4.2.1直线、射线、线段1
2.1 直线、射线、线段 一等奖创新教学设计 人教版数学七年级上册
2.1 直线、射线、线段一等奖创新教学设计人教版数学七年级上册《4.2.1直线、射线、线段》教学设计内容和内容解析内容主要内容是关于直线、射线和线段的概念和性质以及表示方法和画法等,都是重要的几何基础知识,同时也是学习后续图形与几何的知识以及其他数学知识的必备的知识基础.内容解析首先让学生通过探究得到关于直线的基本事实:经过两点有一条直线,并且只有一条直线。
这个基本事实很好地刻画了直线这种最基本的儿何图形.接着介绍了关于直线的基本事实的实际应用,以及直线的表示,线段与射线是与直线密切相关的两个基本概念,介绍了它们的表示、画法、比较.《直线、射线、线段》是图形认识中非常重要的内容.从知识上讲,直线、射线、线段是最简单、最基本的图形,是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础.从本节开始出现的儿何图形的表示法、儿何语言等也是今后系统学习几何所必需的知识。
本节课的学习起着奠基的作用,重点训练学生动手操作及学会用规范的几何语言边实践边叙述的能力,逐步适应几何的学习及研究方法,从思想方法上讲,直线的得出经历了由感性到理性,由具体到抽象的思维过程,同时线段、射线的表示发是由直线类比得到,渗透了类比的数学思想。
目标和目标分析教学目标(1)了解直线、射线、线段的相关概念并知道它们之间的联系与区别(2)能根据语句画出相应的图形,会用语句描述简单的图形,在图形的基础上发展数学语言.(3)初步体验图形是有效描述现实世界的重要手段,并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题,体会研究几何图形的意义。
达成目标(1)的标志是:能根据概念解决相应练习。
达成目标(2)的标志是:能通过数学语言画出图形,通过图形说出相应数学语言达成目标(3)的标志是:能说出两点确定一条直线的应用实例,体会现实生活中的数学问题目标分析直线、射线、线段的内容属于“几何与图形”领域,是在已经学习了点、线、面、体的基础上,继续学习基本的几何图形。
《4.2.1直线、射线、线段》练习题1
4.2线段、射线、直线一、选择题(每小题4分,共12分)1.如图,林林的爸爸只用两枚钉子就把一根木条固定在墙上,下列语句能解释这个原理的是()A.木条是直的B.两点确定一条直线C.过一点可以画无数条直线D.一个点不能确定一条直线2.下列语句正确的是()A.画直线AB=10cmB.确定O为直线l的中点C.画射线OB=3cmD.延长线段AB到点C,使得BC=AB3.三条互不重合的直线的交点个数可能是()A.0,1,3 B.2,3 C.0,1,2,3 D.0,1,2二、填空题(每小题4分,共12分)4.如图,写出其中能用P,A,B,C中的两个字母表示的不同射线.5.如图,将射线OA反向延长得射线,线段CD向延长得直线CD.6.京石高铁运行途中停靠的车站依次是:北京西站、涿州东站、固城东站、保定东站、定州东站、石家庄机场站、新石家庄站,那么要为这列火车制作的火车票有种.三、解答题(共26分)7.(8分)数一数,图中共有多少条线段?并分别写出这些线段.8.(8分)A,B,C,D四点如图所示,读下列语句,按要求作出图形(不写画法): (1)连接AD,并延长线段DA.(2)连接BC,并反向延长线段BC.(3)连接AC,BD,它们相交于点O.(4)DA延长线与BC反向延长线交于点P.【拓展延伸】9.(10分)动手画一画,再数一数.(1)过一点A能画几条直线?(2)过两点A,B能画几条直线?(3)已知平面上共有三个点A,B,C,过其中任意两点画直线,可画几条?(4)已知平面上共有n个点(n为不小于3的整数),其中任意三个点都不在同一直线上,那么连接任意两点,可画多少条直线?答案解析1.【解析】选B.根据两点确定一条直线,故选B.2.【解析】选D.A,直线无限长;B,直线不能度量,没有中点;C,射线可向一方无限延长;D,延长线段AB到点C,使得BC=AB,正确.3.【解析】选C.分四种情况:1.三条直线平行,有0个交点;2.三条直线相交于同一点,有1个交点;3.一条直线截两条平行线有2个交点;4.三条直线两两相交有3个交点.4.【解析】图形中能用P,A,B,C中的两个字母表示的不同射线有:射线PA 、射线PB 、射线PC 、射线AB 、射线BC 、射线BA 、射线CB .答案:射线PA 、射线PB 、射线PC 、射线AB 、射线BC 、射线BA 、射线CB5.【解析】将射线OA 反向延长得射线OB,线段CD 向两方延长得直线CD .答案:OB 两方6.【解析】画一条直线,在直线上依次取A,B,C,D,E,F,G 七个点,它们依次表示北京西站、涿州东站、固城东站、保定东站、定州东站、石家庄机场站、新石家庄站.点A 分别与B,C,D,E,F,G 形成6条线段;点B 分别与C,D,E,F,G 形成5条线段;点C 分别与D,E,F,G 形成4条线段;点D 分别与E,F,G 形成3条线段;点E 分别与F,G 形成2条线段;点F 与G 形成1条线段,所以直线上共有线段的条数是6+5+4+3+2+1=21,考虑往返情况,所以应制作火车票21×2=42(种).