小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
学思路，率。
淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。
在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。
通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。
老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。
老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。
信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。
情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。
生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。
除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。
老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。
结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。
老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
113 2021年01期。
多媒体在小学语文教学中应用论文
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用摘要：出于小学生的思维水平和小学语文的教学要求，在小学语文教学中使用多媒体手段，可以通过直观的形象、立体的表达、多彩的展示，对课堂教学起到事半功倍的效果。
与其他教学手段相比，多媒体教学有着无法取代的优势。
然而，对于多媒体教学手段的大肆渲染，往往促使许多教师盲目地进行多媒体教学，教学质量和教学效果并没有多大进步，甚至于达不到预期的效果，本文将分析一下多媒体教学的利弊，并提出粗浅的建议。
关键词：多媒体小学语文教学一、多媒体教学在小学语文中的作用1.拉近距离，激发学习兴趣在教材中，很多课文所讲述的内容，有的离现在年代较远或与学生生活有较大的差异，使得学生不能充分理解文本，对文本感到陌生，加之传统的语文教学比较枯燥乏味，不符合小学生活泼好动的特点，往往使学生感到厌倦，没有兴趣。
而多媒体课件最突出的优势，就是可以突破时空的限制，通过声、光、色化静为动，把远的事物拉近、把抽象的事物变形象，使学生更易理解文本，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习的兴趣，使他们可以积极主动地去理解作品，感知文本，迅速而正确地把握文章的内涵。
2.化难为易，突破重点难点多媒体教学最直接的优势就是，可以通过图形和画面的展示，使学生更直观地通过视觉来加深理解，因此，多媒体教学往往可以化难为易，帮助师生突破重点难点。
比如一年级语文课的《雪地里的小画家》这一课，学生在理解“小狗画梅花，小鸡画枫叶，小马画月牙”这句时，由于没有见过这些形象，理解起来就有点困难，教师可利用课件演示，先在屏幕上显示各种小动物在雪地里的脚印，然后在屏幕上出现相对应的梅花、枫叶、月牙的图案，通过生动鲜明的对比，学生就会产生身临其境的感觉，这样，这些教学难点就可以轻松解决。
3.丰富阅读，积累语文素养无论在哪个阶段阅读都是语文教学的重要环节，尤其是小学语文中的阅读教学，是学生培养语言能力、理解能力的基础阶段，也是学生语文素养积累的起点。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇
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[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇随着时代的发展，科学技术的不断进步，越来越多的多媒体技术应用到了教学当中，并发挥了越来越重要的作用。
尤其是小学语文的教学领域，多媒体以其大内容量、直观、生动等的诸多特点更成为了一种不可或缺的教学方式。
多媒体小学语文教学应用一、现代多媒体教学在小学语文中应用的优越性1.提高课堂效率在小学语文的教学中，课堂传递内容不足，严重影响着教学的效果。
在引进现代多媒体教学之后，我们既省去了传统教学中写板书的时间，又可以通过老师讲解与画面的结合使同学们瞬间接受几倍于以往的知识量，从而大大提高了课堂教学效率。
2.内容直观生动，使学生易于接受在小学语文教学过程中，我们经常会遇到很多意境描述的课文，用学生能听的明白的语言，又不破坏原作者想要描述的意境，恐怕是很多老师都遇到过的困惑。
现在，我们借助于多媒体技术就可以很容易地将作者所要描述的意境通过画面、声音等手法表现出来。
例如，《锄禾》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”在很多没有接触过农村的孩子，甚至现在很多农村的孩子都很难用自己的想象来理解这样一篇诗歌，但是借助于多媒体技术我们可以通过场景再现的形式，让学生们对诗中所要表达的内容有了直观的认识，对诗歌所要传递的教育意义更易于接受。
3.让学生在身临其境的状态下学习，极大地激发了学生的学习兴趣与传统的单一的板书加教材的教学形式相比，多媒体教学能够更立体的塑造人；更生动的表达物；更清晰的展现事，从而使学生仿佛在面对人，接触物，经历事，有如身临其境的状态下学习。
极大地激发了学生们的学习兴趣，强化了教学的效果。
