注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
工匠精神的内涵与协同培育机制构建
工匠精神的内涵与协同培育机制构建一、本文概述在快速发展的现代社会中，工匠精神作为一种追求卓越、精益求精的工作态度，已经成为推动社会进步和发展的重要力量。
本文旨在深入探讨工匠精神的内涵，分析其在当今社会的重要价值，并构建协同培育机制，以促进工匠精神的广泛传播和实践。
文章首先界定了工匠精神的概念，阐述了其历史渊源和时代价值。
接着，从多个维度深入分析了工匠精神的内涵，包括精湛技艺、创新精神、职业责任和人文素养等方面。
在此基础上，文章提出了构建协同培育机制的必要性，旨在通过政府、企业、教育机构和社会等多方面的共同努力，形成全社会共同关注和培育工匠精神的良好氛围。
文章展望了工匠精神在未来社会发展中的广阔前景，强调了其在推动经济转型升级、提高国家竞争力等方面的重要作用。
通过本文的研究，希望能够为培育工匠精神提供有益的参考和启示，推动社会各界共同努力，实现工匠精神的广泛传播和深入实践。
二、工匠精神的内涵工匠精神，作为一种独特的精神特质，其内涵深远且丰富。
它首先体现在对技艺的执着追求和精益求精的态度上。
工匠们对技艺的热爱，使他们在不断实践中探索、创新，力求将每一个细节做到极致。
这种对技艺的敬畏和专注，是工匠精神的核心。
工匠精神还体现在对品质的坚守和承诺上。
工匠们深知，品质是产品的生命，是他们信誉的保证。
因此，他们始终坚守品质第一的原则，对每一个产品都倾注了心血和汗水，以确保其达到最高的品质标准。
工匠精神还包含了对传承和创新的融合。
工匠们尊重传统，珍视前人的智慧和经验，但他们并不满足于此。
他们勇于创新，敢于挑战传统，将传统技艺与现代科技相结合，创造出更多具有时代特色的精品。
工匠精神还体现在对社会责任的担当上。
工匠们深知自己的工作不仅关乎个人荣誉和利益，更关乎社会进步和人民福祉。
因此，他们始终坚守诚信、公正、公平的原则，以优质的产品和服务回馈社会，为社会的繁荣和发展贡献自己的力量。
工匠精神的内涵包括了对技艺的执着追求、对品质的坚守和承诺、对传承和创新的融合以及对社会责任的担当。
职业教育工匠精神解读分析-工匠精神论文-文体论文
职业教育工匠精神解读分析-工匠精神论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：在开展职业教育的过程中，工匠精神发挥着至关重要的作用，从根本上了解和掌握“工匠精神”的本质，并基于此对高等职业教育的方向及价值进行明确，是当前职业院校亟待解决的一项任务。
新时代更应发挥工匠精神、劳模精神，然而在实践职业教育过程中，却没有正确理解“工匠精神”的内涵，明显认知不够，所以本研究深入解读了职业教育工匠精神，以期在职业教育中充分展现工匠精神的价值。
关键词：职业教育；工匠精神；培育途径总理多次在政府工作报告都强调了培育工匠精神的重要性，指出企业所开展的生产工作应更加柔性和个性化，通过产品类型、提升产品质量的方式来对企业品牌进行创新，最终促进企业发展的目的。
对于很多职业院校来说，当前首要的任务就是在实践教育过程中全面融入和贯彻工匠精神，这样才能够顺应时代的发展，推动职业院校的良性发展。
就工匠精神的本质内涵进行分析，其指的是一种追求完美和精益求精的精神理念，要求从不同的角度来看待工作，既要通过工作来获得工资，从而维持生存，同时更高敬畏工作，能够非常负责的不断钻研生产工作，对产品进行不断完善，将细节做到完美，打造出最优质的产品。
工匠们在工作各个环节中都秉承着工匠精神，非常耐心和专注，能够严格的处理每个工作细节，最终将行业最优质的产品提供给用户，提升用户的体验。
1职业教育对工匠精神解读的误区当今时代要“注重培养专业能力、专业精神，增强干伍建设适应新时代中国特色发展要求的能力”，所谓“专业能力”、“专业精神”，表现到极致就是“工匠精神”。
工匠精神的提出和广泛推广，让人们逐渐意识到职业教育的重要程度，因为企业发展是建立在职业教育的基础之上的，而且教育事业直接关系着社会及科学技术的发展，所以只有做好职业教育，才能体现工匠精神[1]。
然而就当下职业院校的实际发展状况来看，很多院校并没有针对学生开展工匠精神培养工作，没有积极响应多家的号召，没有将职业素质教育放在重要的位置上，而是仅关注学生的文化教育及技能教育。
学习强国挑战答题及答题答案(第201-300题)
学习强国挑战答题及答题答案（第201-300题）学习强国挑战答题及答题答案（第201-300题）201：文章千古事，得失寸心知是（）的名句。
（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.李白B.杜甫C.杜牧D.李商隐正确答案：B202：我到过许多地方数这个城市最年轻它是这样漂亮令人一见倾心不是瀚海蜃楼不是蓬莱仙境它的一草一木都由血汗凝成著名诗人艾青的这首诗中年轻的城是指现在的（）。
