语言文字规范化示范校评估细则
合集下载
合肥市语言文字规范化示范学校评估标准
案、 听课等
C 用 字 规 范 （30 分）
C2 学生 用字 规范 （8 分）
测试、座 C2.2.1 能正确书写所学的规范汉字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达 谈、查作 90%以上。 分） （2 业 C2.2.2 小学五年级以上（含五年级）学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字 （常用字范围内） 经过计算机培训的学生能登录网站， 。 发送规范的汉语言文字邮件。 分） （1 C3.1.1 名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范。 分）每出现一个不规范字扣 0.5 分 （2 C3.1.2 电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。 分）每出现一个 （3 不规范字扣 0.2 分 C3.2.1 公章、公文、校报（刊）用字规范。 分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣 （3 0.5 分，内文出现一个不规范字扣 0.1 分 C3.2.2 领导签名（章） 、公务名片等用字规范。 分）每出现一个不规范字扣 0.5 分 （2 D1.1.1 有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报（刊） 板报等。 分） （2 D1.1.2 校园内有醒目的宣传标牌。 分） （2 D1.2.1 积极地、创造性地开展各项宣传活动。 分） （2 D1.2.2 积极参加每年一度的“推普周”活动。 分） （2 D2.1.1 积极开展语言文字教（科）研活动（2 分） D2.1.2 发挥示范辐射作用，将语言文字规范化工作向社会延伸（2 分） 此栏内容由学校自行填写 查阅文件 资 料 ，听 取汇报， 座 谈， 观看特 长展示 实地查看 查阅资料 实地查看 查阅资料
评分标准 C1.1.2 非语文教师掌握汉字规范标准。 分） （3 C1.1.3 语文教师熟练掌握汉字规范标准。 分） （3 C1.2.1 语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。 分） （3 C1.2.2 非语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。 分） （3 C2.1.1 能辨认识字范围内的规范汉字的学生达到 90%以上。 分） （3 C2.1.2 作业、作文用字规范。 分）每出现一个不规范字扣 0.1 分 （2
C 用 字 规 范 （30 分）
C2 学生 用字 规范 （8 分）
测试、座 C2.2.1 能正确书写所学的规范汉字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达 谈、查作 90%以上。 分） （2 业 C2.2.2 小学五年级以上（含五年级）学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字 （常用字范围内） 经过计算机培训的学生能登录网站， 。 发送规范的汉语言文字邮件。 分） （1 C3.1.1 名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范。 分）每出现一个不规范字扣 0.5 分 （2 C3.1.2 电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。 分）每出现一个 （3 不规范字扣 0.2 分 C3.2.1 公章、公文、校报（刊）用字规范。 分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣 （3 0.5 分，内文出现一个不规范字扣 0.1 分 C3.2.2 领导签名（章） 、公务名片等用字规范。 分）每出现一个不规范字扣 0.5 分 （2 D1.1.1 有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报（刊） 板报等。 分） （2 D1.1.2 校园内有醒目的宣传标牌。 分） （2 D1.2.1 积极地、创造性地开展各项宣传活动。 分） （2 D1.2.2 积极参加每年一度的“推普周”活动。 分） （2 D2.1.1 积极开展语言文字教（科）研活动（2 分） D2.1.2 发挥示范辐射作用，将语言文字规范化工作向社会延伸（2 分） 此栏内容由学校自行填写 查阅文件 资 料 ，听 取汇报， 座 谈， 观看特 长展示 实地查看 查阅资料 实地查看 查阅资料
评分标准 C1.1.2 非语文教师掌握汉字规范标准。 分） （3 C1.1.3 语文教师熟练掌握汉字规范标准。 分） （3 C1.2.1 语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。 分） （3 C1.2.2 非语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。 分） （3 C2.1.1 能辨认识字范围内的规范汉字的学生达到 90%以上。 分） （3 C2.1.2 作业、作文用字规范。 分）每出现一个不规范字扣 0.1 分 （2
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
4.积极参加上级有关部门组织的语言文字活动，并取得较好成绩。（3分）
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
语言文字规范化示范校评估评分细则1
（5）组织师生参加上级各类大赛活动。（符合要求得2分，否则得0分）
弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标
（项目）
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评估）得分
加分
10
（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证书
8
（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5
（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并取得好成绩。
综合管理
语言文字工作列入学校议事日程
（2）学校有负责语言文字工作的部门，并有具体分管人员。（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。有提高老师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。（2分，无得0分）
学校用语用字环境良好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。（2分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
坚持语言文字应用研究
4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。（符合要求得2分，否则得0分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。（符合要求得2分，否则得0分）
弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标
（项目）
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评估）得分
加分
10
（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证书
8
（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5
（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并取得好成绩。
综合管理
语言文字工作列入学校议事日程
（2）学校有负责语言文字工作的部门，并有具体分管人员。（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。有提高老师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。（2分，无得0分）
学校用语用字环境良好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。（2分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
坚持语言文字应用研究
4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。（符合要求得2分，否则得0分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。（符合要求得2分，否则得0分）
