六年级学写建议书教学设计
六年级语文《写建议书》教学设计.doc
六年级语文《写建议书》教学设计
作业内容:
六年制小学语文”积累。
应用5”
教学目的:
1，让学生通过练习掌握提案的写作方法
2，培养学生的主人翁意识
教学过程:
1，谈话引起兴趣
与学生从学校生活的各个方面(如后勤服务、校园绿化美化、校园文化建设等)进行交谈。
)引导学生感受美丽的校园文化和校园生活，同时帮助他们发现学校生活中不尽人意的缺陷。
二、提出要求，分组讨论
1，要求(板书)
(1)你认为我们学校什么不令人满意或不合理？请与我们分享。
(2)每个人都分析了问题的原因
(3)团队充分表达了他们对如何改变这些现象的看法，直到你满意为止。
三、课堂交流与讨论突破难点
1年，每组选1-2人在班上交流
2年，指导突破难点
问:在你的生活中，你认为很难找到问题或找到解决问题的
方法吗？
-教师板书:突出重点突破难点
再问一遍:如何突出重点，突破难点？
选取学生提出的1-2个现象进行讨论和总结:用同样的细节写出问题的解决方案。
反诘问:(针对学生们谈到的一个问题)你认为这个问题应该按照你的想法(假设)来解决吗我们做什么呢其保证依据是什么？请逐一阐述。
讨论:请补充前一位同学的发言
(由教师和学生添加)
4。
学生们尽最大努力为这些问题构思更合理、可行和实用的解决方案。
问题:你认为你的方法可以在现实生活中使用吗？其他人会采用你所有的方法吗？
(展示几个学生的想法供讨论)。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标：1. 了解建议书的定义、特点和写作要点；2. 学习建议书的写作结构和语言表达技巧；3. 能够运用所学知识，撰写一份合理、具有说服力的建议书。
二、教学内容：1. 什么是建议书？建议书是一种书面形式的提案，用于向某个组织或者个人提出建议、解决问题或者改进现状。
2. 建议书的特点：(1) 目的明确：建议书的目的是提出具体的建议，解决问题或者改进现状。
(2) 结构合理：建议书普通包括引言、问题陈述、建议措施、预期效果和结尾等部份。
(3) 语言简明：建议书要求用简明扼要的语言，表达清晰、简洁。
3. 建议书的写作要点：(1) 引言部份：简要介绍建议的背景和目的，引起读者的兴趣。
(2) 问题陈述部份：具体阐述问题的现状和存在的难点。
(3) 建议措施部份：提出具体的解决问题的方法和措施。
(4) 预期效果部份：说明建议实施后可能达到的效果。
(5) 结尾部份：总结全文，再次强调建议的重要性和可行性。
4. 建议书的写作结构：(1) 引言部份：介绍建议的背景和目的。
(2) 问题陈述部份：描述问题的现状和存在的难点。
(3) 建议措施部份：提出具体的解决问题的方法和措施。
(4) 预期效果部份：说明建议实施后可能达到的效果。
(5) 结尾部份：总结全文，再次强调建议的重要性和可行性。
5. 建议书的语言表达技巧：(1) 使用简明扼要的语言，避免冗长和啰嗦。
(2) 使用客观、中肯的语言，避免过度主观的表达。
(3) 使用具体、明确的词汇和句子，避免含糊和含糊不清的表达。
(4) 使用恰当的修辞手法，如排比、对照、比喻等，使文章更有说服力。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生了解建议书的定义和特点。
2. 讲解建议书的写作要点和结构，并给出示例。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个实际问题，撰写一份建议书。
4. 学生展示：每一个小组派代表上台展示他们的建议书，并进行讨论和点评。
5. 教师总结：总结建议书的写作要点和语言表达技巧，并强调实践的重要性。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教案概述本教案旨在提供一套完整的建议书教学计划，帮助学生了解建议书的写作原则、结构和技巧，进一步提高学生的写作能力。
二、教学目标1、了解建议书的定义和基本特点；2、掌握建议书的写作结构和要点；3、培养学生分析问题和提出建议的能力；4、提高学生的写作和表达能力。
三、教学内容和步骤1、引入1.1 概念解释：介绍建议书的定义和作用；1.2 实例分析：通过实例分析不同类型的建议书，激发学生对建议书的兴趣。
2、基础知识讲解2.1 结构解析：介绍建议书的基本结构，包括引言、背景分析、问题陈述、解决方案和总结等部分的内容和写作要求；2.2 语言技巧：讲解建议书中常用的表达技巧，如使用客观语气、用备选方案进行比较、提出明确的建议等。
3、实例分析和讨论3.1 分组活动：将学生分成小组，每个小组分析一篇实际建议书，并在小组内进行讨论，分享分析结果；3.2 全班讨论：将各小组的分析结果进行汇总，全班进行讨论和分享。
4、练习与作业4.1 练习：布置练习题，要求学生根据提供的信息，撰写一份建议书；4.2 作业检查：对学生的作业进行批改和评价，指出存在的问题和需要改进的地方。
五、教学评估与反馈1、学生作业的评估：根据作业的完成情况和质量，评估学生对建议书写作的掌握程度；2、学生互评：组织学生进行互评，互相学习和提出改进建议；3、教学反馈：听取学生对本教学方案的反馈意见，根据反馈意见进行适当的调整和改进。
六、附件本教案所涉及的附件见附件一。
七、法律名词及注释1、建议书：一种书面形式的文件，通过对问题的分析和提出解决方案，向相关人员提出具体的建议。
2、引言：建议书的开头部分，一般用于引起读者的兴趣并概述建议的主要内容。
3、背景分析：建议书中对问题的背景和现状进行分析，用于引出问题并提供解决方案的依据。
4、问题陈述：建议书中对问题的具体描述和分析，包括问题的原因、影响和紧迫性等。
5、解决方案：建议书中的核心内容，提供具体的建议和可行的解决方案。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教案概述本教案旨在引导学生学习和掌握写建议书的基本要素和写作技巧。
通过本教案的学习，学生将能够了解建议书的定义、结构和写作步骤，并能够运用所学知识撰写出具有逻辑性和说服力的建议书。
二、教学目标1. 了解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的结构和写作步骤；3. 能够运用所学知识撰写出具有逻辑性和说服力的建议书。
三、教学重点1. 建议书的定义和特点；2. 建议书的结构和写作步骤。
四、教学难点如何撰写具有逻辑性和说服力的建议书。
