【教育资料】三年级数学：两步应用题
小学三年级数学《两步应用题》教案
小学三年级数学《两步应用题》教案小学三年级数学《两步应用题》教案(合集9篇)为了活跃公司文化气氛，增进同事之间的了解，增加员工之间的感情，强化了每个人的主人翁意识和集体荣誉感，举办此次活动。
一、活动时间：2017年12月底，晚6点左右二、活动地点：等办公室通知三、策划准备1.地点选择：与酒店方面联系好，要求场地音响设备，定好日期2.车辆安排：当天跟司机联系好3.礼品物资：烟酒花生瓜子零食水果奖品4.设备准备：话筒笔记本电脑相机歌曲歌词活动音乐下载5.节目安排：游戏歌曲舞蹈相声魔术双簧小品抽奖，提前通知各班班长，让员工有准备，然后报公司办公室。
6.人员安排：主持：2人男女各一名(准备主持稿串词)摄影设备管理(播放音乐)7.活动结束现场整理四、活动当天流程1.主持人宣布活动开始2.潘总致辞3.表演节目4.抽奖环节5.互动游戏6.用餐五、经费预算交通费用酒店消费礼品水果等六、活动总结文字照片录像存档精选聚会活动策划 [篇2]一、活动目的本次聚会，我们的目的是给大家提供一个交流、沟通的机会，通过参加各种互动游戏、经历交流、才艺展示等活动培养大家的感情，增加同本群之间的凝聚力，强化群友之间的实质性联系。
本次聚会，安排大家聚集在一起，哪怕是短短的半天，希望大家能沟通出浓浓的情谊二、活动筹备为了保证本次聚会圆满完成各项规定任务，成立群活动会务组如下：策划组: (兰娟、蔓可儿、何娇娇)负责本次聚会活动的各项管理协调工作财务组：(何静)负责经费收支，并协助各组做好费用结算工作。
摄像组：(余玲、何娇娇)负责本次聚会活动照相、录像等事宜及活动后期照片联络组：(蔓可儿、兰娟)负责本次聚会出现的临时问题的具体联系人安全员：(江东)负责本次活动的所有成员的个人财产及人生安全问题本次聚会活动是一号商圈同城群聚会，各组成员要认真按照分工，认真履行各自的职责，互相之间密切配合，团结协作，确保这次聚会达到增进情谊、提升本群凝聚力、加深了解、促进交流的目的。
三年级数学两步计算应用题
三年级数学两步计算应用题应用题（80道）姓名：1、红领巾小学三年级有男生257人，女生235人，已经体检的有387人，没有体检的有多少人2、红领巾小学买来皮球380个，足球70个，课外活动时借出去423个，现在学校还剩多少个球3、东方红小学的学生为希望工程共捐赠900本书，其中故事书326本，科技书475本，其余的是连环画。
连环画有多少本4、红旗连锁店原有饼干632袋，卖出385袋，又运来200袋，这时店里有多少袋饼干5、学校买来810本练习册，一年级领走168本，二年级领走165本，还剩多少本6、一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车，有45人上车。
再开车时，这节车厢有多少人7、修一条945米的路，第一个月修了354米，第二个月修了276米，第三个月还要修多少米才能修完8、超市上午卖出大米153千克，下午比上午多卖出56袋，这一天工卖出大米多少袋9、明明有142张邮票，芳芳的邮票比明明多14张。
他们一共有多少张邮票10、红星小学三年级的同学乘四辆汽车去春游，前3辆车各坐68个同学，第4辆车坐74人，这次春游一共去了多少人11、张大伯家有8袋化肥，每袋重50千克，用去315千克，还剩多少千克12、新风村修一条路，平均每天修150米，修了4天，还剩80米没修。
这条路长多少米13、同学们大扫除，打扫操场的有36人，是打扫教室的人数的3倍，打扫院子的有27人。
参加大扫除的一共有多少人14、一本书有450页，小军每天看29页，看了8天，还剩几页15、书法小组有6个同学，每人每天写24个大字，照这样计算，一星期，这个书法小组共写多少个大字16、一个网球约重60克，一个排球的重量是网球重量的4倍。
9个排球重多少千克17、缝纫小组有8个工人，每人每天做4套衣服。
6天可以做衣服多少套18、第一小队参加学校劳动，每人每次搬砖6块，9人4次可搬砖多少块19、一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分钟能打67个，9分钟能打完吗20、小明和姐姐一道去书店，姐姐买一本《英语辞典》用去87元，小明买一本科技类的书用去24元。
小学三年级数学教案——两步计算应用题
