帮扶后进生工作心得体会范文
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇篇1作为一位多年从事教育工作的班主任，我深感责任重大。
在我的教育生涯中，我遇到了许多后进生，他们或因基础薄弱，或因家庭原因，或因个人性格等因素，导致学习成绩不佳。
面对这些学生，我始终坚信，只要用心去帮助他们，他们一定能够取得进步。
以下是我近年来帮助教育后进生的一些心得体会。
一、了解学生，因材施教每一位后进生都有其独特的原因和背景。
因此，作为班主任，我首先会深入了解每一位学生的情况，包括他们的家庭背景、学习基础、性格特点等。
在了解这些情况的基础上，我会根据学生的实际情况，制定出针对性的教育方案。
例如，对于基础薄弱的学生，我会注重基础知识的补习；对于家庭原因导致学习困难的学生，我会与家长保持密切沟通，共同寻找解决问题的方法；对于性格内向、自卑的学生，我会鼓励他们多参与集体活动，培养自信心。
二、耐心引导，鼓励自信后进生往往因为学习成绩不佳而自卑、敏感。
因此，在教育的过程中，我会耐心引导他们，让他们认识到自己的优点和潜力。
同时，我会鼓励他们树立自信，相信自己能够通过努力取得进步。
在引导学生时，我会注重言辞的温和与适度，避免伤害学生的自尊心和自信心。
我相信，只要学生有了自信，就有了前进的动力，就能够勇敢地面对学习和生活中的挑战。
三、家校合作，共同育人家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育方式和态度对孩子的发展有着重要影响。
因此，在帮助后进生的过程中，我会积极与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况和家庭环境。
同时，我会向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长认识到自己的责任和角色。
通过家校合作，我们可以共同为学生提供一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。
四、关注细节，培养习惯后进生在学习上往往存在一些不良习惯，如上课不专心、作业不认真等。
针对这些问题，我会关注学生的细节表现，及时发现问题并帮助他们纠正。
同时，我会注重培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，让他们逐渐摆脱对老师的依赖心理。
辅导后进生学习总结9篇
辅导后进生学习总结9篇第1篇示例：辅导后进生学习总结学习是每个人成长的必经之路，而在学习的过程中，有些学生可能因为种种原因成绩落后，被称为“后进生”。
为了帮助这些学生更好地提高学习水平，教育界开设了各种形式的辅导课程。
辅导后进生不仅可以提高学习成绩，还可以帮助他们树立信心，找到自己的学习方法和目标。
在接受辅导后进生之后，我深有体会，下面我将分享一下我的学习总结。
辅导后进生也让我明白了知识点的重要性。
在过去的学习中，我经常只是懂得记忆知识，而没有真正理解。
于是，在考试时，我总是很头疼，不知道如何解题。
但是辅导后进生的过程中，老师总是强调要理解知识点，而不是死记硬背。
经过一段时间的学习，我发现只要我真正理解了知识点，就能够更快地解题，也更加自信。
辅导后进生还教会了我如何建立学习计划。
在过去，我常常半途而废，没有坚持的毅力。
但是在辅导后进生的过程中，我学会了制定每天的学习计划，并且按计划执行。
我发现只要按部就班地学习，而不是临时抱佛脚，学习效果远远超过想象。
有了学习计划，我也慢慢培养了自己的学习习惯，避免了拖延症。
辅导后进生给予了我多方面的帮助。
不仅在学习上有所提高，更重要的是，我的自信心得到了增强。
在老师的鼓励下，我更加坚定了自己学渠道的目标，不再被困惑和消沉。
我也结交了更多的同学和朋友，在学习中互相帮助，一起进步。
这种互帮互助的氛围不仅让我觉得不再寂寞，更加快了我的学习进度。
通过辅导后进生的学习过程，我深有感悟。
学习不是孤独的，只要有老师的指导和同学的帮助，我们总能够取得更好的成绩。
相信自己，坚持学习，理解知识点，制定学习计划，是我在辅导后进生中学到的宝贵经验。
希望未来的每一位后进生都能够在学习中找到自己的方向，取得更好的成绩。
愿我们都能成为更好的自己，更好的未来！第2篇示例：辅导后进生学习总结辅导后进生是指在学习中表现较差或起点较低的学生，他们在学习上可能会遇到种种困难，需要额外的帮助和支持。
对于这些学生来说，辅导是一个重要的帮助手段，可以帮助他们找到学习的方法和提高学习能力。
帮扶后进生总结4篇
帮扶后进生总结4篇帮扶后进生总结第1篇学期我担任三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。
3、培养学习习惯课前准备每一天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。
起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。
上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
练习环节课堂练习要认真对待，如果不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮忙透过鼓励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮忙学困生，让优秀生在平时的学习中多帮忙这些学生。