五、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、多媒体设备；2. 学生准备：学习笔记、参考资料。
六、教学过程Step 1 引入建议书1. 教师通过举例的方式引入建议书的概念，并与学生一起探讨建议书的特点。
2. 教师通过多媒体展示建议书的实例，引导学生分析建议书的结构和语言特点。
Step 2 建议书的定义和特点1. 教师讲解建议书的定义和特点，包括明确的建议目标、合理的建议理由、具体的建议措施等。
2. 教师通过多个实例，帮助学生更好地理解建议书的定义和特点。
Step 3 建议书的结构1. 教师介绍建议书的结构，包括引言、正文和结尾三个部分，并详细说明每个部分的写作要点。
2. 教师通过多个实例，让学生分析建议书的结构，并总结出写作建议书的技巧和方法。
Step 4 建议书的写作步骤1. 教师讲解建议书的写作步骤，包括明确建议目标、分析问题、提出建议、给出理由和措施、总结建议等。
2. 教师通过多个实例，引导学生按照写作步骤撰写建议书，并给予指导和反馈。
Step 5 学生实践1. 学生根据所学知识，选择一个实际问题，撰写一份建议书。
2. 学生互相交换建议书，进行互评和修改，并分享自己的写作心得。
七、教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生是否理解建议书的定义、特点、结构和写作步骤。
2. 学生交互评价和自评，评价自己的建议书是否具有逻辑性和说服力。
八、拓展延伸1. 学生可以选择其他类型的文体，如议论文、说明文等进行写作实践，进一步提高写作能力。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的写作要点和结构；3. 运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
二、教学重点1. 建议书的定义和特点；2. 建议书的写作要点和结构。
三、教学难点如何运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、笔；2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对建议书的兴趣，引起学生思量。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和黑板，向学生介绍建议书的定义和特点，并解释建议书的重要性和作用。
3. 写作要点讲解（20分钟）教师详细讲解建议书的写作要点，包括：（1）明确建议的目标和对象；（2）列举问题和原因；（3）提出具体的建议措施；（4）说明建议的理由和好处。
4. 结构分析（10分钟）教师通过示范和解析，向学生展示建议书的结构，包括：（1）引言部份：介绍背景和目的；（2）主体部份：列举问题、提出建议；（3）结尾部份：总结建议和强调重要性。
5. 案例分析（20分钟）教师给学生提供几个实际案例，让学生分析案例中的问题，并撰写相应的建议书。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生根据自己感兴趣的话题，撰写一篇建议书，并在下节课上交。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对建议书的定义和特点有了更深入的了解，掌握了建议书的写作要点和结构。
通过案例分析和作业布置，学生有了实际操作的机会，能够运用所学知识撰写一篇完整的建议书。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行个别辅导，匡助他们解决问题。
同时，教师还可以通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和思量能力，提高他们的写作水平和表达能力。
作文建议书教案
作文建议书教案一、教学目标：1. 培养学生对于写作建议书的理解和应用能力。
2. 提高学生的写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和建议。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 了解建议书的定义和特点。
2. 学习建议书的写作结构和语言表达。
3. 分析和评价不同类型的建议书。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引入实际案例，让学生了解建议书的定义和用途，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT展示建议书的写作结构和语言表达，详细讲解每一个部份的要求和注意事项。
3. 实例分析（20分钟）教师给学生分发几份不同类型的建议书，要求学生小组合作分析每份建议书的优点和不足之处，并提出改进建议。
4. 小组讨论（15分钟）学生根据实例分析的结果，分组进行讨论，总结出写作建议书的普通规律和技巧。
5. 撰写练习（30分钟）学生根据所学知识，选择一个话题，撰写一份建议书。
教师在课堂上赋予指导和反馈。
6. 作品展示与评价（15分钟）学生将自己的建议书展示给全班同学，并接受同学和教师的评价和建议。
四、教学评价：1. 学生的课堂参预度和表现情况。
2. 学生完成的建议书的质量和创新程度。
3. 学生对于建议书写作结构和语言表达的理解程度。
五、教学资源：1. 电子设备：PPT、电脑、投影仪等。
2. 实例建议书：教师准备多份不同类型的建议书。
六、教学延伸：1. 将学生的建议书选取优秀作品进行集体评选，激发学生的写作热情。
2. 鼓励学生在课外积极参预社会实践活动，亲身体验并撰写建议书。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对于写作建议书的理解和应用能力得到了提高。
学生通过分析实例和撰写练习，掌握了建议书的写作结构和语言表达技巧。
学生在小组讨论和作品展示中，培养了团队合作意识和沟通能力。
同时，教师也要注意在教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化指导，以提高教学效果。
学写建议书优秀教学设计
学写建议书优秀教学设计学写建议书优秀教学设计在发展不断提速的社会中，我们需要用到建议书的情形越来越多，我们在写建议书时要分条列出建议的具体内容。
