高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》

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论高校青年教师如何通过自我修养提升职业道德-精选文档(推荐文档)

论高校青年教师如何通过自我修养提升职业道德、高教教师职业道德道德作为一种特殊意识形态的社会现象，存在于社会的各个层面，具体到各行业可表现为不同的职业道德。

职业道德不仅能约束人们的工作行为，更能调整人与人之间、不同职业之间、职业与社会之间的种种关系。

职业道德具有特殊性，根据所从事的职业不同，对其的具体要求也不尽相同。

高校教师的职业道德作为道德的特殊领域，给社会带来广泛而深远的影响。

对于高校教师的职业道德概念，不同的学者会有不同的看法和理解，目前学术界公认的是“从事教学、科研、社会服务等职业活动中所形成和遵循的行为规范和必备的道德总和”。

对于高校教师自身而言，职业道德是高校教师综合素质的重要组成部分。

教师本身既是科研工作者，同时又是社会服务者，在教学与科研以及社会服务等职业活动发生冲突时，就需要高校教师利用自身高素质的职业道德来处理此类事件。

探索提高当代高校教师职业道德修养的新途径和方法成为高校教师素质教育的重要研究课题；高校青年教师作为高校教师的主力军，提高其职业道德修养变得极为迫切和重要。

二、高校青年教师的职业道德总体现状及不足之处1. 高校青年教师职业道德的总体现状。

根据调查和数据统计分析结果，高校青年教师群体拥有博士学历的人数比例大幅上升，青年教师队伍的整体素质明显提升，其思想主流是乐观积极、健康向上，有着较高的思想觉悟和道德修养，同时注重个人仪表风范和行为情操，能够将自身价值和国家需要紧密结合。

从总体上来说，大多数高校青年教师的职业道德修养状况是值得肯定的，具体可概括为以下三方面。

1）理论知识全面，教学理念先进。

当代高校青年教师作为21 世纪成长起来的新一代知识群体，他们接受了比较系统的现代教育，学历程度较高，知识体系更完善，己具备扎实的理论基础；部分高校青年教师还接受了海外的先进教育，知识面更为广阔，不但精通本学科的基础知识，还沉淀了其他学科、其他领域的相关知识，同时还利用信息网络资源不断给自己“充电”，补充先进的科学知识和新的教学理念。

高校教师职业道德修养

• 生命价值（维持人们生命健康的价值，如体育工作者和医生的价值） • 功利价值（主要通过生产劳动创造出物质产品，如普通劳动者的价值） • 政治价值（主要通过政治活动和政治斗争，如政治家和社会活动家的人生价值）
• 道德价值（提升人的道德境界和净化社会
风气的人生活动，如见义勇为者、无私奉
献者等社会道德楷模的价值）
（教师要树立正确的教育观等） 3、它是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的：
（开发人的智慧，生产人的劳动能力，提高劳动者的质量，发展知识形态上的生产力）
• 二、教师职业道德的基本要求
• 教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度上
分为两个层次，一是基本原则，二是主要规范。
• (一)、教师职业道德的基本原则
表现和实现的。
• 三、教师的职业道德修养
• 关于教师的理想人格: P344
• 道德人格：是指某种伦理、道德所设计的理
想的个体道德标准。
• 教师的道德人格：是指个体作为教师这一
特定社会角色所表现出的道德面貌,是教师在
自己的职业活动中表现出来的稳定的道德行
为方式和道德品质与境界。
• 对于教师来说,自己的人格
更高的要求
• 第二、在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性 • 第三、在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。
• 其根据可以从以下三个方面来理解这一点：
• 第一，从教师职业的特点看，教师职业
是一个与人打交道的职业，教师与学生
之间、教师之间、教师与学校领导之间，
都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德。
高等学校教师职业道德修养
•
这次与大家讨论三个大问题：
• 一、关于道德、职业道德与教师职业道

高校青年教师提升职业道德修养的意义和方法

1232020.11（上）总第245期高校青年教师提升职业道德修养的意义和方法周巡武汉工程大学邮电与信息工程学院[摘　要] 一所好的大学关键在于拥有高素质、高品质的师资力量，学校要站得住脚，教师一定要出色。

不在于它的校舍和人数，而在于教师的质量，如今教师向年轻化发展，青年教师在整个群体中所占比例有了明显提升。

从整体上看，高校教师是一支能够担当起教书育人重任的队伍，但随着我国社会的变迁，近年来，亦有部分教师迷失自我，出现了各类违背师德的现象，在社会上引起轩然大波。

教师业务水平和职业道德具有较强关联，若在道德思想方面滑坡，会严重影响教育工作的开展，阻碍高校进步，为此，广大院校应重视对青年教师的培养和管理，切实有效地提高其职业道德修养。

