苏教版三年级语文石榴的优秀教案修订稿
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇
苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇Teaching plan of pomegranate (Volume 1, grade 3) of Jiangsu E ducation Press苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《石榴》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《石榴》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4.学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法（!）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
（2）了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1.找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
新苏教版三年级语文石榴教案(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】5 石榴教学要求1.学会本课的生字,能正确书写。
2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。
3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。
有感情地朗读课文。
重点难点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学课时三课时。
1石榴2 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。
春天来了,石榴树抽❶出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。
“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。
朗读时应加重语气。
]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
3[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,1知识点详解☜2❶抽:(某些植物)开始长出。
3①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。
②好。
“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。
③这是写石榴花的形状。
把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。
④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。
正鼓着劲儿在吹呢。
[③“仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么?把什么比作了什么?]第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
4[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
苏教版小学三年级上册语文石榴教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学三年级上册语文《石榴》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《石榴》教学设计板书设计优秀教案石榴教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描述的方式。
2．学习本文作者的观察方式，按时间顺序写一种果实的成熟进程。
3．体会文中优美语句,能正确、流畅、有情感的朗诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同窗们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来讲一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每一个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画诞生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗诵课文，说说每一个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．按照学生回答板书：春天叶夏天花秋季果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶“驰誉中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为何这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。
"似乎一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打例如适合吗？⑵朗诵第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花似乎是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗诵第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么转变？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些转变？4．指导朗诵：请同窗们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？咱们一路来看。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版三年级上册语文《石榴》教案
苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1 、知识与技能1. 通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3. 能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4. 学习文章托物言志的写法。
2 、过程与方法(!) 通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
(2) 了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3 、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习： 1. 利用工具书解决文中有疑问的字词。
2. 寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3. 收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1. 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句（五月榴花照眼明等）（交流课前收集的诗文名句）2 、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
（板书课题）3 、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1 、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美; 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志; 能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
学习方法：读、赏、析。
）三、整体感知、梳理结构。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《石榴》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和果实的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：掌握石榴的生长过程和果实的特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 石榴图片及相关资料。
3. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
（3）简介石榴的生长过程，引入课文《石榴》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生总结石榴的生长过程和果实的特点。
（3）学生分享自己的思考，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生扮演小老师，向同伴介绍石榴的生长过程和果实的特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，并与同学分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示石榴图片和多媒体资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 任务型教学：布置课后作业，让学生在实际生活中观察和总结，提高学生的实践能力。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况，给予相应的评价。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）
苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2.揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。
（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。
（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。
（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。
2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。
（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。
语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。
（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。