（出题：新疆兵团第八师一四一团推荐：新疆兵团学习平台）A.深圳市B.石河子市C.珠海市D.上海市正确答案：B203：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
描写的植物是（）。
A.梨花B.菊花C.梅花D.玉兰正确答案：C204：相知无远近，万里尚为邻是唐朝张九龄的诗作，这首诗的题材是（）。
A.咏史诗B.送别诗C.咏怀诗D.闺怨诗正确答案：B205：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越是毛泽东主席名作《忆秦娥娄山关》中的一句词。
请问忆秦娥是这首词的（）。
（出题：中共连云港市委宣传部推荐：江苏学习平台）A.标题B.小序C.曲牌D.词牌正确答案：D206：亚圣指孟子，那至圣所指的儒家代表人物是（）。
（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.孔子B.程颐C.朱熹D.董仲舒正确答案：A207：沿海水域是指中华人民共和国沿海的港口、（）和领海以及国家管辖的一切其他海域。
（出题：河北海事局推荐：河北学习平台）A.内水B.专属经济区C.毗邻区D.大陆架正确答案：A208：遥知不是雪，为有暗香来中描述的是（）的香气。
（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.兰花B.梨花C.梅花D.百合正确答案：C209：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人中少一人少的是（）(出题：上海大学钱伟长学院推荐：上海学习平台)A.王维的朋友B.王维的兄弟C.王维自己正确答案：C210：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风描写的植物是（）。
贵州省关于推行终身职业技能培训制度的实施意见.doc
贵州省关于推行终身职业技能培训制度的实施意见（征求意见稿）按照《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》（国发〔2018〕11号）、《中共中央办公厅、国务院办公厅印发<关于提高技术工人待遇的意见>的通知》（中办发〔2018〕16号）、《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019-2021年）的通知》（国办发〔2019〕24号）文件精神，结合我省实际，制定以下实施意见。
一、目标任务和基本原则（一）目标任务。
建立覆盖所有城乡劳动者、贯穿劳动者职业生涯全过程、服务各类产业、促进就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，实现培训对象普惠化、培训资源市场化、培训载体多元化、培训方式多样化、培训管理规范化，通过大规模开展高质量的职业技能培训，每年培养100万技能劳动者，努力培养造就一批高技能人才队伍和高素质劳动者，提高技术工人待遇，为强力推进大扶贫、大数据、大生态战略行动提供坚实的技能人才支撑。
（二）基本原则。
推行终身职业技能培训制度遵循促进普惠均等、坚持需求导向、创新体制机制、统筹推进、因地制宜的基本原则。
二、激发培训主体活力，建立终身职业技能培训组织实施体系（三）强化政府职能，完善培训政策。
政府、行业主管部门大力实施农民全员培训行动和职业技能提升行动，发挥资金、项目、引导等政策优势，逐步建立为劳动者“培训一生、记录一生、服务一生”的终身职业技能培训公共服务体系。
完善从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训政策。
对职业技能培训公共服务项目实施目录清单管理，制定政府补贴培训目录、培训机构目录、鉴定评价机构目录、职业资格目录，及时向社会公开并实行动态调整。
建立以培训合格率、就业创业成功率为重点的培训绩效评估体系，对培训机构、培训过程、培训质量进行全方位监管。
（四）发挥企业主体作用，推动企业职工技能提升。
明确企业培训主体地位，大力实施职业技能提升行动，完善培训激励政策，支持企业结合自身发展和市场需求开展职业技能培训。
“工匠精神”与职业素养培养体系的构建
“工匠精神”与职业素养培养体系的构建作者：李琰芬来源：《销售与管理》2020年第16期2016年3月5日国务院总理李克强在政府工作报告时提出了“工匠精神”，他鼓勵企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。
李总理的这一指示，其中有两个层面的意思，一方面是个人层面，要求从业人员不能单纯把工作作为赚钱的途径，要把工作职业化，塑造职业精神，对工作执着，对细节关注，追求技艺的极致，追求服务的完美，将“精益求精”四个字融入到每一个工作细节。