帮扶后进生总结
帮扶后进生总结•相关推荐帮扶后进生总结范文（通用10篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，快快来写一份总结吧。
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帮扶后进生总结篇1学困生是令每个教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，每个教师不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成绩。
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。
从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
三、发动学生的力量帮助他们。
孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，并当众宣布师徒结拜，学生感到新奇有趣没有压力，保护了学困生的自尊心。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
班主任帮助教育后进生工作心得体会5篇
班主任帮助教育后进生工作心得体会5篇篇1作为一位多年从事教育工作的班主任，我深感责任重大。
在我的教育生涯中，我遇到了许多后进生，他们或因学习困难，或因行为问题，或因家庭原因，面临着种种困境。
然而，我相信每一个孩子都有他们的潜力和优点，只要我们用心去发现和培养，他们一定能够走出困境，走向成功。
首先，我认为帮助后进生最重要的是要了解他们的需求和问题。
每个孩子的情况都是独特的，他们有着不同的背景和经历。
因此，作为班主任，我需要耐心倾听他们的心声，关注他们的情感变化，及时发现和解决他们的问题。
其次，我注重因材施教，根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案。
这包括制定合理的学习计划，提供适合他们的学习资源和方法，以及给予他们足够的关注和鼓励。
我相信，通过个性化的教育，我们可以更好地激发孩子的潜力，帮助他们克服困难。
同时，我积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长。
家长是孩子最重要的教育伙伴，他们的支持和配合对于孩子的成长至关重要。
因此，我会定期与家长交流，了解孩子在家庭中的表现和问题，与家长共同探讨教育方法，形成教育合力。
最后，我认为班主任的榜样作用是不可忽视的。
作为班主任，我们的一言一行都会成为学生的榜样。
因此，我时刻注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我相信，通过我的努力和榜样作用，可以引导学生树立正确的价值观和人生观。
在我的教育工作中，我遇到了许多挑战和困难。
有时，我会因为学生的不听话而感到沮丧和无奈；有时，我会因为工作的压力而感到疲惫和困惑。
但是，我始终相信教育的力量和自己的能力。
我会不断学习和提升自己的教育水平，以更好地帮助我的学生。
总之，帮助后进生是一项充满挑战和困难的工作，但也是一项充满成就感和幸福感的工作。
作为班主任，我会继续努力工作、不断学习和提升自己的能力，为我的学生提供更好的教育和帮助。
同时，我也希望社会和学校能够给予班主任更多的支持和关注。
让我们携手共进、共同关注孩子的成长！篇2作为班主任，帮助教育后进生是我工作中的重要任务之一。
学困生帮扶计划心得范文五篇
学困生帮扶计划心得范文五篇素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
下面给大家整理的学困生帮扶计划心得范文五篇，希望大家喜欢!学困生帮扶计划心得范文1后进生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。
下头谈谈我这个学期来对后进生的转化：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中，后进生常常给教师带来意想不到的麻烦，他们不但不爱学习，并且不守纪律，经常招惹同学，影响同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。
但后进生也有自尊心，并且十分敏感别人对他是否尊重。
教师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮教师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。
反之，“你真笨!”“你是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。
所以，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。
通常情景下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露的。