[关键词] 高校；青年教师；职业道德；修养中图分类号：F241 文献标识码：A一、当今社会环境中，高校青年教师需要提升职业道德修养当前, 高校青年教师是现代化教育工作的主力军，是知识经济体系下培养高素质人才的关键，对于实现我国科教兴国的宏伟目标具有重大推动作用。

其学历水平高，拥有开阔的视野，科研能力强，思想活跃且富有开拓创新精神。

然而，步入新世纪以来，随着互联网络的发展普及和全球一体化趋势的加深，青年教师接触到了大量负面信息与文化，思想上产生动摇与偏差，在道德品质方面出现不容忽视的新问题[1]。

其中不乏原则性问题，与教师职业道德背道而驰，为高校教育埋下隐患。

现今高校中存在的一些无法忽视的问题：有极个别教师在课堂上和生活中会发表不当言论，其观点有失公允，充斥着对社会的抱怨，这势必对大学生还在形成阶段的人生观、价值观、世界观造成一定程度的误导；还有少数教师过分关注个人利益，将薪资待遇、职位高低置于首位，将高校发展需求和学生的培养抛诸脑后，不愿意配合学校工作，常因不满意薪水等而拒绝学校的工作安排；还有，少数教师走穴现象愈演愈烈，其利用高校教师的身份提高身价，一有空余时间便前往企业、教育培训机构等地兼职、兼课，而不重视本职教学和科研工作,也不会将闲暇时间投入到对知识能力的更新、汲取先进的时代养料中，因此，其教育教学水平不进反退，无法满足现代高校教育需求[2]。

2023高校教师职业道德修养心得体会范文(通用5篇)

2023高校教师职业道德修养心得体会范文（通用5篇）高校教师职业道德修养心得体会1师爱为魂，学高为师，身正为范”是对教师职业良心内涵的高度概括。

然而在当今这个物欲横流的社会，如何修养自己的职业良心是教师必须深思的问题，在此谈谈个人的一点浅见：一、树立正确的人生观、价值观、世界观。

教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。

所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。

要为学生服务、为社会服务、为国家服务。

只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的.教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正称得上人民教师的光荣称号。

二、加强理论学习，更新教育观念，提高教学能力。

教学工作是教师工作的核心，所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。

这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识，教育科学理论以及较强的教学、科研能力。

只有不断提高自身能力，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。

才能真正给学生传道、授业、解惑;才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。

三、爱岗敬业，热爱学生。

教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业，才能激发自己为之忘我工作，无私奉献：教师要热爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。

四、为人师表，注重身教，加强自我修养。

教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都回对学生有潜移默化的影响，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的能动作用，正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。

因此，作为教师必须处处以身作则，时时为人师表。

要求学生做到的，自己首先要做到。

要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅。

要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。

高等学校教师职业道德修养心得体会

高等学校教师职业道德修养心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高校教师职业道德修养心得体会3篇

高校教师职业道德修养心得体会3篇高校教师都要遵守职业道德修养，职业道德是体现教师的素养的重要标准。

以下是为大家的高校教师职业道德修养，欢迎大家阅读！作为今年进入XXX的一名师，我有幸参加了XXX组织的冬季贵州省高校青年教师岗前培训。

通过培训，系统研究了作为高校教师必须掌握的相关知识，提高了自身的专业素质和修养。

其中，对《高等学校教师职业道德修养》的深入研究帮助我更好的理解了教育的伦理、教师的职业道德、职业素质等内容，从职业道德原则、道德规范和职业行为、以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这一神圣职业的要求和具体标准，对于今后在高校教师岗位上不断提高职业道德品质有重要作用。

现将研究的内容和研究心得总结如下：伦理是人们在处理人与人的相互关系是应遵循的道理和准则，教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。

正是在教育的伦理关系中，确认了我们做“教师“的社会身份和社会角色。

教育伦理所阐发的核心价值观就是一个教师在从业过程之中所应当遵循的“为教之理”，就是我们在从业过程中所应当遵循的“为师之道”。

我们既然在择业时作出了这样的人生选择，就应当对自己的选择负责，积极主动地遵循蕴含在教育伦理关系中的人伦之理的要求，只有自觉并认真地遵循了它，我们才能无愧于自己的人生选择，成为一名优秀的人民教师。

我们只有首先从把握我们的职业伦理关系出发，才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”，培养自己作为教师的良好德性和品行。

高等教育教学实践中的各种利益关系是高校教师职业道德形成的直接基础，在一定社会历史时期的高校教师职业道德总是在一定时期的出产关系和阶级利益的影响和制约下逐渐形成，历史上的教师道德遗产是高校教师职业道德形成的历史基础。