小学三年级数学教案——两步计算应用题《两步计算应用题》选自九年义务教育六年制小学数学教材(人教版) 三年级上册。
教学内容人教版小学数学第五册第80页例1。
教材分析本应用题是学生过去学的求比一个数多（少）几（或几倍）的简单应用题的发展，即由原来的求比一个数多（少）几（或几倍）的数引申到求比两个数多（少）几（或几倍）的数。
教材主要通过题组练习，让学生比较三道题在计算方法上的异同，帮助学生掌握该类两步计算应用题的结构和数量关系，培养学生举一反三、灵活解题的能力。
学生分析学生已初步掌握了分析简单应用题数量关系的方法,具备了一定的生活经验。
他们乐于探究、善于合作,对于自己熟悉的事物比较感兴趣,而对于纯粹的应用题教学有些反感，不太乐意为了解题而解题,喜欢尝试用数学思维方式去观察生活。
因此将应用题与别的活动课程进行整合,联系生活显得很有必要。
设计理念1、联系现实，创设情境，注重融合《数学课程标准》倡导：要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材、素材应当来源于学生的现实，这里的现实应该是学生在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，因此学生素材应尽量来源于生活，在其中又应当具有一定的数学价值。
对于三年级同学来说，学生的现实或许更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物，例如今天我当家这个情境就取材于学生熟悉的班队活动。
其中，四个计划的设计则来源于学生的生活实际。
难怪课后有的同学说：我觉得这节课有点像数学课，又有点像班队课，还有点像思品课。
2、在开放中合作，在交流中收获新课程标准明确指出：应培养学生主动参与，乐于探究，培养学生合作的能力。
而小组学习是合作交流的重要形式，学生在开放的小组群体中，可以自由自在地交谈，无拘无束地讨论，独立思考，相互学习。
在讨论与交流中，思维呈开放的态势，不同见解，不同观点相互碰撞，相互引发，相互点燃，从而实现个人与他人，小组与全班的全程对话。
3、重组整合例题，对教材二度开发在新课程标准和教材之间，仿佛是一片不确定的开阔地，它要求教师从一个单纯的教材组织者、执行者转变为教材的研究者、开发者，鼓励教师尽情释放智慧的源泉，在教材与标准之间驰骋创造力。
三年级数学：两步计算的应用题
三年级数学：两步计算的应用题（一）使学生学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题。
（二）通过列综合算式，提高学生解答应用题的能力。
（三）注意培养学生联贯地、有顺序地进行思维的能力。
教学重点和难点重点：在分步列式的基础上学习列综合算式解答两步运算的应用题。
难点：在列综合算式中学习正确地使用小括号。
教学过程设计（一）准备复习（1）300减去180除以3的商，差是多少？（事先写好贴在黑板上）师：根据我们刚学过的方法，进行分析。
本题求的是差，那么要弄清谁是被减数，谁是减数，300是被减数，180除以3的商是减数。
请同学口述列式，老师板书。
300－1803=300－60=240师：同学们，我们要把这道题改编成求商是多少？想一想应该怎样叙述，然后小组讨论一下，互相进行启发，发表个人看法。
讨论后，请同学把改编后的题叙述一下，老师把事先写好的题，贴在黑板上。
300减去180，再除以3，商是多少？请同学口述本题分析过程。
（这道题是求商是多少，首先弄清谁是被除数，谁是除数。
300减去180是被除数，因为被除数没有直接给出，所以要加小括号先算。
再除以3是除数。
被除数除数=商。
）师：这是我们已经学过的列综合算式解两步运算的文字叙述题，大家掌握很好，今天我们一起学习列综合算式解答两步计算的应用题。
（二）学习新课出示例题：（写在纸条上贴在黑板上）三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。
剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？默读题、审题，找出已知条件和所求问题。
然后独立分步列式解答。