二、现代多媒体教学在小学语文教学中的表现形式1.制作多媒体课件利用PPT、Flash等多媒体手段，利用丰富互联网资源，贴近文章的主旨思1想，制作出集斑斓的色彩、动听的音效、优美的语言、传神的动画于一体的生动鲜活的多媒体课件，是学生在动静结合的学习氛围中积极地跟着我们的思路，接受我们所要传递的知识。
浅谈多媒体教学技术在小学语文教学中的应用
个幽 美 、 静寂诱人 的繁星之夜 ， 让他们体会 到了“ 美” 的境界 ，
同时也从课文 中领悟到了语 言“ 美” 。 孩子们如果能够沉 浸在美 的环境 中，他们 的内心就会非 常愉悦 。 我们 的教科书是蕴藏美的宝藏 ， 如何引导孩子们挖掘 宝藏 ， 去领悟美 、 创造美 ， 多媒 体教学技术具有无 可 比拟 的优 越性 。 在我们语文教学 中， 多媒体技术不仅能够把课 文中的各 种美形象地再现出来 ，而且通常 比文本 的描述更鲜 明、更生 动、 更直 观 ， 不仅可以使孩子们增长知识 ， 提高能力 ； 同时还能 使孩子们对美 有更 深感悟 ， 能够陶冶孩子们 的审美情操。
神州教 育
耐 州
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浅谈多媒体教学技术在小学语文教学中的应岳城 中心小学
摘要 ： 随着素质教 育的深入 ， 愉悦教 育成为我们小学教 育 的重要 内容 ，进 而愉悦教学也成为我们课 堂教学的一个主要 内容 。 愉 悦教 学是要 求我们 必须 营造一种愉悦、 和谐的课堂教 学环境 ， 使 孩子们在 一种 宽松 、 愉 快的易于学 习的课 堂气氛 中 展 开有 效教 学。 只有在愉悦 的学习环境 中孩子们才能 自主、 积 极地参 与课 堂学习，才能有效提 高我们 小学语 文课 堂教 学 实
效 。
又例 如 ： 我教 《 繁星 》 一课 时 ， 将 白色 的天花板 当做屏 幕 ， 不断地调节投影仪的焦距 ， 让“ 天空 ” 上的繁星有明有暗 ， 不停 地 闪烁 。有的孩子们还站桌 子上 ， 仰望天空 ， 于是 眼前便展现 出来美丽诱人的星空 ， 还有无数星星在不停地眨眼 ， 我 于是慢 慢 的转动投影仪 ， 让孩子们产生像船在移动的感觉 。 此时我播 放 了一段优美的乐曲 ，在视觉 和听觉上让孩子们欣 赏到 了一
多媒体在小学语文教学中应用论文
多媒体在小学语文教学中的应用摘要：21世纪是以科技创新为主流的时代，也是利用多媒体、网络等传递信息的时代。
多媒体等设备以其独特的优势走进了校园，多媒体更以声音、图画、视频等优势优先走进语文课堂教学，大大优化了教学环节，提高教学效率。
本文主要论述多媒体在语文教学中的应用。
关键词：多媒体；语文教学；应用在新课标理念的指导下，针对小学生的特点，把多媒体引进语文课堂教学，改变了教学模式，优化了教学环节，活跃了课堂氛围，激发了小学生的认知兴趣，激活了学生的创新思维的火花，提高他们对教材的理解和接受能力，有效提高教学效率，为学生的终生学习奠定基础。
一、应用多媒体改变教学模式，提高学生对教材的理解能力要改变传统的课堂教学模式，教师必须革新教学理念，以全新的教学模式展示给学生，大幅度提高教学效率。
应用多媒体技术，教师可利用声音、视频有效刺激学生，激发了学生的求知欲望，提高了教学效率。
例如，在进行课文《乌鸦喝水》的教学时，教师备课时，除了常规的教学准备之外，还可以从网上下载乌鸦喝水的动画视频，链接到ppt课件中，课上展示给学生，使学生从每个角度都能清楚地看到视频的内容，大大调动了学生学习的积极性和主动性。
学生在看完动画故事之后，让学生讲述这个故事的大概意思，在学生熟练之后，让学生在边描述故事的同时，边演示乌鸦喝水的大概过程。
当学生出现困难时，教师再次播放乌鸦喝水的动画视频，学生通过进一步熟悉故事的梗概，再次操作乌鸦喝水的动作过程。
这样教学，使学生能够感觉到文章的内容很形象，很生动，简单易懂，提高了学生的操作能力。
通过多媒体的应用，减轻了教师的语言工作量，优化了教学过程，使课堂教学形式不再单一，教育的模式呈现出多元化，大大提高了教学效果。
二、应用多媒体的展示功能，培养学生的辨音识字能力口语交际是人际交往的重要方式，也是学生生存的基本技能。
小学生的辨音识字能力较低，对新的字音很难理解和接受，加之这些学生的语言表达能力还较差，过一段时间也很容易忘掉。
多媒体技术在小学语文教学中应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用多媒体教学是实施素质教育的重要手段，多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展。
多媒体技术运用于语文课堂教学，它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。
正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。
利用多媒体教学提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激发情感，激发学生学习的兴趣和欲望。
因此，在小学语文教学中，运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，让语文教学“活”起来！一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。
教师要灵活应用多媒体，为学生创造乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。
灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。
例如教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