另一方面是企业层面，要求企业更加专注于本领域的投入和发展，其实也就是对企业家的一种要求。
企业家需要引导企业的创新，通过最新技术的融合发挥企业活力，促进企业创新。
企业家需要引导敬业的企业文化，才能为人民提供更多的优质商品。
对于工科高职院校，“工匠精神”也存在多个层面的意思。
一方面是教师层面，要求广大教师在自己的教学科研岗位上塑造教师的职业精神，最求自身教学能力和专业能力的不断提高，在提高人才培养质量的同时做到以身作则，通过言传身教传递“工匠精神”。
另一方面是学校管理层面，要求学校管理人员以企业家精神来塑造学校的工匠文化，在学校管理和各项制度中彰显“工匠精神”的引导，在对内管理对外服务过程中，处处践行“工匠精神”。
最后是学生培养方面，在技艺上为学生的职业发展打好基础，在职业素养上为学生把好方向，使学生在校期间就形成良好的职业素养，为这些“未来工匠”打下坚实的基础。
高职高专教育与本科教育是我国高等教育中两个不同的类型，在整个教育体系中也肩负着不同的使命，发挥着不同的作用。
所以为了更好地在高职院校中培养出具有“工匠精神”雏形的优秀人才，必须要明确高职院校人才培养的特点。
1.人才类型特点有别于本科教育的“学术型人才”和“工程型人才”，高职教育培养的“技术型人才”和“职业型人才”在整个培养过程中都非常注重实践环节，特别是“1+X”技能证书的普及和扩展，围绕资格认证教育，培训学生的职业技能，最终实现人才培养目标。
坚持三全育人 打造全方位的思政育人体系
坚持三全育人打造全方位的思政育人体系作者：朱建忠唐靖棉来源：《职业·下旬》2020年第05期“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了教师的关键作用，提出了思想政治理论课改革创新的基本原则和目标要求，要把坚持立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，为推进思政课建设指明了前进方向，提供了重要遵循。
作为以培养高技能人才为主的公办综合职业院校，镇江技师学院担负着为社会经济发展，培养德智体美劳全面发展的后备产业工人和高技能人才的重要任务。
学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人和培育工匠精神为根本，围绕“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”这一根本问题，聚焦内涵建设，把思想政治工作贯穿于教书育人、管理育人、服务育人全过程，构建起以深化“第一课堂”教学为主体，辐射“第二课堂”活动，创新“特色实践”活动的全方位育人体系。
一、以德树人思想铸魂“士有百行，以德为先”，育人先育情，树人先树德。
镇江技师学院立德树人有道，春风化雨无声，坚持“立好德”，“树好人”，将思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，成立德育工作小组，建立院、系、班级“三位一体”的德育网络，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”大格局。
“三全育人”中心在“育”，学院为充分发挥“第一课堂”主渠道作用，抓好课程建设，坚持将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、思想道德修养与法律基础等课程纳入必修课程。
编写新时代技工院校学生职业素养教材，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。
加强师德师风建设，将师德纳入教师考核评价体系，在职称评审、岗位晋升、评优评先等工作中实行一票否决。
高校“工匠精神”培育体系的构建
高校“工匠精神”培育体系的构建【摘要】高校“工匠精神”是培养学生的实践能力、创新意识和工作态度的重要体现，构建相应的培育体系至关重要。
本文从高等教育中“工匠精神”的重要性入手，探讨了“工匠精神”培育体系的理念，以及如何构建相应的教育环境和加强实践教学，培养学生的技能和创新能力。
建立“工匠精神”评价体系也是关键一环。
在强调了高校“工匠精神”培育体系的重要性，并提出了未来发展方向。
通过本文的探讨，能够更好地认识和实施高校“工匠精神”培育体系，为培养未来工程技术人才做出贡献。
【关键词】关键词：高校，工匠精神，培育体系，高等教育，重要性，理念，教育环境，实践教学，技能，创新能力，评价体系，发展方向，结论。
1. 引言1.1 高校“工匠精神”培育体系的构建高校“工匠精神”培育体系的构建是当前高等教育领域中备受关注的重要议题。
传统的高等教育注重知识的传授和学生的理论学习，但在当今社会中，仅有理论知识是远远不够的。
随着社会的不断发展和变化，越来越多的人认识到了“工匠精神”在人才培养中的重要性。
