人教版初中课内文言文中考真题精选 含答案

人教版初中课内文言文中考真题精选【含答案】七下5伤仲永1、本文借事说理，以方仲永天资非凡却“”，最终“泯然众人”的实例，说明。

不能称前时之闻泯然众人矣2、在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。

因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。

（结合原文1分，说出理由1分，共2分）3、请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。

天资是人成材的基本条件；天资好，再加上后天努力，就一定能成材；天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭(方仲永便如此)。

天资不算好；后天又不努力，就根本不能成材；天资不算好，但后天勤奋学习，最终也能成材。

(联系实际1分，二者关系2分，关系阐述清楚严谨者可酌加l一2分)15孙权劝学1、孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。

2、从文中找一个成语形容吕蒙的变化。

吕蒙的变化给你什么启示？成语：刮目相待启示：示例：学习的起步晚了，只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。

3、请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。

本文写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事。

20口技1、文章结尾交代道具的简单是为了侧面烘托口技表演者技艺的高超。

2、请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。

第一个场面：一家四口由睡而醒；第二个场面：一家四口由醒而睡；第三个：失火、救火。

3、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

30狼1、本文按照屠户、惧狼、御狼、杀狼的顺序叙事，从“一狼得骨止，一狼仍从”等行为和“，”的神情可以看出狼的狡猾，这个故事更表理了屠户的。

遇狼目似瞑，意暇甚机智勇敢2、请谈谈你从这个故事中得到的启示。

①像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。

②对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

八上21桃花源记1、文中最后写剂子骥“规往”，“未果，寻病终”，后无人“问津”，这样写的用意是什么？流露了作者怎样的情感？暗示桃花源只是一个虚构在当时条件下无法实现的理想社会。

无可奈何的叹惋之情2、在陶渊明的眼里，“桃花源”为什么是理想社会？用自己的话从不同的角度加以说明。

①环境优美②社会太平③生活安逸（安居乐业、丰衣足食）3、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？渔人的行踪。

逢桃林、访桃源、寻桃源。

4、诣太守，说如此。

如此包括哪些内容？发现桃花林的经过。

村中的生活情状。

归途中做记号。

22陋室铭开篇从山水写起，有何作用？这是比兴手法。

比喻类比引出中心，惟吾德馨。

2、结尾引用孔子的何陋之有，有什么含义？孔子的原话是“君子居之，何陋之有。

”回应了开头的惟吾德馨。

22爱莲说1、《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么?爱菊代表的人生态度是陷居避世;爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污;爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。

2、阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。

你还喜欢本文中描写莲的那些语句？为什么？写出喜欢的句子1分，表述理由时写出莲的形象1分，进一步表述出其喻义1分。

示例1：我喜欢“中通外直，不蔓不枝”，象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度。

示例2：我喜欢“香远益清”这句话，因为这句写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。

3、文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”的高尚品格是什么？不求富贵名利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节23核舟记1、从本文段看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？①用料体积小；②所刻东西（字、景、人、物）多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。

2、选文的说明顺序是？第②段的结构形式是？作者从船的中部写起的原因是？空间顺序(1分)总——分(1分) 原因：①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；②舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。

3、闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。

刻上的这16个字有什么作用？说明核舟工艺的精巧（或：说明雕刻者高超的技艺）。

表明主题是赤壁泛舟。

“山高月小，水落石出”选自苏轼的《后赤壁赋》。

“清风徐来，水波不兴”选自苏轼的《赤壁赋》。

24大道之行也1、“大同”社会的纲领是什么？天下为公，选贤与能，讲信修睦。

2、本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？第一方面：人人都能受得社会的关爱。

第二方面：人人都能安居乐业第三方面：贷尽其用，人尽其力。

3、“大同”社会与陶渊明的“世外桃源”有相似之处吗?请你对“大同”社会、“世外桃源”做出评价。

“大同”与“世外桃源”有相似之处。

人与人之间都是自由，平等互爱，和睦相处，是一个理想社会。

26三峡1、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

2、文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。

3、作者从哪些方面描写三峡自然景观的？文章先写山，后写水。

写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。

写水，则描绘不同季节的不同景象。

27答谢中书书“自康乐以来，未复有能与其奇者”的情感？作者能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

27记承天寺夜游1、“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。

解析：考查“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？解答此题一是要结合语境，把握题干活所给信息“沧桑凝重”，二是要根据文章的写作背景来考虑。

2、仿照示例，赏析文中的句子。

(2分)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。

字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁（清澈透明）。

句中没有写“月”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，蔬影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

28观潮1、引用杨诚斋的诗句有什么作用？用杨诚斋的诗句对上文进行形象的概括，既呼应了第一句，又为下文做了铺垫。

2、概括课文的段意。

第一段，对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近写出了海潮的雄奇壮观。

第二段，水军演习的精彩场面。

复杂的演习，动静相衬的写法。

第三段，弄潮健儿的英姿。

第四段，观潮人数之多。

从侧面衬托江潮之盛和水上表演之精彩。

29湖心亭看雪1、文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。

2、《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所表达的感情完全不同，请简要分析。

《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪（1分）；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感（1分）。

3、试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。

①映衬出环境的幽静、空旷；②充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。

4、《湖心亭看雪》写的是雪后的西湖，《西湖》写的是春天的西湖，试比较两篇文章写景方法的不同。

《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）（1分）；《西湖》用生动的比喻写景（1分）。

八下21与朱元思书1、奇山异水，天下独绝。

这一段山水到底奇在哪里，异在哪里？水的清澈，千丈见底，直视无碍。

山之峻峭，争高直指，千百成峰。

2、翻译“鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥欲忘反”，你从中读到了什么？避世退隐，热爱自然。

3、这一封书信在艺术上有哪些特点？形声兼备，虚实相间，动静互见，骈散相间。

22五柳先生传1、找出文章中表现五柳先生性格的语句。

你最喜欢哪一点？性格：闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。

常著文章自娱。

2、解释“好读书，不求甚解”。

表现了陶渊明的什么？喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究。

陶的读书是求精神上的安慰，不是荣利，率真自然。

3、课文“不”突出与世俗不同，三大志趣，又表现了什么？好读书，性嗜酒，常著文章。

率真放达，安贫乐道，自得其乐，淡泊名利。

4、文章三个典故的作用。

箪瓢屡空，颜回比五柳先生，安贫乐道。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，黔娄之妻，清高。

无怀氏，葛天氏，纯朴自然。

23马说1、理解食马者，千里马，伯乐。

食马者，愚妄浅薄的统治者。

千里马，有才能的人。

伯乐，重视人才，识别人才的人。

2、寄托了怎样的思想感情？怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。

3、今天，如何当千里马？4、找出全文的“食”字，分别注音解释。

一食（shí）或。

食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。

食（shí）不饱，。

食（sì）之不能尽其材。

24送东阳马生序1、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

2、作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？（2分）用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。

3、宋濂对“乡之先达”持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，“色恭”“礼至”。

4、读了这段文字，你觉得宋濂有哪些品质值得学习？守信用，刻苦好学，博览群书，虚心请教，克服生活上的重重困难。

5、同舍生的豪华穿戴和作者的作对比，体现作者的精神追求。

(2分)缊袍敝衣（粗袍敝衣）不畏生活艰难刻苦读书。

26小石潭记1、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。

开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。