唤起学生的求知欲，利用信息技术网络的丰富资源和综合效应,学生如身临其境，学生就能进入最佳的学习状态。
二、巧用多媒体教学手段，有效地进行识字教学。
在低年级的教学中，每节新课都避免不了学习生字，生字的教学大都是学生看，教师讲，或是范写，迫使学生强制性地记住生字，而往往碰到生字多，笔画复杂，且有容易搞错的笔画、结构时，学生常会张冠李戴。
浅谈多媒体技术在小学低段语文教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学低段语文教学中的应用广汉市新华中心小学郭文随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，多媒体日渐成为课堂教学中的得力“助手”,在各门课程的学习中运用多媒体资源，学生兴趣盎然，思维活跃，对培养学生的想象力、创新能力起到重要作用。
下面，根据自己的实践和理解谈谈多媒体在小学低段语文教学中的运用。
一、多媒体在记识生字中的运用记识生字是低段语文教学中的重点和难点。
苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”所以我们在低年级的识字教学中可以利用图画、字、形等形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。
汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。
例如：在执教一年级上册《口耳目》中，我利用多媒体制作课件演示“火、目、鸟、竹”等字的变化过程，学生们通过直观、形象的画面，牢牢地记住了这些字的音、形、义。
除象形字外，要求学习的形声字也不少。
于是，我制作了一些如“捡树叶”（带有生字、词的树叶从树上飘落过程中识字，再捡入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字进行组词或连线）、“猜一猜”（听读音猜字，拼读音看偏旁猜字，猜谜语想字）、“一晃而过”（迅速移动字、词快速记读）等动画课件，让学生在轻松、快乐的气氛中记识生字和由生字组成的词。
利用多媒体识字，不仅发展了学生的思维能力，而且提高了识字的自主性和创造性。
二、多媒体在指导朗读时的运用小学语文教学大纲明确指出“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
”《语文课程标准》也提出：语文教学的目的是指导学生正确和运用祖国的语言文字，培养学生听、说、读、写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。
将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
在教育领域，多媒体技术也被广泛运用，对学生的学习有着重要的促进作用。
特别是在小学语文教学中，多媒体技术的运用更是丰富了教学方式，提高了教学效果。
今天，我们就来浅谈一下多媒体技术在小学语文教学中的运用。
1.丰富教学内容：多媒体技术将图片、音频、视频等多种形式的信息集成在一起，可以为学生呈现更加直观、生动、形象的教学内容。
让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2.激发学生兴趣：多媒体技术丰富了教学手段，可以通过有趣的动画、音乐、游戏等方式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性，让他们更加主动地去学习语文知识。
3.提高教学效果：多媒体技术可以让学生在视觉、听觉等多个方面接受信息，更容易理解和掌握知识。
而且，多媒体技术的互动性也可以让学生更加直观地理解和记忆语文知识，提高了教学效果。
1.利用图片、音频、视频丰富教学内容：在小学语文教学中，可以利用多媒体技术呈现各种形式的图片、音频、视频，让学生更加直观地了解语文知识。
通过播放动画片、展示图片等方式来讲解古诗文、古代故事等，可以让学生更加深刻地理解语文知识。
2.利用多媒体软件设计互动课件：利用多媒体技术可以设计出富有互动性的课件，让学生通过点击、拖拽等操作参与到课堂教学中来。
可以设计出题目，让学生通过观察、思考之后选择答案，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。
3.利用多媒体技术进行语文作文指导：语文作文是小学生比较头疼的问题，通过多媒体技术可以让学生通过观察、模仿、练习等方式更加直观地了解作文的结构、语言表达等，提高作文水平。
4.利用多媒体技术进行语文诗词朗诵：多媒体技术可以实现录音、录像，并与图片、文字等信息结合起来，可以让学生更加生动地朗诵诗词，更好地理解和体验诗词的韵味，提高语文素养。
5.利用多媒体技术进行语文阅读辅助：对于一些难懂的古文或者古诗，可以通过多媒体技术加配音频、配视频等信息，让学生更加容易地理解文学作品的含义和艺术特色。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用学生：魏武军江汉艺术职业学院教育学院指导教师：谭德刚江汉艺术职业学院教育学院【摘要】：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。
小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量。
【关键词】：多媒体；语文教学；教学方法前言随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术在教育教学领域也得到了广泛的应用。
多媒体技术利用超文本和超媒体手段，按照人的联想思维方式，非线性地管理和组织教学素材。
在小学语文教学中推进多媒体技术的应用，是小学语文教学改革的重要内容之一。
本文介绍了多媒体技术并对多媒体技术在小学语文中的应用进行论述。
