教育经济学的研究对象和方法
范先佐《教育经济学新编》笔记和课后习题 第1章 教育经济学的研究对象和方法【圣才出品】
第1章教育经济学的研究对象和方法1.1复习笔记一、教育经济学的学科性质（一）教育经济学学科性质的概念教育经济学的学科性质，是指教育经济学是一门什么样的学科。
学科性质的认定，是研究和探讨教育经济学问题的前提，对学科性质的不同认识直接影响到对教育经济学中其他问题的认识。
（二）学科性质的历史发展1．国外教育经济学的形成和发展的历史（1）20世纪50～60年代由于“人力资本理论”在西方国家独占鳌头，对其教育经济学的研究产生了巨大的影响。
（2）20世纪70年代以后经济状况与教育的不断扩张发生矛盾，而人力资本理论又不能适当地解说这些新出现的问题，在这种背景下，各国的教育经济学研究开始逐渐注重与本国的国情相结合，这不仅促进了学科本身的发展，而且不同文化、教育传统的发展带动了教育经济学研究新的特色。
2．国内教育经济学的形成和发展的历史就国内而言，对教育经济学学科性质看法不同。
（1）从事教育研究的学者从事教育研究的学者认为，其属于教育科学的分支学科，国务院学位办在1998年前，曾将教育经济学列入教育科学。
（2）从事经济学研究的学者从事经济学研究的学者认为其属于经济学的分支学科。
（3）两者共同的观点两者都接受的观点是其属于教育科学和经济科学的交叉学科。
（三）教育经济学学科的分类1．从属学科从属学科可分为经济学科和教育学科从属说。
（1）经济学科从属说①美国学者美国学者认为教育经济学具有经济学性质。
教育经济学是研究在资源约束条件下，有效利用稀缺资源，合理将资源在个人和团体中进行分配的理论与实践的一门学科。
教育经济学隶属于经济学科，属于非生产领域的经济学。
②英国学者英国著名教育经济学家M．布劳格曾明确指出，教育经济学是经济学的一个分支。
他同时也认为，教育经济学只涉及教育的一部分，至于其他部分则要利用教育心理学和教育社会学，甚至教育史也至关重要。
③苏联学者教育经济学家科斯塔扬认为，教育经济学属于部门经济学，是一种非生产领域的部门经济学。
教育经济学重点汇总
教育经济学重点汇总第一章研究对象和方法教育经济学：教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科，研究对象是教育在经济和社会发展中的作用，教育投资的有效利用及其经济效益。
是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。
研究对象：靳希斌观点：从宏观角度研究教育与经济的相互关系和相互作用的规律，也要从理论与实际的角度探讨教育与经济相互作用的各个方面，同时还要研究教育领域发生的经济现象及其规律，为促进教育目的的实现和经济增长、经济发展服务。
第二章形成早期：管仲——十年树木百年树人、孔子——庶富教、墨子——教人耕者其功多、荀子——不教无以理民性初步形成：1.威廉·配弟古典政治经济学的创始人代表作：《政治算数》首次运用数字资料计算广义的教育成果的货币价值教育和训练使人的劳动能力出现差别。
贡献：他最早提出劳动价值论的一些基本观点，不仅肯定了劳动创造价值，而且指出了简单劳动和复杂劳动所创造的价值量不同。
“一个人如果技艺高超，可以和许多人相抗衡”2.亚当·斯密古典政治经济学理论体系建立者代表作:《论国民财富的性质及其原因的研究》简称《国富论》（1776年）他第一次对教育具有生产性和经济意义进行了论述。
他首次把人的知识、经验、能力看做是国民财富的重要内容和发展生产的重要因素。
教育和训练具有经济意义。
亚当·斯密的教育经济思想1、人经过受教育，学习到的有用才能，看成是国民财富的一部分2、这种才能的获得“须受教育，须进学校，须做学徒”。
3、“劳动工资，因务学习有难易，学费多寡而不同。
4、”学习一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少”5、“学习的时候，固然要花费一笔费用，但这笔费用，可以得到偿还，兼取利润。
”3.大卫·李嘉图坚持和发展了劳动价值论，提出了商品价值决定于生产耗费的劳动的原理。
价值的大小和劳动量成正比，和劳动生产率成反比。
复杂劳动所生产的价值比较大。
4.费里德里希·李斯特“一国的最大部分消耗是应该用于后一代的教育，应该用于未来生产力的促进和培养。
范先佐：教育经济学【精选文档】