答案:42【知识拓展】若一条直线上有n 个点,那么以这n 个点中的任意两点为端点的线段共有(n-1)+(n-2)+…+2+1=21n (n-1)(条). 7.【解析】由图形得:共有10条线段,分别为:线段AB 、线段BC 、线段CD 、线段DA 、线段AC 、线段AO 、线段CO 、线段BD 、线段BO 、线段DO .8.【解析】如图所示.9.【解析】(1)过一点A 能画无数条直线.(2)过两点A,B 只能画一条直线.(3)①若三点共线则可画一条,②若三点不共线则可画三条.故可画1条或3条.(4)根据过两点的直线有1条,过不在同一直线上的三点的直线有3条,过任意三点都不在一条直线上的四点的直线有6条,按此规律由特殊到一般可得过任意三个点都不在同一直线上的n 个点共能画21n (n-1)条直线.。
4.2.1直线射线线段(一)
)
2.如图所示,回答下列问题。 (1)图中有几条直线?用字母表示出来
(2)图中有几条射线?用字母表示出来 A (3)图中有几条线段?用字母表示出来 B C D
3.用适当的语句表示如图所示的点 A、B、C 及直线 m、n、l 的各种关系(至 少写出 3 种) C
(2)点 A 在直线 l 外
(2)经过点 O 的三条线段 a、b、c 于点 B
(4)线段 AB、CD 相交
2.下列说法正确的是( A.一条直线上有两条射线
)
B.以 B 为端点的射线有射线 AB 和 BA C.延长线段 AB 相当于反向延长线段 BA D.一条直线只能经过两个点
杨盘中学课堂导学案
五、课后提升
一、知识回顾
1.紧绷的琴弦可以近似看作 2.探照灯所射出的光线可以近似看成 端点。 ,有 ,有 ,有 个端点。 个端点。 个
3.笔直的向两方无限延伸的铁路可近似看成
二、思考探究
探究活动一: 问题一:要在墙上固定一根木条,使他不能转动,至少需要几颗 钉子? 问题二: 如果每根木条钉三颗钉子?结果会怎样?对木条的位置 有影响吗? 问题三:如下图,经过一点 A 画直线,能画几条?经过两点 A、 B 呢? ·A ·A ·B
杨盘中学课堂导学案
课 题 课 型 学 习 目 标 重 难 点
新授 4. 2. 1 课时 直线、射线、线段(1) 崔 敬 1 课时 备课人 徐 丽
1. 通过操作活动了解两点确定一条直
2 .掌握直线、射线、线段的表示方法。 3. 理解直线、射线、线段的联系和区别。 重点:直线、射线、线段的表示方法 难点:直线、射线、线段的联系和区别 学 习 过 程 学法 指导
4.2.1直线射线线段(1)
m
实战演练
往返温州、宁波两地的火车,中途需要停靠 雁荡、台州、奉化三个站点,根据你所学的知 识回答: 需要制定多少种不同的票价?
答:10种
温A州 雁B荡 C台州 O
D 奉化 E 宁波
实际问题
转化为
数学问题
ABCFra bibliotek射线BA与射线AB是同一条射线吗?
概念对比
1.如图,若射线AB上有一点C,下列与射线AB是同一
条射线的是( B )
(A)射线BA (C)射线BC
(B)射线AC
(D)射线CB A B C
2.如图,下列语句表述错误的是( C )
A.点A在直线m上
n
B.直线n经过点A
C.点B在直线n上
B
A
D.直线m不经过B点
概念对比
已知线段AB,你能由线段AB得到射线AB和直线 AB吗?
线段AB
A
B
线段和射线都是直线的一部分.
概念对比
类型 线段 射线 直线
端点
延伸方向
有2个端点 不向任何一方延伸
可不可度量 可度量
有1个端点 向一个方向无限延伸 不可度量
无端点 向两个方向无限延伸 不可度量
例题讲解
如图,共有几条直线?几条线段?几条射线?以B 为端点的射线有几条?分别写出来。
相交
b
交点
A
F
点A在直线b外
点A不在直线b上
直线b不经过点A
B
C E
点E在直线b上 直线b经过点E
小试牛刀
按下列语句画出图形 1.直线AB经过点C 2.点A在直线m外 3.直线c与直线b相交于点D
射线 b
射线EF 射线b
F
4.2.1 直线、射线、线段(分层作业)【原卷版】
4.2.1 直线、射线、线段分层作业1.如图,下列说法正确的是()A.点O在射线BA上B.点B是直线AB的端点C.直线AO比直线BO长D.经过A,B两点的直线有且只有一条2.下列说法中正确的是()A.延长直线ABB.反向延长射线ABC.线段AB与线段BA不是同一条线段D.射线AB与射线BA是同一条射线3.如图,下列说法错误的是()A.点A在直线AC上,点B在直线m外B.射线AC与射线CA不是同一条射线C.直线AC还可以表示为直线CA或直线m D.图中有直线3条,射线2条,线段1条4.如图,王伟同学根据图形写出了四个结论:①图中共有4条直线;②图中共有7条射线;③图中共有6条线段;④图中射线BC与射线CD是同一条射线;其中结论错误的有()A.1个B.2个C.3个D.4个5.下面说法与几何图形相符的是()A.点P在直线n上B.直线OA与OB都经过点OC.1∠D.直线OA和直线m表示同一条直线∠可以表示成O6.