一、多媒体技术的涵义多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术，多媒体技术利用计算机独特的功能来模拟现实中的事物，给人以形象的直接的感触。
多媒体的这种特性能够良好的解决传统传统教学中的线性、封闭性的课程与教学设计产生的弊端。
因此多媒体技术被广泛的应用于现代教育教学中并发挥了重大的作用。
针对传统教学中存在的弊端，在义务教育阶段多媒体技术的使用就更为必要了。
多媒体及时对于小学语文教学的必要性正是如此。
二、多媒体技术在小学语文教学中的作用（一）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣小学阶段学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
有了兴趣，学生就能产生爱学、乐学的情感，进入最佳的学习状态。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，形象具体；学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，激活。
多媒体教学充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用1.多媒体教学可以吸引学生的注意力多媒体教学通过图文并茂的方式呈现语文知识，用富有表现力的图片和动画吸引学生的眼球，使学生更容易产生学习兴趣，激发学生的求知欲望。
多媒体教学以其直观、形象的特点，可以更好地解释抽象的语文知识，帮助学生更快地理解课文内容，提高学习效率。
多媒体教学还可以通过图像、声音等多种方式呈现语文知识，为学生提供多样的学习资源，帮助学生更好地掌握语文知识。
3.多媒体教学可以丰富教学内容传统的语文教学方式往往依赖于教材和课本，课堂内容相对单一。
而多媒体教学可以通过音频、视频等多种形式呈现丰富的教学内容，从而丰富教学内容，为学生呈现更加立体、多元的语文世界。
1.多媒体动画在古诗词教学中的应用通过多媒体动画的方式呈现古诗词内容，可以使学生更加直观地理解古诗词的意境和想象，帮助学生更好地理解古诗词的内涵与情感。
多媒体动画还可以通过生动的画面和音乐搭配，使学生更容易产生对古诗词的浓厚兴趣。
2.多媒体图文的应用在语文课堂中，通过多媒体图文的方式呈现课文内容，可以使学生更加直观地感受课文的情境和场景，帮助学生更深入地理解课文内容。
多媒体图文的方式还可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习积极性。
1.激发学生的学习兴趣和探究欲望2.提高语文教学的效果和质量多媒体教学可以调动学生多种感官，加深学生对语文知识的理解和记忆，提高语文教学的效果和质量。
3.培养学生良好的语文学习习惯多媒体教学可以使学生更加直观地感受语文知识，激发学生对语文知识的浓厚兴趣，从而培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。
四、多媒体教学在小学语文教学中的挑战和对策1. 教师应增强多媒体教学的应用能力，熟练掌握多媒体教学技术，提高教学设计水平。
2. 教师应根据学生的实际需求，合理选择和制作多媒体教学资源，注重资源的多样性和质量，使多媒体教学更加贴近学生的学习需求。
3. 学校应提供足够的多媒体教学设备和技术支持，为教师的多媒体教学提供保障。
【小学语文教学论文】浅谈多媒体下的小学语文教学
浅谈多媒体下的小学语文教学现有的教学模式已经很难满足学生的求知欲望，所以改革教学模式势在必行。
小学教学是非常重要的阶段，学生正值学习的启蒙时期，所以在教学过程中教师要不断地加大力度。
其中小学语文教学过程非常重要。
语文是母语，它蕴含了博大精深的知识。
小学生要为以后的学习打下坚实的基础非常重要。
多媒体教学模式让教师看到了提高教学质量的关键所在，也为改革教学模式找到了方向。
下面就来探讨小学语文教学模式中的多媒体现代教学。
1、多媒体激发学生的学习热情根据调查，小学生的对一件事物的注意力只有2O分钟，如果他们对所学习的知识没有兴趣，那么他们的注意力就只有15分钟。
所以，小学语文教师就要激发学生的学习热情，让学生扩大自己的学习热情。
传统的教师模式很难让学生做到始终保持精力以及热情集中的状态。
现代教育技术完全可以帮助教师来激发学生的学习热情。
运用现代教育技术进行全面教学，学生再也不用一味地听教师讲解枯燥的知识，教师将没有生命力的知识变得具有生命力，学生会在轻松的过程中学到知识。
著名的现代教育学家布卢姆认为，学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习主体的自我概念。
学校学习变得更具有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。
所以，教师在教学语文知识的过程中一定要集中提高学生学习的热情，有了学习的热情，才能更好地诠释语文知识。
2、多媒体教学促进学生思维活动在教学小学语文知识的过程中，教师采用现代教学技术集中学生的注意力。
传统的教学过程中，教师运用丰富的语言来丰富课堂，有的时候还会积极地展示给学生一些图片，让学生更好地认识和理解语文知识。
但是长时问采用这一种学习方式，就很难让学生的思维得到发展。
多媒体信息技术可以更好地促进学生改变自己的思维模式。
教师将一些小学语文知识点运用多媒体的形式展示出来，让学生自己构思。
如在教学一些语文知识点的时候，教师就可以促进学生的思维活动，更好地激发学生的灵动性。
3、多媒体辅助教学加大学生对语文知识的理解度在教学过程中，教师可以采用现代教育技术加大对知识的理解度。
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