高校教师职业劳动是一种特殊的劳动，正是高校教师职业劳动的特殊性决定了高校教师职业道德有着与其他职业道德不一样的特征。

《高等学校教师职业道德修养》教学大纲课程目标

《高等学校教师职业道德修养》教学大纲一、课程目标人无德不立，育人的根本在于立德。

加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，是实现立德树人这一根本任务的重要保障。

师德修养在根本上是教师拥有德性之知，它不是概念性知识，而是一种体认之知。

《高等学校教师职业道德修养》课程着眼于形成大学教师的伦理自觉，通过教育教学案例或情境故事，直面大学教师职业境遇中的特定困惑，以问题讨论的形式引发大学教师深入思考。

由此构成大学教师对其专业生活进行伦理反思的参考视域，为其即将开启的专业生活提供德性之知的逻辑起点。

二、课程内容第一讲：大学教师的口碑及其影响学习目标：通过案例讨论呈现大学生、网民和大众三种不同视角中的大学教师形象，探寻优秀大学教师的专业内涵，构成其反观自身的他者视域，进一步思考大学教师的学术责任与担当。

学习内容：学习要点一：什么是“好老师”？（一）课堂上“好老师”的不同内涵（二）公众眼中的“口碑”教授学习要点二：理解大学课堂教学与师生交往的内涵或实质（一）“大学课堂”的内涵：师生对话的学术生活共同体（二）大学教师“为师之道”：学术研究者与专业教育者并举学习重点：理解优秀大学教师的内涵。

学习难点：理解大学课堂教学的内涵。

评价要点：请回忆自己大学期间印象最深刻的几位好老师第二讲：透视大学发展过程中教师形象之变迁学习目标：基于教育学视域梳理大学教师的专业形象，呈现大学教师形象之历史变迁，从中体会大学教师专业精神之永恒要素与时代意蕴，明晰当代大学教师的角色、责任和专业职能。

学习内容：学习要点一：对大学教师角色定位与责任意识的重新审视（一）大学教师的角色定位：学术导师（二）理解大学学习本质：提升理论思维（三）大学教师的教学责任：引导质疑学习要点二：对大学教师的专业职能的重新理解（一）大学教师要从历史层面理解大学职能的变化（二）大学课堂教学与中小学课堂教学的差异（三）大学教学是教学活动与学术研究的一体化学习重点：大学教师的专业职能学习难点：大学教师责任意识的形成评价要点：描述你理想中的大学教师典范第三讲：在日常工作中形塑专业自我学习目标：大学教师的日常工作由教学、科研和社会服务三部分组成。

高校教师职业道德修养

高校教师职业道德修养高校教师高等教育法规高校教师承担培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,肩负提高民族素质的使命。

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这就需要高校教师转变观念,不断更新知识,提高教学、科研水平,更需要教师加强自身修养,具有良好职业道德。

从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看,应该说,大多数教师都能够恪守教师职业道德,兢兢兢业业做好自己的本职工作,推动我国教育事业向前发展。

但在市场经济的冲击下,拜金主义、重利轻义、极端利己主义……这些观念也不同程度影响了学校这片“净土”,有的教师按酬付劳“钱多多干、钱少少干、无钱不干”缺少奉献精神;有的教师对本职工作敷衍了事,热衷于把主要精力放在第二职业上,主次颠倒;有的教师过分强调个人本位,为个人私利不择手段,失去了在学生中应有的表率作用。

还有的教师认为自己的任务是“教书”,只要完成教学任务,就是尽职尽责,在这种思想指导下,教师课余时间与学生接触少,不愿去从事学生思想工作,使学生的一些不良的思想,行为得不到及时的纠正,……这些问题的存在,严重制约了高校教育的发展,影响着教师队伍的稳定。

那么,作为高校教师,怎样才能提高自己的职业道德修养呢? ******同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上指出:“希望我们的教师志存高远,爱国敬业,希望我们的教师为人师表,教书育人,希望我们的教师严谨笃学,与时俱进。

”作为一名高校教师,我认为应从以下几个方面提高自己的职业道德修养。

1热爱教育事业,发扬敬业精神爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱自己从事的职业。

敬业就是以恭敬、严肃、负责的态度对待工作,一丝不苟,兢兢业业,专心致志。

作为教师,我们一定要热爱教育,一定要认识到,我们的工作虽然辛苦,但是如果没有教师的辛勤付出,就没有人才的茁壮成长,就不能满足社会主义现代化建设的需要。

把教师从事的艰苦劳动和这种艰苦劳动对祖国美好未来的意义联系起来,就能感受到教师为此付出的劳动是值得的,就会感到当一名教师的光荣与自豪。

浅析高校青年教师的职业道德修养提升的意义、方法及途径

争鸣浅析高校青年教师的职业道德修养提升的意义、方法及途径何佳摘要：教育是国之大计、党之大计。

教育大计，教师为本，高校教师已然成为高校教育的主力军，加强高校青年教师职业道德素质是我国发展高质量教育的重要一环，有助于促进我国整个教育事业的高质量发展和科教兴国战略的实施，也有助于培养更多的高层次社会主义建设者和接班人，因此加强高校青年教师职业道德修养的提升意义十分重大。