你知道建议书怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的学写建议书优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
学写建议书优秀教学设计1学习目标1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。
2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。
3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。
4、培养孩子的责任心。
重点和难点掌握建议书的基本格式。
明确写建议书的目的和内容。
课时安排：一课时教学过程一、根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。
二、谈话导入，学习建议书的基本格式1．同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗？2．谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。
）3．这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）4．谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。
（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。
）5．这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）6．老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。
出示建议书的概念，了解建议书的用途。
（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）7．对照黑板明晰建议书的格式。
三、练说建议书1．学生对照板书，将建议书说生动，说具体。
要求大声说给自己听。
2．指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。
四、拓展思维，练写建议书孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。
「部编人教版」六上语文《习作6学写倡议书》优质课教案
「部编人教版」六上语文《习作,6,学写建议书》优质课教案习作：学写建议书【教学目的】 1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份建议书。
2.能用正确的格式书写建议书，并发布在适宜的地方。
【教学重难点】重点写清建议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握建议书正确的书写格式。
难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份建议书。
【教学策略】 1．写作目的〔1〕能用建议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
〔2〕掌握建议书的书写格式。
2．写作内容〔1〕建议的详细事情。
〔2〕建议的理由。
〔3〕要大家做什么。
〔4〕提出解决问题的详细方法。
3.写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写建议书。
【教学准备】 1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件教学课时 2课时。
第1课时课时目的 1.认识建议书，选择关心的问题写一份建议书。
2.能根据情境提出合理的建议。
3.掌握建议书的书写格式。
4.选择适宜的地方发布建议书。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 1.出示热点话题。
2022年4月，有一那么热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，如今杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转…… 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份建议书，号召各社区居民对垃圾进展分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写建议书 1.出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”建议书〔见教材P94页〕 2.自由读例文中的建议书，考虑：这是关于什么问题的建议书？建议书应包括哪些内容？ 3.全班交流。
《学写建议书》教学设计
《学写建议书》教学设计
教学设计
六年级（上）习作四学写建议书
活动目标：
1.明确学写建议书的目的。
2.掌握建议书的基本书写格式。
3.培养留心观察、认真思考、勤于动笔的良好习惯。
活动内容：
生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
导入新课：
通过上节课的口语交际活动，我们了解到生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，怎样把这些不良现象以书面的形式向有关部门或个人反映哪？这就是今天这节课我们要活动的内容——学写建议书。
板书：建议书
先欣赏一组图片（多媒体展示），然后，请同学们思考：为什么，我们的环境变成了这样？
环境遭到破坏的原因：
乱丢垃圾。
滥砍乱伐。
工厂废气、废水的排放。
滥杀动物。
六年级语文《习作：学写倡议书》微课设计
《习作：学写建议书》微课设计教学主题：学写建议书教学思路：第一局部是明确习作内容。
教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明建议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份建议书。
第二局部是提供建议书的范例，指导学生写建议书。
教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写建议书在内容和格式上需要注意的问题。