如图,小轩同学根据图形写出了四个结论:①图中共有2条直线;②图中共有7条射线;③图中共有6条线段;④图中射线BD与射线CD是同一条射线.其中结论错误的是()A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④+等于()7.平面内两两相交的4条直线,其交点个数最少为m个,最多为n个,则m nA.6 B.11 C.7 D.17个端点.9.如图,点P在直线AB ;点Q在直线AB ,也在射线AB ,但在线段AB的上.10.下列说法:①两点确定一条直线;②射线OA和射线AO是同一条射线;③对顶角相等;④三角形任意两边和大于第三边的理由是两点之间线段最短.正确的序号是.11.有下列语句:①在所有连接两点的线中,直线最短;②线段AB是点A与点B的距离;③取直线AB的中点;④反向延长线段AB,得到射线BA,其中正确的是.12.如图所示,共有直线条,射线条,线段条.13.如图,(1)点B在直线AD ,点F在直线上;(2)点C在直线AD ,点E是直线和的交点;(3)经过点C的直线共有条,它们分别是.14.判断下列说法是否正确:(1)线段AB和射线AB都是直线AB的一部分(2)直线AB和直线BA是同一条直线;(3)射线AB和射线BA是同一条射线;(4)把线段向一个方向无限延伸可得到射线,向两个方向无限延伸可得到直线.15.根据下列语句画出图形.(1)点A在直线l上,点B在直线l外;(2)过点N画射线MN;(3)画一条与线段AB相交的直线CA.16.如图,已知A,B,C、D四个点,按要求画出图形.(1)画直线AB,CD相交于点P;(2)画射线AC;(3)连接BD;(4)图中共有几条线段?17.(尺规作图,保留作图痕迹)如图,已知四点A,B,C,D,(1)作线段AB,直线CD,射线CB;(2)反向延长线段AB到E,使AE BC;(3)在图中确定点O,使点O到A,B,C,D距离之和最小.18.往返于甲、乙两市的列车,中途需停靠4个站,如果每两站的路程都不相同,这两地之间有多少种不同的票价()A.15 B.30 C.20 D.1019.数轴上表示整数的点称为整点,某数轴的单位长度是1厘米,若在这个数轴上随意画出一条长2017厘米的线段AB,则线段AB盖住的整点共有()个A.2018或2019 B.2017或2018 C.2016或2017 D.2015或201620.如图,在线段MN上有P、Q两点,PQ长度为2cm,MN长为整数,则以M、P、Q、N为端点的所有线段长度和可能为()A.19cm B.20cm C.21cm D.22cm车票.22.同一平面内有四点A,B,C,D,经过每两点作一条直线,则可以作条直线.23.平面上有n条直线,其中没有两条直线互相平行(即每两条直线都相交),也没有三条或三条以上的直线通过同一点.试求:(1)这n条直线共有多少个交点?(2)这n条直线把平面分割为多少块区域?24.如图,如果直线l上依次有3个点A、B、C,那么(1)在直线l上共有多少射线?多少条线段?(2)在直线l上增加一个点,共增加了多少条射线?多少条线段?(3)如果在直线l上增加到n个点,则共有多少条射线?多少条线段?。
4.2.1第1课时 直线、射线、线段的概念
3.整理并背诵知识点
课后反思
通过练习,让学生熟练掌握直线、射线、线段,并能画出图形.
1.提出问题:下图中,有几条直线?几条射线?几条线段?说出它们的名称.
2.根据语句画出图形.
例:读下列语句,并按照语句画出图形:
(1)直线l经过A,B两点,点B在点A的左边.
(2)直线AB,CD都经过点O,点B在点A的左边.
3.完成课本第126页练习.
注:此题在学生完成后,教师再进行讲评,并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价.
注:此例让学生独立完成后在小组中交流和自我评价,然后教师进行讲评.
板书设计
直线、射线、线段的概念
1直线定义表示方法
2射线定义表示方法
3线段定义表示方法
作业设计
必做题:三维数字课堂:88页
选做题:1.习题4.2第1,2,3,4题.
想一想:日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质?
3.点与直线的位置关系
①点O在直线l上(直线l经过点O)②点O在直线l外(直线l不经过点O)
4.直线的交点
当两条直线有一个公共点时,我们称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点.
两直线相交,只有一个交点.
5.直线、射线、线段的表示方法.
活动3:巩固练习
2.提出问题:为什么这样拉出的线是直的?其关键是什么?
活动2:探究新知
学生经过小组交流后,总结出结论:经过两点有一条直线,并且只有一条直线.即:两点确定一条直线.其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点.
1.探究直线性质.
学生完成课本第125页思考题,学生动手按要求画图,并进行小组交流,总结出课题结论.
2.寻找生活中直线性质应用的例子.
