五年级阅读专项训练 ppt课件
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五年级上册语文作业课件-阅读训练(二) 人教部编版(共12张ppt)(推荐下载课件)
真的回答，同学们不语了，教育家的心颤
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
五年级下册语文习题课件课外阅读专项部编版
绿草中有多少花呀。石竹、桔梗,还有许多说不上名儿的,都那 么毫不矜持地开着各色的花,吐着各种香味,招来无数的蜂蝶。既 不必找小亭,也不必找石礅,就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉, 日光又那么和暖,使人在冷暖之间。路上到处还是那么绿,还有那么多草木,可 是总看不厌。这里有一片荞麦,开着密密的白花;那里有一片高粱, 在微风里摇动着红穗。也必须立定看一看,平常的东西放在这里仿 佛就与众不同。正是因为有些荞麦与高粱,我们才越觉得全部风景 的自自然然,优美而亲切。看,那间小屋上的金黄的大瓜哟,也得看 好半天,仿佛向来没有看见过!
周团长痴痴地看着担架旁边的水塘,似在自语:“他们都是因为我 呀……”
这个战士连说话的力气都没有了,只能微微摇头。周团长依然在 自语:“他们还年轻,应该活下来……”他沉吟片刻,突然把手中所剩 不多的那袋炒面扔到战士面前,毅然从担架上爬下来,艰难地向水 塘爬去。
战士微微地睁开眼,看见周团长吃力地爬向水塘,他本能地拿起 那袋所剩不多的炒面,蓦地站起,又倒在了担架旁边。
周团长回身看了看再也爬不起来的战士,又转过身全力向水塘爬 去。
1.给短文拟一个恰当的题目,写在文前的横线上。 草地上的担架 2.文中哪些词语表明周团长选择死亡是经过深思熟虑的?用“ ” 画出来。 痴痴地 沉吟片刻 毅然 艰难地 全力
3.周团长最终选择爬向水塘赴死,对此理解正确的一项是( B ) A.他知道两个小战士已经不能把他抬出草地了,与其饿死,不如自 尽。 B.周团长赴死,是把生的希望让给年轻战士,以自己的牺牲促使他们 勇往直前。 4.处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面,表现了他们怎样 的品质? 表现了他们舍己为人的崇高品质。
1.用“ ”画出总领全文的一句话。 扎兰屯真不愧是塞上的一颗珍珠,多么优美呀! 2.第2自然段中有两处由扎兰屯景物产生的联想,请用“ ”画出 来。 也许有,恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。 这种绿色使人在梦里也忘不了,好像细致地染在心灵里。 3.作者将扎兰屯与苏杭、天山相比的目的是什么? 突出扎兰屯淳朴自然的美。 4.扎兰屯的花有什么特点? 种类多,颜色多,香味多。
五年级阅读专项训练ppt课件
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答 题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力 的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一 致的，这种方法可以突出事物的性状特点， 增强说明的形象性和生动性。 列数据（列数字）可以使说明的事物更具 体，便于读者理解相关内容。
（6）联系上下问解释词语的意思。
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明文的阅读理解
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说 明对象、说明顺序、说明方法。
1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序。
2、最重要的是说明方法及其作用。
常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列 数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资 料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力 的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一 致的，这种方法可以突出事物的性状特点， 增强说明的形象性和生动性。 列数据（列数字）可以使说明的事物更具 体，便于读者理解相关内容。
（6）联系上下问解释词语的意思。
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明文的阅读理解
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说 明对象、说明顺序、说明方法。
1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序。
2、最重要的是说明方法及其作用。
常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列 数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资 料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
五年级语文下册ppt课件记叙文阅读系列训练之概括段意的方法部编版
23
再 见！
24
6
( 3) 摘过渡句。例如《秦兵马俑》中的过渡句“兵马俑不仅 规模宏大， 而且类型众多， 个性鲜明”， 一句话 承上启下， 概括了上下两段的大意：上文， 兵马俑的规模；下文， 兵马俑的类型和个性特点。
7
2、 串连法(串连层意、节意、关键词) 如《太阳》， 概括1-3节的段意有这么一个传说:古时候， 天上有十个太阳， 晒得地面寸草不生， 人们热得受不了， 就找 一个箭法很好的人射掉九个， 只留下一个， 地面上オ不那么热了。其实， 太阳离我们有一亿 五千万公里远。到太阳上去， 如果步行， 日夜不停地走， 差不多要走三千五百年;就是坐飞 机， 也要飞二十几年。这么远， 箭哪能射得到呢?我们看太阳， 觉得它并不大， 实际上它大得很， 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 因为太阳离地球太远了 ・ 所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光， 会发热， 是个大火球。太阳的温度很高， 表面温度有六千摄氏度， 就是钢 铁碰到它， 也会变成汽:中心温度估计是表面温度的三千倍。三节分別写了太阳远、大、热三个特点， 所以段意可串连为:太阳离我们很远， 它很大、
20
课堂小结1111括1、概括文章段意的基本方法：摘句、 串联、取主、抓体裁2、概括文章段意的基本要领：明确、完整、简要意3、概括段意常见的错误： 1 ．用复述代替概括。2．空泛 A．用复述代替概括。B．空泛而没有具体内容。C．偏离话题范围而随意概括。D．以偏概全。E．以罗列代替概括。的方法
11
实战演练1、概括下面这段话的意思。①母亲是个好劳动的人。②从我能记忆起， 总是天不亮就 起床。③全家20多口人， 妇女们轮班煮饭， 轮到就煮一年。④ 母亲把饭煮了， 还要种田， 种菜， 喂猪， 养蚕， 纺棉花。⑤因 为她身体高大结实， 还能挑水挑粪。分析： 句①是本段落的中心句。②③④⑤都是围绕“好劳 动”这个句子而展开的。段意：母亲是个好劳动的人。
再 见！
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( 3) 摘过渡句。例如《秦兵马俑》中的过渡句“兵马俑不仅 规模宏大， 而且类型众多， 个性鲜明”， 一句话 承上启下， 概括了上下两段的大意：上文， 兵马俑的规模；下文， 兵马俑的类型和个性特点。