其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只可是后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。
所以，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。
一旦点燃起他们前进道路上的期望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。
例如，我班上有一名后进生，纪律与成绩真的很差，似互是无可救药的了。
经我两周的细心观察，发现他在体育活动中很起劲，语文听写时，只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。
我多次与他谈心，并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来，对你肯定有很大的帮忙。
经过多次的教育和家访，之后该生在学习和纪律方面都有了很大的提高。
后进生辅导工作总结范文(通用5篇)
后进生辅导工作总结范文〔通用5篇〕后进生辅导工作总结范文〔通用5篇〕后进生辅导工作总结1“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
说的有点过分，却也有几分我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、保护他们，从整体情况来看本班差生所处的环境，父母忙于自己的工作和生意，无暇顾及子女的学业和生活习惯，是造成学生学习成绩落后的直接原因；其次是差生学习兴趣很低，学习习惯差，对学习抱着无所谓的态度，自律才能差，不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成；有的性格内向，自我封闭，缺乏疏导和监管；还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
对这些所谓差生，老师假设是置之不理，弃之不顾，既不符合老师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教育观，那么，怎样才能更好的辅导差生呢？针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家长进展访问，使他们明白，从长远的目光看，学好知识才是获取财富的最正确选择。
不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，催促他们学好知识。
其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。
对缺乏学习兴趣的学生来讲，我们应尽量多与他们接触，理解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进地培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而进步他们的学习兴趣。
老师要转变观念，对他们充满信心，看到他们的潜能所在，主动关心，热情帮助，多给他们鼓劲打气。
利用课后时间进展辅导，并施行“一帮一”的互助学习。
让优生帮助差生，实行“一对一包干责任制”。
课堂上，我提问、板演总是针对差生。
稳固练习时，优生一做完作业，就到自己包的差生跟前催促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监视他们，让他们抓紧时间做，争取在下课完成作业。
后进生帮扶工作总结（通用6篇）
后进生帮扶工作总结后进生帮扶工作总结（通用6篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编精心整理的后进生帮扶工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
后进生帮扶工作总结篇1本学期，我担任三年级班主任工作。
对于这这个年级的不同性格的学生，其后进生转化策略也不尽相同，特别是刚刚进入三年级学生，其本身自控能力有限，转化就特别需要耐心。
本学期的后进生转化工作可以从以下几个方面来说：首先，对于三年级学生要有耐心。
三年级的学生都是刚从二年级升入三年级，学生年级尚小，自控能力稍差，但却对老师很容易惟命是从。
正式这样，所以做好三年级学生的开学引导工作就显得特别重要。
在这一点上，我特别注意，尤其对过去学生所容易犯的错误一再强调，这也使得学生在开学初的一段时间比以往有很大的改善。
但也出现了一些不良现象，从开学初到现在，我对学生要求方面都不是很严厉。
特别是开学初，我总认为，三年级的学生只要做好开头，哄好中间，做好结尾就行，并且哄起来也会比其他年级容易些。
但其实不然，开头很重要，但中间更重要，这是需要一定的耐心的，仅靠哄是解决不了问题的。
所以，这就造成了部分学生虽然开始做的挺好，但随着时间的延长，便逐渐放松了对自己的要求，以致学生违反纪律现象时有发生。
以致最后不得不对那些调皮的学生花更多的时间进行单独的处理。
但学生毕竟是学生，当你对他们以诚相待时，也许收获的就是学生更多的尊重。
从这方面来说，我收获的却是一种心理的满足，而不是一种视若不见的无礼。
