作业，巩固学生对过去分词的掌握程度。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对过去分词的形式、用法和结构有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用过去分词。
同时，教师需要关注学生对不规则过去分词的记忆和掌握情况，针对不同学生的情况给予个性化的辅导和指导。
过去分词的用法学案
过去分词的用法过去分词主要表示被动，可表示发生在过去，所以叫过去分词。
也可以无时间概念，只表示被动。
过去分词用法：状语、定语、补语、表语。
★过去分词作表语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
1.a. When we heard of it, we were deeply moved.b. On hearing the good news everyone was very excited.2.a. My mother looked worried after reading the letter.b.Tom seemed quite delighted at the idea.c.He became inspired when he thought about helping ordinary people find their dreams.【自我归纳】•过去分词作表语时，相当于形容词，与谓语动词构成_______ 结构，表示主语的性质、特征和状态（第一组例句）。
•除系动词be外，look, seem, become等连系动词也可接过去分词作表语（第二组例句）。
这类动词还包括get, sound, feel, remain, appear, turn 等。
【拓展】过去分词作表语与被动语态的区别：过去分词作表语表示主语的特点或所处的状态；被动语态表示一个具体的动作，强调主语所承受的动作。
如：We were amused to learn that he had made a foolish mistake.（过去分词作表语）We were amused by his story and burst out laughing.（被动语态）interest interesting interestedmove moving movedexcite exciting excitedsurprise surprising surprisedfrighten frightening frightenedterrify terrifying terrifiedencourage encouraging encouragedtire tiring tiredinspire inspiring inspiredplease pleasing pleasedtrouble troubling troubledsatisfy satisfying satisfiedFor example:I was moved by the moving story.★过去分词作定语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
过去分词用法教案
过去分词用法教案教案名称：过去分词用法教学学科：语文年级：初中时间：1课时教学目标：1.掌握过去分词的基本形式和用法。
2.了解过去分词在不同语法结构中的应用。
3.能够正确使用过去分词。
教学重难点：1.过去分词的基本形式和用法。
2.过去分词在语法结构中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.引入主题，学生自主思考过去分词的含义和用法。
2.教师通过问题的引导，激发学生对过去分词的兴趣。
二、讲解（25分钟）1.教师简单讲解过去分词的基本形式和用法。
2.教师详细介绍过去分词在不同语法结构中的应用。
3.教师以举例的方式，让学生感受过去分词在具体语境中的应用。
三、练习（25分钟）1.学生自主完成课堂练习，加深对过去分词的理解和应用。
2.教师挑选学生进行展示讲解，扩展学生对过去分词的应用。
四、归纳（5分钟）1.学生和教师共同归纳本堂课的重点和难点。
2.学生自主总结过去分词的应用场景和使用规则。
五、作业布置（5分钟）1.布置过去分词运用练习作业。
2.要求学生在完成作业的基础上，总结过去分词的使用方法和应用场景。
教学方法：讲授法、练习法、归纳法、展示法。
教学工具：黑板、笔记本电脑、多媒体。
教学内容：一、过去分词的基本形式和用法1.过去分词的基本形式：动词的过去分词通常是在动词原形后加-ed构成的，如loved、played、used。
2.过去分词的用法：（1）被动语态：在英文的被动语态句子中，过去分词用作主语的补语。
例如：The window was broken.（窗户被砸坏了。
）（2）现在完成时：在现在完成时的句子中，过去分词用作主语的补语。
例如：I have finished my homework.（我已经完成了我的作业。
）（3）形容词性用法：动词的过去分词可以用于修饰名词或代词，作为形容词使用。
例如：a bored student（一位无聊的学生）（4）做定语：动词的过去分词可以作为定语在名词前修饰名词。
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B7 Module 5 Grammar过去分词I. 过去分词作定语[例句展示] 仔细观察下列句子中的过去分词的用法。
1. The recovered animals will be released soon.2. We needed much more qualified workers.3. Paper cuts used for religious purposes are often found in temples.4. He is a teacher loved by his students.5. The student dressed in white is my daughter. = The student who is dressed in white is my daughter. [自我归纳]1. 过去分词作定语时，表示的动作在__________之前发生，已经完成并具有________意义（见句1）。
此时，作定语的过去分词一般是由__________动词变来的，因为只有此类动词才有被动意义。
2. 单个的过去分词作定语一般放在被修饰的名词______（见句1、句2）。
______作定语要放在被修饰的名词后面，作后置定语，表示被动或完成，其作用相当于一个_______（见句3、句4、句5）。
[拓展]1. 不及物动词的过去分词也可作定语，一般作前置定语，不表示被动意义，只强调动作完成。
如：fallen leaves落叶；retired workers ______________；the risen sun ____________。
2. 如果被修饰的词是由every / some / any / no + thing / body / one所构成的复合代词或指示代词those或these等时，即使是单一的过去分词作定语，也要放在被修饰词的后面。
如：There is nothing changed here since I left this town.3. 过去分词短语有时还可用作非限制性定语，相当于一个非限制性定语从句，前后用逗号分开。
Some of them, born and brought up in rural villages, had never seen a train.[辨析] 过去分词与动词-ing形式作定语时的区别：动词-ing形式作定语时与所修饰的名词之间是_________关系，表示动作____________；而过去分词作定语时，则表示________ 或________ 意义。
如：1. Look at that running dog.2. Who is the girl writing a letter there?3. The book written by Lun Xun is very popular.II. 过去分词作表语[例句展示] 仔细观察下列句子中的过去分词的用法。
1. The street is lined with small shops.2. Tom was astonished to see his father.[自我归纳]过去分词作表语时，与谓语动词构成____________结构，表示主语的性质、特征和_______。
(一)用适当形式填空。
1. The animal and plants that they found there were (astonish)2. I was (astonish) to learn that his long lost child had been found.3. The news made us (disappoint)4. The mother went to visit Einstein. (puzzle)5. The fierce lion looks (frighten). Keep away from its cage or it will att ack you.(二)单选。