指名板演：300－180=120（棵）1203=40（棵）请讲一讲300－140是什么意思？（剩下多少棵）再说一说1203是什么意思？（平均每次要浇多少棵）师：请同学观察上面两个算式发现了什么？（第一式的结果是第二式的被除数）根据题意要求剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？应该怎样理解呢？（也就是把300－180的差平均分成3份，应该用除法计算。
【教育资料】三年级数学：两步连减应用题
【教育资料】三年级数学：两步连减应用题1.学生能够理解从一个数里减去两部分应用题的数量关系，以及掌握这类应用题的解答方法。
2. 学会从不同的角度思考问题3.充分感觉到数学与生活的关系，为应用知识做铺垫教学重、难点：能够从生活中找到这类应用题的雏形，并能正确解决教学关键：真正感受到数学与生活的密切关系教学过程：一、创设自然生动的生活情境师：今天老师可忙坏了，想知道是怎么一回事吗？学生：想！师：早晨，老师的闹钟罢工了，竟然没有响，害的我没有赶上接送车，为了上班不迟到，所以我只好打面的到车站，再坐公共汽车过来了。
今天早晨我出门的时候，一共带了50元钱。
我先从家里出发，打面的到车站花了4元钱。
然后我又用了3元钱乘车到旧县。
（教师简要板书）二、解决可能遇到的生活问题师：根据我提供的这些信息，你能提出哪些数学问题？生：虞老师打面的和坐公交汽车一共花了多少钱？生：虞老师到旧县后还剩多少钱？生：虞老师打完面的后还剩多少钱？生：坐面的比坐公共汽车多用多少钱？师：这个问题还可以怎么问？生：坐公共汽车比做面的少用多少钱？师：还有其他问题？（学生表示没有了）大家提了这么多问题，一块儿解决不好办，咱们一个一个来解决，怎么样？师：坐面的比坐公共汽车多用多少钱？谁来解决？生：4-3=1（元）师：谁求出老师到达车站后还剩多少钱？生：50-4=46（元）师：谁能求出虞老师打面的和坐公共汽车一共花了多少元？生：4+3=7（元）师：那么，老师到达旧县后还剩多少钱？这个问题挺难的，你会吗？三、自主探索求解新知的途径1．第一次尝试师：请小朋友们先在练习本上独立完成，然后小组内交流自己的做法。
（学生尝试练习，教师巡视搜集信息。
小组内交流讨论，为全班交流进行准备）师：哪个小组愿意讲讲你们的做法？生：我们先求出了虞老师打面的和坐公共汽车一共花的钱数：4+3=7（元）。
又用总钱数减去了一共花的钱数：50-7=43（元）。
生：我们先用总钱数减去老师打面的的花的4元：50-4=46（元）。
三年级数学教案：把“两步计算”应用题应用在生活中
三年级数学教案：把“两步计算”应用题应用在生活中作为数学教育的重要组成部分，数学应用题是贯穿整个教育过程的重要组成部分，尤其是在小学阶段，数学应用题将学生所学到的各种数学知识点进行整合和应用，使之更贴近于学生日常生活，更容易被学生所接受和理解。
今天我们就来探讨一下，三年级数学教案中“两步计算”应用题如何应用于生活中。
“两步计算”应用题，其实就是将教学内容变成生活的实例进行展现，让学生在解决问题时能够真正体会到学科知识对生活的真实意义和价值。
比如，在日常生活中，我们经常遇到这样的问题：“小华妈妈去超市购买了一些东西，花费了20元。
其中5元用来买水果，其余的用来买蔬菜，请问蔬菜花费了多少钱？”这是一个非常典型的“两步计算”应用题，通过此类题，我们可以学习到解决问题的基本思路和方法。
其实，这种类型的应用题，在日常生活中随处可见。
比如，我们去市场购买商品时，就需要进行“两步计算”应用题。
我们需要估算出购买的各个物品的价值，并计算出总价。
这时，我们就需要运用到小学阶段所学到的“两步计算”技巧，通过将其应用于实际生活中，不仅能够贴近学生的生活经验，还能够为其今后解决生活难题提供思路和方法。
在学习“两步计算”应用题过程中，还需要将其与其他数学知识点进行整合和应用，这种思想能够在日常生活中发挥巨大的作用。
比如，学习时实现了对整数的理解，我们就能够在生活中计算出自己的钱数是否足够，是否需要增加支出，从而使自己的财务状况得到有效控制。
“两步计算”应用题是数学教育中不可或缺的重要组成部分，它能够让我们更加了解数学知识的实际应用，并在日常生活中发挥重要的作用。
希望在今后的学习和生活中，我们能够更加注重应用题的学习和实践，将学科知识与实际生活紧密结合，真正将学科知识运用于实际生活中。
(三年级数学教案)两步计算应用题
两步计算应用题
三年级数学教案