其次，对于一些特别不自觉的学生，我时而也批评，但更多的是与他们以朋友的身份聊天，以增加对他们的了解，特别是对他们的优点和弱点的了解，这样以便在课堂上多展示他们的优点，时而也提醒他们的缺点。
辅导后进生工作总结7篇
辅导后进生工作总结7篇辅导后进生工作总结1所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
优生则相反。
而介于优生和差生之间的则为中等生。
由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。
大量事实说明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。
比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。
这说明：唯有坚持面向全体，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。
为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。
有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪；或由于老师的`误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。
我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待中差生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
后进生帮扶工作总结范文（2篇）
后进生帮扶工作总结范文学校教育很重要的工作就是育人，不仅需要有具有扎实的基础知识，健康的体魄，还需要有健全的人格，乐观的心态，为人处世的方法。
学校德育工作不仅要使优秀的学生更全面，还要使后进的学生变先进。
因为成功转化一个后进生的价值比培养一个优秀生更大。
转化后进生的方式方法有很多，要针对不同学生的不同情况，对症下药，因材施教。
同时，在转化过程中也有规律可循，例如中学生的生理和心理变化存在规律、抓问题的主要矛盾和矛盾的主要方面、养成教育和成功教育的规律等等，在遵循规律的基础上，实事求是，区别对待，会起到事办功倍的效果。
一、摸清后进生的家庭情况、找出导致现状的原因，是转化后进生的前提条件。
转化后进生好比医生给患者治病，不知道病情症状，医生无从下手。
同样，不了解后进生之所以表现不好、有这样那样不良习惯的原因，转化便成了一句空话，因此，找到根源是成功转化后进生的前提条件。
每一个学生都是独立的个体，每一个后进生的表现也不同，有的学习不好，有的违纪违规，有的行为不正，表现有好坏、习惯有优劣，智力有高低，造成这种差异的主要原因来自家庭。
有的因为单亲家庭缺少关爱，使孩子孤僻内向;有的家长经常打骂斥责，使孩子缺乏自信自尊;也有的家长忙于生计和工作，缺少管教，使孩子养成上网吸烟的坏习惯……原因的多样性需要我们实事求是的调查研究。
中医治病讲究“望、闻、问、切”，在对待后进生时，也可以从中得到借鉴。
“望”就是通过教师平时在班级的观察，了解学生的不同表现和性格特征，有何不良习惯爱好，有哪些不足，有哪些优点。
“闻”就是通过同学、任课教师、家长等与之有关联的人，侧面了解学生的情况，使你的掌握更准确更全面。
“问”，通过和学生的谈心、与家长的交流，询问后进生的现状，把握其内心活动。
“切”，深入学生家庭进行家访，走进学生心灵，探究造成后进的深层原因。
有了详实可靠的学生资料，转化工作就会有理有据，有的放矢。
二、关爱后进生，重塑自信和自尊是转化成功的重要基础。
帮助教育后进生班主任工作总结8篇
帮助教育后进生班主任工作总结8篇篇1一、引言教育后进生是每个班级都会面临的问题，他们需要更多的关注和帮助。
作为班主任，我有责任帮助他们克服困难，提高学习成绩。
在上一学期中，我对班级里的后进生进行了全面的分析和帮助，现将工作总结如下。
二、后进生情况分析通过观察和了解，我发现班级里的后进生主要集中在以下几个方面：基础薄弱、学习态度不端正、缺乏学习动力、注意力不集中、学习方法不当等。
这些问题的存在，严重影响了他们的学习成绩和自信心。
三、帮助措施针对以上问题，我采取了以下措施：1. 加强基础知识的辅导。
对于基础薄弱的学生，我利用课余时间进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识，为进一步学习打下基础。
2. 端正学习态度。
通过谈话和家访，我了解学生的思想动态，引导他们认识到学习的重要性，端正学习态度，明确学习目标。
3. 激发学习动力。
我通过组织学习竞赛、开展学习兴趣小组等方式，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
4. 提高注意力集中程度。
针对注意力不集中的学生，我采用多种教学方法和手段，如讲解生动活泼、多使用实例等，吸引学生的注意力，提高他们的听课效果。
5. 指导学习方法。
对于学习方法不当的学生，我指导他们掌握正确的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、及时复习等，提高他们的学习效率。
四、帮助效果通过一学期的努力，我发现班级里的后进生在学习成绩和自信心方面都有了明显的提高。
其中，有的学生甚至在成绩上实现了逆袭，这让我感到非常欣慰。
