初中音乐《溜冰圆舞曲》主题单元教学设计

《溜冰圆舞曲》

适用年级八年级

所需时间课内2课时，每周1课时，课外公用1课时

主题单元学习概述

《踏雪寻梅》、《溜冰圆舞曲》、《我爱你，塞北的雪》是三首题材各异的歌曲，它们来自不同的国家，但却同样通过音乐手段描绘冬天，以及冬季给人们带来的欢乐，引导人们以乐观的精神对待自然，对待生活。所以通过本单元的学习，引导学生以积极的态度体验不同时代和不同国度的音乐家是以何种手段描绘冬天的并能尝试演唱二声部乐曲和了解、掌握圆舞曲相关知识。

本单元由三个专题组成：一是学唱并欣赏《踏雪寻梅》并尝试用人声或者打击乐为其编配前奏和伴奏；二是欣赏《溜冰圆舞曲》，体验感知乐曲的基本情绪，能够背唱第一圆舞曲的主题A部分；三是聆听艺术歌曲《我爱你，塞北的雪》，体会作品的基本情绪，伴奏的乐器和表现的音乐情绪。

本单元的教学重点：能够体验三首乐曲不同的基本情绪；教学难点：能够背唱三首乐曲中的某一主题旋律。

通过三个专题的划分及单元主题的问题设计，引导

学生系统的进行学习，知识难度逐步提高，充分调动学生的积极性，引导学生以乐观的精神对待自然，对待生活。本单元主要学习方式是欣赏聆听、认真学唱、体验感受音乐情境等。学生预期能够达到以积极的态度体验不同时代和不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬天，以及冬天给人们带来的欢乐。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

主题单元学习目标

知识与技能：

1.能够背唱《溜冰圆舞曲》第一圆舞曲的A主题；

2.能够有表情的背唱《踏雪寻梅》（单声部）；

3.对《我爱你，塞北的雪》的部分旋律进行模唱；

过程与方法：

1.聆听《溜冰圆舞曲》，体验感受乐曲的基本情绪

2.聆听《踏雪寻梅》，感受体验乐曲的基本音乐情绪

3.聆听《我爱你，塞北的雪》，感受体验艺术歌曲的音乐特点

情感态度与价值观：

1. 以积极的态度体验不同时代，不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐；

2.以乐观的精神对待自然，对待生活；

3.激发学生对大自然的热爱

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1.能够背唱《溜冰圆舞曲》第一圆舞曲的A主题；

2.能够表情的背唱《踏雪寻梅》（单声部）；

3.对《我爱你，塞北的雪》的部分旋律进行模唱；

主题单元问

题设计

1.什么是圆舞曲？

2.《踏雪寻梅》如何演唱？

专题划分专题一：欣赏课《溜冰圆舞曲》（1课时）

专题二：唱歌歌《踏雪寻梅》（1课时）专题三：欣赏课《我爱你，塞北的雪》（1

课时）

其中，专题一作为研究性学习

专题一《溜冰圆舞曲》

所需课时课内共一课时，一周一课时

专题学习目标

通过学习《溜冰圆舞曲》这首乐曲体验圆舞曲的题材特点，本专题重难点是：能够体验乐曲的基本情绪和能够背唱第一圆舞曲的A主题。学习活动和成果是学会演唱第一圆舞曲的A主题，体验圆舞曲的特点及感受音乐基本情绪。

专题问题设计1.什么是圆舞曲？2.演奏乐器和情绪如何？3.音乐描绘出怎样的场景？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

信息化资源：《溜冰圆舞曲》音乐会管乐演奏音频和视频资料，PPT课件

常规资源：钢琴

教学支撑环境：多媒体教室

其他：无

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动一：导入

师：有同学滑过冰吗？看过冰上舞蹈吗？

生讨论后回答。

师：今天我们一起学习《溜冰圆舞曲》，这部作品是（法）艾米尔.瓦尔德退费尔最为人们所熟悉的圆舞曲。本曲作于1882年，原为管弦乐曲。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。在本曲中，作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞。

活动二：新课学习

1.分段聆听

序曲：

（1）完整聆听，思考：序曲部分的速度是怎样的?使用了哪种演奏乐器?

生：缓慢；圆号

（2）再次聆听，感受乐曲情绪及圆号的音色

第一圆舞曲：

（1）聆听“第一圆舞曲”主题a：

①欣赏音乐，旋律情绪如何？生：舒缓流畅

②请同学们用“la”随音乐哼唱主题旋律。

③请同学们试唱乐谱，用手打拍子（部分同学用打击乐器伴奏）

（2）聆听“第一小圆舞曲”主题b：

①欣赏音乐，主题b让你感受到了怎样的情绪？并与主题a对比。

生：轻松活泼

②请同学们用“la”音随音乐哼唱主题旋律。（用手势表现旋律）。

（3）引入第一小圆舞曲结构：a+b+a

（4）完整的聆听感受：

①欣赏音乐，注意主题a出现了2次

②哼唱旋律，对比a、b两个主题的速度。

第二圆舞曲：

（1）聆听主题a：情绪如何？再次聆听，描绘出溜冰者什么样的形象？

生：欢快有力；旋转，跳跃

师：旋律线直线上升，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符,表现溜冰矫健的腾空旋转、跳跃动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。

（2）聆听主题b，思考：速度如何？情绪如何？

生：快；欢快，跳跃

师：出现急速的音乐片段，高声部用“倚音”来装饰短促的同音重复，使旋律轻松而诙谐。

（3）简介结构：a+b+a

（4）完整的聆听、感受

师：乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰者腾空旋转、跳跃、洒脱的姿态。旋律轻松而诙谐

第三圆舞曲

（1）完整聆听，填表

（2）师点评讲解

第四圆舞曲

（1）听音乐，看色块，蓝色和红色哪个代表快速？

生：蓝色——慢；红色——快速。

（2）师：采用了模进发展旋律

尾声

（1）简介结构：再现第一和第三小圆舞曲 + 尾声

1( a+b) + 3b + 1a

（2）结尾部分营造了怎样的氛围？用手势表现旋律。

师：乐曲的尾声部分，用快速的上行和下行音使乐曲在热烈的气氛中结束