苏教版三年级语文石榴的优秀教案修订稿

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苏教版三年级语文石榴

的优秀教案

集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

苏教版教材三年级上册语文

石榴

一教学目标

1能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文

2学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来就越来就造句。

3理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。

4了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。

二教学重难点

教学的重点

通过反复朗读课文,让学生在读中了解石榴的生长过程,在读中体会作者对石榴的喜爱之情。

教学难点

在读懂的基础上,让学生学习描写一种果实的方法,

三教学评价设计

1检查学生的预习情况,通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。

2在精读感悟环节,采用默读,讨论,交流学生来有感情的读课文。

四教学准备

学生准备根据新课堂来完成预习

教师准备课件石榴

五教学课时

2课时

六教学设计

3

第一课时

环节一整体感知------初读课文,读通读顺

(一)导入课题,初读课文

1今天,老师给同学们带来一个礼物,认识吗(学生可以自由说一说)(老师出示物体石榴)

2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题

3老师简单介绍石榴(课件出示)

(二)初读课文,学习生字及字词

1.听课文录音,在想一想每个自然段写了什么。

2.学生轻读课文,画出生字,标上字音,注意字形

3.出示卡片,认读生字,说一说你是用什么方法记住生字的。(找学生说一说)

4.仿;肚;抽;可以用换偏旁的方法记忆

5.甚;其子下面关了半扇门

6.认读本课的新词和课后词语(课件出示)

抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津

活泼急切张望剥开驰名中外红白相间

(1)学生自由读,同位互读,开火车读,齐读

(2)关注多音字佛剥间

(3)出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。(课件出示)

7检查朗读课文

(1)同位互读课文,做到把课文读正确,流利。

(2)指名分段读,老师相机指导,做到正确,流利。

(三)整体感知课文,概括课文内容

1简单交流,作者写石榴的什么(引导学生从石榴的生长顺序来说.)

2老师引导学生概括课文内容,为了把石榴的生长过程和景象说清楚,我们要注意寻找重点描写,感受石榴的美。就像这篇课文以,季节变化为线索,最后具体的描写石榴子的样子,颜色,味道,字里行间流露出喜爱之情。(这是教学重点,引导学生用眼,用口等形式去理解词语,感悟课文内容,从而更好地进行朗读与说写训练。)

学生默读课文,边读边思考,找出描写石榴的样子,颜色,味道等词语。

3让学生说一说。

(四)作业 1读一读,正确,工整的抄写课后第三题的词语。2流利正确有感情的朗读课文。

第二课时

复习回顾

1听写课后词语。

2集体讲评,改错(对于错字及时更正)

环节二部分理解精读感悟重点突破

(五)整体回顾,精读感悟

1枣庄是我们的家乡,我们的家乡有驰名中外的石榴园,你的心情怎样?应读出什么感情(生说自豪,读出自豪的感情。)

2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。

3学习第二,三自然段(课件出示第二自然段)

(1)指学生读第二三自然段,想一想,你对这段文字的感受。

(2)寻找描写有趣的地方。让学生说一说。

(3)师生互动,让学生说一说描写有趣的地方

(4)小组讨论,学生说石榴的花描写有趣。

(5)师有趣体现在什么地方,学生读文,学生讨论。回答

(6)指导学生进行品读,进一步感受石榴花的动人和热烈,体会比喻句的所含的情感。(课件出示,到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久变挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢)

(7)从哪些词中感受到花多(生说,读)

(8)你还感受到了什么从哪些词中感受到(生说,评议。)

(9)让学生读一读,读出石榴花的美。

(10)男生和女生分别读春天和夏天的句子,体会作者的写作顺序。

4秋风吹来了,花儿谢了,石榴树上结出了小石榴。

(1)课件出示播放石榴的生长过程,让学生用先逐渐最后的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。

(2)同位互相说一说,指名说一说。

(3)作者观察的多仔细,把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。

5课件出示句子:熟透的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

(1)学生读句子,发现这些句子有什么特点(让学生自由说一说)老师总结

(2)有感情的朗读这一自然段。

6学习第四自然段

(1)看到这些让人喜爱的石榴,你最喜干什么(让学生说一说)

(2)读第四自然段。

(3)老师拿出石榴说,这是熟透的石榴,老师剥开石榴的外皮,让学生观察一下,石榴的子儿是什么样的?

(4)

(5)先说颜色,学生说,老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。

(5)再看石榴子儿是什么样子的。(生说)子儿像什么?(学生说)想不想尝一尝它的味道?(6)老师分别给学生一些石榴让他们品尝,并说一说味道,生说。老师说,书上和你尝的味道一样吗?

(7)读第四段。说说从那几个方面写石榴子的,(找学生说)

(8)我们写别的水果也可以从这些方面去写。比如香蕉,橘子。(让学生练习说一说)

环节三回归整体积累拓展,读写训练

(六)回归整体,感受对石榴的喜爱之情。

今天,我们不仅欣赏了春夏秋季石榴园的迷人风光,还品尝到了石榴,心情怎样。(生说)(七)积累拓展,体会出对石榴的喜爱。

1 有感情朗读课文。

2仔细观察一种水果,仿照课文第四段写一段话。

(八)板书设计

16 石榴

春天枝条叶

夏天花开花谢

秋天果实颜色红白相间晶莹透亮

味道酸溜溜甜津津

杜荣秀姚庄小学

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