河南省高校、中等职业学校、中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估标准
48、师生个人获语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，市县级每人次加0.5分，省级每人次加1分，国家级每人次加2分，加分累计不超过4分
备注：
一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为82分。
二、以下情况实行“一票否决”：
1、专任教师（按规定不需要测试的除外）普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5％。
C1.2主动规范用语
29、在课堂教学中使用普通话
4
实地调查
30、在各类集会和活动中使用普通话
2
31、与教职工及学生之间交谈使用普通话
3
32、在社会和家庭中自觉使用普通话
3
C2
学生
用字
规范
（不含
幼儿园）
C2.1掌握规定数量的规范汉字
33、辨认识字范围内的规范字
4
测试
抽查作业和作文
34、能用正楷字正确书写规范字
附件1
河南省高校、中等职业学校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素
最高分
评估方式
A
组
织
管
理
A1
领导
重视
定位
明确
A1.1有健全的工作机构
1、落实学校（幼儿园）分管领导
2
开座谈会
听取汇报
2、有专（兼）职工作人员
2
3、从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策
3
17、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上
3
18、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）
备注：
一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为82分。
二、以下情况实行“一票否决”：
1、专任教师（按规定不需要测试的除外）普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5％。
C1.2主动规范用语
29、在课堂教学中使用普通话
4
实地调查
30、在各类集会和活动中使用普通话
2
31、与教职工及学生之间交谈使用普通话
3
32、在社会和家庭中自觉使用普通话
3
C2
学生
用字
规范
（不含
幼儿园）
C2.1掌握规定数量的规范汉字
33、辨认识字范围内的规范字
4
测试
抽查作业和作文
34、能用正楷字正确书写规范字
附件1
河南省高校、中等职业学校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素
最高分
评估方式
A
组
织
管
理
A1
领导
重视
定位
明确
A1.1有健全的工作机构
1、落实学校（幼儿园）分管领导
2
开座谈会
听取汇报
2、有专（兼）职工作人员
2
3、从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策
3
17、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上
3
18、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）
浠水县中小学语言文字规范化示范校评估标准
11. 作为学生评优评先的条件，1分
12.有关语言文字工作的文件、计划及总结等资料齐全，管理规范，2分
A3
宣传工作
7分
13. 校内有长期性的宣传标语牌和橱窗，并与校园文化融为一体，2分
检查校园环境
14. 日常组织开展的语言文字相关宣传活动计划、总结、图片资料，1分
查阅文件及资料，听汇报
15. 推广普通话宣传周活动有实施方案、总结（含图片资料），3分
10分
23. 教师普通话测试达标100％，10分
发现一个未达标的教师扣1分
查阅普通话等级证书
B5
其他人员普通话水平4分
25.学校领导普通话水平达标，2分
学校职工普通话水平达标，2分
查阅普通话等级证书
B6
学生普通话水平
6分
24. 95％的学生普通话水平达到课程标准对听、说、读的要求，6分
抽查
C
规
范
用
字
听课或查看幻灯片
33.板书用字规范，4分
听课
34.批改作业、书写评语用字规范，4分
抽查
C4
学生用字
6分
35.学生能够正确认读应掌握的规范字，3分
抽查学生发现读错一个扣0.5分
抽查
36.学生能够正确书写应掌握的规范字，3分
抽查发现学生书本、作业书写不规范字扣1分
浠水县中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估要素及分值
评 估 细 则
得分
评估依据
A
管
理
工
作
24分
A1
组织机构
7分
1. 语言文字工作有分管领导2分
查阅文件及相关资料，实地查看
12.有关语言文字工作的文件、计划及总结等资料齐全，管理规范，2分
A3
宣传工作
7分
13. 校内有长期性的宣传标语牌和橱窗，并与校园文化融为一体，2分
检查校园环境
14. 日常组织开展的语言文字相关宣传活动计划、总结、图片资料，1分
查阅文件及资料，听汇报
15. 推广普通话宣传周活动有实施方案、总结（含图片资料），3分
10分
23. 教师普通话测试达标100％，10分
发现一个未达标的教师扣1分
查阅普通话等级证书
B5
其他人员普通话水平4分
25.学校领导普通话水平达标，2分
学校职工普通话水平达标，2分
查阅普通话等级证书
B6
学生普通话水平
6分
24. 95％的学生普通话水平达到课程标准对听、说、读的要求，6分
抽查
C
规
范
用
字
听课或查看幻灯片
33.板书用字规范，4分
听课
34.批改作业、书写评语用字规范，4分
抽查
C4
学生用字
6分
35.学生能够正确认读应掌握的规范字，3分
抽查学生发现读错一个扣0.5分
抽查
36.学生能够正确书写应掌握的规范字，3分
抽查发现学生书本、作业书写不规范字扣1分
浠水县中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估要素及分值
评 估 细 则
得分
评估依据
A
管
理
工
作
24分
A1
组织机构
7分
1. 语言文字工作有分管领导2分
查阅文件及相关资料，实地查看
四川省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准
随机抽查
4、公章、奖状、证书等用字规范，2分；出现1个不规范字，不等分。
评估指标
评估要素
实施要求
评 分 细 则
评估方法
自查评分
主管语委评分
省语委评分
C师生语言文字规范意识和能力31分
C1教职工语言文字规范意识和能力19分
C1.1教职工语言文字规范意识较强3分
1、领导班子语言文字法制意识、规范意识强1分。
四川省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准
评估指标
评估要素
实施要求
评 分 细 则
评估方法
自查评分
主管语委评分
省语委评分
A 组织管理26分
A1组织领导13分
A1.1机构健全3分
1、有语言文字工作领导机构，校领导担任或兼任主任，1分。
2、有常设语言文字工作办事机构和专兼职工作人员，语言文字工作网络覆盖全校，各年级均有人员分管此项工作，1分。
随机阅读语文课本
评估指标
评估要素
实施要求
评 分 细 则
评估方法
自查评分
主管语委评分
省语委评分
师生语言文字规范意识和能力
C2学生语言文字规范意识和能力
C2.3学生具备运用规范汉字的能力4分
1、95%以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字，1分。
2、95%以上的学生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，2分。
3、属于一类城市范围内的学校，适龄教师100%测试达标，且有20%以上教师达一级乙等，6分；属于二类城市范围内的学校，适龄教师98%测试达标，且有15%以上的教师达一级乙等，6分；属于三类城市范围内的学校，适龄教师90%测试达标，且有8%以上的教师达一级乙等，6分；达一级乙等人数每降5个百分点减1分。
4、公章、奖状、证书等用字规范，2分；出现1个不规范字，不等分。
评估指标
评估要素
实施要求
评 分 细 则
评估方法
自查评分
主管语委评分
省语委评分
C师生语言文字规范意识和能力31分
C1教职工语言文字规范意识和能力19分
C1.1教职工语言文字规范意识较强3分
1、领导班子语言文字法制意识、规范意识强1分。
四川省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准
评估指标
评估要素
实施要求
评 分 细 则
评估方法
自查评分
主管语委评分
省语委评分
A 组织管理26分
A1组织领导13分
A1.1机构健全3分
1、有语言文字工作领导机构，校领导担任或兼任主任，1分。