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2、 串连法(串连层意、节意、关键词) 如《太阳》， 概括1-3节的段意有这么一个传说:古时候， 天上有十个太阳， 晒得地面寸草不生， 人们热得受不了， 就找 一个箭法很好的人射掉九个， 只留下一个， 地面上オ不那么热了。其实， 太阳离我们有一亿 五千万公里远。到太阳上去， 如果步行， 日夜不停地走， 差不多要走三千五百年;就是坐飞 机， 也要飞二十几年。这么远， 箭哪能射得到呢?我们看太阳， 觉得它并不大， 实际上它大得很， 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 因为太阳离地球太远了 ・ 所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光， 会发热， 是个大火球。太阳的温度很高， 表面温度有六千摄氏度， 就是钢 铁碰到它， 也会变成汽:中心温度估计是表面温度的三千倍。三节分別写了太阳远、大、热三个特点， 所以段意可串连为:太阳离我们很远， 它很大、
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课堂小结1111括1、概括文章段意的基本方法：摘句、 串联、取主、抓体裁2、概括文章段意的基本要领：明确、完整、简要意3、概括段意常见的错误： 1 ．用复述代替概括。2．空泛 A．用复述代替概括。B．空泛而没有具体内容。C．偏离话题范围而随意概括。D．以偏概全。E．以罗列代替概括。的方法
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实战演练1、概括下面这段话的意思。①母亲是个好劳动的人。②从我能记忆起， 总是天不亮就 起床。③全家20多口人， 妇女们轮班煮饭， 轮到就煮一年。④ 母亲把饭煮了， 还要种田， 种菜， 喂猪， 养蚕， 纺棉花。⑤因 为她身体高大结实， 还能挑水挑粪。分析： 句①是本段落的中心句。②③④⑤都是围绕“好劳 动”这个句子而展开的。段意：母亲是个好劳动的人。
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
五年级阅读训练PPT课件
海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
③ 难度最大的是向小群解说颜色。小群生下 来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个 世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就 是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热， 在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小 群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不 全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但 它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却 是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和 热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐 心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色； 只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只 不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样 的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。 “父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的 眼睛的，就在我的心上!”
1.联系上下文，说说下列词的意思
震耳欲聋—— 情有独钟——
2.选择合适的关联词语填入文章中的括号内：
不是……而是…… 不但……而且……
因为……所以……
虽然……但是……
3.将下面的反问句改成陈述句：
④ 以后，（ ）父亲也这样反复地给小群讲 解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（ ） 小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
⑤渐渐地，小群觉得世界（ ）陌生黑暗的， （ ）熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不 着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父 亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠 书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位 阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真 漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给 我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看 不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。
五年级语文阅读指导 第19课
③ 难度最大的是向小群解说颜色。小群生下 来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个 世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就 是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热， 在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小 群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不 全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但 它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却 是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和 热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐 心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色； 只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只 不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样 的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。 “父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的 眼睛的，就在我的心上!”
