科学启蒙课程设计与实施教学设计.doc

实验一：钞票硬币实验

一、实验设计

1. 实验原理

纸币逐渐被拉开的过程中，会和硬币之间产生摩擦力，硬币的重心随之移动以保持平衡。当纸币被拉成直线时，硬币的重心也刚刚落在这条直线上，自然不会掉下來。

2o实验用品

硬币纸币（新一点的）

二、教学设计

1. 学情分析

三年级的学生活泼好动，求知欲强，喜欢动手操作，对直观事物感知较强，是形彖思维，直觉思维为主的阶段。他们喜欢自己动手操作，对做实验有着极大的热情。因此，在科学探究上要充分发挥学生的主体地位作用，让学生在具体的情境小体验发现问题，提出问题，解决问题的过程。体会我们的tl常生活与科学密不可分，生活处处有科学，激发学习科学的兴趣，体验实验探究的快乐。

2. 教学目标

知识与技能：了解重心是物体的质暈中心，能够保持物体平衡的点。

过程与方法：通过亲手做实验，提高动手操作能力。

情感态度与价值观：在实验探究过程中体验学习科学的乐趣。

3. 教学重难点

教学重点：知道重心是能够保持物体平衡的点。

教学难点：知道重心是能够保持物体平衡的点。

4. 教学过程

动手操作立起来放在桌子上，可

以自己站起来。

3. 然后把一枚硬币放

在纸币折叠处，放在上

面不要掉下来就行，不

需要放在正中间。

4. 两只手捏看两边的

屮间位置，然后往两边

轻轻地拉，不要颤抖，

只耍慢慢地拉就行，直

到把纸币拉直。

【提问】

你们看到了什么？

同学们也动手试一试

吧！

大部分同学都做成功

了，现在我们比一比哪

个小组在纸币上放的

硬币最多。

邀请放的最多的小组

到前面给大家演示。

【提问】同学们知道

为什么这样做硕币就

可以立在纸币上吗？

【讲解】纸币逐渐被

拉开的过程中，会和硕

币之间产生摩擦力，硬

币的重心随之移动以

保持平衡。当纸币被拉

成直线时，硬币的重心

也刚刚落在这条直线

上，自然不会掉下来。

哇，硬币立在纸币上

啦！

学生按老师的方法动

手操作。

分组合作，积极动手实

验。

不知道。

认真听讲，做笔记。

通过学生自己动手，提

高学生的参与度，实现

学生是课堂的主体，培

养合作能力，提升学习

的热情。

用生活屮常见的材料

做实验，让学生体会生

活处处有科学。

实验二：旋转的吸管实验

一、实验设计

1•实验原理

用毛皮毛擦过的琥珀、木棒，能够吸取碎草、纸屑等轻细物体，这是一种静电效应。能产生静电效应的物体带有电荷，叫做带电体。摩擦后的吸管产生了负电荷，和手指上的正电荷相互吸引，因此吸管就可以跟随手指转动了。

2. 实验用品

塑料水瓶型料吸管

二、教学设计

1. 学情分析

三年级的学生活泼好动，求知欲强，喜欢动手操作，对直观事物感知较强，是形象思维，直觉思维为主的阶段。他们喜欢与伙伴共同学习、游戏，对做实验有着极大的热情。因此，在科学探究上要充分发挥学生的主体地位作用，让学生在具体的情境中体验发现问题，提出问题，解决问题的过程。体会我们的日常生活与科学密不可分，生活处处有科学，激发学习科学的兴趣，体验实验探究的快乐。

2. 教学目标

知识与技能：了解静电效应。

过程与方法：通过亲手做实验，提高动手操作能力。

情感态度与价值观：在实验探究过程屮体验学习科学的乐趣。

3. 教学重难点

教学重点：认识静电效应。

教学难点：知道同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

4. 教学过程

3. 小学生处于活泼好动的年龄，上课时容易注意力不集中，自制能力差，以后课堂上应该注 意

纪律方面的管理，提高学生在课堂上的注意力。

通过今天科学课的两个 小实验，同学们都有哪些 收获呢？

积极回答

1. 摩擦后的吸管产生了 负电荷，和手指上的正电 荷相互吸引，因此吸管就 可以跟随手指转动了。

2. 硬币被拉开的过程

屮，硬币的重心会随之移 动保持平衡，所以硬币就 能立在纸币上了。

3. 科学就在我们身边。

通过自己动手进行实验 和探究，学会与同学一起 总

结交流。

三、教学反思

1、小学生的课堂积极性很高，喜欢合作，喜欢动手做实验，培养学生合作意识和动手操作 能力。

2.利用生活中常见的物品做实验，每个学生都参与到课堂活动中，使学生感受到科学就在我 们

身边。