2、有常设语言文字工作办事机构和专兼职工作人员，语言文字工作网络覆盖全校，各年级均有人员分管此项工作，1分。
随机阅读语文课本
评估指标
评估要素
实施要求
评 分 细 则
评估方法
自查评分
主管语委评分
省语委评分
师生语言文字规范意识和能力
C2学生语言文字规范意识和能力
C2.3学生具备运用规范汉字的能力4分
1、95%以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字，1分。
2、95%以上的学生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，2分。
3、属于一类城市范围内的学校，适龄教师100%测试达标，且有20%以上教师达一级乙等，6分；属于二类城市范围内的学校，适龄教师98%测试达标，且有15%以上的教师达一级乙等，6分；属于三类城市范围内的学校，适龄教师90%测试达标，且有8%以上的教师达一级乙等，6分；达一级乙等人数每降5个百分点减1分。
《上海市语言文字规范化示范校评定标准》虹口区实施细则
评定指标及要素
分值
实 施 细 则
学校
自评分
专家组
评分
备注
D2 学生规范意识和能力
10
D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准
3
学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，3分，（随机书面抽测20名学生，100%合格，3分；90%合格，2分；80%合格，1分；80%以下合格，0分 幼儿园此项不记分）
2.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容，1分
3.按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分
A3.4 纳入学生管理
2
1.将“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分
2.将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分
附件2
《上海市语言文字规范化示范校评定标准》虹口区实施细则
评定指标及要素
分值
实 施 细 则
学校
自评分
专家组
评分
备注
A组织管理
20
A1 组织机构
5
A1.1 分管领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力
2
1.分管领导熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分
1.师生个人获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分
2.师生个人获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加0.2分，最高不超过2分
3.集体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分
4.集体获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分 最高不超过2分
分值
实 施 细 则
学校
自评分
专家组
评分
备注
D2 学生规范意识和能力
10
D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准
3
学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，3分，（随机书面抽测20名学生，100%合格，3分；90%合格，2分；80%合格，1分；80%以下合格，0分 幼儿园此项不记分）
2.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容，1分
3.按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分
A3.4 纳入学生管理
2
1.将“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分
2.将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分
附件2
《上海市语言文字规范化示范校评定标准》虹口区实施细则
评定指标及要素
分值
实 施 细 则
学校
自评分
专家组
评分
备注
A组织管理
20
A1 组织机构
5
A1.1 分管领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力
2
1.分管领导熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分
1.师生个人获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分
2.师生个人获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加0.2分，最高不超过2分
3.集体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分
4.集体获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分 最高不超过2分
语言文字规范化示范校评估方案解读
谢谢观看
学校应定期对语言文字工作进行检查 和监督，及时发现和纠正不规范的语 言文字使用情况。
培训与宣传
学校应定期开展语言文字规范化培训， 提高师生语言文字规范意识，同时加 强宣传工作，营造良好的语言文字环 境。
语言文字教学实施
01
02
03
课程设置
学校应合理设置语言文字 相关课程，确保学生能够 全面掌握语言文字知识和 技能。
开展宣传活动
组织开展形式多样的宣传活动，如知识竞赛、主 题演讲等，增强宣传效果。
注重培训与指导
加强培训
定期组织评估工作人员 参加培训，提高其专业 素质和工作能力。
提供指导
为参评学校提供针对性 的指导服务，帮助其更 好地完成评估工作。
总结经验
及时总结评估工作的经 验和教训，不断完善评 估方案和制度。
宣传标语
学校应在公共场所设置规范的语言 文字宣传标语，提醒师生注意语言 字的正确使用。
媒体平台
学校应利用媒体平台，如校报、广 播等，宣传语言文字规范化的重要 意义，提高师生对语言文字规范化 的认识。
语言文字工作队伍
人员配备
学校应配备专业的语言文字工作 人员，负责推进学校的语言文字
规范化工作。
培训与提升
培养学生语言文字应用能力
通过评估，学生能够更好地在实际生活中运用语言文字，提高写作、 阅读和表达能力。
促进学校语言文字规范化工作
1 2
提升学校语言文字管理水平
评估方案为学校提供了明确的语言文字管理目标 和标准，有助于学校建立健全的语言文字管理制 度。
加强学校语言文字教育
评估方案鼓励学校开设语言文字相关课程，提高 学生对语言文字的认识和应用能力。
评估指标
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
A3
规
范
用
字
40分
B12
校园用字
C27.名称牌、标志牌、标语用字规范，6分
每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.5分
14
实地考查
C28.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.1分
C29.指示牌、电子屏幕用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
B13
公文、印章用字
C30.公文、印章用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.5分
6
实地查看
B14
教学用字
C31.教师讲义用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
14
抽查
C32.试卷用字规范，2分。
每出现一个不规范字扣0.1分
抽查
C33.多媒体、幻灯、投影等用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
听课或查看幻灯片
C34.教师板书用字规范，4分
任一教师书写繁体字、异体字、二简字、错别字（因教学需要除外），扣0.1分
C21.教师与学生之间交流使用普通话，1分
C22.学生与学生之间交流使用普通话，1分
B8
普通话培训测试
C23.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分
培训或测试率每降5个百分点扣1分
6
查阅培训计划、教师普通话测试成绩表
B9
教师普通话水平
C24.政策规定范围内的教师95％以上的测试达标，6分
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
评估
项目
评估
要素
评估细则
分值
评估依据
A1
管
理
工
作
24分
规
范
用
字
40分
B12
