人教版三年级语文下册《二单元 7 鹿角和鹿腿》公开课教案_3
人教版三年级语文下册《二单元7鹿角和鹿腿》公开课教案_1
义务教育教科书语文三年级下册第二单元第7课教学设计鹿角和鹿腿（第二课时）【教材分析】《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，是统编教材三年级下册第二单元课文中的第三篇课文。
文章讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
本文语言简洁生动，尤其是小鹿的独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
课后共有三道习题。
课后第一题要求：“朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
”学生整体感知课文时，能初步知道鹿的心情变化。
品读课文时，可抓住关键词句体会鹿对角和腿的态度及变化，进而感悟鹿的心境，读出鹿的心情变化。
课后第二题要求:“根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
”旨在通过讲故事，帮助学生梳理内容，加深对故事的理解。
教学时，可在品味鹿对角和腿前后态度的变化，梳理出两组关键词，然后让学生借助关键词讲述故事。
讲故事前可以先提供讲故事方法，然后自由练习，再到全班展示。
课后第三题：“下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
“”此题可以和理解寓意相结合，引导学生对这两种观点进行判断并把理由说清楚。
第一种说法：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
这种看法有些偏颇。
美丽的鹿角也很重要，一是美丽的事物让人赏心悦目，能给人带来美的享受，这就是价值。
鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还可以用来抵御敌人。
第二种说法是：鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。
这种说法比较客观，可引导学生联系生活实际，说说生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短。
帮助学生全面正确地看待事物。
【学情分析】1.学情起点：通过两年多的学习，学生积累了不少学习寓言故事的经验，也了解到寓言故事往往是借助故事情节的矛盾处或反转处来揭示寓意。
第7课《鹿角和鹿腿》教案
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，如何将这些字词灵活运用到实际语境中，是本节课的一大难点。
-例如：教师可以设计一些填空、造句等练习，帮助学生将所学字词应用于实际语境。
（2）阅读策略的运用：对于三年级学生来说，阅读策略的运用尚处于初级阶段，如何引导学生正确运用阅读策略，提高阅读理解能力，是本节课的教学难点。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了更深的理解，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一点，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
此外，我也意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的辩证思维能力。例如，在讲解鹿角和鹿腿的优缺点时，可以引导学生从不同角度看待问题，让他们学会全面、客观地评价事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“鹿”、“角”、“腿”等。教师应重点讲解这些字词的笔画、结构、读音及其在文中的用法，通过举例、组词等形式，帮助学生巩固记忆。
-例如：“鹿”字由“鹿头”和“艹”组成，笔画数为11画，读音为“lù”，可组成“鹿角”、“鹿腿”等词语。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编人教版三年级语文下册第二单元：7.鹿角和鹿腿【优质教案】
《鹿角和鹿腿》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
7 《鹿角和鹿腿》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
【部编人教版】三年级下语文《7 鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计
7 鹿角和鹿腿【教材分析】《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己漂亮的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图漂亮，更要讲实用和它的存在价值。
[教学目标]1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意先后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3.认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度。
4．了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体味。
5.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。
6．培养独立阅读能力。
[教学重难点]1.解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
2.体味并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。
3.体味故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体味。
[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题。
1.课件出示：头戴珊瑚帽，漂亮可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。
(打一动物)2.揭示谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。
（鹿角和鹿腿。
）3.课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
（1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）（2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。
） 4．鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子：“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和认识鹿角和鹿腿的特点和功能。
2. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生描述鹿角和鹿腿的特点。
2. 介绍鹿角和鹿腿的功能，如鹿角用于防御和争夺配偶，鹿腿用于奔跑和跳跃。
3. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角和鹿腿的功能和重要性。