五、反思与建议在帮助后进生的过程中，我也意识到自己还有很多需要改进的地方。
例如，有时我在辅导学生时过于注重知识点的灌输，而忽视了学生的感受和需求；有时我在组织活动时过于注重形式，而忽视了实际效果等。
因此，在今后的工作中，我会更加注重学生的个体差异和需求，更加注重实际效果和学生的反馈，不断改进自己的教学方法和手段，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也建议学校和家长能够给予后进生更多的关注和支持。
帮扶后进生工作心得体会五篇范文
帮扶后进生工作心得体会五篇范文第一篇：帮扶后进生工作心得体会帮扶后进生工作心得体会霞流中学罗祝岐植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。
在我们的教育教学工作中，总会听见同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了。
”。
我的一位老师有着四十年教龄，他曾叹息地说：“后进生是我心中永远的痛”。
那么，什么是后进生？后进表现在哪些方面？如何培育后进生并使其进步？我们思考的并不多，或者至少不很系统。
本文就个人所带的班级后进学生的实例，谈一谈后进学生的心理及关爱对策。
一、后进生的界定在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。
在实际教学中，后进生总是存在的。
不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注。
从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。
当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。
我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。
二、“后进生”的表现特征1、身心发展不健全。
2、行为习惯不良，缺乏自尊。
3、缺乏自信心，畏缩不前。
4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。
5、缺乏良好的品德修养和远大理想。
当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。
诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。
因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。
三、关爱“后进生”的策略1、教师要有高尚的职业道德“教师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进。
”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢？可想而知。
苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。
帮扶转化后进生总结
帮扶转化后进生总结帮扶转化后进生总结（精选6篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编整理的帮扶转化后进生总结，希望能够帮助到大家。
帮扶转化后进生总结1自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
如我班王兴同学，平时学习懒散，上课经常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝告，固执己见。
找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。
寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他认识错误，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。
班主任帮助教育后进生工作心得体会
班主任帮助教育后进生工作心得体会班主任帮助教育后进生工作心得体会「篇一」文光鑫，今年9岁，是我们班的“后进生”。
现和奶奶住在一起。
语文基础较差，平时在测验中属于老拉班级后腿的学生，学习上反应偏慢，所以学习兴趣不大。
他学习落后的原因主要反映在学习习惯差，速度慢，作业马虎潦草。
针对文光鑫同学的情况，如果用常规的谈话、批评、表扬，显然收效不大。
于是我采用了下面的方法。
首先，我对他一开始的目标降低一点，让他也能够体验成功。
无数事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习效果作为其增强信心的切入点，具体做法为：一、分析现状，提出目标根据对他平时学习情况的观察，我发现他不仅在对知识的灵活运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
看似比较简单易行的目标，使他有了试一试的信心。
二、对他进行具体指导，帮助他实现目标接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。