教育经济学——范先佐著(1999年12月第一版）一、目录第一章教育经济学的形成与发展第一节早期的教育经济思想第二节教育经济学的形成第三节教育经济学的发展第二章教育经济学的研究对象和方法第一节教育经济学的研究对象和基本内容第二节教育经济学的研究方法第三节我国教育经济学的形成和发展第三章教育与经济发展第一节经济增长与经济发展第二节教育与经济发展第三节教育、劳动力与经济增长第四章教育与人力资本形成第一节人力资本及其在经济增长与经济发展中的作用第二节人力资本理论评说第三节教育在人力资本形成和发展中的作用第四节我国人力资本发展的若干问题与对策思路第五章教育供给与需求第一节教育与劳动力供求第二节教育供给与需求第三节教育供求的矛盾运动及其调节第六章教育与就业第一节就业问题存在的客观必然性第二节教育在解决就业问题中的作用第三节我国教育结构的改革和发展第七章教育投资的负担第一节教育投资的性质与特点第二节教育投资的合理负担与补偿第三节我国教育投资负担与补偿模式的构建第八章教育投资的合理比例第一节教育投资的外部比例第二节教育投资的内部比例第九章教育资源的利用效率第一节教育资源利用效率的含义第二节教育资源利用效率的考核与评估第三节教育资源的浪费第四节提高教育资源利用效率的途径第十章教育成本与效益第一节教育成本概述第二节教育效益分析第三节教育效益的计量第四节关于探讨我国教育经济效益计量方法的思考第十一章教师的劳动与报酬第一节教师劳动的性质和特点第二节教师的职责与任职条件第三节确定教师劳动报酬的理论依据和原则第四节我国现行的教师工资标准第五节改善和提高教师的经济待遇第十二章学生资助制度第一节学生资助制度的含义、来源及其作用第二节学生资助制度的形成和发展第三节我国学生资助制度分析第四节进一步完善我国学生资助制度的对策思路第十三章教育发展战略的选择第一节二元经济结构与教育发展战略的选择第二节现代经济社会的转型与教育发展战略的选择第三节教育发展战略的选择与确立所应遵循的原则第四节面向21世纪的中国教育发展战略选择二、教材主干内容走近教育经济学：教育经济学是经济增长和经济发展中孕育出来的一门新兴边缘学科,它致力于经济增长和经济发展中的教育发展问题，阐释经济建设与教育发展两者之间相辅相成的关系,揭示现代经济发展中教育与经济关系之运行规律,提供经济增长中的人力资源配置和教育发展中经济决策与管理技术。
教育学专业的教育经济学学
教育学专业的教育经济学学教育学专业的教育经济学学习指南教育经济学是教育学专业的重要学科之一，旨在研究教育活动与经济因素之间的关系。
通过深入了解教育经济学的相关理论、方法和实践，帮助教育学专业的学生更好地应对现实教育中的经济问题，为教育改革与发展提供有力的支持。
本文将以阐述教育经济学的学习指南为主线，为教育学专业的学生提供一些学习的重点和方法。
一、理论基础篇1.1 教育经济学的起源与发展教育经济学作为一个学科，其起源可以追溯到19世纪。
本节主要介绍教育经济学从起源到现代的发展历程，以及其在教育理论与实践中的重要意义。
1.2 教育经济学的基本概念教育经济学作为一个学科，涉及到很多基本概念，如教育投资、教育成本、教育效益等。
本节将介绍这些基本概念的内涵和相互关系，帮助学生建立对教育经济学基本框架的理解。
二、教育经济学的方法与技巧2.1 教育经济学的研究方法教育经济学的研究方法主要包括定量研究和定性研究两种。
本节将介绍这两种方法的特点、适用范围及其在教育经济学研究中的应用。
2.2 数据收集与分析技巧数据收集与分析是教育经济学研究的重要环节，关系到研究结果的准确性和可信度。
本节将介绍常用的数据收集方法、数据分析技巧和统计软件的应用，帮助学生提高数据处理能力。
三、教育经济学的前沿研究领域3.1 教育财政与投入教育财政与投入是教育经济学的重要研究领域，涉及到教育经费的筹措、分配和使用等问题。
本节主要介绍教育财政与投入的相关概念、理论和政策，以及当前我国教育财政与投入的现状与问题。
3.2 教育市场与竞争教育市场与竞争是近年来教育经济学研究的热点领域，旨在研究市场机制对教育资源配置和效率的影响。
本节将介绍教育市场与竞争的基本概念、理论模型和政策启示，以及当前我国教育市场化改革的经验与问题。
四、教育经济学的应用与实践4.1 教育经济学政策评估教育经济学政策评估是教育经济学的重要应用领域，旨在通过经济学的角度评估教育政策的效果和成本效益。
教育学的教育经济学研究
教育学的教育经济学研究教育是一个社会可持续发展的重要组成部分。
为了更好地发展教育，我们需要对教育进行经济学研究，即教育经济学。
教育经济学旨在研究教育资源的配置、教育政策的制定和实施，以及教育投入和产出之间的关系，为教育决策提供科学的指导和支持。
一、教育资源的配置教育资源的配置是教育经济学的重要研究内容之一。
教育资源包括教师、教材、教育设施等。
合理的教育资源配置可以有效提高教育效益，促进学生的全面发展。
教育经济学研究了不同地区、不同学校之间教育资源配置的差异和影响因素，为政府和学校提供决策依据。
教师是教育资源中最重要的一部分。
教育经济学研究了教师薪酬、教师数量与教学质量之间的关系，提出了教师的激励机制和绩效评价方法。
同时，教育经济学也研究了教师素质对学生学业成就的影响，为教师培训和招聘提供指导。
二、教育政策的制定和实施教育经济学还研究了教育政策的制定和实施。
教育政策对于促进教育公平和提高教育质量具有重要作用。
通过教育经济学的研究，可以评估教育政策的效果，发现政策中的潜在问题，并提出改进建议。
例如，教育经济学研究了不同家庭背景对学生学业成就的影响，为制定有针对性的教育扶贫政策提供了依据。