1.联系上下文，说说下列词的意思
震耳欲聋—— 情有独钟——
2.选择合适的关联词语填入文章中的括号内：
不是……而是…… 不但……而且……
因为……所以……
虽然……但是……
3.将下面的反问句改成陈述句：
④ 以后，（ ）父亲也这样反复地给小群讲 解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（ ） 小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
⑤渐渐地，小群觉得世界（ ）陌生黑暗的， （ ）熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不 着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父 亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠 书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位 阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真 漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给 我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看 不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。
五年级语文阅读指导 第19课
统编五年级上册阅读理解专项复习PPT课件
3.这段话写出了( C )。(2分)
A.花生果实的特点
B.花生的好处
C.花生的可贵之处
4.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、__石__榴____、
___苹__果____这些水果相比较，突出了花生具有____默__默__无__闻______、
___无__私__奉__献____的可贵品质。(3分)
一、阅读短文《三亚落日(节选)》，完成练习。 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，
毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的 亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了 光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
专项复习
课内阅读
一、阅读《落花生》（节选），完成练习。
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1.写出下面词语的近义词。(3分) 爱慕—( 仰慕 ) 分辨—( 辨别 ) 可贵—( 珍贵 ) 2.“花生的好处很多，有一样最可贵”中的“一样”指的是__矮__矮__地___ _长__在__地__上__，__等__到__成__熟__了__，__也__不__能__立__刻__分__辨__出__来__它__有__没__有__果__实__，__必__须__ _挖__起__来__才__知__道______________。(2分)
孩子笑一笑说，妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望被 留下来呢？
五年级阅读ppt课件
。
科普类
选择适合五年级学生的科普类阅 读材料，如动物、植物、天文、 地理等方面的知识，拓宽学生的
知识面。
历史类
选择适合五年级学生的历史类阅 读材料，如古代、近代、现代历 史等，帮助学生了解历史背景和
文化传承。
经典文学作品和当代文学作品
经典文学作品
选择适合五年级学生的经典文学 作品，如《安徒生童话》、《格 林童话》等，让学生接触世界文 学的瑰宝。
笔记
笔记是一种记录阅读过程中的重要信 息和思考的方法。在阅读过程中，学 生可以使用笔记来记录关键信息、主 题、人物、事件等，以便于回顾和整 理思路。
摘要
摘要是一种总结和提炼文本内容的方 法。在阅读过程中，学生需要将文本 中的主要内容提炼出来，概括出主题 、观点和重要信息，以便于理解和记 忆。
03
CHAPTER
快速阅读和慢速阅读
快速阅读
快速阅读是一种高效的阅读方法，旨在让学生在有限的时间 内尽可能多地获取信息。在快速阅读过程中，学生需要采用 一些技巧，如跳读、略读、寻读等，以提高阅读速度。
慢速阅读
慢速阅读是一种注重细节的阅读方法，旨在让学生仔细阅读 并理解文本的每个细节。在慢速阅读过程中，学生需要逐字 逐句地阅读文本，仔细思考并分析文本的主题、语言和结构 特点。
通过提问和讨论，可以激发孩子的想 象力和创造力，促进他们的语言表达 能力。
与孩子一起讨论书中的情节、人物和 主题，可以加深孩子对故事的理解和 认识。
05
CHAPTER
阅读与写作的结合
通过阅读积累写作素材
总结词
阅读是写作的基础，通过阅读可以积 累丰富的写作素材，包括词汇、句型 、表达方式等。
详细描述
培养专注力和耐心
科普类
选择适合五年级学生的科普类阅 读材料，如动物、植物、天文、 地理等方面的知识，拓宽学生的
知识面。
历史类
选择适合五年级学生的历史类阅 读材料，如古代、近代、现代历 史等，帮助学生了解历史背景和
文化传承。
经典文学作品和当代文学作品
经典文学作品
选择适合五年级学生的经典文学 作品，如《安徒生童话》、《格 林童话》等，让学生接触世界文 学的瑰宝。
笔记
笔记是一种记录阅读过程中的重要信 息和思考的方法。在阅读过程中，学 生可以使用笔记来记录关键信息、主 题、人物、事件等，以便于回顾和整 理思路。
摘要
摘要是一种总结和提炼文本内容的方 法。在阅读过程中，学生需要将文本 中的主要内容提炼出来，概括出主题 、观点和重要信息，以便于理解和记 忆。
03
CHAPTER
快速阅读和慢速阅读
快速阅读
快速阅读是一种高效的阅读方法，旨在让学生在有限的时间 内尽可能多地获取信息。在快速阅读过程中，学生需要采用 一些技巧，如跳读、略读、寻读等，以提高阅读速度。
慢速阅读
慢速阅读是一种注重细节的阅读方法，旨在让学生仔细阅读 并理解文本的每个细节。在慢速阅读过程中，学生需要逐字 逐句地阅读文本，仔细思考并分析文本的主题、语言和结构 特点。
通过提问和讨论，可以激发孩子的想 象力和创造力，促进他们的语言表达 能力。
与孩子一起讨论书中的情节、人物和 主题，可以加深孩子对故事的理解和 认识。
05
CHAPTER
阅读与写作的结合
通过阅读积累写作素材
总结词
阅读是写作的基础，通过阅读可以积 累丰富的写作素材，包括词汇、句型 、表达方式等。
详细描述
培养专注力和耐心
小学五年级阅读理解(课堂PPT)
A.Shanghai;train B. Guangzhou;plane C. Guangzhou;;train
（ ）4. I am drawing ______.