本文主要从高校青年教师职业道德修养提升的意义、方法和具体途径加以阐述。

关键词：高校青年教师；职业道德修养意义、方法和途径一、高校青年教师职业道德修养提升的意义高校教师职业道德修养是指高校教师在从事教育工作中表现出遵行为规范和准则以及职业道德品质。

新时代背景下，高校青年教师的职业道德修养包括政治修养、爱国情怀、敬业精神等人格品品质。

高校青年教师主体已经成为我国高校教育事业的主力军，其职业道德修养的提升关系到我国教育事业的高质量发展，关系到科教兴国、人才兴国战略的有效实施，因此，高校青年教师职业道德水平的提升具有十分重要意义。

（一）有良好职业道德修养的高校青年教师能更好地点亮高校学生的未来，举托中华民族的伟大复兴。

高校青年教师职业道德修养的高低，关系到我国教育事业的教育水平的高质量发展，对于新时代的伟大征程而言，高校青年教师是什么样，中国未来的高校教育事业便是什么样，因此，提升高校青年教师职业道德修养十分迫切。

（二）高校青年教师职业道德修养的提升有利于提升社会的整体文明。

良好的教育可以助推社会各界的发展，也可以更好地促进全社会文明的进步。

我们常说：好的教育离不开好的教师，好的教师，不仅在校园里能扮演好教师的角色，成为学生们的道德标杆，在道德修养上为学生树立道德先锋模范，指引学生在道德水平上提升。

同时高校青年教师立足于社会也应该为人之表率，处处展现出教师高尚的道德风尚，突出教师的社会义务和社会价值，为社会文明营造良好的风气风貌，促进我国社会主义和谐社会的发展，为我国的社会文明作出相应贡献。

《高等学校教师职业道德修养》

《高等学校教师职业道德修养》考试要点第一章道德与职业道德单选题、判断题复习内容1、整个社会复杂的道德现象分为三类，即道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。

2、马克思主义伦理学，对道德的本质做出了科学的回答。

社会经济关系对道德起决定作用。

马克思主义认为，道德是一种思想关系，它植根于经济关系之中。

3、道德是一种特殊的规范调节方式。

道德作为社会意识，是有经济关系决定的。

但道德作为一种具体的社会意识形式，与其他社会意识形式相比有有着自己的特点。

到的不同于他社会意识形态的根本特征，就在于它的特殊的规范性。

道德是一种实践精神。

4、内化的规范称为良心。

5、道德的社会作用在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为下述两种对立的观点：“道德决定论”和“非道德主义”。

P156、劳动是道德产生的根源。

7、社会分工是道德形成的关键。

8、原始社会最高道德原则是氏族部落的共同利益高于一切。

原始社会最重要的规范是部落氏族内的自由平等。

P219、奴隶制社会道德最基本的内容是人身依附（问题）。

P2210、维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容。

11、利己主义是资产阶级道德的核心。

12、自由、平等、博爱是资产资产阶级的主要道德规范。

14、职业道德的调节范围，主要是用来约束从事本职业的人员。

15、生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件。

16、人们从事的各种职业活动，是各种职业道德形成和发展的实践基础。

（职业的出现）17、职业道德的正式形成是在奴隶社会。

18、爱岗敬业是职业道德的基础和核心。

19、道德是调节社会生活中人与人之间关系的一种特殊的行为规范的总和。

20、道德二字合用，始于战国时的荀子。

名词解释道德――道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2、职业――就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事的具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。

高校教师师德修养

高校教师师德修养一、名词解释道德——道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总合。

职业——职业是指人们在社会生活中，对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务。

职业道德——职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总称，是人们在从事各种社会职业活动中应当遵守的道德规范和行为准则。

教师——教师是接受一定社会的委托从事教育活动、为一定的社会培养人才的工作者。

教书育人——教书育人是指教师在传授科学文化知识的同时，对学生的思想道德人格养成等施加影响。

依法执教——依法执教是指教师在教育教学活动中要模范遵守国家宪法以及其他法律法规，带头遵守教育法、高等教育法和教师法等，使自己的教育教学活动完全符合法治的要求和道德的要求。

高校教师职业道德——高校教师职业道德（简称师德）是指高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。

职业理想——职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。

教师职业伦理——教师职业伦理是指教师在职业生活中必须遵循的行为规范的总和。

教师职业技能——教师职业技能是指教师从事教育教学活动所应当具备的技术和能力。

教师职业人格——教师职业人格是指教师作为职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成的稳定的道德意识和个人内在行为倾向性，它是有教师的职业道德品质和道德行为的总体构成的。