255教育版浅谈多媒体在小学语文教学中的应用■文/郭金玲现在多媒体信息技术的飞速发展和广泛应用正在教育领域引起一场深刻的变革，对于传统的教育思想和观念，提高教师素质，促进教学模式、教学体制、教学内容和教学方法的改革，加速教学手段现代化具有重要的意义，特别是将多媒体技术引入小学素质教育领域，也成了教育改革与发展的一个新趋势。
那么，在小学语文教学中，该如何运用多媒体促进课堂教学效果呢？一、利用多媒体调起学生的注意力运用多媒体教学，可以吸引学生注意力，可以把讲授的知识点讲解的更为详细，小学生接受知识的速度也更快。
例如，在让小学生理解“江畔独步寻花”这一内容时，教师可以制作多媒体来让学生仿佛置身江畔景色当中，让抽象的表达变得形象具体，第一步可以导入问题，在你眼中的春天是怎样的呢？教师可以翻转多媒体，运用网络上的春的图案放给小学生看，老师：“学生感受了自己的了解的春天，那今天让我们来一起感受一下杜甫诗中的春天吧。
”可以将诗进行利用多媒体进行图画的解读，在讲解每一句诗的时候，可以让学生根据自己的理解去想想这是要表达的什么呢？最后老师利用多媒体让学生进行绘制自己心目当中的春天是什么样子的呢？可以有多种春天的色彩与图案供小学生进行绘制。
多媒体使用让学生感受到春天离的很近，仿佛就在身边，让小学生置身在作者所描绘的美丽景色当中，给了小学生丰富的情绪感受，美丽的景色吸引到了小学生的注意力，也让小学生理解语文更容易，丰富了课堂教学氛围，提升了教学的有效性。
二、利用多媒体创设教学情境教师应该善用现代化多媒体技术，创设科学合理的教学情境，通过多媒体技术表现的直观形象性，增强学生对客观事物的具象化认知，提高小学生认知空间，也以此激发学生的主动与积极性学习，完成对语文教学质量的强化。
例如，在《富饶的西沙群岛》一课上，主要以海水、海底、海滩、海岛四个方面讲述西沙群岛的瑰丽的自然风光与富饶的丰富特产，其教学目标之一是抒发热爱祖国的大好河山的情感。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用在当今数字化时代，多媒体教学已经成为现代教育的主要教学手段之一。
与传统黑板教学相比，多媒体教学能够在视觉、听觉、触觉等方面更好地满足学生的学习需求。
尤其在小学语文教学中，多媒体教学的运用不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性，还可以丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
1.激发学生的学习兴趣。
多媒体教学通过图片、音频、视频等多种形式直观生动地展示语文知识，迅速吸引学生的注意力。
这使得语文教学从枯燥乏味的文字堆砌变得生动有趣，激发学生对语文的兴趣和热爱。
例如，在学习诗歌鉴赏时，多媒体教学可以播放音频，使学生通过听诗的声音更好地感悟诗的意境，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
通过多媒体教学，学生既能够获得知识，又能够在学习中感受到乐趣，从而主动参与学习，提高学习效果。
2.丰富教学内容。
语文教学往往涉及到大量的文章、作品和历史文化背景等内容，传统的教学手段难以直观地展示和介绍这些内容。
而多媒体教学可以通过利用图片、视频等多种媒体来展示相关知识，使学生能够更直观地感受到文字背后的意境和形象。
例如，通过多媒体教学，可以播放相关视频，呈现古代文化、历史风貌等，使学生在语文学习中不仅了解文字，还能更好地体会文字所传递的图景和情感。
多媒体教学的丰富性可以让学生更深入地了解和感受语文知识，提高对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。
3.提高学生的学习效果。
多媒体教学能够通过视听等多种感知方式刺激和加强学生的记忆力，增强学生对语文知识的记忆和理解能力。
例如，在学习成语搭配时，通过多媒体教学可以运用图示、动画等形式，直观地展示成语的意义和使用场景，使学生更容易记住和应用这些成语。
多媒体教学的特点使得语文知识变得更加形象和具体，学生能够更好地理解和消化掌握，从而提高学习效果。
然而，多媒体教学的运用也需要与传统教学相结合，不能过度依赖。
多媒体教学虽然能够提供更多的信息和形象，但也可能会分散学生的注意力，造成学习的 passivity。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用【摘要】把多媒体技术运用到语文教学中，不仅创设了丰富多彩的教学环境，还有利于充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习探究，和老师更加密切地配合，对提高课堂教学效率发挥了极大的作用，尤其对于低段语文教学来说更是如此。
【关键词】语文教学多媒体运用低年级孩子很好动，注意力不能长时间维持，他们对丰富多彩的世界具有强烈的好奇心，喜欢生动形象的东西，枯燥呆板的课堂是不能把知识灌溉于这些像花儿一样的孩子们。
但是，多媒体技术的出现弥补了传统教学模式的缺陷。
在语文课堂中恰当地运用多媒体技术，不仅使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，也更能丰富教学的表现力。
在实践中，我更深刻地体会到多媒体技术和低段语文学科的整合，确实有助于课堂教学的优化，使学生主动求知，真正成为学习的主人。
一、多媒体在小学语文教学中的意义伴随着现代教育技术的飞速发展，在信息技术的作用下，多媒体逐渐成为各科教学的一个极为重要的因素。
传统的教和学的模式正在酝酿着重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。
这场教育的大变革将对教育的思想、内容、方法、手段、模式和进程产生深刻影响。