工匠精神包括对工作的热情、精益求精的态度、勇于挑战的精神以及追求卓越的精神。
这些品质不仅能够帮助学生在学术上取得更好的成绩，更重要的是能够让他们在社会中立足并取得成功。
构建高校“工匠精神”培育体系势在必行。
这一体系不仅仅是关于教育理念的转变，更是需要高校为学生提供更多实践机会，培养他们的技能和创新能力。
还需要建立相应的评价体系，以保证学生在“工匠精神”方面的成长能够得到有效地评价和认可。
高校“工匠精神”培育体系的构建将有助于培养出更多具有实践能力和创新能力的人才，推动整个社会向着更加繁荣和进步的方向发展。
2. 正文2.1 高等教育中“工匠精神”的重要性高等教育中“工匠精神”的重要性体现在多个方面。
工匠精神是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
通过学习和实践，学生可以掌握各种技能，培养动手能力和解决问题的能力。
工匠精神可以激发学生对专业的热爱和研究的兴趣，提高他们在专业领域的水平和竞争力。
“双高计划”实施背景下高职院校“工匠型”人才培养方案重构探析
【摘 要】本文论述“双高计划”实施背景下高职院校“工匠型”人才培养方案的重构，“双高计划”强调在全面提高质量的基础上，着力培养一批产业急需、技艺高超的高素质技术技能人才，高等职业院校在“双高计划”实施背景下，应探索“工匠型”技能人才培养的新方法，据此提出加强德育，注重弘扬中华传统文化；与时俱进，积极创新校企合作模式；德技并重，构建具有工匠精神的“双师”队伍等对策。
【关键词】双高计划 高职院校 工匠精神 人才培养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）03-0130-032019年4月，教育部、财政部联合印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，提出：在全面提高质量的基础上，集中力量建设一批引领教育改革、发挥中国特色、支持产业发展的中国特色高水平高职学校和专业建设计划，简称“双高计划”。
教育部于2019年6月发布了《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，要求职业院校要发挥职业教育的特点与优势，积极构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，深化产教融合、校企合作，加快培养复合型技能人才。
随着我国社会经济的飞速发展，以及“一带一路”“中国制造2025”的深入推进，现阶段我国正处于对外开放的深化期，国家产业也面临着转型升级、结构优化的巨大挑战。
在持续对外开放过程中要实现我国由“中国制造”走向“中国创造”，需要千千万万思想过关、技能过硬的复合型技能人才作为支撑。
“双高计划”实施目的之一就是为我国社会主义现代化建设事业培养大批德技双精的“工匠型”技能人才。
2020年政府工作报告中对高等职业教育提出了新的发展目标：“今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。
”高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，是国家经济社会发展的基础，而对高职院校“工匠型”人才培养方案进行重构，是加快我国高等职业教育发展和人才培育的重要举措，在推动国家经济发展、产业转型升级、促进就业创业、减贫脱贫、促进社会公平和可持续发展等方面具有重要作用。
工匠精神在中职德育中的培养
工匠精神在中职德育中的培养工匠精神是指对待工作一丝不苟、精益求精的态度，追求卓越、追求完美的精神品质。
在当今社会，工匠精神的培养已经成为中职学校德育教育的重要内容之一。
中职学校作为培养技能人才的摇篮，如何在德育教育中培养学生的工匠精神，成为了亟待解决的问题。
本文将围绕工匠精神在中职德育中的培养展开讨论，探讨在中职学校如何积极引导学生树立崇尚劳动、精益求精的工匠思想，提升学生的职业素养和道德修养。
一、培养学生对工匠精神的认知要想在中职德育中培养学生的工匠精神，首先需要让学生对工匠精神有一个清晰的认知。
学校可以组织专题讲座、课外读书活动等形式，让学生了解工匠精神的内涵和价值，引导学生认识到工匠精神对于个人成长和职业发展的重要性。
学校也可以邀请有经验的技术工人来校进行经验分享，让学生从身边的榜样身上感受到工匠精神的力量和魅力。
通过多种形式的教育活动，让学生对工匠精神有一个深入的认识，树立正确的人生观和价值观。
二、突出实践教育，培养学生的动手能力和创新能力工匠精神的核心就是精益求精、追求卓越，这需要学生具备一定的动手能力和创新能力。
在中职学校的德育教育中，应该突出实践教育，加强学生的技能培训，让学生在实际操作中体会到工匠精神的重要性。
可以通过课程设置、实训项目等多种方式，让学生在实践中磨练技能，锻炼动手能力，培养学生的耐心和毅力。