教学内容：
苏教版第六册两步计算应用题：连乘应用题。
教学要求：
使学生在情境中初步了解连乘应用题的基本结构和数量关系，会用两种解法解答连乘应用题，并能运用数学知识解决活动中碰到的问题。
教学过程：
一、创设情境
1、听，小燕子从南方飞来了，瞧、大自然到处是桃红柳绿，一片生机勃勃的景象。
在这春意盎然的季节里，你们最想干什么呀？
2、大家想干的事情那么多啊！老师听说，今天，我们育红小学三年级要去郊外活动呢！听到这个消息，你们高兴吗？
3、三年级都去，有几个班呢？老师了解到，平均每班有40人要参加今天的活动，根据这些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也说出来了，回答地很完整。
）
4、哦，一共有240人要参加今天的活动呢！同学们，我们整好队伍出发吧！二、
解决问题。
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)三班级数学两步计算应用题练习教案1教学内容：练习二十一第9-12题。
教学目标：熟悉和解答先求两个数的总数〔或几个相同加数的和〕，再求它与另一部分的相差数〔或和，倍数〕的两步计算应用题。
教学重、难点：会用分析法思路分析这类应用题，提高分析推理和举一反三的力量。
教具预备：小黑板教学过程：一、基本练习：1、出示：〔1〕学校卖了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球和皮球一共买了多少个？〔2〕学校买了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球比皮球少买了多少个？〔1〕同学读题〔2〕思索：这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔3〕同学板演，其余同学做在自备本上。
集体订正时，同学说说先算什么？再算什么？2、：解答两步应用题，可以看问题，想需要的条件，确定先要求的中间问题，求出中间问题后，再依据求题里问题的数量关系，求出题目的结果。
3、出示〔1〕红花比黄花多多少朵？〔2〕花和黄花一共多少朵？〔3〕红花朵数是黄花的多少倍？让同学说出问题的数量关系式。
4、揭示课题：我们依据看问题想条件的方法，可以找到所求问题的数量关系，确定要先求什么，再求什么，要怎样算。
这节课，就用这样的方法，连续练习两步计算应用题。
二、进展题练习〔一〕1、出示：少先队员种了24棵蓖麻，还种了2行向日葵，每行4棵。
1、同学读题，思索：这题有几个条件？2、缺少一个什么？〔问题〕3、商量：可以提出哪些问题？4、同学列式解答，并说说先算什么？再算什么？〔二〕第98页第10题1、同学读题2、思索：要求“楼上的座位比楼下少多少个？”必需知道哪两个条件？3、同学列式解答。
〔三〕书第98页第12题1、同学说图意2、图中告知我们哪些条件？3、思索商量：〔1〕戴眼镜男孩和扎辫子女孩各用了多少钱？必需要知道哪些条件？〔2〕要求戴帽子男孩付了50元，应找回多少元，必需先算什么？三、作业：第98页第11题。
三班级数学两步计算应用题练习教案2教学内容：练习二十一第4-8题。
三年级数学两步应用题课件
学习如何使用除法运算符解决两 步应用题，并理解答案的含义。
将乘法与除法结合应用
练习将乘法与除法运算符结合使 用，解决复杂的两步应用题。
使用模型解决两步应用题
1
可视化问题
使用图形、图表或模型来帮助我们更直观地理解问题。
2
将问题转化为数学表达式
用数学符号将问题表达出来，并使用模型来帮助我们解决问题。
3
加法与减法两步应用题
分解问题
将问题分解为两个步骤，并确定每一步的数学运算。
计算关键信息
识别问题中的关键信息，并用适当的数学运算符号表示。
解释答案的意义
理解答案的意义，并将其应用到实际生活中的场景。
乘法与除法两步应用题
在两步应用题中使用乘法
在两步应用题中使用除法
掌握如何使用乘法解决两步应用 题，将数学运算应用到实际情境。
验证答案的准确性
利用模型来验证我们的解答是否正确，并解释答案的含义。
分析和划线重要信息
1 寻找关键词
学会识别问题中的关键词，并将其用不同颜色划线。
2 理解关键信息的作用
了解关键信息对于解决问题的重要性，确保不会遗漏或误解关键信息。
3 加强解题能力