3. 进行小组活动，让学生绘制鹿角和鹿腿的图片，并写下它们的功能和重要性。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角和鹿腿的认识和理解。
2. 评估学生在小组活动中的参与和表现。
第二章：鹿角的作用教学目标：1. 让学生了解鹿角的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿角的功能，如防御、争夺配偶等。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角的功能和作用。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演鹿，体验鹿角在防御和争夺配偶中的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角功能的认识和理解。
2. 评估学生在角色扮演活动中的参与和表现。
第三章：鹿腿的作用教学目标：1. 让学生了解鹿腿的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿腿的功能，如奔跑、跳跃等。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿腿的功能和作用。
3. 进行体育活动，让学生模仿鹿的奔跑和跳跃，体验鹿腿的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿腿功能的认识和理解。
2. 评估学生在体育活动中的参与和表现。
第四章：鹿角和鹿腿的保护作用教学目标：1. 让学生了解鹿角和鹿腿的保护作用。
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》二、课时两课时三、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇富有哲理的童话故事。
课文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当狮口逃生后，它才认识到角和腿各有长处的故事。
这篇课文语言生动，通过鹿的心理变化推动故事发展，在简单的故事中蕴含着深刻的道理，即事物各有所长，不能只看外表。
对于三年级的学生来说，理解故事内容并不困难，但体会故事背后的哲理则需要教师引导。
同时，这篇课文也是训练学生阅读能力、培养思维品质的良好素材。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂故事的大致内容。
他们对童话故事充满兴趣，容易被故事中的角色和情节所吸引。
然而，他们在理解故事所蕴含的哲理方面可能存在一定的困难，需要教师通过多种方式引导。
此外，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，但在深入分析文本、体会角色情感变化等方面还需要进一步提高。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，理解“匀称、珊瑚”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 通过朗读课文，体会鹿的心情变化，提高朗读能力。
- 通过小组合作学习，深入理解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得事物各有所长，不能只看外表。
- 培养学生正确看待事物的价值观。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 教学难点- 体会故事所蕴含的深刻道理，明白事物各有其价值，不能仅凭外表判断。
- 引导学生联系生活实际，深入理解故事中的哲理。
三年级(下)鹿角和鹿腿教案完整版
7、鹿角和鹿腿一、教材分析本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
在此之前，学生一二年级已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。
这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。
《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第三课文,这是一则寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。
课文按事情发展的顺序,生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨四条难看的腿。
狮子扑来了,难看的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它险些送命。
这个故事告诉我们:尺有所短,寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为短处而否定长处。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、学情分析三年级学生已经掌握一定的阅读方法,初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力,基于前两课的的学习，已经对寓言这一文体有了初步的认识，但他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确把握。
对于讲故事，第一学段已经进行过“声音响要流利的”初步训练，但是三年级学生还是存在不敢讲、担心讲不好的心理。
三、教学目标:1. 认识称、禁、撒、挣等9个生字,学写鹿、赏、匀等12个生字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.根据示意图和词语提示，用自己的话讲述故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的观点。
四、教学重难点：重点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、理解故事所蕴含的道理。
难点：根据提示用自己的话讲故事五、教法学法：情景教学法、朗读感悟法、合作学习法六教学准备：教师：制作课件。
学生：预习课文，查阅关于寓言、鹿的资料，完成课前阅读《骆驼和羊》、小组合作练习讲故事第二课时一、复习导入，走进故事这节课我们继续学习寓言故事7《鹿角和鹿腿》。
齐读课题上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，谁能简单地说说《鹿角和鹿腿》讲了一件什么事呢？上节课，我们在清清的池水边，和鹿一起欣赏了他美丽的角，你能根据这三个关键词夸夸他吗？用下面的三个词夸夸美丽的鹿：匀称精美别致珊瑚鹿呀，鹿呀，你！鹿多么喜欢自己美丽的角呀！可是当他看到自己的腿时，态度又会怎样呢？我们接着来学习。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描绘的鹿角和鹿腿的特点及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）教育学生学会欣赏事物的美，懂得不同的美有不同的特点和价值。
（3）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养学生的自信心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会欣赏事物的美，理解鹿角和鹿腿的特点及其作用。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教材：课文《鹿角和鹿腿》。