校园用字
C27.名称牌、标志牌、标语用字规范，6分
每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.5分
14
实地考查
C28.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.1分
C29.指示牌、电子屏幕用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
B13
公文、印章用字
C30.公文、印章用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.5分
6
实地查看
B14
教学用字
C31.教师讲义用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
14
抽查
C32.试卷用字规范，2分。
每出现一个不规范字扣0.1分
抽查
C33.多媒体、幻灯、投影等用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
听课或查看幻灯片
C34.教师板书用字规范，4分
任一教师书写繁体字、异体字、二简字、错别字（因教学需要除外），扣0.1分
C21.教师与学生之间交流使用普通话，1分
C22.学生与学生之间交流使用普通话，1分
B8
普通话培训测试
C23.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分
培训或测试率每降5个百分点扣1分
6
查阅培训计划、教师普通话测试成绩表
B9
教师普通话水平
C24.政策规定范围内的教师95％以上的测试达标，6分
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
评估
项目
评估
要素
评估细则
分值
评估依据
A1
管
理
工
作
24分
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
⑷作为教师评优条件之一。1分
⑸作为学生素质评价的重要内容。2分
7
B普及普通话
29分
B1
教职员工用语规范
（15分）
B1.1普通话培训测试达到规定要求
⑴教职员工90%以上参加过培训，2分；不达90%的，扣1分
⑵应测教师100%参加过测试，3分；参测面不达100%，扣2分
⑶应测教师90%以上测试达标，3分；不达90%的，扣2分
扣0.1分
6
C3
校园环境用字规范
（4分）
学校环境用字规范
⑴名称牌等示意性标牌用字规范，2分。每
出现一个不规范字扣0.5
⑵电子屏幕、校园网、板报等用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.3分
4
D宣传及特色
20分
D1
宣传活动（9分）
D1.1有良好的宣传环境
⑴有校园广播站、校报（刊）、板报等经常性的语言文字宣传阵地。2分
⑵师范类专业以及其他与口语表达密切相关专业学生的测试达标率为80%以上，2分；其他专业学生的测试达标率为50%以上，2分；共4分。
⑶学生能说比较标准的普通话。1分
9
B2.2规范用语
⑴在课堂教学活动中使用普通话。2分
⑵参加学校各类集会和活动使用普通话。2分
⑶在校外参加各种社会活动时使用普通
话。1分
5
评估指标及要素
5
①听取汇报
②查阅文件等档案资料
③座谈了解
A1.2
有完善的管理措施
⑴学年工作计划与总结有语言文字工作“三纳入一渗透”内容。2分
⑵有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度等)。2分
⑶有语言文字工作活动经费。1分
⑷每学年至少有2次会议研究语言文字工作。1分
⑸作为学生素质评价的重要内容。2分
7
B普及普通话
29分
B1
教职员工用语规范
（15分）
B1.1普通话培训测试达到规定要求
⑴教职员工90%以上参加过培训，2分；不达90%的，扣1分
⑵应测教师100%参加过测试，3分；参测面不达100%，扣2分
⑶应测教师90%以上测试达标，3分；不达90%的，扣2分
扣0.1分
6
C3
校园环境用字规范
（4分）
学校环境用字规范
⑴名称牌等示意性标牌用字规范，2分。每
出现一个不规范字扣0.5
⑵电子屏幕、校园网、板报等用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.3分
4
D宣传及特色
20分
D1
宣传活动（9分）
D1.1有良好的宣传环境
⑴有校园广播站、校报（刊）、板报等经常性的语言文字宣传阵地。2分
⑵师范类专业以及其他与口语表达密切相关专业学生的测试达标率为80%以上，2分；其他专业学生的测试达标率为50%以上，2分；共4分。
⑶学生能说比较标准的普通话。1分
9
B2.2规范用语
⑴在课堂教学活动中使用普通话。2分
⑵参加学校各类集会和活动使用普通话。2分
⑶在校外参加各种社会活动时使用普通
话。1分
5
评估指标及要素
5
①听取汇报
②查阅文件等档案资料
③座谈了解
A1.2
有完善的管理措施
⑴学年工作计划与总结有语言文字工作“三纳入一渗透”内容。2分
⑵有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度等)。2分
⑶有语言文字工作活动经费。1分
⑷每学年至少有2次会议研究语言文字工作。1分
语言文字规范化示范校评分说明
A2.2
语言文字工作与教职工业务工作结合
（6分）
A2.2.1列入教师考核、评优等条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.2作为教师聘任条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.3作为教师晋升条件之一（2分）
浏览网页、课件、电子屏幕等（如果没有，则注明）。1个不规范字扣0.2分。
C3.2
公文、校报（刊）、公章等用字规范
（4分）
C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（2分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣0.5分，内文出现一个不规范字扣0.1分。
检查公文、校报（刊）、公章（学校、处室、社团）、便笺、信封等。文内1个不规范字扣0.1分，文头、封面、刊头1个扣0.5分。
B1.2.3教职员之间、教职员与学生交谈时使用普通话（2分）
同上。1人不讲扣0.5分。
B2
学生用语规范
（15分）
B2.1
在校内使
用普通话
（6分）
B2.1.1在课堂教学活动中使用普通话（2分）
与B1.2.1同时考察。1人不讲扣1分。
B2.1.2在各类集体活动中使用普通话（2分）
召开学生座谈会。10人（小学中、高年级学生。幼儿园随机谈话、询问）。
4.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5.本表评分满分为110分。
B1.2
把普通话作为教学语言和校园语言
（6分）
B1.2.1在教学活动中使用普通话（2分）
随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。1人不讲扣1分。
B1.2.2在会议、集体活动中使用普通话（2分）
语言文字工作与教职工业务工作结合
（6分）
A2.2.1列入教师考核、评优等条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.2作为教师聘任条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.3作为教师晋升条件之一（2分）
浏览网页、课件、电子屏幕等（如果没有，则注明）。1个不规范字扣0.2分。
C3.2
公文、校报（刊）、公章等用字规范
（4分）
C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（2分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣0.5分，内文出现一个不规范字扣0.1分。
检查公文、校报（刊）、公章（学校、处室、社团）、便笺、信封等。文内1个不规范字扣0.1分，文头、封面、刊头1个扣0.5分。
B1.2.3教职员之间、教职员与学生交谈时使用普通话（2分）
同上。1人不讲扣0.5分。
B2
学生用语规范
（15分）
B2.1
在校内使
用普通话
（6分）
B2.1.1在课堂教学活动中使用普通话（2分）
与B1.2.1同时考察。1人不讲扣1分。
B2.1.2在各类集体活动中使用普通话（2分）
召开学生座谈会。10人（小学中、高年级学生。幼儿园随机谈话、询问）。
4.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5.本表评分满分为110分。
B1.2
把普通话作为教学语言和校园语言
（6分）
B1.2.1在教学活动中使用普通话（2分）
随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。1人不讲扣1分。
B1.2.2在会议、集体活动中使用普通话（2分）
中小学校语言文字规范化达标校示范校评估标准