1. The Emperor’s New Clothes is an ______ text. All of us are ______ about it.A. exciting; excitingB. excited; excitedC. excited; excitingD. exciting; excited2. —I’m very ______ with the dish I cooked. It looks nice and smells delicious.— Mm. It does have a ______ smell.A. pleasant; pleasedB. pleased; pleasedC. pleasant; pleasantD. pleased; pleasant3. I have read plenty of books ______ by Lu Xun.A. writtenB. wroteC. writesD. writing4. Lily seems very much in th e magazine, but I think it’s too expensive.A. interestedB. interestingC. to interestD. to be interesting5. All the passengers should remain when the plane is making a landing.A. seatB. seatingC. to be seatingD. seated6. The computer center, _____last year, is very popular among the students in this school.A. openB. openingC. having openedD. opened7. Cleaning women in big cities usually get _____ by the hour.A. payB. payingC. paidD. to pay8. —How do you deal with the disagreement between the company and the customers?—The key _____ the problem is to meet the demand _____ by the customers.A. to solving; makingB. to solving; madeC. to solve; makingD. to solve; made9. _______ English is different from ______ English in many ways.A. Spoken; writtenB. Speaking; writtenC. Spoken; writingD. Speak; write10. The woman ________ there under the tree, _______ in a blue shirt, is our headmaster.A. sitting; wearingB. sitting; dressedC. seating; dressedD. seated; dressing11. Sandy, hurry up. I’m afraid you won’t have time to ____ before the party.A. get changed.B. get change.C. get changing.D. get to change.12. What he has done is really ____. Now his parents are _____ him.A. disappointing; disappointed atB. disappointing; disappointed aboutC. disappointing; disappointed withD. disappointed; disappointing by13. Mr Smith, ____ of the ___ speech, started to read a novel.A. tired; boringB. tiring; boredC. tired; boredD. tiring; boring14. As soon as she entered the room, the girl caught sight of the flowers ____ by her mother.A. buyingB. being boughtC. were boughtD. bought15. --- A woman was killed. --- Where is the body of the ______ woman?A. murderB. murderedC. murderingD. having murdered16 .The ___ look on the girl’s face suggested that she ___ such bad news.A. surprising, would expectB. surprised, should expectC. surprising, shouldn’t have been expectedD. surprised, hadn’t expected17. You’ll find the word "psychology" _______ under "P" in your dictionary.A. have listedB. listC. listedD. listingIII. 宾语补足语现在分词作补足语,被补足的宾语或主语是它的逻辑主语(即主动关系);过去分词作补足语,被补足的宾语或主语是它的逻辑宾语(即被动关系)。
e.g. I heard someone calling me. I heard my name called.巩固练习1. _______ (污染的)air and water are harmful to people’s health.2. The problem ________ (在会议上讨论的) yesterday was very difficult to solve.3.He became____(兴奋) when he heard he had won the first place in the competition.4. I am ______(感兴趣) in the story.5. I haven’t got the film ________ (冲洗)yet.6. Do you know the man _______ (站) beside the door?改错：7. A breaking cup is lying on the floor.8. The meeting holds yesterday was very important.9. When I entered the room. I found Mary seating beside my mother.10. When they woke up, they found the world outside completely changing.选择：11. After his journey from abroad, Richard Jones returned home____.A. exhaustingB. exhaustedC. being exhaustedD. having exhausted12. You can make yourself ___ in English pretty well if you keep on speaking the language.A. understand B understanding C. to understand D. understood13. He tried to _______ in Japanese.A. understand himselfB. make himself understandingC. make himself understoodD. make to understand14. ---How do you deal with the disagreement between the company and the customers?---The key ___the problem is to meet the demand __ by the customers.A. to solving; makingB. to solving ; madeC. to solve; makingD. to solve; made15. You should understand the traffic rule by now. You’ve had it ___often enough.A. explainingB. to explainC. explainD. explained16. He glanced over at her, ___ that though she was tiny, she seemed very well put together.A. having notedB. notedC. to noteD. noting17. _____ in the mountains for a week, the two students were finally saved by the local police.A. Having lostB. LostC. Being lostD. Losing18. Sarah, hurry up. I’m afraid you won’t have time to ____before the party.A. get changedB. get changeC. get changingD. get to change19. The disc digitally ____in the studio, sounded fantastic at the party that night.A. recordedB. recordingC. to be recordedD. having recorded20. The flowers ______ sweet in the botanic garden attract the visitors to the beauty of nature.A. to smellB. smellingC. smeltD. to be smeltIV. 过去分词短语作状语过去分词作状语可表示时间、地点、原因、条件、让步、伴随等意义。