同时，教育经济学也关注教育资源在不同地区、不同学校之间的分配公平性，为教育政策的调整和优化提供参考。
三、教育投入和产出的关系教育经济学研究了教育投入和产出之间的关系。
教育投入包括财政支出、家庭支出和学生的学习时间等。
教育产出主要指学生的学习成果和就业情况。
教育经济学研究发现，教育投入对学生学业成就和就业前景有积极影响。
但教育投入并不是越多越好，教育经济学研究也提醒我们注意教育投入的效率和质量。
通过教育经济学的研究，可以为政府和学校提供决策依据，合理配置教育资源，实现教育的最大社会效益。
结论教育经济学是教育学中重要的分支学科，它通过对教育资源的配置、教育政策的制定和实施以及教育投入和产出的关系的研究，为教育决策提供理论依据和实践指导。
教育学专业的教育经济学领域
教育学专业的教育经济学领域教育经济学是教育学中的重要分支学科，是研究教育资源配置与利用、教育投资和教育政策等与经济相关的问题。
作为教育学专业的一部分，教育经济学在当前的社会发展中扮演着重要的角色。
本文将深入探讨教育学专业的教育经济学领域，包括其定义、研究内容，以及其在教育实践中的应用等方面。
一、教育经济学的定义教育经济学是研究教育活动中经济因素的产生、发展和影响规律的学科，主要关注教育资源配置与利用、教育投资和教育政策等经济问题。
它以经济学理论和方法为基础，结合教育学的理论和实践，来揭示教育领域中的经济现象和规律。
二、教育经济学的研究内容1. 教育资源配置与利用：研究教育资源（包括人力资源、物质资源和财政资源）如何进行合理配置和有效利用，以提高教育的质量和效益。
2. 教育投资：研究教育投入对教育产出的影响，探讨教育资金的筹措和支出方式，以及教育经费的分配原则和政策。
3. 教育政策：研究教育政策对教育事业发展的影响，包括教育改革政策、教育管理政策等，以及教育政策的制定和评估等问题。
4. 教育市场与竞争：研究教育市场的运行机制和特点，以及教育机构间的竞争与合作关系，探讨如何提高教育市场的效率和公平性。
5. 教育评价与效益研究：研究如何对教育进行评价，包括教育质量评价和教育项目评估等，以及如何提高教育的效益和影响力。
三、教育经济学在教育实践中的应用教育经济学的研究成果对教育实践具有重要的指导意义。
以下是教育经济学在教育实践中的应用示例：1. 教育资源配置优化：教育经济学的研究可以帮助教育机构合理配置资源，提高教育资源的利用效率，从而提高学校的办学水平和学生的学习成果。
2. 教育投入与产出的评估：通过教育经济学的研究方法和指标，可以评估教育投入对学生学习成绩的影响，为教育决策提供科学依据。
3. 教育政策制定与改革：教育经济学的研究可以帮助政府制定教育政策，并通过研究教育政策的效果，进行政策的调整和改革。
教育经济学基础
教育经济学基础教育经济学是一门研究教育与经济之间关系的学科，通过探讨教育领域中的经济问题，分析教育资源的配置和效益，以及教育政策对经济发展的影响，旨在为教育改革与发展提供经济学的指导方法和理论支持。
本文将介绍教育经济学的基础概念、研究方法和应用领域。
一、教育经济学的基础概念教育经济学研究的核心概念包括教育投资、教育产出、人力资本等。
1. 教育投资：教育投资是指为了提高人力资本和提升个人技能而进行的教育活动，包括个人投资和社会投资。
个人教育投资是指个体为了个人发展而进行的学习和培训活动，社会教育投资则是指政府或其他机构为了提高整体人力资本和促进社会经济发展而进行的教育支出。
2. 教育产出：教育产出是指教育过程中所产生的对个人和社会有益的成果。
对个人而言，教育产出表现为提高个人技能和知识水平、增加就业机会和薪资待遇等方面的收益；对社会而言，教育产出则表现为提高整体人力资本和促进经济发展、减少社会不平等等方面的效益。
3. 人力资本：人力资本是指个体通过教育和培训所获得的技能、知识和能力，是人力资源的重要组成部分，也是经济发展的基础。
人力资本的积累和投资对于促进个人和社会的发展至关重要。
二、教育经济学的研究方法教育经济学采用一系列的研究方法来分析和解决教育领域中的经济问题，其中最常用的方法包括经济学模型、实证研究和政策评估。
1. 经济学模型：经济学模型是通过构建理论模型来研究教育经济学问题的方法。
研究者根据现实情况和假设，建立数学模型来描述教育投资、教育产出等经济关系，通过模型的分析，可以得出对教育政策和实践的经济学预测和建议。
2. 实证研究：实证研究是通过采集和分析实际数据来验证经济假设和理论的方法。
收集到的数据可以进行统计分析、计量经济学分析等，通过实证研究可以揭示教育领域中的经济规律和问题，为决策提供科学依据。
3. 政策评估：政策评估是评估和分析教育政策的效果和影响的方法。
通过对教育政策实施的结果进行评估，可以判断政策的有效性、评估其产出和效益，并为政策制定者提供改进政策的建议。
教育经济学
1、教育与经济发展 2、教育与人力资本形成 3、教育与劳动力市场 4、教育供给与需求 5、教育与就业 6、教育投资 7、教育资源的利用效率 8、教育成本 9、教育经济效益
代表人物，瓦尔拉斯，庞巴维克，马歇尔。