A some dogs and a flower B. some flowers and a dog C.a dog and a
flower
A Friday B. Saturday C. Sunday.
（ ）2. This is Aunt Judy’s ____rty-eighth B. fortieth C. thirtieth
（ ）3. She lives in ______,so we are going there by_____.
（ ）1.Liu Bing is in the kitchen .
（ ）2.Liu Bing likes eating pears.
（ ）3.Su Yang isn’t in the study .
（ ）4.Gao Shan is thirsty and he wants to drink.
（ ）5.Miss Li is drawing .
to go there by train. Her birthday party will be on Saturday. We are
leaving on Friday afternoon. And we are coming back on Sunday
evening. I am going to give my dear Aunt Judy a picture . I am drawing it
drawing. Is Gao Shan at home? No, he is in the park.
小学五年级语文阅读理解ppt课件
学习策略的运用
学生能够反思并分享在学习过程中采用的有效策略，如记笔记、画 思维导图等。
团队合作与沟通能力的增强
学生能够在小组讨论中积极发言，提出见解，并与同学合作解决问 题。
家长对孩子学习建议反馈
鼓励孩子多读书
家长可以引导孩子选择合适的阅读材料，拓宽阅读视野。
培养孩子的阅读兴趣
家长可以与孩子共读一本书，分享阅读感受，激发孩子的阅读兴趣 。
细腻的环境描写
通过对自然环境和社会环境的细致 描绘，增强故事的真实感和感染力 。
学生自我感悟与启示
从小树立正确的价值 观和人生观，培养爱 国精神和革命英雄主 义精神。
学习老班长的忠于党 和人民的精神，树立 正确的道德观念。
学习诸葛亮的智慧和 谋略，善于思考和解 决问题。
05
实战演练：阅读理解训练题解析
信息整合
将提取的信息进行整合和归纳，形成 对文本全面、深入的理解。
答题技巧与策略
01
02
03
审题技巧
认真审读题目，明确题目 要求和考点，避免答非所 问。
答题步骤
按照“阅读文本-分析题目 -整理答案”的步骤进行答 题，确保答案的准确性和 完整性。
时间管理
合理安排答题时间，避免 在某一题目上花费过多时 间而影响整体答题进度。
包括预测、提问、概括、推断等策略。
文本结构和主旨的把握
学会识别文章的开头、结尾、中心句等关键信息。
词汇和句子的理解
掌握词义猜测、上下文理解、修辞手法等技巧。
阅读速度和准确性的提高
通过大量练习和策略指导，提高学生的阅读效率。
学生自我评价报告
阅读理解能力的提升
学生能够自我评估在阅读理解方面的进步，如阅读速度、理解深 度等。
学生能够反思并分享在学习过程中采用的有效策略，如记笔记、画 思维导图等。
团队合作与沟通能力的增强
学生能够在小组讨论中积极发言，提出见解，并与同学合作解决问 题。
家长对孩子学习建议反馈
鼓励孩子多读书
家长可以引导孩子选择合适的阅读材料，拓宽阅读视野。
培养孩子的阅读兴趣
家长可以与孩子共读一本书，分享阅读感受，激发孩子的阅读兴趣 。
细腻的环境描写
通过对自然环境和社会环境的细致 描绘，增强故事的真实感和感染力 。
学生自我感悟与启示
从小树立正确的价值 观和人生观，培养爱 国精神和革命英雄主 义精神。
学习老班长的忠于党 和人民的精神，树立 正确的道德观念。
学习诸葛亮的智慧和 谋略，善于思考和解 决问题。
05
实战演练：阅读理解训练题解析
信息整合
将提取的信息进行整合和归纳，形成 对文本全面、深入的理解。
答题技巧与策略
01
02
03
审题技巧
认真审读题目，明确题目 要求和考点，避免答非所 问。
答题步骤
按照“阅读文本-分析题目 -整理答案”的步骤进行答 题，确保答案的准确性和 完整性。
时间管理
合理安排答题时间，避免 在某一题目上花费过多时 间而影响整体答题进度。
包括预测、提问、概括、推断等策略。
文本结构和主旨的把握
学会识别文章的开头、结尾、中心句等关键信息。
词汇和句子的理解
掌握词义猜测、上下文理解、修辞手法等技巧。
阅读速度和准确性的提高
通过大量练习和策略指导，提高学生的阅读效率。
学生自我评价报告
阅读理解能力的提升
学生能够自我评估在阅读理解方面的进步，如阅读速度、理解深 度等。
(五上)五年级上册语文训练课件单元主题阅读六 部编版 课件PPT
⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的 女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍： “你在伞里吗?”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在!”
⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。 当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透!但她微笑着，扯了 扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢!”
第六单元
训练点：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 (一)你在伞里吗?
①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我 的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子 骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我 能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里 吗?”
（五上）五年级上册语文训练课件单 元主题 阅读六 部编版
一天中午，单位临时有事，他把饭端到女儿面前，叮嘱几句就匆匆 走了。小女孩贪嘴，多吃了几口，不料，血糖值升高，休克了。也就在 这次，妻子再也承受不了生活的打击，离开了家。李国增感到愧对女儿， 他调换了工作，以便有更多的时间呵护女儿。
每天早晨5点，李国增准时起床，为女儿测血糖值后，再一起运动； 7∶30，扎针后60分钟，准时吃早餐；8点，送女儿到校后，他去上班。 一天天，就这样周而复始，半夜12点李国增才能靠着安眠药休息。李国 增现在和女儿心有灵犀，看孩子的状态就能准确说出血糖值。有次半夜 梦见女儿低血糖，惊得他起来就去测，测得的数值果真和梦见的一点不
（五上）五年级上册语文训练课件单 元主题 阅读六 部编版
（五上）五年级上册语文训练课单 元主题 阅读六 部编版
差，赶紧找来苹果补糖。来回折腾，年近50的他也是身心俱疲，他年轻 时患有先天性巨结肠，做过切除大手术。女儿患病后，李国增身体更是 每况愈下，患上了心脏病、神经性焦虑症，他知道自己不能倒下，他和 女儿一起锻炼身体，父女俩的身影每天都会准时出现在小区里，手拉着 手做着规定的运动。
五年级上册语文阅读扩展课件-阅读说明文和应用文-人教部编版 (共16张PPT)
第 二 关 ： 知
怎样阅读说明文
1、要读标题，辨文种。 2、要了解说明文采用的 说明方法。常见的说明方法 有：列数字、举例子、作比 较、打比方、分类别、下定 义、作诠释、摹状貌、画图 表等。 3、注意语言的准确性。
第 二 关 ： 知
怎样阅读应用文
1、要读标题，辨文种。 2、阅读应用文要着眼于 运用。阅读时紧扣三步进行： 把握内容——获取信息—— 指导行动。 3、注意语言的准确性。
描写春天景色的成语： 春暖花开 花红柳绿 春色满园 满园春色 春光 明媚 春寒料峭 春暖花开 万紫千红
你还知道哪些成语，给你的同桌出一个，考考他，怎么样？
格言警句
机遇只垂青那些懂得怎样追求它的人。 不要以为机会会第二次敲门。 智者贵在乘时，时不可失。 机遇只偏爱那些有准备的人。 弱者坐待良机，强者制造时机。 聪明人自己创造的机会比他找到的多。
假设说明法：到太阳上去如果步行，日 夜不停地走，差不多要走3500年。
3、这个片段说明了太阳的哪三大特点？ 答案：太阳离我们很远、太阳很大、很
热的三个特点。
第 三 关 ： 训
阅读《关于奥利匹克运动会起源的调查 报告》后思考：
1、这是属于哪一类型的应用文？ 答案：机关事物文书类应用文 2、这篇调查报告中哪些内容是你过去
什么叫说明文？
说明文是客观地说 明事物的一种文体，目 的在于给人以知识，或 说明事物的状态、性质、 功能的特征，或阐述事 理。
第 二 关 ： 知
什么叫应用文？
应用文是人类在长 期的社会实践活动中形 成的一种文体，如日常 生活或工作中经常应用 的个人简历、调查报告、 实习报告、思想汇报、 工作总结、求职演讲、 合同样本、申请书等。
披星戴月，谓早夜之奔驰；沐雨栉风，谓风尘之 劳苦。
五年级阅读理解(课件)
罗贯中。小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，塑造了曹操、孙权、刘备、诸葛 飞、关羽等人物形象，描写了“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“空城计”、“火 ”等故事。
冈》：选自我国著名的古代长篇小说《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。小说
北宋末年以宋江为首的一百零八人起义的故事。主要的英雄人物有及时雨宋江、豹 冲、智多星吴勇、黑旋风李逵、浪里白条张顺。课文讲的是行者武松的故事。
自认段的结构特点：开头都是用祈使句表达恳求的语气，表
现志愿军对朝鲜人民的关心和情意。中间都是回忆朝鲜人民
为志愿军战士做的事情。结尾都是用反问的语气表达中朝人
民深厚的感情。2、表达的特点：抒情和叙事相结合，直接抒
情和叙事抒情相结合。
《金色的鱼钩》：讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。
《桥》：
1、文章前面设置悬念，后面揭示答案，前后呼应，引起读者兴趣。
3采访开始了，记者证实了面前坐着的正是要采访的人。然后，问起了他不忍离开工 作岗位去治病的原因。
4听到这个问题后，他显得有些不安，思考了一会儿，他才开口。他说自己不去治 病的原因，一是因为钱：全家就靠他一人微薄的工资支撑着，哪有看病的钱呢？而更重 要的原因是，他的女儿就在这所学校读书，马上就要高考了。他不想让她现在知道自己 的病情，怕影响了孩子一生的幸福。他又说，现在全校的师生都知道了他的病情，唯独 她的女儿不知道―――大家都帮他善意的隐瞒她。听到这里，记者有些激动，他忽然产 生了采访男教师女儿的想法。
7 一年后，那位教师病故了，她的女儿考上了大学，在她放假回家的时候，记者找到了她。大胆地问起了那 个在他心中留存了很久的问题：“在你读高三时，你父亲得了绝症，当时你知道吗？”
8“知道。”女孩儿镇静的答道。 9记者惊愕了，一脸的不解：“那我看见你时，并没有看到你有半点的忧伤呀！” 女孩儿有些激动，眼里立即溢满了泪水，低沉而又从容地说：“那样做，是为了让我亲爱的父亲觉得，他成功地 隐瞒了我。”
冈》：选自我国著名的古代长篇小说《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。小说
北宋末年以宋江为首的一百零八人起义的故事。主要的英雄人物有及时雨宋江、豹 冲、智多星吴勇、黑旋风李逵、浪里白条张顺。课文讲的是行者武松的故事。