③引导学生感受本喻体的神似。
抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
石榴教学设计(苏教版三年级上册)
石榴教学设计(苏教版三年级上册)篇1：《石榴》教学设计(苏教版三年级上册)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。
3.初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。
4.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。
教学难点：指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。
教学时间：两课时。
教学过程：一、谜语竞猜，激趣导入1.出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。
天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。
知道是什么吗？2.师生一起板书课题：石榴。
正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。
3.（出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。
【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。
】二、初读课文，整体感知1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。
出示自学提示：（1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。
读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。
（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。
抽枝仿佛甚至肚皮扒开急切喜讯石榴枣庄咧开张望甜津津①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。
相机出示：fú（）佛fó（）②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
三年级《石榴》教案(精选3篇)
三年级《石榴》教案(精选3篇)三年级《石榴》教案精选篇1我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
三年级《石榴》教案精选篇2一、教学目的：1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3、情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
二、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
四、教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
五、板书设计：颜色石榴形状特点(可爱)味道六、教学过程：第一课时一、教学目的：1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。
三、教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
四、教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。
五、第一课时板书设计：石榴抽枝长叶结果成熟一、激趣导入：小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗?(教师指大屏幕)看什么王国?(学生自由说：石榴王国。
苏教版三年级语文石榴的优秀教案
苏教版教材三年级上册语文石榴一教学目标1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用越来就越来就造句。
3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。
4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。
二教学重难点教学的重点通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法，三教学评价设计1检查学生的预习情况，通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。
2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。
四教学准备学生准备根据新课堂来完成预习教师准备课件石榴五教学课时2课时六教学设计3第一课时环节一整体感知------初读课文，读通读顺（一）导入课题，初读课文1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗？（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题3老师简单介绍石榴（课件出示）（二）初读课文，学习生字及字词1.听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。
2.学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形3.出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。
（找学生说一说）4.仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆5.甚；其子下面关了半扇门6.认读本课的新词和课后词语（课件出示）抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津活泼急切张望剥开驰名中外红白相间（1）学生自由读，同位互读，开火车读，齐读（2）关注多音字佛剥间（3）出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。
（课件出示）7检查朗读课文(1)同位互读课文，做到把课文读正确，流利。
(2)指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。
(三）整体感知课文，概括课文内容1简单交流，作者写石榴的什么?（引导学生从石榴的生长顺序来说.）2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。
苏教版语文《石榴》教案
苏教版语文《石榴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
2. 能够理解课文《石榴》的主要内容，了解石榴的特点和象征意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然美的欣赏和热爱，培养学生的环保意识。
2. 培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文《石榴》的内容简介《石榴》是一篇描写石榴的散文，通过对石榴的观察和描写，展现了石榴的美丽和生命力，表达了作者对自然的热爱和对生命的赞美。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
难点：理解课文《石榴》的主要内容，了解石榴的特点和象征意义。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生观察石榴实物或图片，引起学生对石榴的兴趣。
2. 引导学生思考石榴的特点和象征意义，激发学生的学习欲望。
3.2 朗读课文1. 指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。
2. 引导学生理解课文中的描写，感受石榴的美丽和生命力。
3.3 学习课文1. 引导学生分析课文的结构和写作手法，理解作者的观察和描写角度。
2. 引导学生讨论石榴的特点和象征意义，培养学生的思考和表达能力。
3.4 课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调石榴的特点和象征意义。
2. 提醒学生注意观察身边的自然事物，培养学生的观察力和表达能力。
第四章：作业布置4.1 作业内容1. 请学生回家后，观察身边的自然事物，写一篇小短文，培养学生的观察力和表达能力。
2. 准备下一节课的课堂讨论，思考石榴的象征意义和自己在生活中的体验。
4.2 作业要求2. 课堂讨论时要积极参与，发表自己的观点和体验。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
2. 学生能够理解课文《石榴》的主要内容，了解石榴的特点和象征意义。
小学三年级语文上册《石榴》教案
小学三年级语文上册《石榴》教案苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案小学三年级语文上册《石榴》教案篇1教学目标：1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
苏教版语文《石榴》教案
苏教版语文《石榴》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握石榴的基本知识，如生长环境、品种、果实特点等。
提高对石榴的观察和描述能力，培养对植物的兴趣和保护意识。
培养学生的团队合作能力和表达能力，通过小组讨论和分享。
1.2 教学内容介绍石榴的生长环境、品种和果实特点。
观察石榴的外观和内部结构，描述其特点。
探讨石榴的种植和养护方法，了解植物生长的过程。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教科书《石榴》相关章节。
石榴实物或图片资料。
植物生长视频或动画资料。
小组讨论和分享所需的学习材料。
2.2 教学准备准备石榴实物或图片资料，用于观察和描述。
准备植物生长视频或动画资料，用于讲解石榴的生长过程。
准备学习材料，用于小组讨论和分享。
第三章：教学过程与方法3.1 导入引入话题：引导学生思考他们对于石榴的了解和印象。
展示石榴实物或图片，引发学生的好奇心和兴趣。
3.2 讲解使用教科书和准备的石榴实物或图片资料，讲解石榴的生长环境、品种和果实特点。
播放植物生长视频或动画资料，讲解石榴的生长过程。
3.3 观察与描述学生观察石榴的外观和内部结构，并进行描述。
学生可以绘画或写下他们对石榴的观察和描述。
3.4 小组讨论与分享学生分组进行讨论，分享他们的观察和描述。
每个小组可以选择一种石榴品种，进行详细的研究和分享。
第四章：教学评价与反馈4.1 学生表现评价观察学生的观察和描述能力，评估他们对石榴的了解程度。
评估学生在小组讨论和分享中的参与程度和表达能力。
4.2 学生作业评价评估学生的观察和描述日记或绘画作品，了解他们的学习成果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸邀请植物专家或农民进行讲座，介绍石榴的种植和养护方法。
组织学生参观果园或植物研究基地，亲身感受石榴的生长环境。
5.2 教学拓展学生可以进行石榴种植实践，亲身体验石榴的生长过程。