具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达建议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。
称呼语，要依据建议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明建议的对象。
正文是倡议书的主体，可以分三个层次把建议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个建议；第二，把具体的建议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。
建议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。
第三局部是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份建议书”，并鼓励学生走向生活，根据建议的不同对象，将建议书发布在合适的地方，使建议真正发挥作用。
二、教学对象六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。
他们能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事表达清楚完整，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合生活中浪费资源, 环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
三、教学目标.能就自己关心的问题写一份建议书。
1.写建议书能做到格式正确、内容清楚。
建议书教学设计吴江君.doc
案例观摩一们走进绘本《如果地球被我们吃掉了》。
2.看封面：你猜绘本会写什么？点评小结：同学们都想到了人类污染、浪费给地球造成极大的伤害。
这节课，我们要针对这些现象，给各级各类人们写一封建议书，保护环境，人人有责。
板书课题：学写建议书3.翻开71页，请同学们默读要求，建议书有哪几部分组成？2.学生猜测绘本内容，了解污染的破坏性。
3.学生对比建议书和书信的区别。
测，让孩子搜索生活中破坏环境，造成污染的一些现象，引起新的求知欲望。
学生通过自学习作要求，了解建议书的正确结构。
二、图文拓展，畅谈问题(10分钟)1•看第一页：企鹅们怎么样了？气候为什么会变暖？你想对人们提什么建议？2.看第二页：(1)海洋鱼儿怎么样了？是怎么造成的？你想对人们提什么建议？(2)补充课外捕杀资料(3)小结板书：描述现象分析问题提出建议3.看第三到六页：请四人小组合作选择其中的一个页面，完成建议书习作结构图。
4.小组进行合作成果展示，小组之间互相回应补充，教师进行适当点评引导。
1.学生通过绘本图片，联系生活谈谈“温室效应”的感受。
2.学生联系文字资料，了解捕杀带来危害。
3.学生四人合作学习合作温馨提示：(1)1—4号同学顺时针交流：地球发生哪些变化？为什么会发生这些灾难？(2)1号同学组织讨论整合，选择一个比较有代表性的问题，完成习作结构图。
(3)学习时间5分钟。
4.学生汇报交流，分析形成环境污染的原因，了解污染所带来的危害。
利用绘本，让枯燥的应用文教学比较明显地体现了“贴近学生生活，富有儿童情趣，注重实践、体验”的特点。
利用绘本，挖掘图片特色，进行环保问题梳理，再进行建议书结构的教学，先扶后放，举一反三。
《课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”利用合作学习，读五页绘本，每个学生自主形成建议书的重点问题分析，内心深处形成环保意识。
部编版六年级上册语文《习作学写倡议书》教学设计
部编版六年级上册语文《习作学写建议书》授课方案活动解析：本次习作的内容是学写建议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出建议，目的是使学生进一步认识到人类的生计与环境亲近相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转变成平常的行为。
此次习作授课是加强语文实践活动，培养学生留神观察、仔细思虑、勤于动笔的好教材。
依照学生的旧有知识储备情况，掌握建议书的格式是本次习作授课的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生理解该如何写一份建议书。
授课目的：1.知道什么是建议书，明确建议书的格式，掌握怎么写建议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用合适的语言进行说理和建议。
重点难点：1.学会用正确的格式写一份建议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，经过交流掌握建议书的详尽内容的写作方法。
授课准备：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他资料。
学生：采集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
课时安排： 2 课时授课过程：一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思虑。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇相关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，此刻大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和领悟吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料显现。
（1）学生结合自己采集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师显现准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：经过大家的显现和报告可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最后都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉加强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的认识，写一篇建议书，号召身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写建议书。