将多媒体技术应用于小学语文教学是顺应时代发展的要求，也是顺应教育改革发展的要求，是新一轮语文课程改革对语文教学理念和方法提出的新的命题。
其一，它改变了传统小学语文教与学的观念和方式。
在信息化环境下，老师将完成自己角色的转变。
学生也将被彻底解脱出来，强调主动参与、合作探究学习的方式。
其二，借助多媒体技术进行小学语文教学，对于学生学习环境的拓展具有重要意义。
也必将有力地促进师生信息素养的提升。
多媒体技术与小学语文教学的科学整合研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，无论是对于小学语文学科教学还是对于多媒体技术的发展都具有一定的实践价值和理论价值。
随着多媒体技术的一次次突飞猛进的进展，教育的时间和空间不断扩大，教育的各种资源被开发利用，并都突破了传统教学模式，使教育的内容、手段、方式都发生了根本性的变化，使我们需要用新的理论去认识它、掌握它、指导它。
浅谈在小学语文课堂教学中多媒体的应用
的语 言 文 字 ， 使学 生具有初 步的听 、 说、 读、 写能 力 ， 并 在 语 文 教 词 语 难 以理 解 和 掌 握 这 时 及 时 示 教学 录像 ， 让 学生 一 看 便 明 白 了爬 山虎 脚 的形 状 以及 满 墙 绿 叶 在 风 儿 吹 动 时 的动 态 美 而 多 媒 体 技 术 的运 用 ． 更 是将爬 山虎的脚在 “ 爬” 时 的形 状 及 动 作 动、 形象 、 视 野 宽 阔等 方 面 的教 学 优 势 ， 能 优 化 语 文 课 堂 教 学 的
时 学 生 对爬 山虎 的脚 没 有 感 性 认 识 ． 特 别 对爬 山 虎 的脚 在 爬墙
时 的一 系 列 动 作更 是 一 无 所 知 因此 ． 对 文 中的有 关 动 作 描 写 的
小 学 语 文 教 学 的 目的 。是 指 导 学 生正 确 地 理 解 和 运用 祖 国
学 过 程 中 培养 学 生 的 思 想 道 德 品 质 利 用 多 媒 体 科 学 、 准确 、 生
浅 谈 在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中多 媒 体 的 应 用
王 洪 志
（ 内蒙古 兴 安 盟科 尔 沁右 翼 前旗 巴拉格 歹小 学
内蒙古
兴安
１ ３ ７ ４ ０ ０ ）
中图 分类 号 ： Ｇ ６ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ３ ５ － ０ １
全 过 程 。例 如 ： 教学《 笋 芽儿 》 一 课 。这篇 课 文 的教 学 重 点 是 让 学 的 变 化 生 动 、 形 象 地 表 现 了出来 ， 胜 似 教 师 千言 万 语 的 空 洞说 明 ， 生 在 了解 竹 笋 的 生 长 过 程 中 ．学 习 笋 芽 儿 冲 破 一 切 阻 力 茁 壮 成 有 助 于 语 言 文 字 的 训练 和学 生 的理 解 长 的精 神 课前 教师 先播 放 一 段 竹 林 景 观 的 录 像 。 将 青 翠 欲 滴 的
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用摘要：随着多媒体技术的发展，人们在对多媒体教学的应用中逐步发现，多媒体技术的图文并茂、声像俱有、动静皆宜等表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点，同时多媒体教学也是现代化社会经济，科学技术与教育发展的产物；是实施素质教育的需要；是实施教改和开展课题研究的需要；是提高教师自身业务素质的需要；是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。
关键词：多媒体教学课堂语文应用随着社会科学技术的进步，多媒体教学正迅速深入课堂。
由于多媒体教学直观形象、生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而提高课堂教学的效率，使学生在欢乐的情景中获取知识。
因此，利用多媒体教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径。
我从参加工作以来，一直都热衷于多媒体教学，并且越来越认识到多媒体教学运用的重要性。
而小学语文的教学，一方面要进行听说读写的训练，提高学生的语言能力，另一方面还要让他们认识自然、认识社会，发展学生的认识能力，这两方面都是统一在语文教学中的。
运用幻灯、录音、投影、课件等教学手段，能根据学生心理特征解决难点、突出重点、加强教学的直观性，使知识、能力、兴趣融为一体，让学生容易接受，从而激发学生的积极性，更好地体现学习语文和认识事物的结合。
现将谈谈多媒体在我的教学生涯中的感受。
一、运用多媒体导入新课，能激发学生兴趣，创设学习情景俗话说，好的开头是成功的一半。
一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如在教学古诗《别董大》时，我用音乐《离别》作为开头，营造一种离愁别绪、低回婉转的气氛。
接着，在音乐低沉、激昂的音乐声中，我让学生再看多媒体课件。
二、能调整学生情绪，激发学生兴趣根据心理学规律和小学生学习的特点，有意注意持续的时间很短，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，学生就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，就能创设新的兴奋点，激发学生思维动力，促使学生继续保持最佳学习状态。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
研究浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用王春婷摘要：伴随信息技术在教育领域的快速发展，在当今的小学语文教学中，多媒体技术已经成为一种常见的教学工具。