C7软件、网络用字
自制教学软件、局域网络用字，2分；一个不规范字扣0.2分
2
实地检查
C8教师课堂教学用字
板书用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.2分。
3
教室听课
C9教师课下教学用字
批改作业、书写评语用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.1分。
3
抽查教师批改的作业、评语
C10
学生分辨规范汉字
B5管理人普通话水平
90%的学校领导和职员的普通话水平测试达标，3分；达标率每降1个百分点减1分。
3
查资料、计算达标率，实地调查了解
B6考察普通话水平
参加测试师生的优秀率达到80%以上，6分，每降1个百分点减1分。
6
书面测试结果
B7普通话口语实践
学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，1分；所组织的活动生动、有趣味，1分；学生对家庭推普产生积极影响，1分。
A2宣传工作
校内醒目位置有长期性的宣传标语，1分；宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，1分；“推普周”活动丰富多彩，1分；面向社会宣传语言文字规范化工作，对学校附近的社会用字进行监督，1分。
4
查看学校环境
查阅有关文件、资料
A3推进“三纳入一渗透”要求
按照要求学校将普及普通话和用字规范化纳入素质教育、教育教学管理的各环节之中，5分；对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，1分；重视教师语言文字基本功训练，1分。
85%的学生能够正确分辨规范字和不规范字，3分；能正确分辨的人数每降1个百分点减1分。
3
抽查学生答卷
C11学生书写规范汉字
85%学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，54分；能正确书写的人数每降1个百分点减1分；学生书写作业规范，出现一个字减0.1分。
自制教学软件、局域网络用字，2分；一个不规范字扣0.2分
2
实地检查
C8教师课堂教学用字
板书用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.2分。
3
教室听课
C9教师课下教学用字
批改作业、书写评语用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.1分。
3
抽查教师批改的作业、评语
C10
学生分辨规范汉字
B5管理人普通话水平
90%的学校领导和职员的普通话水平测试达标，3分；达标率每降1个百分点减1分。
3
查资料、计算达标率，实地调查了解
B6考察普通话水平
参加测试师生的优秀率达到80%以上，6分，每降1个百分点减1分。
6
书面测试结果
B7普通话口语实践
学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，1分；所组织的活动生动、有趣味，1分；学生对家庭推普产生积极影响，1分。
A2宣传工作
校内醒目位置有长期性的宣传标语，1分；宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，1分；“推普周”活动丰富多彩，1分；面向社会宣传语言文字规范化工作，对学校附近的社会用字进行监督，1分。
4
查看学校环境
查阅有关文件、资料
A3推进“三纳入一渗透”要求
按照要求学校将普及普通话和用字规范化纳入素质教育、教育教学管理的各环节之中，5分；对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，1分；重视教师语言文字基本功训练，1分。
85%的学生能够正确分辨规范字和不规范字，3分；能正确分辨的人数每降1个百分点减1分。
3
抽查学生答卷
C11学生书写规范汉字
85%学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，54分；能正确书写的人数每降1个百分点减1分；学生书写作业规范，出现一个字减0.1分。
语言文字规范化示范校评估细则
附件1：
山东省中小学 幼儿园省级语言文字规范化示范校（园）
评估指导标准、实施细则
受评学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
检查项目
分值（110）
评估标准
评估依据
检查分
备注
A
学校组织管理工作30分
A1
组织
机构
5分
1分
1.学校有领导分管
1.学校关于语言文字工作机构的文件
2.学校关于普及普通话工作的文件、简报等
3.听汇报、座谈
2分
2.有专人负责
1分
3.有工作网络，年级、班级有人分管
1分
4.有语言文字工作计划、规划
A2
宣传
环境
3分
1分
1.有长期性的宣传环境，有一块以上固定的宣传标语或宣传牌
1.查看学校环境
2.查阅有关材料
3.座谈
1分
2.张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》
1分
3.充分发挥宣传媒体的作用，校（园）宣传栏、校报、广播站等及时对语言文字工作进行宣传报道。
1.查看有关资料
2.到学校调查、了解、座谈
A6教师普通话培训
4分
2分
1.有计划地培训教师
1.查阅培训计划
2.查阅培训考核成绩单
3.座谈
2分
2.成绩记入业务档案
B教职员普通话水平和使用情况32分
B1语文教师普通话水平
5分
1954年1月1日以后出生的教师普通话达一级水平的占20%以上，其余均不低于二级甲等满分；达一级水平人数每降5%减2分；一人低于二级甲等此项不得分
查看普通话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B4教学及集体活动
8分
山东省中小学 幼儿园省级语言文字规范化示范校（园）
评估指导标准、实施细则
受评学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
检查项目
分值（110）
评估标准
评估依据
检查分
备注
A
学校组织管理工作30分
A1
组织
机构
5分
1分
1.学校有领导分管
1.学校关于语言文字工作机构的文件
2.学校关于普及普通话工作的文件、简报等
3.听汇报、座谈
2分
2.有专人负责
1分
3.有工作网络，年级、班级有人分管
1分
4.有语言文字工作计划、规划
A2
宣传
环境
3分
1分
1.有长期性的宣传环境，有一块以上固定的宣传标语或宣传牌
1.查看学校环境
2.查阅有关材料
3.座谈
1分
2.张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》
1分
3.充分发挥宣传媒体的作用，校（园）宣传栏、校报、广播站等及时对语言文字工作进行宣传报道。
1.查看有关资料
2.到学校调查、了解、座谈
A6教师普通话培训
4分
2分
1.有计划地培训教师
1.查阅培训计划
2.查阅培训考核成绩单
3.座谈
2分
2.成绩记入业务档案
B教职员普通话水平和使用情况32分
B1语文教师普通话水平
5分
1954年1月1日以后出生的教师普通话达一级水平的占20%以上，其余均不低于二级甲等满分；达一级水平人数每降5%减2分；一人低于二级甲等此项不得分
查看普通话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B4教学及集体活动
8分
语言文字规范化示范校评估细则
①将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,1分
②将用语用字规范列入教育教学质量评价指标体系，1分
③各科教学重视培养学生语言文字规范意识和应用能力，1分
与教师业务工作相结合2分
①教职工语言规范纳入考核，作为录用、聘任、晋级、评优条件，1分
②学校有增强和提高教职工语言文字应用能力的激励机制，1分
①板书、教案、试卷等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
②批改作业、书写评语等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
③工作计划总结、学习笔记、论文撰写等用字规范，2分；每出现5个不规范字扣1分
查阅资料
座谈
语文教师
用语用字
6分
熟悉规范标准，用语用字起带动作用6分
①普通话口语教师、校园广播站播音教师普通话水平达到一级乙等及以上水平，1分；每少10%，扣0.2分
①有广播站、黑板报等经常性的宣传阵地，2分
②设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌两处以上，2分
③每年组织语言文字规范化宣传活动不少于两次，2分
实地查看
查阅文件
听取汇报
“推普周”宣传
6分
①每年一度的“推普周”有活动计划安排，2分
②推普周形式多样、内容丰富、措施得力，效果良好，2分
③推普周活动有总结、有评比，2分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
学
生
用
语
用
字
30分
学生用语
10分
普通话成为校园语言10分