小学升初中衔接教程 4.2.1、线段、射线、直线
第二节 平面图形的进一步认识一、线段、射线、直线球球的数学功夫小学里学习了线段、射线、直线的概念和基本特征,会用刻度尺分别测量比较线段的长度;用刻度尺画出规定长度的线段;1.线段、射线、直线的表示方法:(1)一条线段用表示两个端点的大写字母来表示,如线段AB 或BA.或一个小写字母表示. (2)一条射线可用端点和射线上的另一点表示,规定把表示端点的字母写在前面. (3)一条直线可用两个大写字母表示,这两个大写字母代表直线上的两个点,如直线AB 或BA ;另外直线还可用一个小写字母表示.要点点拨:在学习直线、射线、线段时,要特别注意三者之间的区别,比如端点、表示方法、延伸性及能否度量等方面.3.点与直线的位置关系:(1)点经过直线,说明点在直线上;(2)点不经过直线,说明点在直线外.例1. 下图中有 条线段. 条射线, 条直线.分析与解答:根据线段、射线、直线的概念求解即可. 答案:6, 8 , 1例2. 在沪宁线上,一列火车(高铁),往返于南京和上海,沿途要经过镇江、常州、无锡、苏州四站,铁路部门要为这趟列车准备印制( )种车票. A .6 B .12 C .15 D .30分析与解答:先考虑从南京开往上海方向的,求出从南京出发的有5种车票,从镇江出发的有4种车票,从常州出发的有3种车票,从无锡出发的有2种车票,从苏州出发的有1种车票,即可得到印制的车票种数为2×(5+4+3+2+1)=30(种).答案:D球球的数学功夫升线初中阶段还要学习线段、射线、直线的表示方法及它们之间的关系,点与直线的位置关系,线段、射线、直线的性质,线段的等分点,用无刻度的直尺和圆规作图.1.基本事实:(1)直线的性质:经过两点有且只有一条直线.简称:两点确定一条直线.(2)线段的性质:两点的所有连线中,可以有无数种连法,如折线、曲线、线段等.这些所有的线中,线段最短.简单说成:两点之间线段最短.2.两点间的距离:连接两点间的线段的长度叫两点间的距离.“∵”读作“因为”,“∴”读作“所以”。
4.2.1直线、射线、线段(一)
射线、线段都是直线的一部分。
类型 端点数
延伸
度量
线段
2个
无
可度量
射线
1个
向一个方向 无限延伸
不可度量
直线
无端点
向两个方向无限 延伸
不可度量
联系:线段向一端无限延长形成射线,向两端无限延长形成直线
生活中有哪些事物可以作为线段、 射线、直线的原型?试举例说明.
线段:灯管、桌子的边沿……. 射线:把灯泡看成一点,光线射向远方…….. 直线:笔直的公路、数轴…….
经过两点有一条直线,并且只有一条直 线可以用来说明生活中的哪些现象?
两点确定一条直线的应用:
1、植树时,只要定出两个树坑的位 置就能确定同一行的树坑所在的直线。
1.你知道吗?56根民族团结柱将永久矗立在天安 门广场。这些团结柱在放置时,只要确定2根团 结柱的位置,就能确定所有团结柱所在的直线!
①画直线AB ②画线段AC ③画射线AD、DC、CB
随堂练习一
1. 按下列语句画出图形.
(1)直线EF经过点C (2)经过点O的三条线段a、b、c (3)线段AB、CD相交于点B
E
FC
随堂练习一
(2)经过点O的三条线段a、b、c c a o b
随堂练习一 (3)线段AB、CD相交于点B
D A
B C
2.建筑工人在砌墙时会在墙的两头分别 固定两枚钉子,然后在钉子之间拉一条 绳子,定出一条直的参照线,这样砌出 的墙就是直的。
3.经过刨平的木板上的两个点,能弹出一条笔直 的墨线,而且只能弹出一条这样的墨线(如图), 请说明理由。
2、射击的时候,你知道是如何瞄准目标的吗?
直线的表示法
直线
A
B
4.2.1直线、射线、线段(1)
C E F A a b C
a
o
c
B
D
课堂小结
你对本节内容有哪些认识?
1、直线的性质:经过两点有一条直 线,并且只有一条直线。 2、掌握直线、射线、线段的表 示方法 3、理解直线、射线、线段的联系 和区别
作业
课本
P129 2、4
执教者:符振勇
学习目标:
1. 探究得到“两点确定一条直线”的事 实,并能举例说明这一事实; 2. 理解直线、射线、线段的概念并掌握其 表示法,认识他们之间的联系与区别; 3. 能读懂简单的几何语言并据此作出图形.
自学课本P125-126的内容
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做 线段 线段有两个端点.
1
A P
B
记作:直线AB ( √ ) 记作:射线PO ( × )
2 O 3 4 a A
b B
记作:直线ab ( × ) 记作:线段BA ( √ )
已知线段AB,怎样由线段AB 得到射线AB和直线AB呢?
线段AB 射线AB 直线AB 从这一问 题你能发 现什么呢?
A
B
A
B
A
B
把线段向一个方向无限延伸可 得到射线, 把线段向两个生活中有哪些例子可以证明两点 确定一条直线这个性质呢?
A
B
如:两根钉子就可以把木条固定在墙上,
植树时,只要定出两个树坑的位置就 能确定同一行的树坑所在的直线。
建筑工人在砌墙时拉参照线,木工 师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,都是根 据两点确定一条直线的道理.
线段、射线、直线的表示方法。
线段和射线都是直线的一部分。
4.2.1直线、射线、线段(1)
B
也可记作线段a。
a
4. 合作交流,再获新知
问题9:填写表格,归纳直线、射线、线段的 联系与区别.