教育理念——教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

教育创新——教育创新是指在教育活动中教师通过构建有创造性、实践性的学生主题活动形式，通过学生的主动参与、主动探索、主动实践等方式来培养学生的创造意识，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新。

全球视野——全球视野，是指在教育活动中，教师要有放眼世界的眼光，以开放、理解、尊重、包容的心态参与国际对话和社会交往，把自己置身于人类文明共同发展进步的广阔舞台，置身于当代教育发展的大潮之中。

高校教师职业道德修养

高校教师职业道德之现状及建设一、高校教师职业道德现状近年来，关于教师职业道德的新闻层出不穷，这一职业也很大程度上得到了大众的关注，关于教师的新闻正面有很多，但是负面的也有，比如某某老师滥用职权，某某老师虐待学生，某某老师不堪压力自杀，等等等等，这也警示了我们教师职业道德修养建设的重要性。

而作为其中之一的高校教师的我们，在这之中也扮演了一个极为重要的角色，“千里之堤溃于蚁穴”“冰冻三尺非一日之寒”，每一个老师的身份和作用都是教师职业道德修养建设的重要组成部分，教师职业道德作为从事教学工作的脑力劳动者在他所进行的教学实践中所应遵循的道德规范，不仅仅是为人师表这么简单而已，所有我们需要遵循的这些行为准则和必备的道德品质，是我们这一行业特殊的道德要求，不仅仅从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责，是教师行业的特殊要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其它方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师这个名词不仅仅是职业，同时也是责任和使命，作为高校教师，我们每一个人肩上担负着教导和引导的使命，面对着刚刚经过高考，步入大学的年轻孩子们，我们所感到责任感不言而喻，从专心的学习到更一个更加宽广的领域，不管是方向，还是诱惑，还是选择，或者是危险，都比以前要多的多，如何带领他们，如何让他们走得更加远，走得对，这一切的问题，都是我们应该考虑的，深感压力。

二、高校教师职业道德存在的问题经过长期的努力，我国高校教师的职业道德建设取得了可喜的成就。

高校教师主流的职业道德水平是值得肯定的。

但受多种因素的影响，高校教师职业道德存在思想政治素质和理论水平不高、功利思想严重、学术风气浮躁，治学态度不严谨等问题。

在充分肯定高校教师主流的同时，我们必须看到，高校教师特别是青年教师成长的主要阶段受一些不利因素的影响，高校教师在职业道德方面存在的问题也是不容忽视的。

高等学校教师职业道德与修养

1.教师职业的社会意义：促进人类社会物质文明、精神文明、制度文明的发展和人的素质的提高。

2.教师的职业使命：高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是高效落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人、是实现科教兴国战略的主力军。

3.教师的职业道德：是个人内在的自我道德教育，是教师个人品的形成的内部动力。

高校教师职业道德修养是提高师德品质和养成师德习惯的重要手段，也是提高高校教师师德品质的关键。

教师的职业道德修养决定着学校质量和办学水平。

4.2012年1月9日教育部颁布首份《高校教师职业道德规范》5.教师失德现象：症状：轻教学轻育人；规范：公正对待学生；在市场经济和开放的条件下，部分高校教师责任心不强、教书育人意识淡薄缺乏爱心。

个别教师甚至道德失范、学术不端，严重损害了人民教师的职业荣誉。

有的少数高校教师思想政治意识淡薄，言行不规范，不能为人师表。

教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

教师缺乏良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

在礼仪的驱动下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

“道德规范”还明确要求高校教师不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行，维护人民教师的良好职业形象，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

症状：学术不端，规范：坚决抵制6.2013年5月29日：中组部、中宣部、教育部《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，将对师德表现作为教师年度考核、岗位聘任、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”高校青年教师主体积极健康向上，但也有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与之职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。

自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向，志存高远，不慕虚名，静下心来倾心育人、专心治学。

高等学校教师职业道德修养学习心得

高等学校教师职业道德修养学习心得《高等学校教师职业道德修养》学习心得在学习了《高等学校教师职业道德修养》以后，我了解到教师职业道德是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