二、教育经济学的形成至正式产生阶段
1.作为一门独立学科形成的标志：
斯特鲁米林（前苏联），1924年发表的《国民教育的经济意义》
2.西方研究教育经济学最早的论文：
沃尔什（美）1935年发表的《人力资本观》
3.西方教育经济学的理论基础
西奥多舒尔茨（美），20世纪60年年代创立的人力资本理论
一、不成熟阶段 1.古典经济学家（始于17世纪下半期，形成于19世纪初）
代表人物，威廉.配第，魁奈，亚当斯密对教育经济学都有一定涉及。
2.马克思恩格斯的教育经济思想
教育与经济的辩证关系，教育的社会经济功能，劳动价值论与教育的社会经济价 值
3.庸俗经济学家
代表人物，萨伊，约翰.穆勒，李斯特。
4新古典学派经济学家（19世纪70年代至20世纪初）
4.教育经济学的正式产生
韦泽（英），1962年出版《教育经济学》标志着教育经济学的正式 产生。
一、20世纪70年代的发展
教育学中的教育经济学研究
教育学中的教育经济学研究教育经济学是对教育与经济之间相互关系进行研究的学科领域。
它旨在探讨教育对经济的影响，以及经济对教育的影响。
教育经济学的研究内容包括教育资源配置、教育投资回报、教育体制改革等方面。
本文将从不同角度探讨教育学中的教育经济学研究。
1. 教育资源配置教育资源是指通过各种渠道供给的用于教育的人力、物力和财力等要素。
在教育经济学的研究中，资源配置是一个重要概念。
研究者通过经济学原理，分析如何科学合理地配置教育资源，以实现资源的最优利用。
例如，如何在不同地区的学校间合理分配教师资源，以提高教育的公平性和效率性。
2. 教育投资回报教育投资回报是指个体和社会在进行教育投资后所获得的经济利益。
教育经济学研究通过收集大量的数据和实证研究方法，来评估不同教育投资项目的回报情况。
这有助于决策者在制定政策时更好地选择合适的教育项目。
此外，教育投资回报的研究还可以为个人提供决策参考，帮助他们在职业发展和学习选择方面做出明智的决策。
3. 教育体制改革教育体制改革是教育经济学中的一个重要研究领域。
通过研究不同国家和地区的教育体制，研究者可以评估不同体制对教育投入与产出的影响，并提出改进方案。
例如，研究者可以研究不同国家的学校管理制度，以及与学生表现和教师激励等因素的关联性。
这对于改善教育体制，提高教育质量具有指导意义。
4. 教育经济学与社会公平教育经济学的研究还关注教育资源对社会公平的影响。
通过分析不同经济背景下学生的学习成果和社会地位，研究者可以评估贫富差距对教育公平性的影响。
在这方面的研究中，教育经济学鼓励政策制定者提供更多的教育补贴和福利，以促进社会公平。
总结：教育经济学作为教育学中的重要分支学科，研究教育与经济之间的相互关系。
本文从教育资源配置、教育投资回报、教育体制改革以及教育经济学与社会公平等方面介绍了教育经济学的研究内容。
希望本文能为读者对教育学中的教育经济学研究有一个初步的了解，并且对未来的研究和实践提供一定的参考价值。
教育学专业教育经济学
教育学专业教育经济学教育学专业是研究教育问题的学科，其中的一个重要分支是教育经济学。
教育经济学旨在通过经济学的理论和方法来研究教育领域的经济问题，探索教育资源配置、教育质量和教育公平等关键议题，为教育政策制定和教育改革提供理论依据和实证研究。
一、教育经济学的基本概念教育经济学是教育学与经济学的交叉学科，旨在研究教育领域的经济问题。
教育经济学的研究对象包括教育资源的配置与利用、教育质量的评价与提升、教育投资的效益与回报、教育公平的实现等。
教育经济学的研究方法通常包括实证研究、计量经济分析和政策评估等。
通过使用大量的统计数据和经济模型，教育经济学研究人员可以量化教育经济问题，并提出科学的政策建议。
二、教育资源的配置与利用教育资源的配置与利用是教育经济学的重要研究内容之一。
教育资源的有效配置可以提高教育的效益和质量，实现教育公平。
通过对教育资源配置进行经济学分析，可以找出资源配置中的不合理之处，并提出改进方案。
在教育资源的配置中，经济学家通常会考虑投入产出效益，即在有限的资源下如何获得最大的教育效果。
例如，如何在有限的教师数量下提高教育质量，如何根据学生特点进行差异化教学等。
三、教育质量的评价与提升教育质量是教育经济学研究的核心问题之一。
教育经济学家通过实证研究和计量经济分析，探索教育质量与学生成绩、学生就业和社会经济发展之间的关系。
为了评价教育质量，教育经济学研究人员通常会采用学生成绩、学校排名和师资水平等指标。
他们会通过统计分析和比较研究，找出影响教育质量的关键因素，并提出相应的政策建议来提升教育质量。
四、教育投资的效益与回报教育投资的效益与回报是教育经济学研究的重要内容之一。
教育经济学家通过实证研究和经济模型，计算教育投资的回报率，并研究影响教育投资效益的关键因素。
教育经济学研究表明，教育投资对于个人和社会的经济发展具有显著的正向影响。
更高的教育程度可以提升个人的就业机会和工资水平，并促进社会的长期经济增长。
中国教育经济学研究