通过多练习和划线关键信息的技巧，提高解题的准确性和效率。
学习常见的关键词，如"总 共"、"剩下"等，并通过筛 选关键词来确定所需的数 学运算。
理解关键词所代表的具体 含义，将其转化为相应的 数学运算。
3 填充关键词的空白
练习将关键词与数学运算 符相匹配，以获得正确的 解答。
实际生活中的两步应用题例子
1
购物计算
运用两步应用题的解题技巧来计算购物清单的总费用，并找到最优的购买策略。
（完整版）小学三年级两步计算应用题60题
（完整版）小学三年级两步计算应用题60题1、二（1）班有男同学27人，女同学21人，如果每排座8人能座几排？2、面包：每个3元，饼干：每包4元，饮料：每瓶6元；小刚：买4个面包和1瓶饮料，应付多少元？小强有50元，买5包饼干，找回多少元？3、谁买的便宜，每枝便宜多少元？男孩：5枝铅笔15元，女孩：我的笔每枝4元，谁便宜？每支便宜多少？4、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。
标价为：书包28元，球鞋35元，足球26元。
王红去超市至少要带多少元钱？5、白楼小学二年级一班有42人，二班有38人，三班有39人。
二年级一班和二年级二班共有多少人？二年级三班比二年级一班少几人？6、学校体育室有排球18个，足球的个数比排球多15个，学校体育室有排球、足球共多少个？7、水果店有水果46筐，上午卖出去28筐，下午又运进来21筐，水果店现在有水果多少筐？8、一辆公共汽车上原有乘客23人，在第一站下去8人，上来1人，现在车上有多少人？9、水果店运进75箱苹果，第一天卖出去24箱，第二天卖出去18筐，水果店还有多少筐苹果？10、二年级一班原有女生28人，男生20人，又转来9名同学。
现在二年级一班共有多少人？11、一张课桌60元，比一张椅子贵34元，一套课桌椅多少元？12、一辆车上午8时从上海开出，每上时行55千米，晚上6时到达南京。
你知道上海到南京有多远吗？13、王伯伯家养白兔45只，养的黑兔比白兔少18只，王伯伯家一共养兔多少只？14、李大伯家去年养鸡800只，今年养鸡的只数是去年的3倍，今年多养了多少只？15、商店运来梨455千克，运来的苹果比梨的3倍少160千克，商店运来苹果多少千克？16、从甲城到乙城的铁路长560千米，一列火车以每小时118千米的速度从甲城开往乙城，3小时后能到达吗？17、王师傅上午加工零件48个，下午加工零件56个，照这样计算，一个星期工作5天，共加工零件多少个？18、科技小组有男同学58名，女同学44名，文艺小组人数是科技小组的2倍。
两步的应用题三年级数学
两步的应用题三年级数学# 两步的应用题三年级数学数学是逻辑和推理的科学，对于三年级的学生来说，解决两步应用题是培养他们逻辑思维和问题解决能力的重要途径。
以下是一些典型的两步应用题，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，并提高解题技巧。
题目一：水果店的苹果和橘子小明的水果店有苹果和橘子。
苹果每筐有30个，橘子每筐有40个。
如果小明有3筐苹果和2筐橘子，那么他一共有多少个水果？解题步骤：1. 首先计算苹果的总数：30个苹果/筐× 3筐 = 90个苹果。
2. 接着计算橘子的总数：40个橘子/筐× 2筐 = 80个橘子。
3. 最后将苹果和橘子的总数相加：90个苹果 + 80个橘子 = 170个水果。
题目二：班级的图书角三年级一班的图书角有故事书和科普书两种。
故事书每本有100页，科普书每本有150页。
如果班级有5本故事书和3本科普书，那么图书角一共有多少页？解题步骤：1. 首先计算故事书的总页数：100页/本× 5本 = 500页。
2. 接着计算科普书的总页数：150页/本× 3本 = 450页。
3. 最后将两种书的总页数相加：500页 + 450页 = 950页。
题目三：动物运动会的跑步比赛动物运动会的跑步比赛中，小兔跑了2圈，每圈200米；小狗跑了3圈，每圈150米。
问小兔和小狗一共跑了多少米？解题步骤：1. 首先计算小兔跑的总距离：200米/圈× 2圈 = 400米。
2. 接着计算小狗跑的总距离：150米/圈× 3圈 = 450米。
3. 最后将小兔和小狗跑的总距离相加：400米 + 450米 = 850米。