民族的振兴在教育,教育的希望在教师。

教师素质的高低、职业道德的好坏,直接关系到社会主义事业的建设者和接班人的培养,关系到国家的前途和民族的命运。

因此,加强师德建设,提高教师素质,是新形势下发展先进生产力和弘扬先进文化的重要内容。

如何加强教师职业道德建设，强化教师的事业心和责任感以适应全面推进素质教育的需要，是每个教师面临的重大而紧迫的任务。

首先，我就本书的内容进行一个总结：第一章，教育伦理与教师职业道德，本章主要就教师职业道德问题进行了探讨，而教师的职业道德问题就必然涉及到教育伦理的问题，因此本章主要分析了教育伦理的关系及特点以此来阐述教师应当具备怎样的职业道德；第二章，高校教师职业道德的特点与功能，本章主要介绍了职业以及职业道德产生的根源以及其基本特点，并指出高校教师职业道德与社会的相互制约又相互独立的社会功能；第三章，高校教师职业道德与职业素质，本章阐述了教师职业道德的重要意义，良好的职业道德素质是成为一名优秀高校教师必须具备的素质，而师德则是教师职业素质的灵魂，本章还介绍了何为敬业精神以及如何培养高校教师的敬业精神；第四章，高校教师职业道德原则，本章介绍了高校教师职业道德基本原则确立的依据，以及这些原则对于教师的指导作用；第五章，教育管理在高等教育中的重要地位，高等教育的管理分为宏观和微观两个部分，本章阐述了二者的关系，并介绍了高等教育管理活动的本质及特殊性，本章还介绍了高校辅导员的角色与智能定位以及高校教师在学校行政事务管理活动应当遵循的道德规范；第六章，高校教师在教书育人中道德规范，教育职业活动最终要追求两个目标的实现和统一，即只是传授和良好品德的塑造相统一，高校教师在教书育人中应该遵守有教无类，亲徒爱生，因材施教，诲人不倦，为人师表，以身作则等道德规范，本章还阐述了职业道德操守与教师人格尊严的维护，指出教师在从业过程中的人格尊严不是别人赐予的，是要靠自己维护的，就此而言，一个教师能否在其职业活动中遵循职业道德规范显得尤为重要；第七章，高校教师在学术研究中的道德规范，本章主要讲述了高校教师从事学术研究的必然性以及应当遵循的原则，阐述了学术的不端行为带来的危害；第八章，高校教师职业行为的道德选择，本章介绍了高校教师职业行为道德选择的条件及其特殊性，主要阐述了职业行为选择会产生的影像，本章还着重介绍了高校教师职业行为道德选择要处理好的几个关系；第九章，高校教师职业道德品质的培养，教师职业道德的品质一般与两个因素有关，一方面受外在的社会道德教化影像，另一方面则取决于教师自己的努力，本章就重点阐述了如何形成并发展好的教师职业道德品质；第十章，高校教师职业道德品质培养的途径，本章主要介绍了高等教师职业道德教育的内涵，阐述了道德修养的含义以及高校教师如何提高自身的道德修养。