3. 教具：实物鹿角和鹿腿（或图片）。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对鹿角和鹿腿的了解。
2. 生字词学习：（1）引导学生跟读课文，注意生字词的发音。
（2）解释生字词的含义，让学生能够在实际情景中运用。
3. 课文理解：（1）分组讨论：让学生小组合作，讨论课文内容，理解鹿角和鹿腿的特点及其作用。
（2）分享讨论成果，引导学生进行推理和判断。
4. 课文朗读与表达：（1）学生分组朗读课文，注意语气和表情。
（2）邀请学生表达自己对课文内容的理解和感受。
五、作业布置：1. 家庭作业：让学生回家后，向家长分享课文内容，并用生字词造句。
2. 课堂作业：完成练习册的相关练习，巩固所学知识。
注意事项：1. 在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法。
2. 鼓励学生积极参与讨论和表达，培养学生的自信心和表达能力。
3. 教学过程中，注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表达情况，了解学生的学习状态。
人教部编版三年级(下)鹿角和鹿腿公开课教案
7、鹿角和鹿腿教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、你问我答读读：蜗牛为何不快乐？诵：每天背着一栋又笨又重的房子，实在太累了。
读：寄居蟹为何不快乐？诵：一年到头忙着找房子换房子，实在太累了。
读：寄居蟹羡慕什么？诵：蜗牛有一栋那么大的房子。
读：蜗牛羡慕什么？诵：寄居蟹常常可以换新房子。
读：他们都想着什么？诵：我实在太累了，我很不快乐。
师总结：任何事物都有两面性。
师：谁读过《伊索寓言》生举手师：你们都是爱学习的孩子，今天我们学习的这篇课文就选自《伊索寓言》里的《鹿角和鹿腿》。
出示课题，齐读课题。
二、初读课文，找出文中的反义词。
生答板书展示美丽送命难看逃生提问:把书合上，看谁能用老师的板书叙述故事。
三、增加难度，老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）倒映不禁挣脱奔向撒开长腿（注意多音字）噘起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气（注意神态）四、师问：同学们有见过鹿吗？生答出示课件问：鹿美吗？哪里美？生：鹿角美。
鹿也是这样认为的！五、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度。
1、鹿对角的看法鹿到底是怎么认为的呢？（生读）课件出示现在请同学们把自己想象成这只鹿，哇，我真是太美了，谁来试试把你的美读出来。
课件出示平静的湖水，请同学们看着湖水想象一下觉得自己美的请站起来齐读。
这段话中有一个词语出现了两次。
多么……多么……用多么……多么……造句。
2、鹿对腿的看法师叙述故事：一只鹿在河边散步，看到自己在河里的倒影，发现自己的一对角师多么美丽就像美丽的珊瑚，就在它自己欣赏时，湖面泛起了了层层博文，它看到了它难看的腿，不禁……生：抱怨起来哦，原来对自己不满意就是抱怨呢！那请一位同学来抱怨一下。
三年级语文下册第2单元《鹿角和鹿腿》教案
三年级语文下册第2单元《鹿角和鹿腿》教案一、教学目标1.了解《鹿角和鹿腿》的故事情节并理解其中的道理。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够掌握一些新词汇。
3.提升学生阅读理解、写作能力和口语表达能力。
二、教学重点1.理解故事中的主要情节。
2.掌握本单元重点词汇，比如“鹿角”、“小草”等。
3.提高学生语言表达能力和口语表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解故事中所蕴含的道理并加以运用于实际生活中。
2.帮助学生提高语言表达能力，让他们能够用正确的复杂句进行表达。
四、教学过程（一）导入教师可以先设计一些相关的游戏或者活动，来引导学生进入本单元的主题。
比如可以让学生互相分组，彼此交流一下，看看有多少学生已经听过《鹿角和鹿腿》，并且谁能够回忆起它的基本情节。
（二）讲解1.通过简单的介绍，让学生更好地理解故事的情节，并了解鹿角和鹿腿的含义。
同时，教师也可以提醒学生注意一些重要的词汇，以帮助学生更好地记忆和理解故事内容。
2.老师可以在小黑板上列出故事中出现的重要词汇，并让学生根据语境猜测它们的意思。
同时，老师也可以帮助学生记忆这些单词，并在教学过程中制定一些相关的记忆游戏或者练习。
3.引导学生针对故事中的核心情节进行分析，并思考一下故事所想要表达的深层次含义。
让学生参与到这一故事中，并让他们能够通过观察和思考，理解其中所蕴含的“美丽与坚韧并存”的道理。
（三）小组讨论学生可以分成小组，讨论故事中出现的一些关键词汇和情节，并分享自己的观点和感受。
老师可以通过语言训练的方式，来帮助学生更好地表达自己的意见和思想，并更好地掌握本单元的核心词汇以及相关的语法知识点。
（四）练习1.给学生下达任务，让他们通过阅读原文，并填写一份有关故事情节的小测试。
2.让学生通过练习、读书笔记或互相检查的方式，来检验自己对本单元内容的掌握程度。
比如可以请学生用自己的话来复述故事情节，并判断自己的复述是否正确。
（五）总结与评价在教学结束前，让学生进行集体讨论和总结，并引导学生同他们的同学分享自己的想法和体会，评价他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元第7课《鹿角和鹿腿》教案
（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
（4）汇报交流，重点记住：
“哎、叹”和嘴有关，所以是口字旁。
“鹿”：用字理识字法识记。
“赏”：贝字在古代曾经是货币（钱），所以赏字下面是“贝”。
出示珊瑚图片，对比欣赏。
5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？
6.指导有感情地朗读1～3自然段。
7.学习第4、5自然段。
（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？
（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。
（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）
教案序号：课题：7.鹿角和鹿腿
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？
二、初读课文，识记字词
1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
一、谈话导入，引发思考
1.谈话：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你认为什么是美？
部编人教版三年级语文下册第二单元 7鹿角和鹿腿【创新教案】
《鹿角和鹿腿》创新教案【教学设想】通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，使学生体会故事中所讲述的道理。