①在课堂学习中使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
②将用语用字规范列入教育教学质量评价指标体系，1分
③各科教学重视培养学生语言文字规范意识和应用能力，1分
与教师业务工作相结合2分
①教职工语言规范纳入考核，作为录用、聘任、晋级、评优条件，1分
②学校有增强和提高教职工语言文字应用能力的激励机制，1分
①板书、教案、试卷等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
②批改作业、书写评语等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
③工作计划总结、学习笔记、论文撰写等用字规范，2分；每出现5个不规范字扣1分
查阅资料
座谈
语文教师
用语用字
6分
熟悉规范标准，用语用字起带动作用6分
①普通话口语教师、校园广播站播音教师普通话水平达到一级乙等及以上水平，1分；每少10%，扣0.2分
①有广播站、黑板报等经常性的宣传阵地，2分
②设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌两处以上，2分
③每年组织语言文字规范化宣传活动不少于两次，2分
实地查看
查阅文件
听取汇报
“推普周”宣传
6分
①每年一度的“推普周”有活动计划安排，2分
②推普周形式多样、内容丰富、措施得力，效果良好，2分
③推普周活动有总结、有评比，2分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
学
生
用
语
用
字
30分
学生用语
10分
普通话成为校园语言10分
①在课堂学习中使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
语言文字规范化示范校评估评分细则(省级)
分值
4
10+5
10+3 2 3
2+2 3+1
自评 得 评估
分
依据
3
C项查阅相 关资料、 听课、问 卷座谈
9
9 2
3
Байду номын сангаасD项查阅相
关资料、
2
座谈、实
地考察
2
武威市语言文字规范化示范校评估评分细则
评估指标 及内涵
实施要求及评分标准
A综合管理
(1)学校语言文字工作有制度、有计划、有检 查和改进措施，1分
A1语言文字工作 列入学校议事日
程
(2)学校重视教师的语文素养，有增强教师语 言文字应用能力的激励机制，2分
(3)各科教学均重视培养学生的语言文字规范 意识和应用能力，1分
(1)师范类专业应届毕业生100%普通话水平达 到二级乙等及以上，2分；每少10%，扣1分
(2)非师范类专业应届毕业生85%参加过普通话 培训和测试，2分；每少10%，扣0.5分；应届 毕业生80%普通话水平达到规定等级，2分；每 少10%，扣0.5分
C4学生具有相应 的语言文字应用
能力
(3)学生能使用普通话和规范汉字进行正常的 社会交往,2分；检查中发现1人不会说普通话 或不会写规范汉字,扣1分
(4)教师积极参加经典诗文诵读活动，1分
(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的比 赛，获国家级或省、市级荣誉奖，增加2分
(1)普通话口语教师普通话水平100%达到一级 乙等及以上，2分，有1人未达到不得分
B4语文教师用语
(2)语文教师普通话水平100%达到二级甲等及 以上,2分；每少10%，扣1分；100%达到一级乙
河南省高校、中等职业学校、中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估标准
3
17、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上
3
18、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）
2
19、语文教师普通话水平测试成绩一级乙等达30％以上（不含幼儿园）
2
B1.2主动规范用语
20、在课堂教学中使用普通话
2
实地调查
二级指标
三级指标
评估要素
最高分
评估方式
B
教
职
工
用
语
用
字
B1
教职工
用语
规范
B1.1普通话水平测试达标
15、教职工1954年1月1日以后出生的参加普通话水平测试100％达到相应要求（幼儿园教职工包括保育员）
2
查验证书
16、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级乙等达100％
groupworkcommunistyouthleaguecitymunicipalpartycentralworkdecisionmakingabilitycomprehensivecoordinationabilitywritingabilitysupervisionabilitylogisticsabilityinnovationabilitycontinuouslyconsolidatepartymembers?advancementactivitiesenhanceawarenesscommunistyouthleagueeducationachievementsvigorouslypromotecivilizationadvanced附件1河南省高校中等职业学校中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式a1领导重视定位明确a11有健全的工作机构1落实学校幼儿园分管领导开座谈会听取汇a12有完善的管理措施4有完善的规章制度工作实施细则管理措施条例制度查阅文件和档案资a2与学校常规工作相结合a21有具体实施内容和办法7纳入学校幼儿园精神文明创建活动计划听取汇报查阅文件8有语言文字规范化工作目标a23与师生管理相结合11作为学校幼儿园教师聘任条件之一查阅文件和档案资12在职教师严格执行普通话水平测试等级证书上岗制度groupworkcommunistyouthleaguecitymunicipalpartycentralworkdecisionmakingabilitycomprehensivecoordinationabilitywritingabilitysupervisionabilitylogisticsabilityinnovationabilitycontinuouslyconsolidatepartymembers?advancementactivitiesenhanceawarenesscommunistyouthleagueeducationachievementsvigorouslypromotecivilizationadvanced13列入教职员工学年学期工作考核要求一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式b1教职工用语规范b11普通话水平测试达标15教职工1954日以后出生的参加普通话水平测试100达到相应要求幼儿园教职工包括保育员
17、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上
3
18、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）
2
19、语文教师普通话水平测试成绩一级乙等达30％以上（不含幼儿园）
2
B1.2主动规范用语
20、在课堂教学中使用普通话
2
实地调查
二级指标
三级指标
评估要素
最高分
评估方式
B
教
职
工
用
语
用
字
B1
教职工
用语
规范
B1.1普通话水平测试达标
15、教职工1954年1月1日以后出生的参加普通话水平测试100％达到相应要求（幼儿园教职工包括保育员）
2
查验证书
16、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级乙等达100％
groupworkcommunistyouthleaguecitymunicipalpartycentralworkdecisionmakingabilitycomprehensivecoordinationabilitywritingabilitysupervisionabilitylogisticsabilityinnovationabilitycontinuouslyconsolidatepartymembers?advancementactivitiesenhanceawarenesscommunistyouthleagueeducationachievementsvigorouslypromotecivilizationadvanced附件1河南省高校中等职业学校中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式a1领导重视定位明确a11有健全的工作机构1落实学校幼儿园分管领导开座谈会听取汇a12有完善的管理措施4有完善的规章制度工作实施细则管理措施条例制度查阅文件和档案资a2与学校常规工作相结合a21有具体实施内容和办法7纳入学校幼儿园精神文明创建活动计划听取汇报查阅文件8有语言文字规范化工作目标a23与师生管理相结合11作为学校幼儿园教师聘任条件之一查阅文件和档案资12在职教师严格执行普通话水平测试等级证书上岗制度groupworkcommunistyouthleaguecitymunicipalpartycentralworkdecisionmakingabilitycomprehensivecoordinationabilitywritingabilitysupervisionabilitylogisticsabilityinnovationabilitycontinuouslyconsolidatepartymembers?advancementactivitiesenhanceawarenesscommunistyouthleagueeducationachievementsvigorouslypromotecivilizationadvanced13列入教职员工学年学期工作考核要求一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式b1教职工用语规范b11普通话水平测试达标15教职工1954日以后出生的参加普通话水平测试100达到相应要求幼儿园教职工包括保育员