也要注重培养学生的创新意识，鼓励学生在学习和实践中勇于探索、不断创新，培养学生解决问题的能力和创新精神，从而提升学生的综合素质。
三、加强职业道德教育，塑造学生的职业操守工匠精神不仅包括对技能的追求，更重要的是对职业操守和品德修养的要求。
在中职学校的德育教育中，需要加强职业道德教育，培养学生的职业操守和团队合作精神。
学校可以通过职业伦理的讲解、案例分析等方式，引导学生明辨是非，端正态度，正确看待和对待自己的职业生涯。
学校也可以加强学生的团队协作意识，培养学生的团队精神和责任感，让学生在团队中学会相互尊重、合作共赢，从而培养学生的职业操守和道德情操。
践行工匠精神,助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索
践行工匠精神，助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索发表时间：2018-07-23T16:43:59.023Z 来源：《知识-力量》2018年8月上作者：邹芬[导读] 进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。
中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。
笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。
（广州市建筑工程职业学校）摘要：进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。
中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。
笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。
关键词：中职德育课；工匠精神；融合十九大报告中提出“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。
在国家大力倡导工匠文化的时代背景下，如何弘扬工匠精神成为社会各界热议的话题。
中职学校作为技能人才的培养基地，必须在教学实践中培养学生的工匠精神。
工匠精神的核心是对职业的敬重和对品质的追求，它具有严谨专注、爱岗敬业、精益求精、求实创新等内涵。
工匠精神不是与生俱来的，它需要在日常的生活、学习及工作中循序渐进地长期培养。
一、工匠精神对中职生职业发展的重要性目前中职毕业生就业率高，但就业质量较低，学生频繁跳槽，流动性较大。
究其原因是部分缺乏工匠精神的学生无法满足企业需求，不能成为企业的能工巧匠。
一些中职生不能很好地定位自己，他们怕苦、怕累、怕脏，存在敷衍了事、眼高手低、得过且过等不良工作作风。
导致这种功利浮躁现象的原因是职业道德的缺失。
具备良好工匠精神，沉得下心踏实做事的人更受企业的青睐。
高职院校培养学生工匠精神的对策建议
职教天地现代农村科技2021年第5期高职院校培养学生工匠精神的对策建议李俊洁（四川工商职业技术学院四川都江堰611830）摘要：高职院校肩负着培养高素质技术技能型人才的重任，因此，在教育教学过程中对学生进行工匠精神的培养十分必要。
高职院校可在育人理念、课程设置、校园文化建设等方面注重学生工匠精神的培养，在教育教学过程中切实把工匠精神的培养落到实处。
关键词：高职学生；工匠精神；对策建议工匠精神作为一种工作态度、一种价值观，其以高尚的个人品德、强烈的职业责任感、严谨细致的职业态度、不断创新的职业精神而备受社会高度关注，成为职业人所追求的职业精神。
当前中国正处在由世界制造大国向世界制造强国转变的阶段，为保证高品质产品和优质服务，各行各业急需大量具备工匠精神的技术技能人才。
高职院校承担着为新时代培养技术技能人才的时代重任，要尤为重视对学生工匠精神的培养。
1转变育人理念高度重视学生工匠精神的培养新时期，国家、社会对于人才的要求越来越高，高职院校要认识到工匠精神是这个时代发展的需要，是社会发展的期待，充分认识其在职业教育人才培养中的重要意义，切实将工匠精神纳入到办学思想、治校方略以及教育教学体系中。
学校层面加强顶层设计，从人才发展观、人才质量观入手，在学校的人才培养方案、专业建设方案、学生考核评价方案中体现工匠精神的培养。
建立从思想上高度重视、组织机制上给予保证、实践中狠抓落实的学生工匠精神培养体制，彻底转变过去高度重视学生技术技能训练、轻视学生职业精神培养的育人理念。
同时高职教师也应转变育人理念，帮助学生更好的成长［1］。
2积极完善培养学生工匠精神的系列课程高职院校应将工匠精神的培养贯穿于课程教学中。
但目前，高职学校的课程体系中没有专门针对培养学生“工匠精神”的课程。
高职院校应根据工匠精神在不同行业的具体表现，在进行课程设置时突岀不同的侧重点，并结合学生的特点，将工匠精神融入到专业课程理论教学中。