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计教学目的：通过本课研究，使学生了解建议书的写作方法和格式，培养学生观察周围事物的惯，提高学生提出合理化建议的能力。
教学重点：掌握建议书的格式要求，能够按照格式写出合格的建议书。
教学难点：写出内容清晰、简洁、具有可行性的建议书。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入（2分）老师：同学们，我们的校园虽然没有宏伟的教学楼和迷人的山水景色，但作为我们成长的地方，我们都深深眷恋着它。
在即将离开校园之前，让我们为母校送上祝福吧。
（学生汇报）二、提出建议（5分）老师：大家都希望学校变得更好，那么请思考一下，学校还有哪些需要改进的地方呢？你们有什么合理的建议呢？（小组内交流）全班汇报：每个同学只说一条，让更多的同学有机会发言。
（学生汇报）老师：同学们提出的建议很好，我们可以把这些建议整理成建议书，不仅可以给学校提建议，还可以给其他单位写建议书。
今天我们就来研究写建议书。
三、研究建议书的格式（5分）老师：在研究建议书之前，你们有什么问题想问吗？学生1：怎么写建议书？学生2：建议书都写什么内容？学生3：写建议书需要注意什么问题？老师：让我们看一下课件，快速浏览一下。
你们都读懂了什么吗？（板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）建议书的格式要求与写信的格式要求相似。
四、互相交流（10分）老师：请大家口头练说一篇建议书。
先自己说一遍，然后和小伙伴们交流，最后在全班交流。
注意说清楚向哪个单位反映情况，反映什么情况，提出什么建议。
五、动手写（15分）老师：同学们说得很好！现在，请你们按照建议书的格式，写下自己的建议书。
看一下课件，书写时要注意格式。
六、汇报（3分）老师：选两名同学来汇报自己的建议书。
写建议书教案
建议书教案一、教案背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的创新能力和实践能力已成为教育工作的重中之重。
在此背景下，本教案旨在通过建议书这一形式，引导学生关注社会问题，提出解决方案，从而培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
二、教学目标1.知识与技能：了解建议书的基本格式和写作方法，能够独立完成一篇建议书的撰写。
2.过程与方法：通过小组讨论、资料搜集、实地调查等方式，培养学生的团队合作能力、信息搜集能力和问题分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生关注社会问题的热情，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、教学内容1.建议书的概念与作用2.建议书的格式与写作方法3.建议书的撰写步骤4.建议书的评价与修改四、教学过程1.导入新课教师简要介绍建议书的概念、作用和意义，引发学生对建议书的兴趣。
2.讲解建议书的格式与写作方法（1）建议书的组成部分：、称谓、、落款。
（2）建议书的写作要求：语言表达清晰、具体、有说服力；论述充分、有条理；提出切实可行的建议。
3.撰写建议书的步骤（1）选定主题：引导学生关注身边的社会问题，如环保、交通、教育等。
（2）搜集资料：指导学生通过查阅书籍、网络搜索、采访等方式，搜集与主题相关的资料。
（3）分析问题：组织学生进行小组讨论，分析问题的原因、影响及解决方案。
（4）撰写建议书：根据分析结果，指导学生撰写建议书。
（5）评价与修改：组织学生互评、自评，提出修改意见，完善建议书。
4.实践活动（1）分组进行实地调查，了解所选主题的现状。
（2）撰写调查报告，为建议书提供事实依据。
（3）结合调查结果，修改完善建议书。
5.总结与反思教师组织学生分享撰写建议书的过程和心得，总结本次教学活动的收获和不足，提出改进措施。
五、教学评价1.过程性评价：观察学生在小组讨论、资料搜集、实地调查等活动中的表现，评价学生的团队合作能力、信息搜集能力和问题分析能力。
2.终结性评价：评价学生撰写的建议书的质量，包括格式、内容、论述等方面。
建议书教案1
建议书教案1建议书教案一、教学目标本教案旨在通过设计一节有趣、互动的课堂活动，帮助学生提高口头表达能力和团队合作能力。
具体目标如下：1. 学生能够理解建议书的基本概念和结构，并能够撰写一篇简单的建议书；2. 学生能够运用所学知识，提出合理的建议，并能够用恰当的语言和方式表达自己的观点；3. 学生能够通过小组合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 建议书的定义和结构；2. 建议书的写作要点和技巧；3. 建议书的实际运用和案例分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）准备一份教案和课件，用于引导学生学习建议书的基本概念和写作技巧；（2）准备一些案例，用于让学生分析和讨论；（3）准备一些小组活动的任务卡片，用于分组和指导学生进行小组讨论。
2. 学生准备：学生需要准备纸和笔，用于做笔记和写作练习。
四、教学步骤本教案的教学步骤如下：1. 导入新知识（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生回顾并复习之前学过的写作技巧和表达方式，为学习建议书的写作做一个铺垫。
2. 介绍建议书的基本概念和结构（10分钟）教师通过课件和讲解的方式，向学生介绍建议书的定义、特点和结构。
同时，教师可以通过举例和讲解的方式，让学生更好地理解建议书的写作要点和技巧。
3. 分组讨论案例分析（15分钟）教师将学生分成小组，每组分发一份案例，要求学生根据案例内容，讨论并提出解决问题的建议。
教师可以在每组之间进行巡回指导，引导学生思考和讨论。
4. 小组展示和总结（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和提出的建议。
教师可以对每个小组的建议进行点评和总结，并引导学生思考如何更好地提出建议和表达观点。