学生可以参加石榴品鉴活动，提高对石榴品质的识别能力。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过实践活动，提高学生对石榴的认知和观察能力。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中石榴的特点和作者的写作手法。
（2）学会通过观察、描述事物的方法来表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中石榴的特点和作者的写作手法。
（2）通过观察、描述事物的方法来表达自己的感情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《石榴》的相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《石榴》。
（2）搜集有关石榴的图片或资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴的特点。
（2）邀请学生分享自己搜集到的有关石榴的资料。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《石榴》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或课件检查学生对生字词的掌握情况。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文中石榴的特点和作者的写作手法。
（2）教师引导学生通过观察、描述事物的方法来表达自己的感情。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。
（2）学生发挥想象，用自己的话描述一下自己喜欢的植物或事物。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵课文《石榴》。
（2）写一篇关于自己喜欢的植物或事物的短文。
2. 课外拓展：（1）学生可以继续搜集有关石榴的资料，了解石榴的种植和养护知识。
小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）
小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）第一篇：小学语文：第五单元《石榴》说课稿(苏教版三年级上) 《石榴》说课设计【说教材】《石榴》全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
【说教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
【说教学重点、难点】1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
【说教学准备】教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教学策略】古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。
新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课公开
课优秀教案
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课
优秀的公开课教学计划
1教学目标
1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.熟读教材了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱家乡的思想感情,
陶冶审美情趣。
3.学习作者的观察方法，使用第四段的写作方法，品尝水果，写一段。
2.学术状况分
析
这篇课文用生动优美、充满想象的语言,按季节变化顺序形象地展现了石榴从抽枝长叶、开花结果、再到逐渐成熟的过程。
是语言及习作训练的典范,学生通过对第一课时的
学习,学会了生字,扫清了阅读障碍,对课文有了整体的感知,为后面的学习奠定了基础,第
二课时关键是品读课文,了解石榴的生长过程及特点,学习作者的写作方法。
3重点难点
本课的重点是阅读训练，让学生了解石榴的生长过程和特点，体验课文中优美的句子，感受石榴的美。
教学难点：学习作者的观察法，用自然第四段的写作方法写出一个成果。
4教学过程4.1第2课4.1.1教学活动1[导论]第2课1。
欣赏、阅读和交互式问题解决。
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苏教版三年级语文石榴
的优秀教案
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苏教版教材三年级上册语文
石榴
一教学目标
1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文
2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用越来就越来就造句。
3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。
4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。
二教学重难点
教学的重点
通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点
在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法，
三教学评价设计
1检查学生的预习情况，通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。
2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。
四教学准备
学生准备根据新课堂来完成预习
教师准备课件石榴
五教学课时
2课时
六教学设计
3
第一课时
环节一整体感知------初读课文，读通读顺
（一）导入课题，初读课文
1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）
2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题
3老师简单介绍石榴（课件出示）
（二）初读课文，学习生字及字词
1.听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。
2.学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形
3.出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。
（找学生说一说）
4.仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆
5.甚；其子下面关了半扇门
6.认读本课的新词和课后词语（课件出示）
抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津
活泼急切张望剥开驰名中外红白相间
（1）学生自由读，同位互读，开火车读，齐读
（2）关注多音字佛剥间
（3）出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。
（课件出示）
7检查朗读课文
(1)同位互读课文，做到把课文读正确，流利。
(2)指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。
(三）整体感知课文，概括课文内容
1简单交流，作者写石榴的什么（引导学生从石榴的生长顺序来说.）
2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。
就像这篇课文以，季节变化为线索，最后具体的描写石榴子的样子，颜色，味道，字里行间流露出喜爱之情。
（这是教学重点，引导学生用眼，用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。
）
学生默读课文，边读边思考，找出描写石榴的样子，颜色，味道等词语。
3让学生说一说。
(四)作业 1读一读，正确，工整的抄写课后第三题的词语。
2流利正确有感情的朗读课文。
第二课时
复习回顾
1听写课后词语。
2集体讲评，改错（对于错字及时更正）
环节二部分理解精读感悟重点突破
（五）整体回顾，精读感悟
1枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？应读出什么感情(生说自豪，读出自豪的感情。
）
2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。
3学习第二，三自然段（课件出示第二自然段）
（1）指学生读第二三自然段，想一想，你对这段文字的感受。
（2）寻找描写有趣的地方。
让学生说一说。
（3）师生互动，让学生说一说描写有趣的地方
（4）小组讨论，学生说石榴的花描写有趣。
（5）师有趣体现在什么地方，学生读文，学生讨论。
回答
（6）指导学生进行品读，进一步感受石榴花的动人和热烈，体会比喻句的所含的情感。
（课件出示，到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久变挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢）
（7）从哪些词中感受到花多（生说，读）
（8）你还感受到了什么从哪些词中感受到（生说，评议。
）
（9）让学生读一读，读出石榴花的美。
（10）男生和女生分别读春天和夏天的句子，体会作者的写作顺序。
4秋风吹来了，花儿谢了，石榴树上结出了小石榴。
（1）课件出示播放石榴的生长过程，让学生用先逐渐最后的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。
（2）同位互相说一说，指名说一说。
（3）作者观察的多仔细，把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。
5课件出示句子：熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）学生读句子，发现这些句子有什么特点(让学生自由说一说）老师总结
（2）有感情的朗读这一自然段。
6学习第四自然段
(1)看到这些让人喜爱的石榴，你最喜干什么（让学生说一说）
(2)读第四自然段。
(3)老师拿出石榴说，这是熟透的石榴，老师剥开石榴的外皮，让学生观察一下，石榴的子儿是什么样的？
(4)
(5)先说颜色，学生说，老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。
(5）再看石榴子儿是什么样子的。
（生说）子儿像什么？（学生说）想不想尝一尝它的味道？(6）老师分别给学生一些石榴让他们品尝，并说一说味道，生说。
老师说，书上和你尝的味道一样吗？
(7）读第四段。
说说从那几个方面写石榴子的，（找学生说）
(8）我们写别的水果也可以从这些方面去写。
比如香蕉，橘子。
（让学生练习说一说）
环节三回归整体积累拓展，读写训练
(六）回归整体，感受对石榴的喜爱之情。
今天，我们不仅欣赏了春夏秋季石榴园的迷人风光，还品尝到了石榴，心情怎样。
(生说）（七）积累拓展，体会出对石榴的喜爱。
1 有感情朗读课文。
2仔细观察一种水果，仿照课文第四段写一段话。
（八）板书设计
16 石榴
春天枝条叶
夏天花开花谢
秋天果实颜色红白相间晶莹透亮
味道酸溜溜甜津津
杜荣秀姚庄小学。