高校教师职业道德修养

高校教师职业道德修养高校教师职业道德修养高校教师作为知识的传播者和创造者是高等教育实施的重要支柱和主要力量。

在具体的教育教学实践中没有施教者这一首要主体学生这一接受主体必然无法存在整个教学活动必将无法顺利开展。

因此高校教师在教育教学实践中扮演着十分重要的角色。

而且具备高尚的师德既是社会赋予的责任也是教师首要的职业道德修养。

这一修养不仅集中体现在教育工作者“传道、授业、解惑”的过程中也体现在他律和自律的高度统一中。

因此如何在这一过程中既能维护师道尊严又能保证做一个桃李满园且师德高尚的大学教师则是很多年轻教师首先要思考的问题。

一、师职古之学者必有师。

千百年来读书人的理想不论是想兼济天下还是选择独善其身其实都离不开贤者的引领和训诫。

今之学者同样更加需要转益多师博采众长。

故而教师这一职业从古至今都被赋予了太多的社会担当和道德诉求并因此而享受尊师重道的一贯礼遇。

众所周知对于知识分子而言“修身、齐家、治国、平天下”始终是儒家思想一再推崇的入世情怀。

在笔者看来这在某种意义上也可看作是一种师道和师职。

作为一名高校教师理应抚今思昔且努力做到“思接千载视通万里心游万仞惊鹜八极”……否则恐怕难以铁肩担道义培育万千桃李。

事实上教师作为“传道授业解惑”者不仅要在思想上树立正确的人生观价值观世界观而且要求自身的全方面的素质得到发展。

教师的思想品德应该是高尚的同样表现在行为品质上也应该能够为人师表。

要有端正的教学态度谦虚谨慎的学习作风。

要严格要求学生尊重学生热爱学生但不偏袒学生；融洽师生关系但不讨好学生；关心学生但不利用学生等。

在个人生活中衣着服饰整洁朴实符合教师自身的年龄与课堂授课的氛围一致行为举止大方稳重谈吐清晰自然洒脱表现出一种亲和力感染力。

正是因为知识精英的出现与担当学校才从一群建筑物的集合体变成了一座座人才培养基地。

作为高校教师他们还要特别注重拥有渊博的学识、精深的思想和创新的能力。

因为大学生这一接受主体已经不再是懵懂无知的年纪。

《高等学校教师职业道德修养》论述题

《高等学校教师职业道德修养》论述题1.试论教师职业道德的作用（非常重要）（阐述不必太多，p104）一、对学生的教育作用（1）对学生的品德具有教育定向作用。

教师的言谈是教师教育学生的主要工具，教师的言谈有导向作用。

教师赞赏什么，学生便会趋向什么；教师说谁好，学生便学习谁、效仿谁。

（2）同时对学生的智能有促进作用。

教师对学生真诚的、恰当的期待，能使学生刻苦用功，以实现教师的期待，这就激发了学生的热情，开发了他们的智力。

二、对教育过程的调节作用调节教师的行为，从而实现对教育过程的协调功能，是教师职业道德最基本、最主要的功能。

（一）对调节教师与学生关系的作用教师可以运用其专长力量使学生敬佩自己、信赖自己；运用其吸引力量团结学生；运用其权威力量对学生施加特定的影响；运用其奖赏力量扶植学生良好的表现和正气；运用其强制力量维持正常的教学秩序。

（二）对调节教师与教师关系的作用（1）正确对待持不同教育观点的同事。

应该在各种情况下允许创新和试验, 允许成功也允许失败，力争在学术上出现“百家争鸣”的局面。

（2）正确对待优秀教师。

优秀教师应该成为广大教师学习的楷模，而不应当成为攻击和嫉妒的对象。

对优秀教师也不能求全责备，刻意苛求，吹毛求疵。

（3）正确对待新老教师。

新老教师运用教师道德的调节力量可以处理好相互的关系，取长补短，互相帮助，形成教师群体教育的合力，达到教育教学的最佳目标。

（三）对调节教师与领导关系的作用作为教师应该自觉调节自己的行为，做到以下几点：（1）自觉服从领导，努力做好上级领导分配的工作任务。

（2）以实际行动支持领导的工作，主动提出建设性意见和建议，既不阿谀奉承，也不盲目抵制。

（3）理解、体谅领导者的难处，为之分忧，做出个人牺牲。

三、对社会生活的影响作用（一）通过学生影响社会（二）教师通过亲自参加社会生活影响社会（三）教师的个人道德品质影响家庭、亲友、邻里2.试论加强教师职业道德修养的必要性（重要，p68）（一）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。

高等学校教师职业道德修养教学大纲

前言在高等教育大众化、全球化的时代，为了适应新时代的要求，切实提升高等教育质量，实现高等教育的可持续发展，有必要加强高等学校师资队伍建设，建设一支高素质高水平的教师队伍。

为了使高校教师能够深刻理解教育事业本身的伦理性和教师职业的道德性，认识高校教师职业道德人格的成长过程，从而能在自身的职业生涯中，自觉遵守职业道德规范，自觉履行自己的岗位职责，我们特制定《高等学校教师职业道德修养》新大纲。

一、教学原则、授课方式与考核方式1、授课方式以课堂讲授、远程授课、案例分析和专题讲座为主，以自学、案例讨论、小组讨论、专题研讨和论文习作等方法为辅。

分连续学习与分阶段学习两种。

2、考核方式是开卷考试成绩与平时成绩相结合。

（一）《高等学校教师职业道德修养》的教学原则1、坚持以马克思主义为理论基础，认真贯彻毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观；从高等教育改革和发展的实际情况出发，理论联系实际，做好高校教师职业道德修养的教学工作。

2、充分考虑刚刚进入工作岗位的青年教师在年龄、学历、经历、心理等方面的特点，立足于高等学校教育、教学、管理和实际工作要求，使教学工作具有学术性、实用性和前瞻性。

3、教学过程中，要批判吸收中外思想家关于高校教师职业道德修养的相关资料，继承和发展中华民族尊师重教的优良传统，颂扬当代优秀教师的先进事迹，以丰富教学内容，提高教学效果。

（二）《高等学校教师职业道德修养》的授课方法和考核方式1、授课方式以课堂讲授、远程授课、案例分析和专题讲座为主，以自学、案例讨论、小组讨论、专题研讨和论文习作等方法为辅。

分连续学习与分阶段学习两种。

2、考核方式是开卷考试成绩与平时成绩相结合。

二、教学总体目标与教学建议（一）《高等学校教师职业道德修养》的教学总体目标通过本课程的教学，使学员们明确高校教师职业道德修养的目的、意义，了解高校教师职业道德修养的内涵和作用，掌握高校教师职业道的修养的途径和方法，深刻理解教育事业本身的伦理性和教师职业的道德性，认识高校教师职业道德人格的成长过程，就是高校教师职业化和专业化的过程，也是高校教师职业道德专业化的过程，从而能够在自身的职业生涯中，自觉遵循职业道德规范，自觉履行自己的岗位职责。

2024年《高等学校教师职业道德规范》学习心得体会(三篇)