自认段的结构特点：开头都是用祈使句表达恳求的语气，表
现志愿军对朝鲜人民的关心和情意。中间都是回忆朝鲜人民
为志愿军战士做的事情。结尾都是用反问的语气表达中朝人
民深厚的感情。2、表达的特点：抒情和叙事相结合，直接抒
情和叙事抒情相结合。
《金色的鱼钩》：讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。
《桥》：
1、文章前面设置悬念，后面揭示答案，前后呼应，引起读者兴趣。
3采访开始了，记者证实了面前坐着的正是要采访的人。然后，问起了他不忍离开工 作岗位去治病的原因。
4听到这个问题后，他显得有些不安，思考了一会儿，他才开口。他说自己不去治 病的原因，一是因为钱：全家就靠他一人微薄的工资支撑着，哪有看病的钱呢？而更重 要的原因是，他的女儿就在这所学校读书，马上就要高考了。他不想让她现在知道自己 的病情，怕影响了孩子一生的幸福。他又说，现在全校的师生都知道了他的病情，唯独 她的女儿不知道―――大家都帮他善意的隐瞒她。听到这里，记者有些激动，他忽然产 生了采访男教师女儿的想法。
7 一年后，那位教师病故了，她的女儿考上了大学，在她放假回家的时候，记者找到了她。大胆地问起了那 个在他心中留存了很久的问题：“在你读高三时，你父亲得了绝症，当时你知道吗？”
8“知道。”女孩儿镇静的答道。 9记者惊愕了，一脸的不解：“那我看见你时，并没有看到你有半点的忧伤呀！” 女孩儿有些激动，眼里立即溢满了泪水，低沉而又从容地说：“那样做，是为了让我亲爱的父亲觉得，他成功地 隐瞒了我。”
五年级上册语文阅读扩展课件-综合练习-人教部编版 (共14张PPT)
五年级阅读上
成语积累
读记 《幼学 琼林》
第一关 积累关
格言警句
读记《幼学琼林》
二月朔为中和节；三月三为上巳辰。冬至百六 是清明；立春五戊为春社。寒食节是清明前 一日；初优日是夏至第三庚。
四月乃是麦秋；端午却为蒲节。六月六日，节 名天贶；五月五日，节号天中。
端阳竞渡，吊屈原之溺水；重九登高，效桓景 之避灾。
你还知道这样的成语吗，给你的同桌出一个，
考考他，怎么样？
格言警句
一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物 力维艰。
从俭入奢易，从奢入俭难。 小钱不知省，大钱将滥花。 节俭是你一生中食之不完的美筵。 生活在于勤劳，财富在于节俭。 辛苦得来的果实，不要一口气把它吃完。
读懂文章，简而言之，可 用“五步法”概括：
1可供参考的题目：《我 最敬佩的人》、《难忘 的一件事》、《这儿真 美》《可爱的小动物》 《我最喜欢的玩具》
2抓住特点，详细刻画。
3写一个小片段。
说到这里，相信你已 经有点迫不及待了吧， 那快拿起手中的笔写 下来吧，别忘记以 “爱”为主题啊！
谢谢观看
快乐阅读 快乐成长
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
成语积累
读记 《幼学 琼林》
第一关 积累关
格言警句
读记《幼学琼林》
二月朔为中和节；三月三为上巳辰。冬至百六 是清明；立春五戊为春社。寒食节是清明前 一日；初优日是夏至第三庚。
四月乃是麦秋；端午却为蒲节。六月六日，节 名天贶；五月五日，节号天中。
端阳竞渡，吊屈原之溺水；重九登高，效桓景 之避灾。
你还知道这样的成语吗，给你的同桌出一个，
考考他，怎么样？
格言警句
一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物 力维艰。
从俭入奢易，从奢入俭难。 小钱不知省，大钱将滥花。 节俭是你一生中食之不完的美筵。 生活在于勤劳，财富在于节俭。 辛苦得来的果实，不要一口气把它吃完。
读懂文章，简而言之，可 用“五步法”概括：
1可供参考的题目：《我 最敬佩的人》、《难忘 的一件事》、《这儿真 美》《可爱的小动物》 《我最喜欢的玩具》
2抓住特点，详细刻画。
3写一个小片段。
说到这里，相信你已 经有点迫不及待了吧， 那快拿起手中的笔写 下来吧，别忘记以 “爱”为主题啊！
谢谢观看
快乐阅读 快乐成长
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
五年级阅读ppt课件
（
）
思考（三）
文中多次提到”黄狗“，请问有
怎样的深意？
6
《留下一双眼睛注视这个美丽的世界》
1、朗读课文 A要求读出抑扬顿挫的美感 B划一划有哪些不懂的字词？ C有哪些句子值得积累？ D划出能揭示行文思路的中心句、总结句、 设问句、过渡句和点题句（抒情的或满 含哲理的）。
7
猜猜他是谁？
他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志
开门见山：总体评价（幽默风趣、认真负责等）
外貌特征：年龄、身材、发式、衣着、相貌 （不求面面俱到,抓特点。）
典型选材： 爱好 语言、动作、
（一两件） 个性 神态、心理、
品质
环境描写？
（一）外貌描写 抓住人物特征，符合身份、年龄和性格。
请你诊断（哪个写得好？）
23
（三）连续动作描写
跳绳表演
请仔细观察，说说跳绳过程中的分解动作。
单人跳动作：站——冲——拿起——解开——双脚并拢—— 绳子绕圈——向前走两步——把绳子放在脚后跟—— 挥舞——踮起脚 ——起跳——越过。
双人跳动作：弓着左腿——右腿蹬得笔直——身子向前倾—— 眼睛紧紧盯着队友——目光随着绳子一起一落——等绳 子快要落地的时候“冲”——猛地一跳
（二）个性化的语言 比一比哪句话更有魅力，为什么？
1、蚊子被我打死了。 2、蚊子一命呜呼，我送蚊子上了西天。 3、蚊子终于乘上了通往西天的“班车”。
1、珠子很滑，被我夹进了瓶子里。 2、珠子像滑滑的泥鳅，不停地从我手“逃 脱”，最后，它终于乖乖地被我“俘虏”了。
1、跳绳从空中划过 2、挥舞的跳绳就像一道道彩虹从空中划过。
1、浓密的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，
高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说
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圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清里带的名人书画和各种奇珍 异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
读了这两个自然段，你有哪些感受？
五年级阅读专项训练