名称 图形
表示
延伸 端点 度量
直线
A·
B· l
1.直线AB (或直线BA) 2.直线l
向两端 无限延 伸
0个
不可 度量
射线 A·
B· l
1.射线AB 2.射线l
向一端 无限延 1个 伸
不可 度量
1.线段AB
义务第教育四教章科书图形数认学 识七初年步级 上册
4.2 直线、射线、线段 (第1课时)
1. 以旧悟新,探求新知
问题1:小学的时候我们已经学习过直线、 射线和线段,请同学们回忆一下他们的形 状并分别画出一条直线、射线和线段.
一、创设情境 引入新知
问题2:如图,经过一点O画直线,能画 几条?经过两点A、B呢?
线段
A· a
B·2(.线或段线a段BA)
不可延 伸
2个
可度 量
4. 合作交流,再获新知
问题10: (1)判断下列说法是否正确:
①线段AB与射线AB都是直线AB的一部分; ②直线AB与直线BA是同一条直线; ③射线AB和射线BA是同一条射线; ④把线段向一个方向无限延伸可得到射线, 把线段向两个方向无限延伸可得到直线.
4. 合作交流,再获新知
问题10:(2)按下列语句画出图形: ①点A在线段MN上; ③经过O点的三条线段a,b,c;
MA N
ab Oc
②射线AB不经过点P;④线段AB、CD相交于点B.
P ●
D
A
B
A
B
C
指出下列各组图中的线段、射线和直 线,哪些能够相交?哪些不能相交?
4.2.1直线射线线段(1)
②平面上有三个点,过其中任意两个点画直线, 最多可以画几条直线?
③平面上有四个点,最多可画几条直线 ?
④有n个点呢?最多可以画多少条直线?
同一平面上有n个点,过其中任意两个点 n ( n 1 ) 画直线,最多可画 条线段。
2
探究与思考
两条直线相交,有一个交点。 三条直线相交,最多有多少个交点?四条直线呢? 你能发现什么规律?
2、直线a、b相交于点A 3、延长线段AB,反向延长线段AB
画一画
如图,已知A、B、C、D四点,分别按下列 A 要求画出图形。
C
(1)连接BD (2)画射线AB (3)画直线AD、BC相交于点O;
B
D
1.画直线BC射线AB,线段AC 2.连接AD与直线BC相交于点E 3.连接CD,BD延长CD及反向延长BD
1、直线EF经过点C;
E
C
F
2、点A在直线a外;
A
a
3、经过点O的三条线段a、b、c;
a O b c
4、线段AB、CD相交于点B。
C
A B
D
两条不同的直线,能有几个公共点? a O
b 当两条不同的直线有一个公共点时,我 们就称这两条直线相交,这个公共点就 叫做它们的交点。
直线a、b相交于点O,点O是它们的交点。
2
点与直线的位置关系:
O
A l
点O在直线l上,或者说直线l经过点O; 点A不在直线l上,或者说直线l不过点A .
点和直线的位置关系:
点在直线上,(线经过点);
点不在直线 上,(直线不经过点).
选一选
l
如图下列说法错误的是( C
A、点A在直线m上
B
)
A
-4.2.1 直线、射线、线段
知2-讲
①象国旗的旗杆、绷紧的琴弦都可以近似地看作线段. ②将线段向一个方向无限延长就形成了射线. ③将线段向两个方向无限延长就形成了直线.
想一想:线段、射线、直线之间有何异同?
第十七页,编辑于星期五:十七点 二十分。
线段、射线、直线的区别与联系.
知2-讲
类型 线段 射线 直线
端点数
可否延伸
可否度量
2个 1个
无端点
不能延伸
可度量
向一个方向无限
延伸
不可度量
向两个方向无限 延伸
不可度量
第十八页,编辑于星期五:十七点 二十分。
知2-讲
例4 如图所示,A,B,C是同一直线上的三点,
下列说法正确的是( C)
A.射线AB与射线BA是同一条射线
B.射线AB与射线BC是同一条射线
C.射线AB与射线AC是同一条射线 D.射线BA与射线BC是同一条射线
C.只有一个错误
D.只有一个正确
知2-练
第二十四页,编辑于星期五:十七点 二十分。
3 下列说法正确的是( C ) A.射线可以延长
B.射线的长度可以是5 m C.射线可以反向延长
D.射线不可以反向延长
知2-练
第二十五页,编辑于星期五:十七点 二十分。
知2-练
4 将线段AB延长至C,再将线段AB反向延长至
第十九页,编辑于星期五:十七点 二十分。
知2-讲
导引:一条射线可用表示它的端点和射线上另一点
的两个大写字母来表示,表示端点的字母必
须写在前面,所以只有端点相同,并且延伸 方向也相同的射线才是同一条射线.选项A, B中的两条射线端点不同,所以A,B不正确; 选项D中射线BA与射线BC的延伸方向不同,
4.2.1直线、射线、线段优秀教学设计
4.2直线、射线、线段(第1课时)教学目标知识与技能:1.理解并掌握关于直线的基本事实:两点确定一条直线;了解它们在生活和生产实际中的应用;2.掌握直线、射线、线段的表示方法;3.理解直线、射线、线段的联系与区别。
过程与方法:1.通过学习直线、射线、线段的表示方法,使学生建立初步的符号感;2.通过学习直线、射线、线段的联系与区别,进一步发展学生抽象概括的能力。
情感态度与价值观:1.通过实际操作等活动,培养学生合作交流的意识和探索精神;2.通过对直线性质的探究,使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
教学重难点重点:两点确定一条直线,会用字母表示直线、射线和线段。
难点:不同几何语言的相互转化。
教学过程一、情境导入师:我们在小学已经学过线段、射线和直线,它们可以分别和图中的哪个事物相对应?生:回答。
师:下面我们进一步对它们进行研究。
(板书)二、讲授新课(合作探究)(一)直线探究1过一点O可以画几条直线?过两点A,B可以画几条直线?师生活动归纳:经过两点有一条直线,并且只有一条直线;简述为:两点确定一条直线。
(板书)教师强调:确定的含义有两方面;一方面是经过两点肯定有一条直线;另一方面是经过两点只有一条直线。
“有”意味着存在,“只有”意味着唯一。