5. 个人练习和作业布置（10分钟）教师可以让学生进行个人练习，要求他们根据所学知识，撰写一篇简单的建议书。
同时，教师可以布置一些阅读作业，要求学生阅读一些实际应用中的建议书，并做好笔记。
作文建议书教案
作文建议书教案教案名称：作文建议书教案教案目标：1. 学生能够理解建议书的定义和特点。
2. 学生能够掌握建议书的写作要点和结构。
3. 学生能够运用所学知识，撰写一篇合格的建议书。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 白板、黑板和彩色粉笔。
3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张建议书的实例，并向学生解释建议书的定义和特点。
2. 老师与学生进行互动，引导学生讨论建议书的作用和重要性。
二、讲解建议书的写作要点（15分钟）1. 老师使用PPT演示文稿，详细介绍建议书的写作要点，包括标题、引言、问题陈述、解决方案和结尾等。
2. 老师通过实例和图示，让学生更好地理解建议书的结构和组成部分。
三、讲解建议书的写作步骤（20分钟）1. 老师向学生解释建议书的写作步骤，包括确定主题、分析问题、提出解决方案、组织思路和撰写草稿等。
2. 老师以一个具体的话题为例，与学生一起进行实际操作，指导学生完成建议书的写作步骤。
四、学生练习和互评（30分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题，进行建议书的写作练习。
2. 学生互相交换建议书，并进行互评，提出改进建议和意见。
3. 老师对学生的建议书进行点评，指出优点和不足之处，并给予改进建议。
五、总结和展望（10分钟）1. 老师与学生一起总结本节课所学内容，强调建议书的重要性和写作要点。
2. 老师展望下节课内容，引导学生思考如何运用建议书的写作技巧，提出自己的建议和观点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解建议书的定义和特点，掌握建议书的写作要点和结构，以及运用所学知识，撰写一篇合格的建议书。
通过学生之间的互动和互评，学生的写作能力得到了有效的提升。
在今后的教学中，可以适当增加一些实践活动，提供更多的写作机会，以进一步巩固学生的建议书写作技巧。
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六年级“学写建议书”教学设计
六年级“学写建议书”教学设计
习作指导目标：
1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。
2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。
3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。
教学重点：
使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
教学难点：
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。
教学准备：
学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。
教学过程：
一、激兴趣，引课题。
1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）
图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
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生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
2、谈话导入课题。
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。
今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。
（补充板书）
二、读习作内容，明写作要求
1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：（1）建议书的格式要正确
（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法三、开拓思路，搜集问题
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？
2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
3、巧设对立面，解决疑难点
（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
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学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
（板书：存在问题，产生原因）
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。
）师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书）
四、借助例文，明确格式
1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）
师问：有什么问题吗？
2、生再次回顾习作内容，明确格式。
(1)题目：在第一行中间写上“建议书”三个字
(2)称号：建议的对象
(3)署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期
3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。
五、布置作业。
写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。
板书设计：
学写建议书
存在的问题
产生的原因
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解决的办法——合理、具体
格式要规范正确。