中国教育经济学研究中国是世界上人口最多的国家，同时也是一个教育体系完备的国家，拥有着庞大的学生群体，这让其成为全球教育经济学研究的热点之一。
教育经济学是一门研究教育的市场、资源分配、教育政策、教育机构与学校系统的学科，其研究对象主要是学校教育与高等教育。
中国教育市场的发展教育是一个与经济、社会、文化、政治等诸多因素相互作用的事业，其市场需求也受到各种因素的影响。
随着中国的经济发展和城市化进程的加快，教育市场不断扩大，教育经济形势也相应发生了变化。
当前的中国教育市场，其消费水平已逐渐提升，教育品牌影响力不断增强，进一步促进了教育资源的高效配置和优化。
在高中阶段，中国的学生通常会面临三个选择：考入重点大学（985、211等）、考入普通大学或考入职业教育学院。
大量的学生选择进入国内优秀大学学习，同时也有一部分的学生选择前往海外留学。
这一现象直接带动了中国教育市场的发展，以及中国教育经济学研究。
教育资源配置的问题教育资源的配置一直是中国教育经济学研究的重要方向之一。
在当前的中国教育市场中，城市教育与农村教育、优质教育与劣质教育之间的差距是存在着明显的问题的。
在这一背景下，如何实现教育资源的高效配置，使其实现社会公平是目前中国教育经济学研究的中心议题之一。
教育经济学研究表明，公共经费的分配对教育资源的配置起着关键的作用。
因此，公共教育资源的配置需要根据不同地域和群体的实际需要进行分配。
尽管教育经费的分配已经在一定程度上实现了公正，但在特大城市和一些地区，仍存在不少使教育资源分散的因素。
因此，如何实现教育经济水平的公平分配，成为当前中国教育经济学研究所需要探讨的问题。
教育政策的变化中国教育经济学研究的另一个重点方向是教育政策的变化对教育经济的影响。
在过去的几十年里，中国的教育体制和政策都曾经在不同程度上进行了一些调整和变化。
例如，中国政府取消了“文化课加分”政策，实行了高考“平行志愿”，通过改变政策的力量，来解决教育资源的不平等性。
教师资格证教育经济学重点总结
教师资格证教育经济学重点总结教育经济学是研究教育活动中的经济问题的学科，是教育管理的重要组成部分。
在教师资格证考试中，教育经济学是一个重要的考试科目。
下面将对教育经济学的重点内容进行总结。
一、教育经济学的概念和基本原理教育经济学是研究教育活动中的经济问题的学科，它的基本原理有：1. 教育资源的稀缺性：教育资源是有限的，需求超过了供给，因此需要进行合理配置。
2. 教育效益和成本关系：教育应该在效益最大化的基础上合理控制成本，追求经济效益和社会效益的统一。
3. 教育经济学中的效率和公平：追求教育资源配置的效率，但也要关注教育的公平问题。
二、教育经济学的研究对象教育经济学的研究对象包括以下内容：1. 教育需求和供给：分析教育需求的特点、规模和结构，并与教育供给进行比较。
2. 教育成本和效益：研究教育的各项成本和效益指标，评估教育的经济效果。
3. 教育投资和财政支出：分析教育投资的规模、结构和分配情况，以及财政支出对教育的影响。
4. 教育市场与竞争：研究教育市场的运行机制、竞争程度和规模。
5. 教育公平与效率：探讨教育资源配置的公平性和效率性。
三、教育经济学的重要理论1. 人力资本理论：指的是教育对于个体的经济价值，教育程度越高，人力资本越大，对个体的收入和就业率产生积极影响。
2. 教育的外部性：教育除了对个体自身产生影响外，还对社会产生积极外部效应，如提高整体素质、促进经济发展等。
3. 效率与公平的权衡：教育资源配置需要在效率和公平之间进行权衡，追求资源配置的最优化。
4. 教育投资的回报率：研究不同教育投资的回报率，以及投资回报率对投资决策的影响。
四、教育经济学的政策应用1. 教育改革：基于教育经济学的理论和研究成果，制定教育改革政策，提高教育质量和效益。
2. 教育经费分配：根据教育经济学的原理，合理分配教育经费，提高经费利用效率和公平性。
3. 教育市场化：通过市场机制实现教育资源的优化配置，提高教育竞争力和效率。
教育经济学
《教育经济学》辅导纲要第一章教育经济学概论主要内容：1、教育经济学的形成2、教育经济学的发展3、教育经济学的对象和方法重点掌握：1、马克思、恩格斯教育经济思想的主要内容有：①教育与经济的辨证关系。
马克思、恩格斯认为物质资料生产是人类社会存在和发展的基础，它决定着人类的政治生活和精神生活，也决定着教育及其发展。
②教育的社会经济功能。
马克思是把教育的社会经济功能放在社会再生产中加以考察的，指出教育会生产劳动能力，教育是劳动力再生产重要手段。
③劳动价值论与教育的社会经济效益。
马克思在揭示劳动二重性]的基础上所创立的科学的劳动价值论，为我们科学地计量教育对经济增长的贡献，计量教育的社会经济效益指明了方向。
教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。
2、第二次世界大战以后教育经济学得以产生和发展的历史条件是：第一，二战后科学技术和社会生产力的高度发展，科学技术和教育的迅速发展，使得其在社会经济发展中的战略地位日益提高，并成为社会生产和经济发展的决定性因素。