题目四：学校植树节活动学校植树节活动中，三年级的学生们一共需要种植120棵树。
如果每个班级需要种植20棵树，那么需要多少个班级来完成这个任务？解题步骤：1. 首先确定每个班级需要种植的树的数量：20棵树/班级。
2. 接着用总树数除以每个班级需要种植的树的数量：120棵树÷ 20棵树/班级。
三年级上册两步应用题乘除
三年级上册两步应用题乘除
在三年级上册的数学教材中，学生通常会学习到关于乘法和除
法的应用题。
这些题目旨在帮助学生将所学的乘法和除法知识应用
到实际生活问题中。
以下是一些可能出现的乘法和除法应用题的例子：
1. 买书。
小明买了3本数学书，每本书的价格是5元。
他一共花了多少钱？
解，小明买书的总花费等于3（本书的数量）乘以5（每本书的
价格），即3×5=15元。
2. 分糖果。
班上有24个同学，老师给他们买了96颗糖果，每个同学可以
分到多少颗糖果？
解，每个同学分到的糖果数量等于总糖果数96除以同学数24，
即96÷24=4颗糖果。
3. 种菜。
小明家的菜园有36块土地，每块土地可以种3棵西红柿，他一共可以种多少棵西红柿？
解，小明可以种的西红柿总数等于土地数36乘以每块土地可以种的西红柿数3，即36×3=108棵西红柿。
以上是一些简单的乘法和除法应用题的例子，通过这些题目，学生可以在解决实际问题的过程中巩固乘法和除法的运算能力，同时培养数学思维和解决问题的能力。
希望这些例子能帮助你更好地理解三年级上册乘法和除法的应用题。
三年级数学下册 第三模块 两步计算应用题——连乘问题
第三模块两步计算应用题——连乘问题【教法剖析】分析法和综合法:正确解答两步计算的应用题,首先要认真审题,正确理解题意,弄清题目中的已知条件和要解答问题之间的关系。
分析问题可以从问题入手,也可以从已知条件入手。
例1:每盒有16个鸡蛋,每箱有4盒,8箱共有多少个鸡蛋?【助教解读】方法一:要求“8箱共有多少个鸡蛋”,可以先求1箱有多少个鸡蛋,然后再乘8就得到8箱共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,每盒16个,所以1箱有(16×4)个鸡蛋,8箱共有鸡蛋16×4×8=512(个)。
答:8箱共有512个鸡蛋。
方法二:也可以先求8箱一共有多少盒鸡蛋,然后用1盒的鸡蛋数乘总的盒数,也可以求出8箱一共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,8箱一共有(4×8)盒,8箱共有鸡蛋16×(4×8)=512(个)。
这里的括号一定要有,它表示先求8箱一共有多少盒,如果不加括号就和第一种算法一样了。
答:8箱共有512个鸡蛋。
【经验总结】对于连乘计算的应用题,读题和理解题意非常重要,可以从问题来分析入手,也可以从题目中给出的已知条件来分析解决。
例2:小猴上山摘桃子,它把摘到的桃子先平均分成5堆,4堆送给它的好朋友,自己留下一堆。
后来它又把留下的这一堆平均分成4堆,3堆送给了小山羊,一堆自己吃,自己吃的这一堆有6个桃子。
小猴一共摘了多少个桃子?【助教解读】把小猴分桃子的过程用线段图表示。
由线段图可以得出,小猴第二次把桃子平均分成4堆,每堆6个桃子,所以第二次分的桃子个数是6×4=24(个)。
小猴第一次把桃子平均分成5堆,所以小猴摘桃子的总个数是24的5倍,即24×5=120(个)。
6×4×5=24×5=120(个)答:小猴一共摘了120个桃子。
【经验总结】解决此类问题可以画线段图帮助分析题意。
【基础题】1.1只蜻蜓1小时吃36只苍蝇,按这样计算,16只蜻蜓5小时能吃多少只苍蝇?2.阳光小区共有12栋楼,一栋楼有16层,每层住6户,这个小区一共能住多少户?3.学校给优秀运动员买奖品。
三年级数学两步应用题3
小时候，故乡的稻田里很多黄鳝（也叫鳝鱼）和泥鳅，父母们在做农时，有时会捉几条回来给小孩子们玩耍。若是有肥大一点的鳝鱼，玩够了就直接放在烧饭的灶膛里烧烤来吃。火烧的黄鳝也是有 些讲究的，不能烧烤得太久，也不能烧烤得差火候，烧太久了，黄鳝的皮肉就焦糊了，吃起来口感很差且略带苦味。烧烤的火候不够时，黄鳝的肉丝水份未干，吃起来不但无香味儿，还略带腥膻。还有 就是不能在明完全蜷缩起来后，再埋进火灰里烤两三分钟再掏出灶外来，凉一会儿，用手拍拍火灰就开吃。