专业课是培养学生工匠精神的有效路径。
工匠人才培养方案
工匠人才培养方案目录一、内容概括 (2)1.1 背景与意义 (2)1.2 目标与要求 (3)二、工匠人才培养理论基础 (4)2.1 工匠精神的内涵 (5)2.2 工匠人才培养的理论框架 (6)三、工匠人才培养课程体系 (8)3.1 专业课程设置 (9)3.2 实践技能培训 (10)3.3 职业素养提升 (11)四、工匠人才培养教学方法与手段 (13)4.1 项目式教学 (14)4.2 混合式教学 (15)4.3 翻转课堂 (16)五、工匠人才培养师资队伍 (17)5.1 师资选拔标准 (18)5.2 师资培养途径 (19)5.3 师资激励机制 (20)六、工匠人才培养基地建设 (21)6.1 校内实训基地建设 (23)6.2 校外实习基地建设 (25)6.3 师资与基地的协同发展 (26)七、工匠人才评价与激励机制 (27)7.1 评价体系构建 (28)7.2 激励措施实施 (29)7.3 人才成长路径规划 (29)八、工匠人才培养方案的持续改进 (30)8.1 方案实施效果评估 (32)8.2 问题与反馈机制 (33)8.3 改进措施与建议 (33)九、结语 (35)9.1 成果总结 (35)9.2 未来展望 (36)一、内容概括本方案旨在构建一套全面、系统的工匠人才培养体系，通过提升工匠人才的职业素养、专业技能和创新实践能力，推动制造业的转型升级和高质量发展。
方案涵盖了对工匠人才认知、培养目标、课程设置、教学方法、实践平台建设、师资队伍培养以及评价与激励机制等方面的详细规划，旨在通过多维度、多层次的教育和实践活动，培养出具备高度职业精神和精湛技艺的工匠人才，为社会的进步和科技的发展贡献力量。
1.1 背景与意义随着科技的快速发展和制造业的不断升级，工匠精神逐渐成为了推动产业转型与升级的关键因素。
在当前的教育体系中，工匠精神的培养往往被忽视，导致具备高超技艺和精湛工艺的人才出现断层。
为了应对这一挑战，提升我国制造业的整体竞争力，国家层面提出了大力培养工匠人才的战略方针。
践行职业道德与工匠精神
践行职业道德与工匠精神推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，对于鼓励人们在工作中做一个好建设者，不断提升公民道德素质，具有十分重要的意义。
《新时代公民道德建设实施纲要》要求，推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德。
工匠精神与职业道德有各自特定的内涵，关注点也各有侧重，但二者在价值追求、规范要求以及作用功能方面有着内在的一致性、相融性与互促性。
新时代应注重将职业道德教育与工匠精神培育相结合，推动高素质高技术技能人才培养。
一、职业道德与工匠精神有各自特定的内涵从概念的渊源上来说，职业道德与工匠精神是普遍与特殊、整体与部分的关系。
职业道德是伴随社会分工而产生的，有了职业分工，人与人及各行各业之间就有了因职业而发生的职业关系，就有了因职业需要而产生的职业行为，因而也就产生了调节职业关系与指导、约束人们职业行为的职业道德。
从事不同职业的人应当遵守相应职业所要求的道德规范与原则。
工匠精神源于“工匠”这一特定职业。
我国古代有“士农工商”四民之谓，其中的“工”从一般的意义来说就是指工匠，原指有手艺专长的人。
《周礼·冬官考工记》对于“工匠”职责有明确的界定：“知者创物，巧者述之，守之世，谓之工。
”“工匠”的职责是造物，精湛的技艺是工匠的立足之本，“工匠精神”，是指“工匠”所具备的心无旁骛、臻于化境的精神追求。
从概念的发展演化来说，现时代的工匠精神具有了普遍性的特点，已不局限于从事手工业劳动的“工匠”这类群体的特有精神，成为推及任何职业领域的概念。
执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越成为各行各业劳动者都应追求的职业品格。
与此相应，职业道德作为一个普遍概念，包含所有职业都应当具备的职业品格。
同时，作为一个特殊概念，则是指各行各业基于责、权、利统一基础上的对社会应当承担的特定的责任与义务。
每一种职业由于其职业权利与义务不同，职业活动的特点不同，职业道德要求也就不同。
基于新技术应用人才培养的高职院校工匠精神培育探讨——以温州职业技术学院为例
浙江工贸职业技术学院学报JOURNAL OF ZHEJIANG INDUSTRY&TRADE VOCATIONAL COLLEGE第21卷第1期2021年03月V ol.21No.1Mar.2021基于新技术应用人才培养的高职院校工匠精神培育探讨*——以温州职业技术学院为例王涟(温州职业技术学院，浙江温州325035)摘要：高职院校是新技术应用人才培养的摇篮，是工匠精神培育的主阵地。