由此就为教育经济学的产生提供了深厚的社会基础。
第二，现代西方增长经济学和发展经济学的理论发展，在其发展和深入研究的过程中，都遇到并提出了人力资本问题，都强调了教育对经济增长和经济发展的作用。
3、人力资本理论的主要内容是：全部的资本概念应该包括人力资本和物力资本，人力资本主要指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的劳动能力，这是现代经济增长的主要因素，是具有经济价值的一种资本。
人力资本是社会进步的决定性因素，但人力资本的取得不是无代价的，需要耗费稀缺资源。
人力资本是投资的结果，掌握了知识和技能的人力资源是一切生产资源中最重要的资源。
人力资本投资是经济增长的主要源泉，是人类增进福利的一条重要途径。
人力资本投资是效益最佳的投资，人力资本投资的收益率高于物质资本投资的收益率。
教育经济学作业参考
第一章：教育经济学研究对象、内容、方法。
第二章：1、教育的经济功能。
2、沃尔什〃现值折算法〃的三个假设前提。
第三章：1、人力资本的概念。
2、人力资本与物力资本的区别和联系。
3、人力资本理论的主要内容。
4、教育在人力资本形成和发展中的作用。
第四章：1、经济对教育发展的制约作用。
2、经济增长和经济发展的含义。
3、经济发展的衡量指标。
4、教育结构包括的内容。
5、产业结构如何制约教育的专业结构。
第五章：1、教育需求和教育供给的概念。
2、需要和需求的区别。
第六章：1、教育投资的性质和特点。
2、教育投资合理负担的原则。
第七章：1、什么是教育投资比例，确定教育投资比例的必要性。
2、影响教育投资的诸因素。
第八章：1、教育资源利用效率的含义。
2、提高教育资源利用效率的途径。
第九章：1、教育成本、教育间接成本的概念。
2、教育成本的核算程序。
参考： 第一章：教育经济学研究对象、内容、方法。
研究对象：马克思主义教育经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础，坚持 理论联系实际的原则，阐述教育与经济之间的关系的原理和规律。
同时，它根据设定的前提， 运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这 一关系的变动趋势。
教育经济学研究的主要内容有：教育与经济的关系的表现形式及规律性；教育的投资方 向及内部结构；教育领域中劳动的特点与分配原则；教育投资的经济效果；教育经济学的方 法论等。
研究方法：中国教育经济学研究的主要成果，教育和经济增长之间存在着如下的关系， 即一方面，经济越发达，越有可能提供较多的教育费用，促进教育的发展。
教育和社会主义 社会经济发展之间存在着如下的关系，即单靠发展生产力，是不可能建成高度物质文明和精 神文明相结合的社会主义社会的。
教育是培养人、造就人的事业，它既促进物质文明的发展， 又促进精神文明的发展。
无论是政治思想、社会评价标准、人与人之间的道德伦理关系，还 第十章：1、教育经济效益的概念和类型。
教育经济学研究
教育经济学研究教育经济学是一门研究经济学与教育学的交叉学科，旨在探讨教育资源的配置与利用、教育投资的效益以及教育政策的制定与实施等问题。
本文将对教育经济学的研究内容、重要性以及研究方法进行探讨。
一、研究内容教育经济学的研究内容涵盖了教育系统内外的诸多方面，其中包括教育资源的分配、学生的家庭背景与学业表现之间的关系、教育质量的评估和提升、学校和教师的激励机制、教育投资的效益分析等。
通过深入研究这些内容，教育经济学可为教育决策者提供科学合理的建议，帮助优化教育资源配置，提高教育质量，促进社会经济的可持续发展。
二、研究重要性教育经济学的研究对社会具有重要的意义。
首先，教育被视为人力资本的重要组成部分，教育水平的提高直接影响人们的就业能力和收入水平，从而对国家和个人的经济发展产生积极影响。
其次，教育资源的分配不均衡会导致教育贫困与不公平现象的产生，研究教育经济学有助于发现并解决这些问题，提高社会的整体福祉。
此外，教育政策对于社会的长远发展也有着重要的影响，教育经济学的研究可为政策制定者提供科学依据，提高教育政策的针对性和效果。
三、研究方法教育经济学采用了多种研究方法，包括实证分析、计量经济学方法、实地调研等。
实证分析通过对大规模数据的整理和分析，探索教育投资对学生学业表现的影响，揭示家庭背景与教育差距之间的关系等。
计量经济学方法则通过建立经济模型，利用统计学理论和方法分析教育政策的效果以及教育资源的利用效率。
此外，实地调研是教育经济学研究的重要手段之一，通过深入观察、访谈与问卷调查等方法，获取各类真实数据，为研究提供更精细和具体的实证支持。
教育经济学作为一门交叉学科，不仅关注教育与经济的关系，还与社会学、心理学等学科相互渗透，形成了多学科交叉合作的研究模式。