扬州市语言文字规范化示范校指标要素及评分标准
扬州市语言文字规范化示范校指标要素及评分标准
编号
评估内容
评估方式
满分标准
评分细则
得分
1
是否将规范使用国家语言文字能力纳入培养目标，列为学生日常行为准则和常规管理，并渗透到各项活动中
查阅
资料
均是，9分
课堂教学、日常管理、规范用语用字活动，各占3分（未开展诵读或规范汉字书写活动一票否决）
2
是否有领导分管、部门负责、专人管理语言文字工作
13
教师板书用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
14
教师批改作业、书写评语用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
15
是否有请讲普通话提示牌
实地
考察
均有，4分
范化标语牌
实地
考察
有2处以上，4分
查阅
资料
有，3分
有一项没有，扣1分
3
师生在课堂教学中是否使用普通话
随机
抽查
均是，24分
（有一例纯方言讲课）一票否决
4
师生在会议、宣传等集体活动中是否使用普通话
随机
抽查
均是，4分
若不能完全做到，酌情扣分
5
在职适龄教师普通话水平是否全部达到相应等级
查阅在职教师证书复印件
达100%，10分
（有一人不达标）一票否决
每少1处扣2分
被检查学校：总分：100分得分：检查人签名：
6
是否将规范使用语言文字列入教师业务考核内容
查阅
资料
列入，4分
若不能完全做到，酌情扣分
7
学生是否会说比较标准的普通话
编号
评估内容
评估方式
满分标准
评分细则
得分
1
是否将规范使用国家语言文字能力纳入培养目标，列为学生日常行为准则和常规管理，并渗透到各项活动中
查阅
资料
均是，9分
课堂教学、日常管理、规范用语用字活动，各占3分（未开展诵读或规范汉字书写活动一票否决）
2
是否有领导分管、部门负责、专人管理语言文字工作
13
教师板书用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
14
教师批改作业、书写评语用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
15
是否有请讲普通话提示牌
实地
考察
均有，4分
范化标语牌
实地
考察
有2处以上，4分
查阅
资料
有，3分
有一项没有，扣1分
3
师生在课堂教学中是否使用普通话
随机
抽查
均是，24分
（有一例纯方言讲课）一票否决
4
师生在会议、宣传等集体活动中是否使用普通话
随机
抽查
均是，4分
若不能完全做到，酌情扣分
5
在职适龄教师普通话水平是否全部达到相应等级
查阅在职教师证书复印件
达100%，10分
（有一人不达标）一票否决
每少1处扣2分
被检查学校：总分：100分得分：检查人签名：
6
是否将规范使用语言文字列入教师业务考核内容
查阅
资料
列入，4分
若不能完全做到，酌情扣分
7
学生是否会说比较标准的普通话
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查阅档案
普通话成为校园语言5分
①教学活动中使用普通话，2分；检查中有1人未使用，扣0.2分
②集体活动中使用普通话，1分；检查中有1人未使用，扣0.2分
③与学生交谈使用普通话，1分；检查中有1人未使用，扣0.2分
④教职工间交谈使用普通话，1分；检查中有1人未使用，扣0.2分
听课
座谈
教师用字
10分
具有正确使用规范汉字的能力（教学需要除外）10分
①将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,1分
②将用语用字规范列入教育教学质量评价指标体系，1分
③各科教学重视培养学生语言文字规范意识和应用能力，1分
与教师业务工作相结合2分
①教职工语言规范纳入考核，作为录用、聘任、晋级、评优条件，1分
②学校有增强和提高教职工语言文字应用能力的激励机制，1分
查阅资料
实地察看
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
教
师
用
语
用
字
30分
教师用语
10分
有计划地开展普通话培训和测试5分
①专任教师100%参加过培训，2分；每少10%，扣0.5分
②专任教师100%参加过测试并达标，2分；每少10%，扣0.5分
③其他教职工80%参加过培训和测试，1分；每少10%，扣0.2分
咨询服务
8分
师生积极参与语言文字的监测4分
①有计划地开展社会用语用字监测实践活动，有文字或影像记载2分
②小学高年级学生70%、中学生90%以上能对影视屏幕、报刊、广告等用语用字差错予以纠正，2分
查பைடு நூலகம்记录
听取汇报
访谈
观摩交流和咨询服务活动4分
①能提供对语言文字工作有指导意义的观摩和交流活动，2分
②主动为当地企业或社区举办语言文字方面的实际帮助,2分
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
综
合
管
理
20
分
领导重视工作落实7分
语言文字工作列入学校议事日程3分
①有语言文字工作制度，1分
②学校及部门对语言文字工作有安排、有落实、有总结，2分
查阅资料
听取汇报
座谈
语言文字工作机构健全、机制完善4分
①学校领导带头讲普通话，1分；检查中发现有1人未讲，不得分
学校用语用字规范6分
学校语言文字规范化环境良好6分
①学校名称牌、标志牌、标语(牌)用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.5分
②学校公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办公室环境等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分
③学校公文、校办刊物、网络等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分
抽测
抽查
查阅资料
毕业班学生用语用字6分
毕业班学生用语用字水平应达到标准6分
①普通中小学生达到语文课程标准规定的听说读写要求，3分；能正确熟练认读音节和使用字典，3分；每少10%扣0.5分
②职业学校师范类专业毕业生普通话水平达到二级乙等及以上，3分；非师范类专业毕业生85%参加过普通话培训和测试，3分；每少10%扣0.5分
①板书、教案、试卷等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
②批改作业、书写评语等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
③工作计划总结、学习笔记、论文撰写等用字规范，2分；每出现5个不规范字扣1分
查阅资料
座谈
语文教师
用语用字
6分
熟悉规范标准，用语用字起带动作用6分
①普通话口语教师、校园广播站播音教师普通话水平达到一级乙等及以上水平，1分；每少10%，扣0.2分
④学校广播站学生播音员普通话水平达到二级甲等及以上，1分；每少10%扣0.2分
听课
座谈
查阅资料
抽测
学生用字
10分
掌握规定数量汉字10分
①能辨认识字范围内的规范字和不规范字，3分；每少10%扣0.5分
②能正确书写所学规范字字形、笔顺，3分；每少10%，扣0.5分
③作业、板报、手抄报等用字规范，4分，每出现10个不规范字扣1分
①有广播站、黑板报等经常性的宣传阵地，2分
②设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌两处以上，2分
③每年组织语言文字规范化宣传活动不少于两次，2分
实地查看
查阅文件
听取汇报
“推普周”宣传
6分
①每年一度的“推普周”有活动计划安排，2分
②推普周形式多样、内容丰富、措施得力，效果良好，2分
③推普周活动有总结、有评比，2分
加分
10分
1.学校获市级以上语言文字工作先进集体或语言文字活动优秀组织奖，加3分
2.教师或学生获市级以上语言文字工作先进个人或语言文字活动优秀奖，加2分
3.学校开发利用语言文字校本课程或开设普通话选修课，加2分
4.学校有语言文字方面的学生社团组织并常年开展活动，加1分