温州职业技术学院在新技术应用型人才培养的过程中，把培育“工匠精神”摆在了突出的位置，在实践中，探索出了一条以工匠之魂、工匠之器、工匠之技、工匠之智四位一体培育“工匠精神”的模式，在人才培养上取得可喜的成绩，得到用人单位和社会各界的广泛认可。
为更好地实现富含工匠精神的新技术应用人才培养目标，必须积极营造良好的工匠精神文化氛围，完善相关制度建设，提高“工匠型”师资队伍质量，推进产教融合和校企合作平台建设。
关键词：新技术应用型人才；高职院校；工匠精神中图分类号:G715文献标识码：A文章编号：1672-0105（2021）01-0006-04Studies and Discussion on Craftsmanship Spirit of Higher Vocational Colleges in View of NewTechnology Application Talents Cultivation --With a Case Study of Wenzhou PolytechnicWANG Lian（Wenzhou Polytechnic,Wenzhou,325003,China ）Abstract:Higher vocational colleges are the cradle of new technology application talents training and the major field of crafts-manship spirit cultivation.In the process of cultivating new technology application talents,Wenzhou Polytechnic puts craftsmanship spirit in a prominent position and has explored a four-in-one mode to adopt the soul of craftsmanship spirit,the talent of craftsman,the skills of craftsman and the intelligence of craftsman to cultivate craftsmanship spirit,which,as a result,has achieved encouraging suc-cess and has been widely well recognized by employers and all walks of life.To better achieve the goal of new technology talents culti-vation with craftsmanship spirit,it is essential to actively create favorable cultural atmosphere of craftsmanship spirits,improve rele-vant system construction,boost the quality of craftsmanship-type faculty team and promote the platform construction for the integra-tion of industry and education as well as school-enterprise cooperation.Key Words:new technology application talents ；higher vocational colleges ；craftsmanship spirit收稿日期：2020-11-07基金项目：2020年温州职业技术学院科研项目“基于‘工匠精神’的高职院校创新创业人才培养模式研究”（WZY2020062）作者简介：王涟（1987—），女，浙江温州人，研究实习员，硕士，主要研究方向：职业教育，创业教育。
关于加强新时代高技能人才队伍建设的实施方案(2023-2025年)
关于加强新时代高技能人才队伍建设的实施方案（2023—2025年）为全力做好“人才+产业”文章，持续打好技能人才“引、育、留、用”组合拳，不断满足经济社会高质量发展对技能人才的需求，为打造新时代共同富裕地提供强大的技能人才支撑，制定本实施方案。
一、“培育提质”系列举措充分发挥院校技能人才培育主阵地作用，坚持服务发展、促进就业创业办学方向，为绍兴经济社会发展培养更多高素质技能人才和能工巧匠。
1 .优化调整学科专业设置。
围绕绍兴四大新兴产业发展需求，在职技院校有序增设紧缺专业、合理调整专业结构。
增设电子信息类专业4个、现代医药类专业6个、高端装备产业类5个、新材料类2个，重点打造一批高水平学校和专业群。