在未来的研究中，教育经济学需要更加注重基于人的发展的视角，关注教育对人的全面发展和人的尊严的影响，通过寻求教育经济学的深化与创新，为培养创新人才、促进社会进步提供坚实的理论与实践支持。
教育经济学作业参考
第一章：教育经济学研究对象、内容、方法。
第二章：1、教育的经济功能。
2、沃尔什“现值折算法”的三个假设前提。
第三章：1、人力资本的概念。
2、人力资本与物力资本的区别和联系。
3、人力资本理论的主要内容。
4、教育在人力资本形成和发展中的作用。
第四章：1、经济对教育发展的制约作用。
2、经济增长和经济发展的含义。
3、经济发展的衡量指标。
4、教育结构包括的内容。
5、产业结构如何制约教育的专业结构。
第五章：1、教育需求和教育供给的概念。
2、需要和需求的区别。
第六章：1、教育投资的性质和特点。
2、教育投资合理负担的原则。
第七章：1、什么是教育投资比例，确定教育投资比例的必要性。
2、影响教育投资的诸因素。
第八章：1、教育资源利用效率的含义。
2、提高教育资源利用效率的途径。
第九章：1、教育成本、教育间接成本的概念。
2、教育成本的核算程序。
第十章：1、教育经济效益的概念和类型。
2、余数分析法的计算过程。
3、劳动简化法的计算过程。
第十一章：1、希克斯—马歇尔派生需求定理。
2、教师劳动的特点及形态。
3、影响教师工资的主要因素。
4、提高教师待遇必须坚持的三原则。
第十二章：1、学生资助的含义、来源及意义。
2、学生贷款制度存在的问题。
第十三章：1、教育发展的战略目标及措施。
2、教育发展的两种形式。
3、教育与经济、社会非协调发展的表现。
4、二元经济结构对教育发展的影响。
参考：第一章：教育经济学研究对象、内容、方法。
研究对象：马克思主义教育经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础，坚持理论联系实际的原则，阐述教育与经济之间的关系的原理和规律。
同时，它根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。
教育经济学研究的主要内容有：教育与经济的关系的表现形式及规律性；教育的投资方向及内部结构；教育领域中劳动的特点与分配原则；教育投资的经济效果；教育经济学的方法论等。
教育学专业的教育经济学理论
教育学专业的教育经济学理论教育经济学是教育学与经济学相结合的一门学科，旨在研究教育活动与经济资源之间的关系，探讨教育投入与产出的关系，以及如何优化教育资源配置的问题。
作为教育学专业的一门重要理论，教育经济学理论对于教育改革与发展具有重要意义。
本文将从教育经济学的概念、研究方法以及理论模型三个方面，对教育学专业的教育经济学理论进行探讨。
一、教育经济学的概念教育经济学是研究教育活动与经济资源之间关系的学科，它结合了教育学与经济学的理论和方法，旨在分析教育投入与产出的关系，以及如何通过经济手段优化教育资源的配置。
教育经济学的核心问题包括教育投入的效益评估、教育资源配置的有效性、教育市场的运作机制等。
二、教育经济学的研究方法教育经济学采用了多种研究方法，包括实证研究、比较研究和数学建模等。
实证研究是教育经济学中常用的方法之一，通过对现有数据的分析，来研究教育投入与产出之间的关系。
比较研究则通过对不同地区、不同教育政策下的数据进行比较，来探讨不同因素对教育经济效益的影响。
数学建模则是运用数学方法对教育经济学问题进行建模和分析，以求得最优的教育资源配置方案。
三、教育经济学的理论模型教育经济学的研究主要通过构建各种理论模型，来分析教育投入与产出之间的关系。
其中最为经典的理论模型是人力资本理论和教育生产函数理论。
人力资本理论认为，教育是一种投资，通过受教育获得的知识和技能可以提高个体的劳动生产力和就业机会，从而增加个体的收入和社会的福利。
这一理论模型强调了教育对个体和社会发展的重要性，为教育经济学提供了经济学解释。
教育生产函数理论则通过将教育投入与产出联系起来，分析教育资源配置的效率和效益。
教育生产函数模型可以通过量化的方法来评估教育投入对学生学习成果的影响。
通过测量教育资源与学生学习成果之间的关系，可以为教育政策的制定提供科学依据。
总结：教育经济学是教育学专业中的一门重要理论，通过与经济学的结合，研究教育活动与经济资源之间的关系。
教育经济与教育财政管理试题
教育经济与教育财政管理试题一、选择题（每题10分，共30分）1. 教育经济学的研究对象是（）。
A. 教育投入B. 教育产出C. 教育投入与产出的关系D. 以上皆是2. 教育成本分析的目的是（）。
A. 评估教育效果B. 优化教育资源配置C. 增加教育投入D. 推动教育产出3. 教育财政管理的核心任务是（）。
A. 教育经费的筹措与分配B. 教育经费的使用与监督C. 教育经济政策的制定与实施D. 教育经济学的研究与应用二、简答题（每题20分，共40分）1. 请简述教育经济学的研究方法和价值。
答：教育经济学的研究方法主要包括计量经济学方法、实证研究方法和案例分析方法。
利用这些方法，教育经济学可以深入研究教育投入和产出的关系，评估教育政策的效果，为教育资源的优化配置提供科学依据。