多媒体技术以它丰富的多媒体形式弥补了传统语文教学的不足，使得学生的情感和学习积极性得到有效的调动。
本文就小学语文课堂中运用多媒体进行探讨，用多媒体教学模式分析了多媒体技术给小学语文课堂带来的变化，教师今后对于多媒体的使用能够扬长避短，有效提高小学语文教学质量。
关键词：多媒体教学；对策；小学语文教学一、多媒体技术概述所谓媒体网络教学，就是运用电子媒体的集成技术将文字、声音、图像等多种元素合并展现的一种教学情景，是一个能同时集编辑、操作、讲解、记录的视频、音频的载体。
摆脱了原有人与人之间的教学模式，是实现了人机交互的教学方式的重要性突破，是目前最为理想的一种教学体系。
（一）多媒体教学技术在小学语文教学中的意义新型的多媒体教学系统，丰富了教学资源，多媒体系统的实施，使得教师可以控制计算机直接播放各种软件，直观地将思维过程呈现出来。
与普通教学相比，多媒体教学技术可以有效激发学生探索、解决问题的兴趣。
多媒体利用本身具备的视频、音频、图片等信息来为学生传递知识，用灵活的方式呈现并解决问题。
（二）多媒体运用有利于激发学生学习兴趣学习兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣便谈不上主动、自觉。
语文课的教学，受到历史及教材中相关时间、空间的因素制约，学生无法体会到作者想要真正表达的原意，学生的思维受到限制，多媒体的使用可以打破时间与空间的限制。
德城一小针对本校多媒体技术在课堂上的教学作用对该校家长做了一份问卷式调查报告，其中有一项对多媒体技术教学的评价作出了统计，其中62%的家人认可多媒体教学的重要作用，并大力支持该技术的使用，基本支持的占比为18%。
不太支持与完全反对的占比为13%与5%。
换而言之，八成的家长认为多媒体教学是对小学生起到促进作用的。
（三）多媒体有利于突破教学重难点，促进师生交流阻碍师生交流的往往是书本上无趣的知识，学生在上课期间对教师的课程内容不感兴趣，便会发生开小差、上课睡觉等严重情况，甚至是出现上课一蹶不振，下课嬉笑追打的“反课堂”情况。
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小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用吉林省公主岭市桑树台中心小学卫涤东关键词：多媒体兴趣效果需求摘要：多媒体在语文教学中的作用：运用多媒体可以激发学生的学习兴趣；运用多媒体形象直观，大大提高教学效果；运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求；一、运用多媒体教学手段创设情境，可以提高学生的学习兴趣。
多媒体技术不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动，而且还有助于创设学生积极参与的教学情境，使学生兴趣盎然，充满自信地参与教学，真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。
1.多媒体技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野，因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与多媒体技术的整合具有得天独厚的优势。
我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。
这样，我们通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。
这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。
2. 多媒体技术让学生在情景中学习，能收到事半功倍的效果。
如我在教《卖火柴的小女孩》一文时，首先就运用多媒体创设情境，一个光着脚的女孩儿蜷缩在墙角下，室外雪花飘落，此时，别人家的房子里传出阵阵笑声，透过窗子看到桌上的烤鹅，火炉，这一些都是小女孩想要又得不到的，于是小女孩产生种种幻觉……听着凄惨的音乐，看着悲凉的画面的，孩子们对小女好的同情油然而生，学生就问我小女孩为什么赤着脚，为什么不回家等等，孩子们的为什么可多了，因为他们已经融入了文本，对本堂课的教学内容就充满的兴趣。
课堂效果就不言而喻了。
二、运用多媒体教学手段，更形象直观，可以大大提高教学效果。
苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。
如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。
因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索，主动学习。
因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
三、运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。
尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。
有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用吉林省公主岭市桑树台中心小学卫涤东关键词：多媒体兴趣效果需求摘要：多媒体在语文教学中的作用：运用多媒体可以激发学生的学习兴趣；运用多媒体形象直观，大大提高教学效果；运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求；一、运用多媒体教学手段创设情境，可以提高学生的学习兴趣。