三、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中获得最基本的尊重。
使他增强了信心，提起了学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，此后的课堂，他显然比以前投入多了。
四、引导他正确总结经验教训，增强信心在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。
因为，尽管他学习有所进步，但仍较差，再加上他会偶尔产生自卑的心理暗示，我想尽一切办法营造正面引导的良好氛围。
让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，不久，他在学习上略有进步，显得比以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
班主任帮助教育后进生工作心得体会（精选19篇）
班主任帮助教育后进生工作心得体会（精选19篇）班主任帮助教育后进生工作篇1参加地理课堂教学改革一年来，我时时注意对学生进行赞美，用激励的方法来转化后进生，一年来的实践证明教学中运用赞美这一法宝是切实可行的，下面就谈谈自己在这一方面的具体做法和体会。
一、“我想你能做到，你一定可以做好。
”在一个几十个学生的班集体中，不同的学生有不同的特点，每个学生都有各自的长处和短处，如何促进学生们在各个不同方面的发展，我想这应该是任课教师特别关注的问题。
通过一年的实践和跟踪比较，我认为充分地激励学生去做好每一件事，在做事的过程多给予赞美，可以有效地促进他们各方面的发展，作为教师应该针对一些学生某一方面的弱点或欠缺，适时鼓励他们。
这样才能真正使学生在赞美、鼓励中进步，最终实现由量变到质变。
例如，276班有一位叫彭一葵的同学，在八个人的小组中特别沉默胆小，学习成绩一直落后，特别是读图分析能力极差，大部分时间是答题内容与所填材料南辕北辙、背道而驰。
针对他的不足，我首先肯定他的自身优点，然后让他认识到自己与别的同学的差距，正视自己存在的问题，最后，我对他提出目标，并且我充满信心的鼓励她：“我想经过你自己的努力，你一定有能力，有信心学好地理。
你说呢？”他很肯定的点了点头，我马上又说“你一定可以做好这一件事”从现在起，你坚持每天读20分钟的地理，好吗?第二天他就在早自习之前读地理了，并且课前还向我问题目呢，上地理课时，我在全班学生前表扬了他的进步，在接下来的日子里，他坚持每天读地图、记地理，每天我都不忘给他说一句赞美、表扬的话，经过一年多的努力，他的地理成绩大大进步，本次单元测评他还得了83分。
从这个事例中，我们可以看出赞美、激励对学生的进步有着十分明显的促进作用。
二、“嘿！你真行，我真为你感到高兴！”在班级的教育教学中，我们时常会遇到一些自卑感较强的学生。
如何帮助这些学生克服强烈的自卑感，也是地理教师必须面对和解决的迫切问题。
班主任帮助教育后进生工作心得体会6篇
班主任帮助教育后进生工作心得体会6篇第1篇示例：了解每位学生的具体情况是非常重要的。
每个学生身上都有着不同的故事和特点，他们的成绩和学习态度可能受到家庭环境、性格特点、学习习惯等因素的影响。
作为班主任，我会在开学之初就深入了解每位学生的背景情况，包括家庭状况、兴趣爱好、学习情况等，以便针对性地制定帮助计划。
建立良好的师生关系至关重要。
作为班主任，我不仅是学生的老师，更是他们的引路人和朋友。
在平时的教学活动中，我会多与学生沟通交流，了解他们的想法和需求，引导他们走向正确的学习道路。
我也会多关注学生的情绪变化，及时与学生进行沟通，帮助他们排解困惑和压力，让他们感受到我的关心和支持。
针对后进生的帮助应该因人而异。
在实际工作中，我发现每位后进生的问题都不尽相同，有的是学习方法不正确，有的是对知识缺乏兴趣，有的是心态消极。
我会根据每位学生的具体情况量身定制帮助计划，例如制定个性化的学习计划、激发学生学习的兴趣、引导学生正确的学习态度等，让他们在学习中找到适合自己的方法和规律。
鼓励学生勇于面对挑战也是非常重要的。
在学习过程中，后进生往往会遇到各种困难和挑战，但是只有敢于面对并克服这些困难，才能不断取得进步。
我会鼓励学生要有信心、坚持不懈，相信自己一定能够克服困难，取得更好的成绩。
及时评估和调整帮助计划也是必不可少的。
在帮助后进生的过程中，我会不断评估学生的学习情况和进步，发现问题及时进行调整和改进，确保帮助计划的有效性和针对性。
第2篇示例：了解每个学生的特点和需求是帮助后进生的第一步。
作为班主任，我们需要花时间和精力去了解每个学生的学习习惯、性格特点、家庭背景等因素。
只有充分了解每个学生的情况，我们才能有针对性地制定教育计划，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
建立良好的师生关系是帮助后进生的关键。
在与后进生的交流中，我们要尊重每个学生的个性和差异，以平等、尊重的态度对待他们。
只有建立起良好的师生关系，我们才能与后进生建立起信任和沟通的桥梁，促进他们的学习进步。
后进生帮扶总结4篇
后进生帮扶总结按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生帮扶总结4篇后进生帮扶总结第1篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。