有一次，我再次鼓起勇气要二哥教我爬黄桷树，二哥直摇头：你还是别学吧。但我很坚持，这次一定要学个名堂出来。于是，二哥就指着黄桷树上面离地约十五米的那个大树叉道：好吧，再教你一 次，你先自己爬上那个树叉，我再教你后面怎么爬。爬就爬！我这次卯足了劲，一副不爬到目的誓不罢休的架式。开始攀爬的时候还是比较顺利的，但爬到离地约十米时就手脚不怎么听使唤了。二哥拍 着手鼓励我加油，可我的手脚还是不由自主的打起颤来。二哥说：加油，别往下看，一直往上爬。可此时的我已筋疲力尽，再加上恐高的心理，别说往上爬，连爬下去也很困难了。就这样上不了下不去 的抱着树杆，大汗淋漓的叫喊：二哥，快放我下去！二哥三五下爬到我跟前，用他的肩膀垫着我的脚，一下一帮助我往回爬……从那以后，我彻底放弃了爬黄桷树的念头，直到后来我弟都学会了爬黄桷 树，摘黄桷果子，而我，这辈子也没学会爬上黄桷树。优游 /
2.三年级两步应用题训练方法
第二节两步应用题一、知识要点三年级开始，就要训练两步应用题。
两步应用题就是要用两步计算才能解答的应用题。
和简单应用题不同的是解题时所需要的两个条件，一个是直接条件．一个是间接条件（即中间问题）。
因此，从分析数量关系的特点入手，借助几种不同的分析方法，恰当地提准中间问题，把间接条件转化成直接条件，把两步应用题转化成一步应用题是解答两步应用题的基本思路。
一步应用题的数量关系和解答方法是解答两步应用题的基础，同时，也是过渡到多步应用题的桥梁。
全面考察应用题的条件和问题，能准确提出并解决一个中间问题，然后转化成简单应用题是学习的重点和难点。
二、思路导引（一）分析法的思路例1.副食店运来鸡蛋125千克，鸭蛋6箱，每箱重30千克，运来鸡蛋和鸭蛋共多少千克？思路：第一步：要求什么。
（鸡蛋和鸭蛋共多少千克）第二步：分析判断。
（是求总数还是求部分数。
求鸡蛋和鸭蛋共多少千克，是求两个不等量部分数的和，是求总数）第三步：选择算法。
（因为，部分数+部分数=总数，所以，鸡蛋的千克数+鸭蛋的千克数一共多少千克）第四步：回到已知。
（鸡蛋125千克），（鸭蛋？千克）分析至此，找到了“中间问题”。
思路进入第二层次：第一步：要求什么。
（鸭蛋多少千克）第二步：分析判断。
（是求几份数还是每份数。
求鸭蛋多少千克，是求6个30千克是多少，是求几份数）第三步：选择算法。
（因为，每份数×份数=几份数，所以，每箱的千克数×箱数=鸭蛋的千克数）第四步：回到已知。
（每箱30千克），（有6箱）。
中间问题：鸭蛋有多少千克？先求：①鸭蛋有多少千克？30×6 = 180（千克）再求：②鸡蛋和鸭蛋共多少千克？125+180=305（千克）答：鸡蛋和鸭蛋共305千克。
中间问题和应用题的问题不同。
中间问题是解题过程中，为了问题所需要的直接条件而提出的，否则无法求解。
怎样才能提准中间问题呢？例l 是借助“分析法”（执果索因）找到的。
“分析法”是分析应用题经常用到的一种基本方法。
三年级两步应用题大全
三年级两步应用题大全三年级两步应用题大全三年级是数学学习的一个关键阶段，其中，两步应用题又是重中之重。
两步应用题相比一步应用题，问题更复杂，需要学生具备更强的逻辑思维和问题解决能力。
下面，我们就来探讨一下三年级两步应用题的相关内容。
首先，什么是两步应用题？简单来说，就是需要在解答过程中进行两步计算的应用题。
例如，小明去超市买了5个苹果，每个苹果1元，小明给了超市员10元，那么小明应该找回多少元？在这个问题中，我们需要进行两步计算：先计算小明买苹果花了多少钱，再计算超市员应该找回多少钱。
两步应用题对于三年级学生来说，是具有一定难度的。
那么，如何帮助学生掌握这类问题呢？我们可以从以下几个方面进行：1、实例教学：通过实例教学，让学生明白两步应用题的结构和解题思路。
例如，我们可以创设购物、旅游等实际情境，让学生更好地理解问题，并学会如何将问题转化为数学模型。
2、画图辅助：画图是一种很好的辅助工具，可以帮助学生对问题有更直观的理解。
例如，在上述的苹果问题中，我们可以让学生画一个表格，列出已知的信息和需要求解的问题，这有助于学生找到解题的3、反复练习：通过反复练习，让学生熟练掌握两步应用题的解题技巧。
我们可以设计一些有趣的练习题，如故事情节应用题，让学生在对抗、竞赛中提高解题能力。
两步应用题虽然难度较大，但通过合适的教学方法，学生是完全可以掌握的。