练一练如果你将一根木条固定在墙上并使其不能转动,至少需要几个钉子?你知道这样做的依据是什么吗?生:学生讨论回答,老师强调两点确定一条直线。
师:在日常生活中哪些地方用到了这个基本事实?师生活动:举出生活中的实例。
师:两点确定一条直线还可以表示直线。
探究2有哪些方法可以表示一条直线?直线 AB(直线 BA )或直线 m教师归纳:表示直线的方法①两个大写字母表示;②一个小写字母表示,如直线m.练一练判断下列语句是否正确,并把错误的语句改过来:①一条直线可以表示为“直线 A”;②一条直线可以表示为“直线 ab”;师:请大家快速思考,某某同学来判断。
4.2.1直线、射线、线段(1)
P lba O 义务教育课程标准实验教科书 数学 七年级上册 人民教育出版社课题:4.2.1 直线、射线、线段(1)【教学目标】1、进一步认识直线、射线、线段的联系和区别,逐步掌握它们的表示方法;2、理解两点确定一条直线,并能说出该数学公理在实际生活中的应用;3、能根据语句画出相应的图形,会用语句描述简单的图形.在图形的基础上发展数学语言.【重点难点】重点:认识直线、射线、线段的区别与联系.学会正确表示直线、射线、线段,逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系。
难点:能够把几何图形与语句表示、符号书写很好的联系起来。
【教法和学法】观察—探究—发现,先学后教的教学方法;发挥学生的主体地位,学生动手实践、操作,自主探索与合作交流相结合的学习方法。
【教学过程】一、创设情境,导入新课:1、观察教科书128页图4.2一1.思考:(1)要在墙上固定一根木条,使它不能转动,至少需要几个钉子?(2)经过一点O 画直线,能画出几条?经过两点A 、B 呢?学生独立完成后,小组内展示交流。
2、学校总务处为解决拖布的挂放问题,决定在每个班级教室外钉一根2米长的装有挂钩的木条.本校三个年级,每个年级八个班,问至少需要买几颗钉子?你能帮总务处的师傅算一算吗?小组合作完成。
设计意图:创设实际问题情景,引导学生思考,激发学习兴趣。
二、新知探究:1.直线的性质公理:(1)学生按照学习小组,利用打好小洞的10 cm 长,1 cm 宽的硬纸条和撒扣进行实践活动.小组之间交流实践成果,相互补充完善,并解决问题(1)、(2).得到直线性质:两点确定一条直线.(2)直线的表示方法:由于两点确定一条直线,因此除了用一个小写字母表示直线(如直线a )外,我们经常用一条直线上的两点来表示这条直线。
如图: aB A(3)小组合作探究:点与直线的位置关系:展示交流:①点在直线上,也可以说这条直线经过这个点;图形表示:(如图1中的点O )图1 图2②点在直线外,也可以说直线不经过这个点;(如图1中的点P)2.交点的意义:当两条不同的直线有一个公共点时,我们就称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点。
人教版数学七年级上册4.2《 直线、射线、线段(1)》教学设计
人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段(1)》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段(1)》是学生在学习了平面几何基本概念的基础上进一步深入学习直线、射线、线段的性质和特点。
本节内容通过实例让学生理解直线、射线、线段的定义,掌握它们之间的联系和区别,能够正确地识别和运用直线、射线、线段解决实际问题。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过直线、射线、线段的概念,但对其本质特征和应用可能理解不深。
因此,在教学过程中,教师需要从学生的实际出发,通过生动形象的实例,引导学生深入理解直线、射线、线段的内涵和外延,提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解直线、射线、线段的定义,掌握它们之间的联系和区别。
2.能够识别和运用直线、射线、线段解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.直线、射线、线段的定义及其特性。
2.直线、射线、线段在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用实例教学法,通过生动的实例让学生理解直线、射线、线段的定义和特性。
2.采用问题驱动法,引导学生运用直线、射线、线段解决实际问题。
3.采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片,用于讲解直线、射线、线段的概念和特性。
2.准备一些实际问题,让学生练习运用直线、射线、线段解决。
3.准备黑板和粉笔,用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的实例,如交通指示灯、射线枪等,引导学生思考直线、射线、线段的概念和特点。
2.呈现(10分钟)讲解直线、射线、线段的定义和特性,用图片和实例进行说明,让学生清晰地理解它们之间的联系和区别。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选择一个实际问题,运用直线、射线、线段解决。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(5分钟)选取一些实际问题,让学生独立解决,检验他们对直线、射线、线段的理解和运用能力。
4.2.1直线、射线、线段(1)
(五)拓展延伸:
某商店为了促销某空调机,承诺2009年元旦那天购买该机可分两期付款,即在购买时先付一笔款,余下部分及它的利息(年利率为5.6%)在2010年元旦付清,该空调机售价为每台8224元.若两次付款数相同,那么每次应付款多少元?