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一 下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采 取一找二写的方法来完成。
1.居高（ ）下： 2.粉身（ ）骨：
五年级阅读专项训练
（7）选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中 的词语作出恰当的选择。
（8）选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩 作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据 作出选择。
五年级阅读专项训练
《狼牙山五壮士》赞勇美于了牺五牲壮的士革热命爱精祖神国和、视热死爱如人归民的、
英雄气概
2.写景主要赞美景的美丽可爱。
《草原》赞美了草原的美丽风光
五年级阅读专项训练
3.写物比较复杂一点，1.单纯写物，就是表 达对物的喜欢。2.借物喻人的文章，在此类 文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些 带有议论性的话，如果有写人的成分，那 就是借物喻人。
2、根据文章的中心，用中心词作 为题目。
五年级阅读专项训练
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
词语/成语：形容（本来的意思）+本文指 （结合文章）。
五年级阅读专项训练
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山 路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下， 继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马 宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚 要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子 一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 先填空，再联系上下文解释下列词语
五年级阅读专项训练
五年级阅读专项训练
一、阅读解题步骤： 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组
织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是
否正确。
《白杨》 采用借物喻人的写作手法歌颂了 边疆建设者扎根边疆，建设边疆 的远大志向和奉献精神。
五年级阅读专项训练
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象 征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中 许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗 情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有 西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜； 流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
1、——的作用： ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延
续。 2、……的作用： ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。 3、“”的作用： ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。
五年级阅读专项训练
1、根据文章的主要事件、主要人 物，加上简短的修饰语。（比较保 险）
五年级阅读专项训练
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形 象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答 题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
五年级阅读专项训练
小试身手
《狼牙山五壮士》中 “顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着中国 人民的仇恨，向敌人头上砸去。顿时，石 头像雹子一样……向敌人头上砸去”说说 这句话的好处？
五年级阅读专项训练
（1）题型：段意、主要内容的归纳。 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么
人做什么事。 格式：六要素： 时间、地点、人物、
起因、经过、结果
小试身手
用简洁的语言概括《“精彩极了”和“糟糕透 了”》的主要内容。
五年级阅读专项训练
有些文章可以直接在文中找到中心句。 1.写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿 过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上， 把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的 关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
小试身手 《开国大典》中“中国人民从此站
起来了”，说说这句话的含义。
五年级阅读专项训练
1、文首：开篇题；总起下文。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的 损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华， 就这样化成了一片灰烬。
读了这两个自然段，你有哪些感受？
五年级阅读专项训练
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一 下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采 取一找二写的方法来完成。
1.居高（ ）下： 2.粉身（ ）骨：
五年级阅读专项训练
