苏教版三年级语文石榴的优秀教案修订稿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
苏教版三年级语文石榴
的优秀教案
集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
苏教版教材三年级上册语文
石榴
一教学目标
1能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文
2学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来就越来就造句。
3理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。
4了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。
二教学重难点
教学的重点
通过反复朗读课文,让学生在读中了解石榴的生长过程,在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点
在读懂的基础上,让学生学习描写一种果实的方法,
三教学评价设计
1检查学生的预习情况,通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。
2在精读感悟环节,采用默读,讨论,交流学生来有感情的读课文。
四教学准备
学生准备根据新课堂来完成预习
教师准备课件石榴
五教学课时
2课时
六教学设计
3
第一课时
环节一整体感知------初读课文,读通读顺
(一)导入课题,初读课文
1今天,老师给同学们带来一个礼物,认识吗(学生可以自由说一说)(老师出示物体石榴)
2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题
3老师简单介绍石榴(课件出示)
(二)初读课文,学习生字及字词
1.听课文录音,在想一想每个自然段写了什么。
2.学生轻读课文,画出生字,标上字音,注意字形
3.出示卡片,认读生字,说一说你是用什么方法记住生字的。(找学生说一说)
4.仿;肚;抽;可以用换偏旁的方法记忆
5.甚;其子下面关了半扇门
6.认读本课的新词和课后词语(课件出示)
抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津
活泼急切张望剥开驰名中外红白相间
(1)学生自由读,同位互读,开火车读,齐读
(2)关注多音字佛剥间
(3)出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。(课件出示)
7检查朗读课文
(1)同位互读课文,做到把课文读正确,流利。
(2)指名分段读,老师相机指导,做到正确,流利。
(三)整体感知课文,概括课文内容
1简单交流,作者写石榴的什么(引导学生从石榴的生长顺序来说.)
2老师引导学生概括课文内容,为了把石榴的生长过程和景象说清楚,我们要注意寻找重点描写,感受石榴的美。就像这篇课文以,季节变化为线索,最后具体的描写石榴子的样子,颜色,味道,字里行间流露出喜爱之情。(这是教学重点,引导学生用眼,用口等形式去理解词语,感悟课文内容,从而更好地进行朗读与说写训练。)
学生默读课文,边读边思考,找出描写石榴的样子,颜色,味道等词语。
3让学生说一说。
(四)作业 1读一读,正确,工整的抄写课后第三题的词语。2流利正确有感情的朗读课文。
第二课时
复习回顾
1听写课后词语。
2集体讲评,改错(对于错字及时更正)
环节二部分理解精读感悟重点突破
(五)整体回顾,精读感悟
1枣庄是我们的家乡,我们的家乡有驰名中外的石榴园,你的心情怎样?应读出什么感情(生说自豪,读出自豪的感情。)
2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。
3学习第二,三自然段(课件出示第二自然段)
(1)指学生读第二三自然段,想一想,你对这段文字的感受。
(2)寻找描写有趣的地方。让学生说一说。
(3)师生互动,让学生说一说描写有趣的地方
(4)小组讨论,学生说石榴的花描写有趣。
(5)师有趣体现在什么地方,学生读文,学生讨论。回答
(6)指导学生进行品读,进一步感受石榴花的动人和热烈,体会比喻句的所含的情感。(课件出示,到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久变挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢)
(7)从哪些词中感受到花多(生说,读)
(8)你还感受到了什么从哪些词中感受到(生说,评议。)
(9)让学生读一读,读出石榴花的美。
(10)男生和女生分别读春天和夏天的句子,体会作者的写作顺序。
4秋风吹来了,花儿谢了,石榴树上结出了小石榴。
(1)课件出示播放石榴的生长过程,让学生用先逐渐最后的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。
(2)同位互相说一说,指名说一说。
(3)作者观察的多仔细,把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。
5课件出示句子:熟透的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
(1)学生读句子,发现这些句子有什么特点(让学生自由说一说)老师总结
(2)有感情的朗读这一自然段。
6学习第四自然段
(1)看到这些让人喜爱的石榴,你最喜干什么(让学生说一说)
(2)读第四自然段。
(3)老师拿出石榴说,这是熟透的石榴,老师剥开石榴的外皮,让学生观察一下,石榴的子儿是什么样的?
(4)
(5)先说颜色,学生说,老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。
(5)再看石榴子儿是什么样子的。(生说)子儿像什么?(学生说)想不想尝一尝它的味道?(6)老师分别给学生一些石榴让他们品尝,并说一说味道,生说。老师说,书上和你尝的味道一样吗?
(7)读第四段。说说从那几个方面写石榴子的,(找学生说)
(8)我们写别的水果也可以从这些方面去写。比如香蕉,橘子。(让学生练习说一说)
环节三回归整体积累拓展,读写训练
(六)回归整体,感受对石榴的喜爱之情。
今天,我们不仅欣赏了春夏秋季石榴园的迷人风光,还品尝到了石榴,心情怎样。(生说)(七)积累拓展,体会出对石榴的喜爱。
1 有感情朗读课文。
2仔细观察一种水果,仿照课文第四段写一段话。
(八)板书设计
16 石榴
春天枝条叶
夏天花开花谢
秋天果实颜色红白相间晶莹透亮
味道酸溜溜甜津津
杜荣秀姚庄小学