2024年《高等学校教师职业道德规范》学习心得体会作为一名高校教师，学习《高等学校教师职业道德规范》是我必须要完成的任务之一。

通过阅读和学习这份规范，我深刻认识到高等学校教师作为培养青年学生的重要力量，应该始终牢记自身的使命和责任，践行职业道德，并将其内化为自己的生活准则和行动方式。

首先，《高等学校教师职业道德规范》明确了高等学校教师的基本职责和使命。

作为一名高校教师，首要的职责是将学术知识传授给学生，培养学生的综合素质和创新能力。

通过这份规范的学习，我更加明确了自己的教学使命，明白了自己需要全身心地投入到教学工作中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

其次，规范强调了高校教师的职业道德要求。

高校教师应该具有崇高的职业操守，包括在学术研究中遵循科学、客观、诚信的原则，对待学生要公正、平等、关爱，为人师表，注重自身修养和气质的培养。

通过学习这些道德要求，我深感自身的重要性和责任感，认识到只有不断提高自己的职业道德素养，才能更好地完成自己的教育使命。

再次，规范强调了高校教师应具备的教学能力和研究能力。

高校教师是学生学习的引路人，他们的教学能力直接关系到学生的学习效果。

规范要求高校教师在教学上要精益求精，不断创新教学方法和手段，调动学生的学习积极性。

此外，高校教师还要具备扎实的学术研究能力，积极参与学术研究和学术交流，提升自己的学术水平。

通过学习这些要求，我认识到自己还有很大的提升空间，需要不断学习和积累，提高自己的教学能力和研究能力。

最后，规范强调了高校教师应当保持良好的师生关系和社会公德。

高校教师应该坚持以人为本，尊重学生的个性和权益，关心学生的成长和发展，建立和谐的师生关系。

此外，高校教师还要履行社会公德，遵纪守法，讲文明，树立良好的社会形象。

通过学习这些要求，我深刻认识到在教育教学工作中，只有与学生建立良好的关系，才能更好地引导学生，促进他们的全面发展。

总之，通过学习《高等学校教师职业道德规范》，我深刻认识到高等学校教师的职责和使命，明白了自己在教育教学工作中的重要性和责任感。

高校教师职业道德修养-试题库-高校师资班

《高校教师职业道德修养》试题库★根据“法治与德治”结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。

答：法制与德治相结合是新时期治国的重大方略。

法律与道德相互区别、联系。

德治属于思想道德建设、属于精神文明。

加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义。

★根据所学关于教师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。

答：1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。

这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。

教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。

因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神。

2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职。

3、教师职业道德的特点：一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性；三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。

★100 多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。

例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。

在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。

”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。

又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。

建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。

请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。

教师职业道德修养

教师职业道德修养教师作为教育事业的重要一环，承担着培养学生健康成长的责任。

教师职业道德修养，是教师在日常工作中必须要具备和不断提升的素养。

本文将从不同角度分析教师职业道德修养的重要性，以及如何提升教师的道德修养。

教师职业道德修养的重要性不言而喻。

教师不仅是知识的传播者，更是学生榜样的典范。

一个品德高尚、言行端正的教师，能够对学生产生积极的潜移默化的影响。

相反，如果教师没有良好的职业道德修养，言行不慎，必然会给学生造成不良的影响。

从根本上说，教师职业道德修养要求教师在工作中时刻保持高尚的品德和良好的行为规范。

教师职业道德修养与教学质量息息相关。

一个道德修养高尚的教师，不仅在教学中能够严谨求实，奋发有为，更能够用真诚的态度对待每一个学生，为学生的成长提供积极的引导和帮助。

在日常教学中，高尚的职业道德可以促使教师更加尊重学生，更加注重与学生的情感沟通，以及更加全心全意地为学生的学习成长服务。

这样的教师才能够真正起到激发学生学习兴趣，调动学生学习潜力，提高学生学习成绩的作用。

而没有良好的职业道德修养的教师，往往会在教学中顾此失彼，对学生不够关心，关注的更多是课程内容的教授，这样的教学方式自然无法促进学生的全面发展。

教师职业道德修养与学生的心理健康息息相关。

一个有道德修养的教师不仅需要具备专业知识和教育技能，更需要具备一定的心理素质，能够用关爱和理解对待学生，帮助学生解决心理问题，引导学生健康成长。

在学生面临学业困难、人际关系问题或者家庭困扰的时候，一个关心学生，能够给予学生关爱和帮助的教师，往往可以成为学生们心目中的良师益友。

而没有职业道德修养的教师，往往会因为缺乏对学生的关心和理解，或因为自身情绪的波动而不能正确对待学生的心理问题，这样会给学生带来更多的伤害。

如何提升教师的道德修养？教师需要加强对职业道德修养的认识。

只有深刻理解了教师职业道德修养的意义和价值，才能真正的把它内化为自己的一种行为准则。

教师需要注重自身的修养和素质提升。