北大附中重庆实验学校导学案
数学教研组七年级备课组教学时间:
主备教师
廖娅琳
教学内容
4.2.1直线、射线、线段
学习目标
1、理解直线、射线、线段的概念和他们的区别与联系
2、掌握直线、射线、线段的表示方法
3、不同几何语言(文字语言、符号语言、图形语言)的相互转化。
重点:
直线、射线、线段的区别与联系
难点
直线、射线、线段的区别与联系
教学过程:
(一)创设情境
生活情景欣赏。(观看幻灯片)
1、思考:生活中有ห้องสมุดไป่ตู้些事物可以作为直线、射线、线段的原型?试举例说明。
2、请你画出一条直线、一条射线、一条线段?
直线射线线段
(二)探索新知:
1、你发现直线、射线、线段有哪些区别与联系?填写下列表格:
区别:
端点个数
延伸方向
能否度量
线段
射线
直线
联系:
2、线段、射线、直线的表示方法:
课堂小结
1、本节学了哪些知识,有什么感想?
2、商品销售中的盈亏是如何计算?
教学反思:
图形
表示
线段
射线
直线
(三)应用巩固:
1、判断:
(1)射线是直线的一部分。()(2)线段是射线的一部分。()
4.2.1线段射线直线(1)——相关概念
.
直线性质的应用:两点确定一条直线:
1、植树时,只要定出两 个树坑的位置,就能确定 同一行的树坑所在的直线。
还有其他应用吗?
探究与思考
图中直线 l 与直线m相交,得到一个交 点A,它们会不会还有另外的交点? 为什么?
mAl来自直线的性质2: 两条直线相交只有一个交点。
课堂练习
1、下列表示方法对不对?
M N 4.如图下列说法错误的是( C )
A、点A在直线m上 B、点A在直线 l 上 C、点B在直线 l 上 D、直线m不经过B点
B
A m
O
l
5.如图,平面上有A,B,C,D四个点,按照 下列要求画图: (1)画直线AB; (2)画射线DB; (3)画线段AD E (4)连结CD,并延长CD与直线AB交于点E.
A、只有一个 B、只有三个 C、三个或一个 D、不能确定
4、(1)如图,以点A为端点的线段有多少条?请分别表示这
些线段。 (2)如图,以点B为端点的线段有多少条?请分别表示这 些线段。
A
B
C
D
E
以A为端点的线段有4条,分别是 以B为端点的线段有4条,分别是
线段 线段
AB、AC、AD、AE BA、BC、BD 、BE
1 2 3 4 O a A
A
P
B
记作:直线AB ( √ ) 记作:射线PO (× )
b B
记作:直线ab (× )
记作:线段BA (√ )
2、下列图形能相交的是( D
)
A
B
C
D
2、经过A、B、C三点可以画( C)条直线
A、只能一条 B、只能三条 C、三条或一条D、不能确定
3、三条直线相交,有( C )个交点
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4.从特殊到一般的数学思维方法.
1、直线、射线、线段的字母表达方式。
A
B
m
线段 AB(或线段BA)
线段 m
O
A
射线 OA
n
射线n
A
B
B
直线 AB(或直线BA)
直线 B
• ⑴ 你能用两种方式表示图中的直线吗?
m
n
第一种:直线 AO(OA)
A
B 表示:① 用两个大写英文字
母表示,直线 AB(或直线BA)
l 表示:② 用一个小写英文
字母表示 , 直线 l
O
A
l
表示: ① 用两个大写字母表示,
必须端点写在前,射线上另一个字母
写在后,射线 OA 。说明:①
同一条射线有不同的表示;② 端点相同的射线不一定是同一 条射线,端点不同的射线一定 不是同一条射线;③两条射线 是同一条射线,必须具备两个 条件:a.端点相同 b.延伸的方 向相同
O
直线 BO(OB)
A
B
第二种:直线 m、直线 n
⑵比一比看谁画的好:
已知平面上四个点A、B、C、D
读下列语句,并画出相应的图形:
①画线段AC; ②画直线AB ;
B A
③画射线AD、DC、CB。
C
D
判断下列说法是;
( )×
√ ⑵ 直线和射线可以延伸,线段不能延伸; ( )
我们可以用下列方式表示直线:
A
B 表示:① 用两个大写英文字
母表示,直线 AB(或直线BA)
l 表示:② 用一个小写英文
字母表示 , 直线 l
1、直线EF经过点C.
E
C
F
2、点A在直线a外. A a
两点确定一条直线的应用:
1、植树时,只要定出两个树坑的位置 就能确定同一行的树坑所在的直线。
想一想:线段、射线、直线 之间有何区别?
已知线段AB,你能由线段AB 得到射线AB和直线AB吗?
线直射段线线AAABBB
A
B
线段和射线都是直线的一部分.