教育经济学的研究结果对政府决策、学校管理和教育改革具有重要指导意义，可以帮助提高教育质量，促进社会经济发展。
2. 请简述教育成本分析的意义和方法。
答：教育成本分析是评估教育效果和优化资源配置的重要工具。
它可以帮助我们了解教育投入的成本，衡量教育产出的效果，从而评估教育资源的使用情况，发现优化的空间。
教育成本分析的方法包括直接成本法、间接成本法和全成本法等。
直接成本法主要关注教育活动的直接投入，如教师工资和教育设施的购置费用；间接成本法则考虑教育活动的间接投入，如学生的机会成本和家庭的机会成本；全成本法综合考虑了直接成本和间接成本。
三、论述题（共30分）请你根据所学知识，就教育财政管理的挑战和对策进行论述。
教育财政管理面临诸多挑战，其中之一是财政收入的不足。
由于经济发展不平衡，很多地区的教育财政收入无法满足教育事业的需求。
在这种情况下，可以采取多元化筹资的方式，如引进社会资本、发展教育产业等，增加教育财政的来源，提高教育投入水平。
此外，教育财政管理还面临资源配置的不合理问题。
由于受各种因素的影响，不同地区、不同学校之间的教育资源分布极不均衡，导致优质教育资源的浪费和贫困地区的教育滞后。
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第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
一、教育经济学的研究对象 西方教育经济学家的理解 前苏联教育经济学家的理解 国内学者的理解
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
一、教育经济学的研究对象 教育经济学既要从宏观角度研究教育与
经济的相互关系与相互作用的规律，也要从 理论与实际的角度探讨教育与经济相互作用 的各个方面，同时还要研究教育领域发生的 经济现象及其规律，为促进教育目的的实现 和经济增长、经济发展服务。
式出版
第三节 我国教育经济学的形成与发展
二、我国教育经济学的学科性质及其基本理论 的明确和形成
中国教育经济学理论体系的基本内容包括：
1、教育投资的经济价值理论 2、教育的社会经济功能理论 3、教育的生产理论 4、教师劳动报酬问题 5、教育同经济和社会发展相协调的问题
第三节 我国教育经济学的形成与发展
1965年，《人民日报》上发表第一篇介绍教育经济学的文章 1979年，全国教育科学规划会议正式提出建立中国的教育经济学 1981年，刚成立的全国教育经济学研究会筹备组在京举办讲习班 1984年，中国教育经济学会在黄山市正式成立 1985年，由学会与华中师范大学联合创办的《教育与经济》杂志正
三、我国教育经济学理论的发展
1、市场经济条件下的教育与经济关系研究 2、教育投资短缺问题研究 3、教育资源合理配置问题研究 4、教育经济效益问题研究 5、市场经济条件下的教育运行机制研究
教育经济学的研究对象和方法
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
教育经济学作为一门独立的学科，也 有其特殊的研究对象，特殊的研究领域和 研究内容。由于教育经济学是一门新兴的 尚在发展完善的学科，加之在其发展过程 中各国面临的客观问题不同，人们的认识 不同，对这一学科研究对象的认识和表达 也不尽相同。
张之洞
康有为
梁启超
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 二十世纪初
孙中山
蔡元培
黄炎培
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 二十世纪初
杨贤江
古楳
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 1949年以后
定性分析与定量分析 实证分析与规范分析 静态分析与动态分析 宏观分析与微观分析 其他
第三节 我国教育经济学的形成与发展
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 半殖民地半封建时期 二十世纪初 1949年以后
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 半殖民地半封建时期
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第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
二、教育经济学研究的基本内容
教育与经济的相互关系及其联系的基本途径 教育与经济、社会协调发展 教育体制与经济体制 教育投资的来源、外部和内部比例 教育资源的配置及其利用效率 教育的私人经济收益和社会经济效益
Байду номын сангаас
第二节 教育经济学的研究方法
第二节 教育经济学的研究方法