在学习的过程中，我们要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，这将对他们未来的数学学习产生积极影响。
总结起来，三年级两步应用题是需要学生花费较多精力去学习和掌握的。
通过实例教学、画图辅助和反复练习等方法，我们可以帮助学生克服困难，提高他们的数学解题能力。
同时，我们也应该鼓励学生在实际生活中运用所学的数学知识，将理论知识与实际运用相结合，从而加深对数学的理解和热爱。
最后，希望家长和老师在教育孩子的过程中，不要过分强调成绩，而是注重培养孩子的数学思维和解决问题的能力。
数学不仅仅是一种学科，更是一种思维方式，它将帮助孩子们解决生活中的问题，开拓他们的创新思维。
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【教育资料】三年级数学：两步应用题
教学目的：使学生学会列综合算式解答一般的两步计算应用题，培养和提高学生的分析、综合的解题能力。
教学重点：会列综合算式解答一般的两步计算应用题。
教学难点：培养和提高学生的分析、综合的解题能力。
教学关键：培养学生的分析、综合解题能力。
教学过程
一、复习。
1、口答：在一个混合算式里，既有加减法，又有乘除法，应该先算什么？后算什么？如果混合算式里含有小括号，它的运算顺序是怎样的呢？
2、把下面的每一组算式合并为一个综合算式。
（1）17＋18＝35 357＝245
（2）454＝180 280＋180＝460
（3）2706＝45 99045＝22
教师引导学生小结后，引入新课。
二、新授。
1、教学例4。
三年级学生要浇300棵树，已经烧了180棵。
剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？
（1）读题，弄清已知条件和问题。
在理解题意的基础上，让学生复述训练；三年级浇300棵树，分两次完成：先浇180棵；再把剩下的分三次浇完。
求平均每次要浇多少棵？
（2）让学生独立分步列式解答。
①还剩下多少棵树没浇？ 300－180＝120（棵）
②平均每次要烧多少棵？ 1203＝40（棵）
答：平均每次要烧40棵树。
（3）引导列综合算式。
先由学生把分步解答的顺序说一说。
然后提问：第一步算式的计算结果到第二步算式中做了什么？（被除数）那么，列综合算式时可以用以式代数的方法。
如300－180＝120，1203＝40。
第一式的结果是
第二式的被除数，把第二式中的120换作算式300－180，即把300－180的差平均分成3份。
（4）议论并指导列综合算式。
议论300－1804：
①在这个混合算式中，按照混合运算的顺序，有除有减应该先算什么？（先算除法）
②按照题目的意思要先算什么？（先算减法，也就是要先算剩下的棵数）
③题目要求先、后算的顺序和混合运算的顺序不一致，怎么办？（加小括号）
2、小结。
前一段我们已经学过用分步列式解答应用题，今天教学例4，先分步列式解答，再把两步计算的算式组合起来，这就叫列综合算式解答。
列完综合算式后，要注意什么？（检查要不要用上小括号）以后解答应用题，可以用分步列式，也可以列综合算式解答。
3、练习。
做练习二十的第6题。
4、讨论。
分析例4怎样不通过分步解答，列出综合算式？
（1）理解题意，找寻已知条件和问题。
（2）强调从问题出发思考：要求平均每次要浇多少棵？必须知道哪两个条件？
数量关系是：剩下的棵数次数＝平均每次浇多少棵？
（未知）（已知）
（3）把未知数用一个算式代替。
300－1803
（4）检查运算顺序：要不要用上小括号。
（300－180）3
三、小结。
在议论的基础上归纳出列综合算式解答两步计算应用题的四个解题步骤：
（一）弄清题意，找出已知条件和问题。
（二）从问题出发思考：抓住问题，想数量关系式。
（三）列出综合算式。
（四）检查要不要用小话号。
四、巩固。
选择下面各题的综合算式：
1、第二生产组原计划生产80台机器，已经生产了6天，每天生产7台，还剩多少台？
①80＋76 ②（80－7）6 ③80－76
2、王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇，余下的如果每小时批改4篇，还要几个小时批改完？
①（48＋12）4 ②（48－12）4 ③48－124
五、作业。
做练习二十一的第7、8、12题。