要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。
我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。
再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
班主任帮助教育后进生工作心得体会（通用11篇）
班主任帮助教育后进生工作心得体会（通用11篇）班主任帮助教育后进生工作心得体会（通用11篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的班主任帮助教育后进生工作心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任帮助教育后进生工作心得体会篇1后进生在每一个班级都存在，做好后进生工作可以挽救一个人，由此也可能引发这个人其它方面的成功，还可以由一个人的转化来带动整个班级。
因此，这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。
多年来，我一直努力正确认识后进生的心理特点用爱心帮助教育后进生，本文就此谈一点班主任工作的体会。
一、尊重学生自尊心使其转化自尊心是一种通过自我评价所产生的尊重自己，并期望别人、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。
个人自尊如果缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。
后进生也有强烈的自尊心，需要别人的尊重，所以在教育后进生时首先考虑要尊重其自尊心，要帮助他们树立积极向上的信心。
熊立军同学是独生子女，家庭环境比较优越，但是，父母工作比较忙没有时间照顾孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。
在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较强烈，受钻牛角尖，贪图金钱上的安逸。
有一次，他的同桌丢了10元钱，我了解到是熊立军拿去了。
但我没有正面揭穿他，而是对全班同学说：“我们学过许多拾金不昧的故事，我们的身边常有这样的事情发生，如果哪位同学拾到钱，请主动交给老师，看看谁是那个拾金不昧的好同学。
”第二天，他来到办公室说：“老师，我刚才在教室捡的钱，我说：“为什么昨天没找到？”在我的耐心教育下，他终于诚恳地说：“老师，钱是我拿的，您能不能不在同学和我妈妈面前说？”说着流下了后悔的眼泪，这是孩子强烈的自尊心啊！如果公之于众，熊立军同学可能从此就自暴自弃，误入歧途。
我许下了诺言，这件事永远是我们两个人的秘密。
2024年后进生帮扶工作总结例文（四篇）
2024年后进生帮扶工作总结例文在学校党政领导的悉心关怀和大力支持下，以及全体教师的共同努力与紧密协作下，本学期我们针对转化后进生的工作，严格按照既定计划，并结合实际情况，有序、有策略地推进相关措施，基本实现了预定目标。
通过深化教育内涵，后进生的学习动力和积极性显著提升，他们已经能够确立为自己而学习的目标，学习态度由被动转向主动，从“要我学”转变为“我要学”。
教师在持续的教学训练中，帮助学生积累了一次次的小成就，有效增强了学生的自信心和意志力，同时也培养了他们用科学的视角正确认识自己和他人。
以下是对本学期工作的概括总结：1. 学校领导高度重视并给予坚强支持。
学校领导对教师充满信任，鼓励教师勇于探索各类教育方法和手段，为教师提供了较为宽松的研究和实验环境。
学校领导不以成绩作为衡量成败的唯一标准，使教师能够以平和心态进行自我审视，避免急功近利的做法。
学校也尽力为教师的工作和生活提供便利。
2. 班主任与各科教师的协同合作。
教师们正确看待每一个学生，将学生视为完整的个体，将提升学生素质作为工作的核心。
通过个体和群体的分析，制定发展目标和措施，发现每个学生的优点、缺点及潜在的发展空间。
教师们以发展的视角对待自己和他人，积极发掘学生的亮点，给予适当的鼓励性评价，确保每位学生能够专注于课堂学习，有效控制后进生的厌学和逃学情绪。
3. 建立学生个性化学习档案，实施分层教学，成立不同层次的学习互助小组，设定具体的学习目标，营造积极向上的学习氛围。
4. 构建家校共育的互联网平台。
教师们经常采用“走出去请进来”的方式与家长沟通，通过家访或召开家长座谈会，了解学生的实际状况，增强家校联系，并及时向家长通报学生的进步情况，争取家长的积极配合。
在过去的一年中，尽管我们取得了一定的成果，但我们也清醒地认识到在教育方法、手段等方面还存在不足，需要进一步的细化和改进。
2024年后进生帮扶工作总结例文（二）在推进教育公平与质量提升的过程中，我们注意到部分学生在学习上存在一定困难，这部分学生往往被社会及部分人士误解，面临着不同程度的偏见。
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帮扶后进生工作心得体会
霞流中学罗祝岐
植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。
在我们的教育教学工作中，总会听见同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了。
”。
我的一位老师有着四十年教龄，他曾叹息地说：“后进生是我心中永远的痛”。