5.积极开展语言文字研究或实验，有可供推广的成果，加1分
②校长重视，有领导分管，有管理机构，有兼（专）职管理人员，1分
③有适应工作需要的办公条件，有专项经费，1分
④团队、学生会积极主动承担语言文字工作任务，1分
与学校常规工作相结合7分
与校园文化建设相结合2分
校园文化建设活动中对语言文字规范化有要求、有措施，2分
查阅资料
听取汇报
访谈
与教育教学工作相结合3分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
学
生
用
语
用
字
30分
学生用语
10分
普通话成为校园语言10分
①在课堂学习中使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
②在课外与教职工、同学交谈使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
③在会议、集体活动、学校公众场合使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.2分
6.宣传咨询服务影响大，社会效益明显，加1分
查看资料
查阅文件
②语文教师普通话水平达到规定等级，2分；每少10%，扣0.2分
③语文教师板书、教案、作文批改用字规范，2分；每出现3个不规范字扣0.2分
④语文教师面向全校师生开展语言文字方面的讲座或辅导，1分
听课
实地考查
查阅资料
语言文字应用4分
经常坚持语言文字规范化应用4分
①教职工积极参加语言文字规范化活动，2分
②专任教师能利用信息资源和网上资源并按语言文字标准进行教学，2分
抽测
抽查
语言文字应用4分
经常坚持语言文字规范化应用4分
①积极参加上级部门组织的语言文字规范化活动，2分
②能登录网站，发送汉语言文字规范的电子邮件，2分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
宣传
咨询
服务
20分
宣传活动语言环境
12分
宣传活动与环境6分
普通话成为校园语言5分
①教学活动中使用普通话，2分；检查中有1人未使用，扣0.2分
②集体活动中使用普通话，1分；检查中有1人未使用，扣0.2分
③与学生交谈使用普通话，1分；检查中有1人未使用，扣0.2分
④教职工间交谈使用普通话，1分；检查中有1人未使用，扣0.2分
听课
座谈
教师用字
10分
具有正确使用规范汉字的能力（教学需要除外）10分
①将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,1分
②将用语用字规范列入教育教学质量评价指标体系，1分
③各科教学重视培养学生语言文字规范意识和应用能力，1分
与教师业务工作相结合2分
①教职工语言规范纳入考核，作为录用、聘任、晋级、评优条件，1分
②学校有增强和提高教职工语言文字应用能力的激励机制，1分
查阅资料
实地察看
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
教
师
用
语
用
字
30分
教师用语
10分
有计划地开展普通话培训和测试5分
①专任教师100%参加过培训，2分；每少10%，扣0.5分
②专任教师100%参加过测试并达标，2分；每少10%，扣0.5分
③其他教职工80%参加过培训和测试，1分；每少10%，扣0.2分
咨询服务
8分
师生积极参与语言文字的监测4分
①有计划地开展社会用语用字监测实践活动，有文字或影像记载2分
②小学高年级学生70%、中学生90%以上能对影视屏幕、报刊、广告等用语用字差错予以纠正，2分
查பைடு நூலகம்记录
听取汇报
访谈
观摩交流和咨询服务活动4分
①能提供对语言文字工作有指导意义的观摩和交流活动，2分
②主动为当地企业或社区举办语言文字方面的实际帮助,2分
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
综
合
管
理
20
分
领导重视工作落实7分
语言文字工作列入学校议事日程3分
①有语言文字工作制度，1分
②学校及部门对语言文字工作有安排、有落实、有总结，2分
查阅资料
听取汇报
座谈
语言文字工作机构健全、机制完善4分
①学校领导带头讲普通话，1分；检查中发现有1人未讲，不得分
学校用语用字规范6分
学校语言文字规范化环境良好6分
①学校名称牌、标志牌、标语(牌)用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.5分
②学校公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办公室环境等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分
③学校公文、校办刊物、网络等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分
抽测
抽查
查阅资料
毕业班学生用语用字6分
毕业班学生用语用字水平应达到标准6分
①普通中小学生达到语文课程标准规定的听说读写要求，3分；能正确熟练认读音节和使用字典，3分；每少10%扣0.5分
②职业学校师范类专业毕业生普通话水平达到二级乙等及以上，3分；非师范类专业毕业生85%参加过普通话培训和测试，3分；每少10%扣0.5分
①板书、教案、试卷等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
②批改作业、书写评语等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
③工作计划总结、学习笔记、论文撰写等用字规范，2分；每出现5个不规范字扣1分
查阅资料
座谈
语文教师
用语用字
6分
熟悉规范标准，用语用字起带动作用6分
①普通话口语教师、校园广播站播音教师普通话水平达到一级乙等及以上水平，1分；每少10%，扣0.2分
④学校广播站学生播音员普通话水平达到二级甲等及以上，1分；每少10%扣0.2分
听课
座谈
查阅资料
抽测
学生用字
10分
掌握规定数量汉字10分
①能辨认识字范围内的规范字和不规范字，3分；每少10%扣0.5分
②能正确书写所学规范字字形、笔顺，3分；每少10%，扣0.5分
③作业、板报、手抄报等用字规范，4分，每出现10个不规范字扣1分
①有广播站、黑板报等经常性的宣传阵地，2分
②设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌两处以上，2分
③每年组织语言文字规范化宣传活动不少于两次，2分
实地查看
查阅文件
听取汇报
“推普周”宣传
6分
①每年一度的“推普周”有活动计划安排，2分
②推普周形式多样、内容丰富、措施得力，效果良好，2分
③推普周活动有总结、有评比，2分
加分
10分
1.学校获市级以上语言文字工作先进集体或语言文字活动优秀组织奖，加3分
2.教师或学生获市级以上语言文字工作先进个人或语言文字活动优秀奖，加2分
3.学校开发利用语言文字校本课程或开设普通话选修课，加2分
4.学校有语言文字方面的学生社团组织并常年开展活动，加1分
5.积极开展语言文字研究或实验，有可供推广的成果，加1分
②校长重视，有领导分管，有管理机构，有兼（专）职管理人员，1分
③有适应工作需要的办公条件，有专项经费，1分
④团队、学生会积极主动承担语言文字工作任务，1分
与学校常规工作相结合7分
与校园文化建设相结合2分
校园文化建设活动中对语言文字规范化有要求、有措施，2分
查阅资料
听取汇报
访谈
与教育教学工作相结合3分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
学
生
用
语
用
字
30分
学生用语
10分
普通话成为校园语言10分
①在课堂学习中使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
②在课外与教职工、同学交谈使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
③在会议、集体活动、学校公众场合使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.2分
6.宣传咨询服务影响大，社会效益明显，加1分
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查阅文件
②语文教师普通话水平达到规定等级，2分；每少10%，扣0.2分
③语文教师板书、教案、作文批改用字规范，2分；每出现3个不规范字扣0.2分
④语文教师面向全校师生开展语言文字方面的讲座或辅导，1分
听课
实地考查
查阅资料
语言文字应用4分
经常坚持语言文字规范化应用4分
①教职工积极参加语言文字规范化活动，2分
②专任教师能利用信息资源和网上资源并按语言文字标准进行教学，2分
抽测
抽查
语言文字应用4分
经常坚持语言文字规范化应用4分
①积极参加上级部门组织的语言文字规范化活动，2分
②能登录网站，发送汉语言文字规范的电子邮件，2分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
宣传
咨询
服务
20分
宣传活动语言环境
12分
宣传活动与环境6分