适当调整四大新兴产业所涉专业招生计划，中职招生数中新兴产业专业占比从14%提高到35%o（责任单位：市教育局、市人力社保局）2 .支持绍兴技师学院微电子学院建设。
建立芯蓝领基地、微电子测试实验室、设计实训室、虚拟仿真实训室，扩充学位数量，与集成电路头部企业建立校企合作关系，微电子技术相关专业每年招生超300人。
（责任单位：市教育局、市人力社保局）3 .鼓励学徒制培养模式。
鼓励企业与职业院校联合开展新录用员工、转岗员工以及在校生培训，实行校企双师带徒的技能人才培养模式。
每年开展企业新型学徒制培训超3000人、现代学徒制培训超2000人。
（责任单位：市人力社保局、市教育局）4 .推行“学历证书+职业技能证书”制度。
支持符合条件的普通高校、职技院校认定为职业技能培训评价机构，面向本校学生和社会劳动者广泛开展职业技能培训评价，享受职业技能培训补贴，学生可按规定获得一定学分。
（责任单位：市人力社保局、市教育局、市财政局）二、“培训提效”系列举措聚焦重点产业、重点就业群体，以适应产业发展需求和服务改善民生为导向，以培育壮大技能人才队伍和提升全民技能素养为重点开展技能培训。
1 .发布紧缺工种目录。
坚持市场引导和政府补贴职业技能培训相结合，出台《绍兴市技能类紧缺（职业）工种目录》,引导相关部门（单位）和各类职业培训机构大力实施紧缺职业（工种）技能人才的引进和培养，进一步解决我市用工需求，提升经济发展质量。
注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
《国务院关于推进终身职业技能培训制度的意见》第十章提出，健全以职业能力为导向，以工作绩效为重点突出工匠精神培育和职业道德养成（）体系。
A.职业技能竞赛
B.职业技能等级
C.技能人才评价
答案：C
着名工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。
这句话出自国务院发布的《国务院关于建立终身职业技能培训制度的意见》，“健全以职业能力为导向，以工作绩效为重点，注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。
”
推进职业技能培训市场化、社会化改革，充分发挥企业主体作用，鼓励支持社会力量参与，建立培训资源优化配置、培训载体多元发展、劳动者按需选择、政府加强监管服务的体制机制。
完善终身职业技能培训政策和组织实施体系。
面向城乡全体劳动者，完善从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训政策。
以政府补贴培训、企业自主培训、市场化培训为主要供给，以公共实
训机构、职业院校（含技工院校，下同）、职业培训机构和行业企业为主要载体，以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业创新培训为主要形式，构建资源充足、布局合理、结构优化、载体多元、方式科学的培训组织实施体系。
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注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
这句话出自国务院发布的《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》，“健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。
”
推进职业技能培训市场化、社会化改革，充分发挥企业主体作用，鼓励支持社度会力量参与，建立培训资源优化配置、培训载体多元发展、劳动者按需选择、政府加强监管服务的体制机制。
职业道德是道德的一种，是一种具有针对性的道德，是职场中每个工作人员应该遵循的道德，它与人们的职业生活息息相关，包括职业生活中的道德规范，道德行为等。
职业道德作为道德的一个分支，具有道德的普遍特点，它是在人们的思想行为中自觉形成的，不具有法律强制力，但是有道德约束力，是人们自觉自愿遵守的规则，告诉人们在工作中应该做什么，不应该做什么。
秘书职业道德是秘书工作范围内的职业道德，它包括的内容与秘书的工作紧密结合，不同场合要求也不尽相同，所以很难对此有一个确切的定义，概括说来秘书职业道德就是道德在秘书行业的表现与应用。
职业道德的存在不是偶然的，而是历史积淀的必然结果，我国作为礼仪之邦，一直以来把“仁”作为思想的核心，所以在我们社会的方方面面中存在着各种各样的道德，他对我们的社会生活有着重要的作用：
1.协调人际关系。
2.帮助树立教师形象。
通过良好的职业道德的展现，让外界借此了解教师工作，让学生了解教师工作价值，帮助树立良好的教师形象。
3.有助于推动社会道德水平的整体提升。
有良好职业道德的人定然会在社会其他方面保持自己良好的道德操守，以小见到推己及人的将道德规范在社会范围内建立，帮助提升整体的社会道德水平。