那么，什么是后进生？后进表现在哪些方面？如何培育后进生并使其进步？我们思考的并不多，或者至少不很系统。
本文就个人所带的班级后进学生的实例，谈一谈后进学生的心理及关爱对策。
一、后进生的界定
在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。
在实际教学中，后进生总是存在的。
不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注。
从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。
当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。
我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。
二、“后进生”的表现特征
1、身心发展不健全。
2、行为习惯不良，缺乏自尊。
3、缺乏自信心，畏缩不前。
4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。
5、缺乏良好的品德修养和远大理想。
当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。
诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。
因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。
三、关爱“后进生”的策略
1、教师要有高尚的职业道德
“教师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进。
”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢？可想而知。
苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。
”
2、深入了解学生，辩证施教
不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。
我认为一般要做到以下几点：
（1）、从入学组班开始，细心观察、详细记录，了解归类。
（2）、多次与学生及其家长交流，了解其生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。
（3）、多次平等的参与学生活动，不把老师凌驾于学生之上，幽默慈祥。
（4）、要能自我控制情绪，有同情心，公平公正，实事求是。
（5）要严以律己、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的楷模。
（6）要勤字当头、严字把关，工作细、观念新。
只有这样才能真正了解学生，辨证施教。
3、从疏导培养学生健全的心理、行为习惯着手上述学生之所以能形成“差生”行为特征，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。
如陈文娇同学，当我们第一次谈话没能进行下去后，我并没有生气、着急，而是想尽一切办法去接触她、了解她。
通过心理咨询，悄悄话传递等全面了解了该同学，用世界名人的心理变化过程给予她以激励和劝导。
平时有意识的给她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的经验和与同学友好相处的机会。
通过不懈的努力，到了高二时，她慢慢地开朗起来了，学习成绩也有进步。
因此，理解、宽容、劝导、
激励是治疗心理疾病的良药。
“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是学习行为习惯的准则。
通过近三年的努力，上述同学在心理和行为习惯上都有了较大的改观。
4、端正态度，培养学生自主、自尊、自重、自信的意识。
一个人赞成什么，喜欢或厌恶什么，做什么或不做什么都是由其态度决定的。
而自主、自尊、自重、自信又是建立在一个端正的态度之上的意识行为。
努力端正学生的态度，是教育成功的关键。
如何彬彬同学，通过一段时间的调教以后，在按时到校、课堂纪律等方面都有了很大的改观，但自尊自重意识的培养，则是一个漫长的工作。
我首先从反面着手，和他聊天、做游戏，故意刺激他的自尊心，叫他难堪。
然后再将心比心，正面疏导提出要求，安排演讲赛、辩论会让他参与，这样既发挥了他的特长，又集中了他的注意力，培养了他的自尊自重意识，也受到了同学尊重。
他的学习成绩也有较大进步。
5、培养学生正确的人生观、世界观和远大理想
一个人的人生观、世界观不是与生俱来的，它与这个人的周围环境和他人的影响及其思想品德是分不开的。
而学生思想品德的好坏，则是决定其具有正确人生观、世界观和价值观的关键。
所以要培养学生的远大理想，必须从他的思想品德抓起。
魏书生曾说国：“教育要五育并举，德育先行。
”思想品德即就是自身素质，就是其生理心理、行为习惯、意识意
志、理想的总合。
它不是某一个方面的说教就能见效的，要寓于整个教育全过程，包括学校、家庭、和社会。
对于后进生的教育探索还很遥远，很艰难。
但只要教师心中有个信念，就会让“后进生是我们心中永远的痛”的尴尬局面得到改观。
我将继续努力。
2008年11月21日。