想一想
指出直线、射线、线段三者的区别与联系:
类型 直线 射线 线段
端点数
延伸
度量
无端点 1个 2个
向两个方向无限 延伸
向一个方向无限 延伸
不可度量 不可度量
绷紧的琴弦、人行横道都可以近 似地看做线段.
探照灯的灯光给我们以射线的形 象.
向两个方向无限延伸的铁轨给我 们以直线的形象.
出土的秦朝青铜剑
激光发射器
中国的传统乐器------笛子
绷紧的琴弦、人行横道都可以近 似地看做线段。
将线段向一个方向无限延长就形 成了射线。
将线段向两个方向无限延长就形 成了直线。
讨论
排队
1、一人固定则可以排几个队列? 2、两人固定则又可以排几个队列? 3、三个人、……呢?
排队 三个人、……呢?
想一想:
经过两点有一条直线,并且只 有一条直线可以用来说明生活 中的哪些现象?
1、建筑工人在砌墙时会在墙的两头分别固 定两枚钉子,然后在钉子之间拉一条绳子, 定出一条直的参照线,这样砌出的墙就是直 的。
c
b
(3)看图说话 点A在直线 l 外
A l
(3)看图说话 点A在直线 l 上
A
l
(3)看图说话 点A在直线 l 外
l A
(4)看图说话
线段AB、CD相交于点B
D
A
B
C
练习
1、如图,已知三点A、B、C,
A
(1)画直线AB
B
(2)画射线AC
(3)画线段BC C
答案:
2、如图 (1)过点A画几条直线? (2)过点A、B画几条直线? (3)过点A、B、C画几条直线?
A
B
CD
E
宜
荆
昌
门
站
站
京汉 山口 站站
② 用一个小写字母表示,射
线l
O
A
l
② 用一个小写字母表示,射
线l
A a
B 表示:用两个端点的大写 字母表示线段 AB(或线段 BA)
表示:用一个小写 字母表示 , 线段 a
例题:按下列语句画出图形
(1)直线EF经过点C
E
F
C
例题:按下列语句画出图形
(2)经过点O的三条线段a、b、c
c
a
a
o b
m
n
第一种:直线 AO、直线 BO
O
A
B 第二种:直线 m、直线 n
指出下图中线段、可表示的射线、直 线分别有多少条?
A
B
C
答:有3条线段,是线段 AB、线段 AC、线段 BC
可表示的射线有4条,是射线BA、射线BC、 射线AB、射线CB. 只有一条直线,是直线 AB或直线 BC或直 线AC.
我们可以用下列方式表示直线、射线、线段:
请观察图形作出判断:
A
B
C
× ⑶ 直线AB和直线AC表示的不是同一条直线; ( )
√ ⑷ 线段BC和线段CB表示的是同一条线段 ( ) × ⑸ 射线AC和射线CA表示的是同一条射线。 ( )
中国地域辽阔,有很多纵横交错的铁路线。其中 某条线路上有宜昌—荆门—京山—汉口四站,已知每 两站之间的票价不同(两站之间往返票价相同),请 问有多少种票价?
如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要 几个钉子?
经过两点有一条直线并且只有 一条直线。
点通常用大写英文字母表示
(1)过一点A可以画几条直线? (2)过两点A、B可以画几条直线?
·A
·A
·B
⑴ 经过一点有无数条直线; ⑵ 经过两点有一条直线,并且只有一条直线。
解释:
⑵中的“有”是存在的意思,“只有”是唯 一的意思,也就是说“两点确定一条直线”。
不向任何方向延伸 可度量
图形
射线、线段都是直线的一部分。直线、射线、线段的 表示方法如下:
直线、射线、线段的表示方法.
A
C B 表表示示::直直线线AABC(或直线线BBAC)
l 表示:直线 l
O
A
表示:射线 OA
b
表示:射线b
A
B 表示:线段 AB(或线段BA)
a
表示:线段 a
• 你能用两种方法下面的两条直线吗?
7、如图所示的直线、射线、线段能相交的是( )
D C
C D
AB
A B
A B
AB
D
C
C
D
A
B
C
D
答案:C
请欣赏下列图案
挑战:你能用线段、射线或直线 创造出美丽的图案吗?
发挥自己的想象,课后完成自己的创作.
1.进一步认识了直线、射线和线段,知道了它们 之间的关系以及表示方法.
2.探索出“经过两点有且只有一条直线”的性质, 并了解其在生活中的运用,体会到数学就在我 们身边.
B A
答案(1)无数条
(2)一条
(3)0条
C
3、如图所示,下列说法正确的是( ) A 直线OM与直线MN是同一直线 B 射线MO与射线MN是同一射线 C 射线OM与射线MN是同一射线 D 射线NO与射线MO是同一射线
答案:A
O MN
4、如图下列说法错误的是( )
A、点A在直线m上
B、点A在直线 l 上
C、点B在直线 l 上
D、直线m不经过B点 l
B
A
答案:C
m
5、下列说法正确的是( ) A、两点确定两条直线 B、三点确定一条直线 C、过一点只能作一条直线 D、过一点可以作无数条直线
答案:D
6、如图,射线PA与PB是同一条射线,则符合题意 的图为( )
A
A
A
P
P B
A PB
B
P
P
B
A
B
C
D
答案:C