【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1.同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2.鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”3.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1.学生自由朗读全文。
要求读通，读顺。
2.划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3.学生合作朗读，检查彼此的正误。
4.你能说说课文主要讲了一件什么事吗？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.再读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请学生从中找出两对反义词。
（美丽—难看、送命—逃生）2.小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）④谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。
（用头饰引起学生的阅读兴趣。
）⑤用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！____________多么______，多么______！3.小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
（1）学生朗读句子，齐读。
（2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）（3）练习：选句。
“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？”①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
7《鹿角和鹿腿》(教案)-语文三年级下册
7鹿角和鹿腿教学目标1．认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3．能根据提示讲故事。
4．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点理解故事内容，能读出鹿的心情变化。
能根据提示讲故事。
教学难点了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学策略认写字词本课要求会认的生字有6个，有的字可以联系生活经验来理解，如“皱”可以组成“皱纹、皱眉”，“怨”可以组成“抱怨、埋怨”，然后引导学生交流：在哪里看到过“皱纹”？说说生活中是否有过“抱怨”或“埋怨”的时候。
本课有3个多音字“称、禁、撒”，可以结合语境辨析字义，读准字音。
“称”在文中读chèn，意思是适合、相当，如“匀称、称心”；在“名称、称呼”等词语中读chēnɡ。
“禁”在文中读jīn，意思是忍住、受得住，如“不禁、禁不住”；在“禁止、严禁”等词语中读jìn。
“撒”在文中读sā，意思是放开、张开，如“撒腿、撒手”；在“撒种、撒播”等词语中读sǎ。
本课要求会写的13个字，可以分成三类进行指导。
第一类：左右结构。
“塘、映、欣、传、哎、叹”要写得左窄右宽，“致、配”左右等宽。
“狮”属于左右结构，但从写字角度来看有左中右三个部件，要写得紧凑，避免写得过宽。
第二类：上下结构。
“赏”上宽下窄，应避免写得过长。
第三类：半包围结构。
“鹿、匀、追”，注意内外部件比例协调。
此外，还要注意本课容易写错的字。
比如，“塘”右边的“唐”要注意中间的横和竖都要出头；“赏”，下面是“贝”，不要写成“见”，可以在范写时用红色粉笔突出最后一笔；“配”，要注意“酉”不要写成“西”。
本课中的重点词，要引导学生运用多种方法来理解。
如，“匀称、精美、别致”可以通过词义辨析来理解，“没精打采”“灰心丧气”可以结合生活经验，借助语境来理解；“犹豫”可以通过反义词来理解。
三年级下语文7《鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计
7、《鹿角和鹿腿》优质公开课教学设计【教材分析】本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】知识与技能：1. 会认本课“狮称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12 个字，理解相应的词语。
2. 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点: 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点: 体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力教学准备: 自制课件第一课时【课时目标】1. 会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12 个字，理解相应的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
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《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计
教学目标
1、紧扣“欣赏、抱怨”等词，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、有感情地朗读鹿说的几句话。
3、，体会故事中所讲述的道理。
教学重难点
重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，有感情地朗读鹿说的几句话。
难点:体会故事所蕴含的道理。
教学过程
一、复习导入
1、复习词语。
鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁皱眉配得上
抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气
2、复习课文的主要内容
课文讲了一件什么事？（填空）
一开始，鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看的腿），当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他（狮口逃生），而美丽的角却害他差点儿送命。
老师相机板书：美丽难看欣赏抱怨
二、研读课文
师:鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿?请大家默读课文3、4自然段,边读边划出句子。
划好的同学读读自已划出的句子。
（出示学习要求）默读课文第3、4自然段：
1.用“____”划出鹿欣赏自己角的句子。
2.用“﹏﹏”划出鹿抱怨自己腿的句子。
3.读一读划出的句子，体会体会。
(指名反馈一-出示句子)
◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽
1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。
“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”
(1)小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧! (学生练读)
(2)指名读。
把语气词“啊”字，读得真好!