多媒体技术不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动，而且还有助于创设学生积极参与的教学情境，使学生兴趣盎然，充满自信地参与教学，真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。
1.多媒体技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野，因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与多媒体技术的整合具有得天独厚的优势。
我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。
这样，我们通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。
这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。
2. 多媒体技术让学生在情景中学习，能收到事半功倍的效果。
如我在教《卖火柴的小女孩》一文时，首先就运用多媒体创设情境，一个光着脚的女孩儿蜷缩在墙角下，室外雪花飘落，此时，别人家的房子里传出阵阵笑声，透过窗子看到桌上的烤鹅，火炉，这一些都是小女孩想要又得不到的，于是小女孩产生种种幻觉……听着凄惨的音乐，看着悲凉的画面的，孩子们对小女好的同情油然而生，学生就问我小女孩为什么赤着脚，为什么不回家等等，孩子们的为什么可多了，因为他们已经融入了文本，对本堂课的教学内容就充满的兴趣。
课堂效果就不言而喻了。
二、运用多媒体教学手段，更形象直观，可以大大提高教学效果。
苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。
如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。
因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索，主动学习。
因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
三、运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。
尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。
有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用吉林省公主岭市桑树台中心小学卫涤东关键词：多媒体兴趣效果需求摘要：多媒体在语文教学中的作用：运用多媒体可以激发学生的学习兴趣；运用多媒体形象直观，大大提高教学效果；运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求；一、运用多媒体教学手段创设情境，可以提高学生的学习兴趣。
多媒体技术不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动，而且还有助于创设学生积极参与的教学情境，使学生兴趣盎然，充满自信地参与教学，真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。
1.多媒体技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野，因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与多媒体技术的整合具有得天独厚的优势。
我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。
这样，我们通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。
这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。
2. 多媒体技术让学生在情景中学习，能收到事半功倍的效果。
如我在教《卖火柴的小女孩》一文时，首先就运用多媒体创设情境，一个光着脚的女孩儿蜷缩在墙角下，室外雪花飘落，此时，别人家的房子里传出阵阵笑声，透过窗子看到桌上的烤鹅，火炉，这一些都是小女孩想要又得不到的，于是小女孩产生种种幻觉……听着凄惨的音乐，看着悲凉的画面的，孩子们对小女好的同情油然而生，学生就问我小女孩为什么赤着脚，为什么不回家等等，孩子们的为什么可多了，因为他们已经融入了文本，对本堂课的教学内容就充满的兴趣。
课堂效果就不言而喻了。
二、运用多媒体教学手段，更形象直观，可以大大提高教学效果。
苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。
如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。
因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索，主动学习。
因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
三、运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充百度文库-让每个人平等地提升自我了信息的传递量。
尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。
有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
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