（7）选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中 的词语作出恰当的选择。
（8）选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩 作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据 作出选择。
五年级阅读专项训练
《狼牙山五壮士》赞勇美于了牺五牲壮的士革热命爱精祖神国和、视热死爱如人归民的、
英雄气概
2.写景主要赞美景的美丽可爱。
《草原》赞美了草原的美丽风光
五年级阅读专项训练
3.写物比较复杂一点，1.单纯写物，就是表 达对物的喜欢。2.借物喻人的文章，在此类 文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些 带有议论性的话，如果有写人的成分，那 就是借物喻人。
2、根据文章的中心，用中心词作 为题目。
五年级阅读专项训练
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
词语/成语：形容（本来的意思）+本文指 （结合文章）。
五年级阅读专项训练
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山 路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下， 继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马 宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚 要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子 一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 先填空，再联系上下文解释下列词语
五年级阅读专项训练
五年级阅读专项训练
一、阅读解题步骤： 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组
织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是
否正确。
《白杨》 采用借物喻人的写作手法歌颂了 边疆建设者扎根边疆，建设边疆 的远大志向和奉献精神。
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圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象 征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中 许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗 情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有 西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜； 流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
1、——的作用： ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延
续。 2、……的作用： ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。 3、“”的作用： ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。
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1、根据文章的主要事件、主要人 物，加上简短的修饰语。（比较保 险）
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1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形 象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答 题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
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小试身手
《狼牙山五壮士》中 “顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着中国 人民的仇恨，向敌人头上砸去。顿时，石 头像雹子一样……向敌人头上砸去”说说 这句话的好处？
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（1）题型：段意、主要内容的归纳。 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么
人做什么事。 格式：六要素： 时间、地点、人物、
起因、经过、结果
小试身手
用简洁的语言概括《“精彩极了”和“糟糕透 了”》的主要内容。
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有些文章可以直接在文中找到中心句。 1.写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿 过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上， 把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的 关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
小试身手 《开国大典》中“中国人民从此站
起来了”，说说这句话的含义。
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1、文首：开篇题；总起下文。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的 损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华， 就这样化成了一片灰烬。