怎样的身段才称得上“匀称”? (不大不小，不胖不瘦，恰到好处。
是的，匀称是一种美。
谁再来美美地夸夸小鹿? )
(3)小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚一样的角。
看过珊瑚吗?在哪里见过？老师把它们也带来了。
(播放珊瑚图)
(4)海底的珊瑚多美啊!仔细观察，珊瑚和鹿角有哪些相似之处？小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚，这里用了什么修辞手法？（比喻），可见他心里——很喜欢自己的角。
小结：以后我们在写话或习作中也能用上比喻的修辞手法来写自己喜爱的东西。
你能带着喜爱的心情再读读这句话吗? (指名读)
(5)背诵积累: (出示插图)漂亮的小鹿，在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。
现在我们也来夸一夸吧。
(齐读)
小结:是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。
用文中的一-个词来说是——欣赏。
◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看
过渡:鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却一一抱怨起来。
那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢?
“唉(ài)，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!
你读懂了什么? —一鹿的腿太细了。
(引导对比，感受语气强烈: 谁能给这句话换一种说法。
出示:唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
这两句话意思一样。
（分大组读这两句话）读后说说你更喜欢那句话。
2、指导朗读:哪只小鹿来读读这句话? （指名读）
鹿在说这句话时鹿的表情怎样? (鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)
咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。
(指名带上表情读)
小结：像这样的面部表情的描写就叫做神态描写，说的话叫语言描写，这里用神态和语言相结合的描写方法，更能看出小鹿对自己腿的不满。
以后我们在习作中也可以用神态和语言相结合的描写方法，来表达自己的情感。
让我们一起带着这样的表情再读这句话。
(齐读)
像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是一一“抱怨”。
3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。
一个是欣赏，-一个是抱怨。
请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。
（配图）
4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。
可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。
请你快速找到并用波浪线划出来。
◆彻悟改变
出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
1.齐读句子。
2、想一想：到底是什么事改变了鹿的想法呢？请大家找找，哪几个自然段写到了这件事情？（出示：第5、6自然段）
三、学习第五、六段
1.请大家读一读课文5、6自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。
也就是要把文中的鹿变成“我”。
像老师这样。
(出示课文段落: ...自由读)
模拟角色，朗读反馈:
2.师:哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。
听的同学当评委评一评: - -有没有把自己当作小鹿;二有没有说出自己遇险的惊险。
(掌声)
评价。
（再请该生读）
3.采访讲述的学生:
师:小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么? (板书: 差点儿送命)
另一个学生讲后采访:
师:小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的?(板书:狮口逃生)同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。
在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀!让我们捧起书，-起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。
一起来读5、6自然段（师生配合读）。
4、回读句子
师:是啊，在关键时刻是美丽的角救了小鹿的命，还是难看的腿救了小鹿的命？难怪小鹿会发出这样的感叹一
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
四、明理延伸
1、讨论明理:鹿角该不该锯掉?
师:经过这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢? (同桌讨论)好了吗?说说你们的意见。
(指名谈，引导学生说出寓言寓意)
你想对鹿说点什么？
以下为预设:
生:从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。
生:如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。
师:老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。
生:砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。
生:不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。
生:因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。
师:同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那样——尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。
2、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。
像我们熟悉的《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》等都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》有350多个寓言故事，课外可以找来读读。
读后你一定能得到很多启示和明白许多道理，希望同学们能和寓言交上朋友，好吗？
五、作业
1.将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。
2.阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理。
板书： 7 鹿角和鹿腿
美丽难看
欣赏抱怨
差点儿送命狮口逃生。